小学语文五年级下册
导学案
1 草原
一、学习目标
1．我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。
3．我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。
二、学习重难点
学习重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
学习难点：体会?蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳?的含义。
三、学时
2学时
四、知识链接
蒙古包：一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶豆腐：是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫?手抓羊肉?。
陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。
课前独学
独学任务
1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词
2．我会写?地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌?等词语。
3．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
独学方法：http://ww w.xkb1.c om
对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。
独学检测
1．我能看拼音、写词语。
gōu lè yū huí xuàn rǎn mǎ tí jí chí
（）（）（）（）（）
sǎ tuō jū shù xiū sè
（）（）（）
2．我能给多音字注音并组词。
（）（）
勒蒙
（）（）
3.课文讲了的事。
独学一问：
课中导学
第一学时
学习目标
1．我会读、写本课的生字、新词。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
学习过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。
写一写：渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
秀一秀：课文讲了一件什么事情。
批一批：两人小对子互批独学检测。
三、交流、探究、合作
1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。
（1）第一自然段描写了景物。
（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。
（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。（教师点拨：动静结合的写作方法）
2．教师小结。
第二学时
学习目标
学习课文2至5自然段，体会草原人民的热情好客，理解?蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳?的含义。
学习过程：
一、探究交流
1.读课文2至5自然段，课文主要写、、、
四个场面，让我体会到。
2．讨论交流?蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳?的含义。
二、自我检测
本文是作者第一次访问内蒙古大草原的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和（）的团结。
三、学习收获http://ww w.xkb1.c om
通过本课的学习，我
四、小结、延伸
五、作业布臵
我能背诵第一、二自然段，还能积累一些优美的语句。
六、学文图解
草原美景——自然美（静态）
欢迎远客
草原亲切相见
热情款待人情美（动态）
联欢话别
学后收获（教后一得）:
2﹡
丝绸之路
一、学习目标草原一派美景蒙汉一片深情
1.我能认识本课认识本课9个生字，读读记记?矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻?等词语。
2.我能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
3.我能和同学交流有关丝绸之路的故事。
二、学习重点、难点
学习重点：我能独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
学习难点：学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
三、学习准备
搜集有关张骞出使西域的资料。
四、学时
一学时
五、知识链接
丝绸之路。是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。
课前独学
独学任务
1.我会认识本课生字，能把课文读通顺。
2. 我能记忆?矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻?等词语。
3.我能了解主课文要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法。
独学检测新课标第一网
1.我能看拼音，写词语
ó niáo
）
学习过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻。
写一写：矗、凹、戎、循、鸵、匕、贸、芝、奂。
秀一秀：我从看到?丝绸之路?巨型石雕想到了
批一批：小组结对子互批独学检测。
三、探究、合作、交流
1.第一自然段的最后一句话，你知道它在文章中起到的作用了吗？
2.课文第八自然段是从几个方面来描写人物的？表现。
3.从?盼望已久?一词中我看出了。
4．?这真是一条伟大的路啊！?在文中起到了作用。
5.最后一个自然段在文中有作用。这座巨型石雕有作用和
意义。
四、自我检测
课文通过描绘两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明丝绸之路是东西方进行（）、（）交流的（）之路。
五、学习收获
通过本课的学习，我了解了两千多年前的我国的、、
，我感到作为中国人
六、教师总结
七、作业设计
八、学文图解
友谊之路：互赠礼品
丝绸之路
教后一得:
一、学习目标
1．我会认识本课6个生字，能正确读写?戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入?等词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．我能体会借物喻人的写作特点。
二、学习重难点
学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
学习难点：体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
三、学时
2学时
四、知识链接
白杨树是西北最普通的一种树，它是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。它不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。
课前独学
1．我能借助工具书认识本课的生字，并能有感情的朗读课文。
2.
3.
