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《原电池工作原理》教学设计的说课

《原电池工作原理》教学设计的说课
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万方数据

《原电池工作原理》教学设计的说课

作者:刘念富, 赵奉芝

作者单位:安丘市第一中学,262100

刊名:

都市家教(下半月)

英文刊名:DUSHI JIAJIAO

年,卷(期):2010(11)

本文链接:https://www.doczj.com/doc/cc14618445.html,/Periodical_dsjj-x201011175.aspx

《氓》的优质教案.doc

《氓》的教案 一、教学目标要求 1.掌握诗中的难字难音2.了解这首诗的思想内容和写作特点3.理清诗歌的情节和主题。二、教学重点难点 1.掌握《氓》中的难字字音3.识记文中的通假字4.《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。三、教学设想首先,解决诗中的难字难音,再次理清诗的叙事情节,并对诗进行全面理解,让同学们掌握字音,掌握这首叙事诗的内容和情节发展。四、教具设备:录音机五、课时安排:2六、教学过程第一课时(一)导入爱情是一个永恒的话题,有人的地方就会书写出不同的故事。上节课,我们学习了《诗经》中的一首爱情诗《静女》,通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐的情景,生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。这节课呢,我们将继续学习《诗经》中的另一首爱情诗,大家请翻开课本91页。(同时板书课题)(二)介绍课题现在请xxx同学来读一下课题可能出现两种情况:第一种情况是读对了字音,méng, 及时表扬,大家齐读。(反问同学:为什么不是读máng呢,在我们的现代汉语中,它不是读máng吗?),第二种情况,读错,及时纠正。这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓古义:民众,百姓,诗中指“那个人”,音méng,例如:氓之蚩蚩;今义:流氓,音máng上节课我们在介绍《诗经》的时候就说到,《诗经》按其内容分,可以分为风、雅、颂三个部分,风又称15国风,是诗经中的精华,今天我们讲的《氓》这首诗则是15国风中的卫风,大家请看注释①现在,大家先认真听录音一遍,注意诗的节奏和难字难音(三)难字难

音匪:fēi 汤:shāng 愆:qiān 徂:cú将:qiāng 裳:cháng 载:zài 靡:mǐ 于:xū 隰:xí 说:tuō 角:jiǎo (四)情节和主题1.情节34 2019-05-09 一、教学目标要求 1.掌握诗中的难字难音2.了解这首诗的思想内容 和写作特点3.理清诗歌的情节和主题。二、教学重点难点 1.掌握《氓》 中的难字字音3.识记文中的通假字4.《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的 叙事情节是个重点。三、教学设想首先,解决诗中的难字难音,再次理清 诗的叙事情节,并对诗进行全面理解,让同学们掌握字音,掌握这首叙事 诗的内容和情节发展。四、教具设备:录音机五、课时安排:2六、教学 过程第一课时(一)导入爱情是一个永恒 的话题,有人的地方就会书写出不同的故事。上节课,我们学习了《诗经》 中的一首爱情诗《静女》,通过写一对青年男女在僻远的城角幽会时欢乐 的情景,生动地表现了他们之间纯真、健康的爱情。这节课呢,我们将继 续学习《诗经》中的另一首爱情诗,大家请翻开课本91页。(同时板书课 题)(二)介绍课题现在请xxx同学来读一下课题可能出现两种情况:第 一种情况是读对了字音,méng, 及时表扬,大家齐读。(反问同学:为什 么不是读máng呢,在我们的现代汉语中,它不是读máng吗?),第二种 情况,读错,及时纠正。这里我想特别明确地提出氓是一个古今异义词氓 古义:民众,百姓,诗中指“那个人”,音méng,例如:氓之蚩蚩;今

2019最新统编版五年级上册第2课落花生说课稿

《落花生》说课稿 各位评委老师,大家上午好!我是x号考生。今天我说课的内容是《落花生》,我将从教材解析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,板书设计六个方面来展示我的说课。 一、说教材 《落花生》是部编版语文五年级上册第一单元的第二篇课文。本单元的学习主题是“生活中的启示”。通过学习引导学生做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过,文章主次分明,寓理于物,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 二、说学情 五年级孩子思维活跃,乐于交流,想法独特,对生活有所体验和感悟,正处在明事理、辨是非,提高语言素养的关键时期,也具有一定的自主学习能力。老师必须关注他们的个性体验,用文本为他们架起一道通向生活的桥梁,引领他们从生活中获取智慧。 三、说教学目标和教学重难点 围绕单元训练重点,结合学生学情,我从三个维度确定了以下教学目标: 1、知识目标:学会生字词,正确有感情朗读课文,理解含义深刻的句子;领悟主次分明、借物喻人的表达方法。 2、能力目标:学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,体会含义及其表达效果。培养学生自主探究、合作学习的能力。 3、情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得“要做有用的人”的道理。 教学重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点:学习文章详略分明、借物喻人的表达方式。 四、说教法与学法 课堂中学生是学习的主人,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主探究,以读促讲,读中感悟,主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

