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浅谈小学语文作业设计的有效方法
作者：李燕
来源：《读写算》2013年第45期
【摘要】新课程下的语文作业应当让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉的需要。这就要求语文作业更加关注其人文内涵和实践运用，使作业形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，富有趣味性，具有吸引力，从而使每个学生的个性得到充分的发展。因此，我采用了以下三种妙招使学生练之乐，习有获。
【关键词】有效作业设计妙招
语文作业是语文教学的重要组成部分。语文作业的有效与否直接关乎语文教学质量，其地位之重显而易见。在现实的教学过程中，教师往往会对课堂教学投入极大的热情，反复考虑课堂教学的设计是否有效，但对于作业这一重要环节，却设计不够，随意性大，而且比较机械。日复一日，语文作业以单调形式出现在学生面前，必然使学生感到语文作业枯燥无趣。这样毫无生气的作业，也必然弱化了学生对语文学习的兴趣。
《基础教育课程发展纲要》要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式”。而随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。鉴于此，我采用了以下四种妙招来改善我们的作业设计，使学生练之乐，习有获。
一、变“机械重复”为“巧妙有趣”
现在，有的孩子一提作业就头疼，尤其是语文作业，机械简单的题目多。这些重复低效的作业极大地挫伤了学生作业的积极性和有效性。其实，同样是抄写读背，如若设计巧妙，也能使它变得具有趣起来。
1.给抄写类作业“调调味”
在实际教学中，我们大多老师每天布置的作业中都少不了让学生抄生字、抄词语或好句段，新授完单课抄，双休日复习时单元抄，假期就几单元抄，反反复复地抄，不仅低效，而且大大削弱了学生作业的兴趣。因此笔者认为，给抄写类作业“调调味”，让学生换些口味儿，不失为一种提高学生作业积极性的有效策略。
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