新加坡幼专业就业分析
一、新加坡学前教育状况
新加坡领土狭小，自然资源缺乏，但综合国力却多次被排在世界的前五位，其唯一的资源就是“人”。这一独特的国情，使新加坡尤其重视教育在繁荣外向型经济、增强国力和促进各民族共同发展中的先行地位，因此，其幼儿教育呈现出鲜明的特征。
新加坡是一个拥有多个民族、多种语言、多元文化的国家。政府推行精英政策，即由精英人才治理国家，由精英人才管理各行各业，同时致力于提高国民素质，依靠丰富的人力资源和人才优势与他国竞争。因此，政府非常重视教育。而四大种族(华族、马来族、印族、欧亚种族)中的华族深受儒家思想的影响，尤其重视子女的教育。由于新加坡独有的条件和特色，英语成为各民族的共同语，使不同种族间建立起了认同感和凝聚力，其教育体制也基本上沿袭了英国的教育体系。
新加坡学前教育工作者认为，学前教育既然是为儿童进入小学作准备的，那么学前教育课程也应该为儿童今后的学习打好基础，所以新加坡的幼儿教育也颇具特点：在他们看来，新加坡是个多元文化的国家，只有从小对儿童进行不同语言、不同文化的教育，才能使儿童通过课程受到多元文化的熏陶; 同时新加坡是个非常开放的国家，涌入的外国人越来越多，竞争也越来越激烈，因此学前教育课程既要有广度又要有深度，只有这样才能满足儿童终身发展的需要。
新加坡教育部规定幼儿园必须以英文和第二语言(华语、马来语等)为媒介语。将各种不同种族的母语作为第二语言，一般教学要求较低，当然也有几所特选学校英语与华语同时以第一语言的水准进行教学。双语教学成为每个幼儿园的“自然”特点。
幼儿编班的多元化：按幼儿在园时间的不同编班;按幼儿年龄编班;按课程内容不同编班，等等。因此新加坡的课程方案也是多种多样的，大致可分为以下四类：
(1) 从时间上看,有一日课程方案、半日课程方案、周末课程方案、临时课程方案。(2)从年龄上看, 有为2～3岁儿童、3～4岁儿童、4～5岁儿童、5～6岁儿童专门设计的课程方案。
(3)从语种上看, 以英语和汉语教育的课程方案为主。
(4)从内容上看, 学前教育机构为儿童提供了不同特色的课程方案。另外，所考察几处幼儿教育机构均空间狭小，室内也是努力创设家庭化教育氛围。
二、新加坡幼儿教育的优势与不足
1、在幼儿教育课程目标设定上的特点是：既考虑儿童的基本知识、技能与学习态度、能力之间的关系, 也关心儿童的现在发展与未来发展之间的关系。但是新加坡的幼儿教育课程设置不够系统，过于零散，教师在处理课程的过程中随意性太大。
2、由于场地狭小等原因，造成在新加坡幼儿教育活动中，室内活动较多，室外活动较少;集体活动较多，个人活动较少;教学活动较多，游戏活动较少等等，不利于儿童兴趣爱好的发展和良好个性的培养。
3、新加坡精英教育的理念使基础教育过早地对学生进行选拔分流，幼儿园在这种导向的作用下，也倾向于知识性学习，容易混淆学前教育与小学教育之间的界限，助长学前教育“小学化”的错误倾向。
4 、幼儿园间师资水平差异很大，教师流动性大，不稳定，教师培训中，琴棋书画涉猎较少。工作几年又经过培训的教师，一般会考虑到更好一些的幼儿园去工作。新加坡学前儿童的音乐、美术等教育，大多靠家长送孩子到社会上开办的各类学习班去学习。
三、新加坡幼儿教育对我们的启示
人性化的管理和教育
通过对几所幼儿教育机构的考察,不论是从幼儿在园时间安排、课程设置、设施配备、师幼关系等等各个方面，处处能够体会到人性化的管理，如幼儿在园时间完全根据幼儿和家长的要求，设有从全日班到小时班等不同层次的班级;幼儿课程根据在教育部大纲的指导下，不固定教材，由教师和家长选择教育内容。这样，既发挥了幼儿教育机构的系统教育功能，也充分体现了它服务家长和社会的作用。
在我们的幼儿园，尤其是公立园中，大多数活动都倾向于集体化，对幼儿和家长个性的要求不能够很好地满足，使幼儿在幼儿园难以感受到家庭化的体验，造成了从家庭到集体的较大的环境、心理等方面的反差，使好多孩子畏惧进幼儿园，不愿意接纳老师和小朋友。新加坡家庭式的人性化的幼儿教育模式，为我们的供了很好的借鉴，关注幼儿和家庭的个别要求，促进家庭和幼儿园的沟通和交流，为幼儿提供温馨快乐的成长环境。
四、快速发展的幼教机构
从1842年收容孤儿弃婴开始，到后来改名为圣马格烈女校的创办，几乎所有英文女校都附设幼稚园。1921年才由中华基督教倡办建立第一所华文幼儿园――星洲幼稚园。接着，崇福(1932)、南洋(1934)、建国(1938)幼稚园相继建立。