为了让学生在语文实践中掌握运用语文的规律与方法,既要“授人以鱼”,更要“授人以渔”。为此,我指导学生自主探究、合作讨论,学习中以读为本,采取读、思、议、悟相结合的方法展开自主学习。 五、说教学流程 (一)、设疑导入,激发兴趣。 为了激发学习热情,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片,引发学生的直观感受后,我设计了这样的导语:看来大家对桃子、石榴、苹果这些不光外观美丽,而且味道鲜美的水果很是喜爱,接着出示花生图片,问:这是什么?为什么著名作家许地山先生对外表不起眼的花生却情有独钟呢?,引入新课,板书课题。出示生长图,简介落花生。并抛出疑问:“作者的笔名叫落华山是否与此名有关呢?”激发探究欲望。 (二)、整体感知,理清思路。 首先,我让学生初读课文,读准、读通课文,自读思考:课文围绕“落花生”写了哪些内容? 交流后,板书:种(花生)——收(花生)——尝(花生)——议(花生)。 这个板块主要采取自学、合作的方式完成学生与文本的最初对话,巩固字词学习,理清了文章脉络。 (三)抓住重点,研读领悟。 1、通过抓关键词,采用个别读,小组赛读,再分角色朗读对话,反复有感情的品读父亲的话,思考:父亲拿花生与苹果、桃子、石榴作比较目的是什么?使学生认识到花生最可贵的特点,那就是——不图虚名、默默无闻,(板书)(让学生抓住关键词去读,在读中感知,在读中品味,在读中生情,在读中培养语感。 2、分组探讨领悟父亲第二次说的话。再抓住关键词“只”、“体面”、“要……不要……”理解,明白做人的道理。联系生活实际,在我们身边有没有像落花生那样的人呢?学习借物喻人(板书)的写作方法。 3、组织讨论,各抒己见。 为了避免学生产生“桃子、石榴、苹果没有用处”这样的歧义,我设计了一次讨论:“在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?”让各小组讨论,实话实说,各抒己见。再总结。 以此尊重学生人格,张扬学生个性,帮助学生树立正确的人生观。

欧姆定律教学设计

《欧姆定律》教学设计 【教材依据】 本节教学设计依据教材是人民教育出版社(2012版)八年级下册《第十七章欧姆定律》的《第二节欧姆定律》。 【教材分析】 本节内容由“分析理解欧姆定律内容及其表达式”和“欧姆定律简单计算”两部分构成,通过上节课的实验任务,运用数学方法分析、处理数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律,并进行运用欧姆定律解决简单的实际问题。 【学情分析】 学生学习了电路的基础知识,产生了浓厚的学习兴趣,多数学生能正确连接电路的元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有所了解。 对于欧姆定律及其变形式的应用,难点在于分析电路和题意以及解题的规范性,培养学生良好的解题习惯。 【设计理念】 坚持以学生为主体,以教师为主导,以小组和个人探究活动为主线,以合作、竞争、合理及时的评价为手段,以个性发展、创新为宗旨的新课标教学理念为教学原则开展教学活动,学生在体会科学发展的全过程,从中感悟科学思想和科学方法。 【教学目标】 知识与技能 1、能根据实验探究得到的电流电压电阻的关系得出欧姆定律。 2、理解欧姆定律,记住欧姆定律的公式,并能利用欧姆定律进行简单的计算。过程与方法 1、通过根据实验探究得到欧姆定律,培养学生的分析和概括能力; 2、通过利用欧姆定律的计算,学会解电学计算题的一般方法,培养学生的逻辑思维能力; 3、通过欧姆定律的应用,使学生学会由旧知识向新问题的转化,培养学生应用知识解决问题的能力。情感态度价值观 通过了解科学家事迹的介绍,培养学生热爱科学的情感和钻研科学的态度。 【教学重难点】 重点:欧姆定律及其应用 难点:正确理解欧姆定律 【教法与学法】 教法:观察、讨论、讲练结合法 学法:类比分析,总结归纳、积极参与教学活动,通过多种形式的活动相结合,充分发挥学生的主体作用。 0 温故而知新,调动原有电流与电压、电阻的 关系的知识,为学习新知识的得出做铺垫。 /------------- 〈 运用总结归纳上节知识的基础上得出欧姆定律的的概念计算公 式。 运用逻辑推理推导公式的不同变形式及意 通过例题附解答知识应用提高学生分析问题解决问题的能力,学 习电学计算题的格式。 A 运用电流表和电压表连在电路中求解电流知道电流表和电压表 使用规则、方法不同。

