当前位置:文档之家› 【评测练习】人体的激素调节_生物_初中

【评测练习】人体的激素调节_生物_初中

【评测练习】人体的激素调节_生物_初中

评测练习

1.填图

2.激素分泌异常症

(1)生长激素:幼年时分泌不足患_______,分泌过多患_____

____,成年时分泌过多易患___________。

(2)胰岛素:分泌过少易患_______。

(3)甲状腺激素:幼年时期分泌不足患____,成年时分泌不足患_______________,俗称大脖子病。

初中生物 《激素调节》教案

《激素调节》教案 教学目标 ①说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;举例说明人体激素参与生命活动的调节。 ②说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 ③运用资料分析的形式,说出研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验。 ④举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。 重点 学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 教学难点 有关资料的教学安排与归纳、整理,学生科学精神的养成。 教学准备 教师:准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。 学生:成立生物兴趣小组,准备对照实验:探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。搜集有关内分泌系统疾病的资料。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课(两种方案) 方案一:生物兴趣小组展示和汇报用含甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验结果,其他同学观察、倾听。方案二:观察自己的身体,回答老师的提问。(学生根据学过的有关青春期的知识,很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果) 方案一:根据学生汇报的情况,加以说明,并由此导入新课:激素调节。方案二:引导学生通过观察自己升入中学以来身体的变化,从已有的性激素的知识入手,引出激素调节的课题。 人体内、外分泌腺的主要区别:有无导管、分泌方式及分泌量等。

人体的内分泌腺组成了人体的内分泌系统。 说出自己知道的腺体,如唾液腺、汗腺等。通过观察、分析、讨论,找出不同之处,并举手发言。学生观察并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。 激素是由人体内的腺体分泌的。首先提问学生知道哪些腺体?进一步说明:唾液腺汗腺等腺体不同于分泌激素的内分泌腺。利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构,引导学生观察并加以区分,教师给予适当补充。通过大屏幕展示人体内分泌系统,通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。 介绍几种激素的主要功能 学生怀着好奇心理,继续探索。 说明:激素在人体血液中的含量虽少,但对人生命活动的影响却很大。 生长激素 观察图片,感到惊讶,从而激发求知欲。讨论并发言,总结生长激素的作用。(展示资料1) 出示侏儒症、巨人症等患者的图片。分析发病原因,引导学生总结出生长激素的功能,并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。 甲状腺激素 分析资料2,联系兴趣小组的实验,说明甲状腺激素的作用。学生观看录像,进一步体会甲状腺激素对人体的重要性,开阔视野,增长知识。(展示资料) 引导学生分析资料2,向学生提问甲状腺激素的作用。(关于兴趣小组的实验,可向其他同学推广。)适时展示甲状腺疾病图片或播放相关的音像资料(地方性甲状腺肿、甲亢等),拓展知识面。 胰岛素 分析资料3,学习科学家的研究思路和方法,了解糖尿病的相关知识;小组讨论、归纳胰岛素的作用。感受科学研究的伟大成就和科学家勇于探索、不为名利的科学精神。 引导学生分析资料3及有关糖尿病的内容,帮助学生了解胰岛素的作用。介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》,增强学生的民族自豪感。 激素调节与神经调节的关系 观看比赛并说出此时的心理感受:面红耳赤、情绪激动,进而谈谈自己都在什么情况下情绪比较紧张、激动。得出结论:人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。

高中生物激素调节知识点

高中生物激素调节知识点 高中生物激素调节知识点 1.人和动物生命活动调节包括神经调节和体液调节,其中神经调节处于主导地位。 2.植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动,称为向性运动,属于应激性,是植物对外界环境的适应性。 3. 生长素是最早发现的一种植物激素。 4. 光照对胚芽鞘生长的影响:(1)受到单侧光照射,弯向光源生长(2)切去胚芽鞘尖端,不生长也不弯曲(3)将胚芽鞘尖端用锡箔小帽罩起来,直立生长(4)胚芽鞘会向放琼脂的对侧弯曲生长由此说明,胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质,这种物质从尖端运输到下部,并且能够促使胚芽鞘下面某些部分的生长。 5. 生长素——吲哚乙酸,具有促进植物生长的功能。 6. 在植物体内合成的,从产生部位运输到作用部位,并且对植物体的生命活动产生显著地调节作用的微量有机物,就统称为植物激素。 7. 生长素在高等植物体内分布广泛,但大多集中在生长旺盛部位(如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房和幼嫩的种子)8. 生长素在植物体内运输,主要是从植物体形态学的上端向下端运输,运输方式——主动运输。 9. 生长素对植物的生长作用,往往具有两重性。 既能促进植物生长也能抑制植物生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。

