中考语文总复习?文言文?九年级（上）第七单元课文梳理（教师版）
27.订鬼（一般了解）
一、文学常识
1.王充（27～约97），字仲任。会稽上虞（今属浙江）人。东汉唯物主义哲学家、文学批评家，伟大的无神论者。历任郡功曹、泊巾等官，后罢职家居，从事著述。一生尽力于反对宗教神秘主义和目的论，发展了古代唯物主义。认为“天地合气，万物门生，犹夫妇合气，子自生矣”（《论衡·自然》），即由于“气”本身的运动而产生万物，不存在有意志的创造者。指出天地、阴阳不生不死，初步接触到世界无限性问题。认为自然界的“灾异”是“气”变化的结果，与人事无关。人的生命和精神也以“精气”为物质基础，“人未死，在元气之中；既死，复归元气”，“死而精气灭”（《论死》），根本没有脱离形体而独立存在的灵魂，抨击了当时流行的“天人感应”的目的论和灾异、谴告、鬼神等迷信。著作有《论衡》。
2.《论衡》，东汉唯物主义哲学家王充经四十余载写成，全书八十五篇缺《招致》篇，实存八十四篇，二十余万字，是作者用毕生精力为中国中世纪思想界开辟了一条新路的一部重要著作。内容涉及天文、物理、史地、文学艺术等诸多方面。
3.订鬼，意思是订正当时社会上流行的对鬼的认识。
四、中心论点和论证方法
1.中心论点：凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也，皆人思念存想之所致也。
2.论证方法：举例论证、类比论证、道理论证。
五、问题探究
问：作者是怎样看待鬼的？对当时流行的认识提出了怎样的观点？结合生活实际，谈谈这种观点的现实意义。
答：当时流行的认识是“人死为鬼”“人死精神为之”，鬼是存在的。王充的认识是鬼“皆人思念存想之所致”，是“人病则忧惧，忧惧则鬼出”，鬼是不存在的，“非人鬼精神为之”。
王充的认识是科学的，是被现代科学所证实了的。人是有生命的物质存在，人的精神是附着于人的生命体的，人死了，生命不存在了，精神也随之消失，决不会有什么“灵魂”“魂魄”存在。王充在近两千年前就否定鬼的存在，是非常了不起的。这对于现代人中的迷信鬼神者，是一个绝大的讽刺。
六、解释下列加横线的词语
1.凡天地之间，有鬼，非（不是）人死精神为（变成）之也，皆人思念存想（想象）之所致也。致（导致）之何由（从何处，从什么途径）？由于疾病。人病（名当动，生重病）则（就）忧惧（担忧害怕），忧惧见鬼出。凡人不病则不畏惧。故（所以）得病寝衽（睡在床上），畏惧鬼至。畏惧则存想，存想则目虚（不实在，恍恍惚惚）见。
2.何以（即“以何”，凭什么，用什么，怎么）效（验证）之？传（古代的文字记载）曰：“伯乐学相马，顾玩（仔细端详。玩，欣赏，玩味）所见，无非（没有不是）马者。宋之庖（厨师）丁学解（解开，分开，译为“宰”）牛，三年不见生（活生生的）牛，所见皆死牛也。”二者用精（使用精神）至（极，到了极点）矣！思念存想，自见异物也。人病见鬼，犹（好像）伯乐之（主谓间助词，不译）见马，庖丁之见牛也。伯乐、庖丁所见非马与牛，则（那么）亦知夫（那，那些）病者所见非鬼也。
3.病者困剧（极其难受。困，困顿；剧，厉害，严重。），身体痛，则谓鬼持（拿着）箠（鞭子）、杖（棍子）殴击之，若（好象）见鬼把（拿着）椎、锁、绳纆（绳索），立守其旁。病痛恐惧，妄（荒诞、无根据）见之也。初疾（生病）畏惊，见鬼之（主谓间助词，不译）来；疾困（厉害，严重）恐死，见鬼之怒；身自疾痛，见鬼之击；皆存想虚致，未必有其实也。
4.夫（句首发语词，表示要发议论，不译）精（专一、纯正）念存想，或（有时，有的）泄（显露）于（介词，从）目，或泄于口，或泄于耳。泄于目，目见其形；泄于耳，耳闻其声；泄于口，口言其事。昼日则鬼见（通“现”，出现），暮卧（睡觉）则梦闻。独卧空室之中，若（如果）有所畏惧，则梦见夫（那）人据案（按，按着。案，通“按”）其身哭矣。觉（睡醒）见卧闻，俱用（全都因为。用，因为）精神；畏惧存想，同一实（真相，本质相同）。
七、重要文言现象
（一）通假字
1.昼日则鬼见“见”通“现”，显现，出现
2.则梦见夫人据案其身，哭矣“案”通“按”，按着，按住
（二）词类活用：
1.凡人不病则不畏惧病：名词作动词，生重病
2.初疾畏惊，见鬼之来疾：名词作动词，生病
（三）古今异义：
1. 则梦见夫人据案其身夫人：古义：那个人；今义：用来尊称一般人的妻子
2. 有鬼，非人死精神为之也精神：古义：灵魂：今义：指人的意识、思维活动和一般心理状态或表现出来的活力
3.未必有其实也：其实：古义：真实的情况今义：副词，承上文转折，表示所说的是实际情况
4.皆人思念存想之所致也：思念：古义：思想顾虑；今义：想念
6.何以效之：效：古义：验证今义：效果
7.觉见卧闻，俱用精神：觉：古义：睡醒今义：睡觉
8.顾玩所见，无非马者：玩：古义：玩味、欣赏今义：玩耍
（四）一词多义
1.夫：
①夫精念存想 fú句首发语词，表示要发议论，无义
②则梦见夫人据案其身 fú指示代词，那
③则亦知夫病者所见者亦非鬼也 fú指示代词，那
2.用
①二者用精至矣：使用②俱用精神：因为
（五）特殊句式
1.判断句
①凡天地之间，有鬼，非人死精神为之也：“也”表判断，“非”表否定判断。句意：大凡天地之间，出现鬼，并不是人死后的精神变成的。
②三年不见生牛，所见皆死牛也：“也”表判断，句意：三年以后，在他的眼里，没有见过活牛，所看到的全是分解了的死牛。
2.倒装句
①致之何由：宾语前臵句，疑问句中，疑问代词“何”作介词“由”的宾语，前置，即“致之由何”，句意是：经过什么途径导致鬼的产生？
②何以效之：宾语前臵句，疑问句中，疑问代词“何”作介词“以”的宾语，前置，即“以何效之”，句意是：用什么（怎样）来验证这件事呢？
③或泄于目，或泄于口，或泄于耳：状语后臵句，介词结构“于目”“于口”“于耳”作状语，放在动词“泄”的后面，正常语序是“或于目泄，或于口泄，或于耳泄”，句意是：有时从眼睛里显露出来，有时从嘴里显露出来，有时从耳朵里显露出来。
（六）参考译文：
1.大凡天地之间，有鬼，不是人死后的精神变成的，都是人们构思想象造成的。从什么途径导致鬼的产生？是由于疾病（的折磨）。人得了病就会担忧害怕，担忧害怕就好象看见鬼出现了。大凡人们不得病时就不害怕。所以得了病躺在床上，就害怕有鬼到来。一害怕就会胡思乱想，胡思乱想眼睛就会看见不实在的东西。
2.怎样来验证这件事呢？古书上说：“伯乐学着相马，检看玩味见到的东西，没有一样不是马的。宋国庖丁学着解牛，三年之中看不见一头活牛，看到的都是杀死了的牛的部件。”这两个人都是用心专一，到了极点。胡思乱想，自然会看到怪异的事物。人生病看见鬼，如同伯乐看见马，庖丁看见牛一样。伯乐和庖丁看到的并不是马和死牛，由此可见那些病人所看见的实际上并不是鬼。
3.病人因病而身体很差，浑疼痛，就说是鬼拿着鞭子、棍子在打他，或者看见鬼手中拿着锤子、锁链、绳索，站着守在他的身旁。（这是因为）病人疼痛时心里害怕产生的