诗经两首说课稿

诗经两首《氓》说课稿 一、说教材 《诗经两首》是高中语文必修二第四课,第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排,《诗经》作为我国诗歌的源头,其重要性不言而喻。新课改后,教材从高一第二学段,即开始安排古代诗歌的学习,目的是让学生了解诗歌源流,了解古人是如何利用诗歌表情达意,从而认识古今文化的联系,培养和弘扬民族文化和民族精神。 语文课程标准指出,语文课程的基本特点,是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点,安排本课教学的三维目标如下: 知识与能力: 1) 了解《诗经》的基本常识; 2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词,理解生僻字及意义特殊的词语; 3) 把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。 过程与方法: 通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感、态度与价值观: 1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操; 2) 初步培养学生正确的爱情观; 3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。 教学重点: 1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文 2) 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 教学难点: 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。 二、说教法 根据这篇课文的特点,本课的教学过程中,主要采用讲授法,诵读法,启发法,讨论法等。 讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读,培养学生的语感,熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动,激发发散思维,并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用,可以提高学生的整体语文素养,达到本课的教学目标。 同时,通过使用多媒体课件,播放课文的配乐朗诵范读,展示相关文学常识,可以使学生获得直观的印象,有助于学生对文本的理解,并且能丰富课堂容量,节省时间,提高效率。 三、说学法 新的教学理论不仅要求学生学会,更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌,因此,学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。 学生自己诵读与听配乐范读相结合,并且教师对学生的朗读加以指导,通过反复诵读,培养语感,掌握四言诗歌的诵读节拍,熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实

《氓》优秀教案

氓 教学目标: 知识目标: 1、了解《诗经》的有关常识 2、理解《氓》的故事梗概,识别赋比兴等修辞手法 3、背诵全诗 能力目标: 1、能够结合注释读懂本诗,培养阅读理解古诗的能力 2、理解女主人公情感的变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。 教学重点: 1、理清诗歌的叙事情节 2、引导学生分析人物形象 教学难点: 品味诗歌语言,把握诗中人物情感 教学方法: 1、朗读法 2、讨论法 教具准备:多媒体 教学时间:一课时 教学过程: (一)导入课文 同学们,你们小的时候都喜欢读童话吧?我想问一下,白雪公主被王子救起来之后,她们怎么样了?睡美人被王子吻醒之后呢?她们结婚了,从此都过着幸福快乐的日子。但是现实是这样的吗?有时候现实并不像童话一样美好。我们的老祖先在两千多年前就为我们讲述了一个婚姻悲剧。这就是我们今天要学习《诗经两首》中第一首,大家齐声说,《氓》。是念meng 吗?不是流氓的mang吗?(不是)解释氓:这个字在古代念meng,是男子的通称。[板书“氓”] (二)解题(引导学生回忆初中了解的并适当补充) 大家对《诗经》并不陌生了,在初中我们已经学过《关雎》和《蒹葭》。我找一位同学为我们介绍一下《诗经》,其他同学都听仔细了,如果他有哪些地方遗漏了,一会儿补充一下。 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》,共305篇,所以又称“诗三百”。 《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风,共160篇,大都是民间的歌谣,最富思想意义和艺术价值,成为我国现实主义诗歌的源头。 “雅”分大雅和小雅,共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。 “颂”分周颂、鲁颂、商颂,共40篇,是宗庙祭祀的乐歌。 (三)、诵读课文 古人读诗谓之“吟”“咏”,首先我们通过朗读的方法来品味《氓》。 1、放录音(第一遍),ppt展示课文,用异色字体标注注音的字,让学生听准字音及句子节奏。 2、学生集体朗读,教师纠音,并总结四言诗的诵读节奏:一般读成“二/二”节拍,逗号稍短促,句号稍拖长,章节之间要比句间停顿更长些。 3、个别同学朗读。 (四)、整体感知课文 1、讲述整个故事 刚刚大家都读了这首诗,对它应该有了个初步了解,谁能告诉我说了一个什么故事? [明确]:明确:《氓》是一首叙事诗,以第一人称的口吻叙述了女主人公与“氓”从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历,表达了她怨恨的感情和决绝的态度. 根据这个同学的讲述,同学们划分一下层次,并说理由。 2、划分层次。(只要言之有理即可,讲解时按照下面分法讲) [明确]1-2段为第一层:恋爱,3-5段为第二层:婚变,6段为第三层:决绝 3、分层讲解: (1)第一层:恋爱 A、个别同学朗读此部分后,个别学生翻译并用四个词概括这段的四层内容。 [明确] 相见定情送别约期 1、在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 明确:初次相逢——定情相送——约期相别 (2.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?“蚩蚩”,忠厚老实 3.氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他,是否马上答应了他? 男主人公:“抱布贸丝”,假借物物交换的买卖来和我谈婚事。 女主人公:深情远送“送子涉淇,至于顿丘”,婉言拒绝“匪我愆期,子无良媒” 4.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成? 男主人公:(想象)生气 女主人公:“将子无怒,秋以为期”)

