第一课情景再现
第一部分：理论概要
情景再现是播音员在播音创作中调动思想感情使之处于运动状态的重要手段，是具有播音特点的重要术语。情景再现在播音中具有特定含义，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在播音员脑海里不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情，这个过程就是情景再现。
情景再现，也是一种想象联想活动，不过它不是任意驰骋的，它要以稿件提供的材料为原型，要符合稿件的需要，要服务于视听的需要。
情景再现的过程大约分四步走：
理清头绪：我们脑海里连续的活动的画面开头是什么？接下去是怎么变化的？以后又怎么发展？结果是怎么样的？哪里是横向扩展的？怎样扩展？详细到什么程度？哪里是重点的“特写镜头”？哪里是较为粗疏的“远景”、“全景”？哪个是“镜头”大笔勾勒，哪个“镜头”工笔细描？这些在播音中要心中有数，不可走过场，也不可陷进去。
设身处地：要把稿件所叙述、描写的一切，作为亲身所见、亲耳所闻、亲身经历，进入具体的事件、场面中去，不能袖手旁观、闭目塞听。置身其中，并不是“忘乎所以”，而是处于情理之中。设身处地主要是获得现场感，产生“我就在”的感觉。
触景生情：当某种生活图景在脑海里浮现时，我们一定要作出积极的反应，稿件是写情于景的，我们就要触景生情。触景生情是情景再现的核心，播音中特别强调积极的反应，在毫无准备的情况下，一个具体的“景”的刺激，马上引起我们具体的“情”，而有完全符合稿件的要求。这种极高的要求只有通过极刻苦的训练才能达到。
现身说法：既然稿件中的情景始终“我就在”，那么把这情景再现的过程转述出来，正是播音员始而有意、继而实现的责任。播音员头脑中再现了稿件中的情景，经过自己的消化吸收，加工制作，使受众产生某种情景再现，从中受到感染，才算完成可自己的任务。
第二部分：示例
《难以想象的抉择》节选
巴尼·罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人.一天早晨，巴尼像平时一样驾着吉普车去森林干活。由于下过一场暴雨，路上到处坑坑洼洼。他好不容易把车开到路的尽头。他走下车,拿了斧子和电锯，朝着林子深处又走了大约两英里路。
巴尼打量了一下周围的树木，决定把一棵直径超过两英尺的松树锯倒，出人意料的是：松树倒下时，上端猛地撞在附近的一棵大树上一下子松树弯成了一张弓，旋即又反弹
回来，重重地压在巴尼的右腿上。
剧烈的疼痛使巴尼只觉得眼前一片漆黑。但他知道，自己首先要做的事是保持清醒。他试图把腿抽回来，可是办不到。腿给压得死死的，一点也动弹不得。巴尼很清楚，要是等到同伴们下工后发现他不见了再来找他的话，很可能会因流血过多而死去。他只能靠自己了。
巴尼拿起手边的斧子，狠命朝树身砍去。可是，由于用力过猛，砍了三四下后，斧子柄便断了。巴尼觉得自己真的什么都完了。他喘了口气，朝四周望了望。还好，电锯就在不远处躺着，他用手里的断斧柄一点一点地拨动着电锯，把它移到自己手够得着的地方，然后拿起电锯开始锯树。但他发现，由于倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，那么他只能束手待毙了。左思右想，巴尼终于认定，只有唯一一条路可走了。他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，进行截肢……
巴尼把断腿简单包扎了一下，他决定爬回去。一路上巴尼忍着剧痛，一寸一寸地爬着；他一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去！
示例分析：我们都知道，情景再现是一种想象联想活动，不过具体到稿件之中，还必须遵守稿件规定的目的、性质、范围、任务，要以稿件中提供的材料为原型，要符合稿件的需要，服务于视听需要。下面就以《难以想象的抉择》为例稿，试析如下：第一步理清头绪拿到一篇稿件，认真地看一看，想一想，稿中材料的开头，怎样发展和怎样结束的，在我们脑海中形成连续、活动的画面。只有做到成竹在胸，走向明确，主次得当，才不至于在播讲中头绪絮乱，主次不清。
这篇散文，描写的是一个伐木工人在遭遇危险后在生死之间所作出的超乎常人想象的果敢抉择。我们所选的片段共分三个层次，分别从伐木工巴尼陷入困境、果断抉择和走出困境三个方面来讲述一个震动人心的故事。这三段情景交融，尤其是巴尼决定自行截肢这一段当为文章核心。理清了这个头绪，文中的主次段落和态度分寸应当是不言自明了。
第二步设身处地大森林中发生的惊险故事我们一般人都很难体验到，但我们都看过电影，不妨把这段故事演绎成电影，在一步步分解事件发生的过程，产生置身其中的感受，真切体验到现场环境、气氛转换变化的节奏。
以第二层为例。“巴尼拿起手边的斧子，狠命朝树身砍去。”由于巴尼刚刚陷入困境，对困难设想得比较简单，这次的砍去应该是鲁莽的，声音可以用的直一些。果然，后边的情况发生了变化，“砍了三四下后，斧子柄便断了。”这时，“巴尼觉得自己真的什么都完了。”和前一句话相比，这一句话的处理可以突出前后变化的差异。我们的心情和巴尼一道同样陷入绝望之中，从“他踹了口气”开始，到“然后拿起电锯开始锯树”，这是主人公不死心、重新恢复希望的过程，应是这一小段的第二个高潮，语势呈上山类，逐渐从波谷升到波峰。
接下来，从“但他发现”处至“只能束手待毙了”，情绪又一次转向谷底，最后，剩下的几句话又构成了一个小高潮，并从此推向全文的高潮。
从这段的特点可以看出，这篇文章描写人物心理比较含蓄，夹叙夹议，核心部分是做出难以想象的抉择中的心理活动。可以看出，作者写作这篇文章时，虽以第三人称来写，但很多地方是融入自己相关的体验与感受的，没有过多的渲染，近似于白描，但又把握了心理活动中最核心的部分。所以我们不妨在处理这篇文章时，先把自己设想为巴尼，然后，再体验一下他从希望走向失望，再从失望中逐渐唤起希望并走向实际行动的过程，由于第二段的写法有起有伏，所以设身处地的感受比较容易落实。
第三步触景生情当我们随着稿件的材料产生积极心理活动的时候，我们的思想感情也逐渐发生变化。
设想画面并不困难，但我们选择什么样的基调将这一画面再现出来，却是反映出不同创造者的思想感情和内在素养。
茫茫森林，突遇危险，临危不惧、勇敢解脱，我们对巴尼产生了由衷的敬佩之情。
胆大心细，遇事不慌，巴尼这个人物是粗中带细的，所以在人物刻画时，有声语言的表现不易过粗。
信念坚定，行为果敢，巴尼的行动让人感到非同一般，应该称他为勇士。因此，在语言表达时，赞赏、肯定的基调要鲜明，细节描写时也要注意把握基调，以免流于讲传奇故事的误区。
通过对文章的分析，我们能够对巴尼产生较全面的认识，这是一个粗中有细、毅力顽强的铁汉，所以对于文章中描述的“如果电锯出了故障，那么他只能束手待毙了。”应该播出感情和寓意来，尤其是“他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，进行截肢……”部分，都不易过于渲染，要以把握心理活动过程为主。
第四步现身说法前三步完成以后，那种要向人们诉说的愿望就更强烈了，应该成竹在胸，稿件中的情景有条不稳地、反复不断出现在我们脑海中。这时，应当抓住感受，用有声语言进行表述。第四步可以逐渐展开，也可以综合显露。一些急稿，更要边看稿边体验，使四步融为一体。
第三部分训练材料《背影》朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
第二课贯口练习
数九寒天冷风嗖，转年这个春打六九头，正月十五是龙灯会，有一对狮子滚绣球，三月三十王母娘娘的蟠桃会，大闹天宫孙悟空就把这个仙桃偷，五月单五端阳日，白蛇许
仙不到头，七月七传说本是天河配，牛郎织女泪交流，八月十五云遮月，月里的嫦娥犯了忧愁，要说愁，咱们净说愁，我唱一段绕口令儿一十八愁，说虎也愁，狼是愁，象也愁，这个鹿也愁，骡子也愁马也愁，牛也愁，羊也愁，猪也愁，狗也愁，鸭子也愁鹅也愁，蛤蟆愁，螃蟹愁，蛤蜊愁，乌龟愁，鱼愁虾愁各有分由。虎愁不敢把那高山下，狼愁这个野心耍滑头，象愁脸憨皮又厚，鹿愁头上长犄角，马愁鞴鞍行千里，骡子愁它本是一世休，羊愁从小它把胡子长，牛愁愁的犯牛轴，狗愁改不了那净吃屎，猪愁离不开那臭水沟，鸭子愁扁了它的嘴，鹅愁愁来愁去长了个大奔头，蛤蟆愁长了一身脓疱疥，螃蟹愁的净横搂，蛤蜊愁闭关自守，乌龟愁的不敢露头，鱼愁离水不能走，这个虾愁空枪乱扎没准头.
