《台阶》教学设计
教与学目标
知识能力目标：
1、积累部分词语
2、能谈谈父亲形象的含义
过程和方法目标：
1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感
2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生
教与学重难点
教学重点：
1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
教学设想
本文是一篇课内自读课，引导学生根据“自读要点”展开讨论，教师帮助归纳、总结。
这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现父亲的典型形象
教与学方法：
教法：
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下需安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。
学法:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
课时：1
教与学过程
一、导入新课：
在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1．学生交流作者情况
提示：李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
2．检查学生字词掌握情况
学法指导：小组长交换检查，教师抽查
（二）读出自我，合作交流
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
（提示：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）
2、为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？
（提示：他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
3、新屋造好了，父亲怎么样?
（提示：终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）
4、学生复述文章内容，给文章分段。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑。
请同学们快速浏览全文，结合老师给的的阅读提示来概括、复述本文。
段：建造台阶的愿望——建造台阶的准备——建成后
（三）重点赏读，质疑探究
通过复述，再次熟悉课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，促使同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
设置问题情景一
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。
1父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？
提示：因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……
2台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？
提示：地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。
3为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？
提示：从中国传统建筑的文化底蕴角度看，传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。（自立于受人尊重的行列。）
4、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。
提示：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
5艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？
提示：对于自己劳动得到的果实的热爱，体现父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。
6九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？
提示：父亲觉得站在高处和别人说话“极不自在”，体现父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质。同时也是长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除的表现。
7课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
小结归纳（只要言之有理即可）：
他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。
设置问题情景二：
问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
提示：这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。
（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。
（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。
问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
提示详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。设置问题情景三：
父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？
学生谈自己的价值观。
教师可以从如下方面加以引导：
(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。
造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。
人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。
(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。
（四）文章语言、写作手法，命题立意，关键句。
（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。
例：
“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。
——为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？
父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
（2）把握主题：
设问：这篇小说要告诉我们什么？
学生讨论，教师归纳（只要言之有理即可）：
讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。
热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。
（3）体会写法：
请同学们整理收获，体验学法。
讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。
要注意详略得当。
要突出重点，围绕中心选材。
把握阅读小说的一般方法。
三、课堂练习
1．下列加粗字注音、字形不正确的一项是（）
A．凹凼（ào）烦燥（zào）B．尴尬（ɡān ɡà）阴凉（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌缝（qì）舀米（yǎo）
2．指出没有用比喻的句子（）
A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．解释加粗的词。
（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
阅读下文，完成4～7题。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地（）了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很（）地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。……等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。……
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很（）。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，
似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
4．依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（）
A．惨叫粗暴烦躁B．惨叫粗野烦恼
C．喊叫粗暴烦恼D．喊叫粗野烦恼
5．理解下列句子的含义。
（1）不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！
（2）父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
（3）那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
（4）怎么了呢，父亲老了。
6．父亲一生的追求是什么？他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？7．文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？
四、拓展延伸
与心灵对话——表真情
以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。
五、教师总结
父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。
看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握
六、布置作业
1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
2,练笔:(二选一)
a.将父亲，我想对您说：……整理成一片情真意切的随笔。
b. 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文.
