个性化教学设计方案
教师姓名学生姓名填写时间 2015.
学科物理年级初三教材版本苏科版第章（单元）第节
阶段□观察期：第（）周□维护期教师课时统计第（）课时
共（1.5）课时
课题名称乐音的特性课时计划第（）课时
共（）课时上课
时间
2015.7.18
教学目标同步教学知识内容、能说出声音具有不同的特征；
2、知道响度是声音的特征之一，响度跟发声体的振幅有关；
3、知道音调是声音的特征之一，音凋跟发声体的振动频率有关；个性化学习问题解决
教学重点响度、音调、音色运用所学知识解决实际问题教学难点响度与音调的区分
教学过程
教师活动
学生活动设计意图二、导入：
三、[知识要点]
目标一．知道影响声音强弱的主要因素
声音的强弱叫做。
1、敲击鼓面，在听到鼓声时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由于鼓面的____________产生的；用力越大鼓面的____________越大，鼓声的__________越大．（用小纸团在跳动来显示鼓面振动幅度大小的方法是研究物理常用的方法叫做。）
通过实验可知：声音的响度与____________有关，____________越大，__________越大．
目标二．知道影响声音高低的因素
声音的高低叫做 。
例1：用一把钢尺紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使它振动，观察钢尺振动的快慢，听钢
尺振动发出的声音。
1）改变钢尺伸出桌面的长度，用 (“一样大小”或“不一样大小”)的力拨动钢尺，我听到声音的 （“强弱”或“高低”）发生了变化。
2）当钢尺伸出桌面较长时，声音较 （“高”或“低”）钢尺的振动较 （“快”或“慢”）。 振动的快慢常用 ——频率表示，频率单位是 符号 。 1.某种昆虫的翅膀在10s 内振动3500次，则它振动的频率是 Hz 。 音调与声源振动的 有关，振动越 ，频率越 ，音调越 。 目标三．会辨别由不同物体发出的声音 1、不同的声源，由于它们的材料、结构不同，发出的声音具有不同的特色，这种特色叫 。 2、联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音的 ，台下
观众听到口技演员的声音是靠 传播的。
小结：乐音是生源做规则振动产生的，可以用 、 、 来描述它的特性，称为乐音的三要素。 四、配套习题
1．请说出下列语句所指的声音的特性。
① 声音震耳欲聋 ② 闻其声而知其人 ③ 低声细语、高声喧哗 ④ 男高音、女低音
2．在多媒体教室，小平转动功率放大器的音量旋钮放大声音，同时观察到音箱中纸盆的振动幅度 ，这说明声音的 随着 变大而变大。 3．成语“万籁俱寂”从声音特性分析，这主要是指夜晚声音的__________很小。 4．日常用语中声音的“高”与“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如：一名男低音歌手正在放声高唱，这里的“低”是指 。“高”是指 。
6.战国时期的青铜编钟，被敲击时发出的声音是由于编钟 产生的，敲击大小不同的编钟，产生的声音（选填“响度、音调、音色”） 不同，编钟发声洪亮描述的是声音的大。
7.小蛮用手机给家里打电话，他听出是妈妈接的电话，主要是根据声音的 来分辨出的，妈妈让说话声音大一点，这是要求增大声音的 。
1.用大小不同的力，敲击一只音叉进行比较，发生变化的声音的（ ）
课 堂
练 习
课
后 作 业
A . 音调 B. 响度 C 音色 D 音调、响度和声音
2．关于声音，下列说法中正确的是（）
A．不同人说话的响度一定不同B．振动停止，发声也一定停止
C．区分不同人的说话声音，主要是通过音调辨别D．声波在真空中传播速度最快
3．在"探究音调、响度、声速与声源振动快慢的关系"实验中,以下结论中正确的是( )
A.声源振动越快,音调越高,传播速度就越大
B. 声源振动越慢,音调越低,声音传播得就越远
C.声源振动越快,音调越高,响度越大
D.声源振动越快,音调越高,响度,声速不受影响
4．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是（）
5. 当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢
在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的 ( )
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
6.用同样的力弹钢琴的C调音符4和手风琴的C调音符4，声音不同的是
Ａ．声速 B.音调 C.响度 D.音色
7.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高、低是指
A.声音的响度
B.声音的音调
C.声音的音色
D.以上说法都不对
8.如图是童谣“数鸭子”的乐谱及歌词，当菲菲同学唱到“真呀真多呀”期间，音调逐渐变高，关于音调变高，下列说法正确的是（）
A．声音的振幅逐渐变大B．菲菲声带每秒钟振动的次数逐渐变多
C．声音的频率逐渐变低D．菲菲声带每振动一次所用的时间逐渐变大
9．（2013?徐州）每个人心跳的声音都是独一无二的，科学家提出可据此区分不同的人．这主要利用声音的（）
A．响度B．音调C．音色D．振幅
10．（2013?乌鲁木齐）为了不影响小红学习，妈妈看电视时把声音调小，这改变了声音的（）A．音调B．响度C．音色D．频率
11.（2013?潍坊）小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，在音量不变的情况下，如果让复读机先正常播放一段录音，然后再快速播放同一段录音，则发出的录音（）A．响度增大，音调不变B．响度减小，音调不变
C．响度不变，音调升高D．响度不变，音调降低
12.（2013?厦门）在公共场所轻声说话而不高声喧哗，这是文明的表现．这里“轻声”和“高声”是指声音的（）
A．响度B．音调C．音色D．频率
1．（2011?常州）在学习演奏小提琴的过程中，小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响，他们决定对这种现象进行探究，经讨论后提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关．
为了验证以上猜想是否正确，他们找到了一些不同规格的琴弦，如下表：
编号琴弦的材料琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2
①钢20 0.3
②钢
③钢40 0.5
④尼龙丝30 0.5
⑤尼龙丝40 0.5
（1）为了验证猜想一，应选用编号为的琴弦进行实验．
（2）为了验证猜想二，应选用编号为的琴弦进行实验．
（3）为了验证猜想三，小明选用编号为①、②的琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为。
17．（2010?湖州）聂利同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停．她对《十万个为什么》中“蜜蜂发声是不断振动双翅产生的”这一结论产生怀疑．蜜蜂的发声部位到底在哪里？
