序号，20套卷出现次数—题目及答案
1，2--20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（）ABD A 麻省理工学院（MIT）模式B 牛津模式C 哈佛模式 D 筑波模式E 剑桥模式
2，3--20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）BCD A 增设职业性课程或专业B 开设大量选修课，或加大选修课程的比例 C 运用新信息技术，使课程实施方式多样化D 开设自由研究课程，使课程形式多样化 E 加强实践教学环节
3，1--20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为（）BCE A 开设选修课B 增设职业性课程或专业C 重视实际工作经验，并将其与系统学习统一起来D开设自由研究课程 E 加强实践教学环节，注重能力培养
4，3--“一日为师，终身为父”反映了师生关系中的（）CD A 教学关系B 法律关系C 道德关系D 师道尊严
5，4--《高等教育法》对高校领导体制内涵的规定，包括( ) ACD A 党委集体领导B 校务委员会领导下的校长负责制C 校长负责 D 民主管理和监督
6，1--按研究的性质和功能分，教育研究有（）ABC A 基础研究B 应用研究C 发展研究D 实验研究E 理论研究
7，3--按照高校的三大职能，教师职业角色主要是（）ABD A 教学者角色B 研究者角色C 管理者角色D 服务者角色E 创业者角色
8，2--案例教学的优点是（）ABCD A 加强理论与实际的结合B 扩大学生的实际知识C 沟通学校与社会的联系D 培养学生分析和解决实际问题的能力
9，2--柏林大学主要的办学特色是（）BD A 开门办学B 学术自由C 服务社会D 教研结合
10，4--表述教学目标时一般要考虑的因素有（）ABCD A 学习者B 行为C 条件D 程度E 因果
11，2--从历史上看，高等教育的教学科研和社会服务职能分别源自（）BD A 意大利法国和英国B 中世纪西欧德国和美国C 英国德国和美国D 中世纪大学柏林大学和美国“赠地学院”
12，1--从西方中世纪起就已存在的古老专业是（）ABCD A 医师B 教师C 律师D 牧师E 工程师
13，2--从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）ABD A 学习观的变化B 学习方式的变化C 学习内容的变化D 师生关系的变化
14，3--大多数社会学家认同专业的三个属性是（）ABC A 专业应该是正式的全日制职业B 专业应该拥有深奥的知识和技能 C 专业应该向它的客户和公众提供高质量无私的服务 D 专业应该由行业外部制定规范标准
15，1--大学生的人格权包括（）BCD A 身份权B 生命权C 身体权D名誉权
16，2--大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（）ACD A 对教育影响的选择性B 教师影响的决定性C 学习目的的多样性D 学习方法的独立性
17，3--大学生主体地位的表现有（）ABC A 学习的主体B 交往的主体C 自我发展的主体D 独立的个体
18，2--当代大学生的主要特征有（）ABCD A 多元性B 开放性C 实用性D 迷茫性
19，4--当代世界高等教育的发展趋势包括( ) BC A 自由化B 终身化C 国际化D 行政化
20，3--当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（）ABCDE A 课程内容综合化B 课程实施多样化C 课程方向人文化D 课程性质职业化E 隐性课程愈益重要
21，3--对于高校培养目标的表述，下列选项中正确的是（）ABCD A 培养目标体现为一种具体的教育预期和标准B 培养目标是整个教育实践活动的理论指南C 培养目标是具有普遍指导意义的育人标准 D 培养目标决定着教育实践活动的性质形式内容和方向
22，2--对于青年教师来说，终身学习的主要方式有（）ABCD A 多读书，读好书B 向老教师和优秀教师学习C 做中学D 为人师表
23，4--多媒体课件按功能主要可以分成（）ABC A 讲授模式B 自学模式C 讨论模式D实验模式
24，1--符合永恒主义课程理论的有（）ACDE A 课程过去现在未来都应该是“不变的学问”B 课程的核心在于改造社会C 提出了“阅读百部名著”的计划D 是对学校课程功利主义的批判E 注重培养人的理性
25，3--高等教育的内涵是指( ) BCD A 培养实用型人才B 由大学和其他各类高等院校提供C 以培养各种高级专门人才为目标D 建立在中等教育基础上
26，3--高等教育的文化功能表现在（）ABCD A 保存文化B 选择文化C 创新文化D 传递文化
27，4--高等教育的政治功能主要表现在（）ABD A 使受教育者政治化B 培养政治精英和政法人才C 创新文化D 促进政
治民主化
28，4--高等教育对经济的贡献主要表现在（）BC A 经济发展水平制约着高等教育发展水平B 高等教育是劳动力再生产的手段C 高等教育是科技创新的重镇 D 经济发展速度影响高等教育发展
29，1--高等教育国际化体现于( ) BCD A 培养学生的终身学习能力B 开设双语课程
30，4--高等教育国际化体现于( ) BCD A 培养学生的终身学习能力B 开设双语课程C 学生出国留学D 吸引国外留学生31，8--高等教育民主化表现在( ) ABD A 入学机会均等B 教职员工参与院校管理C 开设选修课程D 学生参与院校管理32，1--高等教育民主化表现在( ) ABD A 入学机会均等B 教职员工参与院校管理C 开设选修课程D 学生参与院校管理33，3--高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）BCD A 负面因素B 经济因素C 政治因素D 文化因素
