课程设计任务
设计题目扩展8个输出端口设计
学生姓名
设计要求：
1.单片机串行口工作于方式0，使用移位寄存器芯片74LS164扩展出8个输出口，接八只LED输出显示。具有电源开关及指示灯，有复位按键。
2.将串行口设置为工作方式0，接74LS164，扩展成8个输出端口，接8只LED。
3.使8个LED每4个为一组，亮灯从中间开始向左移动一次，再从中间开始向右移动一次，接着从最右端向中间移动一次，再从最左端向中间移动一次，然后闪烁两次，不断循环。
学生应完成的工作：
1.用Proteus完成扩展8个输出端口的原理图设计。
2.在Keil上用汇编语言完成扩展8个输出端口的实现程序。
3.将Proteus和Keil级联，进行仿真，修改硬件电路和程序，直至实现所要求的功能。
4.根据原理图完成实物焊接，将程序烧进单片机之后进行调试，直到达到设计要求。
5.完成课程设计说明书。
6.该学生主要做的工作是实物的焊接与调试。
参考文献阅读：
[1] 余永权.A TMEL89 系列单片机应用技术[M].北京航空航天大学出版社,2002.
[2] AT89C52 Datasheet,ATMEL,2004.
[3] 于永,戴佳,常江.51单片机实例精讲[M].北京：电子工业出版社,2006.
[4] 朱宇光.单片机应用新技术教程[M].西安：电子工业出版社,2004.
[5] 张毅刚,彭喜元,董继成.单片机原理及应用[M].高等教育出版社,2003.
[6] 童诗白,华成英.模拟电子技术基础[M].高等教育出版社,2006.
工作计划：6号——7号完成原理图设计；
8号——9号完成程序设计；
10号——11号电路仿真和调试；
13号——16号电路板的焊接和调试；
17号完成课程设计说明书。
任务下达日期：2013 年5月 6 日
任务完成日期：2013 年5月17 日
指导教师（签名）：学生（签名）：
扩展8个输出端口设计
摘要：本设计利用A T89C52的单片机以及移位寄存器芯片74LS164实现扩展单片机8个输出端口的功能。该设计包括电源模块，扩展模块，振荡模块，复位模块和显示模块。电源电路利用桥堆2W10接变压器将交流电转化为直流电，经稳压集成电路7805稳压以及电容滤波后得到电压为+5V的直流电源，实现对芯片和电路的供电功能；而晶振和电容组成的振荡电路，对AT89S52提供工作频率；由电阻和按键组成一个按键电平复位电路实现对系统的复位；把编写的程序下载到单片机内实现对串行口扩展8个并行输出口的控制，显示模块使用的是74LS164移位寄存器实现对LED的低电平驱动控制显示，每个输出实现口接一只LED输出显示，实现LED能够按照设计的规律闪亮与熄灭。
关键词：扩展输出口；AT89C52；移位寄存器芯片74LS164；桥堆2W10
目录
1.设计背景 (1)
2.设计方案 (1)
2.1原理图设计方案 (1)
2.2程序设计方案 (3)
3.方案实施 (5)
3.1原理图设计方案的实施 (5)
3.2程序设计方案的实施 (11)
4.结果与结论 (12)
4.1设计的结果 (12)
4.2设计的结论和心得体会 (12)
5.收获与致谢 (13)
6.参考文献 (13)
7.附录 (14)
7.1附录一元器件清单 (14)
7.2附录二电路仿真图 (15)
7.3附录三程序及其注释 (16)
7.4附录四实物图 (18)
1. 设计背景
随着电子技术的发展，越来越多的电子产品都趋向于智能化，集成化，使得单
片机的应用越来来越广泛，而扩展并行口只是为了单片机从基础到更高层侧次的应用。为了更好的了解和开发单片机的功能我们应该时刻关注单片机的的发展现状和
未来的发展趋势，把理论与实际结合起来充分发挥个人的创新思维，更好的利用单
片机。
MCS-51系列单片机是单片机的基础，只有充分掌握了MCS-51的功能才能更
有效率的去学习其他单片机。MCS-51系列单片机有4个并行口(P0，P1，P2，P3口)，但对一个稍微复杂的应用系统来说，四个并行口是远不能满足实际生产的需要的，这就迫使我们不得不扩展并行口以满足实际的需要。在RXD和TXD端口没被
使用的情况下，可以利用RXD和TXD端口和移位寄存器74LS164将4个八位并行
口扩展为多组八位的并行输出口，这样就可以用本来闲置不用的端口进行并行口的
扩展，能充分利用单片机有限的I/O资源，扩展了并行口的数量。
2.设计方案
2.1原理图设计方案
（1）方案比较与选择
AT89C52单片机有4个并行口，当内部并行口不够用时可以外扩并行口芯片。而实现扩展端口的设计方案与很多种，下面简要介绍两种方案。
1.方案一
由AT89C52的串行口RXD输出信息由74LS164的管脚1，2，由TXD输出的脉冲信号与74LS164的CLOCK管脚相连控制74LS164的输出锁存与变换，将转化成并行数据输出到LED上显示。
首先根据要实现的LED灯的亮灭不同规律，编写八位二进制数，绘出数表，写入单片机。单片机通过查表分别传出各个八位二进制数据，实现LED灯的亮闪功能。然后要实现数表中数据的依次输出，每次查询数表中一个数据后，数据指针地址加一指向下一数据，便下一次查表读取数据，延迟一秒后，读取下一数据，直至数表中数据读取完毕。最后设计循环体，实现数表的循环读取输出。
2.方案二
在LED 灯闪灭控制的数据输出时，采用按照其要求结果依次编写输出程序。不过在编写程序时，不免产生了多次重复的写入数据到SBUF 、调用、延时等程序，占用了大量的存储空间，如此的反复书写，显得冗长单调硬件电路连好后，要想使8255工作还需要对8255进行初始化，显然编程比较麻烦，但是8255扩展的并行输出口个数可由工作方式选择，这是其优点。
74LS164为非可编程并行口输出芯片，不需要进行初始化，软件编程比较简单，但是以增加电路复杂度为代价的因此选择方案一。 （2）系统框图
根据课程设计要求，作为控制模块的AT89C52单片机算术运算功能强大，软件编程灵活，自由度大，可用程序实现各种算法和逻辑控制。而单片机要工作需要的是最小系统，而最小系统由晶振电路部分、复位电路部分和电源模块组成，由于要扩展八位并行输出口，作为扩展成功的标志输出显示部分是由8个LED 来实现的，特能够直观的看出所设计的电路是否符合要求，所以是必不可少的。因此可得该电路系统框图如图2.1
所示。
图2.1 系统框图
（3）根据设计要求，依据系统框图用Proteus 画原理图
Proteus 软件具有其它EDA 工具软件（例：multisim ）的功能。这些功能是： 1.原理布图
2.PCB 自动或人工布线
3.SPICE 电路仿真
4.互动的电路仿真
电源
模块 复位电路 晶振 电路
主 控 模 块 （AT 89C52） 输 出 显 示 部 分 扩 展 部 分
用户甚至可以实时采用如RAM，ROM，键盘，马达，LED，LCD，AD/DA，部分SPI器件，部分IIC器件。
5.仿真处理器及其外围电路
可以仿真51系列、A VR、PIC、ARM、等常用主流单片机。还可以直接在基于原理图的虚拟原型上编程，再配合显示及输出，能看到运行后输入输出的效果。配合系统配置的虚拟逻辑分析仪、示波器等，Proteus建立了完备的电子设计开发环境。下面用该软件进行电路的仿真。
按下列步骤进行原理图的绘制：
（1）新建文件DSN文件；
（2）在元件库中搜索所需的元件，按下列顺序进行绘制
a.完成AT89C52最小系统；
b.经移位寄存器芯片74ls164扩展出8个输出口；
c.接八只LED输出显示；
d.由桥堆2w10、7805完成电源电路。放在DSN文件里，按要求接线后保存。
2.2程序设计方案
1.设计程序流程图
根据课题要求,进行分析：(1)单片机要工作在并行口方式0则需要对SCON设置SM0，SM1，必须全部置0；（2）串行口中断，需要对RI，TI清零；（3）要使LED按不同的顺序依次闪亮，则需要通过串行口向外依次输出不同的时序脉冲；（4）由晶振为11.0592MHZ，频率过高，需要编写延时程序，每次对并行口输出数据后调用，才能够看清设计的结果是否满足课题要求；（5）在程序设计中，需要对程序进行仿真，则要求对仿真软件能很好的把握。
软件设计时，我提出了两种不同的思路：一、对数据输出时，顺序依次编写出输出程序，编写程序时，要多次重复的写出送数据到SBUF、调用、延时等程序，在这个过程中，需要占用大量的存储空间，且反复书写，冗长单调。二、利用查表法对数据进行输出，把将要输出的数据放在一个TAB表列中，依次排列，在调用时，让地址依次增加，取得的数据送入SBUF中，这样做，程序简单明了，占用的存储空间比较小。
对此，仅列出第二种思路的流程图如图2.2所示。
图2.2程序流程图
2.依据程序流程图用Keil 软件设计应用程序，并利用Keil 和Proteus 级联来验证所设计编写的程序是否符合设计要求。
TI 清零 @DPTR+A 地址数据传给SBNF
等待串口输出完成TI=1？
表首地址赋给DPTR
令R0=0
R0的值赋给A
延迟1秒
R0加1
R1-1=0?
