小学心理学试题及答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内)
1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( )
A.0-1岁
B.1-2岁
C.2-3岁
D.3-6岁
2.幼儿的行为动机常表现为( )
A.内部动机
B.间接动机
C.直接动机
D.远景动机
3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( )
A.持续性延长
B.目的性加强
C.细致性增加
D.概括性提高
4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( )
A.再认
B.识记
C.回忆
D.保持
5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( )
A.愉快与惊奇
B.愉快与悲伤
C.愉快与厌恶
D.愉快与不愉快
6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( )
A.亲子关系
B.亲社会行为
C.同伴关系
D.性别角色行为
7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马"；一会儿想像它是一座会动的"山"……这种想象属于( )
A.无意想像
B.有意想像
C.再造想像
D.幻想
8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( )
A.感知运动阶段
B.前概念或象征性阶段
C.直觉思维阶段
D.具体运算阶段
9.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配
10.儿童从出生至3个月处于前言语的( )
A.简单发音阶段
B.连续音节阶段
C.学话萌芽阶段
D.复杂发音阶段
11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( )
A.有意性
B.目的性
C.计划性
D.坚持性
12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( )
A.第二语言
B.书面语言
C.口头语言
D.对话语言
13.新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( )
A.发展的连续性
B.发展的整体性
C.发展的不均衡性
D.发展的高速度
14.属于性格特点的是( )
A.动力性
B.遗传性
C.惯常的行为方式
D.对刺激的反应强度
15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"是( )
A.0-1岁
B.1-3岁
C.3-6岁
D.0-6岁
答案：
1.A
2.C
3.B
4.A
5.D
6.B
7.A
8.B
9.C 10.A
11.D 12.C 13.C 14.C 15.D
一、单项选择题（每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内）
1．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性（） A．学习 B．成熟 C．学习准备 D．知识准备
2．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（）提出的。
A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．桑代克 D．斯金纳
3．原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（）的观点。
A．相同要素说 B．认知结构迁移说
C．概括说 D．关系转换说
4．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（）。
A．发现学习 B．接受学习
C．机械学习 D．掌握学习
5．一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（）。
A．道德评价 B．道德观念
C．道德认识 D．道德品质
6．用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（）。
A．形成问题的表征 B．解题成果的评价
C．知识技能的调用 D．知识的准备
7．认知领域的口标分为六级，其中（）是最低水平的认知结果。
A．知识 B．运用
C．领会 D．评价
8．根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（）。
A．集中练习和分散练习 B．整体练习和部分练习
C．内隐练习和外显练习 D．一般练习和特殊练习
9．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（）。
A．场依存型 B．冲动型
C．慎思型 D．独立型
10．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（）。
A．逆向迁移 B．顺向迁移
C．水平迁移 D．纵向迁移
11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（）个单元的信息。
A．7 2 B．5 2
C．9－20 D．10—15
12．自我评价是（）的一种形式。
A．自我控制 B．自我意识
C．自我体验 D．道德品质
二、多项选择题（每小题1分，共3分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）
1．在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（）。
A．观察法 B．实验室实验法
C．自然实验法 D．调查法
2．学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（）。
A．教育的独立性 B．教育的主动性
C．教育的可控性 D．教育的权威性
3．学习动机产生的必要条件是（）。
A．学习的内驱力 B．智力水平
C．诱因 D．情绪
4．根据学习过程的特征对学习分类，可以把学习分为（）。
A．情感学习 B．试误学习 C．顿悟学习 D．模仿学习
5．联结说关于学习的主要定律有（）。
A．练习律 B．情绪律 C．效果律 D．准备律
6．短时记忆的信息主要以（）编码。
A．言语 B．听党 C．视觉 D．表象
7．情绪的功能为（）。
A．信号交际 B．动机 C．适应 D．塑造个性
8．构成教学的基本因素有（）。
A．教师 B．学生 C．课程内容 D．政策
答案：
一、单项选择题（每小题1分，共12分）
1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A