34，4--高等教育学的研究对象为( ) ABC A 高等教育的现象B 高等教育的问题C 高等教育的矛盾D 高等教育的规律
35，1--高等学校的组织特征是( ) ABCDE A 学术性B 分散性C 模糊性D 二元性? E 复杂性
36，6--高等学校的组织特征是( ) ABCDE A 学术性B 分散性C 模糊性D 二元性E 复杂性
37，1--高等学校科学研究的任务有（）ABCD A 为国家提供全面的人才支持B 推进基础研究和应用研究，探索产学研结合的新机制C 提升全民族科学素质D 推动大学文化和社会文化的建设
38，1--高等学校科学研究的特点是（）ABCDE A 学科齐全B 人才集中C 教学与科研结合D 机构灵活E 投资少见效快39，1--高等学校科学研究的意义是（）ABCDE A 高等学校科学研究在国家创新体系中占据重要地位B 科学研究是提高高校师资水平的基本途径C 科学研究是促进学生全面发展的重要手段D 科学研究是新学科产生的基椿 E 科学研究是高校服务于社会的主要渠道
40，2--高等学校科学研究的原则有（）ABCDE A 学术责任和学术自由相结合的原则B 教学与科研相结合原则C社会效益和学术水平相统一的原则D 基础研究和应用研究协调发展的原则 E 个体研究和集体协作相结合的原则
41，1--高等学校三项职能的关系表现为（）ABCD A 培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素B 发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高C 直接服务社会是高校培养人才发展学校职能的延伸和拓展D 培养人才的中心地位是不可动摇的
42，4--高等学校社会服务的类型和方式主要有（）ABCE A 教学性服务B 科研性服务C 综合性服务D 社会性服务E 建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
43，3--高等学校社会服务的特点有（）ACDE A 专业性B 学术性C 合作性D 实体化E 直接性
44，3--高等学校社会服务的原则有（）ACDE A 培养人才与研究开发相结合B 学术价值和知识创新相结合C 全面投入和重点突破相结合D 需求导向和技术推动相结合E 放宽搞活和严格管理相结合
45，1--高校办学特色必须具备的特征是( ) ABC A 独特性B 辐射性C 累积性D 超前性
46，1--高校的基本职能是（）ACD A 教学B 传承文化C 科研D 社会服务
47，2--高校规章制度对学校发展的作用主要体现在( ) ABC A 对学校各项工作具有重要的协调与规范功能B 在思想与行动相互转化中具有中介功能C 有助于促进高校科学管理D 有利于高校领导发挥个人才能E 有助于发扬学校民主
48，2--高校教师绩效考评的程序一般包括( ) BCDE A 进行考评总动员B 组织构建C 教师自评D 集体评议E 结果处理49，2--高校教师培养的形式主要是( ) ABC A 在职培养B 脱产研修C 特殊培养D 合作培养E 终身学习
50，4--高校教学方法改革的趋势主要表现在（）ABCD A 以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法B 由重视传授知识转向重视教会学生学会学习C 在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化D 以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性
51，3--高校教学过程的特点是（）ABC A 教学与科研紧密结合B 师生教学关系具有相对独立性C 教学与实践的联系更为紧密 D 更加强调间接知识的学习
52，2--高校教学组织形式有（）ABCD A 课堂教学B 课外活动C 社团活动D 社会实践
53，6--高校教育要帮助大学生树立现代的正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（）ABCD A 发展观的转变B 学习观的转变C 就业观的转变D 择业观的转变
54，1--高校精品课程建设的策略有（）ABCDE A 改革教学内容和课程体系B 建设高水平的师资队伍C 高标准的教材建设D 配备现代化教学方法和手段E 加大投入和创新管理机制
55，1--高校科研体制改革应注意（）ABCD A 解放思想更新观念B 科研管理部门要转变职能提高服务意识C 实行科研任务的承担主体由集体转向个人D 管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制 E 应加强行政管理
56，2--高校课程的特点是（）CDE A 基础性B 职业性C 高深性D 前沿性E 专业性
57，1--高校课程的特点是（）CDEA 基础性B 职业性C 高深性D 前沿性E 专业性
58，1--高校培养目标的评价作用包括（）CD A 高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用B 高校培养目标对教育活动起着支配调节和控制作用 C 高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准 D 高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
59，5--高校培养目标的作用包括（）ABC A 定向作用B 调控作用C 评价作用D 引领作用