开始
令R1为18
SBUF 、P3.0清零
写入SCON 控制
N
Y
N
Y
3. 方案实施
3.1硬件设计方案
1.AT89S52
AT89S52提供以下标准功能：8K字节程序存储器，256字节内部RAM，32个并行I/O口线，3个16位定时/计数器，一个6向量两级中断结构，一个全双工异步串行通信口，片内震荡器及时钟电路。同时，AT89S52可降至0Hz的静态逻辑操作，并支持两种软件可选的节电工作模式掉电模式和空闲模式。空闲模式时停止CPU的工作，但允许RAM，定时/计数器，串行通信口及中断系统继续工作。掉电方式保存RAM中的内容，但震荡器停止工作并禁止其他所有部件工作直到下一个硬件复位。
AT89S52单片机与MCS-51兼容，它与MCS-51的功能基本相同。AT89S52单片机适合于许多较为复杂控制应用场合，AT89S52的引脚图如图3.1所示。
图3.1 AT89S52的引脚图
AT89S52的主要性能参数：
（1）与MCS－51产品指令和引脚完全兼容
（2）具有8K字节可重擦写Flash程序存储器
（3）1000次擦写周期
（4）全静态操作：0Hz－24MHz
（5）三级加密程序存储器
（6）256×8字节内部RAM
（7）32个可编程I/O口线
（8）3个16位定时器/计数器
（9）8个中断源
（10）低功耗空闲和掉电方式
由于AT89S52的功能强大，是学习单片机的基础，对于初学者，要牢记各个管脚的功能及P1口和P3口的第二功能，特别是P3口的第二功能一定要牢记，它对于单片机的工作的作用十分的明显。要熟记并理解其第二功能的含义，这样才能更有效率的用AT89S52，表3.1给出了P1口引脚的第二功能，表3.2是P3口的第二功能定义。
表3.1 P1口的第二功能定义
引脚第二功能
P1.0T2（定时器/计数器T2的外部计数输入），时钟输出
P1.1T2EX（定时器/计数器T2的捕捉/重载触发信号和方向控制）
P1.5MOSI（在系统编程时，串行数据输入）
P1.6MISO（在系统编程时，串行数据输出）
P1.7SCK（移位脉冲输入）
表3.2 P3口的第二功能定义
引脚第二功能
P3.0 RXD（串行数据输入）
P3.1 TXD（串行数据输出）
P3.2 INT0(外部中断0输入)
P3.3 INT0(外部中断1输入)
P3.4 T0（定时器0外部计数输入）
P3.5 T1（定时器1外部计数输入
P3.6 WR(外部数据存储器写选通输出)
P3.7 RD(外部数据存储器读选通输出)
RST: 复位输入。在此引脚上，加上持续时间大于2 个机器周期的高电平将使单片机复位。单片机工作时，该引脚电平要小于等于0.5V。
ALE/PROG：地址锁存控制信号（ALE）是访问外部程序存储器时或者是外部数据存储器时，锁存低8 位地址到片外地址锁存器中。
PSEN:外部程序存储器读选通信号。
EA/VPP:访问外部程序存储器控制信号。为使能从1000H 到0FFFFH的外部程序存储器读取指令，EA引脚必须接低电平。为了执行内部程序指令，EA引脚应该接高电平。
XTAL1:片内振荡器反相放大器和内部时钟发生电路的输入端。
XTAL2:片内振荡器反相放大器的输出端。
2.74LS164简介
74LS164是一个串入并出的8位移位寄存器。
各个引出端符号的功能定义：
Q0—Q7 （3，4，5，6，10，11，12，13）并行输出端；
A,B（1，2）串行数据输入端；
CLR（9）清除端,为0时，输出端（QA～QH）均为低电平，输出清零；
输入端A，B为可控数据端，当A、B任意一个为低电平则禁止新数据的输入，在时钟端（CLOCK）脉冲上升沿作用Q0为低电平。当A、B一个为高电平，则另一个就允许输入数据，并在CLOCK上升沿作用下决定Q0的状态。74LS164的引脚图如图3.2所示。
图3.274LS164的引脚图
AT89C52的串行口被设置在方式0时串行数据从RXD管脚输出，由74LS164的管脚1、2，由TXD输出的移位脉冲信号与74LS164的CLOCK管脚相连控制74LS164的输出锁存与变换，在移位脉冲的作用下，串行口发送缓冲器的数据逐位的从P3.0串行移入74LS164中，将转化成并行数据输出到LED上显示。
本设计中用74LS164虽然一片只能扩展八个并行输出口，但也可以用多片74LS164并联来弥补扩展口输出数量的不足，实现扩展多组八个输出端口。74LS164为非可编程并行口输出芯片，所以不需要进行初始化，单片机的软件编程比较简单，但是以增加电路复杂度为代价的。
3.确定选取方案一之后选取合适的AT89S52、晶振11.0592MHZ、电容、LED指示灯、移位寄存器74LS164、桥堆2W10、7805、万能板、电阻、按键等器件。
4.设计原理图
（1）时钟电路模块
晶振全称是晶体振荡器，晶振的作用是为单片机系统提供其工作所需要的时钟信号，是整个系统的心脏，只有在晶振正常工作的情况下整个系统才能工作。AT89C52
单片机内部已经有一个用于构成振荡器的高增益反相放大器，它的输入端为芯片引脚XTAL1，输出端为引脚XTAL2，只需在这两引脚跨接晶振和微调电容，构成一个稳定
的自激振荡器。我们设计的时钟电路用11.0592MHZ的晶振和两个33uf电容并联设计成的时钟电路。时钟振荡电路的电路图如图3.3所示。
图3.3时钟电路
（2）复位电路模块
复位是单片机的初始化操作，只需给AT89S52的复位引脚RST加上大于两个机器周期的高电平，就可以使AT89S52复位。复位电路主要有两种：上电自动复位，按键复位。
上电自动复位是通过外部复位电路给电容C充电加至RST引脚一个短的高电平信号，此信号随着Vcc对电容C的充电过程而逐渐回落，即RST引脚上的高电平持续时间取决于电容的充电时间。因此要想保证可靠的复位，RST引脚上的高电平信号必须维持足够长的时间。
按键手动电平复位是通过RST端经电阻与电源Vcc接通来实现。