虚妄幻觉（或：生病痛苦产生恐惧，就会看见荒诞、无根据的东西。）。刚得病时心里惊慌害怕，（就好象）看见鬼来了；病重一些就怕死，好象看见鬼在发怒；身上因病感到疼痛，（就好象）看见鬼在打：这都是由于胡思乱想虚幻构成的，不一定真有其事。
4.专心想念事物（的结果），有时从眼睛里显露出来，有时从嘴里显露出来，有时从耳朵里显露出来。从眼睛里显露出来，眼睛就会看到它的形体；从耳朵里显露出来，耳朵就听到它的声音；从嘴里显露出来，嘴里就说出它的事情。白天会看到鬼出现，夜里睡觉就会在梦中听到鬼的声音。独自睡在空房之中，如果心里话感到害怕，就会梦见那人按住他的身体而吓哭了！其实醒时见到的鬼和睡时听到的鬼声，都是由于精神作用而产生的幻觉；害怕和想象，都会产生同样的情况。
八、中考链接题
（一）阅读下列文段，完成1～4题：
何以效之？传曰：“伯乐学相马，顾玩所见，无非马者。宋之庖丁学解牛，三年不见生牛，所见皆死牛也。”二者用精至矣。思念存想，自见异物也。人病见鬼，犹伯乐之见马，庖丁之见牛也。伯乐、庖丁所见非马与牛，则亦知夫病者所见非鬼也。
1.选文列举了伯乐相马无非马和庖丁解牛不见生牛的知名例子作为论据，运用了类比论证的论证方法，证明“思念存想，不见异物”的道理。
2.有关庖丁的一个成语是庖丁解牛，其意思是：形容技术或技能非常熟练。
3.“无非马者”是一个什么样的句式？说说“顾玩所见，无非马者”的意思。
答：（双重）否定句式；意思是仔细端详所见到的东西，没有一样不是马的。
4.翻译句子。
⑴思念存想，自见异物也
译文：胡思乱想，自然会看到怪异的事物。
⑵二者用精至矣
译文：这两人是用心到了极点。
（二）阅读下列文段，完成1～4题：
①夫精念存想，或泄于，或泄于，或泄于。②泄于目，目其形；泄于耳，耳其声；泄于口，口其事。③昼日则鬼见，暮卧则梦闻。④独卧空室之中，若有所畏惧，则梦见夫人据案其身，哭矣。⑤觉见卧闻，俱用精神；畏惧存想，同一实也。
1.在原文的横线上各填一个词。想一想：①②句都是从三个方面来论述，这两句当中三个方面顺序一致吗？
答：目；口；耳；见；闻；言；不一致。
2.本段文字从“精念存想”表现于“目”、“耳”、“口”的现象来证明“鬼”是人的主观思念，是人产生的幻觉，并非实有。
3.解释加点词的意思。
⑴夫精念存想（专一，纯正）⑵俱用精神（精神）
4.翻译画线句子。
觉见卧闻，俱用精神；畏惧存想，同一实也
译文：醒时见到的鬼和睡时听到的鬼，都是因为精神作用而产生的幻觉，害怕和想象，都会产生同样的情况。
（三）阅读【甲】【乙】两个文段，完成第1～5题。(19分)
【甲】夫精念存想，或泄于目，或泄于口，或泄于耳。②泄于目，目见其形；泄于耳，耳闻其声；泄于口，口言其事。③昼日则鬼见，暮卧则梦闻。④独卧空室之中，若有所畏惧，则梦见夫人据案其身，哭矣。⑤觉见卧闻，俱用精神；畏惧存想，同一实也。（《订鬼》）【乙】南阳宋定伯，年少时，夜行逢鬼。问曰：“谁？”鬼曰：“鬼。”鬼曰：“汝复谁？”定伯诳之，言：“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我亦欲至宛市。”遂行数里。鬼言：“步行太迟，可共递相担①，何如？”定伯曰：“大善。”鬼便先担定伯数里。鬼言：“卿太重，将非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳。”定伯因复担鬼，鬼略无重。如是再三。定伯复言：“我新鬼，不知有何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾。”于是共行。道遇水，定伯令鬼先渡，听之，了然无声音。定伯自渡，漕漼②作声。鬼复言：“何以作声？”定伯曰：“新鬼，不习渡水故耳，勿怪吾也。”
行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，急执之。鬼大呼，声咋咋③然，索下，不复听之。径至宛市中。下着地，化为一羊，便卖之。恐其变化，唾之。得钱千五百，乃去。——《宋定伯捉鬼》(选自《搜神记》)
注释：①共递相担：两人交替地背着。②漕漼cáo cuī：象声词，形容水声。③咋咋：惊叫的声音。
1.解释下面句子中加点的词语。(4分)
(1)夫精念存想 (专一、纯正 ) (2)泄于目，目见其形 (显露 )
(3)定伯诳之 ( 欺骗 ) (4)不习渡水故耳 ( ……的缘故)
2.选出下列加点词的意义和用法不同的一项 ( A )(3分)
A.夫精念存想，或泄于目……则梦见夫人据案其身，哭矣。
B.鬼曰：“汝复谁？”定伯复言：“我新鬼，不知何所畏忌？”
C.泄于耳，耳闻其声。恐其变化，唾之。
D.独卧空室之中，若有所畏惧。我新鬼，不知何所畏忌？
3.翻译下面句子(4分)
(1)觉见卧闻，俱用精神；畏惧存想，同一实也。
译文：睡醒见到鬼形，躺下听到鬼声，都是由于精神作用引起的；害怕和想象，都出于同样的情况。（2分）
(2)我新鬼，故身重耳。
译文：我是新鬼，所以身体重罢了。（2分）
4.【甲】文和【乙】文在表达方面有何异同？请简要说明。(4分)
答：【甲】文属于议论，分析见鬼的原因，语言精炼，分析透辟，逻辑性强。
【乙】文属于叙述，故事性强，用宋定伯卖鬼来说明鬼并不可怕的道理。（4分）
（意思对就给分）
5.林蓉经常看鬼片，导致精神紧张，影响睡眠和学习。假如你是她的好朋友，你将如何开导她？ (4分) 答：开放性题目，能围绕文章内容，言之成理即可。
示例：林蓉，你好！听说你最近看了很多鬼片，害怕吧？我前阶段也是这样。不过我现在不看也不怕了。因为我明白了：世界上并没有鬼，所谓鬼只是人们想象出来而已。而鬼片更是那些艺人为了赚钱而加工制造出来的，我们干吗为了消遣被他吓得半死，甚至影响我们的学习和生活？你说对吗？所以还是让我们一起努力学习，不看鬼片吧！（4分）
人教版九年级英语第七单元知识点总结 Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 一．单词 License safety smoke part-time pierce earring flash tiny cry field hug lift badly talk back awful teen regret poem community keep…away from chance make one’s own decision educate manage society get in the way of support enter choice We should allow teenagers to choose their own clothes. Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Teenagers shouldn’t be allowed to choose their own clothes. Should teenagers be allowed to choose their own clothes? Why should teenagers be allowed to choose their own clothes? 二．1.driver’s license 驾照=driving license have/do part-time jobs=have/do part-time work做兼职 2.get/have/make sth done 表被动 eg: have/get/make my ears pierced have/get/make my hair cut 3.give sb. a hug = hug sb. 拥抱某人 4.succeed v. 成功（过去式succeeded）success n. 成功（一般为不可数，说到具体的某一次成功时为可数） successful adj. 成功的 5.against 介词，反对，反义词是for 另；对抗 6.manage v.管理，努力完成manager n.经理manage to do 设法做成某事区分 try to do sth 7.important adj.重要的，important=of importance n.重要性 8.regret
第七单元句型 1.The other team was strong, but you beat them. 对方颇有实力，但你们打败了他 们。 2.By the way, where was Steven today? 顺便问问，今天史蒂文去哪了？ 3.Danny is just about to say something when he sees Steven running towards then carrying a basketball. 丹尼正要说什么，这时他看到史蒂文抱着一个篮球向他们跑来。 4.Well, my computer broke down the day before yesterday and it’s still being repaired. 噢，前天我的计算机坏了，现在还在修理呢。 5.I tried calling you, but your phone was out of service. 我试着给你打过电话，但 你的电话不在服务区。 6.Danny almost hits Steven, but Brian and Jenny jump in to separate them. 丹尼差 点打了史蒂文，布莱恩和詹妮急忙把他们拉开。 7.You are good friends, not enemies. 你们是好朋友，不是敌人。 8.I’m in Grade 9 this year, and I’m president of the student council at my school. 今 年我上九年级，担任学校的学生会主席。 9.Student councils work to make schools better places to learn. 学生会的工作就是 使学校成为更好的学习场所。 10.In the council, we share our ideas, interests and concerns with teachers and others. 在学生会里，我们与老师们和其他同学们分享我们的思想、兴趣和事务。11.In December, we decided to raise money for an organization that provides food for poor people in our city. 在12月份，我们决定为本市一个给穷人提供食物的组织集资。 12.We sold tickets and, in the end, we all right $300. 我们出售比赛的门票，最后， 我们赚了大约300美元。 13.I think we should work together towards peace in our schools and in the world. 我认为我们应该共同努力让学校氛围融洽，让世界和平。 14.We need to learn about different countries and make friends with people from other cultures. 我们需要了解不同的国家，与不同文化背景的人交朋友。 15.He was a good man, and God loved him. 他是个好人，上帝爱他。 16.This made God very angry. 这让上帝很生气。 17.In the evening, the dove came back with a green olive branch in its mouth. 晚上， 那只鸽子嘴里叼着一根绿色的橄榄枝回来了。 18.This meant that land was near and the danger had passed. 这意味着离陆地很近
概括文章主要内容的七种方法 阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？ 1. 题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。 2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。 3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导
员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。 4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。 6. 问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
