第2节 通过激素的调节
【学习目标】
1.动物激素的调节（Ⅱ）
2.动物激素在生产中的应用（Ⅰ）
3.血糖调节（Ⅰ） 【基础知识】
一.促胰液素的发现
1.（1）法国学者沃泰默的实验
实验假设：胃酸刺激小肠的__________，使其将兴奋传给_________，使该部位分泌________ 实验设置：
稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 ______________
稀盐酸 狗的血液中 ____________
稀盐酸 狗的上段小肠肠腔 （切除通向该段小肠的神经，只留下血管）_____________
思考1：稀盐酸的作用是什么？
___________________________________________________
（2）①斯他林和贝里斯提出的假设：在_________的作用下，小肠粘膜产生了促进胰液分泌的______
②实验验证过程：
实验结论：
胰液的分泌是________调节的结果,__________分泌的这种化学物质称做__________ 2.激素调节
由_____________(或细胞)分泌的_____________进行调节，这就是_______________ 【知识拓展】：
下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽：垂体具有调节和管理器提取内分泌腺的作用，下丘脑对其他腺体的调节既可以通过分泌促激素释放激素来影响垂体的分泌活动，间接调节腺体对激素的合成和分泌，也可以通过某种神经对腺体进行调节，如对胰岛和肾上腺的调节。
思考2 胰岛素的化学本质为_______，生长激素的化学本质________，性激素的化学本质___________ 二. 激素调节的实例 （一）血糖平衡的调节
1.血糖的来源和去向：
２、血糖平衡调节过程
血糖升高→胰岛B 细胞→
→ 促进血糖
→ ----
血糖降低→胰岛A 细胞-→ →肝细胞--→
---→ ----→肾上腺----→
3．血糖平衡的调节机制：
机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是 _分泌的
_____________和 _ __________，胰岛素和胰高血糖素的相互_______，共同维持血糖含量的稳定。
4. 反馈调节的概念_（不填）
反馈调节是_________中非常普遍的调节机制，它对于机体维持______________。 ５、胰岛素与胰高血糖素之间的关系怎样的？
胰岛素是唯一___________的激素，胰岛素分泌调节有三个方面①最重要的因素是血糖浓度；②受胰高血糖素的影响，胰高血糖素可直接刺激胰岛B 细胞分泌______，又可通过提高血糖浓度而间接促进胰岛素分泌；③神经调节，__________通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分泌。胰高血糖素和肾上腺素可______血糖浓度，其中主要是胰高血糖素。胰高血糖素分泌的调节也有三个方面：①最重要的因素是________；②受胰岛素的影响，胰岛素可直接作用于____________，抑制其分泌，也可通过降低血糖浓度而间接地促进胰高血糖素的分泌；③神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰高血糖素的分泌
特别提醒：在激素调节中对某一生理活动的调节是多种激素相互协调共同作用完成的
协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。 拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
哪些生理活动中的哪些激素具有协同作用、拮抗作用？
（二）甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节示意图
思考3
_________调节和管理其他内分泌腺；________是机体调节内分泌活动的枢纽 三.激素调节的特点
（1） 。 （2） 。
（3）作用于 、 。 思考4 激素和酶的区别是什么？
【课堂检测】
1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液
C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键
D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是( )
①可参与血糖平衡的调节 ②调节人体内水的平衡
③可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 ④垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育 A ．①②④ B ．②③④ C ．①③ D ．①②③
肝细胞 肌肉细胞 脂肪细胞 合成糖原
转变为脂肪的物质 进入细胞 氧化分解 肝糖元分解
非糖物质转化为糖
3、当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（ ） ①生长激素 ②甲状腺激素 ③胰岛素④性激素 A ．②③ B ．③④ C ．①③ D ．①②④
4、给正常小狗实施垂体切除手术后，短期内小狗血液中的三种激素——促甲状腺激 素释放激素(a)、促甲状腺激素(b)、甲状腺激素(c)的含量变化正确的是(横轴为 时间，纵轴为激素含量)( )
5 、4名受试者分别口服100g 葡萄糖后，在180min 内血糖含量的变化曲线如图所示。据图分析正确的是（ ）
A ．a 代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化
B ．4条曲线在前30min 内血糖升高与肠道吸收有关
C ．b 在120min 后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质
D ．c 、d 代表正常人的血糖含量变化
6、人的神经系统中，有些神经细胞既能传导兴奋，又能合成与分泌激素。这些细胞位于（ ）
A.大脑皮层
B.垂体
C.下丘脑
D.脊髓
7、下图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法正确的是（ ）
A ．该图示可以说明神经系统可控制内分泌系统的活动
B ．胰岛B 细胞的分泌活动也受④过程的调节
C ．如果感受器、①、下丘脑、⑦和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则效 应器为图中的内分泌腺
D ．如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的增加 8、下列关于动物体内激素的叙述中,不正确的是（ ）
A.都由体内专门的腺体细胞分泌
B.都经过核糖体的合成、内质网和高尔基体的加工和运输
C.都是含量微小但有高效的调节功能
D.都在其含量过高时进行反馈调节
9、在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（ ）
A ．激素的作用与神经的调节作用密切联系
B ．能产生激素的细胞不一定能产生酶
C ．激素产生后一般作用于其它细胞
D ．能产生酶的细胞不一定能产生激素 10、下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题： （1）激素A 是________________。 （2）当体内缺乏___元素时，将导致激素C 的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_______。
