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谁的本领大

谁的本领大
谁的本领大

6、谁的本领大

【教学目标】:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。

【教学重点、难点】:

1、分角色朗读课文。感受人物的特点。

2、能领悟课文中阐明的道理。

【教学时间】:2课时

【教学过程】:

第一课时

一、导入

1、今天,老师带来了两个客人,风、太阳

2、有一天——引读第一段

谁来读给小朋友听?

3、风和太阳见面了,用一个词说就是—碰(齐读)

教学生字“碰”,就像风和太阳两人头靠头,肩并肩,两手叉腰,并地走。太阳和风聚在一起,也叫碰面、碰头(齐读)

4、正音“本领”本,有什么办法记住它?身体的体里也见过它。

书空“本”,再读“本领”

5、把词语放到句子中,你能读准吗?(齐读第一段)

6、于是他们就比起了本领,到底谁的本领大?他们是怎么比的,比了什

么,比的结果怎样?让我们一起走进课文,出示课题,齐读。

二、初读课文

1、自读:读准字音,读通句子,标好自然段,边读边想屏幕上的填空。

2、指名交流

第一次比赛谁来读?

教学生字“脱

第二次”比赛谁来读?

教学生字“些”一些就是一点,书空,此加二。

三、学习第一次比本领1、第一次比本领是怎样的,课文专门写了风和太阳的对话,读读他们的

对话。

指名读

2、谁能把这些对话读得很生动?

出示:太阳()地说:……

此时,太阳的心里是怎么想的呢?(觉得自己一定能赢,骄傲,傲慢,自大)

加上动作齐读

送你们一个词——胸有成竹,一起胸有成竹地读一读

3、在太阳觉得自己稳操胜券的时候,风是怎样说的?(指名读)

风认输吗?(不认输地说,满不在乎地说)

指名读

4、风比本领比得怎么样?(用心、尽力)指名读

风满心以为自己能脱下孩子的外衣,结果一样吗?哪个词看出出人意料(谁知)

读出出人意料的结果。

5、风失败了,太阳对风说——引读

这是,太阳心里很高兴,(指名读,读出高兴)这时候,太阳有点幸灾乐祸了,加上动作再读一读。

6、这时候——指名读

7、谁来读读这个词——强烈强烈的光让你感觉怎样?再读词

强烈的反义词是柔弱,教学“强”

谁来读,读出光线的强烈

8、太阳说这个任务十分——轻松

读出轻松的样子

四、总结

1、今天学了太阳和风第一次比本领的情形,尽管风很尽力,但还是太阳

赢了,齐读提示语,男生读风,女生读太阳。

2、在第一次比赛中,还有一个生字,谁来读(正巧)

教学“巧”

五、描红生字

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习,我们知道风和太阳金星了两次比赛,第一次比谁

先脱下孩子的外衣,你还记得吗?

2、出示填空

3、第一次比赛,太阳取得了胜利,它的心里一定很——得意

二、学习第二次

1、谁来得意地读一读?

2、风先生不甘示弱,它看见河里来了一条船,就说——指名读

3、他们比什么?

4、听到风的挑战,太阳说——引读

5、分角色读

6、于是第二次比赛又开始了,这次谁的本领大?(风)请你读读6、7小

节,从哪些地方可以看出风的本领大?

交流,出示第七段,指名读,齐读

7、哪些字词让你感受到风的本领特别大?

像箭一样这句是什么句?把什么比作什么?把船比作箭,箭多快呀,一穿而过,(指名读齐读)

推着带着两个动作让我们觉得风特别轻松

教学“推”用什么推,右边在哪见过(读好这两个动作)

读读船夫有什么表现——挂帆学习“挂”船夫可喜欢风了,可见风的本领大。(齐读第七段)

8课文没有再写风赢了的表现,都写了太阳的表现,(出示第六段)

太阳比得怎么样?他比的那么努力,却失败了,心里肯定很难受。(读词:难受)

教学生字“受”

8、其实从太阳的表现上,他比的那么认真却失败了,更可以看出风的本

领大。(分角色读)

9、第二次比赛结束了,这是太阳心里会想——

出示:太阳心里想:我原来以为_____________,没想到_______________。

10、想着想着,太阳心里很——惊讶

不由得说——齐读

11、听了太阳的话,风先生会怎么想呢?(每个人都有自己的长处)

12、出示道理,读一读不要因为别人的长处小看自己,也不要因为

自己的长处小看别人,这就是正确看待自己,你明白了吗?

13、齐读第二次比赛

三、读生字词

1、这些生字词你还记得吗?开火车读词语

2、巩固“得”的用法裹得——

还可以跳得——说得——唱得——

得(dé)得意、获得、得到

四、选词填空

五、写习字册

中班教案:故事《谁的本领大》

幼儿教育:________ 中班教案:故事《谁的本领大》 教师:______________________ 学校:______________________ 日期:______年_____月_____日 第1 页共6 页

中班教案:故事《谁的本领大》 【活动目标】 1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。 2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。 【活动准备】课件 【活动过程】 1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室) 2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。 3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。 4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。 5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看一下他们在比什么。(播放动画) 6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。 对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会 错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿 第 2 页共 6 页

不会。 7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确) 对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。 错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快 8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。 这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)他们到最后一起合作摘到了果子 那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大 9、游戏 老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次) 结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场) 第 3 页共 6 页