独学检测
1．我能看拼音，写词语
fǔ mō qīng xī jiè shào xīn jiāng xiàn rù
（）（）（）（）（）
2．我能有感情地朗读课文，还能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．小组内比一比谁读课文读得好。
课中导学
第一学时
一、学习目标
1．我会认识本课6个生字，能正确读写?戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入?等词语。2．我能有感情地朗读课文。
学习过程新|课 |标 |第 |一 | 网
二、教师导入
三、独学展示
1．读一读：晰、伞、抚、绍、疆、陷。
2
3
4．批一批：小组结对子互批独学检测。
四、探究合作
1．从课文1至3
有、、的特点。
2.爸爸的表情有什么变化？
五、教师小结评价
第二学时
一、学习目标
1．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2．我能体会借物喻人的写作特点。
二、探究交流
1．读课文5至12自然段，体会爸爸说的三句话，从这三句话中我知道了白杨树的特点。也知道了爸爸的心愿是。
2．爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？从课文最后一个自然段我知道了。
3.白杨树高大、挺拔、秀丽、不畏艰苦、哪里需要它它就在哪里生根发芽，而爸爸呢？课文表面上是在写白杨树，实际上是在写什么？你能告诉我吗？(教师点拨借物喻人的写作方法)
三、自我检测
1．课文讲了（）的事。
2．白杨的特点：（）、（ )、（）。
3．仔细读课文，想想白杨在文中象征着哪些人？
四、学文图解
白杨
教后一得: xK b1 .C om
4﹡
把铁路修到拉萨去
五、学习目标
1．我能认识?妖娆?等14个生字。并能有感情地朗读课文。
2．我能把握课文主要内容，感受建设者所具有的精神。
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
二、学习重难点
1学时
段960
1
2
1
yāo r
2
3
1
2．写一写：银装素裹、妖娆、严阵以待、狰狞、杯水车薪、废寝忘食。
3．秀一秀：我知道下列词语的近义词：
确实——关键——提供——高傲——迅速——
4．批一批：小组结对子互批独学检测。
三、探究合作
1．自学课文，注意读准字音，读通句子，并作以批注。
2．默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
3．要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！那么，在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，又是怎样克服的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深刻的句子，和小组内的同学进行交流。
4．?把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事?。从哪些地方可以看出不简单？
5．静心读课文，把握主要内容，感受建设者所具有的精神。划出课文中相关的句子读读。
6．小组内讨论讨论文章的开头和结尾有什么作用？文中的感叹句又起到什么作用？
四、自我检测
1．课文讲了的事。
2．开凿风火山隧道时遇到了、、三点困难。在克服这些困难的过程中体现了建设者们、、的精神。
它
拔4900
教后一得:
1.
2.
3.懂得在书信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往，分享习作的快乐。
二、学习重难点
1.策划一次和远方小学生的?手拉手?活动，商量、讨论活动的方案。
2.将自己的设想及策划有条理地写出来。
三、学时4学时
课前独学
独学任务：
小组做好?手拉手?策划活动的准备工作。
独学方法：
1.在报纸杂志、网络上或者电视节目上搜集一些小伙伴的联系地址，找准手拉手的目标。
2.各小组成员要明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。
3.商量、讨论活动的方案。
独学检测：
1.要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？（建立联系）
2.现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。
3.最终，我们小组将本次?手拉手?活动的对象确定在（地址）
课中导学
第一学时
学习目标：
1、通过?手拉手?策划活动训练学生思维的条理性以及语言的表达能力。
学习过程：
一、教师导入
在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好呀！今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的?手拉手?活动，去结交更多的朋友。
二、独学展示
小组汇报：
1.要想和远方的小伙伴心手相牵，我们要做的准备工作是什么？（建立联系）
2.现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法跟远方的小伙伴们联系的，好好想一想，把你的方法告诉大家。
（如：网络报纸杂志各类书籍电视节目）
3.最终，我们小组将本次?手拉手?活动的对象确定在（地址）。
三、合作、交流、探究
1.集思广益，进行策划
（1）组内交流：如何开展手拉手活动来增进彼此的了解？
（2）小组商量：策划活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事情。
（3）全班交流：各小组的策划情况。
（如：交一个手拉手好朋友写一封手拉手交友信给小伙伴寄一份礼物为小伙伴做一件好事向小伙伴学一种新知识或新本领）
2.教师小结。
第二——四学时
学习目标：
1.了解并掌握书信的写法，懂得在书信中有条理地表达内容，写出真情实感。
2. 学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
学习过程：
一、教师导入，进入习作
你可曾想过与远方的同龄人建立联系，交上朋友？可愿意与他们一起分享不同的美景，交流学习体会，相互帮助，共同进步？让我们一起参加?手拉手?活动，拿起手中的笔，交一个新朋友吧！
二、自主阅读，学习方法
（一）思路指导
介绍自己→姓名、年龄、爱好、学习情况、家乡的特色等
说出想法→希望与对方成为?手拉手?对象
