第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第9课秦统一中国
知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。
知识与技能
通过对本课的学习，了解秦灭六国的原因，掌握秦朝中央集权制度的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。通过引导学生归纳并试评“秦灭六国的原因”“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步综合分析历史问题的能力。
过程与方法
通过小组合作学习的方式，培养学生自主学习的能力和团结互助的精神。通过课堂历史剧表演提高学生学习的兴趣，增强学生对历史知识的理解和认知。
情感、态度与价值观
通过对秦统一中国作用的分析，认识到：统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用。
重点
秦始皇巩固统一的措施及作用。
难点
理解中央集权的君主专制制度。
创设情境：课前播放韩磊的《秦王扫六合》歌曲，大屏幕出现歌词：
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。”
歌曲结束后，教师提问：这首歌曲反映的是我国历史上的哪一历史事件？由此导入第9课《秦统一中国》。
一、秦灭六国
教师简单介绍秦实现统一的过程。“秦灭六国”的内容要注意讲清三点：一是秦灭六国的原因，二是秦灭六国的过程，三是秦灭六国的意义。(1)关于秦朝统一的原因，首先要明确战国以来的连年战争，影响到经济的发展和社会的稳定，人民渴望结束战乱，实现统一。同时，经过商鞅变法，秦国国力大增，具备了统一六国的条件。秦王嬴政即位之后，为灭亡六国，招募各国人才，策划统一大业，进行了充分的准备。(2)关于秦灭六国的过程，首先要指明秦的统一是经过商鞅变法以后一百多年的兼并战争，不断蚕食东方邻国的土地才完成的。其次，要讲长平之战以后，秦国统一之势已成，东方六国再也不能抵挡秦的进攻了。最后，要讲明秦于公元前230年至公元前221年的十年间，发动了大规模的统一战争，灭亡了六国，完成了统一。
让学生分组讨论秦统一的意义。
学生发言后，教师根据学生的发言总结性地指出：“秦的统一”是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，开创了统一的新局面。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然在某些时期呈现割据状态，但统一始终是历史的主流。第二，使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，秦的统一顺应历史发展的趋势，符合广大人民的愿望。
教师过渡：秦朝统一，是历史发展的必然趋势。秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭亡了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大政策。专制集权统治的建立便是其中最主要的政策之一。
二、确立中央集权制度
图示如下：
学生概括中央集权制度的三方面内容：
①最高统治者称皇帝；
②在中央，设丞相、太尉、御史大夫，分掌全国政事，他们都由皇帝任命；
③在地方，推行郡县制。
教师在学生回答的基础上进行知识拓展：郡的长官郡守，县的长官县令都由皇帝任免，他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡县制所代替，大大地减弱了地方对中央的威胁。秦始皇通过这一整套专制集权制度，把全国一切大权控制到了自己手中，这种中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。
三、巩固统一的措施
教师点拨：秦始皇一统天下后，为了了解自己管理天下的情况，他召集了一批中央和地方的官员来汇报老百姓的生活情况。第一个官员汇报了这样一个场景。
学生表演：
旁白：公元前221年的某一天，秦朝一大臣出巡，他看到了这样一幕。
张三：山东海盐便宜啦！不买你会后悔的。
李四：老板，来一斤盐。
张三：好嘞！一斤3个刀币。(伸手要钱)
李四：老板，我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币？
张三：我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔半两钱就收，那你用两个圆形方孔半两钱当一个刀币吧。
李四：我们一直都是一个圆形方孔半两钱当一个刀币的，一个吧。
张三：不干！
旁白：于是两个人吵了起来，引来了很多人。
此时，又有一位大臣补充说：“现在天下初定，六国的度量衡均不统一，出现了大量缺斤少两的现象，一些不法商贩投机倒把，扰乱了市场的交易，货币也不统一，市场极为混乱，交易不便，再加上各地的道路宽窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。”
秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。
这时，丞相李斯又启奏皇上。
李斯：“今日有一战报，微臣实在看不懂，据说这是燕国的文字，讲的是北方匈奴来犯；文字如此不通，将贻误国家大事。”
历史剧表演完毕。
教师总结：刚才同学们的表演很出色！同学们，如果你是秦始皇，面临这样的情况，你会采取什么措施呢？由此过渡到下一问题，秦始皇为巩固统一采取了哪些措施？
教师引导学生从经济、文化、交通、军事等方面归纳，并引导学生分析采取这些措施的意义。
学生回答：巩固了统一的多民族国家，促进了国家经济、文化的交流和发展。
关于灵渠的开凿，要求学生掌握它在交通上的重要性。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，如果时间允许，也可适当补充资料说明开凿灵渠的高超技艺，激发学生的自豪感。修建长城，要注意区分少数民族匈奴和越族，前者在秦疆域以外，当时已是一个强大的政权，到秦汉之际，匈奴与中原王朝形成了对峙的局面；而越族则在秦派兵进入以后，成为秦疆域以内的一个少数民族。万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，以之激发学生的民族自豪感。秦朝疆域的四至，除了引导学生看书，看地图，还可画一个简单的示意图，以帮助记忆。
【问题探究】
谈一谈，秦朝在中国历史上起了什么重要作用？
教师总结：①结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
②创立了大一统的中央集权制度，开创了此后我国历代王朝的基本统治模式。
③统一了文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄，对我国以后经济文化交通的发展和维护国家统一有重要的影响。
④修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程，加强了对边疆的开发。
秦始皇是我国历史上第一位皇帝，他带给中华民族的不仅仅是国家的统一、疆域扩大而产生的安定与荣耀，更是政治、经济、文化上的融合，给人民心理上带来强烈的认同感与凝聚力。统一是我国历史发展的主流，统一是中华民族生生不息的发展动力，所以，我们要坚决维护国家的统一，反对任何分裂国家的行为。
第9课秦统一中国
一、秦灭六国：公元前221年
二、确立中央集权制度
三、巩固统一的措施
(1)统一文字、货币、度量衡、车辆和道路宽窄
(2)开凿灵渠、北击匈奴、修万里长城
(3)秦朝疆域
第10课秦末农民大起义
1．知道秦的暴政和陈胜、吴广起义。
2．知道秦朝的灭亡。
知识与技能
(1)通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。
(2)通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。
过程与方法
通过多媒体手段、教师的引导、小组的讨论、课堂的展示等各种方法调动学生的积极性、参与性。通过探究问题，培养学生分析和归纳问题的能力。通过评价历史人物和历史事件，培养学生树立正确的情感和价值观。
情感、态度与价值观
知道秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽，从而明白“得民心者得天下”的道理。
重点
秦末农民大起义。
难点
秦朝灭亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质发生的变化。
同学们，在中国长达数千年的历史发展进程中，秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它开创了大一统的中央集权制度，修筑了举世闻名的长城，统一了货币、度量衡和文字等。但如此伟大的一个朝代，一个想代代相传直至万世的帝国，竟然只存在了15年就灰飞烟灭了！是什么原因断送了始皇帝的梦想？让我们在第10课《秦末农民大起义》中找寻答案。
一、秦末爆发农民起义的原因(秦的暴政)
1．酷刑
向学生展示资料：当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，或只买单
只，拐杖却是抢手货。
组织学生讨论秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么？
多媒体出示秦朝刑具。
教师点拨：秦朝有一种刑罚，犯了罪要切去单脚，所以鞋子没人买，拐杖抢手呀。揭开谜底：“行者相伴于道，而死人日积于市”，“劓鼻盈蔂(luó)，断足盈车”，即使免去死罪，也往往要割去鼻子或砍断双腿，挖去膝盖。所以买鞋的人少，买拐杖的人多。
秦朝有历史上最残酷的刑罚，光死刑就有腰斩(是将犯罪的人拦腰斩断的酷刑)、枭首、弃市(是在闹市之中将犯罪的人当众处死的刑罚)、车裂、凌迟等名目。
族诛连坐
秦朝时制定的法律细密严苛，实行“轻罪重罚”：乱跑一定会遭到盘问，甚至扭送。如果看到一个可疑的犯罪分子而不告发，是要被连坐的。若被盘问时神色可疑，多半就要抓去修长城或阿房宫。
当时有人曾形容秦朝时“赭衣塞路，囹圄成市”，意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人，监狱像市场一样拥挤。
2．重役
组织学生讨论秦朝除了刑罚残酷之外，还有哪些不合理的制度呢？
[史料研读]
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙。复道行空，不霁何虹。高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
——杜牧《阿房宫赋》
新婚的范喜良被抓去修长城，当孟姜女寻夫找到长城边上时，却被告知范喜良已经死了。闻此噩耗，孟姜女整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了丈夫血肉模糊的脸上。她终于见到了自己心爱的丈夫，但他却再也看不到她了，因为他已经被残暴的秦始皇害死了。
——民间故事《孟姜女哭长城》
组织学生讨论：繁重的徭役会产生什么样的社会危害？(导致农桑失时，使社会经济遭到严重破坏)
过渡语：繁重的徭役后，家里还要不要交税(粮食)呢？
3．苛税
秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
教师点拨：苛政猛于虎、急敛暴征，已超过人民能负担的极限。
4．秦二世(胡亥)的统治有过之而无不极
公元前210年，秦始皇在出巡的路上病死，他的儿子胡亥继位，就是秦二世，宦官赵高掌握大权。赵高对秦二世说：“人生如同白驹过隙，何不及时享乐。”秦二世只知寻欢作乐，胡作非为，征发人到咸阳，为他豢养和训练供他射猎用的禽兽，继续大建阿房宫，他对人民的剥削、压迫更残酷，政治更黑暗。