本次设计的时钟频率为12MHz，两个机器周期即为2us，为了实现两个机器周期的持续高电平，选择了极性电容与电阻串接，按键短路电容的方式组成复位电路。在设计中，采用按键、两个1000欧姆电阻、100uf电容的按键复位，复位电路如图3.4所示。
图3.4 复位电路
（3）电源模块
电源模块实现的是将220V的交流电转换成能供给单片机使用的+5V的直流电，所
以用到的有变压器，桥堆2W10和稳压管7850，220V的交流电经变压器变为12V的交流电又流经桥堆变为9V的直流电，流经稳压管变为+5V的可供单片机使用的直流电，设计时还应该设计电源开关和LED电源指示灯，我设计的电源电路如图3.5所示。
图3.5电源电路
（4）主控模块
主控部分由AT89S52单片机充当，串行输出端口P3.0有SBUF缓冲器，单片机将数据写入SBUF，然后串行输出，P3.0有输出的同时P3.1会有移位脉冲信号，这是由单片机的内部电路决定的。
（5）扩展模块
AT89S52串行口P3.0接移位寄存器芯片74LS164输入端口（1,2）P3.1口给74LS164提供脉冲信号扩展出8位并行输出口，扩展模块电路图如图3.6所示。
图3.6 74LS164扩展并行输出口
（6）显示模块
74LS164输出口经300 电阻接八只共阴极LED，P0口与其他口相比驱动能力较大，可以驱动8个二极管，其他的只能驱动4个，而任何一个口想要获得较大的驱动能力，只能用低电平输出。在单片机程序的驱动下，实现LED按照设计好的闪亮规律下的闪亮和熄灭，作为实现扩展输出功能的输出显示，显示模块电路如图3.7所示。
图3.7 LED输出显示
3.2程序设计方案的实施
KeilC51是美国Keil Software公司出品的51系列兼容单片机程序语言软件开发系统Keil C51软件提供丰富的库函数和功能强大的集成开发调试工具，全Windows 界面，编码效率高。按下列步骤使用Keil进行编程：
(1) Project/New u Vision Project/输入工程名gongcheng点击保存。
(2) File/New新建完之后再按File/Save输入gongcheng.asm保存，然后按下列步骤将gongcheng.Asm添加到gongcheng工程里，右键点击Source Group 1/Add File to Group ‘Source Group 1’/gongcheng.Asm/Add。
(3) 在asm文件里用汇编语言编写程序。
(4) 执行，若程序有错误会提示出现错误处，对错误处程序进行修改，直至程序正确之后，进行相关设置会生成HEX文件。
(5) 双击DSN文件里AT89S52，选择Keil生成的hex文件，点击运行，对程序和软件进行调试。
4. 结果与结论
4.1设计的结果
经过一天的插件焊接终于完成了电路的实物连接，由于没有变压器，用手机充电器直接当直流+5V电源,接在正极和负极，接通电源之后电源指示灯亮但是八个输出显示LED并不能按照事先设计的闪亮规律闪亮，后经检查原来在设计时74LS164的电源管脚忘记了接入高电平，导致芯片没有电源，在完成修改之后，接通电源之后只有一部分灯亮，而每一次接入电源闪亮的灯并不一样我们判断是晶振坏了而没有对单片机提供工作频率但是在换了一个晶振之后，还是只有一部分灯闪亮，每次接入电源点亮的灯都不同但并不是按设计的规律闪亮，用示波器检查各个芯片的工作电流均正常，重新查看了设计的程序并修改程序，再次下载到单片机内，断电之后重新接电源，仍然闪亮但没有规律，现在只能怀疑AT89C52损坏，于是换了一片新的，烧进程序后，仍旧出现上述问题，我们又利用示波器测量74LS164的工作波形，结果发现芯片也存在工作电波，但是这个波形是不是符合电路工作所需要的波形就不得而知，在老师的建议下我们又换了一片74LS164芯片，通电后看到8个LED每4个为一组，亮灯从中间开始向左移动一次，再从中间开始向右移动一次，接着从最右端向中间移动一次，再从最左端向中间移动一次，然后闪烁两次，不断循环,实现了所要求的功能。为什么芯片会损坏，现在怀疑刚开始的时候可能是电源电压过高，或者是由于频繁的接断电源导致芯片损坏。
至此在郭汝静老师的耐心的指导下实现了课程设计所要求实现的任务，并明白了中间出现错误的原因。
4.2设计的结论和心得体会
这次单片机实习，我们小组四人完成了实物电路板的制作完全实现了任务书预期的要求。在实习的过程中也遇到了很多麻烦：第一，编程时一部分组员选择利用C语言编程，一部分选择利用汇编语言，最后经过讨论和参考老师的意见选择用汇编语言编写程序；第二，在进行电路图的设计和仿真方面由于第一次用到这些软件，很多功能在不断的摸索的过程中才发现，最后也实现了电路图的设计和仿真；第三，在焊接过程中由于要焊接的芯片引脚太多太乱而感到无处下手，尤其是74LS164不仅管脚多而且每一个管脚都用到了十分容易连接到一块，但是经过不懈的努力终于完成了任务；第四，由于第一次使用万能板焊接元器件排线比较乱。尽管在制作的过程中遇到了很多麻烦但是经过大家共同努力和讨论，还是完成了实习之初的要求。
5.收获与致谢
6.参考文献
[1]余永权.ATMEL89 系列单片机应用技术[M].北京航空航天大学出版社,2002.
[2]AT89C52 Datasheet,A TMEL,2004.
[3] 于永,戴佳,常江.51单片机实例精讲[M].北京：电子工业出版社,2006.
[4]朱宇光.单片机应用新技术教程[M].西安：电子工业出版社,2004.
[5]张毅刚,彭喜元,董继成.单片机原理及应用[M].高等教育出版社,2003.
[6]童诗白,华成英.模拟电子技术基础[M].高等教育出版社,2006.
[7]张大明,刘振鹏.单片微机控制应用技术实操指导书[M].机械工业出版社,2007.
[8]阎石,数字电子技术基础(第五版）[M].高等教育出版社,2005.
[9]邱关源,罗先觉.电路 (第五版) [M].北京：高等教育出版社，2006.
