当前位置:文档之家› 国际化人才培养下的海洋高校大学英语后续课程建设实践

国际化人才培养下的海洋高校大学英语后续课程建设实践

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/d11822581.html,

国际化人才培养下的海洋高校大学英语后续课程建设实践

作者:刘芳

来源:《新课程·中旬》2014年第08期

摘要:从海洋高校大学英语教学的实际经验出发,运用教育生态学原理,对大学英语后

续课程教学模式、课程设置等进行了深入的分析,对生态化教学中存在的不足进行分析,建立完整、规范、科学以及生态的大学英语后续课程体系的策略,这样有利于完成整个课程的建设,争取完美达到《大学英语课程教学要求》的最终目标。

关键词:国际化人才;生态化课堂;英语后续课程体系

2007年《大学英语课程教学要求》正式颁布,提出各个高等学校应依据自身的情况,依

据《大学英语课程教学要求》以及本校对大学英语教学的目标,制定有针对性的大学英语课程体系,将语言技能类、综合英语类、语言应用类、专业英语类以及语言文化类等必修课程及选修课程有机结合在一起,保证每个层次的学生都能通过英语的学习得到提高和训练。

一、课堂生态化的理论依据

“生态学”这个名词是在19世纪中叶提出的,主要是对生物体及其生存环境之间的作用进行研究。在20世纪初生态学的原理、思想以及方法被广泛用于社会科学的多个领域,同时由此衍生出教育生态学概念。教育生态学主要是以生态学原理为依据,联系、整体和平衡的机制与原理,对系统内部结构和周边的环境之间相互作用、相互关系以及相互适应等现象进行考察,主要研究教育与其周围的生态环境之间相互作用的机理和规律等科学。教育生态学运用生态学方法以及原理对教育进行研究,充分体现出现今社会科学和自然科学领域兴起的跨学科研究方法所具有的趋势。因而运用生态学的思维方法对教育规律进行研究成为了一种新的视角。

二、海洋高校大学英语后续课程教学中生态化环境的缺失

通过与近几届海洋高校大学英语后续课程的老师进行交流,本文总结出其中存在的一些常见问题。通过教育生态学的角度进行分析,后续课程教学中仍然具有很多不生态、不和谐的问题,如课程设置未满足学生的兴趣或者需求。最近几年我国高校的大学英语后续课程仍然处于尝试阶段,主要开通的课程包括高级英语、商务英语、英语写作、跨文化交际、影视赏析、英美文学赏析、英语口语等,通过对学生的调查发现,这些课程仍然无法满足一些学生的需求,这也说明现今设置的课程对大学英语后续课程的设置仍然存在不合理现象,而且具有随意性,无法全面满足学生的需求,不符合全面而富有个性的人才教育生态学原理。

相关主题
相关文档 最新文档