七、板书设计
台阶的意义：“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋九级台阶新屋
要求：地位尊重
父亲形象：要强老实厚道
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
心愿准备建造熬不住
要强尊重坚韧谦卑
八、学后记：
教后记：
人教版初中语文教学设计 8年级《桃花源记》教学设计 教学目标： 1、熟读并背诵课文。 2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。 3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学重点： 1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。 2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 教学难点： 1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。 2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。 课前准备：收集课文相关材料 教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、了解作者和作品的创作背景。 2、掌握一词多义及省略句的用法。 3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。 一、导入： 有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 二、学生交流课前收集的相关资料 1、关于作者 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。 2、关于作品 《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 3、关于写作背景 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当
台阶 教学目标 知识能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标： 1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待 人生。 教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时
教学过程： 一、导入 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、复述 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的
初二语文教案 一、教育目标： 1、情感：感受亲情，理解一个人的责任感以及生命传承的意义。 2、语言：词语和语句。 3、写作：仿写 二、重点、难点： 1、重点：在阅读中品味文章的语言，运用文中的词语仿写。 2、难点：理解生命传承的意义。 三、教时安排：一教时 四、教学过程： (一)、导入：同学们，你和你的家人一起散过步吗?到哪里去散步?今天，老师要带着你们到田野上，跟随着作者莫怀戚一家一起去散步。打开书本。 (二)、散读课文，感知课文内容： 提示： 带着问题去朗读：散步的时间、地点、人物是什么? 散步中的分歧是什么? 1、散读： 2、回答：春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子。 分歧：母亲要走大路，大路平顺; 儿子要走小路，小路有意思。
(三)、研读课文: 提问：1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 2、发生分歧时一家人是如何表现的? 3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 学生活动： 1、读：默读课文。 2、划：划出有关语句。 3、议：四人小组交流。 4、读：有感情地朗读划出的语句。 班级交流：(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 明确：“她老了，身体不好，走远一点就觉得累。 “我说，正因为如此，才因该多走走。” (2)、发生分歧时一家人是怎么表现的? 明确：“我的母亲老了，……严重关头时那样。” (3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 明确：“我”走大路。因为“我伴同他……已短。” 小结：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决，可以体现了一家人融融的亲情，包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情。 (四)、过渡：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理，体现了一家人之间融融的亲情。最能体现这种情感的是哪一个画面呢?
《台阶》公开课教案 教学目标： 学会通过细节描写多角度深刻解读人物形象 教学过程： 1、导入新课 （出示课件）作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静的望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作《台阶》这篇小说。”那么，这是一个怎么样的父亲？为什么能让李森祥创作出以父亲为主题的小说呢？让我们一起走近《台阶》，走进父亲的内心世界，去触摸这位父亲的灵魂。 【板书1：父亲】 2、课堂学习 【凝望台阶，感知父亲】 请你以“我的的父亲，你”的句式，结合文章内容和自己的阅读感受谈谈你对文章中的父亲的解读。 例如：我的勤劳的父亲，你七个月种田，四个月去ft里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下的半个月你编草鞋和过年，亲爱的父亲啊，你何时才能歇息歇息？预设（要答出的点有） 1、勤劳（上文已有）（亲自踏黄泥）（冬至后鸡叫三遍后就上ft砍柴，黄昏才回来） 2、生活贫困，劳动艰辛（只有过年，才在家里洗一次脚；常年劳作不息） 3、吃苦耐劳（为了建造新屋和台阶耗尽一生的力量） 4、不服输的父亲（坚韧的父亲）（执着的父亲）（一生为修建新屋和台阶而努力） 5、忠厚老实（新台阶修好了，父亲居然不敢放鞭炮，两手没处放，驼背） 这里根据学生的理解，应该可以写出【板书2：漫长一生】 【靠近台阶，理解父亲】 1、【过渡】通过刚才同学们的分析，我们看到了一个勤劳、质朴、忠厚老实、吃苦耐劳的父亲，老师给出的理解是：我的不知所措的父亲，你（出示课件），大家觉得父亲的不知所措主要表现在哪里？ 明确：①不敢放鞭炮——骨子里的自卑，让父亲连表达喜悦的勇气都没有 ②手没处放——手足无措的代言人 ③尽力把胸挺得高些，无奈背是驼惯了的背——插问：文学的本质是象征，你觉得
八年级上册语文教案 学科：；任课班级：；任课教师：；
