土建手算工程量计算步骤 一、基数“三线一面” L中：外墙中心线，可计算外墙基挖地槽，外墙基础垫层、外墙基础砌筑、外墙墙基防潮层、外墙圈梁、外墙墙身砌筑等分项工程。 L外：外墙外边线（L外=L中+墙后*4）。可计算平整场地、腰线、外墙抹灰、散水等分项工程。 L内：内墙净长线，可计算内墙基挖地槽、内墙基础垫层、内墙基础砌筑、内墙基础防潮层、内墙圈梁、内墙墙身的砌筑、内墙基础防潮层、内墙抹灰等分项工程。 S：砌筑面积，（分层）与面有关的计算项目有：平整场地、天棚抹灰、楼地面及屋面等分项工程。 二、人工平整场地：S=S底+2*L外+16 三、基础工程部分 1、人工挖地槽（立方米）增加柱外体积，不放坡和不支挡土板：V=（B+2C）*H*L （图我没法画了你看书理解） 2、C10基础垫层（立方米）V=L*B*H 基础垫层模板（平方米）S=L*h*2个侧面 3、C25无梁式带形基础（立方米）、模板（平方米） 4、C25地圈梁：V=（L中+L内—嵌入基础内柱长度）*断面圈梁模板（平方米）S=L*h1*2个侧面 5、M7、5水泥砂浆蒸压灰砖砌条形砖基础（立方米）V=(L中+L内—嵌入基础内柱长度）*（基础高度+折加高度）*墙厚—嵌入基础内砼砼构件体积（地圈梁或在基础高度中扣除） 6、基础槽内回填土（立方米）V=基础挖土体积—室外地标高以下埋设物之和体积。如砼垫层、砼基础、砖基础、柱等。 7、室内（房心）回填土（立方米） 按主墙间净面积乘以回填厚度计算，公式：室内回填土的体积=底层主墙间净面积*（室内外高差—地坪厚度）； 底层主墙间净面积=底层记住面积—（L中*外墙厚+L内*内墙厚） 四、脚手架 1、综合脚：S建筑面积之和
有关安装算量手算的要点总结（给排水工程） 一、给水部分：（一般地下地下全部采用PP-R或PVC-U塑料管或衬塑钢管） 1、先数给水入口处及室内的给水器具（如阀门、水表等），根据管径不同分开统计。 2、算量时先算干管，再算立管，最后算支管；根据管径不同合计处其总量；变径点选在有接管的地方或是接了设备的地方。 3、一般情况下室外进户预留1.5m，接用水设备（如洗脸盆、大便器、洗涤盆等）的短立管每个接点高度按0.3m考虑。 4、算完量时需把穿墙、穿楼板套管数出来，如果是钢管的情况下需算其支架重量及除锈刷油面积（32及32以下的钢管和所有的塑料管不用算支架因为定额里综合了）；若是室外的或是地沟内的给水管道应按图纸说明上的要求计算保温体积。 5、套价时一般都看上设计说明，说明上说用什么管，就套什么管材；说明上说刷几遍漆就套几遍漆；说明上说做什么保温就套什么保温；最后的给管道冲洗一遍（所有饮用水都需冲洗）。 给水入户干管的计算 1、数给水入户的入户装置（一般按标准图集进行数，如没有写图集就按图上画的数，切记入户的管子多大规格，所有的入户装置为多大规格，一般为阀门、水表等） 2、入户不同干管的长度=1.5（为外墙皮预留的）+干管图上量出的长度（砖混楼在一层地沟图上量，砖混楼一般干管在地沟里安装，高层结构在地下一层图上量，一般在地下一层顶板下安装） 3、室外1.5米管道的挖土方（一般如安装和土建是一个单位施工的，不给计算）
给水立管的计算 1、立管的长度=1.5（为干管入户的标高）+每一层的层高*层数（一般看系统图就可算出） 2、立管上的阀门（阀门规格与立管的规格相同） 3、立管穿楼板套管（多大规格的立管套管为多大规格） 给水支管的计算 1、给水支管的长=图上从管井量出的水平段长度+返到地面垫层里的高度+0.3*所接给水设备的个数（在计算给水支管时一定要按系统图上标明的规格分开进行计算，一般都在给排水大样图上画） 2、穿墙套管（一般为管井中的立管接出的支管处有此套管） 3、给水支管上接的对应规格的水表、阀门（在套定额时一般水表里包括一个阀门，所以此处的阀门不需再进行套定额了） 给水工程套定额的项目： 1、各种规格的给水管子 2、各种规格的阀门 3、各种规格的水表、4穿楼板套管5、穿墙套管6、管道冲洗7、室外1.5米给水管道的挖土方 二、排水部分：（一般±0.000以下及出屋面的排气管采用铸铁管，±0.000以上采用U-PVC塑料排水管）
电气工程工程量计算规则 册说明 一、第四册《电气工程》(以下简称本定额)，包括变配电装置、电缆、架空配电线路、防雷接地、控制装置、配管配线、照明器具、起重设备电气装置、电气设备试验调整、电梯、消防控制设备、安全防范设备、电视、电话、综合布线等共十三章。 二、本定额适用于10KV以下电气设备安装工程。 三、本定额中的操作高度(指操作物高度距楼地面的距离)，除各章节另有规定者外，均按5m以下编制的，如超过5m时，其超过部分的人工工日乘以下 四、本定额的工效是按建筑物檐高25m以下编制的，超过25m的高层建筑物(电梯安装除外)，按下表计算高层建筑超高费(以人工费作为基数)： 五、脚手架使用费以单位工作人工费作为基数，按以下标准计取： 电梯工程：6%，其中人工费占20% 其它工程：2%，其中人工费占20% 第一章变配电装置 一、说明 (一) 本章包括：干式变压器、油式变压器、箱式变压器、开闭器、高压开关柜、低压配电屏、母线桥、封闭式插接母线槽安装等23节共140个子目。(二) 消弧线圈、电炉变压器、油浸电抗器、整流变压器安装，执行油式变压器安装相应子目。 (三) 设备中需注入或补充注入的绝缘油，应视作设备的一部分。 (四) 设备安装中均未包括支架的制作安装，需用时执行本册支架制作安装相应子目。 (五) 工作内容中的“接线”系指一次部分(不包括焊压铜、铝接线端子)。 (六) 硅整流设备安装，不包括附带的控制箱、电源箱和设备以外配件的安装。 (七) 硒整流设备安装，执行硅整流设备相应子目。 二、工程量计算规则 (一) 变压器按容量以台计算。 (二) 高压开关柜分固定式、手车式以台计算。 (三) 低压开关柜分交流、直流以台计算。(四) 配电间隔框架、母线桥、设备支架以吨计算；基础型钢分品种以米计算。 (五) 封闭式插接母线槽分安装方式以米计算。 (六) 带形母线，分片数以单相米计算。 (七) 其它电气装置以台(套、个、组)计算。 第二章电缆 一、说明 (一) 本章包括：电缆沟铺砂盖砖、盖板、电缆敷设、电缆头制作安装、电缆桥架安装等26节共484个子目。 (二) 电缆敷设定额，是按平原地区和厂内电缆工程的施工条件编制的，不适用在积水区、水底、井下等特殊条件下的电缆敷设。 (三) 电缆在一般山地、丘陵地区敷设时，其定额人工工日乘以系数 1.3。该地段所需的施工材料，如固定桩、夹具等按实计算。 (四) 电缆敷设定额，未包括因弛度增加长度、电缆绕梁(柱)增加长度以及电缆与设备连接、电缆接头等必要的预留长度，其增加工程量按附表执行。(五) 电力电缆敷设定额均按三芯(包括三芯连地)编制的，五芯电力电缆敷设定额乘以系数 1.3，六芯电力电缆乘以系数1.6，每增加一芯定额增加30%，单芯电力电缆敷设按同等截面电缆定额乘以系数0.67。截面400mm2以上至800mm2的单芯电力电缆敷设按400mm2电力电缆定额执行。 (六) 安装梯架、托盘所用的非成品金属支架，执行第五章金属支架制作相应子目。 (七) 桥架安装： 1. 桥架安装包括运输、组合、螺栓或焊接固定，弯头制作，附件安装，切割口防腐，桥式或托板式开孔，上管件隔板安装，盖板及钢制梯式桥架盖板安装。 2. 桥架支撑架定额适用于立柱、托臂及其它各种支撑架的安装。本定额已综合考虑了采用螺栓、焊接和膨胀螺栓三种固定方式，实际施工中，不论采用何种固定方式，定额均不得调整。 3. 玻璃钢、铝合金梯式桥架，定额是按不带盖编制的，若带盖，分别执行玻璃钢、铝合金槽式桥架定额相应子目。 4. 钢制桥架主结构设计厚度大于3mm时，定额人工工日、机械台班用量乘以系数1.2。 5. 不锈钢桥架执行钢制桥架安装相应子目，乘以系数1.1。 (八) 电缆敷设系综合定额，凡10KV以下的电力电
有关安装算量手算的要点总结（电气部分） 拿到图纸以后先核对一下图纸是不是齐全，齐全在进行下一步。 符号认识：所有未标注的数字除标高的单位是m外，其他的都是mm。（附表1）所有安装从室外进来的水平管都称做干管，从干管上立起来的称为立管，从立管上接出来的称为支管。切记要核实图上的比例是否是正确的。 （一）电气工程（包括强电部分、弱电部分及防雷接地部分） 一、强电部分： 1、熟悉图纸：①先看设计说明，把设计说明上的工程所用材料及防雷部分的说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有的需要数个数的（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；②看系统图时应对上平面图，了解管子的走向。系统图上的上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明是垂直走的）；系统图上的左右方向在平面图上左右走；系统图上的斜线45度方向走，说明在平面图上前后走的管道；系统图上用标高推其立管的高度，平面图上可以量出干管及支管的水平段长度； 2、工程量计算流程：首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。 3、计算步骤：先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。 4、有关规定：室外进线图纸上未标注的情况下，室外预留1.5m（室外至外墙皮）；电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱的半周长；没给实际做法的情况，考虑地面做法为0.3m。所有的电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处的管子一般按图上画的量，其它房间的管子可以按两点间最短距离量） 计算电气工程应撑握以下的计算规律： 1）、照明灯具支线一般是两根导线，要求带接地的则是三根导线，一根火线与
《会计电算化》课程教学改革探析 摘要：会计电算化是财会类专业一门应用性极强的学科，通过会计电算化教学，能够很好地培养和提高学生的会计理论知识和财务软件的操作能力。笔者通过总结会计电算化的教学经验，并结合自己的实践和探索，对会计电算化的课程教学方法进行一些探讨，希望能够寻求更加有效的实践性教学模式，让学生能够更好地掌握好会计电算化课程。 关键词：会计电算化；实践教学；教学改革 会计信息化在我国已经经历了近三十年的快速发展，计算机作为会计工作的基本工具，已经成为现实。我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计的管理、决策、预测等高层次职能也日趋发挥更重要的作用。会计电算化不仅是会计发展的需要，而且是现代经济和科技对会计工作提出的新要求。作为即将走上工作岗位的会计专业的学生不能熟练掌握财务软件的操作，可以说是“寸步难行”。而熟练掌握财务软件的操作是缩短学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。如何使学生在较短的时间内熟练的掌握财务软件的操作，是摆在会计专业教师面前的一大难题，因此如何开展会计电算化教学，培养适应社会需要的会计专业人才，是我们面临的一个现实问题。笔者结合自己的教学经验，结合探索和实践，首先分析会计电算化课程特点及现阶段会计电算化课程教学存在的问题，其次从会计电算化课堂教学方法方面，对会计电算化的课程教学改革谈一些具体思路。 