与生长素的浓度和植物器官种类有关。 10.一般来说,低浓度的生长素可以促进植物的生长,而高浓度的生长素则抑制植物的生长,甚至杀死植物。 11. 顶端优势:植物的顶芽优先生长而侧芽收抑制的现象,因为顶芽产生的生长素向下运输,大量地积累在侧芽的部位,使侧芽的生长受到抑制的缘故。 对生长素的敏感程度依次是根>芽>茎12. 常用的生长素类似物:萘乙酸、2.4—D13. 生长素类似物在农业生产中的应用(1)促进扦插的枝条生根(2)促进果实发育(3)防止落花落果14.目前公认的植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和吲哚乙酸15. 体液调节是指某些化学物质通过体液的传送,对人和动物体的生理活动所进行的调节。 16.在体液调节中,激素的调节最为重要。 17.生长激素——垂体——促进生长,主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。 促甲状腺激素——垂体——促甲状腺的生长发育,调节甲状腺激素的合成和分泌促性腺激素——垂体——促进性腺的生长发育,调节性激素的,合成和分泌等甲状腺激素——甲状腺——促进新陈代谢和生长发育,尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要的影响,提高神经系统的兴奋性。 胰岛素——胰岛B细胞——调节糖类代谢、降低血糖含量,促进血糖合成为糖元,抑制非糖类物质转化成为葡萄糖,从而使血糖含量降

初中生物人教版七年级下册教案 初一生物-人体的呼吸

§6.2 人体的呼吸 教学目标: 知识目标 1.简要说明人体呼吸系统的组成以及各部分的结构和功能。阐明肺的结构特 点是与气体交换相适应的。 2.在模拟呼吸运动实验的基础上,说明胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。 3.概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程,认同肺是呼吸系统的主要器 官。知道运动对呼吸的影响。 能力目标 1.尝试分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的 气体交换。 2.尝试验证人体吸入和呼出气体成分含量变化,初步学会测定肺活量的方 法,并将计算出的实验数据绘成直方图。 情感态度与价值观目标 在认识呼吸系统结构和功能的基础上,懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性,懂得更加珍爱生命,形成保持个人卫生和环境卫生的良好习惯。通过测定肺活量,认同加强体育锻炼对于呼吸系统的好处。 教学重点: 人体呼吸系统的组成及部分结构功能,肺与气体交换相适应的结构特点。 教学难点: 呼吸运动的原理;肺部和组织细胞处的气体交换过程 教学过程: 情境导入 现在最流行的是什么?是健康,下面老师就来讲一些养生之道。 秋季天高气爽,草木凋零,大地气象明朗;冬季万物闭藏,天气干燥,气温低,西北风肃杀,属凉燥。因此,秋冬季的养生是以适应秋冬季气候变化为主;预防旧病复发,尤其是呼吸系统疾病的复发与发生、发展。 按照中医养生理论和方法,重要的是顺时养生。顺时就是顺四时而适寒暑。这是中医养生一条极其重要的原则,人体适应四时阴阳变化规律,才能

发育成长。春应肝而养生,夏应心而养长,长夏应脾而变化,秋应肺而养收,冬应肾而养藏。说明人体五脏生理活动必须适应四时阴阳变化,才能与外界环境保持协调平衡。秋冬季由于夏、秋季节交替,气温变化较大,空气又干燥,如果机体不能适应这一变化,抵抗力下降,很易患感冒,一些“老毛病”也特别容易复发,尤其是呼吸系统疾病。 1、感冒和呼吸系统疾病:秋冬季气温变化莫测,温差大或气温过低,空气干燥,是感冒多发季节。秋冬燥易伤肺,如因着凉,导致免疫力下降,无力抵御,则会出现肺及呼吸道疾病,如口干咽燥、鼻塞、发烧、咳嗽、咳痰及上呼吸道炎症、气管炎、支气管炎、哮喘、肺炎等。尤其是老年人、小儿、体弱及患有慢性呼吸系统病史者更易复发。秋天花粉、冬天冷空气过敏则易引起支气管哮喘。 目标展示 这节课我们主要了解呼吸系统组成的结构和功能,期望能解决一些实际问题。自主探究 请学生阅读课本,5分钟后分组介绍各个器官的结构和功能以及和保护。别的组可以提问 合作交流 小组合作,推选代表并上台解释。 1.人体的呼吸系统是由哪些器官组成?其中最重要的器官是什么?说说理 由。 2.气体进入肺的通道由哪些器官组成?进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿 润的原因是什么?温暖、湿润、清洁的空气对肺有何意义? 3.晚上洗脸,当我们把毛巾伸进鼻孔吸鼻子时,毛巾上会黏有黑灰,这个现 象说明鼻子有什么作用? 4.感受并比较用鼻子呼吸与用口呼吸有何不同?请说说为什么要提倡用鼻 呼吸? 5.请用学到的知识解释南非人与北欧人的鼻子在外形上有何不同?说说理 由。 6.痰是怎样产生的?它的生成对呼吸系统有何意义?为什么不能随地吐 痰? 老师向同学展示一些图片,希望同学们从这些图片中得到灵感,受到一些启发。

初中:七年级生物下册《激素调节》教案

新修订初中阶段原创精品配套教材 七年级生物下册《激素调节》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The teaching plan of "hormonal regulation" 教师:风老师 风顺第二中学 编订:FoonShion教育