新部编人教版七年级语文下册第三单元梳理 一、课文内容梳理 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。 鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。 杨绛的《老王》写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 北宋欧阳修所著的《卖油翁》是一则写事明理的寓言故事，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。其寓意是，所有技能都能通过长期反复苦练而达至熟能生巧之境。 9《阿长与<山海经>》知识点梳理 整体感知 1、理解主旨。 文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、热心帮助孩子解决疑难的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 2、理清结构层次。 全文可分为四部分： 第一部分（1－2段）介绍阿长的身份和姓名。 第二部分（3－12段）简略叙述憎恶、讨厌阿长的原因。（背地里说人长短，睡相不好，阿长讲究许多繁琐的礼节和规矩。） 第三部分（13－29段）详细叙述阿长讲长毛的事情以及为我买回《山海经》等一些书的过程。 第四部分（30－31段）抒发对阿长深沉的怀念之情。 3、概括文章所写的七件事，体会选材详略。 读完本文后我们可以明确《阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事： （1）“阿长”这个称呼的由来 （2）阿长“切切察察”的毛病 （3）阿长摆成“大”字的不雅的睡相 （4）我所不耐烦的阿长给我讲得规矩和道理 （5）阿长给我讲“长毛”的故事 （6）阿长“谋害”我的隐鼠 （7）阿长买《山海经》给“我” 4、体会作者对长妈妈情感的变化。 鲁迅对长妈妈的情感是经历了一系列的变化的。这种情感的变化是我们学习本文的另一个重点。我们清晰地从文中的7件事中，看出作者对长妈妈的感情变化曲线：对阿长不好的习惯，我是充满了憎恶、讨厌、不耐烦；听到她讲“长毛”的故事后，我对她产生空前的敬意；当得知阿长踩死隐鼠后，我的敬意消失，产生怨恨；当长妈妈买来《山海经》时，我对她产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力”。通过这个分析，我们可以轻松地得出本文的叙事线索是鲁迅先生对保姆阿长的感情变化。 问题思考
概括课文主要内容的六种方法(转载) 一、段意归并法。 把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。如《普罗米修斯》一课，见课本语文园地八。 二、题目拓展法。 有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《桂林山水》一课，就可以从课文中找出桂林山水的特点加以概括，就知道了课文的主要内容:本篇课文主要写了桂林水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，从而表达了作者对桂林山水的热爱之情。 三、综合归纳法，如写事的文章。 记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《桥》一文：时间是下着大雨的黎明，地点是木桥前，人物是老支书，事件是老支书不顾自己的儿子舍身救群众。概括这四要素可得出主要内容：下着大雨的黎明，在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众的事。 四、抓重点词句（中心句、中心段或过渡段）。 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、取主舍次法即重点归纳法。 有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”“议花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节时尝花生，议论花生的好处的情形。 六、问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》提出下面问题：①课文写的是诸葛亮在什么情况下借箭的？②他们是怎么借的？③结果怎样？把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。
七年级下第三单元测试卷 一、积累与运用(28分) 1．下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是( )(2分) A．塌败(tà) 嫉妒(jì) 凹凼(dànɡ) 昏厥(jué) B．取缔(dí) 涎水(xián) 颠沛(pèi) 诘问(jié) C．骷髅(kū) 震悚(sǒnɡ) 猝然(cù) 掳去(lǔ) D．滞笨(zhì) 伎俩(jì) 惧惮(chán) 文绉绉(zhōu) 2．下列各组词语的字形完全正确的一项是( )(2分) A．隍恐文诌愧怍焦灼 B．疮疤镶嵌筹划恶耗 C．糟塌眼翳渴慕琐屑 D．霹雳尴尬烦躁伎俩 3．下列句中加点成语运用不正确的一项是( )(2分) A．NBA揭幕战对于小牛而言可谓祸不单行，他们不但遭到血洗，还损伤了一员大将。B．小鬼子对游击队恨得咬牙切齿。 C．父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。 D．父亲老实厚道低三下四累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。4．下列各句中没有语病的一项是( )(2分)
A．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 B．华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量的歌曲。 C．深受人们喜爱的中国京剧脸谱艺术，被公认是中华民族传统文化的标识。 D．为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度和规模。 5．下列句子中标点符号使用正确的一项是( )(2分) A．打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇……等果然都在内。 B．后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”，——据说对长毛就应该这样叫，——诉说自己的饥饿。 C．老王只有一只眼，另一只是田螺眼——瞎的。 D．好久之后，父亲又像问自己又像是问我：“这人怎么了”？ 6．下列表述不正确的一项是( )(2分) A．《卖油翁》一文主要采用语言、动作、神态描写刻画人物形象。 B．《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，这篇小说选材详略得当，详写了阿长给“我”买《山海经》一事。 C．《台阶》一文表现了农民艰难困苦的生存状态和为改变生存状态而不懈努力的精神。 D．《老王》的作者杨绛在文中表达了一个幸运的人对一个不幸的人的愧怍。 7．填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )(2分) “孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。为自己的父母尽一份孝心吧！也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦；______________，______________；也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上一
Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 一、必记单词 ①名词：________ 证，证件________安全，安全性________田野，场地________诗，韵文________社区，社团________机会，可能性________社会________选择，挑选 ②动词：________教育，训导_______完成（困难的事）；应付（困难局面）_______进来，进去 ③动词&名词：________吸烟，冒烟；烟________哭，叫喊________拥抱，搂抱________举起，太高；电梯________感到遗憾；懊悔，后悔________支持 ④形容词：________极小的，微小的________很坏的，讨厌的 ⑤副词：________严重地；差；非常； 二、短语 ________________ 做兼职工作________________扎耳洞 ________________回嘴，顶嘴________________避免接近，远离 ________________自己做决定________________挡...的路；妨碍 ________________不反对________________认真对待 三、小语法讲解： 1.No way！不行！ No way意为“不行”，这是英语口语中一个直接拒绝对方的表达用语，强调不能按照他人的要求去做某事或不允许别人做某事。 Can I borrow your bike？ No way！ 2.I don’t think sixteen-year-olds should be allowed ①宾语从句跟在think，believe，suppose，expect等动词后，当主句是一般现在时，且主句的主语是第一人称（I,We）时，变否定句时，要否定主句，而不是从句，我们称之为“否定前移”；变反意疑问句时，附加问句要与从句一致。 I think you are right I don’t think you are right I don’t think he is clever，is he？ 注意：如果主句的主语是第二，第三人称，变否定句时，要在从句否定；变反意疑问句时，附加句要与主句一致。 They think you are right They think you are not right They think you are right，don’t they？ 【拓展】think（认为）、suppose（猜想）、believe（相信）、expect（期待） 练习：I don’t think she will agree with us，_______? A.will she B.won’t she C.don’t you D.do you ②sixteen-year-old是形容词，意为“十六岁的”，在形容词后加s，表示某一类人的意思，这样的
． ． ． ． B ．荒缪(miù) 筹划(chóu) 赫然(hè) 兀兀穷年(wù) C ．彷徨(pánɡ) 暑名(shǔ) 深邃(suì) 迥乎不同(jiǒnɡ) ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．．． ．．．． ．．．． ．．．． 题号 二 (一) (时间：120 分钟 满分：120 分) 一 (二) (三) 三 总分 得分 一、积累与运用(26 分) 1．下列选项中加点字的音、形无误的一项是( A )(2 分) A ．磐石(pán) 含蓄(xù) 白皙(xī) 钦佩不已 (qīn) ． ． ． ． ． ． ． ． D ．涉猎(shè) 迭起(dié) 澎湃(bài) 义愤填膺(yīn) 2．下列加点字解释有误的一项是( D )(2 分) A ．鲜为人知(很少) 死而后已(停止) B ．家喻户晓(了解) 呕心沥血(滴) C ．杂乱无章(条理) 迥乎不同(差得远) D ．锋芒毕露(全) 可歌可泣 (可以) 3．下列句子中加点成语使用有误的一项是( D )(2 分) A ．莫言获得诺贝尔文学奖是当之无愧的。 B ．再度夺得澳网冠军，李娜在中国成了家喻户晓的人物。 C ．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。 D ．他忘乎所以地盯着学校的大门，眼睛一动不动。 4．下列各句中没有语病的一项是( A )(2 分) A ．左拉的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十 分滑稽可笑。 B ．中国发展核武器是为了自卫，中国人民是赞成限制核扩散的国家之一。 C ．莫泊桑总是听取福楼拜的积极地讲解。
11 、邓稼先 杨震宁 教学目标： 1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。 2、了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。 3、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 4、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。 教学重点： 理清作者的思路，深入理解课文的思想内容 教学难点： 本文通过对比表现人物的写作方法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课文导入。 民族的进步历史的发展需要伟大的人物。今天，我们一起来了解一位为我们的民族做出过伟大的贡献，被誉为“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者的著名科学家邓稼先的突出事迹，一起来感受和学习他的伟大精神。 二、学习课文的重要生字词。 三、有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。 1. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 明确：（先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。） 2. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 明确：（课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”） 3. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 明确：（“. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物” ，实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯' 字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气 质” 。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员” ，是指“他没有私心，人们绝对相信他” ，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。） 4. “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。明确：（为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。） 四、再读课文，师生互动。
怎样归纳课文主要内容 文章的主要内容，一般应概括得要完整、简要。下面告诉同学们一些概括文章主要内容的方法： 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。如《我的战友邱少云》全文分力四段，第三段是课文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取“三九一”高地的战斗中，邱少云为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不动，最后在烈火中壮烈牺牲了。 不同体裁的文章，归纳其主要内容的要素不同。对写景和状物的文章要抓“写什么景色？从哪些方面来写的？”“都有什么特点？”对写入的文章应抓“写谁？”、“在什么地方做了什么事？”。记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《鸟的天堂》就可以这样来概括主要内容。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。这种方法适合写景、状物的文章。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：课文主要讲了谁？桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。比如《爬山虎的脚》一课，就可以从题目入手提一些问题。如：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚长的什么样子？爬山虎怎样爬的？把这些问题的答案连起来整理一下就成了主要内容。比如学习《飞夺泸定桥》归纳课文主要内容时，可根据课题扩展，提出这样一些问题：“谁飞夺？”“在什么情况下飞夺？”“怎样飞夺？”、“结果怎样？”，把这些问题的答案归纳起来就是：中国工农红军在长征途中，与敌人抢时间，胜利地夺下了天险泸定桥，继续北上抗日。《草船借箭》一课，可提出“谁用草船借箭？”“向谁借箭？”“为什么要借箭？”“怎样借箭？”“箭借到没有？”从文中找出相应的答案，把答案连贯起来，即可概括《草船借箭》的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地向曹操“借箭“，取得了胜利，使周瑜自叹不如。
新人教版九年级第七单元测试题附答案 Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes. (时间：100分钟，满分：100分) Ⅰ.单项选择。(每小题1分，共15分) ( )1.—I drank some wine just now. Could you drive me home，Jack? —Oh，sorry. I don't have ________ driver's license. A. a B. an C. the D./ ( )2.Only then ________ have a chance to do it. A. I will B. will I C. I can D. I should ( )3.The people who are more confident have more ________ to make themselves successful. A. education B. chances C. pride D. excuses ( )4.—How was your vacation there? —Great! Although the weather was ________，I had a good time there. A. fine B. awful C. sunny D. warm ( )5.I can't help smiling when I ________ my childhood. A. think back to B. fall over C. take care of D. give up ( )6.Miss Chen has a ________ daughter. She is very lovely. A. six-years-old B. six-year-old C. six year old D. six years old ( )7.—What are you going to do this afternoon，Andy? —My hair is too long. I want to get my hair ________. A. cut B. to cut C. cuts D. cutting ( )8.