一、会计电算化课程教学中存在的问题 1.注重软件模块操作，与专业课程联系较少 会计电算化这门课程的教学目标是使学生掌握会计账务处理的整体流程，不仅需要对会计专业基础知识的掌握，更需要会熟练操作ERP财务软件的基础设置、会计科目设置等，并掌握账务处理方法。课程涉及会计学、财务管理、管理学、经济学、信息技术等多学科知识，具有很强的综合性。 会计电算化课程设置大都在大三，学生只能够在学习会计电算化课程时，才接触和使用ER P财务软件。而会计电算化软件的各个模块集成了会计学各门课程的内容和基本技能，要让学生熟练掌握电算化软件各个部分的功能，与所学会计基础知识联系起来，仅仅靠会计电算化这一门课程还远远不够，还需要与其他的专业类课程紧密结合。 2.教材内容简单、教学模式单一 会计电算化课程一般选用当前市场上流行的、安全性高、功能强、可靠的大型财务软件，教学过程往往是模拟一个企业在一个会计期间发生的经济业务进行处理，以财务处理系统为出发点，与其他子系统和报表处理系统对接，让学生通过一学期的学习掌握财务会计软件的操作方法。会计电算化所采用的ERP财务管理软件所包含的模块集成了会计专业各门课程的基本内容和基本技能，体系庞大，仅仅靠会计电算化课程的学习无法使学生掌握ER
电气工程中强电安装算量手算要点
电气工程中强电安装算量手算要点 1、熟悉图纸：①先看设计说明，把设计说明上的工程所用材料及防雷部分的说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有的需要数个数的（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；②看系统图时应对上平面图，了解管子的走向。系统图上的上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明是垂直走的）；系统图上的左右方向在平面图上左右走；系统图上的斜线45度方向走，说明在平面图上前后走的管道；系统图上用标高推其立管的高度，平面图上可以量出干管及支管的水平段长度； 2、工程量计算流程：首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。 3、计算步骤：先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。 4、有关规定：室外进线图纸上未标注的情况下，室外预留1.5m（室外至外墙皮）；电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱的半周长；没给实际做法的情况，考虑地面做法为0.3m。所有的电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处的管子一般按图上画的量，其它房间的管子可以按两点间最短距离量） 计算电气工程应撑握以下的计算规律： 1）、照明灯具支线一般是两根导线，要求带接地的则是三根导线，一根火线与一根零线形成回路，灯就可以亮了，但为了确保安全用电，规范要求安装高度在距地2.4米以下的金属灯具必须连接PE专用保护线（从配电箱引来），应该注意卫生间或走廓上的壁灯安装高度 2）、N联开关共有（N+1）根导线，照明灯具的开关必须接在相线（也称火线）上，无论是几联开关，只接进去一根相线，再从开关接出来控制线，几联开关就应该有几条控制线，所以，双联开关有三根导线，三联开关有四根导线，以此类堆。 3）、单相插座支线有三根导线，现行国家规范要求照明支路和插座支路分开，一般照明支线在顶棚上敷设，插座支路在地面下敷设，并且在插座回路上安装漏电保护器，插座支路导线根数由极数（孔数）最多的插座决定，所经二、
电气手算工程量方法及 步骤 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
有关安装算量手算的要点总结（电气部分） 拿到图纸以后先核对一下图纸是不是齐全，齐全在进行下一步。 符号认识：所有未标注的数字除标高的单位是m外，其他的都是mm。（附表1）所有安装从室外进来的水平管都称做干管，从干管上立起来的称为立管，从立管上接出来的称为支管。切记要核实图上的比例是否是正确的。 （一）电气工程（包括强电部分、弱电部分及防雷接地部分） 一、强电部分： 1、熟悉图纸：①先看设计说明，把设计说明上的工程所用材料及防雷部分的说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有的需要数个数的（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；②看系统图时应对上平面图，了解管子的走向。系统图上的上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明是垂直走的）；系统图上的左右方向在平面图上左右走；系统图上的斜线45度方向走，说明在平面图上前后走的管道；系统图上用标高推其立管的高度，平面图上可以量出干管及支管的水平段长度； 2、工程量计算流程：首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。 3、计算步骤：先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。 4、有关规定：室外进线图纸上未标注的情况下，室外预留（室外至外墙皮）；电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱的半周长；没给实际做法的情况，考虑地面做法为。所有的电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处的管子一般按图上画的量，其它房间的管子可以按两点间最短距离量） 计算电气工程应撑握以下的计算规律： 1）、照明灯具支线一般是两根导线，要求带接地的则是三根导线，一根火线与一根零线形成回路，灯就可以亮了，但为了确保安全用电，规范要求安装高度在距地米以下的
