10狼和小羊(第二课时)
一．导入
1．这节课，老师和大家继续学习10 狼和小羊
2．读得真棒，这些词语宝宝，你们认识吗？
出示：弄脏吃惊温和倒流经常
争辩扑去看见故意反正
找碴儿
小老师领读
3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢？
二．精读课文
（一）引读：狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。
（二）说话练习：狼想吃小羊？它会想些什么呢？
过渡：狼很想吃小羊，就故意（找碴儿）板书：找碴儿
（三）学习2-3小节
1、怎样“找碴儿”的呢？让我们一起朗读2-3小节。
2、来读读狼第一次“找碴儿”的话？（板书：弄脏了水）
实物投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
指名读读出凶恶的语气。
3、小羊有什么反应呢？
（吃了一惊谁来做做动作）
实物投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？
您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!
①指名读小羊的话评议（温和）
②比较：我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能把这句话换个说法吗？
我不会把您喝的水弄脏。
③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？
指名说
④师小结：结合挂图：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）。
1、导朗读第一次对话
女生读小羊说的句子，男生读狼说的句子，剩下的句子老师来读.
过渡：狼这一招成功了没有？你从哪里读出来狼没有成功？
三．学习4-5小节
1．自由读，有“”划出狼说的话，用“～”划出小羊说的话。
2．读后交流
①这一次狼又找了什么碴？（板书骂）
出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？
A指名读理解“背地里”谁能把“背地里”换个词。
B书上哪个词语写出了狼说这句话的心情。（出示）气冲冲
C指导朗读：说说你在什么情况下会气冲冲地说…让我们一起气冲冲地读这句话。
②狼很生气，小羊又有什么反应呢？
出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！
A第一次小羊是温和地跟狼讲道理，而现在书上说小羊是怎么说这句话的？（喊道）
小羊为什么要喊起来？（很着急狼冤枉他，很害怕、努力在为自己申辩。）指读体会
B此时的小羊又惊又急又害怕，他的处境多么令人同情呀！书上用了哪个词语？（出示可怜）
3．分角色读
同桌练习指名读同学评议
4．师小结：小羊去年还没出去，狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊，这就叫什么？（（找碴儿）。
过渡：听了小羊的这番话，狼又是怎么做的呢？
四、学习第六小节
1．齐读，读后指名说说（板书不再争辩，扑向小羊）
2．出示狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……
这儿的“喊”跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
（不愿意跟小羊磨嘴皮子了，已经火冒三丈了）
谁来学着狼的语气大声地喊一喊？
指名读齐读
3．狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找碴儿）
4．现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？
（为了达到自己的目的，故意挑别人的毛病，甚至毫无根据地找借口，跟别人吵）
5．启发想象
狼扑向小羊，可能出现怎样的后果？
五．总结全文
1．同桌分角色朗读
2．指名分角色朗读
3．指板书：狼很想吃小羊，就故意找碴儿，尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理，但狼还是往小羊什么扑去，学了这个故事，你懂得了什么？
4．推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》，这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到老师这儿来借。
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