小学二年级看图写话全集

二年级看图写话 看图写话爱护树木 在一个风很大的下午,有三个小朋友放学回家,大风吹起了他们的头发,连走路都很困难。 这时,他们突然发现路边的一棵小 树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭,眼看 就要折了。不停摇摆的小树好像在给他 们说:“快来救救我!快来救救我!” 小朋友们很担心,他们决定冒着风险拯 救小树。他们分工合作,两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上,来支撑小树,不让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木”的牌子,提醒所有的人都来保护小树。一会儿,他们就完工了。 小朋友们看着精神抖擞的小树,开心地笑了,然后高高兴兴的回家了。 看图写话荡秋千 一个阳光明媚的早晨,小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。 他们来到公园,哟!公园真美,草地绿绿的, 柔柔的,像丝绒一般,草地上开满了五颜六色的 花,有红的、白的、黄的,树枝上抽出嫩嫩的绿 绿的芽儿。太阳公公也特别高兴,把金色的阳光 洒满公园的每个角落。 哥哥和小红来到秋千旁,哥哥让小红坐在秋 千上,哥哥在旁推秋千,秋千一前一后地荡起来,秋千越荡越高,小红高兴极了,不时发出银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声,也叽叽喳喳地飞过来凑热闹,在旁边旋转着不肯离开。

太阳公公瞧见了,也乐得哈哈笑。 看图写话小猴过河 有一天,两只小猴在草地上玩。忽然,有一只小猴发现河对岸有一片果树林,它说:“哥哥,你看那边的桃子有红又大一定很好吃,我们去摘桃子 吧!”哥哥说:“我们又不会游泳,怎么过去呢”它们想 啊想,哥哥终于想起一个好办法,妈妈不是有一个大盆吗 可以当船啊!它们就跑回了家,给妈妈要了大盆。它俩费 了九牛二虎之力才把大棚抬到了河边,它俩放下大盆,歇 了好一会儿。才把大盆放进河里,哥哥拿了一根小棍当船 桨,它划呀划,才划过这一条河。它俩摘了许多有红又大的桃子。它俩把桃子放在大盆里,划着回了家。 小猴把桃子拿出来,全家人美美的吃了一顿晚饭。妈妈说:“你们是从哪儿摘得桃子。”哥哥说:“这是个秘密,不能说。” 看图写话捉迷藏 星期天,小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。 游戏开始了。小明用红领巾蒙住双 眼,小亮在草丛边拍了几下,然后轻手轻 脚地走到阴凉的大树下。小明侧耳倾听附 近的动静,快速地走到草丛边摸了一下, 没有人。小明又赶忙走到大树旁边,幸好 小丽和小亮换了一个地方,小明什么也没 摸着,又向别的地方走去。接着,小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚,又悄悄地回到树底下。小明走到花坛前面摸了摸,还是没有人。小亮和小丽看到这种情景,高兴地在树底下挤眉弄眼。

幼儿园公开课教案:《谁的本领大》

中班语言活动《谁的本领大》 淄博高新区宝鑫新经典幼儿园王阁 活动理论依据: 本活动针对幼儿一直非常喜欢小动物,对小动物有浓厚的感情和兴趣。通过幼儿对小猴和梅花鹿的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。 结合《指南》“幼儿的语言能力是在交流和运动中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说,敢说,喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。”在活动中,我运用动作模仿、猜测讨论解决困难、关注生活提升经验等方法,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流自己的所思、所想,发展语言表达能力和思维能力。 活动策略: 1、动作模仿 让幼儿通过动作模仿,“伸长脖子,跳了又跳”;猴子急得“抓耳挠腮”等,体验梅花鹿和小猴摘不到果子的心情和对故事进一步的理解。 2. 开放性提问 活动中,根据故事情节, 抓住孩子的兴趣点,抛给孩子们开放性的问题,如:“你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?”“猴子过不了河,摘不到果子,我们为他想个办法吧?”让幼儿发挥想象,勇于思考,大胆清楚地表达自己的想法与看法。 3. 联系生活实际

让幼儿通过回忆或再现生活掠影,帮助幼儿提升经验、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性,进一步促进幼儿理解故事内容。 活动目标: 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴摘到果子的故事内容,学习词语“抓耳挠腮”。 2.能说出自己和同伴的本领,初步懂得同伴间互相合作本领更大的道理(重点) 3.鼓励幼儿大胆猜测,用清楚的语言积极表达自己的看法与想法。(难点) 活动准备: 1.梅花鹿和小猴手偶 2.多媒体课件 3.同伴合作的精彩视频。 活动过程: 一、谈话导入 师:“今天有两位小客人来到了咱们的活动室,请看!他们是谁?(出示手偶梅花鹿、小猴子)。 小猴和梅花鹿各有什么本领?(初步了解小猴和梅花鹿的本领) 小结:小朋友,知道的真不少,关于他们本领,还有一个有趣的故事呢! 二、分段讲述故事 1.出示课件,讲述第一段,并提出问题。 启发提问:小朋友你觉得他们谁的本领大,为什么?(激发幼儿大胆猜测,说出自己的想法)