7.附录
7.1 附录一
表7.1元器件清单
元器件名称型号规格数量备注
52单片机AT89S52 1
晶振 1 12M 发光二级管LED 9 8红1绿移位寄存器74LS164 1
7805 7805 1
桥堆2w10 1
底座40脚 1
底座14脚 1
电容33pf 2
电容104 2 极性电容100uf 2
极性电容10uf 1
拨动开关Sw-spst 1 按键Sw-pb 1
电阻300 8
电阻2k 1
电阻1k 1
7.2 附录二
电路仿真图
7.3 附录三
本设计用到的程序及其注释如下
org 0000h; 程序起始地址
ajmp START
START:
mov scon,#00h; 设置串行口为方式0
mov sbuf,#00H; 将SBUF初始化为零
clr p3.0; 将P3.0初始化
mov r1,#12h ; 令r1=12
mov dptr,#tab; 查表
mov r0,#00h; 令r0=0
REC: mov a,r0; 从表头开始查表
movc a,@a+dptr
mov sbuf,a ;将查表所得值移入串行口缓存器wait: jnb ti,wait; 当串口传数据时一直等待
clr ti ; 当串口传完数据后将发送标志位清零
lcall delay; 调用延时子程序
inc r0; r0自加一
djnz r1,REC; 循环12次查表，在led上输出
ajmp START; 循环十二次之后，重新开始执行delay: mov r2,#100; 令r2=100
del2: mov r3,#100; 令r3=100
del1: mov r4,#10; 令r4=10
del0: djnz r4,del0; del0循环100次
djnz r3,del1; del1循环100次
djnz r2,del2; del2循环100次
ret
tab: db 10h,20h,40h,80h; led输出表
db 08h,04h,02h,01h
db 01h,02h,04h,08h
db 80h,40h,20h,10h
db 0ffh,00h,0ffh
end
7.4附录四
实物图
图7.2 实物图
方案设计型 ㈠应用方程(组)不等式(组)解决方案设计型 例1．(2009·益阳)开学初，小芳和小亮去学校商店购买学习用品，小芳用18元钱买了1支钢笔和3本笔记本；小亮用31元买了同样的钢笔2支和笔记本5本． (1)求每支钢笔和每本笔记本的价格； (2)校运会后，班主任拿出200元学校奖励基金交给班长，购买上述价格的钢笔和笔记本共48件作为奖品，奖给校运会中表现突出的同学，要求笔记本数不少于钢笔数，共有多少种购买方案？请你一一写出． 解析:此类试题一般涉及二元一次方程组、不等式组在实际问题中的应用．，以两人的用的总钱数为等量关系，可以列出方程组．第二问注意“不少”的含义可以根据总钱数和钢笔与笔记本的数量关系列出不等式组． 解:(1)设每支钢笔x 元，每本笔记本y 元，依题意得:?? ?=+=+3152183y x y x 解得:???==53y x 所以，每支钢笔3元，每本笔记本5元 (2)设买a 支钢笔，则买笔记本(48－a )本 依题意得:???≥-≤-+a a a a 48200)48(53，解得:2420≤≤a ，所以，一共有５种方案 即购买钢笔、笔记本的数量分别为:20，28； 21，27； 22，26； 23，25； 24，24． 点评:解决问题的基本思想是从实际问题中构建数学模型，寻找题目中的等量关系，(或不等关系)列出相应的方程(或不等式组)． 同步检测: 1 (2009·安顺)在“五一”期间，小明、小亮等同学随家 长一同到某公园游玩，下面是购买门票时，小明与他爸爸 的对话(如图)，试根据图中的信息，解答下列问题: (1)小明他们一共去了几个成人，几个学生？ (2)请你帮助小明算一算，用哪种方式购票更省钱？ 说明理由． 2.(2009·益阳)开学初，小芳和小亮去学校商店购买学习用品，小芳用18元钱买了1支钢笔和3本笔记本；小亮用31元买了同样的钢笔2支和笔记本5本．
五年级英语学科第二单元第 1 课
请各小组就上节课Production环节对Let’s sing歌曲进行对话创建展示，评选出最佳团队。 二、新课呈现（Presentation） 1、白雪公主去救白马王子，经过一扇门须会打四个问题，问：我给你一天去和你心爱的人在一起，哪一天？答：有他的一天。问：那我给你两天？答：白天和黑天。问：我给你三天？答：今天、明天、后天。问：我给你四天？答？ 请同学们帮助回答，引导生说出：春天、夏天、秋天和冬天。 2、T：Now, we’ll learn the four seasons.利用PPT播放视频初步感知四个单词：spring, spring是春天，草儿绿了雪化了; summer, summer是夏天，知了叫了天热了； autumn, autumn是秋天，苹果红了麦收了； winter, winter是冬天，小熊睡了下雪了。 3、逐个讲解单词发音，并根据图片进行句型操练： ① ing→ring→pring→spring ② but→u→su summer teacher\father\mother→er→mmer ③ au+tu+mn=autumn ④ in→win→win+ter→winter ⑤ can后没有人称和数的变化，后面跟动词原形。 4、Listen and repeat. 5、Read in groups. 三、趣味操练 (Practice) 1、“我的季节我表达”： 请生自由发挥说出自己最爱的季节及原因，仿照课本中句型拓展 2、Read and match:
五年级英语学科第二单元第 2 课
五年级英语学科第二单元第 3 课
《空间展示设计》教案 任课教师：李茜 课题：《展示设计》 班级：09视觉本1 教具：多媒体 教学目标：⑴了解展示设计的历史和发展，理解展示设计的概念 ⑵积极主动的参与学习展示设计这门课程 ⑶能够独立完成小型展示设计方案 教学内容：展示设计的基本概念、以及我国展示设计的历史与发展，学习独立完成小型展示设计方案。 教学重点：展示设计的设计方法 教学难点：现代展示设计的发展趋势 教学过程的设计与导入： 1、导语： 同学们，你们知道“广交会”吗？2006年秋季“广交会”上成交额为289.3亿元。从1957年起，在广州举行春秋两届的中国出口商品交易会，是我国目前历史最长、规模最大、到会客商最多、成交效果最好的综合性国际贸易盛会。让我们一同来领会展示设计的魅力吧！ 2、导入正课： 什么是展示设计呢？会有这么大的魅力。展示的概念，展示设计的概念。 一展示设计的基本概念 1 展示：英文display，表示展现之类的状态行为。展、既展览。将物品陈列出来供人们观看。“示”有演示、示范以及明示、暗示的含义，既有静态、又
有动态的含义。 2 展示设计：是以招引，传达和沟通为主要机能，进行有目的、有计划的形象宣传的空间设计。 3．展示设计概念分析： 展示设计（是综合的设计艺术） 从空间上，既具备建筑空间的艺术风格，又具备象征和表现主义的雕塑精神。 从平面上，每个展示面充分显示了视觉传达的魅力。 从造型和功能上，展柜、展架、展台是精致的产品。 从气氛上，又像迷人的舞台。 要求设计师必须是一个掌握和熟识各种技术和材料的专家，能围绕自己展示的目标调动各种艺术的，科学的，技术的手段，创造最佳的展示空间。 4．展示设计的三个元素：主办者、展品、观众。 二.展式设计的历史与发展 1.远古时期： 图腾崇拜，树碑立柱，祭祀鬼神活动。原始的意识传达形式。 2.中世纪初期： 商品交易的集市贸易形成，地摊式形成了最初的商品展示和展销会的雏形。 3.封建社会初期： （1）封建教义和民众的宗教艺术，庙宇神殿，教堂和石窟造像等。 （2）地主贵族的收藏珍品古玩、书籍等为主要目的的展示活动。出现了专业博物馆、官邸、私宅博古架。 三.我国展示的历史与发展 1.东汉市集画像砖记载：实物陈列、口头叫卖； 南宋杭州城里，挂名人画或实物模型(挂羊头、羊皮等)； 北宋汴京（今开封），张泽端的《清明上河图》：显示有店面招牌。 2.十九世纪中期： 路牌广告、霓虹灯广告、街车广告、报纸杂志广告、印刷品广告，在上海、