《狼和小羊的故事》 狼和小羊的故事（一）： 狼和小羊的故事 一天，有一只小羊喝了老狼的水，老狼说：你偷喝了我的水，我晚上就要到你们家吃你。小羊听了就悲哀地笑了，这时大象伯伯走过来就问小羊：你为什么哭啊，小羊说：上午我喝了老狼的水，老狼说晚上要来吃我。大象伯伯说：别急，别急，我此刻去喝一个大口水，等晚上它来了，我就用把水喷到眼睛上让它受不了。这时又走过来一个猎人，猎人问：小羊，你为什么哭啊，小羊说：晚上老狼要来吃我。猎人说：别急，别急，我有一把枪，等晚上它来了我和大象藏在一个地方，等老狼来了，我们就一齐来打它。 晚上，小狗看见小羊家的旁边有一只狼在遛达，小狗就想可能老狼是来吃小羊的，小狗就藏在大树旁边，等大灰狼到羊家门口的时候，小狗就飞快地跑出来咬了老狼一口，大象又在老狼的眼睛里喷了很多水，猎人端起枪打了老狼二下，老狼死了。 小羊再也不害怕了。 狼和小羊的故事（二）： 《狼和小羊》续篇 狼把小羊扑倒在地，咬死了。这件事正好被一只正在吃草的小牛看见了，它赶紧跑到羊群里，向羊王报告：大王，大灰狼正在吃一只小羊。羊王听了，怒不可遏，想：大灰狼几次三番吃小羊，在我的地盘上兴风作浪，真是太可恶了！我羊王这天非治治他不可，让他也尝尝我们的厉害。 于是羊王带了几百只羊，去找大灰狼算帐了。 他们来到小溪边，看见小羊躺在地上，脖子上还在流血。大灰狼自己喝水去了。羊王看了看，觉得这是个好机会，就命令他的手下把小羊抬到草地里。之后，他让羊们躲进草丛里，以叫声为号令，羊们就一齐出来打狼。羊王吩咐完，自己也躲进草丛里。过了一会儿，狼来了，他摸着肚子，自言自语道：哎哟，肚子都饿扁了，该吃羊肉了。这时，羊王大叫一声，羊们立刻从四面八方扑来，它们有的用角顶，有的用蹄子踢，大灰狼气急败坏，用尖利的牙齿拼命地撕咬，一会儿，羊就死了几只，大灰狼身上也伤了好几块。 经过一场激烈的战斗，羊们最后打死了大灰狼，羊却死了好多。羊王说：我们要想办法救回死去的弟兄们。 树上的鸟看见了，十分感动，从老远的地方采来了救命的仙草，救活了大家，也救活了小羊。大家都很感谢小鸟，他们成了最好的朋友。 狼和小羊的故事（三）： 《狼和小羊》续编 狼把小羊扑倒在地，咬死了。这件事正好被一只正在吃草的小牛看见了，它赶紧跑到羊群里，向羊王报告：大王，大灰狼正在吃一只小羊。羊王听了，怒不可遏，想：大灰狼几次三番
苏教版语文二年级上册第三单元第10课《狼和小羊》同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共96分) 1. （10分）比一比，再组词 奶_______ 抄_______ 第_______ 始_______ 咬_______ 扔_______ 吵_______ 弟_______ 抬_______ 校_______ 2. （8分）读拼音，写词语。 读一本书，一边sī kǎo_______，一边pǐn wèi_______，是一种收获；体会梅花的líng hún_______和qì jié_______也是一种收获。知道如何巧用新型玻璃chǔ lǐ_______和duì fu_______生活中的难题也是一种收获。明白了做 人要挡住各种yóu huó。_______并从生活中得到qǐ shì_______更是一种收获。 3. （6分）一字组多词。 厚_______ _______ 建_______ _______ 部_______ _______ 4. （4分）选择合适的字填空。 元圆园 ①我们学校的花_______有很多花。 ②_______宵节的晚上，我们一家在一起吃_______宵。 ③月亮像个大_______盘。
5. （6分）一字组多词 陪_______ _______ 奇_______ _______ 趣_______ _______ 6. （4分）读拼音，写汉字。 fǎn zhènɡ_______ ɡùyì _______nònɡ zānɡ _______ dào liú _______ 7. （2分）“找碴儿”不正确的意思是（） A . 没事找事 B . 找借口 C . 找脏的地方 8. （4分）选字填空。 狼朗浪郎 _______群 _______中 _______花明_______ 9. （4分）看拼音，写汉字； wēn hé _______pūqù _______ jīnɡ c hánɡ _______chījīnɡ _______ 10. （5分）照样子，写句子。 例：我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 我不会把您喝的水弄脏。 ①你怎么能不完成作业呢？ ②妈妈在家休息，你怎么能大喊大叫呢？ 11. （3分）写出下列各词的反义词。 坏—_______ 温和—_______ 反—_______ 12. （3分）写出下列词语的近义词。
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第一单元知识要点 课文 ①小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳 雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 （4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高）
（5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 ②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò淹没没过）（méi没有没用）（3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】 （5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法
（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 3、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 4、还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 （2）多音字： 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了）