欧姆定律教学设计

5.1 欧姆定律 尚志市亚布力镇中学孟祥清 【教学目标】 1.知识与技能 (1)、运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系,归纳得出欧姆定律。 (2)、理解欧姆定律,并能运用欧姆定律进行简单的计算。 2.过程与方法 (1)、按照学案自主、认真、高效阅读理解教材,完成有关的问题。 (2)、使学生体验用“控制变量法”来研究物理问题的过程与方法。 (3)、学会科学分析和处理实验数据的方法,自己找出电流与电压、电阻的关系。 3.情感态度与价值观 让学生体验和经历科学探究的过程,形成尊重事实、积极探究的科学态度。培养学生自主学习、互助学习,交流讨论、小组实验、分析归纳的能力。 【教学重点、难点】 1.重点:利用实验探究电流与电压和电阻的关系。 2.难点: (1)实验探究过程的设计、实验数据的分析,以及对欧姆定律中各物理量之间辩证关系的理解 (2)组织、引导学生在探究过程中认真观察、分析数据,得出科学结论,能对实验中的操作失误和出现的问题进行评估。 【教学资源】 1.学生实验器材:电池(2节)、阻值不同的定值电阻(3个)、开关、电流表、电压表、滑动变阻器,导线若干。

2.教师演示器材:干电池、不同规格的小灯泡、多媒体软件。【教学过程】

【课后反思】 1.本节课的重点放在运用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系上。通过教师的引导,学生自主分析实验方法,确定实验器材,自己设计实验并动手探索,从而获得结论。在时间安排上,要为实验探究留下充分的时间,让学生做到了真正的探究。学生通过自主探究,体验了用控制变量法来研究物理问题的过程与方法,培养了学生的实验操作能力,2.本节课采用了多元化的教学手段,让不同层次的学生都能在课堂教学的时间内,掌握本节课所需要掌握的知识。比如,小组探究活动中,一些小组可能由于各种因素没有完成探究,无法得出正确的结论,教师通过多媒体动画展示可以帮助学生发现自己实验时的问题之所在,便于学生对实验中出现的问题进行评估,并总结经验教训,使有问题的实验甚至失败的实验也成为学生的一种收获。同时,有效地利用现代教学手段还激发了学生的学习兴趣,方便了学生之间的交流。

人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)

目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一. (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿(2则) (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》(其一)教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)

部编版《2.落花生》说课稿、教学设计

部编版五年级上册《 2. 落花生》说课稿 、说教材落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课,这是一篇叙事 散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容,写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华,但主题深刻;小中见大,且富有生活情趣。在结构剪裁上,作者独具匠心,叙事完整,详略得当,有力地突出了中心。在语言表达上,简洁明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累,从中感悟生活的哲理,获得人生的启迪。同时,引导学 生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理,并不断积累语言,增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法。 、说课标和学情 (一)说课标:语文课程标准指出:让学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 二)说学情:五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累,但是本 篇课文中父亲说的话含义深刻, 理解起来稍有难度,所以要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育,重点要学习以物喻人的写法。 另外,高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期,应结合学生生活实际,从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献,引导他们树立崇高的人生理想。本文语言浅显,但所说明的道理深刻,富有教育意义。所以,在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础,教师作适当点拨,引导学生由内容到思想,由花生的生长特点到花生的品格,由花生的品格到做人的道理,逐步加深理解,切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感,把花生的品格与做人的道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者的立意有所了解,取得认同。三要尊重学生的不同体验,允许他们从不同的角度去体会,用不同方式表述自己的见解。 三、说教学目标: 1.学会本课10个生字,联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。 2.有感情地分角色朗读课文,了解课文思想内容,感受作者的表达方式,体会主次分明的好处。 3.抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理。