2019年月日 1 消息二则 【导学目标】 1．学习读新闻的方法。了解不同新闻体裁的特点，培养学生阅读新闻的能力。2．认真阅读课文，把握新闻的特点和结构。(重点) 3．能边读课文边揣摩作者的态度与倾向，培养学生独立思考的习惯。(难点) 4．感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 【课时计划】 2课时。 第一课时学习《我三十万大军胜利南渡长江》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导： 1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。 (2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入生成问题 随着科技的发展，人们的视野越来越开阔了。翻开报纸，打开电视扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻报道。新闻便成了我们了解世界的一个窗口，可真是足不出户，尽知天下事呀！今天我们就来学习两则新闻，它们高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，出自一代伟人毛泽东之手。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 芜湖(wú) 摧枯拉朽(kū) 溃退(kuì) 荻港(dí)
初中语文教案：《背影》教案 一、教学目标 1 2 3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有 4 二、教学重点 抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情， 〖HT5SS〗 四、教学过程HT5SS〗 (一) 1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。 2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 31917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的
11 台阶 教学目标 【知识与能力】 1.把握父亲形象的特点及意蕴。（难点） 2.理解文中的细节描写，分析详略安排。（重点） 3.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。（重、难点） 【过程与方法】 1.复述法。 2.研讨探究法。 【情感、态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。 导语设计 设计1：（激发兴趣） 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象，同学们还记得中年“闰土”的样子吗？“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”（齐背）这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天，我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。 设计2：（激情导入） 用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画，同时播放歌曲《父亲》。同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影，今天我们继续学习李森祥的《台阶》，它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。 学习过程
板书设计 执着吃苦耐劳 勤劳朴实 台阶——父亲——善良敦厚 （线索）（劳动人民）有志气有理想 谦卑坚忍不拔 细节描写 写作特色对比手法 详略得当 教学反思 可取之处： 1.以歌曲《父亲》导入，并配以同题的油画，直观、形象，容易激发学习兴趣。 2.重视学法的指导，从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结，从各个方面培养了阅读能力。 3.注重联系生活，读写结合，通过片段写作加强了对主旨、生活的理解，也训练了写作的能力。 不足之处： 1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人？”这一问题，很多同学都从不同细节中读出
台阶 教学目标：体会领悟父亲的情感与性格。让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点1．分析人物形象。 教学步骤 一、比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( )黏性( ) 尴尬( ) 撬( ) 憋( )半晌( ) 揩( ) 二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清 三、与文本对话——讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的
人”为话题 总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。 五、与作者对话——悟主旨 明确：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。 六、与心灵对话——表真情 以“父亲，我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 八、总结… 九、作业布置 板书设计 台阶李森祥 表真情悟主旨评人物讲故事
第8课《台阶》教案 一、教学目标 1、知识与技能： 了解故事情节，把握父亲的形象，理解小说的主题。 2、过程与方法： 学习从细节描写中分析人物形象特点，学习人物形象刻画的方法。 3、情感态度、价值观： 领悟父亲这一农民形象背后勤劳、节俭、富于追求的优秀品质，体会乡土农民自身的生存困境、命运悲哀。 二、教学重点 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 三、教学难点 1、感悟父亲这一人物形象的内涵与意义 2、理解小说背后的深刻主题 四、教学方法 讲授法、合作探究法、问答法 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 有这样一位父亲，他一生清贫，清贫到让人不愿在别人面前提起，他是平凡的，平凡到你难以在人群中将他辨别，他也是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提，但正是这样一位父亲带给我们深沉的感动与思考，就让我们一起走进李森祥的《台阶》，走进这位平凡而感人的农民父亲。 （二）明确学习目标（学生齐读） 1、把握父亲的形象 2、解读小说的主题 （三）检查生字词预习 多媒体出示本课生字词，学生准确诵读，教师解说部分生字词含义。 凹凼 ．．（gān）（gà）黏．（nián）撬．（qi ．．（āo）（dàng）门槛．（kǎn）尴尬 ào） 涎．水（xián）揩．（kāi）嘎．叽（gā）晌．午（shǎng）愣．住（lang）很倔．（jua）（教师强调揩的读音、字义，倔的读音，涎水的词义） （学生齐读两遍） （四）初读课文，整体感知 （要求：学生了解故事情节，感知人物形象） 1、小说讲述了一个什么故事？ 学生：建造高台阶的房屋 教师：父亲为什么要建造高台阶的房屋呢？ 学生：台阶高，地位高。 教师总结：台阶有着丰富的象征，它象征一种有地位的富足的生活，房屋台阶高， 身份地位才高，才能被人尊重、看得起。所以，父亲追求的不仅仅是高台阶的房屋， 而是一种高地位的富足的受人尊重的生活。