教师总结：秦残暴统治更深层次的问题：一是封建帝制只能培养出这样专制独裁的领导人。二是秦灭六国后经济迅速发展，统治阶级腐朽的结果。三是权力过分集中于皇帝一人的结果。
二、陈胜、吴广起义
[史料研读]
材料一
材料二这支戍卒队伍途经蕲县大泽乡时，遇到大雨，不能前进。按照秦朝法律，戍卒不按期报到，就要被斩首。在这生死攸关的时刻，陈胜与吴广商议，与其去渔阳送死，不如就地即刻起义。
教师提问：陈胜、吴广起义为什么能得到各地农民的响应？说明了什么问题？(小组合作学习，讨论1分钟)
学生1：得民心者得天下，失民心者失天下。
学生2：得道多助，失道寡助。
教师提问：如果陈胜吴广在前往渔阳戍守的途中没遇雨，秦末的农民起义还会爆发吗？为什么？
学生1：不会。按期到达就没有违反秦律，不会被斩首。
学生2：会。陈胜吴广的队伍不起义，还可能有其他的队伍起义，因为秦朝施行暴政。
教师总结：同学们看问题很到位，也很深入。这正反映了这场农民起义爆发的根本原因：秦的暴政。由于秦朝实行暴政，即使陈胜、吴广不起义，肯定也会有他人起义，因为是秦朝的暴政最终导致了秦末农民大起义。
过渡：陈胜、吴广的起义军声势浩大，但由于力量分散，再加上秦军十分强大，起义很快就失败了，吴广、陈胜也先后被杀。陈胜、吴广虽然失败了，但唤醒了各地的农民起义，其他的起义军继续接过推翻秦朝的大旗，继续开展着倒秦的战争。
过渡：陈胜、吴广起义失败后，是谁接过推翻秦朝的大旗？让我们先看一段材料。
[史料研读]
高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”
——《史记·高祖本纪》
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”
——《史记·项羽本纪》
学生活动：陈胜、吴广起义失败后，项羽和刘邦领导的农民军继续进行反秦斗争。在这个过程中，有一场著名的以少胜多的战役，就是巨鹿之战。这场战役里包含了哪一个成语？你知道这个成语吗？你怎样看待项羽的这种做法？
破釜沉舟：公元前209年，我国历史上爆发了陈胜吴广领导的农民起义。陈胜吴广牺牲后，刘邦和项羽率领的两支军队逐渐壮大起来。公元前207年，项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿(今河北邢台市)展开大战；项羽不畏强敌，引兵渡漳水(由巨鹿东北流向东南的一条河)。渡河后，项羽命令全军：“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。
教师点拨：当时项羽在军事上处于绝对劣势，按常规战法，很难取胜。项羽采取这种做法，破釜沉舟，激发了将士们的斗志，要么前进，要么战死疆场，没有任何退路。破釜沉舟并不违背兵法，兵书上就有“置之死地而后生”的说法。项羽在特殊情况下，运用这种特殊做法，应该说是高明的。
在项羽和秦军巨鹿之战的同时，由文臣萧何张良和武将韩信辅佐的刘邦直捣黄龙，进军咸阳，秦朝统治者向刘邦投降，以此为标志，秦朝灭亡。
所以说，是谁结束了秦朝的统治？
学生：刘邦。
三、楚汉之争
秦朝灭亡了，国不可一日无主，那么，推翻秦朝刘邦项羽都有功劳，该由谁来当皇帝呢？我们来看看历史的选择吧！有一个故事叫做“鸿门宴”，与刘邦项羽有关，哪位学生讲一讲这个故事？
学生讲故事(略)
之所以叫“楚汉之争”，是由于项羽原来就是楚国名将的后代，加上巨鹿之战后，他的威望和实力大增，不但自封为西楚霸王，还封刘邦为汉王。因此，人们就把他们争夺天下的战争称为楚汉之争。虽然战争初期项羽无论在实力还是威望上都占据优势，但公元前202年却被刘邦在垓下之战中打败了。项羽在乌江边上自刎而死，刘邦则建立了西汉王朝，定都长安。刘邦即汉高祖。
【问题探究】组织学生讨论：项羽在巨鹿之战中以少胜多战胜秦军，可后来在与刘邦争
夺天下时却被实力只有他四分之一的刘邦打败，项羽死前叹道：“天亡我，非用兵之罪也。”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。
结论：不对。可从以下几个方面对比说明项羽败给刘邦的原因：
(1)刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。
(2)刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。
(3)刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。
歌谣小结
始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动。
徭役兵役极繁重，死刑就有十多种。
项羽刘邦起义中，推翻秦朝立大功。
项羽巨鹿战强秦，刘邦建汉歌大风。
第10课秦末农民大起义
一、秦的暴政
1．徭役繁重
2．赋税沉重
3．刑罚残酷
4．秦二世的统治更加残酷
二、陈胜、吴广起义
陈胜、吴广起义(公元前209年)
三、楚汉之争
项羽、刘邦起义
(1)巨鹿之战(公元前207年)
(2)秦朝的灭亡(公元前207年)
第11课西汉建立和“文景之治”
知道西汉的建立，了解“文景之治”。
知识与技能
1．掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。
2．通过阅读《史记》中有关“文景之治”繁荣景象的描写，与汉初呈现的残破景象作一番比较。
过程与方法
1．在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。
2．通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
情感、态度与价值观
1．认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻徭、薄赋、宽刑的休养生息政策，有利于恢复社会秩序，促进生产的恢复和发展。
2．认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。
重点
休养生息政策、“文景之治”。
难点
汉初采取休养生息政策的原因。
由刘邦的《大风歌》导入。(学生朗诵或多媒体播放配乐诗朗诵——大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方)
教师指出：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。
探究问题：这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习第11课《西汉的建立和“文景之治”》。
一、西汉的建立
教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。那么，刘邦是如何登上汉王朝的皇位的？现在有请历史情景剧组的同学们，为我们重现当时的历史。
活动一：情景剧表演。
场景一：大殿之上。
刘邦：韩信、彭越，我已兑现诺言封你二人为楚王、越王。你二人可还有什么要求？
韩信：我二人受诸王所托，请求您即位称帝。
刘邦：这可不行，能称帝的人都是贤人，绝非空言虚语之人所能，如此重任我可担当不了。
彭越：您就是贤人啊！
刘邦摇着手说：我出身低微，这事情还是过一阵子再说吧。
韩信：大王虽然出身贫寒，但能率领众人扫灭暴秦，诛杀不义，安定天下，功劳超过诸王，您称帝是众望所归啊。而且国不可一日无君，否则天下又会变得不太平，您当了皇帝我们都会誓死效忠于您的！
刘邦：既然你们大家都这样看，觉得有利于天下黎民，那就按你们说的办吧。
旁白：公元前202年，刘邦举行登基大典，定国号为汉，定都长安，史称西汉。
场景二：庆功宴上。
旁白：刘邦称帝后不久，设酒席宴请群臣。
刘邦：诸位，你们一定不会欺骗我，能对我说实话。我问问大家，为什么我能得天下，而项羽却失去了天下呢？
大臣：陛下攻城掠地之后知道与大家同享利益。而项羽妒贤嫉能，打了胜仗不论功行赏，这就是他为什么失去天下的原因。
刘邦：你们只知其一，不知其二。讲到运筹帷幄，决胜于千里之外，我不如张良；治理国家，安抚百姓，调运军粮，我不如萧何；统率百万大军，战必胜，攻必克，我不如韩信。这三位都是杰出的人才，而我会任用他们，这是我能够取得天下的原因。项羽手下就一个范增，还不好好地任用，最终被我所擒。
教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。
活动二：小组合作，资料研习。
材料一汉兴，接秦之敝(同弊)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。
材料二将相出行乘坐的牛车
【问题探究】结合以上两则材料和所学知识分析：西汉初年出现了怎样的社会状况？汉初统治者面临的首要问题是什么？
答案提示：状况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处残破荒凉的景象。
面临问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
二、休养生息政策
1．原因
汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。面对这种现实，汉初统治者只有废除秦朝苛法，与民休息，恢复社会经济，才能使国家长治久安。另外，刘邦本人亲自参加了秦末农民战争，亲眼目睹了秦亡的过程，他注意吸取秦亡的教训。
2．措施
【史料链接】
材料一颁布军队复员令，凡复员的军吏卒，可按军功大小，分配田宅或免除赋徭。动员流亡之民回乡，“复故爵田宅”。在全国推行释免罪人和奴婢，增加农业劳动人口。
材料二刘邦根据官吏俸禄和政府开支制定全国赋税总额。田租，或称田赋，即土地税，征收率为什五税一；口赋，也称算赋，即人口税，每人每年一算(120钱)。
【问题探究】结合材料和所学知识分析，汉高祖在位时期采取了哪些休养生息政策？
答案提示：①让士兵还乡务农。
②将因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民。
③减轻农民的赋税。
④相应的减免徭役和兵役。
3．作用
刘邦颁布了恢复和发展社会经济的休养生息政策，对汉初社会经济的恢复和发展起到了积极的作用。这些休养生息的政策意义深远，为“文景之治”奠定了一定的基础，从而使大汉王朝逐步走向了“文景之治”。
三、“文景之治”
活动三：梳理归纳。
观看纪录片《繁华初现——西汉初期的文景之治》片段，结合教材，小组(四人)合作梳理，概括文帝、景帝时期采取的治国举措并向全班同学展示汇报。
同学1：文帝和景帝时期，提倡以农为本，注重发展农业生产，鼓励垦荒，把田赋降到三十税一，提高了农民生产积极性。
同学2：文帝和景帝时期，“以德化民”，废除了一些严刑峻法，而且还能做到“有法可依，违法必究”。
同学3：文帝和景帝时期，厉行勤俭，以身作则，反对奢华。
同学4：能够处理好与边境民族的关系，以“和亲”等方式有效地阻止了匈奴的入侵。
京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
此则材料说明了怎样的问题？与活动二材料对比有何不同？原因是什么？
(西汉初年与“文景之治”时期的景象形成鲜明对比，由此我们知道“文景之治”是汉初休养生息的继续和发展，使中国出现了第一个治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础)
楚汉之争，刘邦取得胜利建立汉朝，定都长安，史称西汉。西汉初期由于连年争战，生产遭到严重破坏，经济萧条。汉高祖刘邦采纳“黄老学说”，以休养生息政策治国，经济得到恢复和发展。文帝和景帝时期继续实行休养生息政策，并以身作则提倡节俭，国力大大增强，最终形成了“文景之治”的治世局面，为汉武帝时期大一统局面的形成奠定了基础。
第11课西汉建立和“文景之治”
西汉建立错误!错误!