（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C 的含量将会
_________，这是由于激素A 、B 的含量________所致。这种生理
过程是由_________共同调节的。
（4）如果激素C 的合成量过多时，激素A 、B 含量的变化趋势是___________。这是一种_________调节机制。
11、下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用。请据图回答问题(甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞，A 、B 、C 为调节物质)： (1)图中下丘脑参与的生理调节方式______，当人体处于寒冷环境中，图中物质__(填字母)在血液中的含量明显升高。 (2)当正常人处于饥饿状态时，图示中____(填字母)增多，在机体内通过促进______________________过程，以维持机体的血糖平衡。如果图中________部位受损，会使人患糖尿病。
(3)当人体受到寒冷刺激时，兴奋只能由大脑皮层的神经细胞传到下丘脑的神经细胞，而不能反向的原因_____________。
(4)血液中物质A 的含量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动，该调节方式为______。
(5)
在受到寒冷刺激时，甲分泌的激素只能作用于特定的细胞，而
A
激素可作为多数细胞的信号，这与细胞膜上具有特定的________物质有关。
(6)下丘脑除参与图示调节过程外，还能分泌________，由甲释放到血液中，调节人体内水的平衡。
第2节 通过激素的调节（参考答案）
一、1.（1）神经，胰腺，胰液
引起胰腺分泌胰液 不会引起胰液的分泌 胰腺分泌胰液
思考1 为了模拟人体胃酸流入小肠，对肠上皮细胞形成刺激 （2）①盐酸 化学物质②提取液 化学 小肠粘膜 促胰液素
2.内分泌器官 化学物质 激素调节
思考2 蛋白质 蛋白质 固醇 二、（一）1.①消化吸收②肝糖原③脂肪等非糖物质④尿糖⑤氧化分解
2.下丘脑 胰岛素 下丘脑 胰高血糖素 肾上腺
3.胰腺 胰岛素 胰高血糖素 拮抗
4.生命系统 稳态具有重要意义
5.降低血糖 胰岛素 下丘脑 升高 血糖浓度 胰岛A 细胞 （二）1.下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体 促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素
思考3 垂体 下丘脑 三、（1）微量和高效（2）通过体液运输（3）作用于靶器官、靶细胞 1-5 ADCBB 6-9 CCBB
10、(1)促甲状腺激素释放激素 （2）碘 主动运输
（3）升高 升高 神经调节、体液调节
（4）降低 反馈 11、（1）神经-体液调节 A （2）C 肝糖原分解，非糖物质转为葡萄糖 丙
（3）递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜 （4）反馈调节 糖蛋白
（5）抗利尿激素
2019-2020年七年级生物下册 5.1 人体的激素调节导学案（新版） 济南版 班级：________小组：____________姓名：_________ 教师寄语：真正的成长要经得起风雨；真正的独立要承受住砺炼。 一、学习目标： 1、说出内分泌系统的组成及内分泌腺的特点； 2、举例说明三种主要的激素对人体的作用； 3、列举部分激素分泌异常时的表现。 学习重点难点： 学习重点：三种主要的激素对人体的作用 学习难点：三种主要的激素对人体的作用 前置测评： 三、自主合作： 1、自主学习 一、内分泌系统与激素 1.外分泌腺：分泌物通过___________排出的腺体。如___________、___________、___________等。 2.内分泌腺：分泌物直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处的腺体。 3.由___________分泌的对身体有特殊作用的___________叫做激素。 4.内分泌腺组成了人体的___________。内分泌腺主要有___________、___________、___________、___________、___________和___________。 二、生长激素的调节作用 生长激素是由___________分泌的，主要作用是促进___________。幼年时生长激素分泌不足，会患___________；幼年时生长激素分泌过多，会患___________；成年后生长激素分泌过多，会患___________。 三、甲状腺激素的调节作用 甲状腺激素是由___________分泌的，其作用是促进___________和___________，提高___________的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少，则会患___________；成人甲状腺激素分泌过多时，会患___________；地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）是由于缺乏___________引起的。 四、胰岛素的调节作用 胰岛素是由___________分泌的，其作用是调节糖在体内的___________、___________和___________等。当人体内胰岛素分泌不足时，就会患___________，可通过___________进行治疗。 自学中你发现的问题：_________________________________________________________ 2、合作学习 （1）针对自学中的问题，同位之间互相检查自学完成情况。 （2）针对自学中的疑难问题组内讨论。 （3）针对学生组内的疑难问题全班解决。 （4）巩固记忆：针对自学中出现的问题以及讨论中出现的问题加强记忆。 3、展示反馈：学生展示解决不了的问题和提出的新问题，教师精讲点拨。 4、精讲归纳：引导学生归纳本节内容。 四、达标测评：
激素调节的发现 激素调节的实例通 过 激 素 调 节促胰液素的发现激素调节的概念血糖平衡的调节甲状腺激素的调节体温调节 水盐调节 激素调节的特点 微量和高效 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞 一体液调节和神经调节的比较 \神经调节和体液I 调节的关系' 神经调节和体液调节的协调 作用途径 「反应速度 ＜作用范围 -作用时间 不少内分泌腺本身直接或间接的 、受中枢神经系统的调节 丨.内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 专题十二通过激素的调节 1.描述动物和人体的激素调节、水盐调节、体温调节及神经调节和体液调节的特点。 2.说出神经调节与体液调节间的协调关系。 3.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 4.探讨动物激素在生产中的应用。 5.认同毒品危害健康，应远离毒品。 1.促胰液素的发现过程。 2.血糖平衡的调节 3.神经调节与体液调节的协调。 1.激素调节的实例分析。 2 .人体的体温调节与水盐调节的分析考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念 激素、促胰液素；内分泌器官、下丘脑、促**激素释放激素、抗利尿激素、垂体、生长激素、促 素、肾上腺素、肾上腺素、卵巢、雌性激素、睾丸、雄性激素、甲状腺、甲状腺激素、胸腺、胸腺激素；内分泌细胞、胰岛A细胞、胰高血糖素、胰岛B细胞、胰岛素；体液调节、激素调节、反馈调节、神经调节、激素调节。 （二）知识网络