七年级生物下册《激素调节》教案 教学目标: 知识: 1、说出人体主要的内分泌腺 2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症 3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症 能力: 通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力 情感态度与价值观: 通过小组讨论、交流,培养团队精神;通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素",培养民族自豪感;通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论,培养学生的社会责任感。 教学重点: 说出人体主要的内分泌腺的名称和位置 举例说出激素的概念和作用 说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症 教学难点: 举例说出激素的概念和作用 完成“糖尿病发病率”的调查 教学方法:讨论法,实验探究法 课时安排:1课时 教学设计: (一)引入:为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂?(学生讨论,交流) 师:在人体内,由内分泌腺分泌的,具有重要调节作用的物质,叫激素。 激素调节主要有什么特点?今天我们就学习几种激素的调节作用 (二)新课学习: 内分泌腺分泌的激素有什么功能 实验探究:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响 讨论:为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙? 阅读讨论:甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症 师:同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗? 生:读课文、讨论、表达(呆小症的病因是幼年时甲状

七年级生物下册人体的呼吸

第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 1.人体的呼吸系统是由和组成的。 2.呼吸系统中的、、、、,是气体进出肺的通道,叫做呼吸道。 3.呼吸道不仅能保证 ,而且还能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体、、。 4. 气管内分泌黏液,使气管内湿润,黏液中有抵抗和的物质。 5. 向咽喉方向不停地摆动,把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部,通过咳嗽排出体外,这就是。 6.哮喘: 7.尘肺 8.肺炎 1.人在吞咽时,能够遮住喉的入口,防止食物进入气管的结构是( ) A.喉结 B.会厌软骨 C.环状软骨 D.甲状软骨 2.下列既是组成呼吸道的器官又是发声器官的是( ) A.鼻 B.咽 C.肺 D.喉 3.感冒时,常感到呼吸不畅通,这主要是因为( ) A.气管分泌的黏液增多 B.喉关肿胀,喉腔变小 C.鼻黏膜分泌物增多 D.鼻黏膜充血肿胀 4.人在呼吸时不能进行的生理活动是( ) A.咀嚼 B.消化 C.说话 D.吞咽 5.用鼻呼吸的目的是什么( ) A.鼻腔能湿润空气 B.鼻腔能温暖空气 C.减少吸入气体对呼吸道和肺的不良刺激 D.鼻腔能清洁空气 第二节发生在肺内的气体交换

1. 是呼吸系统的主要器官,它位于腔内,左右各一个,左肺有,右肺有叶。 2.肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的,当吸气时,空气中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时,血液中的也透过这毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡,然后随着呼气的过程排出体外。 3.胸廓横向的扩张和收缩,是肋间的肌肉和的结果。 4.胸腔底部是,主要是肌肉组织。 5.在吸气时,膈肌收缩,膈顶部,使胸廓的上下径也。呼气时,膈肌,膈顶部回升,胸廓的上下径。 6.我们吸入气体和呼出的气体是不同的,我们呼出的气体中,氧的含量,二氧化碳的含量。 7.外界的空气经过的处理后进入,在这里与血液进行气体交换。 课堂练习 1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是( ) A.胸部的肌肉 B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌 D.背部肌肉 2.当我们呼气时,肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是( ) A.收缩、舒张 B.舒张、收缩 C.收缩、收缩 D.舒张、舒张 3.当我们进行体育活动时,呼吸活动会( ) A.呼吸比较深,呼吸频率不变 B.呼吸比较浅、呼吸频率增加 C.呼吸深度和呼吸频率都会加强 D.呼吸深度和呼吸频率都不会增加 4.肺泡壁是由( ) A.一层上皮细胞构成 B.多成上皮细胞构成 C.一层肌肉细胞构成 D.多层肌肉细胞构成 5.氧气进入体内最终要到达( ) A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞 6、右图是呼吸时胸廓和膈肌的示意图,把图号填入 问题后面的括号内。 吸气时的状态是图() 呼气时的状态是图( ) 考点分析 考点1、呼吸系统的组成及各部分的功能

人教版七年级下册生物 第三章 人体的呼吸 章节检测

人教版七年级下册生物第三章人体的呼吸章节检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 如图,从某人手臂静脉注射药物后,药物流经心脏各腔的先后顺序依次为() A.①②③④B.③④②①C.③④①②D.②①③④ 2 . 医生从患者消化道中提取少量物质,经化验发现含有葡萄糖、麦芽糖、淀粉、氨基酸、脂肪、维生素、甘油、脂肪酸等物质,则所取物质最可能来自于() A.口腔B.食道C.胃D.小肠 3 . 人吸入的氧气最终去向是()。 A.用来交换二氧化碳B.参与构建组织细胞 C.用来氧化分解有机物D.参与人体各项生命活动 4 . 煤气中毒时,受阻碍的生理活动是() A.氧气在血液中的运输B.肺泡与血液之间的气体交换 C.肺与外界的气体交换D.血液与组织细胞之间的气体交换 5 . 图甲模拟人体呼吸运动的装置,人体在呼吸过程中肺容积的变化如图乙所示。手拉动橡皮膜向下运动,模拟的过程和肺容积的变化分别是 A.吸气过程ab段B.吸气过程bc段