高中物理《欧姆定律》教学设计 新人教版选修3

高中物理《欧姆定律》教学设计新人教版选修3 【课题】:欧姆定律(一课时) 【教材分析】:本节教材内容涉及两个问题。一是欧姆定律,二是导体的伏安特性曲线。关于欧姆定律,教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系,通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系,由斜率反映了导体对电流的阻碍作用,然后定义电阻。在此基础上,通过对因果关系、适用条件的分析等,得到欧姆定律的公式及表述。这样安排,在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高,也更家科学。对导体伏安特性曲线的研究,尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,使学生对欧姆定律的认识更加深化。 【学生分析】:在初中学生已经学习了欧姆定律,对欧姆定律已有一定的认识,本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。学生的动手能力不强,在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性,调动学生的积极性。 【教学目标】: (一)、知识与技能 1、进一步体会用比值定义物理量的方法,知道什么是电阻以及电阻的单位. 2、理解并掌握欧姆定律,并能用来解决有关电路的问题。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验,掌握和用分压电路改变电压的基本技能;知道伏安特性曲线,知道线性原件和非线性原件,学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。 (二)、过程与方法 1、通过演示实验知道电流的大小的决定因素,培养学生的实验观察能力。 2、运用数字图像法处理,培养学生用数字进行逻辑推理能力。 (三)、情感、态度和价值观 1、通过介绍欧姆的生平,以及“欧姆定律”的建立,激发学生的创新意识,培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。 2、培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质,培养学生仔细观察认真分析的科学态度。 【教学重点难点】:

部编版五年级上册语文《落花生》说课稿

说课稿 第一篇《落花生》说课稿 一、说教材 《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课,这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形,通过对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容,写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明,条理清楚。篇幅虽短,却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华,但主题深刻;小中见大,且富有生活情趣。在结构剪裁上,作者独具匠心,叙事完整,详略得当,有力地突出了中心。在语言表达上,简洁明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累,从中感悟生活的哲理,获得人生的启迪。同时,引导学生抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴涵的道理,并不断积累语言,增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法。 二、说课标和学情 (一)说课标:语文课程标准指出:让学生能够联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 (二)说学情:五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累,但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度,所以要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育,重点要学习以物喻人的写法。另外,高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期,应结合学生生活实际,从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献,引导他们树立崇高的人生

欧姆定律教学设计

《欧姆定律》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能:学会使用电表,会用滑动变阻器,掌握欧姆定律的内容和公式,知道各个物理量的单位。 2.过程与方法:让学生经历科学探究的过程,进一步熟悉控制变量法,学会科学分析和处理实验数据的方法,总结物理规律的研究方法。 3.情感态度与价值观:引导学生体验探究过程中的快乐,感受欧姆得出欧姆定律的不易,学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 二、教学重点、难点 1.重点:掌握实验方法,理解欧姆定律。 2.难点:设计实验过程,实验数据的分析,对欧姆定律的理解。 三、教学设计思路 欧姆定律是把电学中三个重要的物理量电流、电压、电阻联系起来的一个重要定律,是电学中的基本定律,也是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。 本节课的重点是学生通过自己的实验探究得出欧姆定律,在探究活动开始时,教师应给学生创设一些生活情境、问题情境,引导学生发现问题,使学生产生探究的动机,从而提出问题,设计实验,解决问题。实验的探究过程既是重点也是难点,由于实验的难度比较大,所以教师要引导学生复习前面所学电学知识,并通过设置几个问题,让学生交流讨论,降低了难度,达到启发学生正确设计实验的目的,从而突破本节的一个难点。本课的教学设计过程为: 在整个探究过程中,教师是一个引导者和参与者。要关注探究过程的细节,对学生出现的错误及时纠正,同时要善于发现其闪光之处,给予鼓励,调动学生积极参与到探究过程中,另外要充分利用好交流和评估,培养团队合作精神以及修改完善自己实验方案的能力。 四、教学资源

学生分组实验器材:干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器(10Ω 1A)、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、开关、导线、小灯泡与灯座。 教师演示器材:家用调光台灯、实物投影仪、干电池组、滑动变阻器、开关、导线、小灯泡与灯座。 五、教学设计

高一年级语文《氓》说课稿

高一年级语文《氓》说课稿 【篇一】 一、说教材 (一)教材简析 《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗,它使用比兴手法和对 比手法,以一个女子的口吻,讲述了自己的婚恋悲剧,揭示出男权社 会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。 (二)教材所处的地位和作用 《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文,本单元的教 学重点是“在熟读背诵课文的基础上,领悟课文的思想感情,了解四 言诗、*体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文,其重要性不 言而喻,在这首诗歌的学习中,教师要增强诗歌鉴赏的指导,教给学 生鉴赏诗歌的方法,这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。 (三)教学目标 根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求,结合该课的特点以 及所教班级学生的知识和水平的实际情况,我拟定了如下教学目标。 1.学习《诗经》的相关常识,掌握四言诗的诵读节奏。 2.学习通过对比刻画人物性格的写法,体味本诗赋、比、兴艺术 手法的作用。 3.了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢,感受人文之美。 (四)教学重点与难点 根据本单元和课文内容要求,我将本课的重难点确定如下: 教学重点:学会比较分析,把握诗歌中的人物形象。