（三）疑难解析1? 2 .血糖平衡的调节
(1) 血糖平衡的调节三要素 ① 血糖平衡是通过调节来源和去路实现的；血糖的平衡依赖于相关激素；适量的相关激素又是通过复杂的 体液调节和神经一体液调节实现的 ② 胰岛素是唯一降血糖的激素，胰岛素分泌调节有三个方面①最重要的因素是血糖浓度；②受胰高血糖素 的影响，胰高血糖素可直接刺激胰岛 B 细胞分泌胰岛素，又可通过提高血糖浓度而间接促进胰岛素分泌； ③ 神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制胰岛素的分泌 ③胰高血糖素和肾上腺素可升高血糖浓度， 其中主要是胰高血糖素。 胰高血糖素分泌的调节也有三个方面： ①最重要的因素是血糖浓度；②受胰岛素的影响，胰岛素可直接作用于胰岛 A 细胞，抑制其分泌，也可通 过降低血糖浓度而间接地促进胰高血糖素的分泌；③神经调节，下丘脑通过有关神经的作用，促进或抑制 胰高血糖素的分泌 (2) 血糖平衡调节过程 肾小管、集合管重吸收水 4. 体温调节图解 血糖升咼T 胰岛 B 细胞T 胰岛素T T 下丘脑' - 肝细胞 肌肉细胞 脂肪细胞 合成糖原 转变为脂肪的物质 氧化分解 ｝促进血糖 -进入细胞 血糖降低T 胰岛 A*田胞-T 胰高血糖素T 肝细胞f -- T 肝糖元分解 L 非糖物质转化为糖 ---T 下丘脑 --- T 肾上腺 ---- T 肾上腺素 3. 水盐调节图解 细 胞外液渗透压升高 大脑皮层上一 ?下丘脑渗透压感受器 (-) 神经细胞分泌 垂 体后页 释放 抗利尿激素 *渴觉 ------- 饮水 细胞外液渗透压下降
《通过激素的调节》导学案 【学习目标】 1.知识目标： （1）了解激素调节的发现过程。 （2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。 （3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。 2.能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。 3.情感目标：通过分析促胰液素的发现过程，树立正确科学态度和科学精神。 【重点难点】 1、教学重点及解决方法 [教学重点] （1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。（3）甲状腺激素的调节。 [解决方法] （1）创设情景，让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程。 （2）通过建立糖调节的模型，帮助学生理解血糖平衡的调节机制。 （3）引导学生进行实例分析。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 激素调节的实例分析。 [解决方法] 通过模型引导学生建构相关知识，再引导学生分析实例。 【课时安排】 2课时。 【学法指导】 本节内容与人的生命活动息息相关，在学习时要联系实际，注意多对比，多总结。 第一课时 【自主预习】
1、人体内的腺体可分为两大类：凡是分泌物从腺体经导管流到皮肤表面或进入某些体腔中的叫外分泌腺,如汗腺、皮脂腺、腮腺、肠腺、胃腺、乳腺、胰腺等. 凡是腺体没有导管,其分泌物是由腺细胞直接渗透入血液或淋巴,从而传布到全身的叫内分泌腺.人体的内分泌腺有垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、甲状旁腺、胸腺和性腺等。 2、激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。 4、观察图2-9思考：血糖的来源和去路 （1）正常情况下，血糖含量在___ _____的范围内，保持相对稳定。 （2）血糖的三条来源：①消化吸收②___ ____分解③____ ___转变为葡萄糖。 （3）血糖的三条去路：①氧化分解并产生 ②合成__________、 ③转变成脂肪和某些__________。 （4）血糖平衡的意义：保证人体各种组织和器官的____________进而保持人体的健康。 5、调节血糖的主要激素：——降低血糖浓度的作用； ——升高血糖浓度的作用。 【合作探究】 一、激素调节的发现
第3节《激素调节》导学案 授课人刘洁梅 学习目标： 1、说出人体外分泌腺和内分泌腺的区别。 2、理解什么是激素 3、能说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素的产生部位和主要功能。 学习重点和难点： 生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。 学习过程：【预习检测】 1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。 2.人体内的激素含量，作用。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调 节作用。 （1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做；如 、等等。 （2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为；如、等等。 （3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要作用的物质，叫做。 3.人体内的激素含量，作用。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。 4. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 5.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。 6.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。 【展示交流】分小组交流以上内容 【合作探究】 一、激素是内分泌系统分泌的重要调节物质 二、各类激素对人体的调节 1、阅读课本92-94页内容资料，分析讨论，完成表格。 上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么功能？这三种激素分泌
【达标拓展】 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 4、将下列腺体和其所属类别连接起来 A.垂体 B.胰岛 C.汗腺 D.唾液腺 a.内分泌腺 E.性腺 F.肠腺 G.肝脏 b.外分泌腺 H.泪腺 5、将下列病因和病名用线连接 A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症 A.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢 C.胰岛素分泌过少 c.呆小症 D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病 D.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症