7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B
二、多项选择题（每小题1分，共5分）
1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD
5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1.时蓉华认为社会心理学的研究对象是( )
A.社会心理
B.社会行为
C.个体心理
D.社会对个人行为的影响
2.位于社会心理学研究的第三层次是( )
A.哲学世界观
B.专门方法论
C.具体技术和手段
D.各种理论
3.社会心理学在确立时期的特征是( )
A.定性研究
B.定量研究
C.群体研究
D.理论研究
4.我国早期社会心理学研究的代表人物有( )
A.高觉敷
B.严复
C.梁启超
D.潘菽
5.从四五十年代开始，社会心理学领域最突出是( )
A.学科分化
B.整合趋势
C.产生危机
D.学科繁荣
6.文化人类学家对社会心理学的研究侧重于( )
A.群体心理
B.国民性
C.人格
D.文化
7.如果一个人的人格和他扮演的角色不一致，这属于( )上的问题
A.角色期待
B.角色冲突
C.角色认知
D.角色矛盾
8.激发动机产生的直接原因是( )
A.需要
B.行为
C.目标
D.刺激
9.马斯洛的\"自我实现需要\"是指( )
A.随心所欲
B.事业心强
C.成名成家
D.做力所能及的事
10.如果你和一个人有数次交往，并以第一次的印象对该人作出判断，这在社会认
知中属于( ) A.刻板印象 B.首因效应 C.光环效应 D.近因效应
11.自愿接受他人的观点或信息，使自己的态度与他人要求一致叫( )
A.同化
B.内化
C.服从
D.从众
12.美国社会心理学家布加达斯创立了( )
A.总加量表法
B.社会距离尺度法
C.投射法
D.生理反应法
13.判断\"谢谢啦\"这句话的准确意思主要依赖于( )
A.场合
B.声调
C.热情程度
D.表情
14.如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫( )
A.和解
B.妥协
C.容忍
D.调解
15.最早研究暗示现象的人是( ) A.中国学者孙本文 B.俄国学者别赫捷列夫 C.德国学者施密根斯 D.法国学者塔尔德
16.大众传播的心理效力是有限的观点是由( )提出的
A.强效力论
B.适度效力论
C.子弹论
D.有限效力论
17.一个平时遵纪守法的人，在动乱时混在人群中焚烧车辆，这种行为可以从( )中得到较好的解释
A.匿名理论
B.还原理论
C.价值累加理论
D.紧急规范理论
18.将领导行为分为民主、专制、放任三种类型的学者是( )
A.勒温
B.伯德
C.斯德克迪尔
D.若拉列夫
19.俄国学者( )欲图用马克思主义观点来研究社会心理学
A.列宁
B.巴甫洛夫
C.斯大林
D.普列汉诺夫
20.个体因团体压力影响，在心理上和行为上表现出同团体内大多数人保持一致的现象叫( ) A.同化 B.服从 C.从众 D.内化
二、多项选择题(每小题1分，共10分)
21.社会心理的内过程包括( )
A.社会舆论
B.社会认知
C.社会动机
D.聚集行为
E.社会态度
22.奥尔波特认为夸张可以分为( )
A.内化
B.磨尖
C.同化
D.削平
E.弥补
23.符号互动论者布卢默将群体分为( )
A.行动人群
B.临时人群
C.常规人群
D.松散人群
E.表意人群
24.合作必须具备的条件是( )
A.合作者
B.共同的环境
C.共同的目标
D.直接沟通
E.行为配合
25.身势语主要有( )
A.手势
B.体态
C.人际距离
D.言语
E.触摸
26.将社会心理学的学科性质看成是心理学分支的代表人物有( )
A.孙本文
B.埃尔伍德
C.时蓉华
D.吴江霖
27.社会心理学在形成时期受到了( )的影响
A.社会学
B.民族学
C.心理学
D.语言学
E.人类学
28.理智的对抗方式有( )
A.消极对抗
B.发泄不满
C.侵犯行为
D.自我辩解
E.改变策略
29.自我意识主要包括对自我的( )
A.情感
B.认知
C.模仿
D.印象
E.意向
30.美国社会心理学出现危机被认为的原因有( )
A.理论脱离现实
B.实验室的局限
C.不科学
D.不能解决实际问题
E.社会期望过高
参考答案
1.D
2.C
3.B
4.A
5.B
6.B
7.B
8.A
9.D 10.B 11.A 12.B 13.B 14.A 15.D 16.D 17.A 18.A 19.D 20.C 21.BCE 22.BCD 23.ABCE 24.ACE 25.AB E 26.CDE 27.AC 28.DE 29.ABE 30.ABE
教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（A）的不同解释上。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（D）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.杜威B.加涅C.乌申斯基D.桑代克 3.（C）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。A.罗杰斯B.鲁宾斯坦C.杜威D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于(A)A.场依存性B.场独立性C.冲动型D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（D）A.平等中的首席B.管理者C.反思者D.促进者
8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励 和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）A.扇 贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应 9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经 验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于 （A）A.行动研究B.撰写日记C.观摩讨论D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教 学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压 力的原因是（B）A.社会对教师群体重视不够B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（D）A.小李从亮处走进暗室，视 力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑 夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C）A.人类学习B.机 器学习C.网络学习D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B）A.态度B.习惯C.言语信息D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（C）A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理 解概念之间的关系D.儿童尝试错误走迷宫
