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苏教版小学一年级语文上册第九单元《识字》教案doc

苏教版小学一年级语文上册第九单元《识字》教案doc
苏教版小学一年级语文上册第九单元《识字》教案doc

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识字4

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。

2、仔细观察图画,借助图上的事物去理解字词。

3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

教学重点:

认识生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能把字写端正、匀称。教学难点:

了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、课前五分钟说:

你在草丛、公园或其它地方见过什么昆虫吗?能举例说说吗?

二、看图导入新课

小朋友,请大家看这幅图:这是什么地方?小朋友们在干什么? (指导说话:在郊外,同学们在采集标本)今天我们就一块儿到大自然中去采集昆虫标本,探索大自然的奥秘,好吗?

三、看图学文,学习部分生字词

1、出示图片:星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗? 采集之前得先观察 (出示词卡:观察、采集、昆虫)他们到哪儿去找昆虫呢? (田野、树木、花丛)

2、学习生字

(1)教学“集”

让学生认读,范读,开火车读

(2)教学“虫”

①草地上有什么?这些东西又叫什么?

②出示 ch?ng

虫让学生读准字音,认清字形,“虫”是独体字。

③指导书写

④让学生用“虫”口头组词,并说一句完整话。

(3)教学“田”

①简笔画帮助记忆“田”的字形

②指导书写

(4)认识“昆”和“野”

认读、指名读、齐读

四、指导写字

1、自己练习说笔顺

2、学生书空

3、练习描红

板书设计:观察、采集、昆虫

田野、树木、花丛

第二课时

教学目标:

1、学会本课生字,两根绿线内的字只识不写。

2、仔细观察图画,借助图上的事物去理解字词。

3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

教学重点:

认识生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能把字写端正、匀称。教学难点:

了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、复习生字

出示卡片,指名认读

二、继续看图学词语

1、假日里,同学们来到大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫? (出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓)

2、学生借助拼音自读生字词

3、学习生字

(1)出示:ti n ni’

天牛

(2)让学生认读、开火车读、小组读

(3)学习生字,记忆字形

指导学生书空,教师范写,然后学生描红

4、认识“螳螂”“蚂蚁”“蟋蟀”

5、理解词义

(1)回忆在稼悦园见到的蝴蝶标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常的漂亮。

(2)“蟋蟀”又叫“蛐蛐”,它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是通过翅膀的磨擦产生的。

(3)哪些小朋友捉过蜻蜓?蜻蜓是益虫,它能消灭蚊子,所以,我们应当保护它,不要捕捉它。

三、诵读韵文

1、自读韵文

2、背诵课文,边背边想象

四、让学生说说在实际生活中你认识的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

五、课外作业:在家长的指导下做有关昆虫的标本

板书设计:观察、采集、昆虫

田野、树木、花丛

螳螂、蚂蚁、蟋蟀

蝴蝶、天牛、蜻蜓

识字5

第一课时

教学目标:

1、学会本课5个生字,两条线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:

学习前两行词语,学会其中的生字,有感情地朗读背诵

教学难点:

学习课文中的生字,理解词语含义

课前准备:教学挂图,生字卡片

教学过程:

—、导入激趣

1、小朋友,你们见过大海吗?大海真美呀!小朋友们,你们想不想亲自去看一看?那我们就一起去吧!

2、让我们乘着火车去海边吧!教师伴奏,学生做开火车状,边做动作边唱:“火车,火车,开来了,呜--呜--”

二、识字激情

1、学习第一行词

(1)出示图(沙滩)火车停止,请大家下车。哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦,这是哪里呀?

(2)教师相机出示:沙滩。你在沙滩上发现了什么?

(3)根据回答出示“贝壳”“脚丫”

(4)说一说你见过什么样的贝壳?光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉?

(5)在沙滩上你见到了贝壳,这时,你会做些什么?

(6)玩一玩游戏“捡贝壳”

2、学习第二行词

(1)出示图(大海),你看到了什么? 感受到了什么?

(2)出示“海鸥”“海风”“浪花”

(3)比一比,看谁先把这几个词读会

(4)比一比,看谁说得好。把看到的大海景色说—说,用上这三个词。(5)读第二行词,评议

三、巩固拓展

朗读第一、二行韵文

四、写字

1、认读卡片

2、自学笔顺表

3、指导书写,教师范写

4、描红,评议

板书设计:沙滩贝壳脚丫

海风海鸥浪花

第二课时

教学目标:

1、学会本课剩下的生字,两条线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

教学重点:

学习后两行词语,学会其中的生字,有感情地朗读背诵

教学难点:

学习课文中生字,理解词语含义

课前准备:教学挂图,生字卡片

教学过程:

一、复习导入:上次,我们来到沙滩,观看了海面上的景色。今天,我们到“海底世界”去看一看。

二、识字,学韵文

1、听文想象:我们来到了海底世界,闭上眼睛,想一下,你会看到什么?教师边播放音乐,边朗诵第三行。

2、学生闭上眼睛,边听边在脑海勾勒画面。

3、交流:个别说一说,集体交流,评议。

4、根据回答出示:zh…n zh‘ y’ xi y’ chu?n w?n xi?

港湾渔船晚霞

(2)看图引说:()的晚霞,()的海水,()的沙滩,这样的景色美吗?该怎样读第四行。

(3)指导朗读第四行,体会大海和人类之间的关系。

三、巩固练习

1、朗读韵文,谁读得最棒,就请他做导游

2、游戏:小导游

3、评价小结

四、指导书写

1、识记字形:沙浪渔

2、看笔顺表自学笔顺

3、观察田字格范字

4、师范写:沙、浪、渔

5、生描红,仿写

6、教师评价总结

板书设计:珍珠鱼虾海带

港湾渔船晚霞

识字6

第一课时

教学目标:

1、学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识—种笔画,理解由生字组成的词语。

2、了解大城市里现代化的建设和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点:

认识本课生字,认识新笔画,正确书写生字,能按字的结构把字写端正。教学难点:

朗读背诵词语,正确书写生字

课前准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、谈话,导入新课

l、同学们都跟家长逛过徐州城了吧?有什么要告诉老师和同学们的?