学案5 2-2 通过激素的调节I BCA学案 主备人：邓宝媛审核人：常顺利使用人：___________ 时间：_______________ B案使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。②用红笔做好疑难标记，以备讨论。 【预习学习目标】 1、掌握激素调节的概念，了解激素调节的发现过程。 2、掌握动物及人体主要的内分泌腺及其分泌激素的种类和作用。 3、掌握血糖的来源和去路。 【预习学习内容】 1 ?激素调节的发现 法国学者沃泰默对实验结果的解释是： ______________________________________________ 。 英国科学家斯他林和贝林却大胆提出另一种假设： ____________________________________ 。 2 ?激素调节：_________________________________________________________________ 3 ?试填出各种内分泌腺分泌的主要激素。 4 ?血糖的来源、去路 正常的血糖浓度为 _________________________。 5 ?在一个系统中，系统本身的工作，反过来作为信息_________ 该系统的工作，这种调节方式叫 做__________ 。 【预习自我检测】 1?下列有关促胰液素发现史的叙述中，不正确的是（） A ?促胰液素是人类发现的第一种激素，是由胰腺分泌的
B ?沃泰默之所以没有成功，是因为他拘泥于定论，没有大胆去质疑、探索和创新 C ?斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索和创新是成功的关键 D ?促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 2 ?当动物缺乏某激素时，可以通过饲喂法”或注射法”对该激素进行补充。下列各项中，可通过饲喂法”补充的是（ ①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素 A ?①② B ?①③ C ?②④ D ?①④ 3 ?下列激素中，由同一种腺体分泌的是( ) A ?生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素 B ?促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素 C ?雄性激素、雌激素、孕激素 D ?甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素 C案 使用说明：①将自学中遇到的问题同桌交流，用红笔做好标记。②小组交流，总结本组内的看法和观点，组长做好记录， 准备展示和点评。③按照互动要求，及时思考，展示到位，认真点评。 【课堂学习目标】 1 ?描述动物和人体的激素调节。 2 ?运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 3 ?讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 【课堂合作探究】 导入：马拉松长跑是赛程超过40千米、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L（mg/dL），全身的血量大约为5L。讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 合作探究一、激素调节的发现 要求：阅读课本P23资料分析，并思考完成以下问题： 1 ?法国学者沃泰默的实验： ①稀盐酸注入狗的_____ ，会引起__________ 。 ②直接将稀盐酸注入狗的 _，则胰液_ （是/否）分泌。 ③切除了通向该段小肠的 _，只留下血管，再向 _注入稀盐酸，则胰液 _ （是/否）分泌。 实验结论：胰液的分泌是顽固的 _______ 调节。 ★思考回答：盐酸在本实验中有什么作用？ 2 ?斯他林和贝利斯的实验： 将___ 与—混合磨碎，制成提取液，注入狗的 _________ 中，则胰液 _ （是/否）分泌。 实验结论：____________________ 。人们发现的第一种激素是___________ 。 合作探究二、人体的内分泌腺分泌的激素及其作用 要求：阅读课本P25图2-8，回答下列问题： 1 ?胰岛素、胰高血糖素的分泌场所是什么？它们的成分是什么？分别有什么作用？
第四节激素调节 一、学习目标 1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生 命活动的调节。 2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。 3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。 4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也 受激素调节的影响。 二、学习重点、难点 重点：内分泌腺的概念；激素的概念和作用。 难点：激素的概念和作用、激素调节。 二、学习过程 （一）情境引入： 1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。 2、你还知道人体有哪些分泌腺？ （二）自主探究，合作交流 学习任务一：认识人体主要的内分泌腺 1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？ 2、小组内讨论交流完成下表： 腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式 内分泌腺 外分泌腺 3、识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。 4、拓展反思： a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。 b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？ 学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。 阅读教材P20资料分析 1、组内讨论资料分析1，思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激
素的作用是什么？ 2、组内讨论资料分析2分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？ 思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。 3、组内讨论资料分析3，结合教材P21思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？ 4、阅读教材P23《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。你有信心为国家做出这样的贡献吗？ 5、小组内合作，完成下表 激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症 生长激素 甲状腺激素 胰岛素 性激素 6、拓展反思： 有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？ 学习任务三：激素调节与神经调节的关系 1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况 2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P21最后一段）。 特别事件→大脑皮层兴奋→ 促使肾上腺激素的分泌→ 促使心跳加快、血压升高、血管扩张→ 面红耳赤 3、拓展反思： 有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。深入理解神经调节和激素调节的关系。 三、尝试应用： 1、现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进