小学教学心理学期末考 试答案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
期末作业考核 《小学教学心理学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1、小学生学习活动的特殊性表现在哪些方面？ 答：（1）学习成为小学生的主导活动。（2）学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。（3）小学生的学习任务是明确而特定的。? 2、小学生学习态度的特点如何？ 答:我国到达入学年龄的儿童，一般都有认真学习的愿望和要求。他们每天怀着自豪而又好奇的心情，背着书包来到学校。他们上课认真听讲，按照老师的要求按时完成作业。如果偶尔因病不能上学，许多小学生是很难过的。但是，并非所有的小学生都具有正确的学习态度。实际上，小学生的学习态度是多种多样的。一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习以外的一些活动所吸引。一些小学生还保留着学前儿童的特点，把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度。一些小学生对学习抱着应付的态度，不愿按老师的要求进行学习，听课时三心二意，不主动回答老师提出的问题，不按时完成作业或应付了事。这些儿童还没有形成对待学习应有的正确态度。 3、简述皮格马利翁效应 答:皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情，由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森开始对这一现象进行了试验研究，于1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书，他们在奥克学校（OakSchool）所作的一个实验中，先对小学1至6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在
小学心理学试题及答案 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个 备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内) 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( ) A.0-1岁 B.1-2岁 C.2-3岁 D.3-6岁 2.幼儿的行为动机常表现为( ) A.内部动机 B.间接动机 C.直接动机 D.远景动机 3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。 这说明他们观察的( ) A.持续性延长 B.目的性加强 C.细致性增加 D.概括性提高 4."六一"儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就 知道自已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( ) A.再认 B.识记 C.回忆 D.保持 5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪 反应，即( ) A.愉快与惊奇 B.愉快与悲伤 C.愉快与厌恶 D.愉快与不愉快 6.属于儿童道德范畴的社会性内容是( ) A.亲子关系 B.亲社会行为 C.同伴关系 D.性别角色行为 7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的"骏马";一会儿想像 它是一座会动的"山"……这种想象属于( ) A.无意想像 B.有意想像 C.再造想像 D.幻想 8.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2-4岁儿童的思维处于( ) A.感 知运动阶段 B.前概念或象征性阶段 C.直觉思维阶段 D.具体运算阶段 9.某小朋友 在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( )
A.注意的选择性 B.注意的范围 C.注意的稳定性 D.注意的分配 10.儿童从出生至3个月处于前言语的( ) A.简单发音阶段 B.连续音节阶段 C.学话萌芽阶段 D.复杂发音阶段 11.学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是( ) A.有意性 B.目的性 C.计划性 D.坚持性 12.在幼儿期，应主要发展幼儿的( ) A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言 13.新生儿的心理，可以说一周一个样;满月以后，是一月一个样;可是周岁以后发展速度就缓慢下来;两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是( ) A.发展的连续性 B.发展的整体性 C.发展的不均衡性 D.发展的高速度 14.属于性格特点的是( ) A.动力性 B.遗传性 C.惯常的行为方式 D.对刺激的反应强度 15.学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。这个"一定年龄阶段"是( ) A.0-1岁 B.1-3岁 C.3-6岁 D.0-6岁 答案: 1.A 2.C 3.B 4.A 5.D 6.B 7.A 8.B 9.C 10.A 11.D 12.C 13.C 14.C 15.D 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是( ) A.杜威 B.斯金纳 C.霍尔 D.桑代克
2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学习的主体因素，指（A）。 A．学生 B．教师 C．教案手段 D．教案环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A．25％ B．50％