下面是聂利同学的主要探索过程：
①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上，蜜蜂仍然发声．
课 后 记
本课节教学计划完成情况：□照常完成 □提前完成 □延后完成，原因 _____________
学生的接受程度：□完全能接受 □部分能接受 □不能接受，原因 ___________________ 学生的课堂表现：□很积极 □比较积极 □一般 □不积极，原因____________________ 学生上次作业完成情况：完成数量__________℅ 已完成部分的质量____分（5分制） 存在问题______________________________________________ 配合需求：家长___________________________________________
学管师_________________________________________
备 注
提交时间
教研组长审批
教研主任审批
注：此表用作每次课的教学设计方案
②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声．
③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动． ④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声．
乐音的三特征教案 义务教育课程标准实验教科版八年级上册 > 教学过程： 老师：这儿有八个烧杯，里面装有不等量的水，老师用小棒敲击这八个杯子，请大家观察声音有何不同？ 学生：调子变了。 老师：这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲，我们既然已经能用它改变音调，老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子，谁来试着敲出来？听出来了的同学把歌名说出来或哼出来，好吗？（请一位识谱能力强的学生上来演示） 学生：好像是“我去上学校，天天不迟到……” 老师：××同学演奏的曲子好听吗？ （学生的评价不一，众说纷纭） 老师：现在请同学们闭上眼睛，欣赏一段音乐，并说说听过之后的感觉。
（利用多媒体播放轻音乐“清晨雅琴”） 学生：很动听，很悦耳，太美了。 老师：这种悦耳的声音就称为乐音。 （边说边同时板书）（再次敲击水琴的1和ī） 老师：这两个音有何区别？ 学生：第一个更低，第二个更高。 老师：对，这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征，音调。（边说边在乐音定义的上方板书课题：第二节乐音的三特征，并在乐音定义的下一行板书音调） 老师：现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改变音调。 （学生纷纷动手，试着改变音调，教师巡回指导） 老师：请大家都来交流一下，看如何改变音调？ 学生：（利用展台展示并介绍）我是利用长刻度尺，改变尺面伸出桌面的长度，用相同的力拨动，发现现音调变了，且尺面伸出越短，音调越高。 学生：（利用展台展示并介绍）我利用套在盒子上的橡皮筋，用笔将橡皮筋垫高，弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置，保证用力的大
小。我们发现，被弹拨的橡皮筋越短，音调越高。 学生：（利用展台展示并介绍）我们用硬纸片在梳子上划过，第一次慢慢划，第二次快速划，发现音调也变了。且划得越快，音调越高。老师：同学们的方案设计真不错。大家再按刚才交流的方案进行实验，请注意观察，我们到底是改变了声源的什么来改变音调的？（学生再次动手实验，并仔细观察） 学生：我发现尺面露出得越短，振动越快，我想是振动的快慢影响了音调。 （其它组受到启发，也都得出类似结论） 老师：我也准备了一种方案来探究音调的影响因素。 （老师展示一部自行车，并将它倒置在桌子上，请三位同学帮忙，其中一位扶住车子，以免车打下，另一位同学a将一张硬纸片用相同的力压在轮胎上，第三位同学b转动车踏板，并且逐渐加快车轮的转速，请大家听声音的变化。） 板书：音调的决定因素：声源振动的频率，频率越大，音调越高。（老师拿起一面鼓，同时用鼓槌一次比一次用力敲击鼓面） 老师：你们现在听到的声音是音调发生了改变吗？ 学生：不是，是声音的大小发生了变化。
八年级物理《声音的特征》教案 1、了解声音的特性。 2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。 3、不同发声体发出的声音的音色不同。 1、通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。 2、了解探究学常用的方法──转换法。 1、通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分享受科学的美感。 2、通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。 声音的音调和响度学习难点声音的音调 多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等
一、创设情境，引入新课 1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。 2、[师]我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么不同吗? 3、[师]引导学生观看录像。 师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声 音的特征。(板书课题) 二、进入新课，科学探究 (一)声音的音调 1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。单调与什么因素有关系呢? 2、【猜想】与物体振动的快慢有关。
2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。 3、【实验器材】钢锯条(或塑料尺)、发音齿轮、纸片 〖1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。 〖方案2〗让发音齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边靠近齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮上靠近时，感受所发出声音的不同 4、结论：物体振动越快，其发出声音的调子就越高，我们把这种声音的变化称之为音调的不同。即音调与物体的振动有关，振动越快，音调就越高。 5、频率：物体在每秒内振动的次数。单位是赫兹(Hz)。 6、观看不同音调声音的波形图(通过视频播放) 7、认识一般声音的频率范围：