第二章动物和人体生命活动的调节 第二节通过激素的调节 编写：张亚军审定：梁幼生 学习目标： 1、描述动物和人体的激素调节。 2、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4、探讨动物激素在生产中的应用。 学习重点： 1、促胰液过程素的发现过程。 2、血糖平衡的调节。 学习难点： 激素调节的实例分析。 导学过程： 一、促胰液素的发现历程 1、沃泰默的实验： 实验过程: 1）、把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。 2）、若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。 3）、他还进一步作了更为关键的实验，他切除了通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，仍能促进胰液分泌。 实验分析： 沃泰默是怎样解释他的实验结果？你同意他的分析吗？ 实验结论： 将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。 思考：这个结论是正确的吗？他为什么会这样解释？ 2、斯他林和贝利斯的实验 实验假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质＿＿＿＿后，随着＿＿到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子制成提取液注入狗静脉胰腺分泌胰液 实验结论： 在稀盐酸的作用下，＿＿＿＿产生了促胰液素，引起胰液分泌。 二、激素调节的概念 1、人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式 进行调节的方式，这就是激素调节。 2、巨人症、侏儒症、呆小症、地方性甲状腺肿是怎么回事？
三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 问题探讨1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？ 2、如果让你来研究这个问题，你准备用什么方法追踪血糖的去向呢？ 3、血糖的激素调节示意图 阅读课本P24—25完成下列问题： 思考： 尤其是糖尿病这种富贵病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？ 实例二：甲状腺激素分泌的调节 写出甲状腺激素分泌的调节过程：
第四节激素调节（导学案） 一、自学目标 1.说出内分泌腺的特点、种类。 2.说出激素的概念和主要种类。 3.收集资料，举例说明激素参与人体生命活动的调节。 4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统的调节，但也受激素调节的影响。 二、自学重难点 1.人体主要的内分泌腺的名称及功能。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及其分泌异常时引起的病症。 三、自学提纲 内分泌腺外分泌腺有无导管 分泌物 分泌物的运输方式 举例 任务3：收集资料，了解常见激素的功能及分泌异常时出现的症状 1.生长激素 （查阅任务：侏儒症、巨人症、肢端肥大症的症状及病因） 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：侏儒症、巨人症、肢端肥大症等 2.甲状腺激素
（查阅任务：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢的症状及病因） 作用： 分泌异常时出现的症状：呆小症、地方性甲状腺肿、甲亢等 3.胰岛素 来源： 作用： 分泌异常时出现的症状：糖尿病 任务4：认知激素调节与神经调节的关系 人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。 四、随堂达标 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( ) A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( ) A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症 3．某人已20岁，身高70厘米，智力正常，此人可能哪种激素分泌不足？( ) A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 4.分泌生长激素的器官是( ) A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺 5．课外小组同学使用含某种激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪提前变成青蛙，缩短了蝌蚪发育成蛙的时间，请问该饮料中饲料中所含的激素是（） A．甲状腺激素 B．生长激素 C．胰岛素 D．性激素 6．人体内最大的内分泌腺和外分泌腺分别是( ) A垂体和肝脏 B脾和胰腺 C脾和肝脏 D甲状腺和肝脏 7．患“大脖子病”的人应多吃（）。 A．维生素C含量高的食物B．海产品C．肉、蛋、奶D．糖含量高的食物 8.分析教材第98页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路 (1)发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了__________，还出现了糖尿病人的症状。 (2)作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。 (3)设置对照实验：结扎________狗的胰管，与病狗进行比较。 (4)实验结果：胰腺大多萎缩，只有__________活着，并且尿液中__________葡萄糖。 (5)作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节__________的吸收、利用和转化的物质。 (6)进一步实验，从狗的胰岛中提取了__________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。 (7)实验结论：______________________________
《激素调节》教学设计 ------------------ 杨妮 一、教材分析 本节的中心内容有三个：一是人体主要的内分泌腺的名称和激素的概念；二是甲状腺激素的调节作用；三是胰岛素的调节作用。内分泌腺和激素都是直接讲述呈现知识，甲状腺激素的调节作用安排讨论活动，胰岛素也是直接讲述知识，安排学生活动“调查糖尿病的发病率”。 课本安排内容的思路是先给学生解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素和胰岛素的作用。 在第8章学过性激素的作用，提到内分泌系统的组成，不过只是了解名称。对于七年级学生来说，这部分知识比较抽象，不好理解，他们还没有接触激素调节的方式，所以教师要掌握好深度，以教学大纲要求为准绳，挖的太深反而让学生陷入困境。 二、教学方法：启发式教学 三、设计思路 热点问题引出激素→通过实验探究出甲状腺激素和胰岛素作用→进而归纳出内分泌腺和激素的概念。 甲状腺激素，课本上给蝌蚪发育的对照实验，我找到类似实验更加完整，通过实验得出甲状腺激素的作用，然后通过自学得出甲状腺激素分泌异常的几种病，再让学生得出结论，这样，既提高了学生实验分析能力，也训练了学生严谨的态度。 胰岛素在课本上是直接给出作用，我仍然选择通过实验探究胰岛素的作用。 激素是什么？不要直接把答案呈现给学生，通过两种激素的探究历程，学生在个例中认识到激素是由内分泌腺分泌的，在这个时候趁热打铁认识其他的各个内分泌腺，当把内分泌腺都认识了之后，引导学生总结归纳出激素的概念。这样在材料充实的背景下才能真正的理解激素的概念，而不是一个空洞的概念。更重要的是，学生的思维得到了锻炼。 四、教学目标 知识与能力 1、了解人体主要的内分泌腺。 2、了解甲状腺激素功能及其过多、过少时人体的病症。