Unit2Robot教学设计Unit2robot teaching design
Unit2Robot教学设计 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、基础词汇 （n.） 1.洗衣服的活 2.推销员 3.定单 4.病毒 5.垃圾箱 6.混乱 7.洗涤槽 8.垃圾、废物 9.中午 10.电池 11.轮子、车轮 12.胸膛 （v.）
1.邮寄 2.熨烫 3.打扫、清扫 4.展开,扩散 5.倒空、腾空 （adj.） 1 脏的 2.每日的___________ 3.干的____________ （adv.） 自由地 二、重点词组 1.第一个做……的人 2.改变了许 多 _____ 3.为了有更多的空闲时间 4.熨烫衬衫 _____ 5.结果 6.不 再 _____ 7.睡在床上 8.再多一小
9.洗衣服 10.洗盘 子 _____ 11.扫地 12.铺 床 ____ 13.下班回家 14.对……满 意 ___ 15.准备 16.出 错 ____ 17.感染病毒 18.制造许多麻烦 _____ 19.唤醒 20.把东西撞翻 _____ 21.发现房间一团糟 22.对 付 _____ 23.最后 24.太多的麻
Unit 2 How often do you do exercise 教学设计
hardly ever … He never ... Step 3 . Work on 1a. 1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities. 2. Let some Ss read out their activities. Let other Ss add more activities. Step 4 . Work on 1b. 1. Let a student read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words. 2. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line below. 3. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks. 4. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers. Step 5. Pair work. 1. Act out the conversation with a student. 2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs. 3. Let some Ss act out their conversations. Step 6 Learn the new language. Show the pictures and ask and answer: How often do you exercise?--Twice a week. Step 7. Work on 2a: 1. Let Ss read the phrases in the chart. 2. Tell Ss that Cheng Tao is taking about how often he does these activities. Play the recording for the first time. Ss listen and number the activities [1-5]. 3. Play the recording for the second time for the Ss to check the answers. Step 8.Work on 2b: 1. Tell Ss they will hear the recording again. This time, listen and match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them. 2. Ss listen and math the activities with the phrases. 3. Check the answers. Step 9. Pair work. 1. Ask one student how often he/she watch TV as a model. T: Hi, S1. How often do you watch TV? S1: I watch TV every day. T: What’s your favorite program? S1: Animal world. T: How often do you watch it? S1: Twice a week. 2. Let one student read the activities in the chart. Tell them these new words: favorite website (最喜欢的网站)；favorite sport (最喜欢的运动) 3. Ss work with their partners. Then ask some pairs to act out their conversations. Step 10. Writing. According to the conversation, write about how often your partner do the activities. Example: ×× is a Middle School student. He reads English twice a week.
第一讲 世界现代设计的发展历程 1.“工艺美术”运动（英国，19世纪60年代开始，现代设计的开端） 2.“新艺术”运动（法国，19世纪末开始，承上启下） 3.“装饰艺术”运动（装饰运动在20世纪初的最后尝试） 4.“现代主义设计”运动（20世纪20年代开始，20世纪设计的核心） 5.“国际主义设计”运动（二战后兴起，20世纪50——70年代风行，是现 代主义设计在战后的发展） 6.设计多元化格局（20世纪60年代以来） 第二讲 现代设计的萌芽与工艺美术运动 本讲主要内容： 一、工艺美术运动的概念、风格、意义及其影响 二、1851年英国世界博览会与“水晶宫” 三、威廉·莫里斯(Willian Morris) 一、工艺美术运动的风格、概念、意义及其影响 1、工艺美术运动的概念 工艺美术运动是19世纪60年代起源于英国的一场设计运动，其起因是工业革命以来，随着工业化的兴起，设计产品的工业化批量生产，造成了设计水准的下降，设计上艺术与技术分离的局面。这场运动的契机是1851年在伦敦水晶宫中举行的世界博览会，这场运动的理论指导是约翰·拉斯金（John Ruskin)，运动的主要奠基人是威廉·莫里斯（Willian Morris），这场运动的风格影响到其他欧洲国家和美国，在20世纪开始失去势头，但是对于精致、合理的设计，对于手工艺的完好保存迄今还有相当强的作用。 2、“工艺美术”运动风格 （一）强调手工艺，明确反对机械化生产。 （二）在装饰上反对矫揉造作的维多利亚风格，提倡哥特式风格和其他的中世纪风格，讲究简单、朴实无华和良好功能。 （三）装饰上推崇自然主义、东方装饰和东方艺术特点。 （四）主张诚实的、诚恳的设计，反对设计上的哗众取宠、华而不实趋向。 3、工艺美术运动的意义及其影响 （一）工艺美术运动从英国开始，范围扩展到美国和斯堪的纳维亚国家（瑞典、芬兰、丹麦、挪威、冰岛），其设计风格涉及到平面设计、家具设计、陶 瓷设计、建筑设计、纺织品设计等方方面面。 （二）工艺美术运动强调设计为大众服务，反对精英主义设计，体现了知识分子的理想主义情感，强调技术与艺术的结合，情调协作精神，都具有积极意义。但是，工艺美术运动对于工业化的反对，对于机械的否定，对于大批量生产的否定，使它不可能成领导潮流的主流风格。同时，它又过分注重装饰，增加了生产费用，使它的设计不可能真正为平民大众所享有。因此，