第11课《台阶》教案 教学目标： 1、知识和能力目标：整体感知课文内容，把握故事情节，理解“父亲”这 个中国农民的典型形象。学习立意组材方法。 2、过程和方法目标：学习课文围绕“台阶”组织材料、安排详略、表现主 题的方法及人物分析的方法。 3、情感态度和价值观目标：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。 教学重点：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法 教学难点：理解“父亲”这个典型中国农民的形象 教学方法: 默读法、圈点批注法、讨论点拨法。 教学课时: 2课时 第一课时 一、导入 同学们，我们中国是一个农业大国，共有九亿农民。要了解中国就不能不了解中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天就让我们一起来走近农民，了解农民。今天，我们一起来学习课文《台阶》，这里通过一位儿子的叙述为我们刻画了一个中国农民的典型形象。下面我们来看一组有关台阶的图片。 二、介绍作者 李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍, 少校军官。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象. 1986年发表处女作《半个月亮爬上来》，代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖，电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。 三、检查预习 啃kěn草蹦bèng跳撬qiào动磕kē 碰 门槛kǎn晌shǎnɡ午烦躁zào 头颅lú 淤凼dàng 硌gè着涎xián 水揩kāi汗
八年级语文上《台阶》教学设计 教学目标 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 教学设计 一、导入 我国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。今天，我们所学的《台阶》就为我们刻画了一个中国农民的典型形象。作者简介： 李森祥(1956一)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。 李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。 二、整体把握
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ “台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲渴望受人尊重。2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。4、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。） 三、研读赏析 1、哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑 建成新屋累垮身体，不服老——倔强 2、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？ 小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神）， 父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，
初中七年级语文《台阶》优秀教材教案 《台阶》小说中的父亲这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。通过教学感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《台阶》优秀教材教案，希望能帮助到大家! 初中七年级语文《台阶》优秀教材教案一 教学目标 改用第三人称复述课文。 理解父亲这个中国农民的典型形象。 了解围绕中心选材的写法。 教学重点 父亲的形象特点及其意义。 通过故事情节展示人物的写法。 课时安排 一课时。 课前准备 预习： 识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xioan)水揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬
(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众 阅读课文，复述故事情节。 教学设计 ■导入 同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。关心国事大事就不能不了解一下 中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》 一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。 板书课题。 ■整体感知 了解故事情节和人物形象。 自读课文。 了解故事情节。要求学生在书上圈点勾画。 复述课文。 感知课文内容。 要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻 画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后组织学生进行适当 的评价，对遗漏的内容进行补充。 思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题： a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? c.新屋造好了，父亲怎么样? 先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。 然后进行课堂发言。 提示： a.台阶高，屋主人的地位就相应高。父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡 慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 b.他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无 法形容。 c.父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 研读与赏析 教师导学： 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活
初中语文教学设计教案3篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面是为大家整理了初中语文教案，希望你们喜欢。 初中语文教案一 课文内容分析： *是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来。这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义。 第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出*要说明的对象。第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了*介绍画作内
容的重点：“繁华”。第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍。第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容;第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气;第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值。 全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵—内容—价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”。 学情分析： 通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础。自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略。不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯。 教学目标： 1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯。