2、哪些同学去过大城市,看到过徐州城没有的现代化建筑或设施?

二、初读词语

l、同学们,今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。

出示词语,指导学生读准字音:

厦:声母是翘舌音sh

塑:声母是平舌音s

厅:后鼻音

林、泉:前鼻音,

轿、交:声调不同

2、练习朗读

(1)选择自己喜欢的方式自由练读

(2)按行请同学读,一人读一行,相互正音

(3)把所有词语连起来读

三、学习一、二行

1、请同学们读读一、二行

2、引导交流:你对哪个事物还不熟悉,可提出来,你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢,也可向大家作些介绍。

四、教学生字

1、出示生字卡片:泉、雕、塑、乐、厅、林、道、坪

指名读、学生自己练习读记住字音

2、游戏:组词接力

男女生进行组词接力。方法为:男女生各选一名组长负责确定选手,师说“泉”,男生组长立即确定一男生接说“泉水”。师接说“水”,女生组长立即让一女生说“水流”……如此循环,游戏过程中伴以拍手,节奏为:泉泉水水水流……如果一方接不上来为输,老师换另一个字

3、指导写字

(1)看笔顺表,书空,记忆字形

(2)相互交流记忆方法

(3)按笔顺在书中描红

(4)书写有困难的字提出来请老师帮助,需要注意的地方提醒大家注意。对学生提出的字作指点,并范写,引导学生把字写正确,写美观。

(5)在习字册上描红、临写

板书设计:喷泉雕塑音乐厅

花坛草坪林阴道

第二课时

教学目标:

1、学会本课剩下的生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

2、了解大城市里现代化的建设和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。

教学重点:

学习后两行词语,理解由生字组成的词语

教学难点:

朗读背诵词语,正确书写生字

课前准备:生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习学过的生字

二、学习三、四行

1、我们接着学习第三行。请同学们读读这一行词语。

2、这些地方你见过吗?有什么感受?

3、再请同学读读第四行

4、这些交通工具你乘过吗?你能向大家描绘一下吗?

三、指导诵读

1、这些城市建筑我们都认识了,它们组合在一起,多美呀!我们一起来读一遍。

2、老师也想读一遍(范读)

3、老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面,有声有色,多美多有趣呀!小朋友也要一边读,一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

四、扩展练习

1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解,你想回家向爸爸妈妈介绍吗?怎样介绍呢,我们先来练一练,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( ) ( ),有( ) ( ),还有( ) ( )。

2、如果你是徐州市长,你打算在徐州建造什么?为什么?说话训练。

五、巩固生字,指导写字

1、指导写字:车、交

2、巩固生字:

(1)猜字谜:

谜面:白水(泉)两棵树(林)月亮挂在耳旁(阴)六个×(交)小丁进厂(厅)

(2)给生字找朋友

小黑板出示:泉道树厅阴天客通树林交车大水轿阴

3、作业:

必做:读词串,写生字

选做:(1)画一幅大城市的风景画。

(2)把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

板书设计:大厦电梯停车场

轿车地铁立交桥

练习4

第一课时

教学目标:

1、巩固本单元的生字,说说笔画和笔顺,按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,练习把句子说完整。

教学重点:

通过综合练习,帮助学生巩固汉浯拼音知识。

教学难点:

按照笔顺把字写得规范美观。

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、第一题:按笔顺写字

1、说明本题的要求:认识一个新笔画,按笔顺写字。

2、学生自读第一组的4个生字

3、出示卡片:个别认读、集体认读

指名按顺序说说每个生字的笔顺和笔画

4、学生练习描红,老师巡视指导

5、同法学习下边的生字

二、第二题:学用字词句

1、指名借助拼音读题目

2、指导拼读

(1)指导观察图画,自读生字词

小朋友们,秋天到了,果园里各种各样的水果都丰收了。仔细看看,图上有哪些水果?

(2)认读生字词,要看清楚声母和声调,读准字音

①指名认读“苹果”一词。注意读准后鼻音。

②说说苹果是什么样子的。

③指名将苹果与拼音、词语用线连起来

(3)按照上面的方法与步骤,指导学生看图借助拼音学习词语

(4)句子训练

①你喜欢吃哪些水果,为什么?

②自己试着用“我喜欢吃的水果有——,有——,有——,还有——。”这样的句式说一说。

③指名试着用上面的句式练习说话。说话时要用普通话。

④与同桌交流自己喜欢吃的水果。学生不仅可以说说图中的水果,也可以说说其它的水果。

第二课时

教学目标:

1、照样子写字,掌握笔顺规则。

2、通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。

3、正确地读背成语和古诗,增加语言积累。

教学重点:

通过综合性学习,帮助学生巩固汉语拼音知识,在读读、写写、做做之间形成能力。

教学难点:

正确地读背成浯,掌握笔顺规则。

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、教学第三题:写好铅笔字。

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”3个字

2、指名按笔顺书空,说说每个字的书写要领

3、指导学生观察它们在田字格中的位置,然后让学生在田字格中练习描红,仿影。

二、教学第四题:做做读读。

1、学生借助汉语拼音读题

2、让学生弄清本题的要求是:先选择合适的拼音填写在动物卡片上,再另外做几张动物的拼读卡片,最后同学之间相互抽读自制的动物拼音卡片。

3、指导观察图画:上面画了哪些动物?