一道儿黑，两道儿黑，三四五六七道儿黑，八道儿九道儿十道儿黑。我买了一根儿烟袋乌木杆儿，我是掐着它的两头儿那么一道儿黑。二兄弟描眉来演戏，照着他的镜子那么两道儿黑。粉皮墙，写川字，横瞧竖瞧三道儿黑。象牙桌子乌木腿儿,把它放着在那炕上那么四道儿黑。我买了一只母鸡不下蛋，把它搁着在那笼里捂（五）到黑。挺好的骡子不吃草，把它牵着在那街上遛（六）到黑。买了一只小驴不套磨，把它备上它的鞍韂骑（七）到黑。二姑娘南洼去割菜，丢了她的镰刀拔（八）到黑。月窠儿的小孩得了病，团几个艾球灸（九）到黑。卖瓜子的打瞌睡，哗啦啦啦撒了这么一大堆，他的笤帚、簸箕不凑手,那么一个儿一个儿拾（十）到黑。
正月里，正月正，有姐妹二人去逛灯。大姑娘名叫粉红女，二姑娘名叫女粉红。粉红女穿着一件粉红袄，女粉红穿着一件袄粉红。粉红女抱着一瓶粉红酒，女粉红抱着一瓶酒粉红。姐俩走到无人处，她们推杯换盏饮刘伶。女粉红喝了粉红女的粉红酒，粉红女喝了女粉红的酒粉红。粉红女喝得酩酊醉，女粉红喝得醉酩酊。粉红女见着女粉红就打，女粉红追着粉红女就拧。女粉红撕了粉红女的粉红袄，粉红女撕了女粉红的袄粉红。姐儿俩打罢搁下手，她们自个买线自个缝。粉红女买了一缕粉红线，女粉红买了一缕线粉红。粉红女缝反缝儿缝粉红袄，女粉红缝儿反缝缝袄粉红。
第三课停连
第一部分：理论概要
停连，是一个包括两个方面的问题。停，指停顿；连，指连接。有停顿，有连接才能更好地传神达意。
在播音主持艺术实践中，语言的部分之间、层次之间、段落之间、小层次之间、语句之间、词组或词之间，有声语言总有休止、中断的地方，时间有长有短，都属于停顿的范围。有些不休止、不中断的地方，就是连接。停顿和连接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情的方法。
停与连，在有声语言的表达中常常是用时存在的，既是生理需要，同时也是心理需要。
从生理上说，一口气说完一个话题不行，一口气播完一篇稿件，也是不可能的。中间要换气，要调节声音，要休息声带、唇舌，没有停顿不成。同时，也没有必要一字一顿地说话，一句一停地播音，有声语言的表达没有连接也不成。
从心理上说，停连应该是积极的、主动的，以自如地服从思想感情运动的需要。思想感情的运动需要在哪里停顿，就要在哪里停顿，需要停顿多少时间就要停顿多少时间，需要在哪里连接就要在哪里连接，这样才能发挥有声语言运用停连表达思想感情的组织、区分、转折、呼应、回味、想象等作用，达到吸引人、感染人的目的。在停连的运用上，生理需要必须服从心理需要，不可因停害意、因停断情。
停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，而不是思想感情的终止、中断和空白。恰到好处的停顿，应该起到“此处无声胜有声”的作用。
为此，我们要解决停连的位置、时间和停连前后的衔接等问题。
停连的位置和时间：
文字稿件的标点符号可以帮助我们了解停顿的位置和时间，因为语言不管其形态是文字还是声音，都有语流的序列，这序列中不同的疏密关系也有其确定性。停顿和连接才是有声语言的“标点符号”，这一点，必须引起足够重视。
我们播音主持艺术实践中运用的停顿，是把停顿作为表达全篇稿件的一个方法，而不是孤立地、静止地、局部地进行各种关系的解剖。
这样，我们就准备从稿件的全局角度，把停顿与连接结合起来，分为十类，考察他们在播音中所处的位置和时间。
第一类：区分性停连第二类：呼应性停连第三类：并列性停连
第四类：分合性停连第五类：强调性停连第六类：判断性停连
第七类：转换性停连第八类：生理性停连第九类：回味性停连
第十类：灵活性停连
第二部分：示例《地震中的父与子》
1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大
喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子。”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
“你现在怎么样？有几个孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”
父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达。”
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
《圆明园的毁灭》
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景
观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
第四课模仿剧本
《项链》剧本
第一幕
(某一天傍晚，骆塞尔太太双手托着下巴舒服得坐在葆玖的沙发上，梦想丰盛精美的筵席，梦想辉灿烂的银器皿，她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话。她丈夫带着的神气回来了，手里拿着一个大信封。)
骆塞尔先生：（举起信封）瞧吧，（得意扬扬）这儿有点儿东西是专门为了你的。
骆塞尔太太：教育部长若尔日"郎波诺暨夫人荣幸地邀请骆塞尔先生和骆塞尔太太参加一月十八日星期一在本部大楼举办的晚会。（她拆开了信封，念道）
骆塞尔太太：（把请帖扔到桌上，冷冰冰地）你叫我拿着这东西怎么办？
骆塞尔先生：不过，亲人儿，我原以为你大概是满意的。你素来不出门，并且这是一个机会，这东西，一个好机会！我费了多少力才到手。
大家都想要请帖，它是很难弄到手的，却又没有多少份发给同事们。将来在晚会上看得见政界的全部人物。”
骆塞尔太太：（不耐烦地）你叫我身上穿着什么到那儿去？（暴怒地瞧着他）
骆塞尔先生：（支吾地）不过，你穿了去看戏的那件裙袍。我觉得它
很好，我……
(妻子流着眼泪，两大滴眼泪慢慢地从她的眼角向着口角流下来)
骆塞尔先生：（吃着嘴）你有点怎样？你有点怎样？
骆塞尔太太：（恢复平静）没有什么。不过我没有衣裳，所以我不能够去赴这个晚会。你倘若有一个同事，他的妻子能够比我打扮得好些你就把这份请帖送给他。（擦副润湿了的脸蛋儿）
骆塞尔先生：这么着吧，玛蒂尔蒂。要花多少钱，一套像样的衣裳，以后遇着机会你还
可以再穿的，简单一些的？
骆塞尔太太：（思索了好几秒钟，迟迟疑疑地回答）“细数呢，我不晓得，不过我估计，有四百金法郎，总可以办得到。
骆塞尔先生：（脸色有点儿发青了）就是这样吧。我给你四百金法郎。不过你要想法子去做一套漂亮的裙袍。
第二幕
（晚会的日期已经近了，骆塞尔太太好像在发愁，不放心，心里有些
焦躁不安。）
骆塞尔先生：你有点怎样？想想吧，这三天以来，你是很异样的。
骆塞尔太太：没有一件首饰，没有一粒宝石，插的和戴的，一点儿也没有，这件事真教我心烦。简直太穷酸了。现在我宁可不去赴这个晚会。
骆塞尔先生：你将来可以插戴几朵鲜花。在现在的时令里，那是很出
色的。花十个金法郎，你可以买得到两三朵很好看的玫瑰花。
骆塞尔太太：不成……世上最教人丢脸的，就是在许多有钱的女人堆里露穷相。
骆塞尔先生：（高声叫唤起来）你真糊涂！去找你的朋友伏来士洁太太，问她借点首饰。你和她的交情，是可以开口的。
骆塞尔太太：（快活的叫唤）这是真的。这一层我当初简直没有想过。
第三幕
第二天，她到她这位朋友伏来士洁太太家里去了，向她谈起了自己的
烦闷。
伏来士洁太太：（取出一个大的盒子）你自己选吧，亲爱的。
骆塞尔太太：（在镜子跟前试着这些首饰，迟疑不决）你还有没有一点什么别的？
伏来士洁太太：有的是，你自己找吧。我不晓得哪件合得上你的意思。
（她忽然在一只黑缎子做的小盒子里，发现了一串用金刚钻镶成的项链，，她把它压着自己裙袍的领子绕在自己的颈项上面了，对着自己在镜子里的影子出了半天的神。）
骆塞尔太太：你能够借这东西给我吗，我只借这一件？（带着满腔的顾虑）
伏来士洁太太：当然可以，当然可以。
骆塞尔太太：太好了！太好了！谢谢你！（跳起来抱着她朋友的颈项，热烈地吻了又吻）第四幕
（晚会的日子到了，骆塞尔太太得到极大的成功，她比一般女宾都要漂亮，时髦，迷人。她丈夫同着另外三位男宾在一间无人理会的小客厅里睡着了；这三位男宾的妻子也正舞得很快活。晚会结束了，她恋恋不舍跟着丈夫回家。）
（她在镜子跟前脱下了那些围着肩头的大氅之类，想再次端详端详无比荣耀的自己。）骆塞尔太太：（狂叫）啊！（她发现那串围着颈项的金刚钻项链不见了）
骆塞尔先生：（脱了一半衣裳）你有点怎样？（转过头来）
骆塞尔太太：（发痴似）我已经……我已经……我现在找不着伏来士洁太太那串项链了。骆塞尔先生：（张皇失措地）什么！……怎样！……哪儿会有这样的事！
他俩在那件裙袍的衣褶里，大氅的衣褶里，口袋里，都寻了一个遍。到处都找不到它。骆塞尔先生：你能够保证离开舞会的时候还挂着那东西吗？
骆塞尔太太：对呀，我在部里的过道里还摸过它。
骆塞尔先生：不过，倘若你在路上失掉了它，我们可以听得见它落下去的声响。它应当在车子里。
骆塞尔太太：对呀。这是可能的。你可曾记下车子的号码？
骆塞尔先生：没有。你呢，你当初也没有注意？
骆塞尔太太：没有。
（他俩口呆目瞪地互相瞧着。）
骆塞尔先生：我去，（重新着好了衣裳）我去把我俩步行经过的路线再走一遍，去看看是不是可以找得着它。
（骆塞尔在傍晚的时候带着瘦削灰白的脸回来了；他一点什么也没有发现过。他们不得不向亲友们借债，花了三万六千金法郎向珠宝商卖了一串一抹一样的项链。）
（十年之末，他俩还清了全部债务，连同高利贷者的利钱以及由利上加利滚成的数目。十年艰辛的还债生活使她迅速变老了许多，现在骆赛尔太太成了贫苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人了。）
第五幕
（某一个星期日，骆赛尔太太正走到香榭丽舍大街兜个圈子去调剂一周之中的日常劳作，这时候忽然看见了一个带着孩子散步的妇人。那就是伏来士洁太太，她始终是年轻的，始终是美貌的，始终是有诱惑力的。骆塞尔太太非常激动。）
骆塞尔太太：（犹豫着）要不要去和她攀谈？为什么不？我现在已经还清了债务，可以彻底告诉她。（她走近前去了。）
骆赛尔太太：早安，约翰妮。
伏来士洁太太：（支支吾吾地）不过……这位太太！……我不知道……大概应当是您弄错了。
骆赛尔太太：没有错。我是玛蒂尔德"骆塞尔呀。
伏来士洁太太：（狂叫了一声）噢！……可怜的玛蒂尔德，你真变了样子！……
骆赛尔太太：对呀，我过了许多很艰苦的日子，自从我上一次见过你以后；并且种种苦楚都是为了你！……
伏来士洁太太：为了我……这是怎样一回事？（疑惑地望着她）
骆赛尔太太：从前，你不是借了一串金刚钻项链给我到部里参加晚会，现在，你可还记得？伏来士洁太太：记得，怎样呢？
骆赛尔太太：怎样，我丢了那串东西。
伏来士洁太太：哪儿的话，你早已还给我了。
骆赛尔太太：我从前还给你的是另外一串完全相同的。到现在，我们花了十年工夫才付清它的代价。像我们什么也没有的人，你明白这件事是不容易的……现在算是还清了帐，我是结结实实满意的了。
伏来士洁太太：你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？（停住了脚步）骆赛尔太太：对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。（自负而又天真的快乐神气微笑了）