高职《会计电算化》教学内容和方法研究(一) 【摘要】本文分析了当前高职会计电算化教学内容中存在的问题。根据企业对高层次会计电算化人才的需求，提出改进高职电算化培养目标和教学内容以及实行以学生为主体的项目驱动式的教学方法等具体措施。 【关键词】会计电算；教学内容；教学方法；项目驱动 一、引言 会计电算化发展成为一门独立的学科不过二十几年的时间，但是已经建立起了比较成熟的学科体系，随着信息技术的高速发展和信息系统的广泛应用，社会对会计电算化人才的需求已发生了极大的改变。会计电算化在各类企业中发挥了巨大的作用。初级电算化证书已成为会计上岗的必要条件，对毕业生的计算机技术水平要求越来越高，选择具有会计专业知识又具有信息技术能力的复合型人才已成为企业对信息化人才的重要衡量指标。高职会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾日益突出。 二、高职会计电算化教学中存在的问题 （一）培养目标定位不准确 目前，高职院校会计电算化教学目标分为两种，一种是侧重培养初级会计电算化人才，即能够熟练操作会计电算化软件的操作员，学习的重点是操作技能，从而把这门课变成了软件培训课；另一种侧重培养会计软件的开发人才，除了熟练操作会计电算化软件，还要掌握会计软件的开发方法，以针对不同的企业编制相应的软件，学习的重点是编制程序，从而把这门课变成了程序编写课。以笔者多年的教学经验来看，对于高职会计电算化专业来讲，第一种培养目标太低，是中等职业技术学校的培养目标，第二种培养目标，对于高职院校的学生来说，实现起来是很困难的，高职学生在校时间只有2年半，既要学习会计知识，又熟练掌握软件开发是很难实现的。 （二）理论教学内容设置不合理 会计电算化是会计学和计算机相结合的一门新兴学科，其课程内容必然和计算机有很大关系。由于多数人认为这门课的特点在于用计算机语言来表述会计核算，所以多数教材将重点放在账务处理、工资核算、固定资产核算、材料核算、报表处理等会计核算模块的程序编制上，这样不仅给教师教学带来困难，也给学生学习带来了困难。 此外，随着网络经济时代的到来，电子商务将成为企业的基本运行模式。它的实施将带来许多管理新理念，体现在会计软件的思路上，然而多数教材却没及时修订，内容仍旧停留在核算型财务软件阶段，使得教材理论落后于实践，无疑会降低学生的学习积极性。 与电算化直接相关的计算机基础课太少，大部分高职院校只开计算机文化基础和一门计算机语言课（目前主要是VFP程序设计）。这对于电算化这样一门多学科交叉的边缘学科来说，计算机方面的支撑过于薄弱，学生们普遍感到所学的计算机知识太少，无法满足日后继续学习的需要。 （三）教学方法落后 在现阶段的教学中，很多高职院校采用的是传统的教学方法，即“老师教，学生学”。计算机辅助教学（CAI）与多媒体网络教学（MCAI）只是作为传统教学方式的一个补充。以教师为主体的课堂教学观念和灌输式的讲课方法，将教学内容固定化，论述过程同类化，形成了学生接受知识的被动模式。以课堂讲述为主，把上机作为检验理论的手段，来证明讲授内容的正确性。虽然运用多媒体课件教学，却没能抓住学生作为教学主体的能动性，忽略了培养学生的创造性思维能力。有的高职院校也开通了会计电算化教学网站，但是，长期的被动学习模式，造成了学生学习主动性差，只完成老师布置的学习任务，去网站访问的人数很少，教学难以达到预期的效果。 三、会计电算化人才的社会需求知识结构分析
很多刚入行的朋友，在群里甚至直接点对点的咨询我，手工计算工程量的顺序问题，今天针对该问题，根据我多年的手工计算工程量的经验，给大家分享一下，本人认为，手工计算工程量，无论你水平有多么高，不外乎两种方法： 第一，施工顺序，也就是根据施工的先后来计算工程量，比如，拿到图纸后，首先计算建筑面积，接着就是平整放线、挖土方、运土、垫层、基础、回填土、然后到地上就逐层计算混凝土柱、混凝土墙、混凝土梁、混凝土板，待混凝土工程结构算完后，开始计算砌体、门窗、圈梁、过梁、构造柱、主体结构完成后，在计算零星项目和二次结构，如女儿墙、压顶、栏板、雨篷这些算完之后，在算室内地面、墙面抹灰、天棚抹灰、踢脚线抹灰、室内算完了，在计算室外抹灰、散水、明沟、台阶、花池、坡道、最后计算屋面工程、楼梯以及栏杆、阳台栏杆、护窗栏杆、烟道、风帽、沉降缝、涂料油漆等等 这种以施工先后为顺序的计算思路，对从事过施工员或者技术员的人员来说，非常易懂，总的来说就是先干什么就先算什么，而且有利于及时跟随施工进度提供材料计算和两算对比分析。对于没有施工现场经验的同志来说，就比较难了，因为此顺序需要知道现场是先干什么，后干什么才能把握住。 第二，是定额顺序，就是拿到图纸，首先翻开定额书，按照定额书的目录先后进行工程量计算，看看定额书上的子目先后排序，再查
找图纸中是否有该子目对应的工程量需要计算，有就根据计算规则计算工程量，没有就跳过去，再看下一个子目，这种方法不需要有现场施工经验，只要顺着定额书逐条进行查找计算对应工程量就可以了，把定额书翻到底，工程量也就计算完了，此顺序的优点是不容易漏项，但容易造成重复的翻阅图纸缺点，浪费很多翻图纸的时间。而且不利于跟随施工进度提供计划。 以上仅是本人的经验总结，如果还有更好的计算顺序，欢迎及时分享哦