4、看图左边的汉语拼音,说说要填哪几种动物的拼音卡片。

5、引导学生找到“d… xi…ng”(大象)应填在图上的位置。

6、写完要读一读。(其它4个动物——松鼠、熊猫、孔雀、青蛙)的拼音卡片的选填,可按以上步骤进行。

7、游戏:

( 1)(预先准备好跟课本上这5个动物不同的拼音卡片)各人取出自己做的动物拼音卡片来。

(2)以小组为单位,互相抽读。

(3)抽读的过程中还可以辅之以“说”(说这个动物的特点、习性)“演”(表演这个动物的动作、模样)、“唱”(唱有关这个动物的歌曲)等手段。

三、教学第五题:读读背背。

1、教学第一部分

(1)让学生明确本次安排的这组读背内容是成语

(2)本组成语的学习要求是能读准会背

(3)看图,找一找“红日东升”、“秋高气爽”、“窗明几净”、“书声琅琅”分别从哪里可以看出来

(4)教师说说这组词语所描绘的景象。

(5)学生自由练读,指名朗读,练习背诵。

2、教学第二部分

(1)学生借助拼音读题

(2)让学生弄清本题的学习要求是朗读和背诵古诗

(3)指导看图。(图上有什么人,他在干什么?天空中高高挂着的月亮是什么样的?像什么?)

(4)教师范读古诗

(5)学生自由反复练读,边朗读边展开想像

(6)在熟读的基础上练习背诵

第三课时

教学目标:

观察图画,根据要求传悄悄话,提高听说能力。

教学重点:

看图帮助学生在说话时提高自己的听说能力。

教学难点:

根据要求传悄悄话,提高听说能力。

课前准备:教学挂图

教学过程:

一、教学第六题:口语交际——悄悄告诉他

1、揭示话题

2、指导观察图画(图上有些什么人?他们在干什么?)

3、学生借助汉语拼音读读图下面的一段话,弄清本次训练要求。

4、以一个小组学生为例,教师将写有一句话的纸条交给第一个小朋友,他看完后把这句话悄悄告诉后面的一个小朋友,这样一个个往下传,最后一个同学把这句话大声说出来。

5、以游戏的形式练习多次。(看哪组说得、做得最好)

板书设计:

口语交际——悄悄告诉他

小学语文第九册第七单元教案

小学语文第九册第七单元 教案 The latest revision on November 22, 2020

21圆明园的毁灭 学习目标 1.学习本课生字词. 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 3.有感情地朗读课文,背诵课文. 教学过程 第一课时 整体感知,质疑问难 ◆这节课我们学习第21课,请大家自读课文,注意读准字音,读通句子. ◆初读了课文,谁能说说通过初读你都知道了什么还有什么不懂的问题 ◆教师把学生的问题归纳为:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华呢 再读课文.理清脉络 ◆全文共有几个自然段,每个自然段讲了什么内容 ◆请你尝试给这篇课文划分段落. 可以分为三段. 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第2~4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物. 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园. 了解布局,感受宏伟 ◆前面同学们提出了这样的问题:为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华 呢我们还得从它当年的布局看起. ◆指读第2自然段,请同学们听读思考,“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么 (学生通过朗读明确:“月”是指圆明三园,“星”是指那些小园.) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图,结合图片的内容,你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗 ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局,还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自 然段,从中你. 了解景观,感受宏伟 ◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”(一共有七个“有”.) ◆你能不能一口气把圆明园中这些着名的景观介绍给大家呢大家再读带“有”的几句话. ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗(引导学生留意文中的省略号.使学生明确:圆明园 是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.) ◆各有怎样的特点呢引导学生具体说. ◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非 凡的买卖街,幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异. ◆怎样读才能读出各自的特点呢请你注意听听,老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和 声调的高低来体现景观不同的特点.) ◆你们也来读一读吧!(学生自由读.) ◆漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么 出示:漫步园内,置身其中,我仿佛看到了……,又仿佛看到了……;仿佛看到 了……,也仿佛看到了……;仿佛看到了……还仿佛看到了……. ◆想再看看这个园林吗(看图片.) ◆再一起来读这句话.

最新部编本小学语文一年级上册《画》教案(1)优质课一等奖教学设计

(人教新课标)一年级上册语文:《画》教案(1) 教学要求: 1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学用具:山水画一幅,小鸟。 教学过程: 一、谈话揭题。 1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。 3、出示画。 二、导入新课。 1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 (1)山是什么颜色?(先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。)远看也看得清楚,我们户外活动时,很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? (2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)

(3)听山上流水的声音,仔细听。 (4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。 (5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导。 1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。 2、看,听,都是可以做出动作来的。 山和水,都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。 4、看手势,朗读。 (手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 1、现在是什么季节?春天开什么花? 2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢? 3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!) 4、出示小鸟。 (1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

小学语文第九册《清平乐村居》教学设计

小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计 【教材简析】: 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名着”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长,是豪放派的代表词人,与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写,全词46个字,描绘了一幅声色俱佳,生活气息浓厚的农村风俗画:小溪边,茅檐下,白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣,传来吴音软语,大儿锄豆,中儿织鸡笼,都在劳动,只有小儿顽皮贪耍,卧于溪头,手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作,显得淡雅清新,简洁自然,但是,通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写,表达了词人向往和平,向往统一的愿望,与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三:一、白描手法直陈其事,画龙点睛,甚得其要。二、人物性格鲜明,各具特色,翁媪之“醉”与“媚好”,小儿的“无赖”而“卧”,均可见农民的淳朴。三、语言朴素,笔调轻快,境界疏朗,充分显示辛词中别具一格的风格。 【目标预设】: 1.学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读和背诵课文。 2.在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的宁静美好。 【重点、难点】: 多层次阅读中体会词境,感受乡村生活的宁静美好。 【设计理念】:

“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,秉着这样的指导思想教师在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,追求教法、学法的多样化与有效性,打破传统教学方法,按照学生的认知规律,以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则,主要采用自主学习、合作交流的教学方法,辅以设疑引导,教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,走“进”文本、走 “出”文本。 【设计思路】: 采用“体悟”和“诵读”的方法,立足于文本整体,抓住关键词句,并由词句引发、形成灵动的教学板块,让学生沉入语言,一遍一遍地与语言“亲密接触”,激活学生语言活动的主体性,使得整个学习过程有情有趣,学生的思维、想象、情感活动始终在文本语言的内部快乐行进,同时根据三个维度的要求,适度拓展词人不同风格的诗词,从而使学生更加全面的了解词人的作品所蕴含的思想感情。 【教学过程】: 一、初读课文,感知词韵 1.板书课题。 2.指名读课题。哪位同学把课题读一遍?这个“乐”还有什么读法?清平乐,是词牌名。什么是词牌名呢? 出示小资料:清平乐,词牌名。中国古代,诗人写成了一首词,按一定的旋律来吟唱,这旋律的名称,就是词牌名,它表示的是一种曲调,一种节奏。 清平乐,是词牌名,那么“村居”呢?——是这首词的真正的题目。所以在书

部编人教版小学语文3三年级下册全册优秀教案【最新版】

部编版三年级语文第二学期教学进度表 时间周次教学内容课时数备注 1 1古诗三首(绝句、惠崇春江晚景、三衢道中)2燕子 5 2 3荷花4*昆虫备忘录口语交际:春游去哪儿玩 6 3 习作:我的植物朋友语文园地一5守株待兔 6 4 6陶罐和铁罐7狮子和鹿8*池子与河流 6 5 口语交际习作语文园地二快乐读书吧 6 6 9古诗三首10纸的发明11赵州桥 6 7 12*一幅名扬中外的画综合性学习语文园地三 6 8 13花钟14蜜蜂15*小虾 6 9 习作语文园地四16小真的长头发 6 10 17*我变成了一棵树语文园地五 6 11 习作:奇妙的想象18童年的水墨画19剃头大师 6 12 20肥皂泡21*我不能失信习作 6 13 语文园地六22我们奇妙的世界23海底世界 6 14 24火烧云口语交际:劝说习作:国宝大熊猫 6 15 语文园地七25慢性子裁缝和急性子顾客26方帽子店 6 16 27漏28*枣核口语交际:趣味故事会 6 17 习作:这样想象真有趣语文园地八总复习 6 18 总复习 6 19总复习 20 21

第一单元 本单元围绕“可爱的生灵”这一主题安排了三篇精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》以及一篇略读课文《昆虫备忘录》。其中《古诗三首》选编了唐朝诗人杜甫和宋朝诗人苏轼、曾几的诗歌,分别从不同的角度向我们描绘了大自然中几种可爱的生灵,抒发了诗人对生机勃勃的大自然无限喜爱之情;《燕子》是一篇经典散文,从动态、静态两个方面描写了燕子的可爱,表达了作者对春天大自然以及燕子的喜爱和赞美;《荷花》一文则运用细腻生动的笔触展现了荷花的形态美,激发了读者对荷花的喜爱之情,《昆虫备忘录》是一篇有趣的科普文,生动描述了几种常见昆虫的特征.激发了学生对昆虫的探究热情,引导他们从小培养认真观察自然,并向往探究自然的良好品质。与此同时,本单元还主要安排了“口语交际”“习作”以及“语文园地”三方面的综合性学习内容,力求通过听、说、读、写等多种学习形式实现单元学习的巩固与延伸。 1. 古诗三首 教学目标: 1.认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字,会写“融、燕、鸳”等13个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。默写《绝句》。 3.理解古诗大意,能够边读边展开想象,融人到诗歌的意境中,感知诗歌所描绘的事物特点,体会诗人对大自然的喜爱之情。 教学重点:理解诗歌内容,体会诗歌所表达的思想感情。 教学难点:感受诗歌所营造的美好意境。 教学准备:搜集三首古诗作者的资料;多媒体课件 第一课时 课时目标: 1.认识本课“鸳、鸯”2个生字,会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》,同时能够默写。 3.理解诗歌大意,体会作者所表达的思想感情,感受春景的美丽。 教学过程: 一、创境激趣,引入学习 1.谈话创境:同学们,你们喜欢春天吗(喜欢)?那好,这节课老师就带你们

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计 (包含:教学计划、总目标) 一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了3个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。 在本册教材中,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式,加以改造,编入教科书,就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等,让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛,体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》,文章很长,但故事情节有趣,真正体现了生活阅读。通过童话故事,来了解如何写通知,学生很容易理解。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析

人教版小学语文第九册

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文第九册 人教版小学语文第九册《鲸》教案更多相关文章相关课件教学目标 1,学会本课的生字新词. 2,了解鲸的特点和生活习性,了解列数字,作比较,举例子,打比方等说明方法. 3,培养学生喜爱动物,保护动物的情感. 教学重点领悟一些基本的说明方法. 教学难点认识鲸是哺乳动物. 教学准备 1,教师准备鲸的音像资料及图片资料. 2,学生搜集有关鲸的图文资料. 教学过程一, 情景导入同学们,你们养过小动物吗养过什么老师也非常喜欢养鱼,养过小鲤鱼,小金鱼.这几天,我不想养小鱼了,我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼.你们觉得怎么样看来老师的想法没有得到大家的认可,同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意.老师可不是这样容易被说服的.今天我们要学习的这课就是讲的鲸,看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据. 二,自读课文 1,初读课文,读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音,因此大家在读文时可一定要读准字音,把文章读通读顺呀!(生初读文) 2,再读课文,读懂内容大家找到依据了吗只读一遍就想说服老师可太不容易了.只有条理清楚,有理有据的语言才具有说服力,所以请你再读课文:想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼.(生再读文) 三,全班交流,学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗重申一遍,我准备养一条大鱼大鲸鱼,你准备怎么说服我 (板书鲸鱼) 根据学生找到的依据,灵活指导学习相关内容: ●认识鲸的大: 1,生读第一自然段,你从哪些 1 / 5