C.呼气过程ab段D.呼气过程bc段 6 . 我们不能随地吐痰,下列关于痰的说法错误的是() A.痰中含有大量细菌B.痰中可能含有大量的病菌 C.痰形成于气管和支气管D.随地吐痰污染环境 7 . 肺泡适于进行气体交换的结构特点() ①肺泡数目多 ②肺泡壁薄,仅由一层细胞构成 ③肺泡外表面缠绕着丰富的毛细血管 ④肺泡位于支气管的末端 ⑤肺可分为左肺和右肺 A.①②⑤B.①②④C.①②③D.①⑧③④ 8 . 呼吸运动是指吸气和呼气两个动作,呼吸运动的完成依赖于() A.肋骨间的肌肉和膈肌收缩和舒张 B.肺泡的弹性 C.气体分子的扩散 D.氧和二氧化碳的交换 9 . 下图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一部分血管的分支情况,箭头代表血流方向。对此,下列说法不正确的是() A.图中A代表的是小动脉 B.图中B代表的是小静脉

激素调节(生物教案)

第四单元第六章第四节激素调节 教学目标: 知识目标:内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类; 人体激素参与生命活动的调节; 能力目标:区别内分泌腺和外分泌腺; 举例说明人体激素参与生命活动的调节; 运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的 影响; 教学重点: 内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类; 区别内分泌腺和外分泌腺; 人体激素参与生命活动的调节; 运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响; 教学难点: 内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类; 人体激素参与生命活动的调节; 运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验; 教学方法: 分析法、讲述法、讨论法; 教学准备: 相关病例资料、挂图; 课时安排: 1课时; 教学过程: 【复习上堂课内容】 师:神经调节的基本方式是什么? 生:反射。 师:反射的结构基础是什么? 生:反射弧。 师:反射弧由哪几个部分构成? 生:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 师:膝跳反射的反射弧由哪几个部分构成? 生:感受器是膝盖下方的韧带,传入神经,神经中枢位于脊髓, 传出神经,效应器是神经末梢。 【新课讲授】 师:生命活动除了受到神经系统的调节,还与什么系统有关呢? 生:内分泌系统还可以参与调节生命活动。 师:我们已经学过人的生殖系统。睾丸和卵巢分别可以产生雄 性激素和雌性激素,雄性激素和雌性激素分别可以起什么作用 呢? 生:雄性激素和雌性激素能够分别促进男女性器官的发育,并 促使出现相应的第二性征。 师:所以,性器官的发育以及第二性征的出现这样一系列的生 命活动,也是受到性激素的调节的。这就是内分泌系统参与调 节生命活动的一个典型的例子。相对于神经系统调节生命活动

人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计

人体的呼吸复习课教学设计 教材分析 本章内容信息量较大,概念较多,属于课程标准规定的重要概念范畴。学生对这部分内容有一定的了解,但基本处于零散的前科学概念状态,对此,教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法,以帮助学生突破难点。其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象,教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图,逐步化解学生可能存在的困难,最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。 教学目标 1.知识目标 (1)描述人体呼吸系统的组成及功能。 (2)说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。 (3)解释呼吸运动发生的原理。 2.能力目标 (1)通过观察呼吸系统的图片、视频资料,提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。 (2)通过小组合作的形式,引导学生进行实践和创新活动,提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。 3.情感态度与价值观目标

(1)初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。 (2)懂得珍爱生命,关注自己的身体健康,养成热爱体育运动的良好习惯。 教学重点人体呼吸系统的组成及功能;呼吸运动及其与气体进出的关系。 教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师生共同复习呼吸作用的概念和实质,指名学生回答。那么消化系统消化和吸收的有机物必须在氧气的参与下在细胞的线粒体中被分解利用,氧气是通过呼吸系统从外界获得的,这节课我们复习第三章《人体的呼吸》(板书课题和提纲) 二、呼吸系统的组成及功能 1. 自主复习,整体感知本章知识 设置疑问:人体与外界不断进行气体交换,那么气体交换的结构基础是什么? 学生合上课本回顾知识点,指明学生汇报回顾结果。对照教材插图以及文字资料,复习呼吸系统的组成及功能及发生在肺内的气体交换。 2. 合作探究,深入认识 学生根据自己的生活实际,通过独立阅读教材的相关内容,理顺各器官的结构和功能特点。

初中生物激素调节(学生用)

三激素调节 一、促胰液素的发现——斯他林和贝利斯的实验 1、实验假设:在的作用下,小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的。 2、实验设计:(1)实验组 稀盐酸 促进。 (2胰腺胰液 3、实验结论:小肠黏膜在盐酸的作用下分泌的某种化学物质促进胰腺分泌胰液,这种化学物质被命名为。 二、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素 1、下丘脑(1)抗利尿激素:由下丘脑分泌,释放,促进对水的重吸收。(2)促甲状腺激素释放激素和:分别促进分泌促甲状腺激素和促性腺激素。 2、垂体(1)生长激素:促进生长,尤其是促进的合成和的生长。(2)促甲状腺激素:促进的生长发育,调节的合成与分泌。(3)促性腺激素:促进的生长发育,调节的合成与分泌。 3、甲状腺甲状腺激素:促进和生长发育,提高的兴奋性。 4、胰岛(1)胰高血糖素:由分泌,促进 ,使血糖水平升高。 (2)胰岛素:由分泌,促进 ,抑制,使血糖下降。5、性腺(雄性的是睾丸,分泌;雌性的是卵巢,分泌) 雄激素与雌激素的作用:促进生殖器官的发育和的形成,激发并维持各自的第二性征。 6、肾上腺分泌:①促进代谢,产热;②血糖;③增强心脏活动,使血管收缩,血压上升,人表现为警觉性提高、反应灵敏,呼吸频率、心率等特征。 三、激素调节的特点