二年级看图写话

快乐的生日会 一天早晨狐狸很早就起床了,因为今天是他的生日。它心想:“前面几次生日我都是自己过的,这一次生日一定要请几个朋友一起来热闹热闹。”于是他就请小猴、小猫、小兔、小猪和松鼠他们一起来玩。过了会他们都来了,这时小猫说:“我们一起弹乐器。”小兔马上接着说:“好啊!好啊。”小猫吹着小号,小松鼠弹着吉它,小猴正在拉手风琴它一开一合的把手风琴的琴声震动了小鸟,小鸟参加了,小猴开心极了把琴声拉得更大声了,这时森林里的动物都被惊醒了。小兔在吹笛子,小猪在打鼓,小狐狸它双手都拿着木棍敲木琴。瞧它们玩儿得多开心琴声多美妙啊! 让座 森林学校开学了,动物们纷纷来到学校。 小刺猬来到班级,环顾四周,看见同学们都在津津有味地看着书。小刺猬看到小兔身边有一个空位,就走到空位前坐了下来。 过了一会儿,小刺猬刚转了个身,碰到了小兔,小兔痛得哇哇大叫,说:“哟,真刺人。”小刺猬不好意思地向小兔道歉,并说:“对不起,你坐吧!”小刺猬刚转身想走,坐在旁边的乌龟急忙对小刺猬说:“你别走,跟我一起 坐吧。”小刺猬不解地问:“你不怕我刺到你 吗?“乌龟对小刺猬说:“不怕,你瞧我有一 个坚硬的外壳呢!” 从此,小刺猬就跟乌龟每天在一起专心致 志的学习了。 爸爸的生日 妈妈准备好了丰盛的晚餐给爸爸过生日, 可是爸爸怎么还没回来呢?小红的爸爸到底去 哪里了? 其实,爸爸早就往家里赶了。可是没想到 碰上了一位老爷爷,只见那位老爷爷脸色苍白, 走一步,停一步,爸爸去问了才知道老爷爷生 病了。 知道家人在等着自己,可又不能让老爷爷 也这样走回家去,所以,爸爸决定将老爷爷送 进医院。 第二天,爸爸回到家,将事情的经过告诉 了家人,大家连连夸爸爸是个活雷锋呢。 植树 春天来了,春光明媚,万里无云,一场一 场春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照 着,热气从土里冒出来,大地仿佛开始了呼吸。 今天是3月12日植树节,小明和小红去 公园植树。公园的景色真美啊!一排排笔直的 大树站在那儿,真像一个个解放军守卫着家门。 他们把小树苗扛到一块空地上。小明先拿铲子 挖了一个又大又深的坑,接着小红小心翼翼地 把小树苗移入树坑,然后小明填土,最后他们 给小树浇上清凉的水。小红站到几步之外看了 看,觉得有点歪,就走上去把小树扶正。他们 虽然累得满头大汗,但脸上却露出了甜甜的微 笑。他们仿佛已经看到了20年后的那一片青葱 翠绿的森林…… 聪明的小刚 一天上午,爸爸妈妈都去上班了,家里就 只有小刚独自一人在画画。 不一会儿,有人敲门了,小刚听到敲门声 连忙走到门前问:“您好,哪位?要找谁呀?” 敲门人说:“我是你爸爸的朋友。”小刚听了, 想了想,他搬来小板凳透过猫眼一看原来,自 称自己是爸爸朋友的人是一位年轻的叔叔,小

幼儿园中班主题故事教案:谁的本领大

幼儿园中班主题故事教案:谁的本领大

幼儿园中班主题故事教案:谁的本领大 理论依据: 根据中班孩子的年龄特点,幼儿已有了对动物的认知基础,并表现出对动物进一步探索的欲望,所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标,依据本次优质课评选活动中“同课异构”的指导思想,我尝试抛开了原教材中的故事,通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编,引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入,弱化了只是简单比本领的意识,符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处,敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。 实施策略在实施活动中,我运用多媒体等教具,力求运用启发引导的交流方式,引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说,发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。 活动目标 1、了解不同动物的本领。 2、理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节。 3、懂得同伴之间相互合作本领会更大,合作力量也会更大的道理。 活动准备:经验准备:活动前丰富幼儿对动物的认知经验物质准备:多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。 活动过程 1、谈话导入孩子们,你们喜欢小动物吗?说一说你喜欢的小动物的本领吧! 2、看课件理解故事内容,懂得合作本领会更大的道理。 (1)看课件,激发起幼儿学习故事的欲望。 ①观察图上的小动物,听,它们在争吵什么呢? ②小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本领摘到苹果? ③看课件,让幼儿说说谁飞来了,它是怎样摘到苹果的? ④小猴子是怎样摘到苹果的? ⑤大象用什么本领摘到了苹果? ⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的? ⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果? ⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果? (2)理解并讲述故事内容 ①根据故事情节提问:故事中的哪些小动物都摘到了苹果? ②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的? ③教师小结: 小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果,但是它们用自己的本领互相合作摘到了苹果,原来合作起来本领就更大了。 (3)鼓励幼儿说说自己的本领,体验到互相合作本领会更大。(完成第三个目标)

中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件

中班语言优质教案《谁的本领大》含PPT课件 PPT课件活动目标: 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘 到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难 点) 3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备: 物质准备:课件《谁的本领大》 经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互 相帮助合作的生活经验。 推荐课件:中班语言课件《谁的本领大》PPT课件 下载地址:/ppt/1426.html 活动过程: 一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。