2019年苏教版语文二年级上册第三单元10 狼和小羊巩固辅导第五十七篇 ?第1题【单选题】 这篇课文《狼和小羊》中使用了大量的“？”和“！”，是因为( )。 A、狼找尽借口想吃小羊，小羊在极力申辩。 B、因为它们在赞叹。 C、因为狼和小羊充满疑问。 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 “找碴儿”不正确的意思是( ) A、没事找事 B、找借口 C、找脏的地方 【答案】： 【解析】：
?第3题【单选题】 “争辩”的近义词是什么？( ) A、讨论 B、争论 C、议论 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 《狼和小羊》这个寓言故事告诉我们一个道理：( ) A、狼和小羊在对话 B、存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。 C、狼到小溪边来喝水，狼想吃小羊 【答案】： 【解析】： ?第5题【填空题】
选字填空。 狼朗浪郎 ______群______中______花明______ 【答案】： 【解析】： ?第6题【填空题】 读文章《狼和小羊》，回答问题。 狼想吃小羊，找了______次碴儿： ①小羊把它喝的水______了。 ②小羊______在背地里______。 【答案】： 【解析】：
?第7题【填空题】 写出下列各词的反义词。 坏—______ 温和—______ 反—______ 【答案】： 【解析】： ?第8题【填空题】 按课文《狼和小羊》内容填空。 小羊吃了一惊，______地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水______呢？您在上游，我在下游，水是不会______的呀！” 【答案】： 【解析】：
?第9题【填空题】 写出下列词语的近义词。 故意—______ 经常—______ 温和—______ 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 把错乱的句子排成一段通顺的话，在括号里写上序号。 ______小羊在溪边喝水。 ______狼故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了。”小羊说：“水是不会倒流的。” ______狼不争辩，就往小羊身上扑去…… ______狼说：“听说去年你经常在背地里骂我。”羊说去年它还没出生。【答案】： 【解析】：
10. 狼和小羊 教学目标： 1．学会本课15个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。 2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。 3．理解课文内容。懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事， 它们是不讲道理的。 教学重、难点： 1．读准字音，区别字形。 2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 教具准备：课文录音、投影片、词卡 教学时间：三课时。 第一课时 教学内容：1、初读课文，整体感知。 2、学习本课生字词。 教学要求： 1．学会本课15个生字，读准字音，记住字形，初步了解在本课中的意思。 2．正确读写由生字所组成的词语，了解在本课中的意思。 教学重、难点： 1．读写本课15个生字，初步了解在本课的意思，正确书写。 2．指导“争、常”等字的音和形。 教学流程： 1、谈话。 今天这节我们要学习一篇寓言故事，它是通过狼和小羊的对话展开故事的，而且这个生动的故事能说明一个道理。 板书：11．狼和小羊
2、新课。 1．老师范读课文，体现出狼和小羊对话时不同的语气。2．学生打开书。 （1）标自然段序号。 （2）画生字词。 3．学习生字及生字组成的词语。 （1）自学生字。 （2）汇报自学情况。 ①指组带音节读生字 ②指组不带音节读生字 ③指名说怎样记每个字的 重点指导： （1）争：注意读音，是翘舌音。 （2）辩：注意读音。 碴：注意读音。 （2）字形指导： 狼：“良”加“犭”旁。 故：“古”加“攵”旁。 常：上下结构，中间的“口”要写小点。 （3）读黑板上的词语。 4．指导书写。 3、熟读课文。 1．借助拼音，自由、小声地读课文。 要求： （1）读准字音。 （2）读流利。 2．分小组互相读。 按老师要求每个同学认真地读。 3．指名读。
课文1《小蝌蚪找妈妈》 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！ 课文2《我是什么》 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