给﹡﹡同学的一封信﹛提出建议→开展活动的计划和方法（网络、通信、互访……）表达愿望→希望进一步相互了解，共同进步
（二）技法放送
1.回忆书信的格式。
书信的格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头，正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。在书信最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
2.选好习作的内容。
回想口语交际课内容，考虑信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对习作内容有一个初步的构思与安排。
3.修改并邮寄。
写好后，先自行修改，然后在小组内读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用修改符号。改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小伙伴。
（三）阅读后，我对这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上
它一定会为我的文章增色哦！
三、范文赏评，习得精华
给远方小学生的一封信
庄艺同学：
你好！
我是厦门市公园小学的一名五年级学生，叫余菁。我喜欢绘画、上网，在学校举行的乒乓球比赛中，我还获得过四年级组乒乓球赛冠军呢！怎么样，不赖吧？
厦门是一个美丽的城市，是旅游的好地方。它有美丽的环岛路、同安影视城、厦门筼筜湖……而我认为，最著名的是鼓浪屿的日光岩。不攀日光岩，就不算来过厦门。此外，鼓浪屿里还有菽庄花园、皓月园等景点。厦门还有很多名景，如万石涵翠、云顶观日、大轮梵天、五老凌霄、太平石笑……
这就是美丽的厦门，不知道你那边的景色怎么样，漂亮吗？你的学习成绩怎么样？你现在需要帮助吗？真希望我们能成为很好的朋友！
让我们来谈谈关于?手拉手?活动的想法吧！如果你能来厦门，我会你来我家做客，充分享受这里快乐的生活。每天早晨，迎着阳光去学校，在教室里接受文化知识的熏陶。放学回家，早就有一桌丰盛的饭菜等着我们，这都是妈妈特地为我们准备的，美味又营养。晚上，我们可以去逛超市，或者是上网。周末是我们最快乐的日子，可以去外面玩，去科技馆、植物园、动物园……保证每个地方都很好玩！这就是我对?手拉手?活动的想法。
庄艺同学，看了我对?手拉手?活动的想法，你是不是也有了想法呢？如果有了想法就马上行动，给我写信吧！
愿我们的友谊越过千山万水，搭起爱心之桥！
祝
学习进步！身体健康！
你的朋友：余菁
3月3日
（一）范文赏读，边读边想：
1.本文的小作者写作思路非常清晰，首先介绍了，突出特点；接着介绍，引起话题；最后，表现出真诚的友谊。其中为略写，
是详写。
2.结尾一段?愿我们的友谊越过千山万水，搭起爱心之桥！?是作者发出的美好祝愿，像这样
的祝福语我也能写一条。
（二）交流?边读边想?
1.组内交流。
2.全班交流。
3.教师小结
四、胸有成竹，自主习作
学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。
五、展示典型，组织评讲
（一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。
1.学习小组派代表朗读。
2.师生共同评议。（教师点拨：文章详写了哪些内容？哪些内容是略写呢？听了文章，你有什么感受？想不想与小作者们交朋友呢？还有什么好的建议？）
（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。
六、小组交流，互评互改
1.学习小组间互相交流，提出建议。
2.学习小组整理，进行二次习作。
七、教师总结。
学习收获（教后一得）：
回顾〃拓展一
一、学习目标：
1.结合本单元?走进祖国西部?的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并总结自己的学习方法。
2.交流课内外学习中的真实感受，大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发出努力学习、建设西部的豪情。
3.从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4.朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
5.感受标点符号的作用。
二、重点难点：
1.在交流中积累学习方法。
2.谈谈自己对诗词的理解和体会。
三、学时：1学时
课前独学
独学任务：
1.总结单元学习收获。
2.了解古诗《浪淘沙》大意。
独学方法：
3
感到很开心。
4.我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是
。
课中导学
一、教师导入
二、独学展示
1.大家都来秀一秀：
①通过第一单元的学习，我们欣赏到了美丽的西部风光，感受到了西部建设者可歌可泣的故事：有、有、有、还有。给我印象最深刻的是。
②在学习课文时老师告诉我们：《草原》一课在写法上的最大特点是，《白杨》一课在写法上的最大特点是。这些写作方法很值得我借鉴。
③学习本单元后，我最大的收获就是，这使我感
到很开心。
④我查了课外资料，知道《浪淘沙》这首诗的大概意思是
。
2.两人对子批一批：
两人小对子互批独学检测。
3.教师小结。
三、探究、交流
（一）日积月累
1.当我们都理解了《浪淘沙》这首诗的大意以后，我们就能有感情地朗读、背诵这首诗了。（小组内练习朗读、背诵古诗）
2.小组赛读
3.推荐优秀组员比赛背诵。
（二）趣味语文
1.阅读：
?趣味语文?中的故事。
2.小组交流：
①故事主要讲了什么，它的趣在哪儿？
②读了这个故事后有什么感受？
3.分享：
课外搜集到的趣味语文故事。
4.教师小结。
学习收获（教后一得）：
第 二 组
【单元导读】
童年是无人的海滩上依然闪光的贝壳，童年是村前的小河边等待采摘的花朵。童年，充满纯真和情趣，也令人留念和难以忘怀。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文，你就会感受到多姿多彩的童年生活，回想起自己美好的童年时光。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐〃村居》则写了农村孩子童年的无
忧无虑。《冬阳〃童年〃骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《童年的发现》写童年时有趣的发现；《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