1、和高效。 2、通过运输。 3、作用于。(1)如胰高血糖素的靶器官是,原因是只有该器官上有胰高血糖素的。(2)激素一经靶细胞接受并起作用后就,所以机体需要源源不断地产生激素以维持激素含量的动态平衡。 四、激素间的协同作用和拮抗作用 1、甲状腺激素与协同,增强代谢,增加产热。与协同,促进生长发育。 2、肾上腺素与协同,升高血糖。与协同,增强代谢,增加产热。 3、胰高血糖素与拮抗,调节血糖平衡。与协同,升高血糖。 五、血糖调节(血糖的含义,血浆中的葡萄糖) 1、血糖的平衡 2、血糖平衡的调节

激素调节初中生物教案

激素调节初中生物教案 【篇一:七年级生物《4-6-4激素调节》教案】 人教版初中生物七年级下册教案 4-6-4 激素调节 【教学目标】知识目标: (1)说出内分泌腺的特点、种类。(2)说出激素的概念和主要种类。 (3)举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。能力目标: (1)通过分析病症,归纳出相应激素的生理功能,对学生进行科学方法训练,从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 (2)运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验。(3)培养学生小组合作、团结协作精神。情感、态度与价值观目标: (1)通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例,提高学生的民族自信心,并进行爱国主义教育。(2)养成科学的饮食习惯,远离垃圾食品【教学重点】 (1)内分泌腺的特点、种类,激素的概念和主要种类。 (2)运用资料分析的形式,获得研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验。【教学难点】 激素的概念和主要种类,激素调节与神经调节的关系。 【教学准备】 教师:准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。 学生:成立生物兴趣小组,准备对照实验:探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。搜集有关内分泌系统疾病的资料。【板书设计】 教学设计 1 【课后反思】 2 【篇二:初中生物《激素调节》教学叙事】 《激素调节》生物教学叙事

我教过几年的生物,对于?激素的调节?这一节也上过多次,但在实 施新课标之前,我们的教学一直都是按部就班,教师按照知识的逻 辑关系进行归纳整理,学生被动地吸收、记忆,满足于对知识的记忆,少了对知识的探索、拓延,也甚少去主动联系实际进行深入的 研究。 随着课程改革的深入,要求培养现代学生的?自主、合作、探究?精神。我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展?中学生物互动教学的探索与评价研究?课题。要完成这一课题,首先要解决 的问题是:营造积极互动的课堂生活。 这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。在这节课之前,学生已经学习了神经系统 和青春期等相关的内容。在技能方面,经过一个半多学期的学习和 实践,学生已经初步掌握了观察、查找资料、分析资料、设计和实 施探究实验等技能,再加上较长时间的分组讨论实践,学生的合作 探究、讨论、交流能力也得到了锻炼。 这一节内容我用了两节课。第一节课让学生分组讨论、设计对照实验:探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。然后各小组派 代表在班上交流本组的实验设计,大家评出最佳实验设计和最有创 意实验设计。最后布置学生以小组 为单位,通过各种手段搜集有关内分泌系统疾病的资料和根据本组 的实验设计做好实验,仔细观察、记录、分析、讨论结果。(这一 节课应提前几周进行。) 第二节课是进行《激素调节》的正式教学。我让学生以小组为单位,围坐在一起,这样方便学生进行小组内的交流,也少了拘束,学生 可以放得开来表述。让学生围坐在一起虽然是一个很小的改动,我 预感会对教学的效果产生了很大的影响。过去,我们总是让学生一 排一排端端正正地面向黑板坐着,老师成了权威,一言九鼎;学生 被老师灌输知识,被动地接受,体现不了主动、互动。现在,我让 学生以小组为单位围坐在一起,同学之间有一种?我们是团结的集体,要共同奋斗?的心态,他们还可以互相监督,达到共同进步的目的。 而且,也为我接下来的小组讨论提供了方便。 在新课伊始,我就让同小组的同学互相观察成员的身体特征,回忆《青春期》的知识,引出激素调节的课题。学生的反应不错,顺利 引入课题。我再让学生根据自己收集的有关腺体的资料,通过观察

北师大版生物七下《激素调节》word教案

北师大版生物七下《激素调节》word教案 一、教学目标: (一)知识方面:1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。 2、了解人体要紧内分泌腺的名称和位置。 3、说明激素的概念。 4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和要紧生理功能。 (二)能力方面: 通过课堂阅读并进行概括总结等方法,提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。(三)情感、态度价值观方面: 1、通过了解部分激素分泌专门时的表现,增强同学们珍爱生命的意识。 2、通过介绍我国科学家领先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事,使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探究,不为名利的科学奉献精神。 二、教学重点: 1、人体要紧内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。 2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。 三、教学难点: 1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。 2、培养学生勇于探究,不为名利的科学奉献精神。 四、课时安排: 2课时。 五、课前预备: 教师预备:1、预备相关的媒体资源,用于辅助教学。 2、收集我国科学家领先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料,用于教学。 学生预备:1、预备一张小学三年级往常的照片和一张最近的照片。 2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。 六、教学方法: 依照本节课的内容特点采纳启发式教学。在运用多媒体辅助教学的基础上,融合了观看法、谈话法、讨论法、直观法、阅读明白得法等教学方法。 七、教学设计 学习内容学生活动教师活动 导入认真观看、比较,找出二者最要紧同学们,请拿出你们各自预备的两