伏来士洁太太：唉。可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百金法郎！……（感动地抓住了她两只手）
第五课重音
一篇稿件，是由许多表达独立意思蕴含一定感情的语句组成，语句中的词或词组并不处于完全并列同等重要的地位，其中，有的重要些，有的次要些。对那些重要的，主要词或词组，播音时，要着重强调一下，以便突出地、明晰地表达出具体的语言目的和具体的思想感情。我们着重强调的词或词组，就是重音。
首先应该明确，任何语句都有上下文的语言环境，播音员思想感情的运动状态在这个语句上总要揭示它的精神实质，因此，任何孤立地、静止地、片面地研究重音的作法都是有害的。重音是以句子为基本单位，因语言环境、语句本质而具有较多流动性的词与词的主次关系，音强只是其一种声音形式。
重音在语句中、小层次中以及段落中要显得突出，但着重强调的程度和方式是千差万别的。
我们了解到，重要的问题实际上是词或词组在句子里面的主次关系问题，重音是主要的词或词组，非重音是次要的词或词组。重音也有主要重音、次要重音，非重音部分也有比较主要些、比较次要些的区别。
任何一个句子里都有重音，不过因句子在全篇稿件中的作用、地位，重音的强调程度、强调方法而有所不同罢了。有时，一个句子里有两个以上的重音，那就是看一看都是主要重音呢，还是有主要重音和次要重音之别。有时，同上句和下句比较，这个句子似乎没有重音；这也要看一看这个句子里词或词组之间主次关系的情况，不要因为这句重音还不如上句或下句非重音声音大、声音高，就认为这句没有重音，应该说，没有重音就没有真切的目的。
重音的位置不当，特别是稿件中重点语句的重音不当，会使语意模糊，目的不清，干
扰思想感情的脉络，甚至会歪曲原意，造成宣传上的差错，听觉上的误会。重音的位置对不对并不是无关紧要的事。
重音的位置不是绝对的、固定的。不假思索就想套用某种现成的公式去确定重音的位置，是不符合正确创造道路的要求的。任何时候，我们也不应只从文字语言的形式出发，而应在把握重音与思想感情的运动状态的内在联系上下功夫。
确定重音的位置，应该是有规律的，但这规律一非万能公式，二非没有例外。下面我们所列十类重音。
第一类：并列性重音第二类：对比性重音第三类：呼应性重音
第四类：递进性重音第五类：转折性重音第六类：转折性重音
第七类：比喻性重音第八类：拟声性重音第九类：肯定性重音
第十类：反义性重音
《想和做》-------胡绳
有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。
我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
想和做怎样才能够联结起来呢?我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际?当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人怎样
学会游泳的呢?光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得的经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。
在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法；但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办壁报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。
无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么?想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。
《谈骨气》------吴晗
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。
不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话，虽然是在2000多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气，这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！
第六课诗歌朗读
《建党90周年诗歌朗诵》
九十年路漫漫 沧桑几度风雨如磐 九十年水迢迢 与时俱进千锤百炼 九十年前 南湖上的那只红船啊 点燃革命的火种 在暗夜中 冲破惊涛骇浪 承载着民族的希望 勇往直前 在血雨腥风中拼杀 在枪林弹雨中呐喊 无数党员 为了崇高的理想 用生命去播洒真理 死而无悔大义凛然 自从铁锤与镰刀紧紧交织在一起 九州苍茫风雨中透出金色的晨曦 长征铁流抗日烽烟解放战旗 春秋伟业英雄传奇丰碑耸立 血火的征程踏出一片光明天地 历史的赞歌吟唱一个永恒真理—— 没有共产党就没有
新中国 民族屹立在巍峨的天安门城楼 尊严塑造着阳光下的七彩神州 记忆清晰祖国赋予最真的感受 深情化歌力量挽起执著的追求 山河的诗笔书写着创造的风流 时代的凯歌编织起和平的锦绣—— 没有共产党就没有新中国 潮涌东方春天故事起锚新航船 风拂八面崭新时代铺展新画卷 三个代表重要思想指引方向 全面建设小康社会国泰民安 不落的太阳正撒下希望的金线 辉煌的颂歌让我们放歌到永远—— 没有共产党就没有新中国
《真爱被遗忘了的贝壳》
留一段风景去慢慢回味；放一曲音乐细细品赏；洒一路歌谣栽种在灵魂的庙堂。
总渴望在一张洁白的纸上画上一抹色彩绚丽的斑斓；总想在青春之海打捞到一只非同寻常的海蜇。
回想幼年的冬日，游走在村河的冰面上和陀螺一起旋转，将一串串欢笑高挂在小村的上空。缅怀昨日的彩带，书写着我苦酸甜辣的寄语；流连青年时的独白，记录下我辛酸而又甜蜜的生活。
仿佛一夜醒来，送走了一本本艰辛和浪漫，可我履历的高墙上好像还是一片空缺？不知道是哪一根心弦弹走了音，让东去的流水徒叹奈何。
不变的是记忆，流走的是岁月，潮水过去捡拾海滩上被遗忘的贝壳，哪怕只是一星半点，哪怕它们很丑陋，总算是我用并非灵巧的双手发现的。
珍爱记忆，珍爱梦想，珍爱每一个贯穿了心血的月夜。
《念奴娇。壁怀古》
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
第七课内在语
在有声语言的实践中，由于性别、性格、言语习惯的原因，或限于说话的场合、环境，以及说话双方的身份、地位，或处于得体、礼貌和策略的需要，人们说话经常要委婉、含蓄些，隐晦、含糊些。播音创造中也常常有这样的情况，一篇稿件，初始乍看，平平常常；深入揣摩，味道很浓，原来一些表面看起来较浅显的文字、语句背后，却有着深刻的寓意。这些日常说话中“话里有话”，播音中的“弦外之音”，就是我们所说的“内在语”。在朗诵、戏剧表演艺术中，也叫“潜台词”、“潜语”。
播音的内在语，是指那些在播音语言中所不便表露、不能表露或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。它是帮助播音员、主持人把稿件变成自己要说的话，使自己的思想感情运动起来，提示播音员、主持人找到恰当的表达语气的重要方法。内在语对播音表达的直接引发和深化含义有重要意义。
内在语的运用是比较灵活的，按其性质和作用的不同，大体上可分为六种基本类型：第一类，发语性内在语。所谓发语性内在语，就是在呼号、语句、段落、层次、稿件、节目起始处之前，加上适当的语句，把这些词句在心理播出来，并与稿件原来开头的词语自然地衔接，把其“带发”出来。其作用是帮助我们把头播好。
第二类，寓意性内在语。寓意性内在语是稿件文字的“弦外之音”，是隐含在语句深层的内在含义，是结合上下文语言环境挖掘出来的语句本质和语句目的。特别是那些在意向、色彩或程度、分寸上与文字表面非截然对立而差别细微的语句本质。寓意性内在语的把握，除了参照上下文语言环境之外，还应注意结合记者的写作风格、语言习惯，文章的主题、目的、背景，人物的性格、身份、心理、语言特点及环境人物之间的关系去分析，有时甚至还需要从全篇整体去把握。
第三类，关联性内在语。它是那些没有用文字表示出来的语句关系。具体地说，就是那些体现语句逻辑关系和语法意义的隐含性关联词和关联词短语，关联性内在语一般用在语句、段落、层次之前、之间。它既可以用隐含的“因为”、“所有”、“虽然”、“但是”、“如果”、“而且”、“那么”之类的关联词，也可以用简洁的短语使上下文自然衔接起来，过渡好上下句、前后段。运用关联性内在语可以使前后句、上下文语言链条更加自然、顺畅和符合逻辑，使语意和语言目的的表达更加准确。关联性内在语，可以说，是使播音有声语言的链条像播出目的定向推进的路标，是我们在播音表达语气起承转合的重要依据，是所表达文字、语句富于内在逻辑力量的关键所在。
第四类，提示性内在语。提示性内在语用于语句、段落、层次之间，也是为了解决上下句语气衔接的问题。它是我们发挥主观能动性和创造性所赋予稿件的，内容更加灵活多样、丰富多彩。在语句间，特别是那么文气不太贯通、前后句装换突兀、语气不好衔接的地方，设计一个恰当的提示性内在语，就可以找到下句较为贴切的语气，使语句自然地衔接、过渡。如果说，关联性内在语重在使语句的逻辑关系更加严密，那么，提示性内在语则更重要在使表达语气富于灵动的活力。我们可以通过设问呼应、提醒关注、表现形态、展示过程、感叹强调等的提示性内在语的设定使语气的表达更加丰富多彩，使自己创造思维和创作个性得以更好的发挥和施展。
第五类，回味性内在语。在稿件文字段落、层次和全文结尾处设置相应词语，提示我们的语气或回味、或思考、或想象、或憧憬，给人以语已尽、情尚存的印象，这就是回味性内在语。它的形式有：（1）寓意式回味，用内在语把前句的深刻寓意体现出来，并造成一种耐人寻味的氛围。（2）反问式回味，用在结尾处对前句语意或全篇结论有肯定和强调意义，并对前句句尾语势所表现的色彩有引申、指向和推送作用。（3）意境式回味，营造某种意境和氛围，引入有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想。（4）线索式回味，有些稿件中，在一些段落、层次和全文结尾处重复出现相同的句子，对这种线索式出现的句子，应结合上下文和主题，设计相应的回味性内在语，找到恰当的语气，以达
到调动受众的想象，深化主题，加深印象的目的。
第六类，反语性内在语。直接体现了语句表层意义与深层内在含义的对立关系或对比关系。语句深层内在含义与文字表层意义相对立的叫对立型反语内在语。通过反问来表达确定意思的内在语叫反问型反语内在语。利用语音或语意的关系，使语句同时兼顾两种事物的内在语叫双关型反语内在语。语句本质与表层意思同向同质，但在表达的语气中却需渗入一定的与语句意义有别的、甚至是相对的色彩，这样的内在语叫非对立型反语内在语。