必修3·第2章第2--3节通过激素的调节学案 一、激素调节的发现——促胰液素 例1、下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与 创新是成功的关键 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液 二、激素调节 由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。 1、腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。 （1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。 （2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。 2、动物激素的种类和功能 （2）动物激素的种类和功能 例3：当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）
①生长激素②甲状腺激素③胰岛素④性激素 A．②③ B．③④ C．①③ D．①②④ 例4、下列关于人体下丘脑的结构和功能的叙述中，不正确的是（） A．调节体温的中枢位于人的下丘脑上，是一高级神经中枢 B.下丘脑中有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的变化 C.下丘脑能够调节胰岛A细胞和胰岛B细胞的功能 D.下丘脑既能合成抗利尿激素，也能分泌醛固酮、肾上腺素等激素 例5： 例6 3、血糖平衡的调节 （2）血糖浓度 ①正常值：80—120mg／dL（0.8—1.2g／L）②低血糖：＜60mg／dL ③高血糖：＞130mg／dL ④尿糖：＞160mg／dL （3）糖尿病 ①病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足。②诊断：持续高血糖且有糖尿 ③防治：基因治疗、药物治疗、饮食习惯、加强锻炼
长白山第二高级中学高效课堂导学案高二生物 备课时间：2012年月日上课时间：2012年月日主备教师：张景梅备课组长签字：
促甲状腺激素释放激素 促甲状 腺激素 甲状腺 激素 （+） （+） （+） （-） 反馈反馈 （-） 到达，使其原有的发生变化。 【合作探究】 探究一：甲状腺激素分泌的分级调节 问题1：图示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节过程。 正确理解后完成下面的填空： 问题2：思考甲状腺激素、促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素所作用的靶细胞分别是什么？ 问题3：举例说明甲状腺激素分泌异常时对人体会有什么影响。 探究二：相关激素间的相互作用：协同作用和拮抗作用 ①协同作用：不同的激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果 例如：生长激素和甲状腺激素对生长发育的作用；甲状腺激素和肾上腺激素促进细胞代谢的作用 生长激素：促进蛋白质合成，骨的生长 幼年不足：侏儒症 甲状腺激素：对机体发育，尤其是中枢神经系统发育，分泌不足：幼年：呆小症（身材矮小，智力低下）成年：大脖子病（地方性甲状腺肿，缺碘导致） 只有当两者协同作用时，才能保证正常的生长发育。 ②拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用 例如：胰岛素和胰高血糖素对血糖含量的调节 胰岛素：胰岛B细胞产生促进糖元合成，葡萄糖转化为非糖物质 胰高血糖素：胰岛A细胞产生促进糖元分解，非糖物质转化为葡萄糖 血糖高：胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少 促进糖元合成，葡萄糖转化为非糖物质 血糖低：胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增加 促进糖元分解，非糖物质转化为葡萄糖 当两者相互拮抗，共同实现对血糖的调节，维持血糖含量的稳定。 探究三：激素调节的特点 问题1：激素调节的特点 （1）特异性：选择性作用于靶器官、靶腺体、靶细胞
人教版七年级下册生物学导学案 课题§4.6.4 激素调节课型新授 学习目标知识目标： 1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素； 2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。 3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。能力目标：培养学生收集信息和分析问题的能力。 情感目标：向学生渗透爱国主义教育。 重点 1.内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；2.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。 学习过程 一、温故知新： 1.什么叫反射？他可分为哪几种？人类特有的反射是什么？ 2.雄性激素和雌性激素是由谁分泌的？他们又有何作用？ 二、预习检测： 1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并 随着输送到全身各处。这种腺体叫。（内分泌腺的特点） 2.人体的内分泌腺主要有（分泌等）、（分泌）、 （分泌）、（分泌等）、（分泌等）、 {男}（分泌等）、 {女}（分泌等）。人体的内分泌腺构成了人体的系统。（内分泌腺的种类和它们的功能） 3.激素是由腺所分泌的，它在人体内的含量，作用。对 和 等生命活动起着重要的调节作用。 4.胰岛素的主要功能是调节糖在体内的、利用和等。当体内的胰岛素分泌不 足时，患病，对此病患者可通过进行治疗。 5.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重 要成分，以致人们患有。防治这种疾病应食用，还可常吃、等含碘丰富的海产品。 6.人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。 三、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.阅读教材P107资料，分析讨论并填写下表。 激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素 甲状腺激素 胰岛素 2.阅读教材P108最后一段和P109，思考分析：为什么说激素调节受神经系统的调控，举出 实例来说明。 四、成果展示，统一观点： 学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。 五、拓展创新： 1.有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素 制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？ 2.近年来，报纸杂志经常报道，一些肉类食品的残余激素，劣质儿童保健品中隐含的少量的 性激素，引起了儿童的性早熟。根据你所了解的激素的调节特点，试分析出现这种问题的原因。 六、归航拾贝： 1.本节课你的收获是： 2.本节课你的困惑是： 3.教师小结： 七、课堂反馈检测： 1.根据左下图人体内分泌系统示意图回答： （1）图中是它所分泌的激素是，其作 用是。 （2）进入青春期后中学生，身体发生了明显变化，女学生的变 化主要是分泌的调节的结果。 （3）王伟近来多食、多饮、多尿，且渐消瘦，四肢无力，到医 院检查结果是血糖偏高，尿中含糖，其症状的形成可能与 的功能异常有关。 （4）图中是，它分泌的激素是。如幼儿 时它分泌不足则患；如幼儿时它分泌过多则患。