教学难点:体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。 二、说教法 新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要 促动绝大多数学生在课堂上积极参与,促动全体学生积极动脑、动口、动手。所以,我将选用诵读法、提问法来实行教学。 三、说学法 新的教学理念不但要求学生学会,更重要的是会学。苏霍姆林斯基 也说过:“学生学习的一个突出特点,就是他们对学习对象所采取的 研究态度。”具体来说,就是引导学生在激趣和质疑中学会学习,学 会解决问题的方法,不能够“只见树木,不见森林”。所以,教学中 我将实行以下学法的指导: 默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。 四、说教学过程 课时安排:一课时,主要分为以下教学环节: (一)导入新课 本课是一首弃妇诗,所以我以爱情为切入点,结合本文的故事情节,情境导入,以此激发学生兴趣,创设良好的学习氛围。 (二)了解《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集,在文学史中占据了重要的地位, 而《氓》又是其中的名篇,所以学习中必然要讲到相关《诗经》的文 学常识,包括“《诗经》六义”,其中,《氓》所涉及的比兴手法, 是积累文学常识的重点。学生对1 《诗经》知之甚少,介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知 识面;另外,对学习本课也不无裨益。

落花生说课稿(5篇)完整版

《落花生说课稿》 落花生说课稿(一): 一、说教材 1、教材分析 《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是生活中的启示。透过学习让学生领会作家从生活中得到的启示,引起学生共鸣,引导其做一个具有生活智慧的人。本文是一篇叙事散文,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。着重讲了一家人过花生收获节的经过,透过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章表达颇具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平实的笔触,借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。 2、教学目标 知识目标:理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次,领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。 潜力目标:培养学生自主探究、合作学习的潜力和朗读课文的潜力。 情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格,懂得人要做有用的人,不要 做只讲体面,而对别人没有好处的人的道理。 3、教学重点、难点 重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 难点:分清文章主次,学习详略得当的表达方式。 二、说教法 课堂是学习的场所,学生是学习的主人。《课程标准》明确指出:用心倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分发挥学生的主体作用,全面提高学生的语文素养。基于以上的认识,在教学中,我还主体地位于学生,引导学生充分阅读,自主学习,用心思考,以读促讲,读中感悟,我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。 三、说学法 语文是实践性很强的课程,就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文

的规律与方法,也就是既要授人以鱼,更要授人以渔。为此,我指导学生自主探究、合作讨论,采取读、思、写同步训练,运用比较及课内外相结合的方法进行学习。 四、说教学流程 1、激发兴趣,直奔主题。 为了激发学生的求知欲,诱发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界,上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片,让学生谈谈自己的认识,之后出示花生生长中的图片,提问:这是什么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、味道、作用等。学生练说后,我设计了这样的导语:刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解,这天我们一齐来学习第15课《落花生》,文中的父亲也谈了他的看法,请大家自由快速地读课文,找出描述父亲看法的相关段落。这样的设计,不仅仅调动了学生的学习兴趣,而且以此为切入点,直奔课文重点段落第十自然段的研读,打破了逐段串讲的教学模式。 2、抓住重点、研读领悟。 根据《课标》的基本理念:语文课程务必根据学生身心发展和语文学习的特点,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中,我是这样设计的: 我先让学生齐读父亲的话,再分主角朗读作者兄妹三人对花生好处谈论的相关段 落,以此进行比较,引导学生质疑,比如说:父亲的看法与我们有什么不同呢并透过再读父亲的话,使学生认识到花生最可贵的特点,那就是朴实无华、默默无闻。随后,我让学生分组探讨,领悟父亲接下来说的话。再抓住关键词只、体面、要不要理解我的话人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人这句话的含义,明白做人的道理。 在学生透过领悟父亲的话,明白做人的道理时,我相机告诉学生这种由议花生写到怎样做人的写法叫借物喻人。为了帮忙学生初步了解这种写法,我设计了一组有梯度的练习题。(小黑板出示)我是这样来操作的:课文中作者借花生喻默默奉献的人,请大家想想借铺路石能够喻什么样的人呢再联系身边的事物,想想什么能够喻勤劳的人除此之外,你还能想出什么请大家分组讨论并完成练习。这样,学生就能很简单地理解借物喻人这种写法。 3、比较学习,体会文章的表达方式。 《课标》指出,高年级阅读教学不仅仅是让学生体会作者的思想感情,还应初步领悟文章基本的表达方式。在学生研读领悟做人道理后,这时我让学生默读全文,说说课文围绕落花生讲了哪些资料再引导学生透过比较:作者在写种花生、