有关电气安装算量手算的要点总结 拿到图纸以后先核对一下图纸是不是齐全，齐全在进行下一步。 符号认识：所有未标注的数字除标高的单位是m外，其他的都是mm。所有安装从室外进来的水平管都称做干管，从干管上立起来的称为立管，从立管上接出来的称为支管。切记要核实图上的比例是否是正确的。 （一）电气工程（包括强电部分、弱电部分及防雷接地部分） 一、强电部分： 1、熟悉图纸：①先看设计说明，把设计说明上的工程所用材料及防雷部分的说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有的需要数个数的（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；②看系统图时应对上平面图，了解管子的走向。系统图上的上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明是垂直走的）；系统图上的左右方向在平面图上左右走；系统图上的斜线45度方向走，说明在平面图上前后走的管道；系统图上用标高推其立管的高度，平面图上可以量出干管及支管的水平段长度； 2、工程量计算流程：首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。 3、计算步骤：先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。 4、有关规定：室外进线图纸上未标注的情况下，室外预留（室外至外墙皮）；电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱的半周长；没给实际做法的情况，考虑地面做法为。所有的电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处的管子一般按图上画的量，其它房间的管子可以按两点间最短距离量） 计算电气工程应撑握以下的计算规律： 1）、照明灯具支线一般是两根导线，要求带接地的则是三根导线，一根火线与一根零线形成回路，灯就可以亮了，但为了确保安全用电，规范要求安装高度在距地米以下的金属灯具必须连接PE专用保护线（从配电箱引来），应该注意卫生间或走廓上的壁灯安装高度
有关安装算量手算得要点总结（电气部分） 拿到图纸以后先核对一下图纸就是不就是齐全，齐全在进行下一步。 符号认识：所有未标注得数字除标高得单位就是m外，其她得都就是mm。（附表1）所有安装从室外进来得水平管都称做干管，从干管上立起来得称为立管，从立管上接出来得称为支管。切记要核实图上得比例就是否就是正确得。（一）电气工程（包括强电部分、弱电部分及防雷接地部分） 一、强电部分： 1、熟悉图纸：①先瞧设计说明，把设计说明上得工程所用材料及防雷部分得说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有得需要数个数得（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；②瞧系统图时应对上平面图，了解管子得走向。系统图上得上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明就是垂直走得）；系统图上得左右方向在平面图上左右走；系统图上得斜线45度方向走，说明在平面图上前后走得管道；系统图上用标高推其立管得高度，平面图上可以量出干管及支管得水平段长度； 2、工程量计算流程：首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。 3、计算步骤：先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。 4、有关规定：室外进线图纸上未标注得情况下，室外预留1、5m（室外至外墙皮）；电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱得半周长；没给实际做法得情况，考虑地面做法为0、3m。所有得电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处得管子一般按图上画得量，其它房间得管子可以按两点间最短距离量） 计算电气工程应撑握以下得计算规律： 1）、照明灯具支线一般就是两根导线，要求带接地得则就是三根导线，一根火线与一根零线形成回路，灯就可以亮了，但为了确保安全用电，规范要求安装高
《商场现代化》2012年12月（中旬刊）总第704 期 财会探析 浅谈开展高职高专会计电算化教学改革之我见 ■袁育明 江苏畜牧兽医职业技术学院 [摘 要]如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力，是会计电算化课程教学的重要课题。具体到会计电算化 教学中，就是提高专业教师实践技能；加强教学材料的建设；利用先进的实训条件；以从业能力为导向加大会计电算教学改革措施。 [关键词]会计电算化教学问题措施 高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、 建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。现代信息技术飞速发展,对会计电算化对传统会计业务处理的流程产生的影响是十分深远，人们对于会计电算化的认知需要不断深化。 AICPA(美国注册会计师协会)主席Robert Med nick 指出：如果会计行业不按照IT 技术重新塑造自己的话,它将有可能被推到一边,甚至被另一个行业取代。如何加强会计电算化教学，培养出社会需要的会计电算化人才，是高职高专教学改革的重要课题。 一、高职高专会计电算化教学存在的问题 高职毕业生相对与其他类型的高校毕业生来说在技术应用和实践能力上占了优势，所以近年来就业行情看好。