—It's difficult to get to the other side of the river. —I think a bridge ________ over the river. A. should be built B. should build C. will build D. has built ( )9.Fewer and fewer stars ________ at night because of air pollution. A. see B. can see C. have seen D. can be seen ( )10.We won't allow ________ in the cinema. But you are allowed ________ in the rest room. A. smoking；smoking B. smoke；to smoke C. smoking；to smoke D. smoke；smoking ( )11.Ann is so careful that she always goes over her exercises to ________ there are no mistakes. A. look for B. make sure C. find out D. pick up ( )12.The girl regret ________ back，not ________ Mom now. A. talking；listen to B. talk；listening to C. talking；listening to D. talk；listen to ( )13.—Why are you so upset? — I ________.My teacher was very angry with me. A. took the math test B. passed the math test C. failed the math test D. worried about the math test ( )14.—Are your parents strict ________ you，Sam? —Yes. For example，they are serious ________ my grades.
阿长与《山海经》 一、需掌握的字的读音 骇（hài）疮疤（chuāng）掳（lǔ）诘问（jié） 孀（shuāng）惧惮（dàn）玑（jī）霹雳（pī lì） 震悚（sǒng）懿（yì）僧恶（zēng）颈（jǐng） 灸（jiǔ）矩（jǔ） 二、需掌握的多音多义字 三、辨析形似字的字音及字形 四、词语积累 悚：害怕。 掳：把人抢走。 疮疤：疮好了以后，留下的疤。 诘问：追问，责问。 惧惮：害怕。 郑重：严肃认真。 渴慕：非常思慕。 霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。 惶急：惊慌急迫。 磨难：在困苦的境遇中遭受的折磨。 烦琐：繁杂琐碎。 空前：前所未有。 面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 疏懒：懒散而不惯受拘束。 粗拙：粗糙低劣。 五、文学常识 1．作者简介 鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭。 中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，第一次使用“鲁迅”笔名，中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。 本文是鲁迅先生于1926年9月18日在厦门写的一篇回忆性的散文。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。 六、文章内容及文章主旨 1、本文主要围绕阿长写了哪几件事从中可以看出作者对长妈妈的感情有什么变化 2、文章主旨：作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 七、写作特色 1．欲扬先抑，真实写人 作用：使描写的人物——阿长给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。 2．详略得当，突出中心 文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，重点是写她给“我”买来了《山海经》。 从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 3．叙述语言的妙用 一般说来，散文描写人物，主要是通过叙述来描写人物的语言、行动、肖像等来刻画人物性格。但省去不必要的描写而改用叙述性质的语言来刻画人物形象也会获得成功。 八、简答题 1.阿长形象：阿长是一个很不幸又热望一生平安的劳动妇女，他没有文化，粗俗，好事而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难。 2.当阿长问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的表明了“我”的什么心理 答：“我”知道阿长并非学者，说了也无意。表明了“我”心存隔膜乃至轻视阿长，对阿长没抱希望的心理。 3. 当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应表现出怎样的心情 答：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。 4.为什么不详细描写阿长去买书的过程 答：不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔的想像空间，想像她怎样到处打听，想像她怎样跑书店书摊，想像她操了多少心，在想像中更觉得那真是一种“伟大的神力”。
新人教版九年级第七单元测试卷附答案 Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes. (时间：100分钟，满分：100分) Ⅰ.单项选择。(每小题1分，共15分) ( )1.—I drank some wine just now. Could you drive me home，Jack? —Oh，sorry. I don't have ________ driver's license. A. a B. an C. the D./ ( )2.Only then ________ have a chance to do it. A. I will B. will I C. I can D. I should ( )3.The people who are more confident have more ________ to make themselves successful. A. education B. chances C. pride D. excuses ( )4.