2020年最新部编版小学语文三年级上册优质教案(全册)

部编版小学语文三年级上册优质教案 第一单元 单元教学初探 一、单元内容总述 1.本单元主题: 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树 下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把 握课文的主要内容,体会和想象童年生活的美妙,热爱学习生活,积极向上。 2.本单元重点: (1)阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文。比如,《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”是拟人的句子,使花草树 木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就 是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时,教师要引导学生感受这 些词句的含义,学会积累,学会体会。 (2)学习书面表达,体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》,由于本单元是三年级上册的第一个单元,意味着学生第一次接触到书面表达,第一次有了习作的概念。学会先说后写,抓住人物主要特点写,学习习作的格式。二、单元教学要点和课时安排 内容教学要点课时教学建议 1 大青树下的小学本课讲述了大青 树下民族小学学 生幸福的学习生 活,重点是能够抓 住关键句子,产生 民族团结的自豪 感。 2 1.鼓励学生多种 方法识字。 2.借助图片、描写 窗外的安静和小 动物凑热闹的句 子理解课文内容。

2 花的学校本课以诗歌的 语言描述了雨 中花儿在绿草 上跳舞、狂欢的 情景,重点是想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的语言。2 1.多元认字。 2.能够借助图片、 关键句、体会课文 富于童真童趣的 语言和丰富细腻 的想象。 3 *不懂就要问本文讲了孙中山 对待学问不懂就 问,不怕挨打。重 点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。1 1.根据提示,自己 阅读,找出有新鲜 感的词句,学会和 同学交流。 2.多元识字。 口语交际本次口语交际是 以“我的暑假生 活”为交际内容。重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。1 1.选择别人可能 感兴趣的内容重 点讲述。 2.恰当使用图片 和实物。 习作本次习作以《猜猜 他是谁》为题目,重点是抓住人物的显著特征去写。1 1.抓住让人印象 深刻的特点写。 2.注意习作格 式:开头空两格。 语文园地本次学习园地主 要内容是学会积1.学会积累好词好句。

人教版小学语文第九册教材

人教版小学语文第九册教材使用 说明书 本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据,以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养跨世纪的建设者和接班人为目标。通过本册教材的教学,继续培养学生的语文素质,打好听、说、读、写的基础,大面积提高教学质量。 本册教材思想内容丰富,充实,语言文字训练扎实,有序。体现了语言文字训练和思想教育的统一,同时还注意加强自学能力的培养。 一、教材的基本结构 教材按专题组织单元,共设计八个单元。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。 每个单元包括导语,课例,口语交际、习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。课例由四篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文两篇。 本册共有28篇课文,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。 二、教材的主要特点 (一)专题组元的角度更加灵活多样 (二)加强整合的编写目的更加明确 1、导语导学,整合单元内容。 2、精读课文与略读课文的整合。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。 (三)课文既保存优秀的传统篇目,又增加了富有时代感的新课文 (四)强化导学功能,引导学生思考 1、课文后的“思考练习”突出重点,兼顾理解和表达。 2、适当调整教材体例,将“口语交际习作”单列。 3、从本册起,将原先每组后的“语文园地”,分作“口语交际习作”和“回顾拓展”两个板块。 (五)改进“综合性学习”,培养学生的综合能力 (六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系 三、学习目标 (一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。 (二)能用钢笔字书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷

部编版小学语文《藏戏》教案

《藏戏》教学设计 教学目标: 1.学习并理解“唐东杰布、阿吉拉姆、谢雄巴”等词语。 2.运用提取关键词,画思维导图的研读方式体会藏戏独具特色的艺术形式。 3.感受传统文化戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 教学过程: 一、检查预习,揭示课题。 检查字词 出示:唐东杰布山南琼结阿吉拉姆雄谢巴雅鲁藏布 知道这些词语什么意思吗? 介绍唐东杰布:唐东杰布明代著名建筑师,藏戏的开山鼻祖。藏民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”,是藏族人民心目中智慧、力量的化身。 二、研读藏戏的特点。 1.找出课文中概括介绍藏戏特点的语句。 出示句子:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

读读这些句子,发现这三个句子都是反问句,请强调出反问的语气来,不仅是反问还是排比句,反问、排比都是在强调,在强调什么?我们来提取一下关键词: 戴面具没有舞台演出三五天 2.小组研读具体的特点 藏戏的特点,除了这三句话,课文中还有更具体的语段吗?请同学们四人小组研读其中的 1 到 2 个特点,请大家抓住关键词进行研读,在书上圈一圈,画一画。 (1)四人小组研读 (2)交流体会 预设: (1)面具的特点:不同的颜色代表不同身份的人 交流:出示不同面具,来记忆所代表的意思体会面具的象征意义。教师出示三种面具,认认谁的面具,各代表什么,尝试猜想可能还会有哪些面具,代表什么。 (2)舞台的特点:不要……不要……不要……只要…… 出示语段:藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求,只要有观众就行。从这三个不要,两个只要中你读出了什么。 艺人们只追求艺术,并没有太多外在的要求。因为要求简单,所以随时随地,何时何地都能演出。多么淳朴自然的艺术。 (3)演出的特点:三五天,随心所欲优哉游哉