内在语是对稿件理解和感受的集中概况。内在语作为语句的实在意义是随着语句目的、语言环境的不同变化的。因此，切忌就句论句地确定内在语，而应从播出目的、主要思想、整体基调和上下文语言环境的角度来分析内在语。要特别注意语句本质与语句表层意思的差异，不被文字表面所迷惑和诱导。内在语的概况要鲜明、简捷，有说服力，分析时力求准确到位，表达时未必字字再现。
《补旧》
来到吴家花园，起初组织上还是要给彭总派护士、公务员，他不要，他说：“我没有病，要什么护士！（你看，我—）现在是闲人了，（如果）还要人家来打扫卫生、料理生活，那真是岂有此理！”
从此一切生活上的事，如扫地、洗衣服、补衣服、都是彭总自己动手。他的夫人浦安修同志那时在北师大作领导工作，只有星期日才回来。
冬天来的时候，彭总找出了他的旧棉衣在屋檐下补着，一边晒太阳。我看他干得十分吃力，对他说：（这位老同志）“眼花手笨的，还是我来吧。”他说：“你呀，未必有我这两下子。”
我接过一看，(嘿！)针脚整齐,横是横,竖是竖的,补得就是不错.彭总从老花镜上边看着我,有些得意的说:“多多品头论足吧。”（怎么样，还不错吧！然而）就在这次，他给我谈了他的身世：他童年丧母，家庭很穷，他不但要给人家当苦工，还要照顾两个弟弟。“那时候，什么活没干过，什么苦没吃过？”（今天吃的这点苦算不了什么。）彭总感触很深地说：“今天，住到这个圆明园，皇帝老子住过的地方啊！”（该知足了！）他的这身棉衣，是在抗美援朝期间，有次回国来，为了外出方便买来穿上“打掩护的”，质料一般，外头连罩衫都没有。（可是，）就是这身棉衣，伴着他在吴家花园渡过了六七个寒冬，后来又穿着他到了西南。直到他被林彪、江青派来的一伙人揪上了北京，我们最后分别时，他穿的还是这身黑蓝颜色、上头闪着一层油光的土布棉衣。（彭总啊，你对自己太苛刻了！）
记不得是哪个冬天了，也是一个风和日丽的日子，彭总在院子里补衣服，我带着家里人照相玩，走过他面前，故意逗趣的说：“这么老大爷，照张相吧？”我们都以为他不会干的，还会说，“我这个人长的丑”之类的话，（可）谁知这一回他抬起头，笑呵呵地
坐正了，说：“照吧！”（照这张照片值得！）
笑声中，我给他拍了一张“老人补旧”的照片。（......）
这张照片的主人已经不在人间了，照片本身也在一场浩劫中化成了灰烬，但是当时的情景，却永远留在我和我妻子的心里。（彭德怀同志永远活在亿万人心中！）《都走了》
有位大夫姓陈，医术很好，就是不会说话。
陈大夫六十岁生日那天，在临街的一家饭铺里举行宴会为自己庆生，他请了好几十位朋友。可临到宴会开始时，客人只来了一小部分。陈大夫急得一个劲儿的搓手：“唉，应该来的还没有来。”
客人一听，多心了。他们以为主人是说自己是“不应该来的”，很难为情，于是走了二十多人。
陈大夫一看，急得搓手顿脚，说：“不该走的又走了。”剩下的十位客人以为自己是“应该走的，”于是又走了几个。
只剩以为最好的朋友。他对陈大夫说：“你说话太不注意了，把这么多客人都气走了。”陈大夫似笑非笑地说：“那些话我不是冲他们说的啊！”
这位朋友一听心想：不是冲他们说的，那一定是冲我说的。于是这最后以为客人也走了。
第八课趣味演讲
写一篇竞选小主持人的演讲稿。
第九课语气
语气是播音表达技巧之一。它是“思想感情运动状态支配下语句的声音形式”。通过定义我们知道，语气由两方面构成：“一方面是一定的具体思想感情，一方面是具体声音形式。”二者相辅相成。前者决定后者，后者对前者有反作用。思想感情不同导致声音形式的变化，而恰当的声音形式将准确体现思想感情的运动状态，不恰当的声音形式将影响思想感情的准确体现。因此我们在学习、运用语气技巧时，要把握好这两方面的关系，不要顾此失彼。
具体的思想感情包含两个方面的内容：一个是语气的感情色彩，一个是语气的分量。这是语气的灵魂。
语气的感情色彩，简单地说，主要指语句所包含的喜、怒、哀、欲、惧、爱、憎等态度的感情方面的具体性质。语气是以句子为单位，因此，在把握语气感情色彩时，我们应准确把握“这一句”的个性特点，避免句句都一样，句句都不准的问题。但有一点要注意，“这一句”不是孤立存在的，它存在于篇章之中，有其具体的语言环境，我们不能脱离具体的语言环境来谈“个性”，特别是不能忽视播讲目的和基调在把握语气感情色彩时的指导制药作用。不同的感情色彩需要通过不同的声音才能显露出来。比如
说一句“你好”，要想体现爱怜的感情色彩，就应“气徐声柔”；要表现喜的情绪，就可以是“气满声高”；要显得冷漠，可注意“气少声平”等等。
语气的分量，就是在把握语气感情色彩的基础上，还要进一步掌握其“度”的要求，也就是要把握好感情色彩的分寸、火候。在把握语气分量时，要考虑两个方面的情况，一是语句中语气的感情色彩本身分量上的差异。比如“怒”这样一种感情色彩，起码就有不满、生气、愤怒等程度上的不同。二是要注意从文章整体出发，依据文章的主次关系，把握语气分量上的差异。重点句的语气分量较非重点的更重要，更醒目突出。二者综合考虑，构成“这一句”的语气分量。语气分量是否准确对语气的表达是否贴切有重要影响。为了便于说明，我们把语气的分量分为重度、中度、轻度三个等级。
语气的感情色彩和语气的分量共同构成了具体的思想感情，形成了“这一句”的鲜明个性，也决定了声音形式的千变万化。
语气的声音形式可以说是语气的躯体，语气的感情色彩和分量将通过恰当的声音形式体现出来。声音形式的变化主要是口腔状态、气息状态和声音各要素的变化造成的。表达不同的思想感情，口腔的松紧、开合，吐字力度的强弱。气息的深浅，声音的高低强弱、长短和音色都会有不同。这些不同造成了声音形式的丰富变化，使语流呈现出波澜起伏的状态。我们把“一个句子在思想感情运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋向”称为语势。它是对语气声音形式的概括，思想感情的不断发展运动造成了语势的曲折变化。为了增强大家对语势变化的感性认识，我们将语势归纳为五种基本类型：
波峰类。有声语言的发展趋向是由低到高在向底。
波谷类。声音呈由高向低再到高的态势。
上山类。声音的发展趋向为由低到高。
下山类。声音由高向低发展
半起类。声音的发展趋向也是由低向高发展，但上至一半就止住了。
这里需要说明的是，在表达的过程中，典型的语势固然存在，而更多的是以“相似形”的面目出现的，但是无论怎样，语流中声音的波浪起伏变化却是明显的。而且，在声音的高低起伏变化过程中，气息、口腔状态也随着感情的需要在不断地变化着，这些都使得语势的变化更为丰富、灵活。
另外，不同的体裁、不同的传播对象、不同的传播方式等对声音形式的运用都会产生影响，这样变现出的语气也就会有所不同。所有，我们在学习运用语气的过程中，应注意不同语境对声音形式的不同需求。
《银杏》
银杏，我思念你，我不知道你为什么又叫公孙树。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。
我知道，你的特征并不专在乎你有这和杏相仿的果实，核皮是纯白如银，核仁是富于营养——这不用说已经就足以为你的特征了。
但一般人并不知道你是有花植物中最古的先进，你的花粉和胚珠具有着动物般的性态，你是完全由人力保存了下来的奇珍。
自然界中已经是不能有你的存在了，但你依然挺立着，在太空中高唱着人间胜利的凯歌。你这东方的圣者，你这中国人文的有生命的纪念塔，你是只有中国才有呀，一般人似乎也并不知道。
我到过日本，日本也有你，但你分明是日本的华侨，你侨居在日本大约已有中国的文化侨居在日本的那样久远了吧。
你是真应该称为中国的国树的呀，我是喜欢你，我特别的喜欢你。
但也并不是因为你是中国的特产，我才是特别的喜欢，是因为你美，你真，你善。你的株干是多么的端直，你的枝条是多么的蓬勃，你那折扇形的叶片是多么的青翠，多么的莹洁，多么的精巧呀！
在暑天你为多少的庙宇戴上了巍峨的云冠，你也为多少的劳苦人撑出了清凉的华盖。
梧桐虽有你的端直而没有你的坚牢；
白杨虽有你的葱茏而没有你的庄重。
熏风会媚妩你，群鸟时来为你欢歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每当皓月流空，他们会在你脚下来聚会。
秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成金黄，而且又会飞出满园的蝴蝶。
你不是一位巧妙的魔术师吗？但你丝毫也没有令人掩鼻的那种的江湖气息。
当你那解脱了一切，你那槎桠的枝干挺撑在太空中的时候，你对于寒风霜雪毫不避易。你没有丝毫依阿取容的姿态，但你也并不荒伧；你的美德像音乐一样洋溢八荒，但你也并不骄傲；你的名讳似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你并不隐遁。
你的果实不是可以滋养人，你的木质不是坚实的器材，就是你的落叶不也是绝好的引火的燃料吗？
可是我真有点奇怪了：奇怪的是中国人似乎大家都忘记了你，而且忘记得很久远，似乎是从古以来。
我在中国的经典中找不出你的名字，我很少看到中国的诗人咏赞你的诗，也很少看到中国的画家描写你的画。
这究竟是怎么一回事呀，你是随中国文化以俱来的亘古的证人，你不也是以为奇怪吗？银杏，中国人是忘记了你呀，大家虽然都在吃你的白果，都喜欢吃你的白果，但的确是忘记了你呀。
世间上也尽有不辨菽麦的人，但把你忘记得这样普遍，这样久远的例子，从来也不曾有
《艺术语言表达研究》 《文艺作品演播技巧》 《实用播音教程之四·电视播音与主持》 教学内容 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 遵循我院培养“复合型、高质量”播音主持人才的目标及“突出特色、厚基础、重实践”的培养原则，本课程的目标是： （1）使学生掌握电视播音主持艺术的基本理论、基础知识、创作规律、创作手段、创作技能。 （2）通过专门训练，使学生能够较熟练掌握电视播音主持的基本技能，有正确的语体意识及运用能力，具有较强的出镜播音、现场报道能力。 （3）通过综合性训练，使学生了解和掌握节目策划——节目编导——节目主持——拍摄编辑的基本流程和基本技能。 （4）让学生了解国内外电视播音主持的新情况和发展趋势。 本课注重：理论与实践相结合，讲授与训练相结合，本专业技能与多学科知识相融合，发挥学生学习的主观能动性，强调训练成效。 知识模块顺序及对应的学时 第一单元电视新闻播音主持（32学时） 第二单元电视新闻现场报道（16学时） 第三单元电视纪录片解说（16学时） 第四单元电视访谈节目主持（16学时） 第五单元电视社教节目主持（16学时） 第六单元电视综艺娱乐节目主持（16学时） 第七单元电视评论节目主持（16学时） 课程的重点、难点及解决办法 课程的重点是电视新闻播音主持。解决的办法：增强学生的新闻素养与进行实战性训练、训练学生适应多样化的新闻播音主持，增强演播室电话连线、视窗对接、专家访谈的采访能力以及新闻快稿播出的适应性能力。学校购置了“触摸屏”，有益于训练“读报”新闻主持的使用，较好地解决了设备方面的困难。 课程的难点为电视综艺娱乐节目主持。我校以前对新闻播音主持的教学较有经验，对于综艺娱乐节目主持的训练相对薄弱。解决的办法：增强学生的艺术修
特色小课模拟主持系列教程 一．电视节目的分类（*号的暂不列为训练对象） 分类维度类别 *新闻 *影视剧 1 综艺娱乐内容 *戏曲?音乐 2 专题?纪录 3 生活服务*广告 4 法制类 5 军事类 6 科教类行业 7 农业类 8 体育类 *时政类 9 财经类 *竞赛10 谈话 *连续?系列形式 *杂志?板块直播(11 晚会、12 事件) ( *卡通 *引进片 13 老年类对象 14 女性类 15 少儿类