错误!错误!错误!“文景之治”
第12课汉武帝巩固大一统王朝
知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
知识与技能
1．列出汉武帝巩固大一统的措施。
2．通过汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用。
3．正确评价汉武帝。
过程与方法
1．七年级学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上看喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
2．汉武帝的大一统是秦朝中央集权制度的延续和巩固。学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同和对历史的影响。
情感、态度与价值观
1．认识汉武帝实现大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。
2．认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，
儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。
重点
汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。
难点
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。
电视剧《汉武大帝》讲述了汉武帝刘彻的统治历程。前无古人的巨大功业，使汉武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为中国历史上一颗耀眼的巨星。他的雄才大略使汉朝成为当时世界上最强大的国家，成为世界文明无可争议的中心，而汉武帝的时代，也成为中华民族历史上最值得自豪和展示的伟大时代之一。汉武帝当政期间，西汉呈现怎样的局面？汉武帝又采取了哪些措施，形成了大一统的局面？
一、“推恩令”的实施
1．推恩令
教师讲解：汉武帝登上皇位时才16岁，大家看看这位年轻的皇帝首先遇到了什么难题呢？
学生1：诸侯王势力强大的问题。
学生2：诸侯王对抗朝廷，企图谋反。
教师讲解：大家说得对，汉武帝继位不久就遇到了王国问题。当时，势力最大的是梁王，他是汉武帝的叔父，想夺位当皇帝，汉武帝的祖母也非常喜欢梁王，想让他来当皇帝。在这种情况下，汉武帝该怎么办呢？大家赶快帮忙想想办法吧。
(学生讨论并回答)
教师讲解：好了，同学们都想了许多方法，那么大家来看一看汉武帝是如何解决这一问题的。
(教师指定事先已经做好准备的学生表演情景剧。让全班学生一起观看小品)
剧情：
武帝后花园。
汉武帝为掩人耳目，密诏大臣主父偃后花园议事。
主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事？
汉武帝：爱卿可知晁错为何而死？
主父偃：为先帝削藩而死。
汉武帝：先帝为何要冒险削藩？
主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的。但自高祖以来，有的诸侯竟然拥有接连不断的几十座城池，土地方圆上千里。天下形势平稳时，他们就容易奢侈骄横；形势急迫时，则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。
汉武帝：依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败？
主父偃：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就很容易发生。晁错正是实行的强行削藩政策，其结果使得吴、楚等七国叛乱，不仅削藩未成，还险些酿成政权倾覆的大祸。
汉武帝：削藩未成，朕寝食难安啊！
主父偃：陛下，臣有一计。
汉武帝：爱卿快讲！
主公偃：如今，诸侯的子弟有的有十几人，但只有嫡长子才可以世世代代相继承，其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉，却没有仅尺寸之地的封国，那么皇上的仁爱孝亲之道就得不到显示，陛下何不命令诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯？这些子弟必然十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施。正所谓：堡垒最易从内部攻破。
汉武帝：(喜不自禁)此计甚妙，即日诏告天下，实施“推恩令”！
(剧终)
教师：好了，哪位同学能说出汉武帝“推恩令”的主要内容是什么？
(学生阅读教材，从课本可找出)
学生：规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
教师：汉武帝说“此计甚妙”，妙在何处？
(学生展开讨论作答)
学生：汉朝以前的“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没有遭到诸侯的反对，得到封地的诸侯子弟，反而对皇帝感恩戴德。这样原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱了，无力与中央抗衡。
教师总结：这样，汉武帝不费一兵一卒解决了王国问题，巧妙地削弱了诸侯王的势力，在政治上实现了大一统。
2．刺史制度
教师提问：诸侯国的问题解决了，那么汉武帝就可以安安稳稳地睡觉了吗？同学们请看教材，汉武帝还建立了什么制度，来加强对地方的控制？
(学生阅读教材，熟悉内容，展开讨论作答)
学生：建立刺史制度。
教师：汉武帝是如何做的呢？
学生：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
教师总结：汉武帝把全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，刺史虽然官品很低，权力却很大，他们有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝采取这样的措施起到了什么作用呢？
学生：加强了中央集权，巩固了皇权，中央对地方的控制就大大加强了。
二、“罢黜百家，独尊儒术”
教师讲解：削弱了诸侯，使他们在实力上不再对中央集权构成威胁，那么是不是就此能使人们在思想上也服从于中央、听从于皇帝呢？请同学们阅读教材，看一下汉朝初年还面临哪些问题呢？
(学生阅读教材)
学生：汉朝初年实行的是“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
教师：对，诸侯王门下的诸子百家从自身的角度出发诽谤朝廷，谩骂汉武帝。汉武帝会用什么思想主张来治理国家呢？有没有像秦始皇那样将这些人都杀了，又来一次焚书坑儒？
学生：没有，他实行了“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
教师：这是听从了谁的建议？
学生：董仲舒。
教师：谁能介绍一下董仲舒是什么人，在历史上有什么地位？
(一位学生介绍，教师出示董仲舒人物图像，同学们边听介绍，边观看图像)
教师：汉武帝为什么要听他的呢？请同学们阅读教材第55页“相关史事”，了解一下当时的情况。
(学生边阅读边思考教师提出的问题)
相关史实：董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收了其他学派的理论，创建了一个以儒学为核心的新的思想体系，深得汉武帝的赞赏。他做官的时间不长，后回家著书讲学，但国家遇到重大的事情，皇帝仍向他请教。
教师：此时董仲舒已对传统的儒家学说有所发展，把儒家思想和当时社会结合起来，同时，吸收法家、道家等学派的一些思想，提出了大一统思想。为了维护政治上的大一统，就需要实行思想上的统一。此时儒家的大一统思想适应了汉武帝政治上大一统的需要，所以汉
武帝接受了董仲舒的建议。
教师：“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。对“罢黜百家，独尊儒术”的做法我们应怎样评价呢？请大家谈谈自己的看法。
(学生发表各自的不同意见，要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法)
学生1：“罢黜百家，独尊儒术”是指只用儒家思想来实行统治。
学生2：它使汉武帝在思想上实现了统一。
教师：(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天天兴盛起来。
教师过渡：前面我们说了汉武帝政治和思想上的措施，他在经济上采取了哪些措施来巩固统治呢？
三、盐铁专卖
教师出示材料，让学生阅读。
文帝之时，纵民得铸钱、冶铁、煮盐。吴王擅鄣海泽，邓通专西山。山东奸猾咸聚吴国，秦、雍、汉、蜀因邓氏。吴、邓钱布天下。
译文：文帝时，人们可以随便铸钱、冶铁、煮盐。吴王刘濞垄断了煮盐业，邓通垄断了铸钱业，山东奸猾之徒齐聚刘濞帐中，秦、雍、汉、蜀贪鄙之辈依附邓通麾下。刘濞、邓通的钱遍布天下。
教师提问：同学们想一想，这反映了当时怎样的经济状况，这种状况对国家产生了什么影响？
学生回答：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大多掌握在豪强手中。富商大贾控制了国家的经济命脉。
教师讲解：对，国家经济命脉掌握在富商大贾手中，他们唯利是图，不关心国事。部分不法豪强，利用手中的财富，对抗中央，成为不稳定的因素。汉武帝为了改变上述状况，加强朝廷对社会经济的控制，采取了一系列措施稳定经济发展。都有哪些措施呢？
学生1：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
(教师出示“五铢钱”图片，学生观看)
学生2：还在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
教师提问：这些措施会带来什么影响呢？
学生3：这些措施，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
汉武帝在前人成果的基础上，通过半个世纪的经营，第一次从政治、经济、思想文化等方面对中华民族进行了立体式的塑造，巩固了多民族的统一国家，使西汉王朝进入鼎盛时期，中华民族开始以“汉人”和“汉族”的称谓走向世界。
第12课汉武帝巩固大一统王朝
错误!错误!作用和影响
第13课东汉的兴亡
了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。
知识与技能
知道东汉建立的时间、建立者、都城；简述“光武中兴”的相关史实。
过程与方法
通过阅读教材、观察东汉文物图片及文献材料，分析东汉衰落的原因，逐步学会发现问题、提出问题，初步形成运用材料具体分析历史问题的方法。
情感、态度与价值观
通过学习东汉的兴衰史，认识到社会的安定是建立一个健康和谐国家的基础。
重点
东汉的建立与光武中兴。
难点
东汉灭亡的原因。
创设情境——东汉·印象
多媒体出示图片：马踏飞燕、东汉错银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马。