但不可否认，专业知识的系统性和全面性却是高职学生的薄弱环节，这种不足也长期制约着他们在工作岗位上的晋升和专业水平的提升。 目前，高职会计专业毕业生普遍存在工作不对口的现状，这与其他专业的高职毕业生供不应求的就业局面形成了鲜明对比。企业在招聘会计人员的时候一方面有学历与会计从业资格证书的要求，还要求会计人员能够熟练操作财务软件或ERP 软件。市场对会计人员素质的高要求应该作为高职会计专业的教改方向和财会专业毕业生的学习目标。从这一点更凸显会计电算化教学的重要性。但目前会计电算化教学中存在诸多问题，使电算化教学偏离了这个方向。 1.专业教师实践技能不足。会计电算化这门学科讲究的是会计与计算机两门专业的学科的结合，综合性和边缘性都比较突出，这就要求专业教师不仅要具备系统丰富的理论知识，而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。会计电算化课程教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。然而，目前大多数高职院校的会计电算化教师是从学校到学校，研究生毕业就走上讲台，缺少相关的行业企业经验，自身实践能力有限。对于学生而言，老师是把他们引入神圣知识殿堂的领路者。教师素质的高低，将直接影响学生们学习的效果，也直接影响学生们学习的积极性。 而且随着近年来社会不断地革新进步，会计软件的更新也是非常频繁，而近年来会计专业学生的招生情况较好，大多数教师每天是忙碌于繁重的教学工作，根本就无暇到社会的软件公司中进行培训，导致知识面的狭窄和知识层的落后，影响了会计电算化教学质量的提高。 2.《会计电算化》课程教材不适用。随着高职教育的发展，每年都有高职专用教材大批涌现。在某些领域、某些课程上已出现了真正体现出高职特色、符合高职教学属性的教材。而《会计电算化》课程却至今没有这种幸运。全国大多数高职院校采用的《会计电算化》教材，要么直接使用本科的同类教材，市面上的一些印着 “高职高专系列”的会计电算化教材都被业内教师戏称为“本科教材的压缩饼干”。要么仍然使用中职的老教材，或者只针对从业资格考试开设《会计电算化》的相关课程，所教所学内容偏向陈旧与得单，这就助长了学生对《会计电算化》课程学习上骄傲自满、 固步自封的态度。而《成本会计》、《税务会计》、《高级财务会计》都是安排在第二学年的后半学期或第三学年的上半学期，此时大部分的高职学生都在取得了会计从业资格证后对专业课产生了懈怠和厌倦情绪，直接影响到这些课程的教学效果，忽视了综合能力的培养。这种情况在中国高职院校里已成通病。 3.会计电算化模拟实训教学条件不足。长期以来，在会计实践教学过程中，人们对于电算化实践教学没有给予足够的重视。虽然，在许多高校建立了手工会计模拟室和电算会计模拟室，但并不能够满足会计电算化实践教学的要求。由于会计专业教学具有很强的政策性，国家经济政策经常都会有一些变化，会计准则和会计制度的变化比较频繁，而这些变化会引起会计实务工作许多方面需要进行相应的调整，但是我们在电算化教学中所采用的模拟实训教材却很难跟上这种变化，现有的许多会计电算化实训教材比较陈旧，漏洞也较多，与实务操作存在较大的差异，不能很好地达到实践教学的目标和要求。另外我们电算化实践教学基地还不完善，学生要想接触真实的企业会计环境还存在一定的困难。 4.课程体系，《会计电算化》课程缺乏前期基础性课程教育。高职学生的学习基础和学习能力从入学开始就比本科院校的新生要差很多，在入学后的课程设置中，高职院校并没有强调专业基础的教育，也没有突出课程间的层次递进的关系。比如会计专业的《会计电算化》这门课程，其特点是结合了财务会计学、计算机操作和管理学上的相关知识，要求学生首先具备扎实的会计功底并熟练掌握计算机常规操作和维护的技术。所以《财务会计》和《计算机基础》这两门专业基础课的教学应该先于《会计电算化》的教学，但几乎所有的高职院校都是同时开设这三门课程，甚至把《会计电算化》安排在《财务会计》之前，学生没有会计理论做依托、没有计算机操作和维护技术做辅助，就根本不可能系统掌握财务软件的构造原理和应用能力。所以高职院校因教学时间的限制一直忽视了在专业课教学之前的专业基础课的必要性。 会计电算化的教学，我们是以实训为主，理论为辅，这种教学方式是符合我校作为一所中职类学校的教学目的的。会计电 150
安装算量手算的要点总结 拿到图纸以后先核对一下图纸是不是齐全，齐全在进行下一步， 符号认识：所有未标注的数字除标高的单位是m外，其他的都是mm。（附表1）所有安装从室外进来的水平管都称做干管，从干管上立起来的称为立管，从立管上接出来的称为支管。切记要核实图上的比例是否是正确的 （一）电气工程（包括强电部分、弱电部分及防雷接地部分） 一、强电部分： 1、熟悉图纸：① 先看设计说明，把设计说明上的工程所用材料及防雷部分的说明全部记下来，然后说明上一般都附有图例，把图例上所有的需要数个数的（配电箱分不同规格、灯具、插座、开关等）都分别统计出数量；② 看系统图时应对上平面图，了解管子的走向。系统图上的上下方向一般在平面图只有点或圈表示（说明是垂直走的）；系统图上的左右方向在平面图上左右走；系统图上的斜线45度方向走，说明在平面图上前后走的管道；系统图上用标高推其立管的高度，平面图上可以量出干管及支管的水平段长度； 2、工程量计算流程：首先从室外→→→总配电箱→→→单元配电箱→→→户内配电箱→→→各个回路（照明、插座等）。 3、计算步骤：先算管（槽）后算线（缆），管（槽）不进箱、线（缆）进箱。 4、有关规定：室外进线图纸上未标注的情况下，室外预留1.5m（室外至外墙皮）；电缆进箱长度加2m，电线进箱长度为配电箱的半周长；没给实际做法的情况，考虑地面做法为0.3m。所有的电线管子全部为暗敷（在混凝土楼板及墙面、地面中，在平面图中量管子时只有楼梯处的管子一般按图上画的量，其它房间的管子可以按两点间最短距离量）