第二章 第2节 通过激素的调节（第一课时） 使用时间 年 月 日 班级 组别 姓名 自评 教师评价 学习目标：1、列举激素的种类和作用；2、讨论促胰液素的发现过程中的科学态度和科学精神； 3、构建血糖调节的模型，说明反馈调节的过程；4、概述激素调节的特点； 课前预习 【使用说明及学法指导】 1、本课时主要讲解促胰液过程素的发现过程。血糖平衡的调节。 2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。 3、完成预习自测题。 4、限时20分钟独立完成 【自主预习归纳】 1、促胰液素的发现 （1）沃泰默试验：把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，会引起 ，若直接把稀盐酸注入狗的血液中，则 。他进而切断通向小肠神经，只留下血管，再向小肠肠腔内注入注入稀盐酸时，发现这样仍能促进 ，他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的 。 （2）斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种 调节——在 的作用下， 可能产生了促进胰液分泌的 。 实验验证过程： 注入 静脉 胰液分泌胰液 小肠粘膜 2、激素调节 （1）激素调节是由 分泌 进行的调节。 人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素：（见下表） 垂体主要分泌促激素，具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用 ① 体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的 ② 下丘脑中的一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，主要是促进垂体中的激素合成和分泌 如：促性腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素等 ③ 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时其自身受大脑皮层控制 3、血糖平衡的调节 （1）人体血糖的来源主要有三条途径，分别是 、 、 ；血糖的去路也主要有三条途径，分别是 、 、 。 （2）正常机体的血糖维持在 g/L 。血糖平衡的调节主要依靠 和 两种激素来维持。其生理功能分别是： 能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平 ； 能促进 分解，并促进一些 转化为 ，从而使血糖水平升高。 我的疑问： 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 课内探究 探究一：如何区分内分泌腺和外分泌腺？ 探究二：促胰液素的发现历程 （1）沃泰默实验： 实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。 实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰腺分泌胰液。 实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入一定量的稀盐酸时， 结果胰腺仍能分泌胰液。 实验分析： 问题○ 1 在实验一中稀盐酸刺激的部位是_____________，得到的实验现象是___________________ 问题○ 2 实验二的现象说明了什么_______________________________________________________ 问题○ 3 实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明了什么
激素调节 【学习目标】 1．能说出内分泌系统的构成。 2．知道内分泌腺的概念和功能。 【学习重难点】 1．举例说明激素对人体生命活动的调节功能。 2．知道激素调节和神经调节的关系。 【学习过程】 一、几种激素对人体的调节作用 激素调节作用分泌失调出现的病症 生长激素调节人体的生长(体重与 身高)。 幼年时分泌不足——侏儒 症；幼年时分泌过多—— 巨人症；成年时分泌增 多——肢端肥大症。 甲状腺激素调节人体的生长发育和新 陈代谢，提高神经系统的 兴奋性。 婴幼儿时期分泌过少—— 呆小症；成年人分泌不 足——甲状腺功能低下；成年 人分泌过多——甲状腺功 能亢进。 胰岛素调节糖类在体内的吸收、 利用和转化。 胰岛素分泌不足——糖尿 病。 二、激素调节与神经调节的关系 1．肾上腺激素能促使心跳加快、血管收缩、血压升高。 2．激素调节可以影响神经系统的功能，但神经调节是机体功能的主要调节方式。 三、合作探究 1．举例说明内分泌腺和外分泌腺的区别？列举熟悉的外分泌腺。 内分泌腺的分泌物不通过导管直接进入细胞周围的血管和淋巴，由血液和淋巴输送到各组织或器官中。外分泌腺有排泄管，称腺导管，其分泌物通过腺导管输送到相应的组织或器官，
发挥其调节作用(一般为排泄作用)。 外分泌腺有唾液腺、汗腺、皮脂腺、肝脏、胰腺等。 2．激素在人体内的含量很少，但是激素对人体的调节具有显著作用，侏儒症和呆小症都是由于激素分泌异常而出现的病症。 （1）试说明一下这两种病症的区别与相似之处。 相似之处：侏儒症和呆小症患者的身材都矮小。 不同之处：侏儒症患者只是身材矮小，智力正常并具有正常的生育能力；呆小症患者智力低下、没有正常的生育能力。 （2）解释这两种病症的患病原因。 侏儒症是由于人体在幼儿期生长激素分泌过少而造成的，因为生长激素只调节人体的生长，所以侏儒症患者在其他方面不会受什么影响；呆小症是由于人体在幼儿期甲状腺激素分泌过少而造成的，甲状腺激素可促进人体的发育，所以呆小症患者具有发育不完善的状况，比如大脑发育不足而出现智力低下，生殖系统发育不完善而不具有正常的生育能力。 3．神经调节和激素调节是人体的两种调节方式，它们之间有一定的联系，也有区别，分析解答下列问题。 （1）讨论它们的区别并填入下表： 神经调节激素调节 调节方式反射，调节的结构基 础是反射弧。 随着血液循环送到全身 各处而发挥调节作用。 调节特点反应速度快，作用 持续时间短，作用 部位准确。 反应速度缓慢，作用时间 长，作用范围广泛。 （2）在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量明显升高。这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。这个例子中，人体所做出的反应，哪些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？ 人由于紧张，会紧握双拳、发出叫喊等，这些反应与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。在这种紧张的状态下，肾上腺、垂体等一接到神经系统的信号，就分泌多种激素产生反应。