幼儿园中班体育活动教案：《狼和小羊》活动目标： 1、练习双脚立定跳远，掌握动作要领，锻炼幼儿腿部的力量，提高幼儿的跳跃能力和平衡能力。 2、通过游戏，发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。 3、培养幼儿勇敢，机智和灵敏的反应能力。 活动重点：练习双脚立定跳远，掌握动作要领，锻炼幼儿腿部的力量，提高幼儿的跳跃能力和平衡能力。 活动难点：发展幼儿动作的协调性和遵守游戏规则的意识。 活动准备： 1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片若干。 2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场地的另一边设置一个大灰狼的家。 活动过程： 一、准备活动。 教师戴好兔妈妈的头饰：小朋友们看，我是谁呀？（兔妈妈）今天，我就是兔妈妈，你们就是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一起来跳舞吧！（播放音乐，教师带领幼儿表演兔子舞。）二、练习双脚立定跳远。 1、教师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢？（请幼儿说一说）现在请你们按照你们自己说的办法去越过小河，回来吧！（幼儿自由探索） 2、请个别幼儿示范越过小河。教师：宝宝们真厉害，一下子就越过了小河，一下子又回来了，那你是怎么越过小河的呢？请几位宝宝来过给大家看看。 3、教师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨过去的，这是我们以前学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎么过小河的？（请个别幼儿示范）它是怎么过小河的？（双脚并拢跳过去的）像这位宝宝这样两脚并拢跳过去的，就是双脚立定跳。我们小兔子是怎么跳的呀？对我们小兔子就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去的。 4、教师讲解并示范立定跳的动作。 教师：那双脚立定跳应该怎么跳呢？宝宝们看仔细了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再轻轻落地。宝宝们会吗？我们散开
《合欢树》公开课教案 20XX年春季学赫章县中等职业学校 教研活动公开课教案 《合欢树》 授课老师：赫章县中等职业学校祝庆荣 授课时间：20XX年5月22日上午第三节授课地点：赫章县中等职业学校 一、教学内容： 合欢树 二、教学重点： 理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 三、教学难点： 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 四、教学目标： 1、知识与技能： 简单了解作者的生平。 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 2、过程与方法： 本课学习主要结合多媒体采用师生讨论法，让学生在相互交流中有所体会；通过启发式问题的设计，引导学生深
入思考。 3、情感态度与价值观： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。 五、课时安排： 本课共2课时 六、法制与德育渗透： 1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系？ 根据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、管理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的管理;未成年人给他人造成的损失，父母必须承担赔偿责任。子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。子女对父母有赡养扶助的义务。在父母无劳动能力或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。子女有义务尊重父母的婚姻权利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。父母子女之间有相互继承遗产的权利。 非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和歧视。不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。 2、德育：引导学生在未来的生活中，无论走到哪里，
狼和小羊的故事 狼和小羊的故事（一）： 狼和小羊的故事 一天，有一只小羊喝了老狼的水，老狼说：“你偷喝了我的水，我晚上就要到你们家吃你。”小羊听了就悲哀地笑了，这时大象伯伯走过来就问小羊：“你为什么哭啊”，小羊说：“上午我喝了老狼的水，老狼说晚上要来吃我。”大象伯伯说：“别急，别急，我此刻去喝一个大口水，等晚上它来了，我就用把水喷到眼睛上让它受不了。”这时又走过来一个猎人，猎人问：“小羊，你为什么哭啊”，小羊说：“晚上老狼要来吃我。”猎人说：“别急，别急，我有一把枪，等晚上它来了我和大象藏在一个地方，等老狼来了，我们就一齐来打它。” 晚上，小狗看见小羊家的旁边有一只狼在遛达，小狗就想可能老狼是来吃小羊的，小狗就藏在大树旁边，等大灰狼到羊家门口的时候，小狗就飞快地跑出来咬了老狼一口，大象又在老狼的眼睛里喷了很多水，猎人端起枪打了老狼二下，老狼死了。 小羊再也不害怕了。 狼和小羊的故事（二）： 《狼和小羊》续篇 狼把小羊扑倒在地，咬死了。这件事正好被一只正在吃草的小牛看见了，它赶紧跑到羊群里，向羊王报告：“大王，大灰狼正在吃一只小羊。”羊王听了，怒不可遏，想：大灰狼几次三番吃小羊，在我的地盘上兴风作浪，真是太可恶了！我羊王这天非治治他不可，让他也尝尝我们的厉害。 于是羊王带了几百只羊，去找大灰狼算帐了。 他们来到小溪边，看见小羊躺在地上，脖子上还在流血。大灰狼自己喝水去了。羊王看了看，觉得这是个好机会，就命令他的手下把小羊抬到草地里。