60，5--高校培养目标在性质上具有（）ABCD A 主观性B 客观性C 具体性D 多样性E 抽象性
61，3--高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC A 国家层次B 学校层次C 专业层次D 社会层次
62，4--高校要有效实现培养目标，需处理好以下哪几方面关系？（）ABCDE A 处理好“五育”之间的关系B 处理好知识能力与素质的关系C 处理好通识教育与专业教育的关系 D 处理好科学教育与人文教育的关系 E 处理好教学工作科研训练与社会实践的关系
63，3--高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）ACD A 优化校园物质环境B 大量开设选修课C 加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程 D 培养富有特色的奋斗不息的校园精神E 增设职业性课程或专业64，3--高校战略管理过程一般包括( ) ABCD A 战略分析B 战略制定C 战略实施D 战略评估与控制E 战略转移
65，5--高校战略管理具有以下特征( ) ABCDE A 在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握B 在过程上，具有连续性决定性 C 在作用上，具有纲领性 D 在空间上，具有系统性全局性E 在时间上，具有长期性前瞻性
66，3--高校战略评估的主要内容包括( ) ABCD A 明确评估目的B 制定评估标准C 选取评估指标D 组织实施评估E 进行战略分析
67，1--搞好课堂教学要做到（）ABCD A 目的明确B 内容正确C 方法得当D 形式合理
68，1--根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）ABC A 再认策略B 意义策略C 组织策略D 目标策略
69，3--关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）BCD A 大学生的不满B 生产力和科学技术发展的需要 C 知识经济与高教大众化的影响 D 现代教育学和心理学的研究成果E 互联网在教学中的应用
70，2--关于讲授法的缺点，叙述正确的有（）ACD A 是一种单向性的思想交流方式B 不利于课堂的管理C 不能使学生直接体验所学知识D 记忆效果差，尤其是时间较长的讲授课
71，4--关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）ABC A 教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育B 一个好教师应既是研究着又是教育者C 教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研 D 教学与科研很难两全其美72，2--关于学年制的缺点叙述，正确的有（）ABCD A 要求单一缺乏弹性B 不利于因材施教C 不利于学生个性发展D 易于造成学生时间和精力的浪费
73，3--关于学年制的优点叙述，正确的有（）ABCD A 有规模效益B 有较强的专业性C 教学管理比较简单D 便于开展集体活动
74，2--关于研究假说的叙述，正确的是（）ABCDE A 应是可以验证的B 应叙述变量之间的关系C 应尽量简洁D 应以叙述的方式加以说明 E 是在研究过程中逐步完善的
75，5--关于院校研究的叙述，正确的有（）ABCDE A 目的在于立足本校服务本校B 是自我研究C 是管理研究D 是咨询研究E 是应用研究
76，2--广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（）ABCD A 对课程方案制定过程的评价B 对课程方案制订结果的评价C 对课程方案实施过程的评价 D 对课程方案实施结果的评价E 对课程设置的评价
77，1--哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（）ABD A 知识的差别B 效率的差别C 态度的差别D 洞察力的差别
78，4--基本的学习过程有哪几个阶段？（）ABCD A 注意定向阶段B 获得和保持阶段C 练习和强化阶段D 迁移阶段79，3--激励应遵循的原则有( ) ADE A 多样性原则B 物质性原则C 多多益善原则D 递进性原则E 协调性原则
80，2--建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（）ABD A 了解和研究学生，树立正确的学生观B 理解和尊重学生C 对学生放任管理 D 提高自我修养，健全自身人格
81，2--教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）ABC A 专业意识B 专业态度C 专业品质D 专业技术
82，2--教师管理的精髓是( ) ABCD A 选聘颇有潜质的教师B 加以精心的培养和合理使用C 创设宽松的环境D 使他们自由
充分的发展E 注重论文的发表
83，5--教师绩效考核应当遵循如下原则( ) ABCD A 客观公正B 分类考核C 注重实效D 科学合理E 量化为主
84，2--教师命题时，应注意（）ACD A 命题的指向性B 命题的随意性C 命题的有效性D 命题的全面性
85，3--教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（）ABC A 挫伤学生的主动性积极性B 扼杀他们的学习兴趣C 引发学生的抵触情绪D 使学生获得更多的知识