—How was your vacation there? —Great! Although the weather was ________，I had a good time there. A. fine B. awful C. sunny D. warm ( )5.I can't help smiling when I ________ my childhood. A. think back to B. fall over C. take care of D. give up ( )6.Miss Chen has a ________ daughter. She is very lovely. A. six-years-old B. six-year-old C. six year old D. six years old ( )7.—What are you going to do this afternoon，Andy? —My hair is too long. I want to get my hair ________. A. cut B. to cut C. cuts D. cutting ( )8.—It's difficult to get to the other side of the river. —I think a bridge ________ over the river. A. should be built B. should build C. will build D. has built ( )9.Fewer and fewer stars ________ at night because of air pollution. A. see B. can see C. have seen D. can be seen ( )10.We won't allow ________ in the cinema. But you are allowed ________ in the rest room. A. smoking；smoking B. smoke；to smoke C. smoking；to smoke D. smoke；smoking ( )11.Ann is so careful that she always goes over her exercises to ________ there are no mistakes. A. look for B. make sure C. find out D. pick up ( )12.The girl regret ________ back，not ________ Mom now. A. talking；listen to B. talk；listening to C. talking；listening to D. talk；listen to ( )13.—Why are you so upset?
七（下）语文第三单元（杰出人物学习榜样）重点课文复习卷 班级：姓名：得分： 一、基础梳理 （一）文学常识 1）《邓稼先》（体裁：人物传记／回忆性散文）作者是，美籍华裔，获1957年诺贝尔物理学奖。本文将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命无私奉献给国防事业的崇高情怀。 2）《闻一多先生的说和做》（体裁：散文），作者，被誉为“农民诗人”。 1932年发表新诗，以一篇《老马》成名。本课所记叙的闻一多先生是一位、学者、。本文运用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说做事迹，表现了闻一多先生言行一致，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。3）《音乐巨人贝多芬》（体裁：散文）的作者是，原名何敬业，著有《第二次考试》《临窗集》等散文集。本文的主人公贝多芬，国音乐家，代表作有《》《》。本文按照访问的顺序，叙述了贝多芬的基本生活状况，描述了他目前的精神状态，揭示了贝多芬对厄运的态度，展示了他作为音乐巨人的内心世界，赞颂了贝多芬独特的气质和坚强的性格。4）《福楼拜家的星期天》（体裁：散文）的作者，十九世纪法国著名的现实主义作家。被称为，对世界文学影响很大。代表作有《》《》等。 5）《孙权劝学》（体裁：散文）选自《》，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史。本文描写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了只要肯学习就会有长进，突出了学习的重要性。 （二）重点词语（给加点字注音或者看拼音写词语） 曛．（）元勋．（）孕．育（）鲜．为人知（）zǎi（）割 páng( )徨 chóu（）划殷．红（） 赫．然（）迭．起（）弥．高（）锲．而不舍（） shuò（）果典jí（）慷kǎi（） jiǒng（）乎不同 门槛．（）捏．弄（）磐．石（）深邃．（）重荷．（） níng ( ) 视 xuān（）嚣踌躇 ．．（） 滑稽．（）轮廓．（）迸．（）发脚踝．（）mèi（）力荒miù（） suǒ（）事头lú（）（三）词语解释 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少有人知道。
1、《古诗词三首》： 三首诗在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，丰厚文化积淀。 独坐敬亭山：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。望洞庭：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 2、《桂林山水》： 通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山 3、《记金华的双龙洞》： 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。 4、七月的天山： 作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面： 一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。 二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。 作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。 5、中彩那天：