学法提示：
◆本组课文是围绕?童年?为专题来编排，写的都是生活中的真人真事，课文内容贴近同学们的生活，读起来都很亲切，建议同学们多读，体会作者的思想感情。并通过自己有感情的朗读，读出内心的真实感受，提高自己对语言的感悟能力。
◆课文写的都是生活中的真人真事，表达的也是作者真情实感，建议同学们在阅读时体会作者写真事，说真话，舒真情的表达方法。
◆课文描写得生动形象，源于作者对生活观察得细致入微，同学们在读书的过程中，要学习作者的观察方法，也要留心观察生活，做生活中的有心人。
【课外推荐阅读】
《童年》……………………………………高尔基
【课外积累】激励少年励志的名言警句
5 古诗词三首
一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡赖?等词语在诗句中的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能表达诗词的意思。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、学习重难点
学习重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
学习难点：体会作者用词的生动，感悟诗中童年的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
三、学时2学时
四、知识链接
吕岩，字洞宾，道号纯阳子，于唐德宗贞元十二载丙子年（796年）农历四月十四生于永乐县招贤里（今山西省芮城县永乐镇），著名道教仙人，八仙之一，全真派北五祖之一、全真道祖师，钟、吕内丹派和三教合流思想代表人物。
课前独学
独学任务
1．我能把古诗词读正确、读流利，勾画不懂的生字词。
2．借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。独学方法：
3．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
独学检测
1．我能把《牧童》背诵给同学们听。
2．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺：横野：
棹：怪生：
张伞：遮头：
3．我能给加横线的字注音。
相媚好（）翁媪（）亡赖（
4．独学一问：
课中导学
第一学时
一、学习目标
1．我能认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡
赖?等词语在诗句中的意思。
2
二、教师导入
三、独学展示
1
2．写一写：学习生字、新词。
3．秀一秀：我能背诵古诗词。
4．批一批：小组结对子互批独学检测。
四、探究合作
1
2．用心读古诗，在头脑中形成画面。
3
第二学时
一、学习目标
1．能表达诗词的意思，默写《牧童》。
3．想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活情趣。
二、探究交流
1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。
2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了
哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？
（1）学习《牧童》。
A．?草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。?你感受到了什么？
B．?归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。?说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。
（2）学习《舟过安仁》
A．?一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。?读了这两句，你好象看到了什么？
B．?怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。?理解诗句意思，从中你感受到了什么？
（3）学习《清平乐.村居》
从?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。?你看到了一个怎样的画
面？
3．再读古诗词，体会三首古诗词表达的意境。
三、自我检测
1．把下列字、诗句的意思写在横线上。
铺：___________横野：___________
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
_____________________________________________________________________
2．棹： _____怪生：______ 张伞：______ 遮头：______使风：______
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
_______________________________________________________________
3．《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（）美和（）之趣。
四、学习收获
通过这一课的学习，我的收获是
五、小结延伸
六、学文图解
牧笛声声
牧童安然恬静
困来即眠
收篙停棹
舟过安仁聪明童稚
张伞使风
茅屋溪上青草
清平乐.村居
锄豆织鸡笼剥莲蓬
教后一得:
6 冬阳?童年?骆驼队
一、学习目标
1．我能认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
二、学习重难点
学习重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
学习难点：理解课文最后两段。
三、学时2学时
四、知识链接
骆驼哺乳纲，骆驼科。反刍家畜。头小，颈长，体大，毛褐色。眼为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。尾细长，尾端有丛毛。背有一或两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，第一胃附生20—30个水脬，作贮水用，故善耐饥渴。性温驯而执拗，食粗草及灌木。能负重远行，号称?沙漠之舟?。寿命约30年。
课前独学
独学任务