区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用 生长激素 甲状激素 胰岛素的变化,并回答,如身高突增,男 生显现胡须,女生乳房明显增大等。 可能与睾丸分泌的雄性激素,卵巢 分泌的雌性激素有关。 回忆自己进入青春期后还有哪些变 化 观看内、外分泌腺的结构,小组讨 论二者的要紧区别。举手回答:外 分泌腺有导管,而内分泌腺没有导 管。 领会老师的阐述。 生物爱好小组的同学借助大屏幕, 展现和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌 蚪的对比实验。 观看内分泌系统图,通过光标闪耀, 学生找到了分泌甲状腺激素的器官 是甲状腺。 观看内分泌系统组成图,找出人体 内要紧的内分泌腺,搞清晰它们各 自分泌的激素,并准确地进行连线。 大致内容如下: 回答:一位是巨人症患者,病因是患 者幼年时生长激素分泌过多;另一 位是侏儒症患者,病因是患者幼年 张照片进行观看,说说现在你与小 学三年级前相比较发生的要紧变 化。 回答得专门好,你们明白造成这些 变化的缘故是什么? 专门正确,你们躯体显现的这些大 的变化,确实是与它们分泌的性激 素有直截了当关系。今天,我们就 来探讨“激素”那个话题 请看大屏幕(展现内、外分泌腺的 结构),同学们观看并讨论二者的区 别。 你们观看得专门认真。它们的分泌 物——激素直截了当进入血液,输 送到全身各处。 掌声有请生物爱好小组的同学,展 现和汇报他们做的对比实验。 甲状腺激素的作用真大,请问甲状 腺激素是哪个器官分泌的?(展现 内分泌系统的组成课件) 除了甲状腺外,人体内还有哪些要 紧的内分泌腺?它们分泌什么激 素?请在图上找出内分泌腺及其分 泌的激素,并把二者进行连线。 请问这两个人患了什么病?病因 是什么?请阅读资料分析1后回 答。(大屏幕展现巨人症和侏儒症患 者照片) 看来生长激素的作用专门大。那么

初中生物 《人体的呼吸》说课稿

《人体的呼吸》说课稿 ●一、课程标准: 本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。主要包括以下三个目标: 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 ●二、教材分析: 本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。 通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活动。 本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。 第一节:呼吸道对空气的处理 教学目标 (一) 知识目标: 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 (二)能力目标: 1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。 (三)情感目标: 1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。 教学重点: 1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3、何防止呼吸道疾病。 教学难点: 通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学方法: 分析法、综合法 教学安排:1课时 课前准备:挂图 教学过程: 过程 教师活动 学生活动 导入新课: 创设问题情景、调动学生学习积极性 为什么新生儿总是啼哭着来到人间? 学生思考、讨论后发言。 呼吸道对空气的处理 我们是通过哪些器官进行呼吸的? 对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢? 进一步设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗? 对学生的回答及时评价。给与鼓励。 吃饭是为什么不能大说大笑? 或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么? 学生自己回答。 学生边看图边回答。 学生阅读资料分析,回答下列问题: 1、呼吸道有什么结构保证气体畅通? 2、呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点? 3、有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?

初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计

第一节人体的激素调节 教学目标: 1、知识目标 ①、认识人体激素参与生命活动的调节。 ②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因(重点、难点) ③、列举部分激素分泌异常时的表现,增强珍爱生命的意识。 2、能力目标: ①通过事实剖析,培养学生的科学思维能力。 ②通过对科学实验的解读,提高学生对实验方法和实验手段的认识,并进行简单的应用。 ③通过课前搜集资料,使学生初步获取信息的能力。 3、情感态度价值观 ①关注与生物学相关的问题。 ②知道养成良好生活习惯的重要性,懂得珍爱生命。 ③树立敢于质疑勇于创新的科学态度,树立增强中华民族身体素质的责任感。 教学方法及学法知道: 本节内容采用分组式合作学习。引导学生合作交流,分析讨论对比,

得出科学结论的探究性教学。学习方法上重点体现自主学习、讨论探 究、分析表达、总结归纳和技能训练。 课前准备: 1、备好课;制作PPT 课件。 2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。 3、要求学生分好实验小组;调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。 教学过程: 细心对照男生女生的差别,克服害 羞心理,大胆表述: ,学生通过描 女生:我们的体型丰满,骨盆变宽 声调变得高而尖细。 男生:我们喉结突出,声音变粗, 开始长胡须。