人教版小学语文教案新部编本《鲸》 (1)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

小“目标教学模式”备课表(小学语文第九册)

资料连接: 鲸是哺乳动物,是海洋中最大的动物。鲸的身体很大,最大的体长可达30多米,最小也超过5米。目前,已知最大的鲸约有16万余公斤重,最小的也有2000公斤,我国发现了一头近4万公斤重的鲸,约有17米长.鲸的体形像鱼,呈梭形;头部大,眼小,耳廓完全退化;颈部不明显;前肢呈鳍状,后肢完全退化;多数种类背上有鳍;尾呈水平鳍状,是主要的运动器官;有齿或无齿;鼻孔一或二个,长在头顶上;嘴边有毛(有少数没毛);皮肤下有一层厚的脂肪,可以保温和减小身体的比重。用肺呼吸,在水面吸气后即潜入水中,可以潜泳10~45分钟。一般以浮游生物、软体生物以及鱼类为食。胎生,通常每胎产一子,用乳汁哺育幼鲸。但许多人分其为鱼类,事实上它们不是鱼类而是哺乳动物。分布在世界各海洋中。 鲸的繁殖能力比较差,平均两年只能产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染,鲸的数量已经急剧减少。如,鲸类中体型最大的蓝鲸,在20世纪有近36万头被杀戮,目前仅存不到50头。 鲸在世界各海洋均有分布。它是水栖哺乳动物,用肺呼吸,其种类分为两类,须鲸类,无齿,有鲸须,有两个鼻孔,有长须鲸、蓝鲸、座头鲸、灰鲸等种类,比较温和,一般吃微生物;齿鲸类,有锋利的牙齿,无鲸须,鼻孔一般一到两个,有抹香鲸、独角鲸、虎鲸等种类,比较凶猛一般食肉。海洋中绝大部分氧气和大气中60%的氧气是浮游植物制造的。须鲸却是灭浮游植物的劲敌——浮游动物。另外,齿鲸也有助于保持鱼类的生态平衡。齿鲸是以鱼为食的大型哺乳动物。 鲸类动物的共同特点是体温恒定,大约为35.4℃左右。皮肤裸出,没有体毛,仅吻部具有少许刚毛,没有汗腺和皮脂腺。皮下的脂肪很厚,可以保持体温并且减轻身体在水中的比重。头骨发达,但脑颅部小,颜面部大,前额骨和上颌骨显著延长,形成很长的吻部。颈部不明显,颈椎有愈合现象,头与躯干直接连接。前肢呈鳍状,趾不分开,没有爪,肘和腕的关节不能灵活运动,适于在水中游泳。后肢退化,但尚有骨盆和股骨的残迹,呈残存的骨片。尾巴退化成鳍,末端的皮肤左右向水平方向扩展,形成一对大的尾叶,但并不是由骨骼支持的,脊椎骨在狭长的尾干部逐渐变细,最后在进入尾鳍之前消失。尾鳍和鱼类不同,可作上下摆动,是游泳的主要器官。有些种类还具有背鳍,用来平衡身体。它们的骨骼具有海棉状组织,体腔内有较多的脂肪,可以增大身体的体积,减轻身体的比重,增大浮力。 它们的眼睛都很小,没有泪腺和瞬膜,视力较差。没有外耳壳,外耳道也很细,但听觉却十分灵敏,而且能感受超声波,靠回声定位来寻找食物、联系同伴或逃避敌害。外鼻孔有1—2个,位于头顶,俗称喷气孔,一般鼻孔位置越靠后者进化程度越高。用肺呼吸,左右各有一叶肺,其中有许多毛细血管,富有弹性,能有助于氧的流通,适应在水面上进行的气体交换,每隔一段时间需要浮出水面来进行换气,也能潜水较长时间。肋骨有10一20对。胃分为4个室。肾脏大多

苏教版小学第九册语文 教案

全册教材简析 1、主题单元。 “园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标,下有学生,中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此,下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个: 1.提高默读速度,学会浏览。 2.体会词句的感情色彩和表达效果。 3.揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。 4.学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析: 培养良好的学习习惯(九) 分为两个部分,一是读书做笔记,二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯,这个习惯我目前也在使用,它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看,做读书笔记主要有两种方法:一是写读后感,二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多,一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面: 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄,语文学习归语文学习,这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价?首先要确立评价的目的,那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以,评价要注重启发引导的功能! 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞,让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书,教师可以引导学生认识那么多的工具书,然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系,教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字,什么难忘?师恩。师恩为什么那么难忘呢? 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我,让“我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住,让学生细致体会。 又:田老师的教育方式对我们也是很有启发的,为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力?真是咄咄怪事!可见,现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又:我们应该读一读回忆老师的文章,看看别人是如何做老师的。 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在,主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一,要让学生明白有哪四问,要让学生知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言,他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式,用一些假设,有深入透彻的说理,也有浅显易懂的比方 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味,本身要找的人是隐者;其次,身在此山中,存在也是一种意味。他是隐者,我们看不到,但是,他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复,让他们明白这样一种意境就可以了。 《所见》是一首很有童趣的诗,描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢? 一比:前面的表现与后面的表现进行对比,二想,孩童想什么呢?