声音的特性导学案 【知识与技能】 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 【过程与方法】 通过做〝音调与频率有关〞〝响度与振幅有关〞的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 【情感态度与价值观】 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 【情景导入】播放歌曲?青藏高原?片段，歌曲的音调。 学习内容：乐音的三要素——音调、响度、音色 阅读课本P32至P35内容。 【自学检测】 1．物理学中用频率来描述物体振动的快慢，物体在1秒内振动的次数叫频率。 2．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。物体在1 s的时间里如果振动100次，频率就是100 Hz。 3．人的听觉范围：一般为20－20190Hz，超声波：频率高于20190Hz 的声音，次声波：频率低于20Hz的声音。 【合作探究】教师巡视督促指导 【一】探究音调与频率的关系 1．按课文P32图2.2－1方案进行(注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同)。 (1)
(2)比较实验结果，得出结论：钢尺伸出的长度越短，物体振动得快，发出的音调就高；钢尺伸出的长度越长，钢尺振动得就越慢，音调就低。 2．频率不同的声音，波形有什么不同？ 演示P332.2－2实验：观察音调波形图，提高对声音的音调认识(可以借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 通过屏幕上的波形我们可以看到：高音调的声音波形更密集，声音的频率高，低音调的声音的波形稀疏，声音的频率低。 对比分析P34〝小资料〞：人和一些动物的发声和听觉的频率范围，你能得出哪些信息？(试听20 Hz－20190 Hz声波，增强对音调的认识)【二】探究响度与振幅的关系 1．教师演示：按课本P34图2.2－3方案进行演示； (1) 同一音叉，用力敲击，音叉的振动幅度越大，响度越大。 (2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)结论：物体振动幅度越大，响度越大；幅度越小，响度越小。 2．响度不同的声音，波形有什么不同？(观察响度波形图，提高对声音响度的认识(借助于模拟示波器软件进行演示对比分析) 3．知识延伸：根据实际生活经验我们可以判断：人离发声体越近，会感觉响度越大，离发声体越远，会感觉响度越小。这就是说，响度的大小还与距离发声体的远近有关。 【三】探究影响声音的因素——音色 1．做一做：请两位同学分别朗读课本上本节一段相同的文字，朗读时其他同学闭上眼睛听。 (1)我们能不能通过听觉分辨出前后朗读的两位同学是谁呢？
第三节声音的特性 一、引言 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，现在再次走进丰富多彩的声音世界。我们几乎每天都要听音乐，它们由不同乐器演奏出来。这些声音是千差万别，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。 二、新课教学 声音的特性有三个：响度、音调和音色。 1．响度 物理学中称声音的强弱叫做响度；很强的声音震耳欲聋，我们说它响度大；微弱的声音几乎听不见，我们说它响度小。我们先来探究声音的响度与什么因素有关。 问题：课桌上都有一只鼓，要使它发出声音，怎样做呢？要使鼓声更响些，又要怎样做呢？学生操作，你们认为鼓声的响度可能与什么因素有关呢？ 猜想：“鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。” 实验：鼓面上放些碎纸屑，先后以大小不同的力敲击鼓面，以来纸屑跳起的高度显示鼓面振动幅度的大小，观察声音强弱不同时，纸屑跳起的高度不同。 结论：声音的响度与声源振动的幅度有关，_________越大，响度越大。 （物理学上声音的振动幅度称为振幅）。 2．音调 声音有响度的不同，也有音调的不同。有得听起来音调（pitch）高，有得听起来音调低。声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
（声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率） 日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。 例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。 物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 3．音色 四、练习 A部分 1.用线条把相关知识连接起来。 震耳欲聋的雷声刺耳的尖叫声 音调响度 声源的振幅声源的振动 2．“震耳欲聋”反映了声音的_____________很大；“声音刺耳”反映了声音的________很高；我们能够瞧分离出各种不同的乐器的声音，是因为它们的______________不同。 3．“小芳唱歌比小红唱歌好听，说明小芳的嗓子比小红的嗓子好”，从声音的三要不素角度考虑，这句话实际是比较的两声源的_______不同。 4．收音机、电视机上的“音量（V olume）”旋钮是用来控制声音的____________。 5．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是否因为雷声的( ) Ａ．频率很高Ｂ．振幅很大Ｃ．响度很大Ｄ．音调很高 6．蝴蝶和蜜蜂从身旁飞过时，我们凭听觉不能发现蝴蝶的飞行；而能听到蜜蜂飞行发出的声音，这是因为它们发出声音的( ) Ａ．频率不同Ｂ．振幅不同Ｃ．响度不同Ｄ．音色不同7．人可以分辨出胡琴声、笛子声、喇叭声，主要是因为它们发出的声音( ) Ａ．频率不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．以上判断都不对8.往保温瓶里灌开水时，听声音就能判断壶里的水位高低，因为：( ) A．随着水位升高，音调升高B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，响度增大D．灌水过程中音调保持不变，响度减小9.马戏团的驯狗员，在舞台上用一种特殊的信号驯狗，观众完全没有察觉，狗却准确地听从信号做各种动作，试说一说这其中的奥妙？
声音的特性 【教学目标】 一、知识目标 1．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 二、能力目标 1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2．培养学生科学探究的能力。 三、德育目标 1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2．培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 【教学重点】 音调、响度、音色的概念及其相关因素。 【教学难点】 探究决定音调、响度的因素。 【教学方法】 探究法、演示法。 【课时安排】