D．100％ 5．（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（C）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解读】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。 10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教案贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案。并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1．心理活动的主要物质基础是（）。 A．神经元 B．突触 C．反射 D．神经系统 2．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成?（） A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经 B．传入神经、神经中枢、传出神经 C．感受器、传入神经、传出神经、反馈 D．感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器 3．刚入学的儿童，写字时往往顾此失彼，这是因为注意的（）不强。 A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移 4．在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于（）。 A．不同感觉相互作用 B．同一感觉的相互作用 C．感觉的适应 D．抑制作用 5．在下列哪一项活动中，运用了再造想象?（） A．作家塑造新的人物形象 B．科技人员研制出了一台新机器 C．舞蹈演员编排新动作 D．建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状 6．古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日不绝，这是（）。A．记忆联想 B．记忆表象 C．幻想 D．追忆 7．逻辑思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定的思维策略。A．综合思维 B．抽象思维 C．分析思维 D．形象思维 8．小学生用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（）。 A．具体化 B．抽象 C．概括 D．综合 9．下列关于小学儿童情感的描述，哪个是不正确的?（）
A．小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情景支配 B．随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。 C．一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。 D．小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强的稳定性、丰富性、可控性。10．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。 A．后习俗水平 B．习俗水平 C．可逆水平 D．前习俗水平 11．（）是人际吸引中深层的稳定的因素。 A．仪表风度 B．心理品质 C．特点相似 D．特点互补 12．课堂里主要人际关系是（）。 A．团结合作 B．吸引与排斥、合作与竞争 C．和谐民主 D．平等友爱 13．由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。A．近景的直接性动机 B．低级的动机 C．高尚的动机 D．远景的间接性动机 14．自我意识的首要成分是（）。 A．自我认识 B．自我体验 C．自我监控 D．自我观察 15．巴甫洛夫发现神经系统具有（）三个基本特性。 A．强度、指向性和平衡性 B．强度、指向性和灵活性 C．强度、平衡性和稳定性 D．强度、平衡性和灵活性 16．（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。 A．归属学习 B．概念学习 C．符号学习 D．并列结合学习 17．狼孩等到了7岁才被发现获救，却再也达不到正常的语言发展水平，这体现了发展的（）。
小学教育心理学试题及答案(2) 单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.教学管理得首要职能就是( )。 A.计划决策职能 B.组织实施职能 C.指挥运筹职能 D.监督控制职能 2.学生品德得形成过程需经历三个阶段,即依从、认同与( )。 A.表达 B.外化 C.内化 D.反馈 3.王军外出时总就是怀疑自己家里得门没上锁,常常要反复检查,这种心理现象属于( )。 A.抑郁症. B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症 4.下列哪些属于学习现象?( ) A.事故后体会到交通法规得重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到得东西 D.青春期少年得嗓音变化 5.某同学为了得到老师得表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 6.幻灯片与教学电影得演示,属于( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观 7.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人得人格障碍属于( )。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格 8.以下不属于人格测验得就是( )。 A.创造力测验 B.兴趣测验 C.成就动机测验 D.态度量表 9.造成学生心理个别差异得原因不包括( )。 A。遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育 10、课堂违纪现象严重,学生各行其就是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A.积极得课堂气氛 B.消极得课堂气氛 C.松散得课堂气氛 D.对抗得课堂气氛 11.按照智力测验得标准,智力超常儿童得智商最低临界值应就是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 12.在心理学上,一般将教师期望得预言效应称之为( )。 A.罗森塔尔效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 13.古语“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 14.教师威信实质上反映得就是一种良好得( )。 A.教师权威 B.师生关系 C.教师能力 D.教师感召力 15.成语“举一反三”、“触类旁通"所说得学习迁移均属于( )。