方案设计问题 方案设计型问题是设置一个实际问题的情景，给出若干信息，提出解决问题的要求，寻求恰当的解决方案，有时还给出几个不同的解决方案，要求判断其中哪个方案最优?方案设计型问题主要考查学生的动手操作能力和实践能力?方案设计型问题，主要有以下几种类型： (1) 讨论材料，合理猜想一一设置一段讨论材料，让考生进行科学的判断、推理、证明；⑵画图设计，动手操作一一给出图形和若干信息，让考生按要求对图形进行分割或设计美观的图案； (3)设计方案，比较择优一一给出问题情境，提出要求，让考生寻求最佳解决方案. 操作型问题是指通过动手实验，获得数学结论的研究性活动?这类问题需要动手操作、合理猜想和验证，有助于实践能力和创新能力的培养，更有助于养成实验研究的习惯?常见类型有：(1)图形的分割与拼接；(2)图形的平移、旋转与翻折；(3)立体图形与平面图形之间的相互转化. 三个解题策略 (1) 方程或不等式解决方案设计问题：首先要了解问题取材的生活背景；其次要弄清题意，根据题意建构恰当的方程模型或不等式模型，求出所求未知数的取值范围；最后再结合实际问题确定方案设计的种数. (2) 择优型方案设计问题：这类问题一般方案已经给出，要求综合运用数学知识比较确定哪种方案合理?此类问题要注意两点：一是要符合问题描述的要求，二是要具有代表性. (3) 操作型问题：大体可分为三类，即图案设计类、图形拼接类、图形分割类等?对于图案设计类，一般运用中心对称、轴对称或旋转等几何知识去解决；对于图形拼接类，关键是抓住需要拼接的图形与所给图形之间的内在关系，然后逐一组合；对于图形分割类，一般遵循由特殊到一般、由简单到复杂的动手操作过程. 1 (2015 ?河北)如图是甲、乙两张不同的矩形纸片，将它们分别沿着虚线剪开后，各自要拼一个与原来面积相等的正方形，则() A .甲、乙都可以 B .甲、乙都不可以 C.甲不可以、乙可以 D.甲可以、乙不可以 1 1 2 2 1 甲乙 2. (2014 ?江西)如图，贤贤同学用手工纸制作一个台灯灯罩，做好后发现上口太小了，于是他把纸灯罩对齐压扁，剪去上面一截后，正好合适?以下裁剪示意图中，正确的是 ( ) 3. 一位园艺设计师计划在一块形状为直角三角形且有一个内角为60°的绿化带上种植四种 不同的花卉，要求种植的四种花卉分别组成面积相等，形状完全相同的几何图形图案.某同学为此提供了如图所示的五种设计方案.其中可以满足园艺设计师要求的有 C. 4种
课程设计说明书 课程名称：通信电子线路 设计题目：扩展8个输入端口设计 院系：电子信息与电气工程学院 学生姓名： 学号： 专业班级： 指导教师： 2012 年5 月18日
课程设计任务书
扩展8个输入端口设计 摘要：本设计主要利用型号为AT89S52的单片机及并行输入8位移位寄存器74LS165扩展了8个单片机的输入端口，并利用编程软件Keilc51及仿真软件Proteus编写与设计要求匹配的程序并进行了仿真。利用汇编语言编写单片机程序，焊接电路，使之实现既定目的。 关键词：AT89S52，74LS165，扩展
目录 1.设计背景 (1) 2.设计方案 (2) 2.1方案一：查询方式和P1口低电平输出 (2) 2.2方案二：中断方式和P1口高电平输出 (2) 3.方案实施 (2) 3.1硬件设计 (2) 3.1．1 电源电路的设计 (2) 3.1．2 复位电路设计 (3) 3.1．3 时钟电路设计 (3) 3.1．4并行输入8位移位寄存器74LS165设计 (4) 3.2软件设计 (5) 3.2．1 流程图设计 (6) 3.2．2 程序的编写与仿真 (6) 3.3 实物制作 (7) 4.结果与结论 (7) 4.1设计结果 (7) 4.2设计结论 (7) 5.收获与致谢 (7) 6.参考文献 (7) 7.附件 (8)
附件一：程序 (8) 附件二：电路原理图 (9) 附件三：元器件清单 (10) 附件四：实物图照片 (11)
1.设计背景 单片机自20世纪70年代问世以来，以其极高的性能价格比，受到人们的重视和关注，应用很广，发展很快。单片机体积小，重量轻，抗干扰能力强，价格低廉，环境要求不高，可靠性高，灵活性好，开发较为容易。由于具有上述优点，在我国，单片机以广泛地应用于工业自动化控制，自动化检测，智能仪器仪表，家用电器，电力电子，机电一体化设备等个方面。 AT89S52 是一种低功耗、高性能CMOS 8位微控制器，具有 8K 在系统可编程Flash 存储器。使用Atmel 公司高密度非易失性存储器技术制造，与工业80C51产品指令和引脚完全兼容。片上Flash允许程序存储器在系统可编程，亦适于常规编程器。在单芯片上，拥有灵巧的8位CPU 和 在系统可编程Flash，使得AT89S52为众多嵌入式控制应 用系统提供高灵活、超有效的解决方案。AT89S52具有以 下标准功能：8k字节Flash，256字节RAM，32 位I/O 口 线，看门狗定时器，2 个数据指针，三个16 位定时器/ 计数器，一个6向量2级中断结构，全双工串行口，片内 晶振及时钟电路。另外，AT89S52 可降至0Hz 静态逻辑 操作，支持2种软件可选择节电模式。空闲模式下，CPU 停 止工作，允许RAM、定时器/计数器、串口、中断继续工 作。掉电保护方式下，RAM内容被保存，振荡器被冻结， 单片机一切工作停止，直到下一个中断或硬件复位为止。图1 AT89S52管脚图
Starter Unit 2 What’s this in English? 一、教材分析 本单元的教学内容为： 1. 学习字母I —R 2. 学习八个表事物的名词：map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt 3. 学习辨认物品的句型：What’s this/that in English? It’s a/an … 4. 学习单词拼写，使用句型：Spell it, please. 二、教学重点 1. 字母Ii —Rr 的教学。 2. 词汇map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt等的教学 3. 元音字母a ，e，i，o在开音节和闭音节中的读音规则。 三、教学难点 教材中单词的拼写和语音归类。 四、课时安排 第一课时：完成1a – 1c 第二课时：完成2a – 2e 第三课时：完成3a– 3d 第四课时：完成4a – 4d 第五课时：Self Check 第六课时：达标练习 五、教学步骤 The First Period (1a – 1c) Teaching aims （教学目标） 1. 学习map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt八个表事物的名词。 2. 学会辨认物体：What’s this/that in English? It’s …Spell it, please. 3. 学习a/an的初步用法：a jacket, an orange Language points （语言要点） 1. 词汇：1）名词n.English, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt 2）代词pron.what, this, that, it
展示空间设计的发展史 人类社会的发展，从旧石器时代到新石器时代，从青铜器时代到铁器时代，期间的进程是以“千年”为计算单位的。人类的展示活动也可追溯到如此原始的时期。在原始社会的部落中，出现了代表各自部落的图腾及各自信仰的神物，原始人习惯在自己的身上绘制纹身，它既有保护色的作用，又同时具有展示的作用，而战利品则习惯于悬挂展示。在山顶洞人的遗址及其他占墓里，发掘出大量的装饰物，其中有头饰、颈饰和腕饰等，说明人类的早期已经懂得用装饰品来装扮自己，这也是人类最早的展示行为。 到了奴隶社会，随着人类社会的发展，有了剩余劳动和社会分工，人们将剩余物品拿来交换，于是便形成了集市。在集市中，人们将货物置于明显的摊位前，直接展示货物，后期出现了专门摆放商品的摊床。 到了封建社会，有了专门从事商业活动的商人，封建社会的历史上也先后出现了临淄、洛阳、长安、汁梁、北京、扬州等一大批商业繁盛的城市，商业展示活动伴随着商品交易的兴旺而日趋成熟。从我国四川广汉出土的东汉市集画像砖中，可以清晰地肴到当时的店铺主人通过实物陈列和日头叫卖来招徕顾客。如图1-9所示。 南宋吴自牧著的《梦粱录》，曾详细描述了南宋杭州城内各种店铺多姿多彩的店面展示和商品陈列的场面：“自五间楼北，至官巷南街，两行多是金银盐钞交易铺，前列金银器皿及现钱……纷纭无数”。当时的餐饮店铺“其门首，以仿木及花样沓结缚如山棚，上挂半边猪羊，一带近里门面窗墉，皆朱绿五彩装饰，渭之‘欢门’”，“沛京熟食店，张挂名画，所以勾引观者，留连食客。今杭城茶肆亦如之，插四时花，挂名人画，装点店面”，“又有挂草葫芦、银马构、银大碗，亦有挂银裹直卖牌”。宋代张择端的《清明上河图》也形象地描述了北宋年间汁京清明时节商业繁荣、店铺林立的热闹场景。如图1-10所示。