1课时 【教学过程】 一、创设问题的情境，引入新课 ［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？ ［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。 ［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。 ［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。 ［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。 二、进行新课 ［探究］音调和频率的关系。 ［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。 ［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。 ［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。 ［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
一、回顾与检测 1. 声音是由物体的_______产生的，振动停止，_______停止。 2. 声音的传播需要_______，_______不能传声。 3. 声波具有_______，叫做_______。 4. 如图是小明所做的一个听声的实验，他将衣架悬空挂在细绳的中央，请小华用铅笔轻轻敲打衣架，使声音通过___________传入他的耳朵.接着，小明将细绳绕在手指上，再用手指堵住双耳来听敲打衣架的声音，通过比较发现，固体传声的本领比空气________(强/弱)。 二、学习与解析 知识点一、响度 1．听一听：同样的一首歌，音量大和音量小有什么区别？ 学生 姓名 授课教师 班主任 上课时间 月 日 时— 时 主任审批 授课标题 1.2乐音的特性 学习目标 1.知道乐音的三个特征； 2.响度大小跟振幅关系，了解音调的高低跟频率的关系； 3.了解不同的发声体的音色不同。 重点难点 1.重点：声音的三特征及其决定因素； 2.难点:区分声音的音调和响度的不同。
2．定义：声音的强弱（大小）叫做。 3．想一想：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样比较鼓面振动幅度的大小？ 4．定义：物体振动的幅度叫做，声音的响度和声源的振幅有关。 5．_______越大，响度越大。 例1.（2019徐州）课堂发言的同学声音一定要洪亮，这是增大了声音的（） A．音调B．音色C．响度D．声速 变式训练：如图，划龙舟比赛，呐喊的鼓手在敲鼓，要增强鼓声的响度，应加 大鼓膜振动的（） A. 速度B．幅度C．面积D．快慢 知识点二、音调 1．听一听：同样的一首歌，男低音唱和女高音唱有什么区别？男生和女生说话有什么区别？ 2．定义：声音的高低叫做。 3．做一做：将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，用力拨动刻度尺使它振动，改变刻度尺伸出桌面的长度，你听到声音的高低有什么变化？刻度尺振动的快慢有有什么变化？ 4．定义：①物体振动的快慢叫做，声音的音调和声源振动的频率有关。 ②频率的单位叫做_______，符号是_______，1Hz的物理含义是。 5．影响频率的因素有_______、_______、_______、_______等 6．越高，音调越高。 例2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，对二人声音的描述正确的是( )
人教版初中物理 八年级物理上册第二章《声音的特性》测试卷 学校：__________ 一、选择题 1．(2分)2008年5月12日，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震灾害。在抗震救灾中，广播里传来“人民的生命高于一切”的亲切话语，我们能够清楚地辨别出这是温家宝总理的声音，这应用了声音的哪种性质（）A．响度B．音调C．音色D．振幅 2．(2分)学校召开大会时，使用扩音设备的主要目的是（） A．增大声音的响度B．改变声音的音色 C．加快声音的传播速度 D．保护学生的听觉器官 3．(2分) 08年的CCTV青年歌手太奖赛中有道辩听题：“先听音乐，后判断该音乐是用哪种乐器演奏的”。歌手能判断出用哪种乐器演奏是依据声音的（） A．音调B．音色C．响度D．三者均可 4．(2分) 往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，因为（）A．随着水位升高，音调逐渐升高 B．随着水位升高，音调逐渐降低 C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大 D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小. 5．(2分)我们能够“闻其声而知其人”，是由于不同人发声时的（） A．音调不同B．频率不同C．音色不同D．响度不同 6．(2分)王勇二胡拉得很好，他在演出前总要调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）A．音调B．响度C．音色D．振幅 7．(2分) 声音的三个特征中，与距发声体远近有关的是（） A．音调B．响度C．音色D．音调和响度 8．(2分)陈亮是江苏的优秀青年歌手，她的哥哥在北京上大学，哥哥每当从收音机中收听到陈亮演唱的歌曲时，根据歌声立刻就能判断出是陈亮在演唱．哥哥主要是根据下列什么
来判断的？（） A．音调B．音色C．响度D．歌词 9．(2分)用大小不同的力敲击鼓面，打鼓的人觉得声音的（） A．音色不同 B.响度不同C．音调不同D．传播速度不同10．(2分)金帆乐队在新年联欢会上演出。演奏前，弦乐演奏员都要调节自己的乐器――拧紧或放松琴弦，这样做主要是为了改变乐器发出声音的（） A．音调B．响度C．音色D．传播方向 11．(2分) “闻其声而知其人”，这句话表明不同人发出的声音具有不同 的（） A 音调。 B 音色。 C 响度。 D 频率。 12．(2分)（09昆明市）11．一个同学迟到了，走到门外听到上课老师的声音，就知道正在上物理课。他除了根据讲课内容外还可以根据声音的来判断。教室外面出现嘈杂的声音，关上门窗是为了在减弱噪声。 13．(2分)下列关于声音的说法中不正确的是（） A．俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声 B．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 C．“闻其声而知其人”主要根据音色来判断的 D．用超声波清洗钟表，说明声波具有能量. 14．(2分)有一种专门存放贵重物品的“银行”，当人们存放了自己的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”、“眼纹”、“声纹”等。以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品，防止被别人领走，这里的“声纹”记录的是人说话的 ..................... （）A．音调B．响度C．音色D．三者都有 多选题 15．(2分)看电视时，说“电视声音太大了”是指声音的................................................ （）A．音调高 B．响度大 C．音色好 D．频率大 二、填空题 16．(3分)男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则_______的响度大， _______的音调高。 17．(3分)如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的__________不同。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同。（均选填“音调”、“响度”或“音色”）