二．模拟主持考试的基本要求 1. 微笑状态的要求训练提颧肌的状态，微笑自然训练 2. 镜头感集中的要求训练有镜头寻找镜头训练，无镜头寻找镜头训练 3. 基本体态动作的训练 站姿，走姿，坐姿，手势等综合要求 4. 提打挺松的播出状态的训练 口腔播出的硬件训练 5. 使用普通话的训练叼字，归音训练 6. 节目分类具体训练见下文详述 三．实际分类练习 本环节主要以积累头尾，背诵范文和感受状态为主。 1 综艺娱乐 片头：这里有人气明星，这里有酷辣报道，这里有搜索前沿，你的娱乐 大餐就在――――《娱乐通天下》近两年， 国内电影产业迅猛发展，以前经纪公司还会以“周迅年”“李 冰冰年”作为噱头，宣传艺人一年的工作业绩及价值。而到了 2010 年，这 样的口号没有了说服力，经本台统计，这一年中出演了三部以上电影的就有 32 位明星，出演四部以上的超过 11 人，而葛优是其中的代表人物，贺岁档 三部大片均由他主演。《赵氏孤儿》《让子弹飞》《非诚勿扰 2》，今年贺岁档三部重磅大片 碰巧选择了同一位男主角葛优。更巧的是，三部电影将在 12 月 4 日到 22 日三周内依次上映，三个“葛优”分别以抚养“赵氏孤儿”长大的程婴、让《
少儿播音主持教学教材 基础知识部分 少儿培训教学基本知识 小主持人培训跟专业院校的播音主持专业的教学不同。吐字发音、声音的表现力、声音的美化……这些训练还不够，还要在教学中加入语言训练的过程。开发孩子们说的能力。启发他们的思维，口头作文。现场记者的评述、口头报道。 孩子们外出采访，从中培养他们与人沟通能力和交际能力。从谈话中如何得到自己想知道的内容和信息。现在大多数的孩子都是独生子女，因此谦让、礼仪、学会尊重、懂得感恩也都是一个小主持人课程中必不可少的教学内容。在课堂环节上，根据孩子们所处方言区的特点，纠正普通话，讲寓言童话故事提高语言的表现力。每堂课都争取让每一个孩子上台表演。 1、讲故事、演讲、朗诵方法与技巧。 2、艺术教育目标是： 信念、活力、创造； 3、艺术教育的四个现代化： 目标化、xx、情境化、娱乐化； 一、课程目的 培养学生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说，会说。 二、课程内容 培训内容： 小主持人少儿辩论少儿表达少儿朗诵艺术表演少儿绕口令。
培训方式： 让学生在互动中交流，以登台表演、讲故事、说笑话等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。训练正确发音、讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让学生消除紧张情绪；培养幽默感；掌握现场辩论技巧；学会肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我！ 培训效果： 一、语言表达力增强。通过训练，使孩子达到当众讲话自信、吐字畅晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。 二、学习兴趣提升。迅速提高专注力、记忆力、表现力、思维能力，显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作与绘画的能力的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。 主持的表现方式为口才。 口才就是说话的能力，驾驭语言的能力。良好的口才也是多种素质的综合体现。口才是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带永不过时的能力。能力不同说出话来效果就不一样，一句话可以说乐一个人；一句话也可以说恼一个人。 一句话可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。少儿期是人生语言发展的最佳时期，绝不可错过，所以针对不同的孩子有不同的少儿口才培训班。有三大部分孩子喜爱的语言训练教材，一是优秀的儿歌、童谣，二是选取了传世名篇，三是看图说话等孩子喜爱的。用生活体验最深的形式对孩子进行口才训练。从语音肢体，语言思维等对孩子进行全方位的培养，不仅树立自信心，而且增强孩子 语言表达能力，丰富词汇量。让您的孩子出口成章。少年儿童口语能力（口才）亟待提高，有以下现象的孩子更是应该及早接受口才训练： 现象一：
少儿播音主持教学计划在学习中让每个孩子能正确认识“小主持人”，交给其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信、勇敢地在公众面前进行自我介绍。对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，学习有感情的朗读，训练学生发准字音。 主持课程以集体与个人相结合，教室与舞台相结合，以训练和展示相结合，以推荐和交流相结合的教学方式，为每位学员提供锻炼和实践的机会，使他们克服胆怯心理，增强自信心和勇气，走上舞台—课程目的 1.培养孩子在舞台上面对观众的主持能力和随机应变能力 2.加强孩子的语言组织能力和表达能力 3.培养孩子对普通话的深度认知，让孩子爱上说普通话 4.加强孩子对汉字的吐字归音，语音发声能力，能有效的提高孩子的语文基本功底 5.培养孩子对诗文的理解，能够带着感情和自己的理解去分析每一篇作品的内容并且能够完整的朗诵 二课程安排 1-4周，对孩子的普通话功底进行摸底，为不同的孩子制定不同的学习目标，主要教学内容针对孩子的吐字归音和语音发声部分，课余时间培养孩子练习口部操，让家长监督每天早上必须的练声和有氧运动
5-8周，主要的教学内容是针对孩子的朗读和朗诵的能力，让孩子能够学会解读诗文的内容，加上情声气的结合，有感情的朗诵和表达情感 9-11周，主要的教学内容是让孩子体会新闻播读感觉和播读方式，使用呼吸的停顿，节奏的快慢，轻重音的使用，来达到最好的播读效果，配合我们的模拟新闻主持节目，提高孩子对说话和播音的区别认识 11-15周，主要的教学内容是着重于孩子的节目主持能力，在孩子掌握了良好的语言基础下，让孩子能够表现的更加大胆自如，综合前几周的模拟主持内容，新增外景采访课，锻炼孩子在课堂以外的不同环境下的综合表现能力16-17周，主要训练孩子主持的台风，形体，以及在舞台上的经验和技巧，为了孩子能够更好的主持各种形式的晚会或者节目 18-19周，主要的教学内容是针对孩子的即兴口语表达能力（即兴评述），用给出的题目进行评述，说话，增加孩子的口头表达能力，语言组织能力，语言条理能力，还考察了孩子的文化底蕴和知识面，以便于提高孩子的综合能力，让孩子敢说，能说，想说 20-21周，主要针对期末的汇报演出的安排和彩排，给家长看到孩子的进步和成长 三、教学达到的目标：
播音主持基础教程 第一章普通话语音知识 一、理论基础 普通话是我们国家通用语言，青少年朋友们能用准确、清晰、规范的普通话表达与交流，那可是非常自豪的事情呢！随着中国的强盛和国际地位的提高，现在好多外国人都在学习汉语普通话！ 如果套用广告语形容普通话，就是“普通话，语言中的战斗机！” 普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语 法规范的现代汉民族共同语”，这个定义从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。要注意的是，虽然普通话以北京语音为标准音，但就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音的，比如北京方言说“老师”，常说成“lǎoer”，说“吝啬”是“抠门儿”，这都是不规范的，朋友们可不能理解为北京话就是普通话啊。 汉语一般分为八大方言区，北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、 闽北方言、闽南方言，他们与汉语普通话在语词、语音、语调方面存在差异。 大家都学习过汉语拼音，知道普通话有：声母21 个，韵母39 个，声调4 类。一个汉字 就是一个音节，声母是音节开头的辅音，韵母是音节中声母后面的部分。声调是构成音节非常重要的成分，即使声母韵母相同，如果它们的声调不同，就成了不同的音节，代表不同的意义呢。 （一）声母 声母21 个，按照发音部位分为七类： （1）双唇音：b、p、m （2）唇齿音：f （3）舌面音：j、q、x （4）舌根音：ɡ、k、h （5）舌尖前音：z、c、s 影视传媒教育资讯第一站https://www.doczj.com/doc/d7324256.html, 中国编导网 （6）舌尖中音：d、t、n、l （7）舌尖后音：zh、ch、sh、r 其中，n 又叫鼻音，l 又叫边音；z、c、s 又叫平舌音，zh、ch、sh、r 又叫翘舌音。 发音部位分别为： 1 双唇音 b 双唇紧闭，气流经口腔破唇而出，但不是用力送气，如“玻”字开始的发音。 p 部位、方法同上，但要将气用力尽量送出。 m 鼻音。紧闭双唇，嗓子用力，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 2 唇齿音 f 上门牙轻触下嘴唇的边缘，气流从唇齿间摩擦而出。 3 舌尖中音 d 舌尖抵住门牙后的上牙床，猛把舌尖离开，气流冲出；但不是用力送气。 t 部位、方法同上，但要将气流用力送出。 n 尖抵住上门牙后的上牙床，气流经过鼻腔，由鼻孔透出。 l 舌尖抵住上门牙后的上牙床，嗓子用力，气流由舌的两边透出。 4 舌根音
[内部教材请勿盗用] 幼 儿 语 言 表 演
少儿主持培训课程（4—12岁） 一、主持寄语： 少儿语言表达的问题主要表现在以下四个方面：一是说不清楚；二是 说不生动；三是说话缺乏逻辑；四是害怕当众说话。帮助孩子说标准、规 范的话，说好听的话，说有逻辑的话，训练孩子能够自如地进行人际交流，并有信心当众说话。 少儿主持分类：第一册（基础篇）：适合4-6岁；第二册（初级篇）：适合6-9岁；第三册（中级篇）：适合9-12岁。 二、课程具体安排 小主播课程安排共16节，其中有： 基础语言（10），形体(2)，节目主持（2），综合练习（1）汇报演出(1)等五大板块。 课程安排循序渐进，环环相扣，使孩子们能够有逻辑的接收和学习主持课程。 其活动课程培训目的为：让小朋友们熟悉并运用普通话，推广普通话并不是人为消灭方言，更是为了消除其不 同的语言隔阂与交流障碍，更加利于社会交际。每一位小 朋友也是一位小社会人，他们也需充分掌握语言表达技巧，以方便在日后的学习和工作中出色的表现，所以语言的重 要性可想而知。小主播活动课程中孩子们学习播音主持， 通过绕口令、朗诵、故事、主持词等形式，学习韵律、节 奏、语音、语气、来变化和表达不同的情绪，提高其语言 能力和语言素质。 三、学习小主持的目的 让小朋友在学习中肯定自我，了解自我，敢于展现自己的魅力与不同，可以让孩子拥有标准的普通话，流畅自 如的语言表达能力，临场应变能力。同时也给小朋友塑造 了一个健康成长，自信提升的环境。