部编版小学语文《梅花》教案

古诗《梅花》教案 教学目标: 1、了解梅花的特点,能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美,体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 教学过程: 一、兴趣导入 1、同学们,冬天里当百花凋零的时候,有种花却冒着严寒独自开放,你知道是什么花吗?大家想看梅花吗?(出示课件) 师:这就是梅花,它是我国的十大名花之一。它的品种很多,大约有300种。它的花瓣是5片,有红色的、白色的、谈红色的,散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花,还为它写了一首古诗。今天,我们就一起来诵读古诗《梅花》。 二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗,把字音读准,把诗句读通顺。 2、请生逐句读,问:这首诗主要写了什么内容? 3、老师范读。 师:老师读得这么好,是有小窍门的,就是一行一行认真地读,边读边想象画面。

4、学习一、二两行。 (1)谁愿意像老师这样读第一行诗? (出示第一行)师评价。 (2)指导朗读。 梅花开得多美呀!请美丽的女生美美地读一读。 (3)这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢!谁来读第二行?(出示第二行) 师:梅花迎着呼呼的北风,迎着飞舞的雪花盛开着,你觉得她是怎样的梅花? 你能把梅花不怕冷读出来吗? (4)梅花是怎么开放的?梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放,多么勇敢呀!你来夸夸它!指导朗读。 我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花! (5)、小结:我们诵读了诗的第一行和第二行,这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处,冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷,多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。 (1)诗人远远地望着,那梅花一朵一朵的,白白的,就想冬天里的什么呀? (2)诗人为什么知道那不是洁白的雪花,而是像雪一样洁白的梅花呢?

九年义务教育小学语文第九册教案区编上传者白朗县巴扎小学阿普次

九年义务教育小学语文第九册教案区编上传者白朗县巴扎小学阿普次 Revised by Chen Zhen in 2021

九年义务教育小学语文第九册 (区编教材) 教 案 学校:白朗县巴扎乡中心小学班级:五年级三班 教师:普布次仁 日期:2013年8月20日 教学进度安排表

第一课飞机遇险的时候 一、教学目标: 1、学会本课的生字,理解本课的新词。知道“掠、马上……”在句中的作用。 2、2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 3、3、理解课文内容,体会周总理先人后已的精神。 二、教学重、难点: 理解课文内容;掌握连词“以便”和动词“继续”的用法,能够正确运用; 理解课文内容,体会周总理先人后已的精神。 三、课时安排:2课时 (第1课时) 教学内容: 1、读写本课的生字新词。

2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 教学过程: 1、训练分段。 “遇险”是什么意思?说说本课中遇到的“险”。——飞机遇险 这件事情中的主人公是“谁”主要讲他的什么事 ——让出伞包 这件事最后的结果如何呢? ——飞机脱险 结合刚才的问题,再读分段。 2、字词教学: 字音: 重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨(越)继续 字形: 叠僵衡严腾继(断) 3、课堂作业: 抄写词语词语:2遍? (第2课时) 教学内容:

1、随文理解词语在文中的意思与作用。 2、理解课文内容,体会周总理先人后已的精神。 教学过程: 1、回顾本课各段大意。 飞机遇险——让出伞包——飞机脱险 2、分段理解并随文解词。 第1段: 飞机在高空中遇到什么危险?找出来读一读。 哪句话最能写出当时的严重情况? “飞机失去了平衡,机翼掠过一座座山峰,眼看就要撞着山尖了。” “掠”“一座座”说明什么 第2段: 小扬眉没有伞包,周恩来同志是怎样对待的? 口头回答后,完成《课堂作业》 时填空。 “周恩来马上解开自己的伞包,给小扬眉背上,还亲切地鼓励她”。 说说“马上”在句中的作用。 周恩来又是如何对待周围的工作人员的? “用命令的口吻”说明了什么? 第3段:

部编版小学语文《慈母情深》优质课教案教学设计

慈母情深 【教学目标】 1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重难点】 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 【教学课时】一课时 【教学准备】课前教师制作课件 【教学过程】 一、感情读题,初品词意 同学们,今天我们要学的课文选自梁晓声的小说《母亲》。当慈母这两个字印入你眼帘的时候,你闪过怎样的画面? 把自己的想象、感情带进去读课题。(生有感情地齐读课题)老师在课题的深字上加了个着重号,这是为什么? (生:说明这不是一般的感情。生:说明妈妈对我们付出的感情很深厚。) 非常好的感觉。读下来,对词语有敏感,有特别的认识,这就有了良好的语文意识。(师板书:语文意识) 作者为什么用这个“深”字,情深在哪里呢?学习课文。 二、检查预习,理解新词

师:请同学们们凭预习时的记忆在老师发的纸上把生字工工整整地写下来。 “我一直想买《青年近卫军》,想得(失魂落魄)。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。”(括号内为学生要写的词) 理解词语: 1、震耳欲聋的“欲”是什么意思? 2、龟裂的手看见过吗? 3、知道“攥”的意思吗?能做个动作吗?如果把它换个词呢? 再读这段文字,读着读着你会冒出问题来。 生齐读。 师:你向自己的母亲要过钱吗?你有过鼻子一酸的时候吗?为什么我鼻子一酸呢? 三、研读课文,细品词句 请默读课文,边读边体会。在感动的地方用波浪线工工整整地画下来。(生按要求边读边画) 交流: (一)“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” 1、“震耳欲聋”是什么样的感觉?(声音非常大,震得耳朵都快聋了。)

部编版小学语文第一册教案全集

北师大版小学语文第一册电子备课 上学了 教材分析 本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌,第一幅图主要讲了学校里有什么,图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义,对学生进行入学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学,并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。 教学目标 1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。 2.识字:认识12个生字,进行渗透性识字。 3.口语交际:师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。 4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。 课时安排:3课时 第一、二课时 教学准备:准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象,《上学歌录音、生字卡、实物投影仪 教学过程: 一、导人: 1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。 2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。 3.引入:从这一天开始,我们就是学校的主人啦!今天我们就来认识自己的学校,好吗? 二、新课教学 1.自主认识学校: (1)提问:和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢? (2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。 (3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。 2.自主交流: (4)提问:在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?你是怎样向老师问好的? (5)简要评析在实际中的口语交际情况。 (6)同学交流:你参观的是什么地方?你最喜欢的是哪里? (7)提问:在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?是怎样克服的? 2、学习生字 (1)出示:学生入学纪念照片。提问:照片上的字你认识吗? (2)结合介绍学校的教学课件,出示一些地点的名称,如:一年级3班、厕所、演播厅 (3)请小老师带着大家读一读。 (4)出示课本中“上学了”图。 (5)提问:我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样,第一次走进学校,我们到他们的学校中看一看,你认识哪个字,就和你的学习伙伴读一读吧。 (6)“小老师”教学:学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师 (7)带学生摆字卡认字。 3、抽读字卡。 三、课后参与学习活动