提问:小猴和梅花鹿各有什么本领? 小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大? 二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。 提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么? 它们是怎么摘到果子的? 丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情? 教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀! 三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。 1、讲述故事第一、二段,提问:

大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起 来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话) 2、讲述故事第三段,提问: 梅花鹿摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?(引导幼儿 体验梅花鹿摘不到果子着急的心情)你碰到什么事情的时候会很 着急? 小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做? 小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。 3、讲述故事第四段,提问: 小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花 鹿说的?(学说角色对话)

小学二年级看图写话全集图文

看图写话爱护树木 在一个风很大的下午,有三个小朋友放学回家,大风吹起了他们的头发,连走路都很困 难。 这时,他们突然发现路边的一棵小 树被风吹得摇摇摆摆、歪歪扭扭,眼看 就要折了。不停摇摆的小树好像在给他 们说:"快来救救我!快来救救我!” 小朋友们很担心,他们决定冒着风险拯 救小树。他们分工合作, 两个小朋友找来木棍儿用绳子绑在小树的树干上, 来支撑小树,不 让小树再被吹倒。另外一名小朋友做了一个“爱护树木” 的牌子,提醒所有的人都来保护小 树。一会儿,他们就完工了。 小朋友们看着精神抖擞的小树,开心地笑了,然后高高兴兴的回家了。 看图写话荡秋千 一个阳光明媚的早晨,小红和哥哥迈着轻快的脚步去公园里玩。 他们来到公园,哟!公园真美,草地绿绿的, 柔柔的,像丝绒一般,草地上开满了五颜六色的 花,有红的、白的、黄的,树枝上抽出嫩嫩的绿 绿的芽儿。太阳公公也特别高兴,把金色的阳光 洒满公园的每个角落。 哥哥和小红来到秋千旁,哥哥让小红坐在秋 千上,哥哥在旁推秋千,秋千一前一后地荡起来,秋千越荡越高,小红高兴极了,不时发出 银铃般的笑声。树上的小鸟听见了他们的笑声, 也叽叽喳喳地飞过来凑热闹, 在旁边旋转着 不肯离开。 二年级看图写话 七團盲话

太阳公公瞧见了,也乐得哈哈笑。 看图写话小猴过河 有一天,两只小猴在草地上玩。忽然,有一只小猴发现河对岸有一片果树林,它说:“哥哥,你看那边的桃子有红又大一定很好吃,我们去摘桃子 吧!”哥哥说:“我们又不会游泳,怎么过去呢?”它们想啊想,哥哥 终于想起一个好办法,妈妈不是有一个大盆 吗?可以当船啊!它们就跑回了家,给妈妈要了大盆。它 俩费了九牛二虎之力才把大棚抬到了河边,它俩放下大盆,歇了好一会 儿。才把大盆放进河里,哥哥拿了一根小 棍当船桨,它划呀划,才划过这一条河。它俩摘了许多有红又大的桃子。它俩把桃子放在大盆里,划着回了家。 小猴把桃子拿出来,全家人美美的吃了一顿晚饭。妈妈说:“你们是从哪儿摘得桃子。 哥哥说:“这是个秘密,不能说。 看图写话捉迷藏 星期天,小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。 游戏开始了。小明用红领巾蒙住双眼,小亮在 草丛边拍了几下,然后轻手轻脚地走到阴凉的大树 下。小明侧耳倾听附近的动静,快速地走到草丛边摸 了一下,没有人。小明又赶忙走到大树旁边,幸好 小丽和小亮换了一个地方,小明什么也没 摸着,又向别的地方走去。接着,小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚, 又悄悄地回到树底下。 小明走到花坛前面摸了摸, 还是没有人。小亮和小丽看到这种情景, 高兴地在树底下挤眉弄 眼。

《谁的本领大》说课稿

《谁的本领大》说课稿 《谁的本领大》说课稿 一、说教材 (一) 教学内容:苏教版第二册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为 自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。 (二) 教材分析 教材编排在选文上具有典范性,富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴 趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待 别人。 这篇课文是篇寓言的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全 文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。) (三) 教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我 确定以下教学目标: 1、 正确、流利有感情分角色朗读课文。 2、 角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。 3、 懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去

帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。 (四) 教学重点: 理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。 (五) 教学难点: 理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。 二、说学情: 本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的童话世界里,然后借课题的疑问激起学生的阅读兴 趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听DVD碟的朗读来大体了解这篇童 话故事讲了一个什么故事,接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看,听,认,说,读,演 ”的方法来学习本课,理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,以激发 学生的学习主动性,使学生能形成自主,探究,合作的学习方式,提高他们的能力,朗读能力,培养创 新精神,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识,受到思想教育。 三、说教法。 《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的 阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感 。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏

谁的本领大五年级童话故事

谁的本领大五年级童话故事 谁的本领大五年级童话故事500字 在一个美丽的春天,一切都是绿色的,绿色的树,绿色的草,绿色的大自然,让人看起来那么舒服,放松。鲜花们争奇斗艳,百花齐放,花团锦簇,姹紫嫣红。森林里变成了花的海洋。 森林的动物们打算在这个美丽的季节里在老樟树下举办一次森林集会,大家都想趁这个机会来比一比谁的本领大。 转眼间,集会的日子到了,动物们都做好了准备。老樟树下集满了动物,参加集会的有:大象、百灵鸟、猴子、梅花鹿、青蛙、母鸡和一群小油鸡。 百灵鸟从动物中飞出来,落在老樟树上:“大家好,我是百灵鸟小姐,我的歌声是百鸟之绝唱,上帝给予我一幅好嗓子,能唱出优美动听的歌,请欣赏。”随后,大家安静下