之后，他让羊们躲进草丛里，以叫声为号令，羊们就一齐出来打狼。羊王吩咐完，自己也躲进草丛里。过了一会儿，狼来了，他摸着肚子，自言自语道：“哎哟，肚子都饿扁了，该吃羊肉了。”这时，羊王大叫一声，羊们立刻从四面八方扑来，它们有的用角顶，有的用蹄子踢，大灰狼气急败坏，用尖利的牙齿拼命地撕咬，一会儿，羊就死了几只，大灰狼身上也伤了好几块。 经过一场激烈的战斗，羊们最后打死了大灰狼，羊却死了好多。羊王说：“我们要想办法救回死去的弟兄们。” 树上的鸟看见了，十分感动，从老远的地方采来了救命的仙草，救活了大家，也救活了小羊。大家都很感谢小鸟，他们成了最好的朋友。 狼和小羊的故事（三）： 《狼和小羊》续编 狼把小羊扑倒在地，咬死了。这件事正好被一只正在吃草的小牛看见了，它赶紧跑到羊群里，向羊王报告：“大王，大灰狼正在吃一只小羊。”羊王听了，怒不可遏，想：大灰狼几次三番吃小羊，在我的地盘上兴风作浪，真是太可恶了！我羊王这天非治治他不可，让他也尝尝我们的厉害。 于是羊王带了几百只羊，去找大灰狼算帐了。 他们来到小溪边，看见小羊躺在地上，脖子上还在流血。大灰狼自己喝水去了。羊王看了看，觉得这是个好机会，就命令他的手下把小羊抬到草地里。之后，他让羊们躲进草丛里，以叫声为号令，羊们就一齐出来打狼。羊王吩咐完，自己也躲进草丛里。过了一会儿，狼来了，他摸着肚子，自言自语道：“哎哟，肚子都饿扁了，该吃羊肉了。”这时，羊王大叫一声，羊们立刻从四面八方扑来，它们有的用角顶，有的用蹄子踢，大灰狼气急败坏，用尖利的牙齿拼命地撕咬，一会儿，羊就死了几只，大灰狼身上也伤了好几块。
10、狼和小羊 课前精点 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 重点、难点： 1、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。 字词精解 会写的字：（不用做） 会认的字：（不用做） 一字多音： 背：bai（背地）倒：dǎo（倒下） bēi（背包）dào（倒流） 词语展示： 近义词： 故意——有意温和——和蔼 争辩——辩论背地里——暗地里 反义词： 温和——凶恶出生——死亡上游——下游 背地——当面气冲冲——乐呵呵 词语积累： 看见倒流弄脏温和 故意反正扑去经常 词语解释： 可怜（kě lián）：值得怜悯。【例句】三毛是个可怜的孤儿。 争辩（zhēng biàn）：争论，辩论。【例句】为了这道题，我和小明争论了很长时间。
温和（wēn h?）：（性情、态度、语言等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。【例句】这件事情是我自己做错的，不能埋怨别人。 找碴儿（zhǎo chá?r）：就是找借口、挑毛病的意思。【例句】狼为了吃小羊故意找碴儿。 句段精读 难句解析： 1.狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？” 解析：这段话是说狼故意挑小羊的毛病，是为了吃掉小羊。狼一共说了两句话，第一句句式找出来的小羊的“碴儿”，是你把我喝的水弄脏了，言下之意即狼就不能喝到干净的水了，此句用了“！”，语气强硬，不容置疑。第二句事反问句，意即小羊不安好心，反问句加强了语气。这两句话把狼凶狠、残忍的面目描写得淋漓尽致。 文段赏析： 1.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” 段析：这句话的意思是：我是不会把您喝的水弄脏的，我在下游，水是不会倒流的，因为水是顺流而下的。小羊据理驳斥，句句在理。从这句话也可以看出狼的险恶用心和小羊的温顺、懦弱。 2.狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！” 段析：狼两次找借口，都被小羊驳斥了回去。狼恼羞成怒，凶相毕露。“骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”足见狼是多么蛮横无理，根本不给小羊辩解的机会。“不是……就是……”“反正”，把狼的贪婪、蛮横与凶残都表现出来了。 篇章精析 文章结构： 结构图： 狼和小羊 故意找碴儿讲理 你把我喝的水弄脏了您站在上游 去年你吃在背地里骂我去年我还没有生下来呢 骂我的不是你就是你爸爸，反正…… 扑向小羊
10、狼和小羊 [教材简析] 本课是一则寓言故事，选自《伊索寓言》。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格、展开了故事情节，提示了深刻的哲理。 [设计理念] 一、抓角色对话，弄懂课文内容。 寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。困此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。 二、品味词句，进一步了解角色性格。 字词教学是低年级语文教学的重点。讲读课文时，抓住课文的重点词、句进行教学，可以帮助学生领会课文内涵，提高学生理解和运用语言文字的能力。因此，教学时，我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、找碴儿”等词进行分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格跃然纸上，呼之欲出。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解羊善良柔弱的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。 三、创设情景，悟出寓意。 低年级学生年龄小，自控力差，容易分散注意力。教学中应采取多种形式进行学习。我除了录音和板画之外，还采取“饰演”这一形式，帮助学生再次感受狼和小羊两个不同的形象。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两天绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学准备：录音器材，挂图，小黑板等 教学时间：3课时