导语：汉唐王朝缔造了我国古代社会的辉煌，久享赞誉。提及汉朝，跃入脑海的是太祖刘邦的开国之功、武帝刘彻的文韬武略。对于东汉历史，却比较陌生，今天我们一起踏寻东汉的文物古迹，学习第13课《东汉的兴亡》。
一、东汉的建立
1．新莽篡汉
教师讲解：西汉王朝自汉武帝病逝后，即位皇帝或为幼主，或为昏君，导致外戚势力庞大，西汉帝国日渐衰微。王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期握有朝廷内外的军政大权。公元9年，王莽接受孺子婴禅让后称帝，改国号为新，改长安为常安，西汉灭亡。
多媒体出示材料：
任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽所以身灭。
——《宋书·礼志序》
知识拓展：王莽改制
教师讲解：王莽代汉建新后，宣布推行新政，史称“王莽改制”。王莽仿照《周礼》的制度推行新政，屡次对土地、币制、商业和官名县名进行改革。由于政策多有不合实情之处，百姓未蒙其利，先受其害，而且朝廷朝令夕改，使得百姓官吏不知所从，不断引起贵族和平民的不满。
问题：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革时应当注意哪些问题呢？
学生：改革要符合客观规律，具体问题具体分析；关注民生。
2．东汉建立
教师讲解：王莽的改制不仅未能挽救西汉末年的社会危机，反而使各种矛盾进一步激化。公元17年，全国发生蝗灾、旱灾，饥荒四起，各地农民纷起，形成赤眉、绿林大规模的起义，当时身为汉朝宗室后裔的刘秀乘势而起，在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。请同学们动笔制作两汉朝代更替的时间轴，以便我们更直观地了解东汉政权的建立。
师生活动：指导学生制作两汉朝代更替时间轴。
二、东汉的兴衰
1．光武中兴
创设情境：光武帝刘秀完成了统一大业，恢复了汉室的统治。但连年征战，天下百姓久
遭战祸，财物耗尽，天下太平是众心所向。假如你是光武帝刘秀，你会采取怎样的措施改善社会状况？你又会借鉴哪些前人的经验？
学生：学习西汉初期的“休养生息”，轻徭薄赋。
(建武十七年)幸章陵……时，宗室诸母因酣悦，相与语曰：“文叔少时谨信，与人不款曲，唯直柔耳。今乃能如此！”帝闻之，大笑曰：“吾理天下，亦欲以柔道行之。”
——《后汉书·光武帝纪》
问题探究一：光武帝以“柔道”治理天下，他具体会从哪些方面着手呢？
学生：减轻农民负担、惩治腐败、妥善处理民族关系等。
问题探究二：他最后采取哪些措施来解决这些问题？
材料一(光武帝)诏曰：“天地之性人为贵。其杀奴婢，不得减罪。”……诏陇、蜀民被略为奴婢自讼者，及狱官未报，一切免为庶人。
——《后汉书·光武帝纪》
材料二其令司隶、州牧各实所部，省减吏员。县国不足置长吏可并合者，上大司徒、大司空二府。于是“条奏并省四百余县，吏职减损，十置其一”。
——《后汉书》
学生：阅读归纳。
经济上，多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑罚；政治上，合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏。
教师补充：此外，光武帝着力于缓和民族矛盾，允许北方少数民族内迁，并大力提倡儒学，表彰有气节的人。你知道汉光武帝时期“强项令”董宣的故事吗？
学生：东汉光武帝刘秀的姐姐湖阳公主的仆人杀人后藏匿在湖阳公主家中，董宣乘公主外出的机会将这个仆人正法。湖阳公主企图借弟弟光武帝的威势压倒董宣，可董宣不买账，在皇帝面前据理力争，坚持原则，不肯违心认错，被光武帝封为“强项令”。
问题探究三：光武帝的一系列措施效果如何？
学生：平息了西汉末年以来的混乱，光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。
教师过渡：汉光武帝后的明帝、章帝在位期间，东汉进入全盛时期，史称“明章之治”。但是在汉章帝后期，东汉朝政走向衰落，因何原因东汉历经三代便由盛转衰？
2．东汉的衰落——外戚宦官交替专权
材料一东汉后期灾荒连年，广大农民无衣无食，汉桓帝建和元年，“二月，荆、扬二州，人多饿死”。永兴元年，“秋七月，郡国三十二蝗，河水溢，百姓饥穷，流冗道路，至有数十万户，冀州尤甚”。
——《后汉书·桓帝纪》
材料二汉顺帝末年，京都流传一首童谣：“直如弦，死道边；曲如钩，反封侯。”
问题：两则材料反映了当时什么样的社会情况？
学生：民不聊生、政治腐败。
东汉外戚宦官交替专权示意图
皇帝早逝——幼主即位(母后临朝)——外戚专权(君权旁落)——皇帝长大(依靠宦官)——诛杀外戚(夺回君权)——宦官得宠(把持朝政)——皇帝早逝
问题：东汉时期宦官外戚专权会导致什么后果？
学生：政治腐朽、社会混乱、人民遭殃。
教师过渡：外戚和宦官为了各自的利益，相互争斗，导致中央政权变得衰弱混乱，政治上也变得越来越黑暗，到了东汉末年由于灾害不断，最终导致农民起义不断发生。
三、农民起义频发——黄巾起义
材料一发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣；吏不必可畏，小民从来不可轻。
材料二《后汉书·皇甫嵩传》记载，黄巾起义爆发后，起义军“燔烧官府，劫略聚邑，州郡失据，长吏多逃亡。旬日之间，天下向(响)应，京师震动”。
问题一：材料一反映出当时民间什么样的情绪？
学生：不满与反抗。
问题二：依据材料二，想想为什么黄巾起义会得到天下响应？
学生：外戚和宦官轮流专权，政治极端腐败黑暗；自然灾害不断，农民面临死亡的威胁。
教师讲解：
黄巾起义：东汉朝廷腐败，宦官外戚争斗不止，边疆战事不断，国势日趋疲弱，又因全国大旱，颗粒无收而朝廷赋税不减，走投无路的贫苦农民在张角的号令下，纷纷揭竿而起，他们头扎黄巾，高喊“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”的口号，向官僚地主发动了猛烈攻击，并对东汉朝廷的统治产生了巨大的冲击。这是我国历史上规模最大的一次以宗教形式组织的暴动之一。最终黄巾起义以失败而告终，但军阀割据、东汉名存实亡的局面已不可挽回，最终导致三国鼎立局面的形成。
西汉后期，王莽篡汉建立新朝，西汉灭亡，王莽政权被起义军推翻。公元25年，西汉皇族刘秀即位称帝，建立东汉。光武帝刘秀采取了一系列措施，到光武帝末年，出现了光武中兴的盛世局面。东汉中期以后，从和帝开始，以后几代皇帝即位时年龄都很小，造成了外戚和宦官交替专权的局面，政治黑暗，终于导致黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权走向衰败。
第13课东汉的兴亡
东汉的兴亡错误!
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
知识与技能
张骞两通西域的史实；丝绸之路的开通、路线及意义；培养学生分析比较能力，正确认识丝绸之路在中西方经济、文化交流中的作用。
过程与方法
通过情境的创设和材料及图片的展示，使学生获得感性认识。
问题的设置，让学生在熟悉教材的同时进行思考、归纳、想象，并找出解决问题的方法。
情感、态度与价值观
通过本课内容，学习张骞的抱负，持之以恒、敢于冒险的精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。
重点
张骞通西域和丝绸之路。
难点
丝绸之路在中外交流中的作用。
“一带一路”国际合作高峰论坛于2017年5月14日至15日在北京举行，习近平主席将出席高峰论坛开幕式，并主持领导人圆桌峰会。目前，28个国家的元首和政府首脑确认将出席论坛。
高峰论坛是“一带一路”提出3年多来最高规格的论坛活动，是2017年中国重要的主场外交活动，对推动国际和地区合作具有重要意义。丝绸之路再度进入世界视野。它是一条怎样的路？为什么中国政府要下大力气推动一带一路建设。今天就让我们走进悠久的历史，共同见证沟通中外文明的“丝绸之路”。
一、张骞通西域
1．西域的地理概念
【图片链接】
【具体解读】汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
2．张骞的出使西域
①【图片链接】
材料一
【问题探究】请你发挥想象，根据上图设计一段张骞与汉武帝的对话。
答案提示：张骞：陛下，臣今日一去，不知何时回来，望陛下多多保重。
汉武帝：爱卿，此去西域路途遥远，凶险异常，然匈奴一日未灭，我大汉一日不得安宁。望爱卿能不辱使命，早去早回。
张骞：臣能够为国效力，为陛下分忧，乃臣毕生所愿，定当鞠躬尽瘁，万死不辞。
汉武帝：爱卿，一路多加小心，朕等着你的好消息。
张骞：谢主隆恩，陛下请回。
材料二
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 我国是一个统一的多民族国家 一、我国民族的基本情况 很早以前，我国就是一个统一多民族的国家,以汉族为主体的各民族共同缔造了中华民族的历史。各族人民在政治、经济、文化上的密切联系,友好往来,共同建设祖国、共同反对阶级压迫和外来侵略,是我国民族关系中的主要内容。 秦朝建立了我国历史上第一个统一的多民族封建国家,至两汉时期初步形成了以汉族为主体的中华民族；隋唐是我国多民族发展的重要阶段，各民族迅速发展，对边疆地区的开发做出了重要贡献；五代辽宋夏金元时期,民族融合进一步加强,封建生产方式向边疆地区扩展,形成中华民族大融合的高潮;明清时期在统一政权下,各族人民之间的经济、文化联系加强,统一多民族的国家进一步巩固。 我国是一个历史悠久的统一的多民族国家，全国现有56个民族，统称为中华民族。其中，汉族人口最多，有11.3亿，占全国总人口的91. 59% 。其余55个民族的人口为1.04亿，只占全国人口的8.41 %。因为这55个民族所占的比例小，人口少，所以，习惯上把汉族以外的各民族，统称为“少数民族”。 在我国，民族不分大小，一律平等，56个民族都是我们中华民族的组成部分，都是我们伟大祖国民族大家庭中的成员。 我国少数民族分布的特点是：形成以汉族为主体的各民族“大杂居、小聚居，相互交错居住”的局面。也可以表述为各民族“大分散、小集中”。 少数民族分布的这种“大杂居、小聚居”的状况，一方面，各民族都有大小不同的聚居区。 我国各民族的这种“大杂居、小聚居”的分布局面，是由于多种原因造成的： 第一、由于历代封建王朝的移民、屯田、屯军，汉族人民不断向边疆迁徙。 第二，由于战争、起义失败或者自然灾害等原因，迫使少数民族四处迁徙、或者是汉族起义失败后逃入民族地区。 第三，由于各民族之间的经济、文化交流的原因，形成各民族交错杂居的局面。 二、我国长期保持着统一多民族国家这一形态 我国自秦汉以后就成为一个统一的多民族国家,自此延绵不断,历经唐宋元明清诸朝,直到今天,国家统一局面得到不断巩固和发展。像中国这样一个国土长期保持统一且未被分裂,文化传统古老且未能割断的国度,在世