方案设计型 ㈠应用方程（组）不等式（组）解决方案设计型 例1．（2009·益阳）开学初，小芳和小亮去学校商店购买学习用品，小芳用18元钱买了1支钢笔和3本笔记本；小亮用31元买了同样的钢笔2支和笔记本5本． (1)求每支钢笔和每本笔记本的价格； (2)校运会后，班主任拿出200元学校奖励基金交给班长，购买上述价格的钢笔和笔记本共48件作为奖品，奖给校运会中表现突出的同学，要求笔记本数不少于钢笔数，共有多少种购买方案？请你一一写出． 解析：此类试题一般涉及二元一次方程组、不等式组在实际问题中的应用．，以两人的用的总钱数为等量关系，可以列出方程组．第二问注意“不少”的含义可以根据总钱数和钢笔与笔记本的数量关系列出不等式组． 解：（1)设每支钢笔x 元，每本笔记本y 元，依题意得：???=+=+3152183y x y x 解得：? ??==53 y x 所以，每支钢笔3元，每本笔记本5元 (2)设买a 支钢笔，则买笔记本(48－a )本 依题意得：?? ?≥-≤-+a a a a 48200 )48(53，解得：2420≤≤a ，所以，一共有５种方案 即购买钢笔、笔记本的数量分别为：20，28； 21，27； 22，26； 23，25； 24，24． 点评：解决问题的基本思想是从实际问题中构建数学模型，寻找题目中的等量关系，（或不等关系）列出相应的方程（或不等式组）． 同步检测: 1 (2009·安顺)在“五一”期间，小明、小亮等同学随家长一同到某公园游玩，下面是购买门票时，小明与他爸爸的对话（如图），试根据图中的信息，解答下列问题： （1）小明他们一共去了几个成人，几个学生？ （2）请你帮助小明算一算，用哪种方式购票更省钱？ 说明理由． 2.（2009·益阳）开学初，小芳和小亮去学校商店购买学习用品，小芳用18元钱买了1支钢笔和3本笔记本；小亮用31元买了同样的钢笔2支和笔记本5本．
课程设计说明书 课程名称：单片机原理及应用 设计题目：扩展8个输出端口设计 院系：电子信息与电气工程系 学生姓名： 学号： 专业班级： 指导教师：段德功 年05月14日
课程设计任务书设计题目扩展8个输出端口设计 学生姓名所在院系电子信息与电 气工程系 专业、年级、班 设计要求： 1.单片机串行口工作于方式0，用移位寄存器芯片74ls164扩展出8个输出口，接八只LED显示; 2.具有电源开关及指示灯，有复位按键; 3.使8个LED每4个为一组，亮灯从中间开始向左移动一次，再从中间开始向右移动一次，接着从最右端向中间移动一次，再从最左端向中间移动一次，然后闪烁两次，不断循环。 学生应完成的工作： 1.根据所给题目完成原理图设计 2.完成满足要求的应用程序 3.根据电路图完成电路版的焊制并经调试实现设计要求 4.完成课程设计说明书。 5.本人主要负责焊接与调试 参考文献阅读： [1] 杜树春.单片机C语言和汇编语言混合编程实例详解.北京：北京航空航天大学出版社，2006.6 [2] 张毅刚.单片机原理及应用.北京：高等教育出版社，2003.12 [3] 邱关源，罗先觉.电路 (第五版) [M].北京：高等教育出版社，2006.03 [4] 于永，戴佳，常江.51单片机实例精讲.北京：电子工业出版社，2006.4 [5] 朱宇光.单片机应用新技术教程.西安：电子工业出版社，2004. 工作计划： 5.4查阅资料 5.5 结合指导老师，完成硬件电路的设计 5.6 程序编写 5.7进行软硬件联机调试 5.8~5.9课程设计说明书的书写 5.10 领元器件 5.11 焊接电路板 5.12~5.13 程序的烧写和电路板调试 5.14 交课程设计说明书和电路板 任务下达日期 指导教师（签名）：学生（签名）：
Step 1. Lead in（导入） 头脑风暴： 教师提出问题：(借助世界地图) Q1. Which language do you think is the most widely used language in the world? Q2. What do you know about English? Q3. Why do we need to learn English? 设计意图：通过问题，增加学生对英语的理解及引起学生的注意力。 Step2. Warming up Read the dialogues in the warming up and give more examples about the differences between American English and British English. 设计意图：了解美国英语及英国英语的差别，并进而体会英语语言的多样性 Step4. Pre—reading Students discuss the first two questions on P9 设计意图：学生小组合作讨论，增强合作能力，并为下面的阅读做准备。 Step 5. 目标检测（汉译英） 1.你知道印度的官方语言是什么吗？ 2.你知道世界上有不止一种英语吗？ 3.我的外套与他的不同。 4.英语遍及全世界。 设计意图：通过练习检测学生掌握重点词的情况 配餐作业：
请从方框中选择适当的单词或短语并用其正确形式填空 1. Tom is _____ my neighbor. He is a close friend of mine as well. 2．He has two hobbies ，_____ collecting stamps and fishing. 3. Could you please tell me the way to the _____station? 4. ______improve his spoken English, he gets up early to read and speak English every morning. 5. People go to the cinema because they want to see something ____ from everyday life. 6．They went home _______ yesterday. 设计意图：巩固和学会使用所学词和短语 Period 2 Reading and comprehending Step1. lead-in 1. Students work in groups of four and discuss countries that use English as their official language. 2. Look at the title of the passage and guess the main idea. 设计意图：为阅读下面的文章做好准备。 Step 2. reading 1） to read the passage and find the topic sentence of each paragraph 2） Read the passage carefully and finish exercise one. 3） Make a timeline of the development of English according to the passage. 4） Discussion: why people all over the world want to learn English?