《台阶》教案 教学目标 知识能力目标： 1.积累部分词语。 2.能谈谈父亲形象的含义。 过程和方法目标： 1.培养阅读小说的能力——抓住关 键语句，理解内容和人物情感。 2.理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度和价值观目标： 感受父亲性格中艰苦创业的精神和 坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教学方法
情境设置法、研讨法、诵读法、讨论法。 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课： 父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 二、作者简介：（多媒体展示）
三、出示学习目标：（多媒体展示） 1.积累文中重点词语。 2.分析父亲形象。 3.理解作品中作者所表达的思想 感情。 4.理解作品围绕台阶选材、安排详略的写法。 四、初读课文，整体感知 复述课文，概括内容。 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。 （通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）
中国石拱桥 教学目的 一、理解本文说明事物特点的几种方法。 二、认识说明文中运用准确语言的重要性。 三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。 教学设想 一、安排二教时。 二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法；防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。 三、理解本文准确用词的特色。 第一教时 教学要点 一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 二、初步了解说明文的特点。 教学内容和步骤 一、检查作业，导入新课 提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。） 导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表
之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。 二、教读课文 指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项（"位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（"结构特点"）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（"结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子？学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧"；第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢？它的发展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。 小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）： 1．全文的层次：（1）介绍石拱桥外形特点（用比喻）。＿（2）总述石拱桥特点（"不但外形优美，而且结构坚固"）。（3）引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。（4）分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。（5）分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构（河堤冲毁，桥却"从没出过事"）一形式（"每个柱头上……惟妙惟肾’）一赞语（"世界上独一无二‘勺一景点（"卢沟晓月"）一特有的纪念意义（在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……"）。（ 6）
6 台阶 任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。 3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 2课时 第一课时 一、新课导入 有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。 二、自主学习——预习与展示 1生字注音 凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬 ．．（ɡān ɡà） 2词语解释 凼：方言，水坑。 活做得去：方言，能干活的意思。 尴尬：（神色、态度）不自然。 大庭广众：人很多的公开场合。 3作者名片 李森祥，生于1956年，浙江衢州人。当代作家，代表作有《传世之鼓》等。 三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。) （2）本文讲述了父亲造台阶的故事。 （引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。） 2统领全文的一句话是哪一句？ 【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。 3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。 【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。 高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。 结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。 （二）深层理解 1父亲为什么要造台阶？ 【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。 父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。 2这表现出父亲怎样的心理？ 【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。 3父亲是怎样造台阶的？ 【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。 4从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么? 【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 5 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？ 【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。 四、走进主题 本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。 第二课时 一、复习导入