2019-2020人教版七年级历史上册（部编版）-第15课两汉的科技和文化_教案 第15课两汉的科技和文化 （一）课标 知道佛教的传入和道教的产生。知道司马迁和《史记》；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。 （二）知识线索： 一、造纸术的发明 1、在纸张出现以前，人民用什么作为书写的载体？（甲骨、青铜器、丝帛、竹简） 2、用竹木简或帛作为书写材料有什么缺点？（竹木简太笨重，携带不方便；帛的价 钱昂贵，不能大量使用。） 3、什么时期人们已经懂得了造纸的基本方法？（西汉) 4、东汉时，谁总结前人经验，改进造纸工艺，纸的质量大大提高？（宦官蔡伦） 5、造纸术发明的伟大意义： 造纸术由我国传遍世界，有利于人类文化的传播，这是中华民族对世界文明的巨大贡献。 二、张仲景和华佗 1、张仲景： 民族：汉族 生活时代：东汉末年（今河南人） 职业：医学家 成就：在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践写成了《伤寒杂 病论》，发展了中医学的理论和治疗方法，提出辩证分析病情对症 治疗和“治未病”理论，是中医临床理论体系的开创者，为中医药 学的发展作出巨大贡献，被后世称为“医圣”。 2、华佗： 民族：汉族 生活时代：东汉末年 职业：医学家 成就：擅长针灸和外科手术。他制成的全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界 医学史上的创举。他还创制一套医疗体操“五禽戏”，以强健身体。 三、历史巨著《史记》 作者：司马迁 民族：汉族 生活时代：西汉汉武帝时期 家乡：夏阳(今陕西韩城南)人 职业：史学家 成就：编写了《史记》，是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中 黄帝到汉武帝时约3000年的史事。鲁迅先生评价《史记》一书为： “史家之绝唱，无韵之《离骚》。 四、道教和佛教 1、道教：东汉末年，张角创立了太平道，尊奉老子和黄帝，也吸收了流行在社 会上的一些神仙方术。当时在汉中、巴蜀地区还有张陵创立的五斗米 道，人们只要出五斗米，就可以入道或治病。 2、佛教：产生于公元前6世纪的古印度。创始人是乔达摩·悉达多，又称释迦
中国是一个统一的多民族国家,中华人民共和国成立后,毛泽东主持制定了各民族团结与平等的民族政策,形成了中国化的马克思主义民族关系理论。以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体,清除了极“左”思潮危害,巩固并发展了社会主义的民族关系。以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体,着眼于马克思主义民族理论的运用与创新,结合社会主义现代化建设的现实情况,从“三个代表”重要思想的高度,归纳出我国当代民族关系的内涵,提出共同发展、共同繁荣与共同进步的要求,强调加快发展是增强新时期民族团结的核心问题,开创了我国民族工作的新局面。也实现了对马克思主义民族理论的坚持、发展与创新。 十三届四中全会以来，是我国各民族大团结，民族地区大发展，民族工作成就辉煌的时期。以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，高度重视民族问题和民族工作，在全面推进建设有中国特色社会主义的新的伟大实践中，科学地回答了什么是民族问题、怎样解决我国现阶段的民族问题这个当代中国民族工作最主要的、最基本的问题，对马克思主义民族理论做出了新发展、新贡献。科学地阐明了当代民族问题的内涵。 一、理论背景 在国家初创时期，新中国的党的第一代中央领导集体，破旧立新，确立了民族关系平等与团结的基本准则。党的第二代中央领导集体，担负拨乱反正与开创以经济建设为中心的局面，确定了社会主义时期民族关系的性质,并探索实现各民族共同发展的道路,邓小平提出的富民政策与两个大局思想（,一个大局就是东部沿海地区加快对外开放，使之先发展起来，中西部地区要顾全这个大局·另一个大局就是当发展到一定时期，比如二十世纪末全国达到小康水平时，就要拿出更多力量帮助中西部地区加快发 ,就是为了实现全国各民族的共同富裕。党的第三代中央领导集体所面临的，是经济发展与社会进步都取得了巨大成就，但同时东西部差距也明显拉大，这就需要在社会主义民族关系准则的基础上，进一步明确与充实新时期民族关系的内涵，江泽民就是在这种背景下，代表党中央提出了共同发展与共同繁荣的目标。 作为党和国家的最主要领导人,江泽民在审视了蓬勃发展的社会主义现代化建设形势,以及当今 我国民族关系的现状与特点后,创新性地指出:民族问题包括民族发展与民族关系两方面的主要内 容;我国民族关系的内涵应该是共同发展、共同繁荣与共同进步;加快发展是增强新时期民族团结的 核心问题。江泽民的民族关系理论,有效地指导了我国的民族工作,也是对马克思主义民族关系理论 在实践中的创新。 以江泽民为核心的党的第三代领导集体，对当代民族问题的内涵作出了准确的归纳,把民族发展与民族关系作为民族问题的主要内容。并辩证地指出，民族发展与民族关系互为因果,良好的民族关系是民族得以发展的前提与保证,民族发展繁荣又是形成团结和睦民族关系的物质基础。江泽民从我国少数民族和民族地区实际需要出发，通过宏观战略性的思考,认为加速发展是实现共同富裕、共同繁荣的必经道路,是增强民族团结的核心问题。
第15课两汉的科技和文化 01知识管理 知识点1造纸术的发明 ________时期，人们已经懂得了造纸的基本方法。东汉时，宦官________总结前人经验，改进造纸工艺，纸的质量大大提高。 知识点2张仲景和华佗 东汉末年的名医张仲景在总结前人经验的基础上，结合自己的临床实践写成了《______________》，发展了中医学的理论和治疗方法，提出辩证分析病情对症治疗和“________”理论，是中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣”。 东汉末年的名医华佗，发明了“________”，便于实施外科手术；创造出“________”，帮助人们用来强健身体。 知识点3历史巨著《史记》 西汉伟大的史学家________编写的《史记》，是中国古代第一部________通史，记述了从传说中的________到________时约3000年的史事。 知识点4道教和佛教 道教：东汉末年，________创立了太平道，尊奉老子和黄帝，也吸收了流行在社会上的一些神仙方术。当时在汉中、巴蜀地区还有________创立的五斗米道，人们只要出五斗米，就可以入道或治病。 佛教：产生于公元前6世纪的古________。创始人是__________，又称释迦牟尼。佛教认为人生如苦海，人只有熄灭各种欲望和烦恼，修行为善，才能得到解脱。张骞通西域后，佛教通过__________传入中国。东汉________时，西域僧人运载佛经到洛阳，得到上层统治阶级的扶持，佛教逐步在社会上传播开来，在社会、思想、文学以及建筑、雕刻、绘画等方面产生了深远影响。 02基础过关 知识点1造纸术的发明 1．东汉以前，我国主要用竹简或木简作为书写材料。西汉文学家东方朔向汉武帝上奏，用了三千片竹简，由两个人抬进宫殿。竹简(木简)作为书写材料，其主要缺点是() A．笨重，不便搬运阅读 B．质劣，不能长久保存 C．稀少，不易找到原料 D．昂贵，不能广泛采用 2．“伦乃……用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。”这一历史现象发生在() A．春秋B．战国 C．秦D．东汉 知识点2张仲景和华佗 3．右图是河南省南阳市区的一著名景点——医圣祠，导游向你介绍时，肯定会介绍到下列哪一部作品() A．《本草纲目》 B．《史记》 C．《伤寒杂病论》
统一的多民族国家 【教学要求】 1、了解我国的民族情况；理解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。 2、掌握处理民族关系的原则，一国两制的含义及其在中国的成功实践 3树立维护民族团结和祖国统一的责任意识 【教学重点、难点】 一国两制；维护民族团结和祖国统一 【教学过程】 一、统一的多民族国家 1、我国的民族情况（制定民族区域自治制度的依据）（板书） 我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。在中华民族的大家庭里，由于汉族以外援其他民族人口相对较少，习惯上被称为“少数民族”。经过长期的经济文化等方面的交往，各族人民形成了你中有我，我中有你的亲缘关系。有些少数民族还有或在或小的聚居区，我国在少数民族聚居的地区，建立了相应的自治区域，少数民族自己管理的内部事务。 2、保障少数民族行使权利的一项基本政治制度：民族区域自治制度（板书） 民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。 3、新型的民族关系：新中国的成立，开辟了中国各民族平等、团结、互助的新时代 4、处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣（板书） 5、该如何履行维护民族团结的责任？ 维护民族团结，既是国家的事,也是我们应尽的责任和义务。自觉履行维护民族团结的责任和义务,就要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字，并要坚决同一切破坏民族团结和制造民族分裂的言行作斗争。 复习回忆：历史上南北大一统的朝代：秦、汉（东汉和西汉）、隋、唐、元、明、清 二、一国两制和统一大业（板书） 1、提出：进入改革开放新时期以后，邓小平从维护中华民族的根本利益出发，提出了用 “一国两制”实现祖国的完全统一。 2、含义：“一国两制”就是在一个中国的原则下，祖国大陆实行社会主义制度，台湾、香 港和澳门实行资本主义制度。 ▲“一国两制”的前提和基础：一个中国的原则 3、成功实践：（板书）（1）香港、澳门问题 ①由来：百年耻辱 香港：1842年中英《南京条约》割香港岛给英国；1860年，《北京条约》割九龙司；1898年中英《展拓香港界址专条》中租界新界。 澳门：16世纪中叶以后，澳门逐渐被葡萄牙人占领 ②实质：主权回归（恢复行使主权） 1997年7月1日零时整，中国政府对香港恢复行使主权，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束。1999年12月20日，中国正式恢复对澳门行使主权。