《乐音的特性》教学设计 西安市信德中学 王晓娟
《乐音的特性》教学设计 【教材分析】 本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容。通过本节的学习可以培养学生的观察能力、动手实验能力、应用能力和科学探究能力。因为学生刚接触物理不久，所以在实验探究时要指导的细致一些。本节教材中涉及了音调、响度和音色三部分内容，其中频率这个概念比较抽象，应该创设出学生熟悉容易接受的教学情境并与实际生活联系让学生能够且容易理解。另外，学生生活中的实际经验往往将音调和响度两个概念混同起来。我认为响度比音调在生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更容易理解一些，知识的处理上采取由易到难的方式更为合理。 【学情分析】 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生已有的认识对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊甚至存在错误理解。以往学生在学习中对音调和响度两个特性总是容易混淆，也总把影响因素混淆。鉴于此种情况，我认为在课堂上能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解和区分音调和响度。 【教学理念】 本课设计有两条主线，一是以学生活动为主线，学生通过观察视频、参与游戏、自主探究等创设物理情景，让学生通过直观感受和自主探究体验并熟悉声音的三种不同特征；二是以有效问题为主线，把知识问题化，把
问题情境化，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解声音的特性。 ●知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关； 不同发声体发出声音的音色不同。 2．过程与方法 ●通过小组游戏声高“大战”让学生掌握“响度与振幅的关系”，其中 游戏中的自制泡沫塑料小人“转转”和“换换”让学生会更容易理解“响度与振幅的关系”同时掌握了物理学研究问题的方法转换法。 ●通过小组自主探究实验让学生掌握“音调与频率的关系”；过程中学生 要理解并掌握物理学研究问题的方法控制变量法。 3．情感态度和价值观 ●通过女子十二乐坊视频播放让学生体会现实世界物体的发声是丰富多 彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 ●通过游戏声高“大战”学会转换法和体会团队合作精神的重要性。 ●通过学生自带部分乐器表演及即兴声乐表演提供了学生自我展示的机会同时提高学生的学习兴趣。 ●通过骨传导知识拓展中大家熟知的音乐家贝多芬的故事对学生进行品德教育，告诉学生应该学习他好学上进、身残志坚的精神。 【教学方法】 探究法、演示法、讨论法
声音的特征 一、知识概述 1、了解声音的特征。 2、知道乐音的三个基本特征及其决定因素。 3、认识噪声，了解噪声的来源和危害，知道减弱噪声的途径。 二、重难点知识讲解 1、声音的三个基本特征：音调、响度、音色 （1）音调是反映声音高低的，由发声体的振动频率决定。频率是表示振动快慢的物理量，指物体在1秒内振动的次数。振动频率大的物体发出的声音音调高，听起来尖细；振动频率小的物体发出的声音音调低，听起来低沉。 （2）响度即声音的强弱，它由发声体的振幅决定。振幅是表示振动强弱的物理量，指物体振动时偏离原来位置的最大距离。振幅大，声音的响度大；振幅小，声音的响度小。 声音的响度还与声音的频率有关，在振幅相同的情况下，一般人感到每秒1000次左右的振动发出的声音响度大。 声音的响度还跟距离发声体远近有关，声音向外传播，越来越分散，越来越弱，响度就越小。 （3）音色表征不同声音的特征，与发声体本身的特征有关。音色是我们分辨各种声音的依据，它不受音调、响度的影响。不同乐器，即使发出音调、响度相同的声音，我们也很容易识别乐器种类，就是由于音色不同。 2、噪声及其来源： （1）从物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的、杂乱无章的振动时发出的声音。 （2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。 （3）噪声主要来源于人类自身和人类发明的机器。 3、噪声的等级和危害
（1）分贝（dB）：人们用分贝来划分声音的等级，它是声音强弱的单位。0dB是人们刚刚能听到的最弱声——听觉下限。 （2）为了保护听力，应控制噪声不超过90dB，为了保证工作学习，控制噪声不超过70dB，为了保证休息和睡眠，应控制噪声不超过50dB。 4、减弱噪声的途径 减弱噪声的最终目的是降低人耳处的声音响度，所以，要从噪声的产生到噪声的传播以及人耳接收声波三个方面着手减弱噪声。 （1）在声源处减弱：可以采用更换声源或加屏蔽罩隔离。 （2）在传播过程中减弱：建立隔声屏障来反射或部分吸收传来的噪声。 （3）在人耳处减弱：在噪声环境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等护耳器具，防止噪声损坏听觉器官。 5、区别乐音还是噪声的方法 （1）从定义本质上区别：乐音即好听、悦耳的声音，它是发声体做有规则振动发出的声音；噪声即嘈杂、刺耳的声音，它是由发声体无规则振动时发出的声音。 （2）从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音超干扰作用的声音，都属于噪声。从这一点看，所有声音都可能成为噪声，乐音在不适当的场合下也可能成为噪声。 6、音调与响度的区别 从物理学的角度讲，音调、响度是差异非常明显的两个概念。振动的物体会发声，振动的频率决定了音调，振动的振幅决定了响度（响度还与其他因素有关）。 如果一个物体振动的频率为261.6Hz，不管这个物体是钢琴、小提琴、军号、笛……我们都说物体发出声音的音调为中央C调。我们常讲男同学说话声音“粗”，女同学说话声音“尖”，指的就是声音的音调不同。 响度表现为声音的强弱，它使人的耳膜振动幅度大。响度与音调是根本不同的两个特征概念。打鼓发出的声音响度大而音调低，小鸟的鸣叫声音响度小而音调高。牛的叫声响度大而音调低，蚊子的嗡嗡声响度小而音调高。 7、人能听到声音的条件 人耳要能听到声音，首先需具备3个前提条件：声源、介质和良好的听觉器官。其次人耳要听到发声体的声音，还应考虑到声音的频率和响度。人能够听到声音的频率范围为20Hz~20000Hz；另外，声音还必须具有足够的响度，才能引起耳膜的振动，使人有听觉。