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。) 一、单项选择题 1.A[ 2.C[ 3.C4、A 5.C 6.B 7.B 8.A9.B 10.D11.A12.A13.B1 4.B1 5.A 二、名词解释 1.自我概念:就是个人心目中对自己得印象,包括对自己存在得认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面得认识,就是由一系列态度、信念与价值标准所组成得有组织得认知结构。 2.社会性认知:指对自己与她人得观点、情绪、思想、动机得认知,以及对社会关系与对集体组织间关系得认知,与认知能力发展相适应。 3.个别辅导:以个别学生为对象,以学生问题与需要为基础,用尊重、接纳与理解得态度、科学得方法,通过聆听、疏导、咨询、活动等途径,予以适当启发与诱导,使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。 4.动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 、简答题.简述小学儿童认知活动得发展。
电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案 一、名词解释 1．观察法：观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。 ２．实验法：实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。３．认知风格：认知风格又称为认知方式，指个体偏爱的信息加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。 ４．意义记忆：是在对事物的意义和逻辑关系理解的基础上，对学习材料的记忆，它是一种更有效的记忆方式。 ５．学习：学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。 6、社会性：社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握基本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程。 7、意义学习：是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一种实质性的联系，即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。 8、陈述性知识：主要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题 9、原理学习：学生能够用言语清楚地说明概念之间的关系或能够举出反映原理的例子，并不能说明学生已经掌握了所学的原理。原理学习的实质是学生能够在体现原理的不同情镜中适当地应用原理。 10.迁移：学习的迁移就是指在一种情境中技能、知识和理解的获得或态度的形成对另一种情境中的技能、知识和理解的获得或形成产生的影响。 1. 简述行动研究的特点。 答：(1)实践性与参与性相结合。研究的全过程始终是对行动的诊断和干预，研究者和教师都直接或间接地参与实施新方案。 （2）合作性和参透性相结合。在典型的行动研究中，研究成员由专家、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。他们之间相互作用，发挥各自的优势，组成整体化智囊团。（3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。在研究过程中，允许边行动，边调整方案；同时，在结果分析时注意实际的教育意义。 2．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。P37-38 答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不断发展。小学阶段，儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方面：（1）情绪的调节控制能力增强，冲动性减弱。（2）情绪、情感的内容不断丰富，社会性成分不断增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增长和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智感、意志感和美感。 3、简述小学期间同伴团体对儿童的影响 P43 答：同伴交往是儿童形成和发展个性特点，形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点主要表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；更善于协调与他其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。 4、小学生学习的类型有哪些？答：（1）知识的学习：是通过一系列的心智活动接受和获得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构。 （2）技能的学习：包括动作技能和智力技能的学习。动作技能主要是指学习运动的技能和
小学教育心理学试题及答案一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“√”，反之打“×”）（10%） 1、1914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。(×) 2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（√） 3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（×） 4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（×） 5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（√） 6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。（×） 7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（×） 8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（×） 9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（√）