师生互动探秘激素 (20 分) 和外分泌腺有哪些主要的区别? 【误区辨析】胰腺既是外分泌腺,又是内 分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总管排入十二指肠,这是它的外分泌部。另外,胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛素等,这是它的内分泌部,也称胰岛。 【巧记提示】 人体两种分泌腺,有无导管来判断; 外分泌腺有导管,内分泌腺无导管。 导语: 人体的内分泌腺种类也很多,它们共同组成了人体的内分泌系统;人体主要的 内分泌腺有哪些呢?它们分泌的激素对人体有哪些作用呢? 【提示说明】本图概述了人体主要的内分泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。 请观察思考: 1、 人体的内分泌腺主要有哪些?它们分泌 (2)仔细观察对比,比较两类腺体的区别: 观察思考: 观察示意图,认识人体主要的内 分泌腺及其分泌的激素: 1、人体主要的内分泌腺及其分泌的 激素: 获取课本的信息,充分发挥学生的自主学习, 活动中学生的合作、交流、竞争, 都有效地将知识内化, 实现了知识的构建,合作能力、竞争意识的培养。 ,让学生认识科学发现的本来面目了解和掌握科学的探究方法,培养和强化了学生的科学思维能力、分析问题、解决问题的能力,提升科学精神和态度。 。 (1) 垂体:分泌生长激素等 (2) 甲状腺:分泌甲状腺激素 (3) 胸腺:分泌胸腺激素等

《激素调节》初中生物优秀教学设计 教案

课题:第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计 一、教材分析 “激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面,激素作为化学物质,它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动,都有重要的调节作用。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用。教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的,本节内容与日常生活、生物科技联系密切,学生对本部分内容有丰富的感性认识,是实施三维目标的好素材。 二、学情分析 学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息,对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解,但学生只了解激素分泌异常的表面症状,并不知道各种病症的病因,这也是学生想知道的,以此引发学生的认知冲突,激发学生的求知欲和好奇心。 三、教学目标 (1)知识目标 举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置;说出人体内的主要内分泌腺;举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。 (2)能力目标: 通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力,通过阅读思考培养学生自主学习能力;通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。 (3)情感、态度、价值观目标 形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识;通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神;通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素",培养民族自豪感,渗透爱国主义教育。 四、教学重点和难点 教学重点:说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素 教学难点:举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响 五、教学方法 启发,归纳比较,综合分析,合作探究,多媒体辅助教学,角色扮演 六、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图

2011年生物中考真题汇编:人体的激素调节

2011年生物中考真题汇编:人体的激素调节1.(2011·菏泽学业-20)北京奥运会后,意大利自行车选手雷贝林被查出服用新型兴奋剂药物CERA,因而被取消竞赛成绩。这种新兴奋剂能够持续地促进红细胞的载氧能力,从而大幅度提高运动员的耐力。服用CERA后,在一定时间内,体内红细胞载氧能力变化的曲线图应该是( ) 2.(2011苏州-39)用体重相近、发育正常且程度相似的甲、乙、丙3组雄性小狗进行内分泌腺切除实验,以研究内分泌腺体与分泌激素间的关系。甲不做任何处理,乙、丙分别切除某种内分泌腺。几个月后,分别测定其血液中的激素含量,得到数据如下表所示(单位:微克/100 mL血液): 下列有关叙述中,不.正确的是 A.甲狗在实验中起对照作用 B.乙狗切除的是甲状腺 C.丙狗切除的是(脑)垂体 D.手术一段时间后,乙狗发育正常,丙狗生长停滞3.(2011临沂-27)下列有关人体激素调节的叙述中,正确的是() A.如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症 B.如果幼年时期甲状腺激素分泌不足会患侏儒症 C.如果成年人甲状腺激素分泌过多会患巨人症 D.食用加碘食盐,可以有效预防地方性甲状腺肿 4.(2011烟台-13)2010年8月,圣元奶粉因含有性激素造成儿童性早熟而遭到卫生部审查。下列有关性激素的说法,你不认同的是 A.分泌雄性激素的器官是睾丸 B.性激素可以直接进入血液循环 C.中学生进入青春期性激素分泌增多

D.性腺分泌性激素不受神经系统的控制 5.(2011烟台-18)日本大地震引发的核泄漏造成周围大气中放射性碘一131严重超标,为 防止放射性碘对甲状腺造成损害,专家建议食用碘盐。对碘盐的认识你不认同 ...的是 A.碘是合成甲状腺激素的重要组成成分 B.幼儿时期缺碘会影响骨骼的生长发育 C.内陆地区服用碘盐可以预防地方性甲状腺肿 D.碘在人体的含量很少且不易积聚,因此要经常食用碘盐 6.(2011威海-23)糖尿病是当今世界上危害人体健康的常见病之一。下列激素中能用来治疗糖尿病的是 A.生长激素 B.胰岛素 c.甲状腺激素 D.肾上腺激素 7. (2011泰安-31)下列不属于内分泌腺的是 A.垂体 B.甲状腺 C.肾上腺 D.唾液腺 8. (2011淄博-9)下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是 A.巨人症和佝偻病 B.白化病和糖尿病 C.坏血病和脚气病 D.侏儒症和地方性甲状腺肿 9.(2011江苏南通-14)国家在缺碘地区推广加碘食盐,这是为了预防 A.糖尿病 B.贫血 C.大脖子病 D.佝偻病 10.(2011十堰-80)日本核辐射造成巨大环境污染,人们谈“核”色变。我国有极少数人利用人们的恐慌心理掀起“抢盐”风波。你知道碘盐中的碘有什么作用吗? A.抗核辐射 B.预防大脖子病 c.预防糖尿病 D.预防侏儒症 11.依据右图分析,下列说法正确的是() A.若y表示二氧化碳含量,则a b c可表示血液在流经肺部毛细血管前后二氧化碳含量的变化 B.若y表示人体血液中血红蛋白的含量,则a b c可表示剧烈运动前后血红蛋白的变化 C.若y表示人体内胰岛素含量,则a b c可表示健康人在进食一段时间后血液中