第二次世界大战后，由于家长的需求，新加坡的幼儿园如雨后春笋，发展迅猛。新加坡的幼教机构多数为民间开办，如宗教团体、私人机构、商业机构、社团等。幼儿园开办时向教育部注册，由教育部(MOE)学前教育司直接管辖。教育部规定幼儿园必须以英文和第二语言(华语、马来语等)为媒介语。将各种不同种族的母语作为第二语言，一般教学要求较低，当然也有几所特选学校英语与华语同时以第一语言的水准进行教学。双语教学成为每个幼儿园的“自然”特点。
五.新加坡的幼教机构主要有两种
一种是幼儿园，主要为三到六岁的幼儿开设，分成启蒙班(Nursery,3～4岁)、幼儿园一年级(K1,4～5岁)以及幼儿园二年级(K2,5～6岁)三个阶段。每周上课五天，课时为2.5小时至4小时。多数幼儿园都设上、下午班。幼儿园同小学一样，每年分成四个学段，每一个学段共10周。一月到三月中为第一学段，以后放假一周;三月到五月为第二学段，六月初开始放假四周;六月底到九月初为第三学段;九月中到十一月中为第四学段，十一月到十二月放假六周。现今的幼教机构主要有人民行动党社区教育基金会的幼儿园、教堂、教会、福利团体
办的幼儿园、蒙台梭利幼儿园和私立幼儿园。
另一种是托儿所，分全日制和半日制(家长按个人情况作选择)，主要招收18个月或更小的幼儿，同时也招收三岁至六岁的幼儿。托儿所与幼儿园不同的是，托儿所由社会发展和体育部(MCDS)管辖，分为为职业妇女而设的托儿所、员工福利托儿所、社会服务性的托儿所(教会)、私立托儿所、商业机构的托儿所以及家庭托儿所等几种类型。目前新加坡有638间托儿所，但专门照顾18个月以下婴儿的托管中心只有7间，原因是根据社体部规定婴儿与看护人员的比例不得高于5：1，和一般的儿童托管服务相比，前者需要专门化的托管人员，他们除了必须是儿科专家，同时也得具备护理专长。
此外，学前学后托管中心、豆豆班(2岁)、特殊学校、语言中心、才艺班、激励课程班(适合懒散的孩子)、露营活动和假期文化营等等，也为不同需求的家长和儿童提供教育服务。
六、改革中的教育教学
新加坡学前教育的基本理念是希望幼儿能拥有以下的品质：能辨别是非对错;愿意与他人分享;能与他人沟通;具有好奇心及勇于探索;掌握听说的技能技巧;能与他人和睦共处;建立健康的生活以及培养良好的习惯;爱家人、朋友、师长和幼儿园;具有优良的道德品质;掌握独立生活的能力。从中我们不难看出，新加坡的教育十分强调必须从小进行基本的社会行为准则、价值观、道德观的教育，以培养具有完整、良好个性品质的未来新加坡人。
据伯乐留学老师了解，新加坡教育部规定幼儿园每日课程活动包括语言、数概念、自然科学、社会性交往、创造力、解决问题的能力、自理能力、音乐律动以及户外活动等。由于教育部规定幼儿园必须以英文和第二语文(母语――华语、马来语等)为媒介语，所以，许多园的实际课程内容包括英文、华文、马来文、数学、科学、音乐律动、美劳、游戏、户外活动、室内活动、电视观赏、故事分享、道德教育以及电脑课程等。
以往新加坡的幼儿教育比较注重知识的传授和学业成绩，如在幼儿园要学会写字。随着逐渐与国际接轨，新加坡人开始越来越关注儿童身心发展的独特性。2003年教育部提出了有关学前教育课程的六大指导纲领，强调孩童全面的身心发展;掌握综合学习、积极学习、互动学习、从游戏中学习的能力，更注重教师与家长在孩子学习中扮演的角色。同时，教育部还倡导推行主题教学、角落教学(相当于我国的区角活动)。许多幼儿园在实施幼儿教育中加入了更多的游戏元素，强调从游戏中学习，让幼儿在互动和自主学习中，达到主动学习的目的。
七、独具特色的教师培训制度
新加坡学前教育师资来源与其它许多国家不同。新加坡没有专门的师范学校，教师是先被招进来从事教育工作后，再根据各园的情况派出去培训。培训大致分为初级、中级、大专、学位教育(本科)几个等级。培训费用可以自费，也可以和学校签约由学校付。有些园要求教师至少要经过初级培训，有些园受训教师数则比较少，因此，新加坡一般幼儿园教师的专业水准参差不齐。就是在已开设的培训课程中，有关琴棋书画等艺术内容也很少涉猎，因此，大多家长送孩子到社会上开办的音乐、美术学习班去专门学习。
社会发展部还根据幼儿园师资、教师培训记录、环境设计等来决定幼儿园执照的长短。