计算电气工程应撑握以下的计算规律： 1）、照明灯具支线一般是两根导线，要求带接地的则是三根导线，一根火线与一根零线形成回路，灯就可以亮了，但为了确保安全用电，规范要求安装高度在距地2.4米以下的金属灯具必须连接PE专用保护线（从配电箱引来），应该注意卫生间或走廓上的壁灯安装高度 2）、N联开关共有（N+1）根导线，照明灯具的开关必须接在相线（也称火线）上，无论是几联开关，只接进去一根相线，再从开关接出来控制线，几联开关就应该有几条控制线，所以，双联开关有三根导线，三联开关有四根导线，以此类堆。 3）、单相插座支线有三根导线，现行国家规范要求照明支路和插座支路分开，一般照明支线在顶棚上敷设，插座支路在地面下敷设，并且在插座回路上安装漏电保护器，插座支路导线根数由极数（孔数）最多的插座决定，所经二、三孔双联插座是三根导线，若是四联三极插座也是三根线。单相三孔插座中间孔接保护线（PE），下面两孔是左接中性线，（为零线N）右接相线L，单相两孔插座则无保护线 4）、三相五线制供电干线，其中有三根相线，（现称L1、L2、L3即原来的A、B、C）一根零线N，一根专用保护线PE，也有的是单相三线制供电方式，即一根相线、一根零线、一根保护线。 A、从室外至配电箱的计算过程为： 入户管道长度=水平段长度+竖直段长度（其中水平段长度=1.5+图上外墙皮至配电箱量出的尺寸，竖直段长度=室外地坪下的0.8米+室内外高差常规为0.4+配电箱距地高度一般为1.4米）=Y米
会计电算化实践到理论的课堂教学改革-会计电算化论文-会计论文 ——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印—— 一、学生特点 在调查报告中我们可以发现，学生乐于接受的课堂教学模式是理论与实践相结合，有自己动手操作的时间，有教师解惑的时间，尤其是工科类的课程。我们经管类课程，虽属于文科性质，但会计电算化课程实践操作性强，操作步骤标准的特点可以让教师在教学中采用与工科相似的教学模式。 二、实践到理论的课堂教学改革模式 (一)改革的必要性 若会计电算化课程就是介绍某一种财务软件的操作步骤，则教师在课程教学中充其量是在扮演一个有声的“使用说明书”的角色，按照财务软件的使用说明来讲授操作步骤，其结果就是学生只会这一种财务软件的操作，在整个学习过程中，没有自己的思想。毕业后在工作岗位上操作其他商品化财务软件时，不知所措，主要原因就在于有限的课
时下教师在教学过程中，未能很好地扮演启发者、激励者的角色。该课程除了让学生掌握基本操作技能外，还应要求学生从总体上掌握各子系统间的关系、电子数据的传递程序及控制程序。没有一个系统化的知识体系，学到的知识是支离片碎的，根本达不到触类旁通的效果，学生离开教师，遇到纯属操作上的问题时，都不能圆满地解决，跟别提在各类企业背景下进行模块选择及深层次问题的解决。 (二)实践教学模式实施步骤 1．介绍本次项目的内容———教师主导。讲授清楚项目操作的流程框架，让学生了解自己要做什么。 2．根据操作手册，完成项目任务———学生主导。有手册的帮助，将使学生在时间有限的课堂完成相当工作量的基础操作成为可能。 3．课堂中教师规模性辅导———师生互动。通过提问方式帮助学生回顾提炼项目操作要点。然后在第二步基础操作掌握的前提下，教师设计2－3个提高性的操作题目，丰富课堂内容，提升部分学生技能。 4．完成项目心得———学生主导。教师教授的知识点是固定的，但是每个学生对知识点的掌握程度不一样，对于A知识点，学生甲认为很容易，而学生乙却会觉得很难。所以根据自己的操作情况，做好每
土建手算工程量的计算步骤 一、基数“三线一面” L中:外墙中心线，可计算外墙基挖地槽，外墙基础垫层、外墙基础砌筑、外墙墙基防潮层、外墙圈梁、外墙墙身砌筑等分项工程。 L外:外墙外边线(L外=L中+墙后*4)。可计算平整场地、腰线、外墙抹灰、散水等分项工程。 L内:内墙净长线，可计算内墙基挖地槽、内墙基础垫层、内墙基础砌筑、内墙基础防潮层、内墙圈梁、内墙墙身的砌筑、内墙基础防潮层、内墙抹灰等分项工程。 S:砌筑面积，(分层)与面有关的计算项目有:平整场地、天棚抹灰、楼地面及屋面等分项工程。 二、人工平整场地:S=S底+2*L外+16 三、基础工程部分 1、人工挖地槽(立方米)增加柱外体积，不放坡和不支挡土
板:V=(B+2C)*H*L (图我没法画了你看书理解) 2、C10基础垫层(立方米) V=L*B*H 基础垫层模板(平方米)S=L*h*2个侧面 3、C25无梁式带形基础(立方米)、模板(平方米) 4、C25地圈梁: V=(L中+L内-嵌入基础内柱长度)*断面圈梁模板(平方米) S=L*h1*2个侧面 5、M7、5水泥砂浆蒸压灰砖砌条形砖基础(立方米) V=(L中+L内-嵌入基础内柱长度) *(基础高度+折加高度)*墙厚-嵌入基础内砼砼构件体积(地圈梁或在基础高度中扣除) 6、基础槽内回填土(立方米) V=基础挖土体积-室外地标高以下埋设物之和体积。如砼垫层、砼基础、砖基础、柱等。 7、室内(房心)回填土(立方米) 按主墙间净面积乘以回填厚度计算，公式:室内回填土的体积=底
层主墙间净面积*(室内外高差-地坪厚度) ; 底层主墙间净面积=底层记住面积-(L中*外墙厚+L内*内墙厚) 四、脚手架 1、综合脚:S建筑面积之和 2、垂直运输:(按卷扬机)S建筑面积之和 五、门窗洞口面积工程 详见P235表6-49以表格形式计算，要区分材料、型号、类型、带亮与否、内外墙主要在计算砌筑体中扣除，木制门的油漆等。 六、混凝土及钢筋混凝土和模板 (一)、现浇砼要区分砼强度等级 1、柱:(1)、现浇C25矩形柱:Z1 ,Z2,Z3 (立方米)四边模板(立方米)。 (2)C25现浇构造柱GZ(要增加马牙槎的量)，模板注意在与墙体咬接边部计算。