《乐音的三个特征》教学设计 1.知识与技能 (1)．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。 2．常 (2).常识性的知道音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源的振幅和距声源的远近有关。 (3)．知道不同发声体发出乐音的音色不同。 2.过程与方法 (1)．通过做"音调与频率有关的实验"和"响度与振幅有关的实验"，进一步体会物理学研究问题的方法。 (2)．培养科学探究的能力。 3.情感态度价值观 (1)体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。 (2)．培养联系生活、生产和科学技术的意识
1.耳朵“辨”乐器。同学们辨别是何种乐器演奏的？ 2.耳朵“辨”人。同学们闭眼辨别是谁在背古诗。 播放录音：梁祝1 （二胡演奏）、梁祝2（小提琴演奏）、梁祝3（古筝演奏） 2.全班同学闭眼，让后面同学背古诗，大家辨别是谁在背诗。 3. 音色音（音品）：声音的特色。音色与发声体的材料、形状有关。知识点（四）声波图 练习3：寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开？ 1. 观察音调不同声音的波形。 2. 观察响度不同声音的波形。 3．观察音色不同声音的波形。 四．课堂小结 五．达标反馈 1.请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ 1）请您讲话声音高一点。（） 2）李宁唱歌的声音真好听。（） 3）电锯发出的声音很尖。（） 2.讨论、回答导入的问题。 1.如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯会发出不同的声音。这“不同的声音”主要是指声音的（） A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度 2使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）A.响度 B.音调 C.音色 D.频率 A组：完成《课时作业》上本节。 B组： 1.链接生活 1)用水壶往水瓶里倒开水时，凭感觉就可以听出水瓶中水已满，为什么? 2）到商店买瓷器，妈妈会轻轻敲一敲，听一听声音，为什么? 2.自制乐器，在活动课上交流。 C组：物理在线 1．上网查找“曾侯乙编钟”。 2．上网查找了解乐器知识 六、板书设计： 第二节乐音的三个特征 音调：定义：声音的高低。 决定因素：声源的振动频率。 乐音的三个特征响度：定义：声音的大小。 影响因素：声源的振动幅度大小。 距离声源的远近。 音色：与发声体的材料、形状有关让学生树立中考意识考意识，感觉中考并不遥远，中考并不困难！
乐音的特性 教学目标 1．了解声音的响度由什么因素决定，声音的音调由什么因素决定。 2．使学生进一步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。 3．使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。 教学重难点 了解声音的响度由什么因素决定，声音的音调由什么因素决定。 教学准备多媒体电脑，数码投影仪。 鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料。橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒。 教学过程 一、导入新课 复习声音的三个特性，强化对知识的理解 二、新课教学 1．活动：教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？ 学生：鼓声。 教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？ 学生：用力就行。（教师请一位学生上台演示） 教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。 （投影闪现：信息快递——声音的强弱叫做响度） （对比不同力度敲击的结果） 教师：为什么用力敲击鼓声会更响？我们一起来猜猜其中的原因？ 引出响度和什么因素有关？ 让学生观察轻敲鼓和重敲鼓时，鼓的什么有区别，引出，振幅。 振幅：物体振动的幅度 学生总结：振幅越大，响度越大 2．活动探究决定声音高低的因素。
电子琴伴奏练声：123和123的区别 男生和女生唱歌的区别 尺在桌边振动听声音的高低 观察尺的振动，看出尺振动时的频率不同， 频率：物体每秒振动的次数 单位：赫兹 Hz 频率越快，音调越高 3．音色和发声体的结构，材料有关。 了解应用，闻其声，而知其人等 小结：小结本节课主要内容 三、布置作业 教师：课后请仔细阅读课文，完成课后作业。 板书设计： 乐音的特性 一、响度： 声音的响度与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。 二、音调 声音的音调与频率有关，频率越快，音调越高。
声音的特性 1.声音的特性有三个要素： _____、_____和_____。 答案： 音调响度音色 2.频率指_____，描述物体振动的_____，频率的单位为_____。频率决定着_____高低。 答案： 每秒振动的次数快慢xx（Hz）音调 3.将鼓轻敲一下，然后再重重地敲一下，两次敲击声音相比发生了变化的是（）A. .音调B. .响度C. .音色D. .三项均未改变 答案： B 4.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（） A. .音调 B. .音色 C. .响度 D. .速度 思路 解析： 大多数女生的声带薄而短，频率可达1 300 Hz，声音的频率高，音调高，听起来尖细，所以称“女高音”。大多数男生的声带长而宽厚，可发出低至64 Hz的声音，声音的频率低，音调低，听起来低沉，所以称“男低音”。 答案： A
5.“引吭高歌”和“低声细语”中的“高”与“低”指的是（） A. .音调高低 B. .响度大小 C.音色好坏 D. .以上均有可能 思路 解析： ：“引吭高歌”是形容人精神高涨，兴奋时大声地歌唱；“低声细语”是指在特定环 境、情况下小声说话。所以这里的“高”与“低”是指响度的大小。 答案： B 6.铁路工人检查车轮时，常常轻轻敲打车轮，通过声音判断车轮有无损伤，这是根据（）A. .音调B.响度C. .音色D. .声音是否刺耳 思路 解析： 当车轮有损伤时，我们可以理解成发声体本身发生了改变，而音色就是由发声体 本身决定的，所以当车轮有损伤时，声音的特色——音色(音品、音质)就会发生改变。 答案： C 7.听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据的是（） A. .声音的响度 B. .声音的音调