学习幼儿小主持可以使孩子们： 1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展现。 2、开口说话：从不敢说话到轻松自在的与人交流。 小主播教师需要了解每个孩子的基本情况，从而决定在不改变整体教学内容的同时，对每一位孩子进行针对指 导，让每一个小朋友都能顺利的完成课程和最终活动。 四、语言表达的教学特点 幼儿语言的发展是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会，让幼儿更具风格地表达自己的想法。 根据幼儿年龄特点，语言表演的教学也会有相应的典型特点： 1.游戏性原则 游戏是幼儿的主要活动方式，让幼儿把学习语言活动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿在 动体、动手、动口的活动中感受语言魅力与趣味。老师将 原本很难、枯燥“表达、表演”变为玩游戏，这样既能满 足他们玩的愿望，又能促进他们对语言表演的有效习得。2.直观性原则
播音主持教程：最适合播音主持的呼吸方法 全国青少儿播音主持专业委员会原晶 呼吸是人的一种正常的生理现象，美国健康学家的一项最新调查显示：不论在发达国家，还是在发展中国家，城市人口中至少有一半以上的人呼吸方式不正确。很多人的呼吸太短促，往往在吸入的新鲜空气尚未深入肺叶下端时，便匆匆的呼气了，这样等于没有吸收到新鲜空气中的有益成分。所以正确的呼吸方式很重要，特别是播音员主持人，如果呼吸方法错误，不仅会存在以上的问题，还会严重影响语言表达的效果。那么我们常用的呼吸方法都有哪些?又有哪些方法才是正确的呢? 一、胸式呼吸 "胸式呼吸"顾名思义是以胸腔为主要呼吸部位的呼吸方法。它仅仅利用扩大和缩小胸部肌肉的方式来吸入和呼出空气，这样气只能吸到上胸部，肋骨上下移动，仅仅改变了胸腔面积的大小。“胸式呼吸”吸气时往往双肩上抬，气息吸得浅，因此它又被称为肩式呼吸法、锁骨式呼吸法或高胸式呼吸法。 这种呼吸方法的缺点是：由于气息位置比较靠上，使原本能够控制气息的两肋、横隔膜及腹部的肌肉失去了作用，气进得快出得也快，气浅而少，由此一来就很难控制气息的使用。如果用这种方法呼吸，我们就会为了吸进更多的气，使胸部更加紧张，致使颈部肌肉、下颚和舌根、喉头紧张，声音也必然失去了弹性，不会有色彩变化，给人以窄挤、生硬的感觉。同时吸气时不自觉地双肩上抬，也使讲话时的形象大打折扣。所以胸式呼吸方法不能满足播音的需要。
二、腹式呼吸 “腹式呼吸”是一种令腹压增加，横膈膜下降，感觉是把脏器挤到下方，好像是空气直接进入腹部，从而让横膈膜上下移动的一种呼吸方式。用此方法呼吸，肚子会膨胀，这时若把手放在肚脐上，会感觉手上下升降。在吐气时，横膈膜将会比平常有所上升，因而可以此进行较大气息量的深度呼吸。 但这种呼吸方法的缺点是：气息容量虽大，但由于它仅仅是对横膈膜的运用，而得不到肋间肌的对抗，因而会对气息的控制能力减弱，气进得多出得也快。另外，由于上下扩展胸腔，吸气过深，拉长了气流输送的距离，使得声带得不到应有的压力，会影响声音的亮度，也不能快速地变化声音色彩。所以这种呼吸方法同样不满足播音的用气要求。 三、胸腹式呼吸 这种方法就是将“胸式呼吸”和“腹式呼吸”联合起来使用的一种呼吸方法，也可称之为"丹田气"呼吸法。这种方法呼吸时，气息下沉、两肋打开、膈肌下降，是胸腔、横膈肌、腹肌联合控制的呼吸方式。 这种呼吸方法的优点是：由于参与的部位多，使得胸腔面积加大，上下得到了伸展，因而可以吸进足够的气息。另外，由于能够稳定地保持住两肋及横膈膜的张力，以及来自小腹的收缩力量所形成的均衡对抗，便更有利于形成对发声力量的支持。这也为气息均衡地呼出提供了良好条件。胸腹式呼吸有力度、有弹性，并具有很大的灵活性。掌握了这种呼吸方法后，不仅能使我们的声音圆润、响亮，还能避免过强的气息冲击我们的声带，对嗓子的保护也起到了一定的作用，称得上是一种科学的用气方法。所以这种方法才是符合播音要求的呼吸方式。 在日常生活中，多数男性会以腹式呼吸为主，女性则多以胸式呼吸为主。这样的呼吸会使许多肺底部的肺泡得不到彻底的扩张与收缩，因此氧气就不能充分地被输送到身体的各个部位，时间长了，身体有可能会出现不同程度的缺氧状况。所以学会正确的“胸腹联合呼吸”十分必要，它不仅能有效地增加我们身体的氧气供给，还会使我们的播音发声更加持久、动听、充满魅力。
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武陵春少儿播音 一.口部操、唇舌力量练习 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。 二．气息训练 1.缩短吸气时间（急吸气），像要喊住突然发现远方走来的同学，然后缓慢地呼出。 2.吸足一口气，然后数词。一只蚂蚁抬一粒米、两只蚂蚁抬两粒米…… 三．声母zcs训练 z：滋zī灾zāi 赞zàn 憎zēng 总zǒng c：惨cǎn 策cè苍cāng 裁cái 雌cí s：耸sǒng 塑sù笋sǔn 撕sī缫sāo z-c：紫菜zǐcài 座舱zuòcāng 早操zǎocāo z-s：走私zǒusī赞颂zànsòng 阻塞zǔsè c-z：操作cāozuò嘈杂cáozá错综cuòzōng 武陵春少儿播音 一.口部操、唇舌力量练习 咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。（咧嘴） 绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。 绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。
舌打响，唇打响练习 一．气息训练 放声长笑“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”；“嘿、哈、吼”音基本练习三．声母b、p、训练 b、坝bà雹báo 禀bǐng 跛bǒ碑bēi p、叛pàn 佩pèi 瓢piáo 普pǔ频pín b—p般配bānpèi 爆破bàopò并排bìngpái p—b蓬勃péngbó普遍pǔbiàn 旁边pángbiān 四．绕口令 八百标兵奔北坡炮兵并排北边跑炮兵怕把标兵碰标兵怕碰 炮兵炮 八百标兵奔北坡北坡八百炮兵炮标兵怕碰炮兵炮炮兵怕把 标兵碰 武陵春少儿播音 一．声母m、f训练 m、秒miǎo 梦mèng 闽mǐn 谬miù觅mì f、纺fǎng 焚fén 符fú凤fèng 否fǒu m—f萌发méngfā蜜蜂mìfēng 模范mófàn f—m烦闷fánmèn 贩卖fànmài 坟墓fénmù 二．绕口令 白庙外蹲一只白猫， 白庙里有一顶白帽。 白庙外的白猫看见了白帽， 叼着白庙里的白帽跑出了白庙。 二．三句半表演 我愿做个好孩子 在家我是小皇帝，爬上爬下真淘气，要是有人敢不依，就躺地。 自从上了幼儿园，老师教我懂道理， 从此再也不娇气，好样地。 会讲故事玩游戏，会叠被子会穿衣，
1、停连：在有声语言的表达过程中，声音中断、休止的地方就是停顿。反之，那些不中断 不休止的地方（特别是有标点符号，而不中断、不休止的地方）就叫停连 2、句群：在语义上有逻辑关系，在语法上有结构关系，在语流中衔接连贯的一群句子的组 合，是介于句子和段落之间的，或者说是大于句子小于段落的语言表达单位。 3、重音：有声语言的交流中，为鲜明突出的表达具体的语句目的和具体的感情色彩而着意 强调的词或词组。 4、语气：思想感情运动状态下语句的支配形式，语气由两个方面构成：（1）一定的具体思 想感情（2）一定的具体声音形式；二者相辅相成，前者决定后者，后者对前者有反作用。 5、语势：指一个句子在思想感情的运动状态下声音的态势，或者说有声语言的发展趋向 6、节奏：以思想感情运动为依据的声音运动形式 7、语体：由于语境不同而形成的使用语言特点的优势 8、体态语：即利用身体的姿势、表情、动作、体姿作为传递信息、交流思想感情的辅助工 具的非语言符号 9、杂志型节目形态：在固定的栏目时间，采用杂志组合编排方式，把若干不同的内容、不 同体裁、不同形式但有共同点或联系点的节目单元（或称板块、子栏目）加以组合，由节目主持人把它们串联成一个有机整体的节目样式。 10、专访节目形态：由专题的、或专门的采访谈话过程构成的节目 11、主持人栏目形象：主持人在其主持的节目中呈现的稳定的声音形象或屏幕形象 12、语境：指语言使用的环境。狭义的语境，专指说话的前后句、落笔的上下文，其注 意对象是表现为语言符号的言辞语境（或称语流语境）。广义的语境是指使用语言的主客观情境，它不直接表现为语言符号，但是影响和制约语言的使用及其效果，一般称之为言辞外语境（或情景语境）。 13、播音员：承担消息资讯类新闻节目的播音，以及新闻专题片的等广播电视新闻作品 的配音解说。 14、主播：新闻消息类综合节目的主持人 15、记者型主持人：特指新闻评论类节目或其他类型节目中以采访谈话为主要工作方式 的节目主持人，其特征性有三：一是固定栏目的主持人，主要是服务于新闻评论类栏目或社会纪实性栏目，有别于那种隶属记者部没有固定栏目的记者；二是工作方式、主持方式具有鲜明的记者采访的特色；三是这些主持人一般有记者工作的背景或经历。16、播报：指播音员、主持人将消息的文字稿件转化为有声语言进行传播的语言样态。 通常有新闻播报、各类资讯播报，如资讯播报，如娱乐信息播报、证券资讯播报、生活资讯播报，等等。 17、规范播报：俗称“传统播报”，是国内外主流媒体、主要新闻消息类节目普遍采用 的方式，具有“吐字清晰、语势稳健、节奏明快、语言规整”的特点。 18、播说结合：它介乎于“规范播报”与“说新闻”之间 19、说新闻：多用于社会新闻、民生新闻、地域新闻。从语言样态上看，首先是“口语 化”处理，但必须坚持新闻语言简洁准确、规范质朴的要求，新闻事实的叙述应保持简练紧凑的消息语体风格。 20、导语：是一条信息的要点提示，对引导收视收听起重要作用 21、串联词：承上启下的介绍或简短的议论，对节目结构和提示收听收视同样有重要作 用 22、言论：关于政治或一般公共事务的议论。主持人言论，专指主持人以个人身份在节 目中面向受众对新闻事实或社会现象直接发表议论，亦即援事而发的观点和态度。主持
少儿播音主持表演培训教材 少儿播音主持表演培训教材 (集训版) 辅导教师: 高桂方 单位:延津县胜利路小学 前言 中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白;有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受;有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达;有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向;有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩;重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢, 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。 本教材以故事大王、诗歌朗诵、少儿演讲、少儿播音、小主持人等形式，重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。 创建优质课程发展特长教育 少儿艺术培训基地 播音主持班欢迎您 目录