如何进行中职《会计电算化》课程的教学改革 ： 如何进行中职《会计电算化》课程的教学改革 一、存在的问题分析 （一）教师对《会计电算化》课程的认识存在单一性 中等职业学校的教师，对《会计电算化》这门课程的认识，大部分都把它作为一门单纯的技能课程，因此，老师们认为，只要教会学生电算化技能就行了，至于认识原始凭证，经济业务的处理，学生不会做与电算化老师无关，那是理论老师的事情。其结果就是，学生不能把理论知识和技能进行有效的整合。 （二）《会计电算化》课程的教学方法仍然传统 因为教师把《会计电算化》课程当成了单一的技能课，所以表现在教学方法上，就变成了三步法，老师先操作一遍，学生观看，然后照着老师的方法，学生再操作一遍。最后，电脑一关，学生什么都不会了，更不要说解决操作过程中出现的问题了，这对于培养会计专业学生的职业能力极为不利。 （三）教学过程中任务按模块、岗位布置，具有相对孤立性 《会计电算化》作为一门技能课，操作任务按工作过程、分模块一个个布置给学生，虽然增强了课程内容的岗位针对性，但一个个割裂的会计任务，不利于学生从整体意义上理解会计，容易导致学生难以把握完整的会计任务，阻碍学生职业能力的培养。 （四）《会计电算化》课程的实训教学不足 《会计电算化》是一门独特的课程，但往往中职教师只看到其工具的一面，即利用财务软件作为操作平台的一面，而忽视了其利用财务软件完成企业财务处理的另一
面，所以，体现在教学中，就表现为利用信息化手段完成企业财务处理的实训教学不足。不利于学生会计技能的培养。 二、具体解决办法 （一）提高对《会计电算化》课程的认识 会计电算化是以计算机为主的当代电子和信息技术在财会工作中的系统应用，学生在就业岗位运用得非常广泛，《会计电算化》课程是中职会计专业的核心课程，该课程不但对学生的信息技术能力培养具有重要作用，还对完善学生的整体会计理解力、提高职业能力具有举足轻重的作用，因此，教师要打破学科认识，创新思维，把之作为专业核心课程、专业技能课程、专业实训课程的有机整体来认识。（二）积极培养三维度《会计电算化》课程的教师 《会计电算化》课程是一门综合性很高的课程，它不但要求教师要有过硬的会计理论知识，还要求教师具有多个财务软件的操作能力，更要求教师具备熟练的中小企业财务的实际处理能力。 （三）按项目编写适合《会计电算化》课程的实训教材 《会计电算化》课程是一门综合性很强的课程，在实际教学中，长期作为单一的学习财务软件的技能课程，与缺乏适合《会计电算化》课程的实训教材也有一定的关系。所以，按工业、商业、服务业等不同行业编写与之适合的实训教材或任务单，进行项目教学，就成为其当务之急，这对于打破一个个割裂的任务，提高学生从整体意义上理解会计任务，为培养学生会计职业能力提供了内容保障。 三、《会计电算化》课程的教学设计 （一）制定课程目标
工程量清单计价的工程量计算 （1）工程数量的计算 工程数量的计算应按规范中规定的工程量计算规则进行。 工程量计算规则是指对清单项目工程量的计算规定。除另有说明外，所有清单项目的工程量应以实体工程量为准，并以完成后的净值计算；投标人投标报价时，应在单价中考虑施工中的各种损耗和需要增加的工程量。 电力电缆：按设计图示尺寸以长度计算（含预留长度及附加长度）； 桥架：按设计图示尺寸以长度计算； 配线：按设计图示尺寸以长度以单线长度计算（含预留长度）； 配管：按设计图示尺寸以长度计算；
定额工程量计算 电气配管工程量计算 定额说明： 1、各种配管应区别不同敷设方式、敷设位置、管材材质、规格，以“延长米”为计量单位，不扣除管路中间的接线箱（盒）、灯头盒、开关盒所占长度。 2、配管工程中未包括钢索架设及拉紧装置、接线箱、盒、支架的制作安装，其工程量应另行计算。 一、配管工程量计算 配管工程以所配管的材质、敷设方式以及按管的规格划分定额子目。 （一）计算规则及其要领： 1、计算规则：各种配管工程量以管材质、规格和敷设方式不同，按“延长米”计量，不扣除接线盒（箱）、灯头盒、开关盒所占长度。 2、计算要领：从配电箱起按各个回路进行计算，或按建筑物自然层划分计算，或按建筑平面形状特点及系统图的组成特点分片划块计算，然后汇总。千万不要“跳算”，防止混乱，影响工程量计算的正确性。 （二）计算方法：计算配管的工程量，分两步走，先算水平配管，再算垂直配管。 1、水平方向敷设的管，以施工平面布置图的管线走向和敷设部位为依据，并借用建筑物平面图所标墙、柱轴线尺寸进行线管长度的计算， 2、垂直方向敷设的管（沿墙、柱引上或引下），其工程量计算与楼层高度及与箱、柜、盘、板、开关等设备安装高度有关。 3、当埋地配管时（FC），水平方向的配管按墙、柱轴线尺寸及设备定位尺寸进行计算。穿出地面向设备或向墙上电气开关配管时，按埋的深度和引向墙、柱的高度进行计算 （三）配管工程量计算时应注意的问题 1．不论明配还是暗配管，其工程量均以管子轴线为理论长度计算。水平管长度可按平面图所示标注尺寸或用比例尺量取，垂直管长度可根据层高和安装高度计算。 2．在计算配管工程量时要重点考虑管路两端、中间的连接件： ①两端应该预留的要计入工程量（如进、出户管端）； ②中间应该扣除的必须扣除（如配电箱等所占长度）。 3．明配管工程量计算时，要考虑管轴线距墙的距离，如在设计无要求时，一般可以墙皮作为量取计算的基准；设备、用电器具作为管路的连接终端时，可依其中心作为量取计算的基准。 4．暗配管工程量计算时，可依墙体轴线作为量取计算的基准：如设备和用电器具作为管路的连接终端时，可依其中心线与墙体轴线的垂直交点作为量取计算的基准。