10、主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（×） 二、单项选择题（10%） 1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展， 这属于（A 、客观性原则D、系统性原则C、教育性原则B、道德性原则A． 2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（B） A、观察法 B、问卷法 C、自然实验法 D、实验室实验法 3、(A认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。 A、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论 C、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论 4、变式是指（B）使学生逐渐理解概念的真正含义。 A本质特征、非本质特征都不变B、变换非本质特征，本质特征不变 C、本质特征、非本质特征都变 D、变换本质特征，非本质特征不变 5、智力的核心成分是（D） A观察力B、记忆力C、想象力D、思维推理能力 6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（C） A、一印象 B、共鸣效应C罗森塔尔效应D、移情效应
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．学习的主体因素，指（ A ）。 A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（ B ）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ）。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5．（ A ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（ C ）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则
B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教学贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 12．布鲁纳对（ A ）的教学设计提出了四项原则。 A．启发式教学 B．情境教学 C．合作学习 D．程序教学 13．（ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A．课堂纪律 B．学生守则 C．课堂常规 D．班级日常规范 14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ）。 A．不可知性 B．独特性 C．即时性 D．独创性 15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ）。 A．准则与控制 B．约束与规范 C．指引与导向 D．加强与规范 16．通过（ C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．准备性评价 D．诊断性评价 1．小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A．小学教育中教与学的心理活动 B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确 2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同—性对角色混乱
小学生心理健康状况测试题 一、测试说明：以下40道题，感到“常常是”，划√号；“偶尔”是，划△号；“完全没有”，划×号。 1.平时不知为什么总觉得心慌意乱，坐立不安。 2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也容易惊醒。 3.经常做恶梦，惊恐不安，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。 4.经常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。 5.学习的压力常使自己感到非常烦躁，讨厌学习。 6.读书看报甚至在课堂上也不能专心一致，往往自己也搞不清在想什么。 7.遇到不称心的事情便较长时间地沉默少言。 8.感到很多事情不称心，无端发火。 9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。 10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。 11.老师讲概念，常常听不懂，有时懂得快忘得也快。 12.遇到问题常常举棋不定，迟疑再三。 13.经常与人争吵发火，过后又后悔不已。 14.经常追悔自己做过的事，有负疚感。 15.一遇到考试，即使有准备也紧张焦虑。 16.一遇挫折，便心灰意冷，丧失信心。 17.非常害怕失败，行动前总是提心吊胆，畏首畏尾。 18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。 19.自己瞧不起自己，觉得别人总在嘲笑自己。 20.喜欢跟自己年幼或能力不如自己的人一起玩或比赛。 21.感到没有人理解自己，烦闷时别人很难使自己高兴。 22.发现别人在窃窃私语，便怀疑是在背后议论自己。 23.对别人取得的成绩和荣誉常常表示怀疑，甚至嫉妒。 24.缺乏安全感，总觉得别人要加害自己。 25.参加春游等集体活动时，总有孤独感。 26.害怕见陌生人，人多时说话就脸红。 27.在黑夜行走或独自在家有恐惧感。 28.一旦离开父母，心里就不踏实。 29.经常怀疑自己接触的东西不干净，反复洗手或换衣服，对清洁极端注意。 30.担心是否锁门和可能着火，反复检查，经常躺在床上又起来确认，或刚一出门又返回检查。
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