1．正确、流利、有感情地朗读课文。弄清课文主要内容。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
独学检测
1、看拼音、写词语。
zh ān m ào j ǔ ju é mi án ǎo sh ā m ò j ì m ò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．根据意思写词语：
（1）用牙齿磨碎食物（ ）；（2）见识少，没经验（ ）；（3）
声音清楚悦耳（ ）
3．独学一问：
课中导学
第一学时
一、学习目标
1．我能认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2
二、教师导入
三、独学展示
1．读一读：毡、卸、咀嚼、袍。
23 （ ） （ ）
4四、探究合作
1234. 5
1212．把我向爸爸妈妈提问的句子勾画下来，和大家讨论一下，从这些句子中你体会到了什么？
3．从老师的话中我体会到了 。
4．从?夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下
学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。?使我深深地体会到
。
5．熟读课文，选择自己喜欢的部分背诵，先小组内背诵，然后展示给大家。
三、自我检测
1．背诵自己喜欢的片段。
方法：小组检查，老师抽查。
2．再读课文，思考作者回忆了童年生活中的片段完成练习。
课文通过回忆我四个童年生活中的片段，展现了我（）、（）、（）、（）的性格特点，表现了我对童年生活的怀念之情。
四、小结延伸
《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作。导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功，还获得了?中国电影金鸡奖?等多项大奖，感动了一代人。
五、学文图解
学骆驼咀嚼
冬阳?童年?骆驼队想象驼铃的用处
想替骆驼剪毛
追问骆驼去处
教后一得:
7* 祖父的园子
六、学习目标
1．我会认读8个生字及?蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢?等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．我能熟读课文，想象课文描写的?我?在祖父园子里的生活情景，体会?我?在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
二、学习重难点
学习重点：体会作者从哪些情景表现?我?在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
学习难点：领悟作者如何表现?我?在园子里的心情的表达方法。
三、学时
1学时
四、知识链接
走近作者：萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名。 l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
课前独学
独学任务
1
2．借助工具书扫清文字障碍。
3．小组解释不太理解的词语，争取弄清词语大意。
独学检测
1．我能看拼音，写词语
mà zhà kěn shù yīng táo bàng ké
（）（）（）（） ( ) 2．课文讲了事。
3．独学一问：
课中导学
一、教师导入
二、独学展示
1．读一读：蚂蚱、樱桃、蚌壳。
2．写一写：嗡、倭、瓢。
3．秀一秀：我能照样子写词语：
明晃晃
马马虎虎
4．批一批：小组结对子互批独学检测。
三、探究合作
1．小组内读读课文，互相评一评谁读得好。
2．个人读课文展示，其他同学评价。
3．静心读课文，找出?我?在祖父的园子里生活的情景的语句。然后小组内互相交流一下，体会童年生活的情趣。
4．思考课文讲了一件什么事？
5．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把?我?的快乐心情读出来。
四、自我检测
1．我在祖父的园子里可以：1 、观赏小昆虫。2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3 、误把（）当谷穗留下不铲除。4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩（）。5、用瓢舀水往天空扬。6 、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。7 、用（）遮脸睡觉。这样的生活让我感受到童年生活是（ )、（）的。
2．小练笔
祖父的园子如此美丽，给?我?带来了无限的快乐，你的童年生活中一定也有让你快乐的秘密
教后一得:
8 童年的发现
七、学习目标
1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写?胚胎、祸患、滑翔、天赋?等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点
学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解?我?发现了什么，
重点了解?我?是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解?我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险?等含义深刻的句子。
三、学时2学时
四、知识链接
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把?太阳中心说?的著作发表。
独学任务
1
2
3
独学检测
1．我能看拼音、写词语
pēi tāi huò huàn shuā
qǐ zhǐ chī mí jiǎo jì
2．我能理解下列词语
3
1祸患、滑翔、天赋?等词语。
2
1．读一读：胚、祸患、臂、赋、淘、妨、岂、痴、绞、汁、厘。
2．写一写：胚胎、祸患、天赋、妨碍、幸亏、随心所欲、绞尽脑汁。。
3．秀一秀：我能理解下列成语的意思。
一本正经：
翻来覆去：
随心所欲：
4．批一批：小组结对子互批独展示。
四、合作探究交流
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．?我?童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子，然后仔细读读这几句话，理解句子意