10 狼和小羊 教学目标： 1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的 词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴 儿”。 3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学重点： 1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的 词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。 2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程: 第一课时 课时要求： 1、学生学习字词，认识新部首，读通课文。 2、找出狼和小羊的三次对话，尝试有感情地朗读。 教学过程： 一、揭示课题 1、看图揭题 图上画着哪两个动物？ 板书课题：（17、狼和小羊） 2、学生字：狼（谁有好办法记住它？还知道哪些相同部首的字？）
3、预习了课文，说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象？ 填空：（凶恶、狡猾、可恶）的狼（善良、柔弱、可怜、无助）的小羊4、齐读课题 带着你对狼的厌恶和对小羊的同情一齐来读好课题。 二、初步感知 1、听课文朗读录音，想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情？ 2、借助拼音读准字音，通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。 3、组内学习生字：溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。 三、检查指导 1、学字词，重点指导 溪：（右边笔顺：爪字头，撇折撇折点，大。三个部分要写得紧凑。） 辩：（左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”。）（与“辨、瓣”相比较。） 2、指名分段读课文，纠正字音。 3、交流读了课文以后知道了什么。 4、再课课文，读通句子，把课文课流利。 四、学习课文 1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“”和“﹏﹏”划出来。 2、练习读对话部分，尝试读出狼和小羊不同态度和语气。 3、分角色朗读第2－6自然段（小组读——大组交流评议） 朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让学生体会狼和小羊的不同态度。 第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调高昂些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。 第二次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。 第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。 4、讨论：为什么说狼是故意找碴儿？ 第二课时 课时要求： 1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。 2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。 教学过程：
10、狼与小羊 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。授课类型：新知授受 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。一、教学目标： 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1、学会本课生字和由生字组成的词语。 2、能分角色，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文能够有自己独到的体会。 二、教学重难点： 1.教学重点：