小学心理学试题及答案 年教师资格考试小学心理学模拟试题及答案() 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题分，共分) ．以下说法中正确的是 ．在学校教学条件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 ．思维过程的基本操作是分析和综合 ．思维的基本形式是比较、抽象和具体化 ．根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 ．皇帝皇帝就是沙皇”，祖国“美丽的地方”，说明儿童掌握概念的水平处于 .第一级水平．第二级水平．第三级水平．第四级水平 ．最佳学习效果的过度学习程度需达到 ．％．％～％．％．％～％ ．心理活动对一定对象的指向和集中，叫做 ．知觉．记忆．注意．思维 ．在观察精确性上有明显提高的阶段是小学 ．二年级．三年级．四年级．五年级 ．学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是 ．学生．教学内容．教师．教学环境 ．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是 ．多维思维．思维的可逆性．具体逻辑推理．守恒观念形成 ．加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是 ．不同的学习结果．学习层次的高低．学习情境的简繁．学习水平的优劣 ．学习动机强化理论的提出者是 ．行为一认知主义者．认知主义者．建构主义者．行为主义者 ．强调概括化经验或原理在迁移中的作用的理论是 ．形式训练说．共同要素说．经验类化说．关系转换说 ．在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供 ．比较．变式．正例与反例．概括 ．不属于心智技能的是 ．阅读．吹拉弹唱．运算．记忆 ．组织策略属于 ．精加工策略．认知策略．元认知策略．调节策略
《小学教育心理学》复习题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案的序号分别填在题干的括号，多选、少选、错选均不得分) 7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。（ B ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响（ B ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐合决定论 D．心理决定论 1．许多心理学家认为，( C )是适应认知差异的最佳教学方式。 A．分组教学 B．小班教学 C．个别教学 D．大班教学 2．( A )将学习策略分为基本策略和支持策略。 A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德 3．“发生认知论”的创始人( C )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。 A．华生 B．加德纳 C．皮亚杰 D．斯腾伯格 4．马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( D ) A．生理需要 B．安全需要 C．爱的需要 D．审美需要 5．阅读技能是一种( C )。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 6．下列属于影响学习动机的外部因素的是( A )。 A．学习任务 B．兴趣 C．自我效能感 D．归因 7．看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 8．最早的有关迁移的代表性理论是( A )。 A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验化迁移说 D．认知结构迁移说 9．将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( C )。 A．学习驱力 B．认知驱力 C．自我提高驱力 D．附属驱力 10．一个人面对问题情境时，在规定的时间能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( A )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 11．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的在原因的是( A )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 12．思维的主要特征是( A )。
小学教育心理学试题及答 案 Prepared on 21 November 2021
小学教育心理学试题及答案(1) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分)。 1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。 A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力1．A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。 A．上位学习 B．下位学习 C．并列结合学习 D．归属学习．A[解析]上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。 3．精神分析心理学的代表人物是()。 A．华生 B．斯金纳 C．弗洛伊德 D．马斯洛3．C[解析]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物 4．手段一目的分析属于问题解决策略的()。 A．计划式策略 B．规则式策略 C．启发式策略 D．算法式策略4．C[解析]手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。 5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。 A．前运算阶级 B．感知运动阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段5．A[解析]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点 6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。 A．刺激分化 B．消退 C．刺激泛化 D．获得6．C[解析]题干所述是刺激泛化的定义 7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’)。
运城学院教育与心理科学系 2014——2015学年第二学期 小学生心理学试题（B） 适用范围：小学教育专业1401、1402、1403班命题人：谢惠存 审核人： 一、单选题（每题1分，共15分） 1、人生长发展的第二个突增阶段男生是（）。 A 10——14岁 B 12岁 C 12——16岁 D 14岁 2、小学生识记一些很难归类的材料时，就在这些材料中创造出某种联系，赋予它们一定 的意义，以便提取。这属于记忆的（）。 A复述策略 B 精制策略 C 组织策略 D 加工策略 3、小学生能够解决问题，却不能说出自己是如何思考和解决的。说明其思维具有( )。 A 不自觉性 B 具体性 C 内隐性 D 不确定性 4、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉 姆。但反过来又问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（）A单维性 B 不可逆性 C 自我中心性 D 抽象逻辑性 5、低年级儿童常因一点小事友谊破裂，但过一会儿，又会很容易恢复，这表明小学生 （）。 A 情感稳定性差 B 情绪稳定性差 C 情绪自控能力差D情感控制力差 6、小学识字教学的中心环节是（）。 A会写会用 B 正确发音 C 掌握字形D理解字义 7、某儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他，导致该儿童这种行为的原因是 （）。 A 该行为受到负强化B该行为受到正强化 C 该儿童天生脾气坏 D 家长溺爱 8、小学生记忆由机械识记向意义识记转化的关键期大致是（）。 A 二三年级B三四年级C四五年级 D 五六年级