第二节：乐音和噪声-掌门1对1 一、教学目的 1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识乐音和噪声。 2.知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。 3.知道噪声的来源及其危害。 4．知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。 二、教具 收录机、发声齿轮、塑料硬片等。 三、教学过程 新课引入 讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声? 进行新课 (1)从物理学的角度来认认识什么是乐音？噪声? (2)为什么有时乐音也是噪声?(从环境保护的角度来认识噪声) (3)乐音有哪三个特征？ (4)城市噪声的主要来源有哪些? (5)举例说明噪声对人们有哪些危害? (6)减弱噪声的途径有哪些? 1.讲解乐音的三个特征： （1）响度：指声音的强弱。讲述"分贝"，分贝是计量噪声强弱的单位。讲述后引导学生阅读。 （2）音调：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率，音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。 （3）音色：反应声音的品质和特色。 2. 噪声的危害及控制 (1)学生阅读课文第一段"噪声的来源"后，按四人一组讨论提纲中的(1)、(2)、(3)、(4)问题(讨
论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导)。然后全班发言，教师进行补充。(板书：从物理学的角度来认识，噪声是发声体无规则地杂乱无章地振动时发出的声音；从环境保护的角度来认识，凡是干扰人们休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声) (2)演示：用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。讲述汽车发动机的轰鸣声、喇叭鸣叫声，商店内招揽顾客收录机大声播放音乐声等，这些都使城市环境受到严重污染，干扰机关、团体的工作人员正常工作，干扰学校正常教学。 (3)教师板书：噪声是当代社会的四大公害之一，危害人们的身心健康。 (4)阅读课文"怎样减弱噪声"，请同学们说出减弱噪声的途径。引导学生根据城市建设情况，政府部门采取了在一些街道禁止汽车鸣喇叭的规定，在规定时间内禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口设置噪声计量仪表等措施，都是为了减弱城市噪声，使人们正常地进行工作、学习和有安静的休息环境。(教师板书：减弱噪声的途径是，从声源处减弱，在传播过程中减弱，在人耳处减弱) 四、小结本课内容 1.从物理学角度和环境保护的角度来认识噪声。 2.噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康。 3.减弱噪声的途径和政府部门采取控制减弱噪声的措施。 通过本课学习，同学们在今后的生活中，应做到不影响他人学习、工作和休息，要养成良好的行为习惯。 五、布置作业 1.阅读本课课文，结合自己的平时感受写一篇控制噪声的小论文或一篇有关噪声污染的调查报告。 2.完成练习册自测关 六、说明 1.根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合。指导学生阅读，提高学生的阅读能力，也是物理课应完成的重要任务之一。在物理课内抓住时机指导学生阅读课文，增强学生的理解能力，不一定要集中在某一课内进行，在一些讲授课、实验课等内容中也可适当地指导组织学生阅读。 本课采用学生阅读、讨论的方式来进行，可以训练、培养学生的口头表达能力，同时又可以使学生在课堂内学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻。
声音的特性 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上，让我们来为你解答 51加速度学习网整理一、本节学习指导 在整理本节知识点中，我们加入了很多“翻译”，目的是希望帮助大家更容易的理解有些定义。学习物理过程中，我们要多思考，并且多用身边的材料做些小实验。话说会背物理的人会考试，会实验物理的人会发明，你想做哪一种呢？ 二、知识要点 1、声音的三个特性：音调、响度、音色。 （1）音调：声音的高低叫做音调。 频率：物体每秒内振动的次数，频率的单位是赫兹，符号Hz，频率表示物体振动的快慢，频率通常用小写f来表示。比如蝴蝶的翅膀每秒颤动100次，此时频率就是100Hz。 频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 翻译：音调是由频率来决定，而频率是由每秒振动次数来决定，所以一秒内震动次数越多，音调越高，反之亦然。 （2）响度：声音的强弱叫做响度，用分贝（dB）表示声音的强度。 振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫做振幅。振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 翻译：振幅是物体震动时偏离原来位子的最大距离，我们可以把一块直尺放在桌子的边缘让他震动来帮组理解，如下图：箭头所指就是直尺震动的最大距离，此时这个距离就是直尺的振幅
影响响度的因素：其一是振幅的大小、其二是与听者距离发声体的距离有关，同一声源处发出的声音，离声源越远，响度越弱。 翻译：影响响度的原因有两个，第一：振幅越大，也就是震动偏离原来位置越远，那么响度就越大，反之亦然。第二：离发声物体越远自然声音就小，这点毋庸置疑。 （3）音色：声音是由发声体本身的材料、结构等因素决定的，一般每人都有自己的音色但人的音色随着年龄、训练等因素的变化而变化。 注：①不同物体的发声尽管音调和响度相同，但是音色却不同。 ②不同声源发出同一音调的声音时，其基音相同，但是泛音不同，人们听到的音色也 就不同。 ③辨别声音主要靠区分音调和音色。 2、音调和响度的区别： （1）音调指声音的高低，是由频率决定的；响度指声音的大小，是由振动的幅度和距离发声体远近来决定的。 （2）音调高的响度不一定大，响度大的音调不一定高。 3、人的听觉频率为20Hz—20000Hz （1）次声波：频率低于20Hz的声音叫做次声波。 特点：传播距离远，无孔不入等，主要发生于大型的自然灾害：地震、海啸、火山爆发、台风、核爆炸等。 （2）超声：频率高于20000Hz的声音叫做超声波。 特点：方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等，可用于测距、测速、清洗、焊接、碎石等。 （3）动物的听觉范围通常与人不一样，比如狗的听觉范围就比人的听觉范围大，猫、蝙蝠、海豚的听觉上限都比人类高。大象的语言对人类来说就是次声波。 （4）、人能听到声音的条件：必须要有发声体、介质、良好的听觉器官、足够的响度和一定的频率范围。 4、噪声的危害和控制 1、噪声的含义： （1）从物理角度讲：噪声就是发声体做无规则振动时发出的声音；