部编版小学语文拼音教案总集

1.a o e 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重难点:a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 (一)谈话揭题。 汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导) 2、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 3、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”(三)教学a的四声。(重点指导) 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子“声调符号”,我们根据符号读韵母。 2、ā第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。) á第二声。有人问你话,没听清时,你会问:“á?”领读,模仿,轻读,读准á。 ǎ第三声。由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。) à第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a。 1、认识四线格。

“部编本”小学语文教材培训笔记讲课教案

时间:2016.10.13地点:会议室 主持:鲁艳人员:语文组教师 “部编本”小学语文教材培训笔记 “部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 主讲人:温儒敏 一、编写“背景” 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观,做到“整体规划,有机渗透” 2、接地气,满足一线需要,对教学弊病其纠偏作用 语文课注重两个延伸:往课外阅读延伸往语文生活延伸 3、加强了教材编写的科学性 4、贴近当代学生生活,体现时代性 三、七个创新点 1、选文的问题 和原来人教版作比较,课文数量总的是减少了,(32课)但这不等于教学总量减少,而是几个板块内容的调整,使教学内容更丰富,也更有效。 A减少汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学。新教材一开始就是识字教学(5-6课)然后才是拼音教学。 B、选文的四个标准:经典性、文质兼美、适宜教学、时代性 2、更加灵活的单元结构体例 “部编本”分单元组织教学,若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 3、重视语文核心素养,重建语文知识体系 ﹡在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系,防止过度的操作。 ﹡但总是要让一线教师使用这套教材有“干货”可以把握,最好能做到一课一得。 备课时注意一: 重新学习研究义务教育语文课程标准,了解掌握其中对各个学段内容目标的要求,特别是知识和能力的要求。 备课时注意二:

参考教师用书所建议的小学和初中的语文知识点和能力点的系列,可以把这个系列和课标的要求对照,互为补充。 备课时注意三: 研究这些“要点”(知识点、训练点、也就是讲课的重点)如何分布到各个单元、到每一课,要有梯度、螺旋式提升,这就是体系。 4、阅读教学实施“三位一体”,区分不同课型 “部编本”语文教材有意识改变课型混乱的状况,加大了精度和略读两种课型的区分度。 改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读” 老师们在教学实践中格外注意两个问题:阅读方法阅读速度 5、把课外阅读纳入教材体制 建议老师们采取1+X的办法,即采用讲一篇课文,附加若干篇课外阅读的文章。 6、识字写字教学更加讲究科学性 要关注300字教学的问题 汉语拼音的教学要注意两点: ⑴、对汉语拼音的要求不宜过高,这无非就是个识字的拐杖。 ⑵、要重视一年级学生的心理特点。 7、写作教学

部编版小学语文手指公开课教案

手指 学习目标: 1.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。 课前准备 1.预习课文,查字典理解字词。 2.阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。 教学过程 一、谈话导入,揭示课题 1.谈话导入:生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。 2.板书课题,齐读课题。 二、初读课文,检查预习 1.自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。 2.指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

3.速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指(),然后分别具体写(),最后总结写()。 4.请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。 三、自读课文,理解内容 1.默读课文,标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)2.学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.汇报交流,体会道理 教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下: ⑴大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。 ⑵食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。 ⑶中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。 ⑷无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

部编版小学语文第二册教案全集

1.春天在哪里 教学目标: 1.认识生字9个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文,背诵课文。 4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。教学过程: 一、揭示课题 1、播放歌曲 小朋友们,春节过得开心吗?看着你们满脸喜气洋洋的,肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧!(播放歌曲) 你们听到些什么呀?(交流) 出示:春天在哪里 2、揭示课题 对,这就是我们今天要学的课文。(齐读课题) 过渡:寒冷的冬天过去了,春天已悄悄来到我们身边,那么它在哪里呢?(补上图片)二学习课文 1、整体感知课文 a)听录音,看谁的耳朵最灵。 i.边听课文录音边出示分解的图片,再出示一句句式。 ii.交流并完成填空。 春天在()、(),春天在()、()。 iii.齐读。 过渡:课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天,那 么春天来到后,大自然有什么变化呢? b)轻声读课文(过渡话说完就出示四句句子,然后布置轻声读课文这一要求) (1)交流并完成填空。(任选一句来讲) a.春天在枝头上,()微微吹动,()跳舞,()脸红。 b.春天在草地上,()轻轻细细,()醒过来,换上了新衣。 c.春天在竹林里,()飘飘洒洒,()从地下探出头来啦。 d.春天在田野里,()那么暖,()青,()黄,()香。 (学生说到哪一句,师就出示哪一句) (2)、学习生字 a出示: 柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆 b小组学习字词。 要求:借助音节,读准音节。 说说用什么好方法记住这些生字? c交流 由一小组学生来做小老师带读。 开火车读字词。(先有音节,后去音节) 交流识字好方法。 (3)读课文 i.回到四句句子图片,加强朗读。 1.请四个学生来读。 2.分四个小组来读 3. 师生配合读。 过渡:你们看,还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦! ii.学习生字 1.出示生字

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