人教版九年级物理全册第17章欧姆定律教学设计

2.3 欧姆定律 (一)教学目标 1.理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义,了解定律中各量的单位; 2.能较熟练地运用欧姆定律分析解决有关的简单问题; 3.知道什么叫伏安法; 4.培养运用物理公式解答物理问题的习惯和能力。 (二)教具 写有课堂练习题的小黑板(或幻灯片)。 (三)教学过程 1.复习提问引入新课 教师:上节课我们通过实验得出了导体中的电流跟它两端的电压和它的电阻的关系,请一位同学叙述一下这个关系(抽中等学生或差等生不看书回答)。大家认为他说得对吗?(不足之处由学生订正)上节课我们曾经把这个关系用数学式子表示出来,请一位同学回答是怎样表示的?(学生回答教师板书) 板书:R一定时,I1/I2=U1/U2 (1) U一定时,I1/I2=R2/R1 (2) 教师:我们这节课要学习的就是将这些关系综合起来,得出的一个电学的基本规律,即欧姆定律. 板书:欧姆定律 2.新课教学 教师:欧姆定律的内容是什么呢?让大家阅读课本,请一位同学朗读欧姆定律的内容,教师板书. 板书:导体中的电流,跟这段导体两端的电压成正比,跟这段导体的电阻成反比. 教师:欧姆定律的内容中好像比上节实验得出的关系少设了一点什么,你们发现了没有?(在说到“正比”或“反比”时,没有说“在电阻一定的情况下”或“电压不变的情况下”)这是否意味着“导体中的电流跟它两端的电压成正比”不需要保持电阻不变这个条件了呢?不是的.只有电阻一定时,导体中的电流才会跟它两端电压成正比.同样,也只有电压不变时,导体中的电流才会跟它的电阻成反比.定律作了简明的叙述,但暗含了这两个条件.这是对定律应注意的一个方面.另一方面,定律没有指明“正比”、“反比”所应满足的条件,还意味着它能适用于电压、电阻同时都变化时,电流应如何变的情形,这种情形在以后的学习中将会遇到.其次欧姆定律中说到的电流、电压、电阻都是属于同一段导体的.在后面将欧姆

《氓》课堂实录(优质课一等奖)

《氓》课堂实录 【教学过程】 一、激趣导入 师:同学们,当代女作家安意如如此评价《诗经》:“《诗经》是彼岸花,即使无法取,也一直存活于心……”上节课,通过复习,我们深入了解了《诗经》的地位及对后世的影响。作为现实主义的源头,它为后世文学的发展奠定了坚实的基础,值得我们细细品鉴。今天我们就一同领略《诗经·氓》中的卫女形象给予后世文学的深刻影响。 二、细读文本,探究卫女形象 师:《氓》作为《诗经》中一首较为完备的叙事性的抒情长诗,把女主人公从恋爱到结婚再到婚变的过程完整地展现出来。因其叙述女子的一生,故依据时间顺序将女子的回忆与现实交错呈现。那么,将回忆与现实勾连在一起的是哪个自然段?用什么方法将二者相融?生1:第三自然段。用了比兴的手法。 师:既然是回忆,着重写了女子对爱情与婚姻的深刻反省,那么最能体现这一反省的是哪句诗中的哪个字眼呢? 生2:“犹可说也”中的“说”字。 师:“说”字只强调了“脱身”,并不能体现女子对爱情婚姻的深刻反省。请同学们继续思考。生3:“无与士耽”中的“耽”字。“耽”是沉溺的意思,这里以劝诫的口吻告诉女子不要与男子沉溺于爱情中,可以看出主人公的反省。 师:很好。“耽”字,即“沉溺”,也有“耽搁”的意味。女子沉醉于爱情之中难以自拔,男子一旦变心,女子被弃或被耽搁就成了必然。整首诗中女子在爱情和婚姻中“耽”的表现是什么呢?请大家找出相关诗句并分析。