来,老樟树的叶子也停止了“沙沙”声。百灵鸟微微张开小尖嘴,一阵优美而令人陶醉的天籁之音悠悠飘来,那歌声仿佛潺潺流水,又似甘露滴落,没有人不被吸引的。百灵鸟唱完,台下一片掌声,百灵鸟见了,挑起了性子:“喂,大象老兄,你敢与我比一比唱歌吗?”大象红着脸,谁都知道,大象唱起歌那声音是天打雷劈般吓人,谁都没他声音大呀! 这时,大象也不服气:“那你敢和我比比谁的声音大吗?”说着,大象把长鼻子一仰,向天长啸,那山坡都摇晃了起来,天好像要崩裂了,一切事物都被惊呆了。百灵鸟在老樟树的枝干上打了两个旋儿,差点儿摔下来。 所有的动物都为他俩的精彩表演而鼓掌。 这时,一直默默不语的樟树开口了,他语重心长地说:“大家都不错,但拿自己的长处与别人的短处比,是不对的,人的所短,寸有所长,吸取别人的长处,来补贴自己的短才是正确的。”

大家都低头不语,乖乖点了点头,明白了这个道理,以后再也不犯同一个错误。大家都在森林里和谐相处,团结互助,快乐地生活在一起。 老师评语:情节完整,叙事清晰,细节到位,道理深刻,但修辞还不够生动,不足以感染人心。

谁的本领大看图写话300字

谁的本领大看图写话300字 【第1篇】 谁的本领大 一天,小猴和小鹿碰到了一起。小猴挺起胸膛说:“我会爬树,你敢挑战我吗?”小鹿说:“你的本领我可不会,那你一定也不会我的本领吧。”说着他们就争吵起来,都说自己的本领大。 这时,大象被他们争吵声给吵醒了。大象说:“你们在吵什么呢?”小鹿对大象说:“我们在吵谁的本领大。”大象说:“你们谁能摘到河对岸上的果子,就算谁的本领大!” 这时,小猴心想:我不会跨过宽宽的小河,但我会爬树。”小鹿心想:我虽然会跳过小河,但不会爬树。大象说开始比赛时,小鹿轻轻一跳,跳过了小河,但小猴还在水边急得团团转。 大象说:“你们想想办法,能不能更快的摘到果子?”于是,小鹿又回到小猴身边,小猴爬到小鹿的身上,成功过了河,摘到了果子。大象说:“你们现在知道了吧!团结力量大!我们每个人都有自己的本领,要正确看待别人。” 【第2篇】 谁的本领大 一天,小猴和小鹿遇到一起,小鹿说:“我的本领比你大。”小猴不服地说:“我的本领比你还大。”小鹿说:“你有什么本领说来听听。”“我会爬树,我可是全世界最棒的爬树冠军!”小猴回答道。他们吵吵闹闹,吵醒了正在呼呼大睡的大象伯伯,大象伯伯说:“你们怎么这么吵?发生什么事了?”小猴挺着胸说:“我们

在比谁的本领大。” 大象伯伯指着河对岸的树说:“你们谁能先摘到那棵树上的果子,就算谁的本领大。”小鹿一蹦就蹦到了河对岸,可是果子太高了,小鹿不能跳那么高,只好又回来了。 大象伯伯看见正在着急想办法的小猴,着急地说:“你赶紧想办法呀!”小猴终于想到了办法,小猴说:“小鹿,你背我过河,我爬到树上摘果子。”小鹿觉得这个主意棒极了,就背着小猴过河了。小猴摘到了果子,他们一起把果子送给了大象伯伯,大象伯伯说:“你们谁的本领大呀?”小猴和小鹿你看看我,我看看你都笑了。 【第3篇】 谁的本领大 从前,森林里住着一只骄傲的金丝猴和一只梅花鹿,一天他们碰到了一起,梅花鹿挺着胸脯对金丝猴说:“金丝猴,你敢跟我比跑步吗?”金丝猴用大拇指指着自己说:“我不会跑步,不过你敢跟我比爬树吗?”说着他们就争吵起来。 他们的争吵声吵醒了正在睡觉的大象伯伯。大象伯伯问:“你们怎么了?”小猴听见大象伯伯说话,就走向前说:“大象伯伯,我们谁的本领大?”大象伯伯说:“你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。”小鹿心想:我可以跳到河对岸,可是不能爬树,要不我先跳过去吧。于是,小鹿就跳到了河对岸,可是来到树下,只能眼巴巴的看着果子, 小鹿急得满头大汗。而小猴呢?还在原地团团转。大象伯伯问他们:“你们谁能想到办法?”,小猴和小鹿一下子就明白了,小鹿又回来了,小猴坐到小鹿身上,小鹿驮着小猴过了河,小猴爬上树,终于摘到了果子。