（1）狼和小羊的三次对话，并且三次对话是狼的态度的变化。 （2）学会课文中“狼”“弄”“脏”“惊”等生字和由生字组成的词语，并且会写、会读这写生字和词。 2.教学难点：深刻的明白文章的寓意，并且能够根据文章得到启示，并将其使用自己的话表达出来。 三、教学课时：两个课时 四、教学准备：画纸录音生字卡片伊索寓言《站在屋顶的羊和狼》的故事 五、教学过程： 第一课时 一、更具学生喜欢的动画片导入课题[来源:学§科§网Z§X§X§K] 首先，每个学生发一张画纸，根据他们所看到的动画、电视上的动物节目，画一张狼的图画。 其次，根据动画片画、电视节目、漫画书、现实生活，让学生画一张关于羊的图画。（在这个过程当中，他们可以尽情的发挥想象力，也许是喜羊羊与灰太狼中的一个，看过书的学生也许会画书上的，我并不会做具体的要求）（时间是4——5分钟，没有画完的可以回家画、课后画，在最后的时候我会选择比较好的作品贴在学习园地里） （根据实际。如果说画画没有这样的条件，先给学生将一则《狼外婆》的故事，并且尽力的讲故事描绘得绘声绘色，这样就可以激起学生学习的兴趣。接着再告诉他们，今天要学习一则新的、关于狼与小羊的故事） 老师：那我们今天学习新的一则寓言故事《狼与小羊》
狼和小羊 教材分析 《狼和小羊》是小学语文第四册第八单元中的一篇课文。这个单元是以“扬善、惩恶、对敌斗争要机智勇敢”为主题的。《狼和小羊》是一则寓言故事，全文共6个自然段。第一段写了狼到小溪边看见小羊在那儿喝水。第二段写狼故意找借口说小羊把他喝的水弄脏了。第三段写小羊说明不是他把水弄脏的道理。第四段写狼说小羊去年在背地里说他的坏话。第五段写小羊又一次说明不是他在背地里讲狼的坏话的道理。第六段写狼暴露了本来的凶恶面目，向小羊扑去。 这则寓言故事的特点是：1）寓体生动形象：狼的“故意找借口”、“气冲冲”、“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈、凶恶，小羊“温和地说”、“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。2）寓意抽象概括：寓言故事往往借助一个短小生动的故事告诉人们一个深刻的教训。这篇寓言寄寓意与狼和小羊的对话中，我们在狼一次次的故意找借口中，在小羊一次次的据理反驳中，逐步认识到，遇到像狼一样的坏人，讲道理是不行的，只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解生字组成的词语。 3.借助对课文的朗读感悟，理解课文的内容，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 4.培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 1.识字写字，能正确、美观地书写本课9个生字“狼、弄、脏、惊、温、倒、经、争、扑”。 2.借助对课文的朗读感悟，理解课文的内容，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学时间三课时 教学准备挂图课件生字卡片 教学过程 第一课时 10月23日（52）课时目标 1.借助汉语拼音正确朗读课文，读准字音，读通句子。 2.通过反复朗读，联系上下文了解词义，初步了解课文内容。 3.认识本课生字词语，读准字音，记忆字形，指导书写部分生字。
10、狼和小羊 备课时间：2007年10月2日 教学目的： 1、学会本课9个生字，会认读5个生字，会用“是……不是……”说一句话。理解由这些生字组成的词语。 2 、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 3 、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 学会本课生字新词，分角色朗读课文。 教学难点： 能正确、流利地读出狼和小羊不同的语气变化 教学准备： 生字、新词卡片、多媒体、投影 教学时间：2课时。 第一课时 教学目标： 1 、初读课文，能将课文读通，读流利，知道大概内容。 2 、能通过自主读书，知道生字新词的意思。 教学过程： 一、设疑导入： 1 、板书“狼”，你认识这个字吗？怎么认识的？你觉得狼是一种什么样的动物？ 2 、板书“小羊”，小羊又是一种什么样的动物？ 3 、板书“和” 设疑：你觉得凶残的狼和善良的小羊之间会发生哪些故事呢？ 过渡：今天我们要学的这篇课文就向我们讲述了一个狼和小羊的故事。那就让我们好好读读这个故事吧。 二、初读课文、学习生字。 1、出示自读要求： 还记得我们初读课文的要求吗？
出示：读、圈、划、标、打问号 2、学生自读，教师巡视。 3、生字词的检查。（投影） 故意找碴儿亲爱的温和可怜争辩坏蛋骂弄脏吃了一惊倒流 （1）指名认读，纠正读音。 （2）开火车认读生字卡片。 4、分段朗读课文 过渡：接下来我们就能流利地朗读课文，哪一组来读给大家听？ 三、再读课文，解词释疑。 1 、课文中可能还有一些不理解的东西吧，找出来，我们想办法弄懂它。 2 、生提词，师打电脑，大屏幕显示。 （1）说说看，我们可以通过哪些办法来弄懂它们？ （2）小结并显示：认真读书思考，互相讨论交流。 3 、小组讨论并交流：读懂了哪些？ （“找碴儿”一词可留待朗读课文时理解。） 四、创设情景，分角色细读课文。 1 、这个故事很生动，想不想演一演这个故事？课文中有两个角色是—— 你想演哪一个呀？一个优秀的演员什么角色都能演好哦！不管演哪一个，首先得读熟剧本吧，不然怎么能演好呢？ 2 、学生反复读课文。 （1）快把课文读读熟，读读好！思考：应该怎样演好自己想扮演的角色。 （2）这么多遍读下来，你觉得课文中的狼怎么样？小羊呢？ 3 、分角色练读。 过渡：知道吗？一个好演员应该能读好背好自己的台词。 （1）划出你想扮演的狼或小羊的话 （2）自由组合：小组内读相同话的坐一起，讨论交流该怎样读？ （3）集体交流与指导 指名两学生对话，及时评价与指导：（你是怎么想的，为什么这样读？从你的朗读中，我感到了……）（可根据课文中的提示及标点符号来读好对话）大面积分角色练读。 4 、理解“找碴儿”的意思。 （1）你现在知道“找碴儿”是什么意思了吗？