生4:“送子涉淇,至于顿丘。”女子送“氓”渡过淇水,既是对其“来即我谋”的内心认可,也是她对男子依依不舍,情义绵绵的体现。 师:这事实上表现了女子对男子的哪种感情? 生:(齐答)痴情。 师:对,也就是同学们概括的“依依不舍,情意绵绵”。还有哪位同学能找到相关诗句?生5:“子无良媒”“将子无怒”,男子埋怨女子拖延婚期,女子赶紧辩解,错误不在自己,而是男子没有好的媒人。如此迁就男子,足见她对男子用心之专。 师:这正说明女子在热恋中,看男子什么都是好的,即使是暴躁的性格,无理的发怒,又何尝不会误解为男子的热切焦急,何尝不会感到甜蜜爱意。这几句诗中,女子“耽”的表现可以概括为…… 生6:多情温婉,迁就男子。 师:非常棒!继续找。 生7:“泣涕涟涟”“载笑载言”,既写出了女子对男子的思念,也写出了她见到男子时的欢喜。 师:登高望远,恋爱中的女人对心上人的思念之情是何等热切,在爱情面前,既有“一日不见,如三秋兮”的煎熬,又有“墙头马上遥相顾,一见知君即断肠”的痴情,更有身陷情网、难以自拔的坚守。 生8:“以尔车来,以我贿迁”中也能看出女子的热情和焦急,很着急要嫁给对方。 师:是的。催促婚事本应是男子,到这里却是女子着急了:既然占卜算卦都很顺吉,那为什么还不“以尔车来,以我贿迁”呢?女子对婚姻抱有怎样的热切憧憬啊。然而,这种主被动的易位,已经为女子被弃的命运埋下了种子。当然我们也能够看出女子的热情主动和单纯草率。 师:杜拉斯曾说“迷恋是一种吞食! ”想象中的美好很容易被现实的残酷击碎,面对被弃的现实,女子能“静思”“自悼”。那么整首诗中女子的“自悼”又体现在哪些地方呢?

《落花生》说课稿(第二课时)

落花生》说课稿 (第二课时) 、说教材 本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。文章借物 喻人,主要 描写了一家人过花生收获节的情形, 通过谈论花生的 好处,指出了做人的 道理:说明要做对别人有用的人,不要做只 讲体面而对别人没有好处的人。 本文围绕“落花生”展开叙述,略写种花生、收花生,再写 吃花生、议 花生。过收获节时议花生作为主要内容,写得比较详 细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。正是由 于围绕主要内容来写, 所以文章主次分明, 条理清楚。 篇幅虽短, 却给人以深刻的印象,从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。 教学中引导学生理解课文内容,体会作者的思想感情,同 时引导学生体会课文写法上主次分明的特点, 并引导学生学会运 用具体的事物,抓住事物特点的说理方法。 二、说教学目标: 1.知识与技能: 通过字词的教学, 体会文章虽浅显的文字, 和富 有深刻的人生哲理。 达到识字词习文, 习文促进字词的理解。 2.过程与方法:通过阅读教学,理清文章的结构层次,历 练学生的概括能力:在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花 ,比较详略抓重点;我们谈”与“父 亲谈”,比较内容抓重点;在“吃花生”和“议花生”两点 中, 比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 面的对比,理解父亲的话:花生虽然不好看,可是很有用。 要做有用 的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。 生”与“谈花生”的比较中 “人

教学重点: 1 .理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2 .练习根据课文的中心,分清主次。教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 三、说教材的教法和学法 本课通过采用借物喻人的写法,让学生对'课文中花生品格的学习,使学生深刻认识到什么是有用的人,什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文,我采用的教学方法主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。 语文课程标准明确指出,让学生在读中积累语言 感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。因此,本节课我采取 “以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。 四、说教材媒体资源选择 多媒体课件 五、说教学过程 围绕本课的教学目标和教学重、难点,我是这样设计教学的: (一)、谈话导入: 著名作家许地山小时候在跟父亲一次吃花生时,父亲的一番话使他收获了,而正是父亲关于落花生的这一番话让他 深深的印在了心里。那么,父亲到底说了什么,给作者留下

欧姆定律优秀教学设计

欧姆定律优秀教学设计 教材分析 欧姆定律是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础,是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强,重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律,最关键的是两个方面:一个是实验方法,另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解,而且定律的形式很简单,所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点,这个实验难度比较大,主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大,学生出现错误的可能性也比较大,所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助,所以这次课采用启发式综合教学法。 教学目标 知识与技能 ①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 ②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 ③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 过程与方法 ①根据已有的知识猜测的知识。 ②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 ③能对自己的实验结果进行评估,找到成功和失败的原因。

情感、态度与价值观 ①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 ②培养学生大胆猜想,小心求证,形成严谨的科学精神。 重点与难点 重点:掌握实验方法;理解欧姆定律。 难点:设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。 教学方法 启发式综合教学法。 教学准备 教具:投影仪、投影片。 学具:电源、开关、导线、定值电阻(5Ω、10Ω)、滑动变阻器、电压表和电流表。 板书设计 已学的电学物理量:电流I、电压U、电阻R。 猜测三者之间的关系:I=UR、I=U/R、I=U—R、…… 实验所需器材:电源、开关、导线、电阻、电流表、电压表、滑动变阻器。 实验电路图:见图—10 记录表格: 结论:(欧姆定律) 教学设计

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