第二章第2节通过激素嘚调节 课前预习学案 一、预习目标 1.预习激素调节嘚发现，明确各科学家在激素发现过程中嘚贡献。 2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。 3.通过预习激素调节嘚实例初步明确血糖嘚来源与去向；明确各激素在调节生命活动中嘚作用。 二、预习内容 1．促胰液素嘚发现历程 沃泰默嘚实验过程： 第一步：把稀盐酸注入狗嘚引起胰腺分泌。 第二步：把稀盐酸注入狗嘚不会引起胰液分泌。 第三步：切除通向该段小肠嘚，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。他嘚解释是： 斯他林、贝利斯 把狗嘚一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成 。把提取液注射到同一条狗嘚，发现能胰腺分泌胰液。 结论： 2.激素调节嘚概念 （1）人和动物体嘚生命活动，除了受神经系统嘚调节外，还存在着另一种调节方式 ______________________________________________进行调节嘚方式，这就是激素调节。 （2）人体主要内分泌腺及其分泌嘚激素 下丘脑→
垂体→ 肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→ 胸腺→胸腺激素等 胰腺→ 3.激素调节嘚实例 实例一：血糖平衡嘚调节 ⑴血糖嘚来源 ⑵血糖嘚去向 （3）影响血糖平衡嘚因素： _______________________________________________________________________________ （4）调节血糖平衡嘚激素：_______________________________________________________________ （5）血糖平衡嘚调节机制：_______________________________________________________________ （6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________ （7）反馈调节嘚意义：___________________________________________________________________ 实例二、甲状腺激素分泌嘚分级调节 （1）甲状腺激素分泌器官：___________________ （2）甲状腺激素嘚功能：________________________________________________________________ _ (3)甲状腺激素嘚分级调节（图解）： _____________________________________________________________
第2节通过激素的调节(Ⅱ) [目标导读] 1.结合教材图2－11，构建甲状腺激素分泌的分级调节模型，进一步理解反馈调节的内容。2.举例说明激素调节的特点。 [重难点击]甲状腺激素分泌的分级调节。 课堂导入 方式一： 右图是一对亲兄弟：哥哥21岁，却像个长不大的孩子，1.33米的个 子，嗓音稚嫩；弟弟19岁，身高已经达1.96米，还在不断增高， 被人称作“小姚明”，兄弟俩身高差距巨大是生长激素分泌不正常 引起的。 看来体内激素的含量过高或者过低都会影响正常的生命活动，那么 正常人体 是如何保证体内激素的分泌水平的？激素调节有哪些特点呢？ 方式二： 复习导入： 复习：(1)什么是激素调节？(2)激素是怎样调节生命活动的？(3)人体是如何调节血糖平衡的？ 通过对血糖平衡调节的学习，我们已感受到激素对生命活动调节所起的重要作用。请同学们思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷会作出哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？ 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节 (1)图中有三级腺体，分别为：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。 (2) 图中有三级激素，依次为：甲：促甲状腺激素释放激素、乙：促甲状腺激素、甲状腺激素。 (3) 图中“＋”、“－”分别表示促进和抑制。 2.分级调节：下丘脑控制垂体，垂体控制相关腺体的方式，我们称为分级调节。 3.反馈调节：下丘脑、垂体的调节结果使血液中甲状腺激素增多，甲状腺激素增高到一定程
度，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素减少，这称为反馈调节。合作探究 1.碘是合成甲状腺激素的必需元素，请结合上述分级调节模型思考缺碘为什么会引起大脖子病。 答案缺碘使甲状腺激素合成不足，由于负反馈调节，促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素代偿性分泌增加，使甲状腺增生肿大。 2.激素分子既然是高效能物质，机体为何还需源源不断地产生激素呢？ 答案激素虽然具有微量和高效的特点，但由于激素分子一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，故机体只有源源不断地产生激素，方可维持激素含量的动态平衡。 3.结合甲状腺激素分级调节示意图，思考促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素所作用的靶器官(细胞)分别是什么？ 答案垂体、甲状腺和几乎全身各细胞。 1.右图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙 述正确的() A.在寒冷的环境中，激素③的分泌增加，但与温度感受器无关 B.切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止 C.切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但不促进代谢 D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌增加 答案 C 解析在寒冷环境中，温度感受器感受到寒冷刺激，产生相应的神经冲动传导至下丘脑，进而依次引起激素①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素分泌，最终引起激素③的分泌增加。切除垂体后，③甲状腺激素的分泌量不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素。切除甲状腺后，①和②的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌③甲状腺激素，故不能促进代谢。给动物注射③，由于反馈调节使①和②的分泌减少。 一题多变 判断正误 (1)受到寒冷刺激时，图中①含量的增加早于②③。() (2)用③饲喂正常动物，将引起①②的分泌均减少。() (3)③作用的靶器官只有下丘脑和垂体。() (4)物质②与甲状腺细胞的细胞膜表面的糖蛋白结合，体现了细胞膜进行信息交流的功能。()