第18课统一多民族国家的巩固和发展 【教学目标】 1．知识与能力目标 通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识：掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府；清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；康熙帝、乾隆帝平定西北的叛乱，以及设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖等史实；知道清朝的疆域。 2．情感态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。通过引导学生对已学过的有关台湾、西藏、新疆等方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。 【重点难点】 教学重点郑成功收复台湾与清朝对西藏的管辖是本课的重点。 教学难点因涉及多个少数民族，七年级学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握，同时对统一多民族国家的巩固的概念，学生也较难理解。 【教法学法】 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 【教具】 多媒体课件、图片(包括郑成功、“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”等内容) 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 一、复习 二、导入新课 讲述本课前，先引导学生讨论：“联系学过的知识，想一想，为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’？”经学生回忆、讨论，明确台湾自古以来就是中国领土。由此导入新课。 三、讲授新课 (一)清朝对全国的统治 1．1644年清军入关，进入北京后以北京为都城，南下消灭明朝政权的残余势力及各地反清力量，逐步建立起对全国的统治。 2．清朝在此后的统治中，在政治制度方面基本上沿袭中原历代王朝的做法，进一步加强中央集权，维护政治上的大一统；在思想文化方面推崇儒家学说，继承历代文化传统。巩固了自身的统治。 (二)郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制 1．明朝末期，荷兰侵占台湾，实行殖民统治。 2．清初，在福建沿海坚持抗清的郑成功于1662年收复台湾，是民族英雄。 讲述郑成功收复台湾时，建议教师参考有关资料，自制《郑成功进军收复台湾示意图》电脑课件，边演示边进行生动描述。 3．1683年清军入台，郑成功的后代归顺清朝，1684年清朝设台湾府，隶属福建省。 4．台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国东南海防，台湾的社会
中国自古以来就是一个统一的多民族国家。新中国成立后，通过识别并经中央政府确认的民族共有５６个。由于汉族以外的５５个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。 在我国这个团结统一的多民族大家庭里，汉族人口约占总人口的91.96％。55个少数民族总人口有9056多万，约占全国总人口的 8.04％ 。由于这个原因，习惯上把其余的兄弟民族称为少数民族。不管是汉族还是少数民族，都是中华民族这个大家庭的一员。 蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族 在中华人民共和国成立前，中国历代政府（无论是汉族还是少数民族建立的中央政权）虽都有一套关于民族事务的政策和制度，但民族间却无平等可言。中华人民共和国成立后，党和政府制定了一套适合中国国情的、正确的解决中国民族问题的方针和政策，即民族平等政策、民族团结政策、民族区域自治政策和各民族共同发展繁荣的政策。新中国成立后，根据大多数少数民族地区人民的意愿，
中国政府采取不同方法先后在少数民族地区逐步实行民主改革，并在50年代末完成。这场改革废除了领主、贵族、头人等特权者的一切特权，消灭了人剥削人、人压迫人的旧制度，使千百万少数民族群众翻身解放，获得人身自由，成为国家和自己命运的主人。建国几十年来，我国各民族结成了平等、团结、互助的社会主义民族关系，曾经长期被压迫、遭歧视的少数民族真正变成了国家的主人。在中国共产党的领导下，一些新中国成立前社会形态尚处于原始社会末期、奴隶制度或封建农奴制度下的少数民族，在短短的几十年里跨越了数百年乃至数千年的历史鸿沟，跨入了现代社会。 新中国成立后，党和政府坚持贯彻执行民族平等和语言平等的政策，少数民族语言文字的使用和发展得到了应有的尊重和法律的保障。中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的《共同纲领》和《中华人民共和国民族区域自治法》等都明确规定，各少数民族有使用和发展自己语言文字的自由。国家在50年代组织人员对少数民族语言文字情况进行了全面调查，建立专门的民族语文工作机构和研究机构，培养民族语文专门人才，帮助有语言无文字或有文字但不完备、不通用的民族创制、改进或改革文字，推进少数民族语文在各个领域中的运用。这些民族文字主要在双语教学、成人扫盲、新闻出版等领域使用。
统一的多民族国家教案 授课教师：杨志 [课标要求]知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助,团结合作,艰苦创业,共同发展,以实际行动来促进民族团结和国家统一。 [教学目标]了解我国是一个多民族国家,知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度,明确处理民族关系的原则,理解实现祖国统一的基本方针。要求学生能够把维护各民族的团结、促进祖国统一落实在具体的行动中。 [教学重难点]“一个国家,两种制度”。 [课时安排]一课时 板书设计: 统一的多民族国家 一、五十六个民族是一家 1. 我国是一个统一的多民族国家 2. 民族区域自治制度 二、共同浇灌民族团结之花 1. 民族关系和处理民族关系的原则 2. 自觉维护民族团结 三、实现祖国和平统一 1. 最广泛的爱国统一战线
2. “一个国家,两种制度” 3. 不可阻挡的历史潮流 教学过程: 一、导入新课 二、讲授新课 1.请学生观看教材P41的四幅邮票,回答: 1) 你能说出图片中有哪些少数民族吗? 2) 除了上述民族外,我国还有哪些民族? 3) 请学生选一个感兴趣的民族,介绍它的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。(学生回答,教师归纳) 板书:一、五十六个民族是一家 1.我国是一个统一的多民族国家 2.请学生观看教材P41的“各民族人民亲如一家”图及41-42的教材,回答:什么叫少数民族?我国有多少个少数民族?你知道我国有哪些少数民族自治区吗?(学生回答,教师归纳) 板书:2.民族区域自治制度 3.请学生阅读教材P42的填表题和教材内容,回答:我国的民族关系是什么?处理我国的民族关系的原则是什么?(学生回答,教师归纳) 板书:二、共同浇灌民族团结之花 1.民族关系和处理民族关系的原则 4.请学生阅读教材P43上的材料,回答:我们青少年在生活中可以为维护民族团结做些什么?(学生回答,教师归纳)
第 15 课两汉的科技和文化 学习目标】1．通过阅读课文，了解西汉时期的科学技术医学成就和文化成就，包括造纸术的发明和改进，张仲景和华佗，司马迁和《史记》，佛教和道教。 2．通过引导学会阅读历史校本教材、观察汉代造纸示意图，了解造纸的工序。培养学生的观察和想象能力。3．通过学习西汉时期的科技文化，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我们科技文化在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。 【学习重点】 造纸术的发明和改进。 【学习难点】 历史巨著《史记》的地位及影响。 问题激趣。导入新课，解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一：仔细阅读教材，做圈点批注。 方法指导二： 注重分析，培养学生分析问题的能力。 方法指导三： 知识模块可以用百家讲坛、颁奖典礼等形式从科技领域、时期、人物、成就方面列表展示。 方法指导四： 歌谣记忆历史： 西汉发明造纸术， 东汉蔡伦又改进。 质优价廉宜推广， 文明传播世界行， 东汉末年张仲景， 出书《伤寒杂病论》。 外科祖师是华佗， “麻沸散”五禽戏立根基。 司马迁著《史记》， 记录黄帝到武帝。
编撰使用纪传体， 文笔简洁是范例。 情景导入生成问题今天，我们所学的课本、所用的练习本、阅读的各种报刊、杂志等都离不开“纸”。“纸”广泛应 用于我们的生活，那么大家知道纸是怎样发明的吗？ 自学互研生成新知 知识模块一造纸术的发明 自主阅读课本P67?68内容，完成第1?2题。 1 ．世界上已知最早的纸是什么时期的什么纸？谁在什么时候改进了造纸术？这种纸有什么特点？造纸术改进的意义是什么？ 西汉早期的麻纸。 东汉，蔡伦，特点：原料容易找到，又很便宜，质量也提高了。意义：是我国人民对世界文化的巨大贡献。2．纸发明之前，中国人写字曾经用过哪些书写材料？和纸相比这些书写材料有哪些不足之处？书写材料：龟甲或兽骨、青铜器、竹木简、帛等。 成本高、贵重不方便携带、不易推广等缺点；纸不仅携带方便，而且造价低廉，纸的出现大大便利了人们的书写，有利于人类文化的传播。 知识模块二张仲景与华佗 自主阅读课本P69内容，完成第3题。 3．华佗和张仲景有哪些主要的医学成就？华佗：擅长外科手术，制成全身麻醉药剂“麻沸散”，编创“五禽戏”。张仲景：《伤寒杂病论》，书中全面阐述了中医的理论和治病原则，后世尊称他为“医圣”。知识模块三历史巨著《史记》 自主阅读课本P70内容，完成第4?5题。 4．简述《史记》的作者、内容、地位。 作者：司马迁。 内容：记述了从黄帝到汉武帝时期的史事。 地位：我国第一部纪传体通史，是一部不朽的文学和史学著作。 5．司马迁为什么能写出《史记》一书？对照司马迁忍辱写《史记》的事例，谈谈我们应该怎样对待生活中的挫折？ 原因：(1) 汉武帝时文化得到发展，为司马迁编写《史记》提供了有利条件； (2) 司马迁的父亲曾任太史令，司马迁从小受到家庭的熏陶； (3) 司马迁个人因素，他阅读了大量史书，也到过很多地方进行游历，且刻苦写作，忍辱负重。态度：我们应该勇敢面对，积极寻找解决问题的办法，而不是逃避。正确认识生命的价值，要用自己有限的生命为社会作一些力所能及的贡献。
2019-2020年九年级政治全册 2.3.3 统一的多民族国家教案新人 教版 我说课的题目是《统一的多民族国家》。下面我从教材分析、教法和学法分析、教学程序分析三个方面谈谈我对本节课的理解与设计。 一、教材分析： 1、说课内容：统一的多民族国家。 2、教学内容的地位和意义： 课程标准要求学生知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业，共同维护国家稳定和民族团结。因此，本课内容是学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容。 3、教学目标： 【情感态度与价值观目标】 （１）通过学习，使学生增强关心和参与国家政治生活的自觉性，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务； （２）认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强学生的爱国主义情感。 【知识目标】 （１）知道我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度； （２）理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则； （３）理解“一国两制”的含义和意义。 【能力目标】 （１）在获得有关我国民族国情知识的过程中，通过课前指导学生有效的预习和分析概括，培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力； （２）在理解“一国两制”的含义和意义的过程中，通过情境教学法，培养学生学会运用理论联系实际的方法分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法； （３）通过本课的学习，采用合作、发现、探究的方法，使学生理解、活化知识，培养学生