二年级下册——看图写话之欧阳数创编

看图写话——谁的本领大 猴子会爬树,梅花鹿会跳远,它们都说自己的本领大,为此争得面红耳赤。这时,大象从草丛里走了出来,它看见猴子和梅花鹿在争吵着,彼此互不相让。于是,大象指着小河对岸的果树说:“你们谁能摘到河对岸的果子,就证明谁的本领最大。”机灵的小猴子只会爬树,却过不了小河,梅花鹿只能渡过小河,却不能摘到树上的果子。结果它们都没有摘到树上的苹果。只能无助地看着对方,束手无策。小猴想了想:我会爬树,它能渡河。于是,小猴就说:“我们俩互相帮助吧,”梅花鹿点点头。只见小猴子跳到了梅花鹿背上,梅花鹿一跳,轻松地跳过了小河。来到对岸,小猴迅速地爬上果树,摘了一个红红的大苹果,它们顺利地完成的任务。 大象看见了笑着说:“团结就是力量,如果动物们能互相帮助,力量会更大。”说完,大象就急急忙忙地走了。 上学路上范文:

星期一的早晨,太阳当空照,小鱼背着书包,戴着漂亮的小红帽,高高兴兴地走在上学路上。这时,走在前面的老奶奶突然停了下来,小鱼跑上前一看,原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞,梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了:“袋子破了,我怎么拿回家去啊?老伴还等着我买梨回去呢!”小鱼看了看自己的书包,也没有可以装梨的袋子。就在这时,小鱼想到了一个好办法,她把自己的小红帽取下来,然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里,非常高兴。小鱼这时说:“老奶奶,梨有点重,我送你回家吧!”老奶奶高兴地答应了。 就这样,小鱼捧着梨,把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后,小鱼心里美滋滋地直奔学校去。 小刺猬,你别走

今天,风和日丽,小动物们都去动物园看书。它们分别是可爱的小白兔、聪明的小乌龟和活泼的松鼠。它们正看得津津有味呢! 突然,来了一只小刺猬,刺猬手上拿着书,看到小白兔旁边有个座位就坐了上去,可是它浑身是锋利而坚硬的刺,把小白兔给刺到了。 小刺猬连忙站起来说:“对不起小白兔,我不是故意的。” 小白兔摆摆手说:“不要紧。” 这时,小松鼠和小乌龟的目光也朝向了小白兔这边。 小松鼠微笑着说:“没事了,坐下来一起看书吧。” 小刺猬低着头说:“不用了,我怕再刺到你们,我还是去别的地方看书吧。” 正在这时,小乌龟灵机一动,想到身上的壳,它连忙跑过去说:“你别走,小刺猬,你和我坐吧,我身上有坚硬的壳不怕你的刺。” 后来,小刺猬就和聪明的小乌龟坐在一起看书。 瞧,这些可爱的小动物看书看得多么认真啊!

《谁的本领大》详细教案

《谁的本领大》详细教案 教学目标: 1.分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。 3.让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点:分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一.导入故事,据题揭疑。 1.贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。 2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗? 3.那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领大》读题 4.小朋友,读了这个课题,你有什么疑问? [风和太阳都是学生比较熟悉的事物,抓住故事的两位主角,提取学生已有生活经验——它们有些什么本领,设计疑问,引出故事——谁的本领大,学生的兴趣自然浓厚。教师又设计让学生据题质疑,及时肯定一些有价值的问题,如:为什么比?比什么?怎么比?结果怎样?并板书在课题旁,这在一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。] 二.初读故事,整体感知。 1.带着这些问题,读读课文。要求:把字音读准确,把句子读通顺,给自然段标上序号。 2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错。 3.检查学生是否把课文读通顺。(1)出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读(2)逐段指读课文,师生共同正音。4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些? 5.检查学生整体感知课文的情况。(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉。) 6.学生再次轻

声读课文,边读边想:哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分。 [扎实有效的初读是深入学习课文的基础,充分发挥学生的自主性及合作精神,通过各种形式的朗读,读准,读通课文,并培养整体把握课文的能力。] 三.自主识字,发展能力。 1.出示生字,并认读组词。 2.你觉得哪些字最难写?怎样写好看?根据学生的回答师总结范写。强:“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些。挂:右边两个“土”,都是一短横,一长横。推:右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短。学生在书上描红,边描边记。3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。[倡导自主、探究的学习方式,发展学生的语文能力,使学生自主识字的能力得到培养。] 第二课时一.复习明标 1.开火车读生字词。 2.完成填空:课文讲了------和------比本领的事。他们3 2020-04-28 教学目标: 1.分角色朗读课文。 2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语,会用“觉得”造句。 3.让学生懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点:分角色朗读课文,感受人物特点。领悟文章阐明的道理。第一课时一.导入故事,据题揭疑。 1.贴出风和太阳的图片,请学生板书他们的名字。 2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗? 3.那他们两究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事。《板书:谁的本领

幼儿园中班语言活动: 故事《谁的本领大》

活动目标: 1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。 2.能大胆表现,并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。 3.懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长处。 活动准备:课件 活动过程: 一、与幼儿谈话引出课题 1.分别出示梅花鹿和猴子的图片,向小朋友打招呼:小朋友们好,你们认识我吗?你们知道我有什么本领吗?(引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识) 2.师:你们知道的真不少,今天我给大家讲一个好听的故事,《谁的本领大》 二、演示课件,讲故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。 提问:1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来?(引导幼儿知道,两只小动物只看到自己的长处,觉得自己的本领大。) 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大?(引导幼儿说出大象的话。丰富词:甩) 3.他俩摘到果子了吗?为什么? 过渡:这可怎么办呢?咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述) 到底小动物会想出什么办法呢?谁会想出好办法呢?我们接着听故事。

