附件1：“理实结合”课程的课程标准参考格式
桥梁结构课程标准
课程类别：专业方向课适用专业：土木工程（道路与桥梁工程）授课学院：土木工程学院学分学时：学分5讲授72实践8
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1．课程性质和课程设计
1. 1课程定位与作用
课程的定位：桥梁结构是土木工程专业（道桥隧方向）的一门专业核心课程。它既是混凝土结构基本原理和结构力学等课程的后续课程，又是桥梁工程设计、桥梁电算的重要基础，并对道路与桥梁方向学生的实践实习、毕业设计起着至关重要的作用。
课程的作用：
通过学习还应了解各种大跨度桥梁的构造、计算和施工特点，以及国内外桥梁发展的概况和趋势。要培养学生独立思考和工作的能力。学生在毕业后，除能从事常用中小型桥梁的设计计算和施工工作外，并能运用已学的知识，联系实际，初步具备解决较复杂桥梁问题的能力。
与其他课程的关系：
先导课程：结构设计原理、结构力学，土木工程材料，桥涵水文
后续课程：桥梁结构课程设计、毕业设计
1.2课程设计基本理念
根据国家在道路桥梁建设方面的需要，分析相关工作岗位的需求，确定对学生的知识、素质和能力的需求，进行基于工作过程的课程开发，构建区别与传统学科型内容体系的基于工作过程的内容体系，设计相应的学习情境。同时与行业企业合作，以职业能力培养为基点，基于工作过程重构工作内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。
1.3课程设计思路
结合应用型人才培养的要求，参照企业行业的需求，积极探索校企合作的培养方式，加强实践教育并积极探索实践能力考核方法，切实提高学生的职业能力
和就业竞争力。本课程包含了桥梁设计、施工等整体概述和桥梁结构计算分析两大部分内容，先进行桥梁整体概述部分的学习，使学生对桥梁工程有一个整体的了解，再进行桥梁结构的计算部分。使学生在毕业后，除能从事常用中小型桥梁的设计计算和施工工作外，并能运用已学的知识，联系实际，初步具备解决较复杂桥梁问题的能力。课程中以典型的梁式桥为核心教学内容，基本使学生掌握梁式桥的设计、计算、施工等方面知识，同时对于其他桥型方面的学习给予积极的指导，培养学生探索研究的兴趣。
课程教学以讲授为主,辅以课堂讨论和习题课培养学生分析和解决问题的能力。利用现代化教学手段,电教录像,投影仪,加大知识密度。实习教学,组织学生到施工现场参观学习。辅导答疑和质疑及时了解学生对教学内容的掌握情况。
桥梁工程是一个实践性很强的学科，通过桥梁的参观实习，以真实项目为导向，使学生在学习中能够融会贯通，加强他们所学知识的应用。
2．课程目标
总目标
使学生具有扎实的桥梁结构理论基础、宽广的桥梁知识面和强烈的工程意识，具备桥梁工程方面的规划、设计、施工等综合知识和较强的实践创新能力。
具体目标
（1）知识目标
熟悉桥梁的总体设计原则与要求，熟悉桥涵上部结构分类、桥面系类型设施构造等
掌握常用桥涵的上部构造要求，中小桥梁上部结构的设计与内力计算方法；
掌握钢筋混凝土桥、预应力混凝土桥、预应力混凝土连续梁桥、斜拉桥、悬索桥、拱桥等常规施工方法、施工工艺和施工技术；
掌握桥涵常用墩、台、基础的类型与构造；
掌握中小桥涵基础设计及下部结构的设计计算方法。
（2）能力目标
能运用设计规范、手册和标准图进行中小桥涵的上部结构设计，会进行受力计算。
能运用设计规范、手册和标准图进行中小桥涵的下部结构设计，会进行受力计算。
能选择合理的桥涵施工方法，编制施工方案，能胜任桥涵施工方面的工作，保证施工质量。
（3）素质目标
培养良好的思想品德、心理素质；
培养良好的职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等；
培养良好的团队协作、协调人际关系的能力；
培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。
3．课程内容设计与要求
3.1课程内容
本课程主要描述桥梁的组成和分类，桥梁的设计程序、作用与组合，常用板桥、梁桥、拱桥、其他体系桥梁和桥梁墩台的构造和设计。要求学生熟悉桥梁基本概念、桥梁的总体设计及作用；熟悉钢筋混凝土简支梁桥的构造与设计计算方法；了解预应力混凝土简支梁桥构造及其他大跨径桥梁的构造特点；明确拱桥的构造及计算方法，了解斜拉桥、悬索桥的受力特点，明确墩台的构造特点及计算方法。
3. 2设计与要求
4．课程实施
4.1.教师基本要求
桥梁组教师应具备3到5人的专业教学团队，要求专任教师必须具有丰富的桥梁知识（包括理论知识和实践知识）及丰富的设计、施工理论知识，有实际教学经验而又经过研究生进一步学习教育的老师。兼职教师的应是从事桥涵设计、施工、监理等行业企业具有丰富的实际工程经验。
4.2.校内外实践教学条件要求
校内实训基地条件要求：多媒体教学设备、多功能机房。
校外实训基地条件要求：具有丰富的桥梁施工场地，供学生参观实习；能够组织学生实地参观已建成的典型桥梁。
4.3教学方法建议
（1）采用案例引导法。结合案例的实际分析，激发了学生对该课程的浓厚兴趣。紧接着引导学生去解决案例中的问题，从而培养学生操作技能和解决问题的创新能力。
（2）应用启发式教学模式。在教学过程中以教师提出问题、学生思考问题、解决问题为主线，教师在授课时以强调基本概念、原理方法为主，突出难点和重点，课后布置适当的思考题和作业题；课堂教学与课堂讨论相结合，课堂上注重与学生的互动，开展讨论式教学。
（3）实施任务驱动教学。在实践教学中，积极探索任务驱动的教学方法，让学生带着具体任务，进行实训，强调学生实践工作能力的培养，实施效果良好。
（4）探索多样化的培训方式。为了提高学生的学习兴趣，课程组尝试采用多样化的授课方式，以增加知识的广度。聘请校外管理专家为客座教授或兼职教师，参与到教学中来，把他们丰富的实践经验带给学生。并且采用到施工一线观摩学习方式，让学生在实践中认识专业的特征和适用性，从而形成了行业专家指导专业的建设、教学、实践、就业等全过程的合作培养模式。
4.4教学评价、考核要求
（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标
评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。
（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
5．课程资源开发与利用
教材选用：
《桥梁工程》第3版，邵旭东金晓勤主编武汉理工大学出版社
参考：
（1）《桥梁工程》刘龄嘉主编人民交通出版社
（2）《桥梁工程》刘夏平主编科学出版社
（3）《桥梁工程》华中科技华中科技出版社
（4）《土木工程专业毕业设计指南》武汉大学出版社
开发与利用：
实践教学是课程教学的有益补充，更是培养学生理论联系实际的必要手段，因此，本课程一直把实践教学纳入正式教学任务中，结合科研生产任务，适时地指导学生。
（1）注重实验实训指导书和实验实训教材的开发和应用。
（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。
（4）产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。实现教学与实训合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
6．其他说明
本课程标准由土木工程系XXX、XXX、XXX老师合作编制。