声音的特性（提高） 【学习目标】 1.知道声音的三个特性，音调、响度和音色； 2.通过实验探究知道音调、响度和音色各与什么有关； 3.会用物理知识解释生活中与声音特性有关的现象。 【要点梳理】 要点一、音调的高低——频率 1.音调：声音的高低叫音调。 2.【高清课堂：《声音的特性》】频率： （1）物理意义：频率是描述物体的振动快慢的物理量。 （2）定义：每秒内振动的次数叫频率。 （3）单位：赫兹（Hz） 3.探究影响发声体振动频率的因素： （1）提出问题：发声体振动的快慢与哪些因素有关？ （2）猜想和假设：发声体的振动频率和材料的长短、粗细、松紧有关。 （3）实验过程： 如图所示，将一把钢尺按紧在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，使钢尺两次振动的幅度大致相同，再次拨动。 （4）结论：钢尺伸出的越短，振动的越快，频率越高音调就越高。 4.超声波和次声波 一般人的听力范围：20Hz—20000Hz，振动频率低于20Hz的叫次声波；振动频率高于20000Hz的叫超声波。 要点诠释： 1、地震、火山喷发、台风、海啸等自然活动，都伴有次声波的产生，有些次声波对人体健康有害。 2、一些动物的听觉范围与人类不同，它们有些能听到超声波或次声波。 要点二、声音的强弱——响度 1.响度：物理学中，声音的强弱叫做响度。 2.振幅：物体振动的幅度。 3.影响响度的因素： （1）振幅； （2）人耳离发声体的距离。 要点诠释： 1、实验证明发声体的振幅越大，声音的响度越大，例如，用力地敲鼓，鼓面振幅变大，声音的响度增大。 2、声音在介质中传播能量会衰减，传播距离越远，声音的能量减小得越多，响度越小。但是，需要注意的是声音的音调并不改变，也就是说介质不会改变声音的频率，不能说距离远了，听不清楚了，是因
初二物理声音的特性初二物理《声音的特性》 的知识点 1、乐音：乐音是物体做规则振动时发出的声音. 2、音调：声音的高低,跟物体振动的快慢有关,物体振动的快,发出的音调就高;振动的慢,音调就低;频率决定音调. 3、频率：频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中 把物体在每秒内振动的次数叫做频率(Frequency).频率单位是： 次/秒,又记作Hz. 4、人耳听觉范围：20Hz-20000Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限,20000 Hz是人类听觉的上限.5、超声波：频率高于20000 Hz的声音叫做超声波(Supersonic Wave).(蝙蝠、海豚等可发出) 6、次声波：频率低于20 Hz的声音叫做次声波(Infrasonic Wave).(地震、海啸、台风、火山喷发等可发出) 7、超声波的两个特点：一个是能量大,一个是沿直线传播. 8、响度：物理学中把声音的强弱叫做响度(Loudness).响度 也就是我们平常所说的声音的大小.响度跟发声体的振幅和距发声
体距离的远近有关.在相同距离下,振幅越大,响度越大.增大响度的主要方法是：减小声音的发散. 9、振幅：物体在振动时,偏离原来位置的最大距离叫振幅(litude). 10、音色：物理学上,把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色(Musical Quality).由物体本身决定,就是说：音色与发声体的材料、结构有关.人们根据音色能够辨别不同的乐器或区分不同的人. 11、乐音三要素(或三特征)：音色、响度、音调. 12、三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器. 13、乐器(发声体)的音调：长短(长的音调低)、粗细(粗的音调低)、松紧(松的音调低)决定了音调的高低. 14、三种乐器改变音调的方法： (1)要使打击乐器的声音变化,可改变打击乐器的材料、大小、形状; (2)要使弦乐器的声音变化,可改变弦的材料、粗细、长短、松紧程度; (3)要使管乐器的声音变化,可改变管的材料、长度、粗细、形状. 15、了解几个数据： (1)人类发出的声音频率约为 85-1100Hz 之间; (2)人类耳朵的听觉范围约在
3.2 乐音的三个特征 一、目标要求 1．能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 2.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。 3.通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 二、重点和难点 难点音色的认识 三、教学过程 1.情景创设、提出问题 放音乐，提出同样是乐音它们有什么区别的问题。启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音是有区别的。然后总结出乐音的三特征。再提出这些特征与声源振动情况有什么关系的问题。 2.过程展开 （1）实验探究音调的高低 组织学生用刻度尺做此实验。然后进行讨论：刻度尺伸出桌面的长度不同，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系? 再次提出频率的概念，并复习其单位。强调一下音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率大，主观感受的音调就高。 指导学生阅读“一些声的频率表”，重温人耳可听声的频率范围及其对超声、次声的定义。 （2）设计响度的演示 ①学生根据生活经验比较容易猜测到响度与物体振动的幅度有关，因此可以再由学生通过自己设计的实验进行证实，例如利用将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和重拨听一听所发出的声音有什么区别? ②通过敲响队鼓，敲击由轻逐渐加重，让学生观察鼓面上泡沫塑料小球的跳动的变化，同时听鼓声的变化。启发学生自己得到响度与振幅的关系。 ③另外，轻轻摇动响铃，使前排学生可听到铃声。后排学生几乎听不见，表明响度还与离声源的距离有关。 （3）音色 播放不同的乐器演奏的同一个调的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器呢？学生会感性地认识到在音调响度都相同时不同声源发出声音的不同就是音色的不同。 （4）观察声波的图形 观察声波的图形的实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。 介绍：话筒把声信号转变为电信号，输入示波器后可在荧光屏上显示出相应的图象。通过演示，只要让学生知道看不见的声波可通过仪器显示，借助仪器是科学研究所必需的。 让学生通过观察两个频率不同的音叉发出声的波形，获得具体的感性认识。使学生知道不同频率的声音在波形上有什么区别。然后可让不同的学生在话筒前发声，观察其波形。用