三、演示课件讲述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。 提问:1.谁想了个好办法?什么办法?(引导幼儿大胆讲述,学习词:驮) 2.当它俩把果子交给大象时,还记得大象是怎么说的吗? 四、看课件完整讲述故事,帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。 提问:1.猴子和梅花鹿为什么要比赛?(引导幼儿理解要看到别人的长处) 2.比赛一开始,猴子和梅花鹿是怎样做的?(引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景) 3.猴子过不了河,梅花鹿摘不到果子,他们的心情怎样?(引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词:抓耳挠腮) 4.当他们把果子交给大象时,大象说了什么?(引导幼儿懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长相处) 5.教师小结:每个人都有自己的本领,只有相互帮助本领也就更大。 6.小朋友都有什么长处?哪些地方你做的最好?

【一年级作文】一年级看图写话谁的本领大

【一年级作文】一年级看图写话谁的本领大【谁的本领大】 二年级沈田 春风习习,草原上碧绿碧绿的,那是春天的眉毛吧! 听,从草原上传来吵架声,原来是小猴和小鹿在争论,纷纷昂着头,得意地说:“我 的本领大,我的本领大。”在睡觉的大象被吵醒了,走过来说:“你们谁能摘到对面岸上 的果子,就算谁的本领大。”听了大象的话,猴子吓得冒了一身冷汗。 聪明的小猴子又说:“我们合作吧!”小鹿瞪大了眼睛,点点头同意了。 于是,小猴子跳到了小鹿的背上,抱着他的脖子,防止掉到水里。到了对岸,小猴以 风一般的速度,爬上了树,摘了两个果子,一个给小鹿一个给自己,开开心心地回到了对岸。 大象与它们兴致勃勃地聊着,满意地说:“你们终于学会了配合。”听了大象的话, 它们不由自主地抱在了一起! 【谁的本领大】 二年级王鹏诚 在一个炎热的中午,小猴和小鹿在无边无际的草原上争论谁的本领大。它们的吵闹声 惊动了正在睡午觉的大象。 大象迈着急匆匆的脚步来到它们面前,疑惑不解地问:“你们吵什么?”它们异口同 声地说:“我们在争论谁的本领大。”大象叹了口气说:“别吵了,我来给你们想办法吧!我都不得安宁了!”这下,它们才定下心来。大象眼睛咕噜一转,想出了一个好办法,鼻 子指着对岸的果树说:“你们谁能摘到对面岸上的果子,就算谁的本领大。” 这下,小猴和小鹿都惊呆了。这时,机灵的小猴想到了一个好办法,它对小鹿说: “要么我们团结合作拿到果子吧!”小鹿说:“行呀!” 说完,小猴砍了一棵树,轻轻地把树放到小河上,当做是一座小桥,然后,它们走到 了小桥。它们正在想:怎么拿到树上的果子呢?小猴抓耳挠腮想着,又不好意思地说: “你把我抱到树上,我抓着树枝摘果子不就行了吗?”小鹿说:“对呀!”于是,小鹿就 把小猴抱到了树上,小猴紧紧地抓着树枝,小心翼翼地摘果子,它在树上敏捷地跳来跳去,把一个个果子扔给小鹿。终于,果子全摘完了。它们跑到大象跟前,一边把果子递给它, 一边说:“团结力量是最大的。”最后,它们把最大的果子递给大象。大象的脸上露出了 最灿烂的笑容。

幼儿园中班语言优质课教案《谁的本领大》

幼儿园中班语言优质课教案《谁的本领大》 活动目标 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘 到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点) 2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现 小猴和梅花鹿的对话。(难点) 3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。活动准备 1.知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验 感受。 2.物质准备:课件、音乐、视频资料、幼儿在幼儿园游戏中各种 合作的照片等。 活动过程 1.创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。 提问:梅花鹿和小猴都有什么本领? 你认为谁的本领大? 2.播放课件,教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴 和梅花鹿是怎样摘到果子的。 (1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解::虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但是也有自己做不到的事情。 提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?(教案出自:教案网)它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? (2)幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测) (3)教师续讲故事,帮助幼儿理解::互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作) 小猴和梅花鹿是怎么说的? 3.师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。 4.结合课件,师幼共同讲述故事。 (1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们 的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮) (2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助 一起配合就摘到了果子,合作让本领更大了。 5.幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合 作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐。 (1)幼儿自主选择角色。

幼儿园大班活动名称:故事《谁的本领大》精品教案

幼儿园大班活动名称:故事《谁的本领大》精品教案 活动目标: 1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。丰富词:甩、 驮、抓耳挠腮。 2.能大胆表现,并用连贯的语言讲述梅花鹿和小猴比赛的情景。 3.懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长处。 活动准备:课件 活动过程: 一、与幼儿谈话引出课题 1.分别出示梅花鹿和猴子的图片,向小朋友打招呼:小朋友们好,你们认识我吗?你们知道我有什么本领吗?(引导幼儿大胆讲述对两只动物的认识) 2.师:你们知道的真不少,今天我给大家讲一个好听的故事,《谁的本领大》 二、演示课件,讲故事前半部分,初步理解梅花鹿和小候为什么摘不 到果子。 提问:1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来?(引导幼儿知道,两只小动物只看到自己的长处,觉得自己的本领大。) 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比比谁的本领大?(引导幼儿说出大象的话。丰富词:甩) 3.他俩摘到果子了吗?为什么? 过渡:这可怎么办呢?咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述) 到底小动物会想出什么办法呢?谁会想出好办法呢?我们接 着听故事。 三、演示课件讲述故事后半部分,初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到 果子的。