最新高中生物激素调节教案

高中生物激素调节教案 知识目标: 通过教学活动使学生知道植物感性运动和向性运动的现象;知道科学家研究认识生长素的过程;知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用;理解植物向光生长的机理;通过了解其他植物激素的作用,理解植物激素对植物生命活动调节的基本原理。 能力目标: 通过引导学生设计实验,进行实验观察,培养学生投身科学实验的参与精神;通过组织学生活动,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;培养学生的创新精神,训练学生细致观察的能力和动手操作能力。 态度情感目标: 通过教学和实验、实习活动,培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识;培养学生的探究意识;使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。 教学建议 教材分析 “能够适应环境”是生物的一个基本特征。但对“生物如何适应环境?”,特别是“植物如何适应环境?”这些问题学生过去很少接触。本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。

有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的知识,能够使学生能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的原因,了解有关生长素的知识在生产实践中的应用,因而成为本节的重点知识。 由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同,植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同,如果在教师在讲述的过程中未能给予明确的区分,将会造成学生理解上的混乱,而成为学生学习上的一个难点。 在介绍主干知识的同时,教材并没有把学生的眼光局限在知识本身,局限在对某一种激素的认识上,而是及时介绍了科学研究成果怎样应用于农业生产实践,以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素,使学生能够认识到科学研究与生产实践的关系,也对植物生命活动的调节机理有一个较全面的认识。 对学生进行能力训练,使学生初步具备一种能力需要一个过程。这就需要教师在教学过程中有意识地抓住教材中提供的机会,不失时机地对学生进行能力训练。利用科学研究的过程呈现科学知识在教材中有四处。其中比较集中而完整地反映科学研究全过程的有两处。生长素的发现过程是第一处,孟德尔研究遗传的基本规律是第二处。与孟德尔发现遗传基本规律的过程相比较,对生长素的发现、认识过程历时较长,其中提出假设、通过实验求证(或检验)假设的过程也不很清晰。因此,教师在处理教材时要特别给学生点明这条科学研究的线索,让学生初步了解人类认识自然的过程。并在活动的过程中理解

苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案

第7章第2节人体的呼吸(第1课时) 教材分析 本节内容信息量较大,概念较多。根据课标要求,本节教学中,教师要帮助学生形成的重要概念是:呼吸系统包括呼吸道和肺,其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气,排出代谢产生的二氧化碳。学生对这部分内容有一定的了解,但基本处于零散的前科学概念状态,对此,教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法,以帮助学生突破难点。其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象,教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图,逐步化解学生可能存在的困难,最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。 教学目标 1.知识目标 (1)描述人体呼吸系统的组成及功能。 (2)说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。 (3)解释呼吸运动发生的原理。 2.能力目标 (1)通过观察呼吸系统的图片、视频资料,提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。 (2)通过小组合作的形式,完成“雷锋侠行动”,引导学生进行实践和创新活动,提升理性思维的能力。 3.情感态度与价值观目标 (1)初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。 (2)通过“雷锋侠行动”,帮助他人答疑解惑,关注自己的身体健康。 教学重点:人体呼吸系统的组成及功能;呼吸运动及其与气体进出的关系。 教学难点:呼吸运动导致气体进出的抽象性。 教具准备课件、视频、动画等资料;模拟呼吸运动实验装置 教学过程 一、创设情境,导入新课 展示世界呼吸日的宣传海报,让学生猜测海报上数字30的含义。公布答案,世界呼吸日呼吁人们屏气30秒,以体验呼吸健康之于生命的重要性。 和学生一起屏气30秒,体验呼吸的重要性。 二、呼吸系统的组成 1.雷锋侠行动 小组合作,自主学习,尝试解答同学的疑问。教师给学生准备“提示君”,指导学生在解答问题遇到困难时,按需求助于“提示君”。 1.鼻子的差别 同学的疑问:今天上美术课的时候,老师告诉我们画人物要注意观察不同人种的鼻子是有区别的。仔细对比后,我发现了一个秘密:原来安南和施罗德的鼻子之间差别很大耶~~!他们的鼻子为什么有这么大的区别呢? 在学生解答的基础上,进一步强调用鼻呼吸的好处。 2.食不言 同学的疑问:今天晚餐的时候,我一边吃饭一边看漫画《乌龙院》,结果我被呛到了。我会牢记妈妈的话:食不言,吃饭的时候不要大声说笑!但是这是为什么呢? 在学生解答的基础上,说明咽是气体和食物的共同通道。 3.金嗓子喉宝

相关主题
相关文档 最新文档