2017.11.下MOTHERLAND
访，内容多为经验之谈，如加上实践数据则更为完整。
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摘要：随着新课程的改革，学生在教学活动中的主体地位得到了凸显，这对学生主体意识的养成有积极的促进作用。语文作为小学阶段的重要科目，教师想让学生掌握更多的知识，提升学生的语文能力就要充分尊重学生的主体地位，让学生积极主动的参与到学习中，促进学生全面发展。本文主要探讨了在小学语文教学中如何发挥学生的主体地位,激发学生学习语文的主动性，促进小学语文课堂教学效率的提升。关键词：小学语文学生主体地位
小学语文教学中如何发挥
学生的主体地位
文/李玉兰
在目前的小学教学中，很多教师都受到应试教育理念的影响，在小学语文教学中把传授知识当成主要的教学目标，很少从学生的角度考虑，这种教学与新课标的教学目标是不一致的。为了发挥出学生的主体地位，教师必须转变教学观念，以学生为主体，引导学生自主学习，促进小学语文课堂教学效率的提升。
一、提升学生的学习主动性，发挥其主体地位
学生的学习主动性是发挥他们主体作用的重要途径，在小学语文教学中教师应该引导学生放宽视野，让语文课堂摆脱教材的束缚，激发学生学习的主动性。比如在长春版小学语文《林海》的学习中，教师可以利用多媒体开展教学，拓展教学内容。教师收集有关大兴安岭的景色图片或者视频，并在课堂上让学生观看，让学生更好的融入到课文内容的学习中，体会作者热爱生活的思想感情。这样的教学是围绕学生主体开展的，更能激发学生的学习主动性，充分发挥他们的主体地位。
二、运用情境教学法培养学生的主体意识
在新课程改革的背景下，情境教学法得到了广泛的应用，这种教学模式更能激发学生的学习乐趣，促进学生主动学习，充分发挥学生的主体地位。情境教学法是多样化的，教师可以通过营造浓厚的语文学习氛围来创设情境，这是最有效的途径。比如在长春版小学语文《黄昏》这一教学内容的时候，教师可以组织学生走入自然，亲身感受黄昏的美景，更好的感受课文所表达的内容。这种情境创设更加真实形象，为学生营造了浓厚的学习语文的氛围，为学生自主学习奠定了坚实的基础。
三、结语
总的来说，在小学语文教学中发挥学生的主体地位，对提升学生的学习效率和教学质量有积极的促进作用，更是对小学语文教学的重要改革，教师应该重视学生主体地位的体现。但这是一个复杂的过程，教师在小学语文教学中应该不断总结经验，全面提升学生的语文素养，让学生对语文的学习更有信心，激发他们的学习主动性，促使学生在语文教学中得到更好的进步。
参考文献：
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读(教育版),2013,(03).
（作者单位：长春净月潭实验小学）
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