9、小学生学拼音时，耳听教师发音，眼看教师口形，自己在空中用手划字母形状，这体现了（）学习。 A观察B多种感官参与 C 多样化方法 D 有步骤 10、提出“最近发展区”概念的心理学家是（）。 A班杜拉 B 巴甫洛夫C斯金纳 D 维果茨基 11、小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，一般出现在（）。 A 二年级B三年级 C 四年级 D 五年级 12、刚入学的儿童，写字时往往注意写字的笔画而忽略了字的结构，注意了写字就不能保持正确的握笔方法和坐的姿势，这说明小学生的（）差。 A注意转移 B 注意稳定性 C 注意广度D注意分配 13、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到（）。 A 自律 B 他律 C 他律转化自律 D 遵守规则 14、下午放学后，小明已经安排好在家完成作业的计划，可是有同伴打电话约他出去踢球，他感到很为难，最后还是决定放弃做作业出去玩。这说明小明的意志（）差。 A自觉性 B 果断性C自制性D坚持性 15、父母对孩子的态度是积极肯定和接纳的，对待儿童是民主加纪律，既关心、爱护、尊重儿童，又不允许儿童为所欲为。这种教养方式是（）。 A 放纵型 B 专制型C权威型 D 忽视型 二、判断题（在对的题后划“√”，在错的题后划“×”，每题1分， 共15分） 1、字音是言语的基本要素，汉字通过声调来区分字义。 2、心理学研究表明，外在的奖赏可能会降低学生学习兴趣和内在动机。 3、思维具有可逆性，去自我中心等特点，说明儿童正处于皮亚杰认知发展的前运算阶段。 4、声望和地位，二者存在中等程度的正相关，受欢迎的儿童更可能有较高的地位。 5、埃里克森认为，幼年的生活经验对人格发展有重要影响，并提出了一套人格发展理论。 6、儿童为了避免教师的批评而认真学习，教师的批评就是负强化。 7、讲座、作报告、演讲等，是一种有准备的言语，也叫独白言语。
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。A.观察法B.读书法 C.文献法D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。A.教育制度B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( )。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。 A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( )。 A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( )。 A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。A.赫尔巴特B.瓦·根舍因C.怀特海D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。 A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体
小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题( 本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。 每小题 2 分，共 30 分。 ) 1．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于( )。 A．素质期望 B．形象期望 C．职业期望 D．师德期望 2．奥苏贝尔认为学校应主要采用( )。 A．有意义的发现学习 B．无意义的机械学习 C．有意义的接受学习 D．有意义的合作学习 3．对少年儿童尤为重要的道德情感是( )。 A．事业感 B．自尊感 C．集体主义情感 D．义务感 4．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学 策略属于 () 。 A．概念形式策略 B．先行组织者策略 C．认知发展策略 D．行为练习策略 5．教师选择教学方法的主要依据是( ) 。 A．教学大纲 B．学生综合水平 C．教材的特点 D．教学目标和学生学习结果的类型 6．学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的( ) 。 A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 7．下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是( )。
A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为， C．在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教 育价值 8．某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于( ) 。 A．关注发展阶段 B．关注学生阶段 c．关注情境阶段 D．关注生存阶段 9．为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是( )。A．强度律 B．活动律 C．层次律 D．差异律 10．人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫( ) 。 A．无意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．创造想象 11．在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的( ) 。 A．理解性 B．整体性 C．选择性 D．恒常性 12．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是( ) 。 A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法 13．“学习风格”概念的提出者是( ) 。 A．桑代克 B．塞伦 C．布鲁纳