第一课狮子和老鼠…………………………………………………. 第二课蚂蚁和蝈蝈………………………………………………… 第三课自我介绍…………………………………………………. 第四课台风训练…………………………………………………… 第五课主持训练 (一)…………………………………………… 第六课主持训练 (二)…………………………………………… 第七课主持训练 (三)…………………………………………… 第八课生命………………………………………………………… 第九课我长大了妈妈……………………………………………… 第十课吹牛………………………………………………………… 第十一课口脑风暴………………………………………………… 夸政府…………………………………………………… 第十二课 预备课1 祝寿话…………………………………………………… 预备课2 谦虚过度………………………………………………… 第一课狮子和老鼠 大家好我叫x x x。下面我给大家讲个故事，故事的名字叫《狮子和老鼠》。 狮子和老鼠 一只狮子在森林里睡觉，老鼠从他身上爬过，不小心把狮子碰醒了，狮子生气了，一把抓住老鼠，想吃掉它。 老鼠说:“大王，求求你，放了我吧，也许我会帮助你的～”狮子说:“就你这小东西，还想帮助我～”狮子觉得可笑，就把他放了。过了些天，狮子被猎人网住了，挣扎着出不来，老鼠听到吼声，赶快叫来伙伴咬断网绳，狮子得救了。从此，狮子和老鼠成了好朋友。 第二课蚂蚁和蝈蝈
播音主持教程：吐字归音——舌部的训练 来源：播音主持网 在播音主持教程中，舌部的状态决定着字音的准确、清晰、集中、圆润、响亮。舌头是最活跃的咬字器官。在普通话的所有组成因素中，除了唇音b、p、m、f，全都依赖舌的活动;音节则全部都有舌部的参与。 由于汉语普通话语音多依赖于舌的前部和中部，因而要特别加强舌前部及中部的训练，使之灵活、有力。吐字时，舌头要向前活动，而不能向后缩，使力量集中在舌的中纵线。可做如下练习： (1)增强舌体活动的灵活性和弹动力。 弹舌——舌尖上翘，一脚快速度反复弹上齿下缘。 刮舌——舌尖放在下齿背，上齿接触舌前部;舌前部逐渐挺起，将口腔撑开;上齿沿中纵线向前往后刮动。 卷舌——将舌头伸出口外，使舌前端呈尖型，向上卷回。 立舌——略张口，使舌在口腔内向左边立起，在向右边立起。 转舌——闭唇，舌尖置于齿外唇内，舌尖在唇内齿外转动。 (2)发音练习。 用短促、有力的声音连续发de......,te......,ne......le......;舌的相应部分要有一定力度。 (3)绕口令练习 四只箱子，藏着四粒虱子， 四粒虱子，吓退四只狮子。 三月三，小三去登山; 上山又下山，下山又上山; 登了三次山，跑了三里三; 出了一身汗，湿了三件衫; 小三山上大声喊，离天只有三尺三。
石小四和史肖石 石小四，史肖石，一同来到阅览室。石小四年十四，史肖石年四十。 年十四的石小四爱看诗词， 年四十的史肖石爱看报纸。 年四十的史肖石发现了好诗词， 忙递给年十四的石小四， 年十四的石小四见了好报纸， 忙递给年四十的史肖石。 梁上两对倒吊鸟， 泥里两对鸟倒吊。 可怜梁上的两对倒吊鸟， 惦着泥里的两对鸟倒吊， 可怜泥里的两对鸟倒吊， 也惦着梁上的两对倒吊鸟。 老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子， 老黄要拿老方的黄幌子， 末了儿方幌子碰破了黄幌子， 黄幌子碰破了方幌子。 粉红墙上画凤凰， 红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。
第一课狮子和老鼠 大家好我叫x x x。下面我给大家讲个故事，故事的名字叫《狮子和老鼠》。 狮子和老鼠 一只狮子在森林里睡觉，老鼠从他身上爬过，不小心把狮子碰醒了，狮子生气了，一把抓住老鼠，想吃掉它。老鼠 说：“大王，求求你，放了我吧，也许我会帮助你的！”狮子说：“就你这小东西，还想帮助我！”狮子觉得可笑，就把他放了。过了些天，狮子被猎人网住了，挣扎着出不来，老鼠听到吼声，赶快叫来伙伴咬断网绳，狮子得救了。从此，狮子和老鼠成了好朋友。 第二课蚂蚁和蝈蝈 大家好我叫x x x。下面我给大家讲个故事，故事的名字叫《蚂蚁和蝈蝈》。 蚂蚁和蝈蝈 夏天，天气真热，有一队蚂蚁在搬粮食，有的拉，有的背，有的扛，累得满头大汗。 一群蝈蝈在大树底下弹琴、唱歌、睡大觉。他们说蚂蚁是傻瓜、笨蛋，蚂蚁生气了。 可是，冬天到了，西北风刮了过来，蝈蝈又冷又饿，去问蚂蚁要吃的，蚂蚁不给，蝈蝈全都饿死了！ 第三课自我介绍 自我介绍 我，今年整十岁，生来眉清目秀（浓眉大眼）、温柔婉约（意志坚定）、心地善良、人见人爱、聪明伶俐、一目十行、学富五车、才高八斗、上知天文、下知地理、无所不知、无所不能晓、能言善道、胆大心细、随机应变、举一反三、博学多闻、机智过人、文武双全、多才多艺、女（男）中豪杰，我是当仁不让！ 第四课台风训练 一、台风训练： （一）坐姿： 坐在椅子的前1／3处，重心落在臀部上，身体可以略微前倾，脚自然着地。 （二）上台：
从座位上沉稳站起，精神饱满，步履沉稳，面带微笑看观众，不要左顾右盼。 （三）台上要素： 上前一步、靠近话筒、抬头挺胸、双肩放松、小腹收紧、双脚靠拢、面带微笑、不紧不松，与观众眼神交流！ （四）我心所想： 我是最棒的！（充满自信的站在台上） （五）主持： 立正站好才主持；右手话筒脚靠拢。 （六）下台： 男退女下好绅士；转身下台不放松。 第五课主持训练（一） 一人主持训练 亲爱的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨以及小朋友们，你们好！ 我是圣美播音主持班的学员，我叫x x x。 今天我和我的同学们一起准备了一些小节目献给大家。希望你们能够喜欢。 首先有请x x x同学为大家表演。 第六课主持训练（二） 二人配合主持训练 甲：展望未来，更多的机遇，更多的挑战。 乙：畅想明天，让我们飞向世界，飞向明天。 甲：圣美播音主持班“用心吐字，用爱归音”。 乙：圣美播音主持班“声声传情，沟通你我”。 甲：祝愿圣美播音主持班的明天更加辉煌。 乙：观众朋友们再见！
少儿播音主持表演培训教材 （集训版） 辅导教师：高桂方 单位：延津县胜利路小学
前言 中国人个性本就不张扬，很多孩子在公共场合不敢说话，要么说话时紧张的面红心跳，大脑一片空白；有的孩子在家中能够自由交谈，但在学校里不敢回答问题，或在受到委屈时不敢争辩，只能忍受；有的孩子平时活跃，但讲话时往往言不由衷，不会表达；有的孩子成绩很好，但不善于参与活动，性格内向；有的孩子读文章、朗诵诗歌、表达语言时表情木讷，没有感情色彩；重点小学、中学、大学入学面试及将来的就业面试时怯场，语言表达欠佳。面对这些问题我们应该怎么办呢？ 事实证明，从小学习少儿主持表演，能够迅速提高孩子的语言能力、自信心、表现力、想象力、创造力以及写作能力。可以说学主持表演是终生受益，无论你将来从事任何职业它将是你迈向成功不可缺少的重要部分。 本教材以故事大王、诗歌朗诵、少儿演讲、少儿播音、小主持人等形式，重点在表演训练、胆量训练、组织语言、表达语言等方面培养学生的能力，给孩子们一个体验、实战的机会。 创建优质课程发展特长教育 少儿艺术培训基地 播音主持班欢迎您
目录 第一课狮子和老鼠…………………………………………………. 第二课蚂蚁和蝈蝈…………………………………………………第三课自我介绍…………………………………………………. 第四课台风训练……………………………………………………第五课主持训练（一）……………………………………………第六课主持训练（二）……………………………………………第七课主持训练（三）……………………………………………第八课生命…………………………………………………………第九课我长大了妈妈………………………………………………第十课吹牛…………………………………………………………第十一课口脑风暴…………………………………………………第十二课夸政府……………………………………………………预备课1 祝寿话……………………………………………………预备课2 谦虚过度…………………………………………………
播音主持教程,基础课程,普通话语音视频篇一:播音主持教程:普通话语音 播音主持教程:普通话语音 来源:播音主持网 声调和变调 播音主持教程中，有关于普通话语音的内容进行了详细的介绍。在普通话中，利用元音(有时是辅音)相对音高的不同来进一步区分字音，字音高低不同的读法叫做声调。普通话中有阴平、阳平、上(shàng,或shǎng)声和去声四个声调。 如果以12345来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平属于高平调，调形为[55];阳平属于高升调，调形为[35];上声属于降升调，调形为[214];去声属于全降调，调形为[51]。发高音时，声带相对紧张;发低音时，声带相对松弛。其中，四个声调中最长的是上声的音长，去声则是最短。 在四个声调之外，还有轻声。轻声比较特殊。轻声的调形大约为[3]，即处于一个中等的高度，发音短促模糊。在普通话中有一些发轻声的字，除了助词和后缀外，主要是一些 1 双音词的第二个字。不过对大多助词和后缀来说，轻声已成为习惯的，甚至是唯一的读法，而双音词的第二个字往往都是临时变调成为轻声。 上声在阴平、阳平、上声、去声前都会产生变调，读完全的上声原调([214])的机会很少，只有在单念或处在词语、句子的末尾才能读原调。具体情况有以下几种: (1)上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，调值由[214]变为半上声[211]。
(2)两个上声相连，前一个上声的调值变为阳平[35]。 (3)三个上声相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调，读上声原调。而开头、当中的上声音节又有两种变调情况: (一)当词语的结构是“2+1”时，开头、当中的上声音节的调值都变为阳平 [35]。 (二)当词语的结构是“1+2”，开头音节处在被强调的逻辑重音上时，开头音节读成半上[211]，当中的音节变为阳平[35]。 “一”“不”这两个高频字也会产生变调。 “一”在单念或处在词句末尾的时候，读本音音调阴平[55];在去声音节前调值变为阳平 [35];在阴平、阳平、上声前调值变为去声[51]。 “不”在去声音节前调值变为阳平[35]，其他情况下读本音音调去声[51]。 2 当“一”嵌在重叠式的动词之间，“不”夹在动词或形容词之间，夹在动词和补语之间时，均轻读，属于“次轻音”。 篇二:普通话视频教程标准普通话水平测试播音主持广播吐字发音矫正 江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 (江西师大附中使用)高三理科数学分析 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1(回归教材，注重基础