学以致用的能力。 4、本课的重点和难点： 【重点】我国处理民族关系的基本原则； 【难点】“一国两制”方针的意义。 说明：随着经济社会的不断发展，我国各民族相互交融的深度和广度日益加深。处理好民族关系，对我们这个多民族国家来说，具有特别重大的意义，因此把我国处理民族关系的基本原则定为本课的重点；在这几年的教学中学生虽然知道什么是“一国两制”，但是对“一国两制”的深刻意义理解的不够透彻，因此定为难点。 二、教法和学法分析： 思想品德课具有很强的时代性和实践性特点，因此教法的选择应该遵循理论联系实际的原则，创设情境，使学生能够在具体的情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的意识，从而形成科学正确的观点。 因此，本课教学选择的教学方法主要是：（1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法。 教学实践告诉我们，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，以情境为中心的学习环境的生动性和丰富性，可以帮助学生利用这种认知工具和信息资源来完成学习，主动实现意义建构（即能力目标）。例如：“五十六个民族是一家”是用Flash歌曲《爱我中华》引课；“实现祖国和平统一”是用视频资料《乡愁》把学生带到忧国忧民的愁绪之中；最后用Flash歌曲《回家》表达海峡两岸人民的共同心愿。此外还采用讨论法和讲授法。探究始于问题，有了问题，才会思考，才会引发学生的讨论，才会有师生共同探究的过程。当遇到重难点问题需要突破时，就采用讲授法帮助学生理解和内化知识。 教学方法贯穿本课教学内容的始终，因此本课的教学流程是： 创设情境——发现提出问题——合作探究——归纳提升——拓展延伸。以多媒体情境创设为契机，以问题为纽带，以学生合作探究为主要学习方式，使抽象的问题形象化，使静态的问题动态化，从而拉近学生与社会的距离，培养学生归纳提升、拓展延伸的学习能力，增强社会责任感。 在学法指导上：主要采用自主学习、合作学习、探究学习的方法。自主学习是要指导学生课前进行有效的预习，发现疑难问题，从而掌握学习的主动权；合作学习和探究学习主要是通过课堂上小组合作，结合情境和社会生活提出问题并分析问题，同时在教师的指导下对重难点问题进行探究，提出解决问题的方法。 三、教学程序分析： 本课教学内容共有三个目题，从以下四个环节来进行分析，它们是层层深入来凸现重难点的。
初中历史导言课教学设计（学科：历史年级：七年级）导言课单元课题开学第一课——导言课来源学科网依据 导言课的意义 九年义务教育历史教科书的第一课，是把通常所说的导言课 纳入教科书课文总体内容的系列之中，同时，又作为独立的一部分 出现。我想通过导言课我想告诉同学们，我们每个人都有自己的历 史——走过的人生道路，我们要善于总结自己的经验教训，得意时 保持清醒，不顺时不要气馁。一个人是如此，大而言之，一个民族、 一个国家，都应当从历史中赢得未来。 部编版《2011年版义务教育历史课程标准》P1中“当今世界正在发生广泛 而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加 快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核 心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面 发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求”。 来源学科网Z.X.X.K] 导言课的重中之重是——“为什么学习历史”，即课题下方框 里的一段话，是画龙点睛的睛，以纲带目的纲，是要让学生懂得学 习历史的意义。古人说鉴往知来，就是审察以往、可推知未来。我 希望同学们每个人都学会做自己的历史学家，长大以后，在建设我 们伟大的社会主义祖国的过程中，也要当一个参与国家发展的历史 参谋，所以我在同学们中学时代第一节历史课上，就要告诉大家， 无论你将来从事什么工作，从中学历史课学到的知识、本领都将呈 现出不可缺少的意义。 部编版《2011年版义务教育历史课程标准》P1中“历史教育对提高学生的 人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下， 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类 文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中 国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考 社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观， 提高综合素质，得到全面发展。” 1
七年级历史（上册）同步作业 第15课两汉的科技和文化 一、造纸术的发明 1.阅读教材，找出最早出现的纸是在什么时间？什么时间，谁改进了造纸术，其成就及影响是什么？ 2.思考，回答。 （1）简述东汉以前我国书写材料的演变。 （2）“蔡侯纸”出现于哪一个朝代？它使用的原料有哪些？ （3）今天，人们大力提倡使用“再生纸”（将废旧纸张或纸制品回收，经过加工，重新制造出符合一定质量标准的纸），有什么重要意义？ 二、张仲景和华佗 1.阅读教材，华佗和张仲景，一个是“神医”，一个是“医圣”，其中一位会模仿五种动物的姿态作体操，另一位被称为“坐堂先生”。他们是同一时代的人吗？他们到底对祖国的医学作出了什么贡献，才赢得人们如此尊崇呢? 2.观察下面的两幅画像，回答问题。
（1）这两个人都是哪个时期的人物？ （2）请写出他们各自的成就。 （3）请对上述人物的成就进行简要的评价。 三、历史巨著《史记》 1. 阅读教材，司马迁生活在什么时期？他撰写的《史记》是什么体例的史书？这本书的史学成就有哪些？ 2. 阅读材料，思考问题。 “人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋（向）异也。……仆窃不逊（不谦逊）……亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。” （1）这句话是谁说的？他是什么时期的人？写了一本什么书？ （2）这本书被鲁迅称誉为什么？ （3）这本书的体裁、内容和文字特色是什么？ （4）为了完成这部书，他付出了很多努力。请你讲讲他的故事，他的哪些精神值得我
们学习？ 四、道教和佛教 1.阅读教材，找出佛教、道教在中国兴起的时间及原因？佛教、道教的教义及影响分别是什么？ 2.阅读材料，思考问题。 材料一“放下屠刀，立地成佛”，“救人一命，胜造七级浮屠”，“闲来不烧香，临时抱佛脚”，“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到，时辰一到，一切都报”，世界无常、实际平等、大千世界、清规戒律、抛砖引玉、昙花一现、一针见血、心心相印等等都来自佛教经典。 材料二道教主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙。 （1）佛教和道教传入我国之后，很快就受到封建统治者的大力提倡和扶植。根据以上两则材料，你能看出这是为什么吗? （2）请举两个实例谈谈佛教对我国文化产生的影响。 1.【2014·年福建莆田】纸的出现时人类书写材料的一次革命，它极大地促进了文化的传播。下列人物中与纸的发明或改进直接相关的是 A.屈原 B.张衡 C.蔡伦 D.郦道元 2.【2013·山东青岛】东汉时期，我国涌现出众多优秀的科学家，他们创造了灿烂辉煌的科学成就，对世界文明产生了重要影响。以下关联错误的是 A．蔡伦——改进造纸术 B．张衡——写成《九章算术》 C．华佗——制成“麻沸散”D．张仲景——写成《伤寒杂病论》 3．【2013·广东湛江】近来在我国一些地方发生了H7N9禽流感的感染。在防治传染病方面，我们可以参考古代“医圣”的医学著作是 A.《本草纲目》 B.《千金方》 C．《唐本草》 D.《伤寒杂病论》
第三课时第三框《统一的多民族国家》 三、统一的多民族国家（板书） 1、五十六个民族是一家（板书） （用录音播放几首少数民族歌曲片段，引入新课内容，也可由教师简单跳几个不同民族舞蹈的动作来引入新课。） （1）、我国是一个统一的多民族国家（板书） （在与同学们一起探究学习的基础上，得出：） （2）、民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度。 是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。 （各民族之间的关系是亲密无间的，用江泽民同志的“三个离不开”来阐述新形势下巩固和发展民族关系的重要性。） 2、共同浇灌民族团结之花（板书） （以活动中导入，使学生体会到各民族在创使管理国家的权力，使用自己的语言文字，保持或改革自己的风俗习惯等方面所具有的权利，从而了解各民族之间的平等关系。） （1）、处理民族关系的原则（板书） 民族平等，团结和繁荣 （再从法律的角度加以阐述） （2）、自觉维护民主团结 （既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务，要作到“三个尊重” 3、实现祖国和平统一 （从两幅图案入手，了解并体会祖国统一及“一国两制”） （1）、结成最广泛的爱国统一战线。（板书） （教师讲述爱国统一战线的内涵，并用香港、澳门回归后实行的制度的事例，来说明祖国统一的基本方针。） （2）、实现祖国统一的基本方针。（板书） 一个国家，两种制度。 （3）、两岸统一的最佳方式（板书） 一国两制 坚持一个原则是发展两岸关系和实现和平统一的基础。（板书） （再从连、宋打破僵局，访问大陆到目前台湾民众意愿来说明祖国完全统一的必然趋势。）（与学生一起简要回顾第三课的主要内容并布置学生预习第四课内容。） 预习提纲：①当今世界各国（包括中国）要发展，应当怎么办？中国如何走发展之路？ ②中国在发展过程中应坚持哪些基本国策？ 小结： 板书设计：
第三框《统一的多民族国家》教案 时间：2014-2015学年度 [课标要求] 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，以实际行动来促进民族团结和国家统一。 [教学目标] 知识目标：我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度；处理民族关系的原则；维护民族团结，既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务。理解实现祖国统一的基本方针，认识到台湾与大陆统一是必然趋势。 能力目标：培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力；培养学以致用的能力。 情感、态度、价值观目标：结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。 [教学重点] 1、处理民族关系原则。 2、台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一。 [教学难点]“一国两制”的基本方针。 [教法选择] 情景体验法、活动探究法、讲授法。 [课时安排] 1课时。 视频 导入播放视频：《五十六个民族五十六支花》，让学生认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。设置情境，引出本课学习主题。 践行与评价 一、五十六个民族是一家：（板书） 1. 我国是一个统一的多民族国家。（板书） 活动一、师生简单跳几个不同民族舞蹈的动作。提问：歌曲或舞蹈反映的是哪个民族，涉