台阶 李森祥 教学目标 1.理解课文内容，从情节入手来分析人物形象 2.通过分析台阶的含义来体会文章主旨 3.体会文中作者所流露出来的感情 教学重难点 1.通过细节分析来欣赏人物形象 2.体会父亲形象所包含的意蕴以及“台阶”的含义 课时：一课时 预习：1.学生通读课文，了解文章大致内容 2.标出生字词 教学过程： 一、导入 前面我们已经学习了两篇关于人物的文章，一篇是《阿长与<山海经>》，讲的是作者的保姆，长妈妈：另一篇是《老王》，讲了一位作者身边不幸但是十分善良的朋友。今天我们继续来学习一篇描写人物的课文——李森祥的《台阶》。这是一篇小说，那么同学们知道小说三要素是什么吗？（人物，情节，环境），小说的中心又是什么呢？（刻画人物为中心）。好，《台阶》这篇小说就给我们带来了一位父亲的形象，这是一位怎样的父亲呢，作者又是怎样来表现的呢？让我们一起来走进这篇课文。 二、字音字形 1.学生提出不认识的字，帮助其解决。 2.将课文后面“读读写写”的字读会。
三、作者简介 李森祥，浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家，现主要从事电视剧编剧工作。处女作《半个月亮爬上来》，有代表性的小说有——《小学老师》、《台阶》、《传世之鼓》等。因为自身的经历，李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。 四、整体感知课文 我们先用五分钟时间迅速再将课文浏览一遍，回答以下三个问题（简要概括） 1.父亲为什么总觉得我们家的台阶低并向往着造一栋有高台阶的新屋？ 【回答：因为台阶高低在作者的家乡象征着地位的高低，父亲想要提升自家的地位，对生活有着更高的期盼和追求，想要获得尊重】（6至9自然段） 2.高台阶的新屋是怎样建造起来的？ 【1.经过漫长的准备：捡砖、捡瓦、往黑瓦罐里塞角票、种田、砍柴、编草鞋、捡卵石 不辞辛苦、精力充沛的投入到建屋的劳动当中】 3.新屋造好后，父亲的心情是怎样的？ 【不自在，若有所失，失去往日的活力】 五、欣赏人物形象（品味细节，体会形象） 根据同学们的回答，整篇文章用一句话来概括就是说：父亲为了寻求
1.藤野先生 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 围绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤： 引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。 简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 相识前相识相处时相别后 东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相识肖像声调深切怀念 相处四件事例珍藏讲义 悬挂照片相别神情话语多写文章 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
分析讲解直接写藤野先生的文字： 1．学生浏览6―10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。 明确这些语句体现了人物什么特点。投影显示如下 （1）外貌描写的句子符合人物身份 （2）动作体现人物特点 （3）说话声调治学严谨 （4）介绍解剖学历史生活俭朴 （5）忘带领结，穿旧外套 读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。 2．学生默读11―23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。 明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 添改讲义 提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？ （2）纠正解剖图 藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。
《台阶》教学设计 一、教材分析 《台阶》位于七年级语文下册第三单元，这个单元的主题线索是“小人物”，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。本单元的能力线索主要是培养学生对文章重点的定位能力和对文章内涵意蕴的理解能力。本文是小说，那么学生就应该学会从文体的基本特征出发，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，通过梳理故事情节，提高整体把握文章的结构层次的能力。 从文本自身来看，这篇小说以第一人称方式展开叙述，亲切、自然。在娓娓道来中，展现和塑造了“父亲”这一朴实无华的人物形象。描写细腻、传神，常常是在不经意处，在寻常的描写中见精神。在内容的勾连上，作者用“台阶”这一条有形的线索，将建造有高台阶新屋所引发的事情串联起来，形成了清晰的结构脉络。 本文设定为自读课文，目的就是要将本单元前面教读课文所学到的方法应用到自读的阅读实践中去，加以训练、巩固和提升。 二、学情分析 本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形
象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。 三、教学目标 1. 整体感知课文内容，梳理故事情节，理解“台阶”的内涵。 2. 抓住关键语句，品味细节描写，把握父亲形象的特点，阐释小说主题。 四、教学重点 1. 整体感知课文内容，梳理故事情节。 2. 把握父亲形象的特点。 五、教学难点 1. 理解“台阶”的内涵。 2. 阐释小说主题。 六、教学准备：教师准备PPT 七、教学时数：一课时。 八：教学过程： (一)创设情境，导入新课 由写父亲的诗歌、散文自然引入本节课的阅读内容。 (二)出示学习任务，解读“阅读提示” 任务一
《台阶》教案 (XX版八年级上册) 知识、能力目标 体会领悟父亲的情感与性格。 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 过程与方法目标学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 情感目标教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。 教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点理解父亲形象的意蕴。 教法选择朗读、点拨、导读法、合作探究 课前准备课件 教学过程设计 教师组织与学生学习任务设计相关预设设计意图反思与改进 一、导入：父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》 二、讲授新课
（一）检查预习 1.比一比,看谁读的准 凹凼()门槛()涎水()砌()黏性()尴尬()撬()憋()半晌()揩() 二、介绍本节课流程--攀登台阶、体会弄清 三、与文本对话--讲故事 1、快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. （父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。） 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？ 因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备？ 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话--评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题 ? 父亲是一个坚强的人 ? 父亲是一个要强的人