少儿播音主持教案 教学目标： 1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1、何为“播音与主持”？ 2、激发学生的学习兴趣。 3、如何使自己成长？ 教学方法：讨论法、讲解法、说话法。 教学过程： 一、点名。 二、朗诵一首儿童诗《全世界都在向你微笑》。 三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。 四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。 （自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢） 五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。 六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。 1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。 七、介绍专业知识。 1、什么是播音与主持？
播音与主持专业是“口耳之学”。 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。 2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论 普通话语音及播音发声学基础 播音创作基础 即兴口语表述 文学作品朗读 节目策划与主持 综合练习与实战模拟 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容） 3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释） 使自己更加自信 学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达 为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础 4、如何学习播音与主持？ 按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式：登台。 八、作业：如何更好地向别人介绍自己？ 九，教授一些简单的表演知识，课间互动做思维训练的小游戏（大西瓜小瓜，故事接龙，杀人游戏，模仿小动物，静物联想，看图说话）
少儿播音主持教学内容 安排 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
少儿播音主持教案 ： 1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。： 1、何为“播音与主持” 2、激发学生的学习兴趣。 3、如何使自己成长？ ：讨论法、讲解法、说话法。 教学过程： 一、点名。 二、朗诵一首《全世界都在向你微笑》。 三、：向学生简单地介绍自己。 四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。 （自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢）
五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。 六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。 1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。 七、介绍。 1、什么是播音与主持？ 播音与主持专业是“口耳之学”。 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。 2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论 普通话语音及播音发声学基础 播音创作基础 即兴口语表述 朗读 节目策划与主持
综合练习与实战模拟 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容） 3、为什么要学习播音与主持（每一项都要联系生活作具体形象的解释） 使自己更加自信 学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达 为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础 4、如何学习播音与主持？ 按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。 练习的方式：登台。 八、作业：如何更好地向别人介绍自己？ 九，教授一些简单的表演知识，课间互动做思维训练的小游戏（大西瓜小瓜，故事接龙，杀人游戏，模仿小动物，静物联想，看图说话）
播音主持艺术语言基本 功训练教程 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
第一部分汉语普通话语音规范化训练 第二部分正确用气发声基本功训练 气息控制训练：气息基本状态练习，呼吸肌的锻炼，气息的综合运用练习 共鸣调节训练：胸腔共鸣练习、改善口腔共鸣练习、鼻腔共鸣练习 口腔控制训练：唇舌口部训练操及字词练习，打开口腔、改善音色练习，吐字归音练习、综合练习 声音弹性的训练：声音色彩的变化练习，诗词、民歌内容练习，艺术基调的变化练习、各种句、段内容练习 嗓音锻炼与保护：发声特点、标准及要求，科学练声的基本原则，保护嗓音的基本措施，常见嗓音疾病的防治 嗓子是劳动工具，应科学地锻炼和认真地保护。 好的嗓子产生于正确的用气发声，好的嗓音产生于科学地锻炼和保护。 播音主持艺术语言的发声特点： 以嗓子为主的劳动，嗓音要结实、优美、持久、纯正。 以本色的实声为主，用声范围在话声区以内（话声区即日常谈话的中声区） 以口腔共鸣为主，唇部、舌部都有一定力度 字音在口腔前部集中，字音的清晰度超过声音的响度（切忌音包字） 吐字轻快连贯、颗粒性强、如珠如流，有弹动感、流动感 气息控制深、匀、通、活，连贯自如
播音主持艺术语言的发音标准： 声音纯正大方、朴实明朗 语音准确规范、清晰流畅 发声圆润集中、颗粒饱满 感情起伏跌宕、内在由衷 节奏抑扬顿挫、自然连贯 表达色彩丰富、变化自如 播音主持艺术语言的发声要求： 要源于生活、高于生活 既真实，又有艺术夸张 既自然，又有所修饰 既有内心感受，又要具体鲜明体现 既让人感到如同生活般的亲切自然，又是一种引人入胜的艺术享受 在本色的基础上发挥自己声音的特色 播音员主持人科学练声的基本原则： 根本原则：以情带声、以声传情，以情运气、气随情动，以情用声、声随情变，声情并茂、传情达意，声音必须服务于内容、服务于思想感情。 第一，感情是内在的、由衷的，气息是运动的、灵活的，声音是自如的、多变的。第二，精神振奋、状态积极、情绪饱满、精力集中，要全身心地高度投入其中，感情专一。
少儿播音主持教案 欧阳光明（2021.03.07） 教学目标： 1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。 2、熟悉本班学生的情况，包括学生的基本信息以及语言基础等。 3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 1、何为“播音与主持”？ 2、激发学生的学习兴趣。 3、如何使自己成长？ 教学方法：讨论法、讲解法、说话法。 教学过程： 一、点名。 二、朗诵一首儿童诗《全世界都在向你微笑》。
三、自我介绍：向学生简单地介绍自己。 四、请学生说一说自己为什么学习这门课程。 （自愿、父母要求、老师推荐、自己喜欢） 五、请学生们介绍自己（低段学生可以只介绍自己的姓名）。 六、教师介绍自己播音与主持的经历路程。 1、自己上小学三年级就开始播音。那时的条件和现在的无法相比，现在，我们有这么好的条件。我们一定要好好学习。 2.一直以来的不断实践和练习。 七、介绍专业知识。 1、什么是播音与主持？ 播音与主持专业是“口耳之学”。 该专业最大的特点是实践性比较强，考生进入专业学习后，应当注重基本功训练，镜头前的光彩不是一朝一夕练成的，需要付出大量的练习和实践。 2、播音与主持会学习哪些内容？ 播音与主持概论 普通话语音及播音发声学基础
播音创作基础 即兴口语表述 文学作品朗读 节目策划与主持 综合练习与实战模拟 我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。（简单介绍每一项的基本内容） 3、为什么要学习播音与主持？（每一项都要联系生活作具体形象的解释） 使自己更加自信 学会如何与别人沟通和交往 使自己的礼仪语言更加得体 使自己更加善于表现和表达 为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础 4、如何学习播音与主持？ 按照老师的要求不断地练习、练习、再练习。
第一部分汉语普通话语音规化训练 第二部分正确用气发声基本功训练 气息控制训练：气息基本状态练习，呼吸肌的锻炼，气息的综合运用练习 共鸣调节训练：胸腔共鸣练习、改善口腔共鸣练习、鼻腔共鸣练习 口腔控制训练：唇舌口部训练操及字词练习，打开口腔、改善音色练习，吐字归音练习、综合练习 声音弹性的训练：声音色彩的变化练习，诗词、民歌容练习，艺术基调的变化练习、各种句、段容练习 嗓音锻炼与保护：发声特点、标准及要求，科学练声的基本原则，保护嗓音的基本措施，常见嗓音疾病的防治 嗓子是劳动工具，应科学地锻炼和认真地保护。 好的嗓子产生于正确的用气发声，好的嗓音产生于科学地锻炼和保护。 播音主持艺术语言的发声特点： 以嗓子为主的劳动，嗓音要结实、优美、持久、纯正。 以本色的实声为主，用声围在话声区以（话声区即日常谈话的中声区） 以口腔共鸣为主，唇部、舌部都有一定力度 字音在口腔前部集中，字音的清晰度超过声音的响度（切忌音包字） 吐字轻快连贯、颗粒性强、如珠如流，有弹动感、流动感 气息控制深、匀、通、活，连贯自如
播音主持艺术语言的发音标准： 声音纯正大方、朴实明朗 语音准确规、清晰流畅 发声圆润集中、颗粒饱满 感情起伏跌宕、在由衷 节奏抑扬顿挫、自然连贯 表达色彩丰富、变化自如 播音主持艺术语言的发声要求： 要源于生活、高于生活 既真实，又有艺术夸 既自然，又有所修饰 既有心感受，又要具体鲜明体现 既让人感到如同生活般的亲切自然，又是一种引人入胜的艺术享受 在本色的基础上发挥自己声音的特色 播音员主持人科学练声的基本原则： 根本原则：以情带声、以声传情，以情运气、气随情动，以情用声、声随情变，声情并茂、传情达意，声音必须服务于容、服务于思想感情。 第一，感情是在的、由衷的，气息是运动的、灵活的，声音是自如的、多变的。 第二，精神振奋、状态积极、情绪饱满、精力集中，要全身心地高度投入其中，感情