每个教师必须经过幼儿教育培训，是标志幼儿园条件优越的关键因素之一。政府为鼓励教师参加培训，提供了充裕的培训经费。如大专课程的培训经费为7000新元，政府就提供了其中的5000新元，其余可由教师所在幼儿园提供，此举大大提高了幼儿园送教师参加在职培训的积极性。幼儿园同时也与受训教师签订两到三年的服务合同，以确保师资的稳定性。因新加坡的幼教机构多为社会承办，由老板决定学校的发展，因此，对教师的评定也一般以学生数作为评定原则之一，具有较多的商业性，幼儿教师的社会认同感不及发达国家。
推荐学校：
新加坡南洋现代管理学院(以下简称：南洋)以高素质教育而闻名的高等教育机构，是经过新加坡教育部正式注册批准及中国驻新加坡大使馆资质认定的国际教育学院。新加坡经济发展局为南洋的股东，占股18.5%，同时也是新加坡移民厅认可的优秀教育机构之一。南洋不仅获得了新加坡私立教育机构素质级的资格认证(SQC);同时也获得了新加坡消协组织颁发的教育保证标志认可(Case Trust)。学院开设了语言培训、就业培训证书课程、大专、高级大专、本科及研究生等课程。同时，南洋还和澳洲巴拉特大学联合开办了受国际认可的课程。学院关注学生未来在新加坡的继续深造或就业发展，致力于培养具有自我发展意识，适应高速社会经济发展的进取型国际人才，让来自中国以及其他国家的海外学子在美好国度里熏陶身心的同时能够学有所成。
设施完备的教学环境， 2007 年 5 月，南洋现代管理学院搬迁到市中心新校址，新校位于新加坡中心商业区的珊顿大道，交通便利，公交车、的士、地铁均可到达，让学生更接近工作地点和融入周边环境，临近新加坡的政治和商业中心—滨海区。
学校特色：
南洋提供以就业为主导的课程，其中以旅游酒店管理专业、赌场管理专业(新兴)及政府ITE等课程为学院的优势专业，南洋是新加坡劳动局批准的唯一一所学生可以持学生证直接在酒店带薪实习的院校，学生毕业就业率高，并深受雇主的喜爱。
下面我们详细介绍幼教课程
专业课程
内容包括：学前教育理论与实践、儿童发展与学习、课程设计与教学方法、教师个人专业成长与发展、幼儿安全健康与卫生、家庭与社区、教学实习指导。
专业特点优点
1、留学生不需要有英文成绩，所以这对于国内的学生来说是非常大的一个优势，不用英语等级的考试就可以轻松的出国留学，幼教的课程用华文授课，留学生18个月课程毕业后可以直接在新加坡幼儿园申请成为华文老师。这样就同时解决了留学生的工作问题，对于就业市场的这一缺口问题，能够适当的就职是一个发展的好机会。
2、目前在新加坡幼儿教师毕业的就业率高达近99%;这样高的就业机率对于留学生来说是非常具有吸引力的，很多的留学生在结束留学之后都不能找到理想的工作环境，有一些国
家也是不接受外来就业的，这样的问题在新加坡得到了解决。
3、学校在新加坡及本区域拥有密集的事业网络，为学院安排学习和推荐就业;这对于留学生来说是非常好的锻炼机会也是对于未来教育事业的一种积极发展。
入学要求：
12年制高中或者同等学历毕业生均可，这种要求对于国内的留学生来说是非常宽松的，所以在申请的过程中不会遇到任何的阻碍因素，通过会考和高考且5科达到及格，这个成绩是非常容易取得的，对于高中毕业的学生来说是必备的条件，所以说只要是高中顺利毕业的学生是都可以申请新加坡留学的。
教育时间介绍
授课时间：18个月，授课语言：中文
幼教专业开学日期：2013年12月3日，了解了具体的日期之后学生在申请的时候按照具体的时间进行安排就可以了。申请签证的时候需要新加坡的邀请方出示什么材料：首先是一定要有一份邀请信件的，信件的内容应该有申请人的名字，职务，公司名称，地址，联系地址，传真号码以及申请人在新加坡的停留时间和理由，最后还有一张账目费用的声明。其次需要一些复印件材料，这些复印件的作用就是证明申请人到新加坡地区是进行商务访问或者是做生意等原因，一定要按照要求准备限定的材料，当中有很多都是用来申请人身份资料的文件，所以在准备的时候要齐全，这样才能保证签证的如期发.也有很多申请人对于申请的签证有着时间上的不明确问题，不同种类型的签证申请的时间也是不一样的。新加坡的签证办理时间是多久：根据最新出台的留学政策来看，如果申请人准备的资料都是按照大使馆的要求逐一准备的话最快可以在一个月之内领导签证，最慢在一个半月之内领取签证。但是如果说申请人准备的资料有漏洞或者不够齐全的话，那是要根据材料的补齐程度来决定具体的领证时间了。
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