及了哪些文化内容？(学生回答，教师补充“藏族、蒙古族、回族、维吾尔族、壮族”等少数民族的生活习惯、服饰特点、文化成就。) 活动二、小组代表介绍自己收集的我国历史上民族迁徙和融合的史实，以及八年级地理课中介绍的我国民族分布状况。（得出结论：各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系，少数民族有或大或小的聚居区。） 2．我国民族分布特点：（板书） 活动三、学生介绍自己了解的聚居区即五大民族自治区的情况。（学生回答后，教师引导自治区是根据什么制度确立的？教师简单介绍民族区域自治制度是我国四项基本政治制度之一，另三项为全国人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、基层群众自治制度。） 3．民族区域自治制度是我国一项基本政治制度。（板书） 二、共同浇灌民族团结之花（板书） 全班学生分为若干合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的最准确，老师给予肯定和鼓励。 在历届全国人大和政协中，各民族代表和委员均占一定比例 少数民族地区可以使用自己的语言文字教学 对一种风俗习惯是改革还是保留是本民族人民内部的事，任何人和单位不能进行干涉 政府、任何组织和个人不得干涉公民信教和不信教 实施西部大开发，青藏铁路通车 1．新型的民族关系和处理民族关系的原则：（板书） 首先师生共同感受全国人民为促进民族团结作出了积极贡献。 然后想一想：维护民族团结，我们还可以…… 引导：我们要做到“三个尊重”：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。生活中和少数民族同学和睦相处。主动帮助少数民族同学……
九年级思品《统一的多民族国家》教案 知识目标 1．我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系； 2．民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度； 3．处理民族关系的原则，维护民族团结； 4．最广泛的爱国统一战线，实现祖国统一的基本方针。 能力目标 培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。 情感、态度和价值观目标 通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，维护民族团结。 教学重点难点 我国处理民族关系的基本原则；如何维护民族团结；一国两制。 课时安排 一课时 教学准备 多媒体 教学方法 问答、讲授法 教学过程 [导入新课] 听乐曲《嘎达梅林》，歌曲《格桑啦》 [教师]这两首曲子分别属于哪一个民族？你了解这两个民族的风俗吗？这两个民族各有自己的英雄人物，你知道是谁吗？你还了解其他民族的历史和风俗吗？ 学生根据自己课前的调查结果回答，说出《嘎达梅林》是蒙古族的乐曲，嘎达梅林是蒙古族的英雄；《格桑啦》是藏族的歌曲，格萨尔王是藏族人民世代景仰的英雄。 学生根据自己的调查结果，介绍蒙古族和藏族以及其他民族的历史、文化和风俗习惯。引出框题“统一的多民族国家”。 第三框统一的多民族国家（板书） 一、五十六个民族是一家（板书） 学生欣赏歌曲《爱我中华》，知道我国是一个统一的多民族国家。 [教师]我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。这首歌唱出了我国各族人民的共同心声，唱出了我国各民族人民之间平等、团结、互助的新型关系。 公元前221年，秦始皇统一中国，建立了一个统一的多民族国家。以后，隋、唐、宋、元、明、清，我国一直是统一的多民族国家。因此，必须正确处理民族关系。（一）正确处理民族关系（板书） 1．正确处理民族关系的重要性（板书）
我国是一个多民族的统一的国家，国家结构形式中央集权型单一制，实行地方适度分权。 我国采用单一制的原因： 第一，历史上有着统一的传统和实行单一制的渊源。 第二，各民族之间有着和睦相处、友好往来的传统。 第三，各民族主要是和汉族相互杂居，“大杂居、小聚居”。 第四，近代以来，结成了中国共产党领导下的革命统一战线。 第五，各民族之间，各有自己的优势和劣势，需要互相学习、帮助、支持，实现共同繁荣和进步。 第六，防止和抵御外来干涉和侵略，维持我国的独立与安全，需要各族人民的紧密团结与合作。 我国单一制两大特色：民族区域自治，特别行政区。 「民族区域自治」指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的一种制度。其特点如下： 第一，国家的统一领导下实行的。 第二，少数民族聚居区实行的。 第三，自治机关行使自治权来实现。自治权：中国少数民族人民在民族自治地主内管理本民族内部事务的自主权力，是民族区域自治制度的核心。 「特别行政区」最出是针对台湾做出的，但在香港、澳门付诸实施。依据“一个国家，两种制度” 特别行政区包括三方面内容： 第一，一个国家即中华人民共和国。核心是一个国家。特别行政区是一级地方政府。 第二，两种制度共存，但主体是社会主义。 第三，高度的自治权。行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。 特别行政区的建立和“一国两制”的实践，突破了传统的单一制国家结构形式，创造了一种有中国特色的带有某些复合制特征的单一制。
第七章国家机构国家机构：公共权力的载体和公共权力运作的政治组织系统，是阶级统治和政治统治体系的核心。 第一节国家机构的含义、构成、特点和组建国家机器在政治科学上就叫做国家机构。国家机构是国家机关体系的总和，包括全部中央和地方国家机关。是实现国家权力，执行国家职能，进行日常活动的组织体系。 国家机构是一个国家的统治阶级掌握和行使国家权力的需要。是阶级统治的工具。统治阶级要掌握和行使国家权力，凭借一定的权力设施。国家是阶级统治的政治体系，由此决定国家机构具有组织体系结构性。是一个复杂严整的权力组织体系，形成一个有机整体。国家机构是一个动态功能组织系统。立法权、行政权、司法权，相应地把国家机关划分为分立与制衡的三个机关－立法机关、行政机关、司法机关。 作为国家对内对外的最高权威代表，这个代表即国家元首。国家元首、立法机关、行政机关、司法机关共同构成国家机构的最基本的主要的组成要素。 （一）国家元首的功能：充当一个国家对内对外的最高代表、最高政治领导者，依据国内法处于国家最高领导地位，根据国际惯例享有最高规格的国际礼遇，充当一国在国际社会中的国际政治行为主体。不论在事实上还是在形式上与礼仪上，国家元首是处在国家机关体系的最高地位，象征着国家的统一，体现着最高国家权力，象征着国家主权，行使国家元首的各项职权。通常由一个个人组成。 （二）立法机关是行使立法权的国家机关，即有审议、制定、修改和废止法律以及时进行执法监督的国家机关。基本职能是立法和执法监督。 （三）行政机关含有“执行”和“管理”两方面的含义。执行：指执行立法机关制定的法律和决定，管理则是指管理国家内政、外交、军事等各方面的事务。负责拟定和执行法律、制定和执行国家政策、管理国家对内对外事务的机关。 （四）司法机关是代表国家行使司法权的国家机关。行使审判权的审判机关即法院，行使监督权的检察机关。 国家机构的特点： （1）阶级性。（2）社会性。（3）整体性。（4）强制性。 制约国家机构的主客观因素： 1.国体的制约。 2.统治阶级统治方式的制约。包括国家治理形式、国家管理形式、国家结构形式。 3.国度国情诸因素的制约。
我们的国家是一个统一的多民族国家，56个民族共同奋斗创造了中华民族的辉煌历史和璀璨文明。统一的多民族国家，这是我国的一项基本国情，民族工作是党和国家工作的重要组成部分。新中国成立以后中国共产党和中国政府采取了特殊的政策和措施，努力使宪法和法律规定的各民族一律平等的权利在社会生活和政府行为中得到有效落实和保障，形成了各民族平等相待、团结和睦、友好互助的良好社会环境。并贯彻以马克思主义民族观为指导的民族宗教政策和民族区域自治制度，坚持以民族团结促进社会稳定和经济发展，建立“平等、团结、互助、进步”的新型民族关系。在加强民族团结、搞好民族工作的实践中，自治区党委和政府总结出一套成功经验，那就是加强对各族干部群众进行民族团结教育，开展群众性的民族团结创建活动，使民族团结的思想家喻户晓，深入人心。民族地区的稳定事关祖国边防巩固，社会长治久安；少数民族的发展事关建设有中国特色社会主义事业的成败。没有少数民族的发展，就不可能有中华民族的振兴。社会主义初级阶段民族工作的根本任务，就是加快少数民族和民族地区经济的发展。中华民族是个大家庭，各族人民亲如兄弟姐妹。民族地区的进步和发展不但需要各族群众自力更生、艰苦奋斗、开拓进取，也需要经济发达地区的帮助和社会各方面献计出力。各民族互相合作、互相支持，就能共同发展、共同繁荣。为了促进民族团结进步事业的发展，在全国广泛深入开展了民族团结进步活动，国务院先后召开了三次全国民族团结进步表彰大会，为了使民族团结成为强大的社会舆论和良好的社会风尚。同时就要靠全国人民的智慧和双手来建造，听说过“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”的彦语吗？连三个臭皮匠的智慧都可以顶一个诸葛亮的智慧，这不就说明团结力量大吗？今天,我们回顾历史,缅怀先烈,纪念抗日战争的伟大胜利,大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神,就是要进一步增强民族团结意识,齐心协力地把改革开放和现代化建设事业不断推向前进。同时因为随着我国经济的发展，我们青少年的学习得到了很大的提高，我们建设祖国和弘扬名族精神的能力也增强了，所以，我们青少年弘扬名族精神的责任占全国任命弘扬名族精神的人的三分之二。请记住增强民族团结、维护祖国统一，是我国各族人民的共同责任，民族团结与进步，是社会主义民族关系的主旋律，也是社会主义精神文明建设的重要内容。在教学之余，也引导同学们一定要坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，深入开展爱国主义教育和民族平等、民族团结教育，牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，引导同学们经过自己的努力，一定可以使维护民族团结成为良好的社会风尚，使每一个公民都能自觉地履行维护祖国统一和民族团结的神圣义务，同时也把它当作自己的一项应尽的义务。 初二（1）班 魏其澄