存储器扩展设计 1、实验目的 （1）深入理解计算机内存储器的功能、组成知识； （2）深入地学懂静态存储器芯片的读写原理和用他们组成教学计算机存储器系统的方法（即字、位扩展技术），控制其运行的方式； （3）、熟悉6116静态RAM的结构及使用方法。 （4）掌握实验设备的组成及其使用方法； （5）掌握静态存储器的工作原理及其使用方法； （6）了解存储器和总线组成的硬件电路，了解与存储器有关的总线信号功能及使用方法； 2、什么是存储器的扩展 存储器是用来存储信息的部件，是计算机的重要组成部分，RAM 是由MOS 管组成的触发器电路，每个触发器可以存放 1 位信息。只要不掉电，所储存的信息就不会丢失。因此，静态RAM工作稳定，不要外加刷新电路，使用方便,目前较常用的有6116（2K×8 位），6264（8K×8 位）和62256（32K×8位）。本实验以6116 为例讲述主存储器的方法。 存储器的扩展主要解决两个问题：一个是如何用容量较小、字长较短的芯片，组成微机系统所需的存储器；另一个是存储器如何与CPU的连接。 存储芯片的扩展包括位扩展、字扩展和字位同时扩展等三种情况。 字扩展法： (1) 位扩展 位扩展是指存储芯片的字(单元)数满足要求而位数不够，需要对每个存储单元的位数进行扩展。扩展的方法是将每片的地址线、控制线并联，数据线分别引出。其位扩展特点是存储器的单元数不变，位数增加。 下图给出了使用8片8K?1位的RAM芯片通过位扩展构成8K?8位的存储
器系统的连线图。 (2) 字扩展 字扩展是指存储芯片的位数满足要求而字(单元)数不够，需要对存储单元数进行扩展。扩展的原则是将每个芯片的地址线、数据线、控制线并联，仅片选端分别引出，以实现每个芯片占据不同的地址范围。 下图给出了用4个16K?8位芯片经字扩展构成一个64K?8位存储器系统的连接方法。
扩展8个输出端口设计方案 1. 设计背景 MCS-51系列单片机有4个并行口(P0，P1，P2，P3口)，但对一个稍微复杂的应 用系统来说，真正可供用户使用的并行口数量是有限的，况且常常因扩展I2C和SPI 的器件需占用某些并行口，这就迫使我们不得不扩展并行口以满足实际的需要。在RXD和TXD没被使用的情况下，可以利用RXD和TXD端口和移位寄存器74LS164将 串行口扩展为多组八位的并行输出口，这样就可以用本来闲置不用的端口进行并行 口的扩展，能充分利用单片机有限的I/O资源，并扩展了并行口的数量。 单片机的应用越来来越广泛，上述扩展并行口只是为了单片机更复杂的应用， 作为将来的相关技术人员，应该时刻关注单片机的的发展现状和未来的发展趋势， 首先先将动手能力和理论知识的结合起来，锻炼动手能力，扎实掌握基础知识，为 将来更深入学习和工作做准备。 2.设计方案 2.1原理图设计方案 1.方案比较与选择 AT89C52单片机有4个并行口，当部并行口不够用时可以外扩并行口芯片。可扩展的的并行口芯片很多，分成两类：不可编程的并行口芯片（74LS64）和可编程并行接口芯片（8255）。将用不可编程的并行口芯片74LS64扩展作为方案一，将用可编程并行接口芯片8255扩展作为方案二。 2.系统框图 根据课程设计要求，作为控制模块的AT89C52单片机要工作需要最小系统，而最小系统由晶振电路部分、复位电路部分和电源模块组成，由于要扩展八位并行输出口必定有扩展部分，作为扩展成功的标志输出显示部分势必不可少的，故系统框图如图2.1 电源 模块 复位电路 晶振电路主 控 模 块 （AT 89C5 2） 输 出 显 示 部 分 扩 展 部 分
七年级英语下册人教版unit2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ①—What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ②—When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2) 用when和what time引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法;用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2. 情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握时间的简单表达方式。 2) 学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2. 教学难点： when和what time引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1. Greet the Ss as usual. 2. Watch a short video program about daily activities.
中考数学专题训练【方案设计型】能力提升训练与解析 考点：一次方程、方程组、分式方程、不等式组、一次函数、二次函数、 【例1】.某商店准备购进甲、乙两种商品?已知甲商品每件进价 15元，售价20元；乙 商品每件进价35元，售价45元. (1) 若该商店同时购进甲、乙两种商品共 100件，恰 好用去2 700元，求购进甲、乙两 种商品各多少件？ (2) 若该商店准备用不超过 3 100元购进甲、乙两种商品 共 100件，且这两种商品全部 售出后获利不少于 890元，问应该怎样进货，才能使总利润最大，最大利润是多少 (利润= 售价-进价)? 根据题意列，得 15a+35 100 — a W 3 100 , ￡ 5a + 1 10U — a 》890, ?.?总利润 W = 5a + 10(100 — a ) = — 5a + 1 000, W 是关于x 的一次函数， W 随 x 的增大而 减小， ???当x = 20时，W 有最大值，此时 W 900,且100 — 20= 80, 答：应购进甲种商品 20件，乙种商品80件，才能使总利润最大，最大利润为 900元. 【例2】.今年，号称“千湖之省”的湖北正遭受大旱，为提高学生环保意识，节约用水, 某校数学教师编造了一道应用题： 为了保护水资源，某市制定一套节水的管理措施， 其中对 居民生活用水收费作如下规定： 解：(1)设购进甲种商品x 件，购进乙种商品 y 件, 根据题意，得 X + y = 100, 15x + 35y = 2 700 , x = 40, 解得：乜 y =60. 答：商店购进甲种商品 40件，购进乙种商品 60 件. (2)设商店购进甲种商品 a 件，则购进乙种商品(100 — a )件, 解得 20W a w 22.
七年级英语下册人教版un i t2教学设计 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1.语言知识目标： 1)能掌握以下单词： up, get up, dress, get dressed, brush, tooth (pl. teeth) brush teeth, shower, take a shower, usually, forty, fifty, wow, never, early, job, work, station, radio station, o'clock, funny, exercise 能掌握以下句型： ① —What time do you usually get up? —I usually get up at six thirty. ② —When do you go to work? —I usually go to work at eleven o'clock. ③—He has an interesting job. —He works at a radio station. 2)用 when 和 what time 引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法; 用所学的目标语言对生活和学习活动做计划，学会合理地安排作息时间。 2.情感态度价值观目标： 本部分的话题是“日常作息时间”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的作息时间安排是非常有规律的。通过互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，可以培养学生良好的作息习惯和守时习惯。 二、教学重难点 1.教学重点： 1)掌握时间的简单表达方式。 2)学习询问和谈论时间和制订作息时间表。 2.教学难点： when 和what time 引导的特殊疑问句和时间的表达法。 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and revision 1.Greet the Ss as usual.
摘要 8086 CPU是使用广泛的16位微处理器。存储器是组成计算机系统的重要成分，按在计算机中作用分类，存储器可分为主存储器（内存）、辅助存储器（外村）、高速缓冲存储器等在8086最小模式系统和最大模式系统中，8086CPU可寻址的最大存储空间为1MB。 存储器的容量是指一块存储芯片上能存放的二进制位数，而微机的存储容量是指由多片存储芯片组成的存储容量，本实验是基于8086CPU工作在最小模式下将存储系统的扩充到最大即1MB，使用的内存芯片为621024（128K*8位）静态RAM。 关键词：8086CPU 存储系统最小模式
绪论 进入21世纪，信息社会发展的脚步越来也快，对人才的需求也呈现出新的变化趋势。计算机也得到了迅猛的发展，科学家实现了计算机一代接一代的跨越性发展。作为自动化专业本科生，微机原理与接口技术是十分重要的课程。它是我们学习生活中不可或缺的一部分，计算机更是我们需要掌握的“第二语言”。所以对微机原理与接口技术的学习也显得十分重要。 本设计是基于8086CPU上的内存扩充。8086项目起始于1976年5月，是英特尔公司当时更为看重的16位的iAPX 432微处理器的备份项目。8086一方面要与Motorola, Zilog, National Semiconductor等公司的16位、32位微处理器竞争市场份额，另一方面也是对Zilog Z80在8位微处理器市场上的成功的回击。由于采用了与8085微处理器近似的微体系结构与物理实现工艺，8086项目进展相当快。 8086微处理器被设计为在汇编源程序上向前兼容8008, 8080, 8085等微处理器。指令集与编程模式是基于8080微处理器，但指令集做了扩展以完全支持16位计算。 1 存储器扩展设计原理及方案选择 1.1 原理介绍 设计要求将8086的存储系统扩展到最大，在8086最小系统和最大系统中，8086 CPU 可寻址的最大存储空间为1MB，随机读写存储器在计算机系统中的功能主要是存储程序、变量等，在计算机运行过程中程序锁处理的变量可能要随时更新，甚至运行的程序都可能被系统动态删除以腾出空间给其他进程这类信息用ROM来存储是不行的。通过RAM的扩展电路将8086的存储系统内存扩展到1MB，在CPU中设置两个寄存器来实现存储器和CPU之间的数据传输：存储器地址寄存器（MAR）和存储器缓冲寄存器（MBR）。最后，编写测试程序，向扩展的存储单元写入数据并读出进行比较。