提问:1.谁想了个好办法?什么办法?(引导幼儿大胆讲述,学习词:驮) 2.当它俩把果子交给大象时,还记得大象是怎么说的吗? 四、看课件完整讲述故事,帮助幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样 相互合作摘到果子的。 提问:1.猴子和梅花鹿为什么要比赛?(引导幼儿理解要看到别人的长处) 2.比赛一开始,猴子和梅花鹿是怎样做的?(引导幼儿用连贯的语言讲述比赛的情景) 3.猴子过不了河,梅花鹿摘不到果子,他们的心情怎样?(引导幼儿表现两只小动物的心情。学习词:抓耳挠腮) 4.当他们把果子交给大象时,大象说了什么?(引导幼儿懂得有本领也不能骄傲,要看到别人的长相处) 5.教师小结:每个人都有自己的本领,只有相互帮助本领也就更大。 6.小朋友都有什么长处?哪些地方你做的最好? 五、结束部分: 师:小朋友有这么多的长处,下课后我们一起搞个小聚会,发挥各自的特长,我想这个聚会在小朋友的合作下,肯定很 精彩。

幼儿园中班语言公开课--谁的本领大(第2版)

幼儿园中班语言公开课:谁的本领大(第 2版) 幼儿园中班语言公开课:谁的本领大(第2版) 教学理论依据 《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。 针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。 教学策略 1.视听结合,帮助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 2.充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 3.运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼

儿语言表达能力的发展。 4.联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相帮助、 一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验 迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加 深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合 作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中 的合作意识。 通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积 极大胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语 言经验的积累,更重要的是情感、态度、能力等方面的 发展和提高。 活动目标 1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小 猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点) 2.能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表 情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点) 3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会 更大的道理。 活动准备 1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的经验感受。

幼儿园中班语言公开课:谁的本领大(第2版)

幼儿园中班语言公开课:谁的技能大 (第二版) 《谁的本领大》是一个期待已久的童话。这个故事很容易理解,但意义深远。这个童话故事贯穿了整个世界:梅花鹿和猴子比寻找克服困难的能力更强大。互相合作取果的情节是主线,显示了互相取果实的互助,技巧越高,合作越幸福。 鉴于初中儿童语言的快速发展和直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。 1.营造一种交流的氛围来介绍活动,孩子们应该首先了解梅花鹿和猴子的技能。 老师展示了猴子和梅花鹿的课件。 问题:什么是梅花鹿和猴子? 您认为谁是最大的技能? (2)欣赏视频,进一步感受到合作和幸福。 简介:只要我们能够互相帮助并共同努力,我们的技能就会变得更大,更快乐。 随附故事:(根据原始故事改编) 在森林里,有一只梅花鹿和一只猴子。他们都觉得自己有很多技能。小猴子说:“我会爬树,我的技能最大。梅花鹿说:“我跑得快,我的能

力最大。 ``所以我决定比较一下,请以大象为裁判。大象说:“河的另一边有高大的果树。谁先采摘水果,哪怕技术娴熟。“ 比赛开始了,梅花鹿跑得很快,当他眨眨眼时,他跑到河边,瞥了一眼飞过河。他一口气跑到果树上。但是果树太高了。他伸着脖子跳了跳。他没摘水果。他真的很想说“怎么办”。猴子呢?他跑到那条小河。河上没有桥或船。猴子不会游泳,他不会跳。他太着急了,挠了挠头转过身来。我该怎么办?”。 猴子想到了,有办法!他对梅花鹿说:“梅花鹿,你在河上舔我,让我们一起摘水果! '梅花鹿说:'好吧,让我们一起摘水果。 ``梅花鹿与猴子一起蹲在小河上,猴子迅速爬上果树并摘下了果实。他们一起把水果交给了大象。大象笑了笑说:“小猴子会爬上树,不会越过河。梅花鹿将穿过河,不会爬树。如果彼此帮助,您只能摘水果,而且技能会更大。小猴子和梅花鹿开心地笑了,从那以后他们就成了好朋友。

中班故事《谁的本领大》教案

活动名称:故事《谁的本领大》 活动目标:1知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词:驮、抓耳挠腮。 2.能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。 3.懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。 活动准备:课件玩具猴子 活动过程:一、通过谈话:梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大? 二、演示课件,讲故事第一部分,理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。 1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮 2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。(引导幼儿大胆讲述) 三、演示课件讲述故事第二部分部分,理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。 提问:1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮) 2.他是一只什么样的小猴子? 四、演示课件讲述故事第三部分,懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更 大。 提问:1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大? 2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。 五、幼儿完整听故事,理解故事发生发展的情节。 提问:1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处) 2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话) 3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子? 4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程) 5.大象说谁的本领大。 六、结束部分 听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮助本领会更大)

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