86，2--教师职业在“圣者化”阶段的基本特征是（）AB A 官师合一B 僧师合一C 教研合一D 教管合一
87，3--教师专业的从业要求包括（）ABCD A 资格证书B 知识C 能力D 道德
88，4--教师专业的基本特点是（）ABCD A 角色多样性B 工作神圣性C 劳动创造性D 成效滞后性E 发展渐进性
89，3--教师专业发展的途径与策略有（）ABCD A 终身学习B 教研结合C 创新实践D 反思经验E 教学相长
90，3--教学反思的具体方法有如下几种（）ABCDE A 反思日记B 观摩教学C 专业发展D 行动研究E 接触新知
91，1--教学反思有如下特征（）ABCDE A 实践性B 针对性C 时效性D 反省性E 过程性
92，1--教育研究的意义是（）ABCDE A 教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向B 赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神C 使教师从经验走向理论 D 揭示教学规律改进教学质量E 提高教育决策水平培育良好师资
93，8--近年来，我国高等教育一直在( ) AC A 加强大学生素质教育B 全面推行教育产业化C 促进国际化D 加强行政化94，2--科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）ABD A 促使大学内容学问化B 促进大学课程向结构化转变C 促进大学课程以问题为导向 D 促进大学课程更加专门化E 促使大学课程注重经典
95，5--科研管理工作者应具备的基本素质有（）ABCDE A 爱岗敬业B 一专多能C 团结协作D 秉公办事E 服从大局96，3--可提供高等教育的机构包括( ) ABCD A 大学B 高等职业技术学院C 民办高校D 企业内的高等教育培训机构
97，2--课程内容的选择应遵循如下原则（）ABCDE A 适时原则B 完整原则C 经济原则D 实践原则E 量力和满足原则98，5--课堂教学的优点是（）ABD A 提高教学效率B 增强教学的计划性C 因材施教D 有利于培养学生的集体精神99，4--马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要( ) ABCDE A 生存的需要B 生理的需要C 爱的需要D 获得尊重的需要 E 自我实现的需要
100，4--美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）ACDE A 发现的学术B 讨论的学术C 综合的学术D 应用的学术E 教学的学术
101，3--目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是( ) ABCDE A 按需设岗B 公开招聘C 平等竞争D 择优聘用E 合同管理
102，1--全面发展教育包括（）ABCDE A 德育B 智育C 体育D 美育E 劳动技术教育
103，1--全面发展教育包括（）ABCDEA 德育B 智育C 体育D 美育E 劳动技术教育
104，1--确立大学生的主体地位，我们应该（）ABD A 增强大学生的主体意识B 发展大学生的主体能力C 加强学校的严格管理D 塑造大学生的主体人格
105，4--世界著名大学在办学特色形成过程中，必不可少的因素是( ) ABCDE A 鲜明的时代性和社会性B 凝练的办学理念C 优势学科D 优秀的教师和毕业生E 杰出的大学校长
106，1--脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有( ) ACDE A 进博士后流动站进行培养B 特殊培养C 做国内访问学者D 出国进修E 学术休假
107，3--文化素质教育的目的在于（）ACD A 提高大学生的文化品位B 强化专业教育C 提高审美情趣D 提高人文素养108，1--我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）BCD A 停止高等教育大众化B 继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模C 提升博士教育质量 D 培育专科教育特色
109，3--我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）BCD A 高职教育B 专科教育C 本科教育D 研究生教育110，2--我国高等教育类型结构调整的主要途径包括（）ABC A 合理分类和定位明确B 适度综合化C 特色化发展D 以民办院校为主导
111，2--我国高校的组织结构一般有以下形式( ) ABCE A 直线组织结构B 职能制组织结构C 直线-职能制组织结构D 平衡型组织结构 E 矩阵式组织结构
112，6--我国高校教师聘任制的核心是( ) ADE A 按需设岗B 公开招聘C 平等竞争D 择优聘用E 合同管理
113，1--我国高校教师聘任制的核心是( ) ADEA 按需设岗B 公开招聘C 平等竞争D 择优聘用E 合同管理
114，4--我国高校课程表现出的基本形式有（）ABC A 教学计划B 教学大纲C 教材D 课程方案E 课程目标
115，5--我国最早的一批近现代大学包括( ) CD A 太学B 书院C 京师大学堂（北大的前身）D 天津中西学堂（天津大学的前身）
116，3--下列关于教学方法的叙述，正确的有（）ACD A 是为教学目的服务的B 是教学模式C 须以教学内容为载体D 方法的选用须注意到学生的特点
117，2--下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（）ABCD A 认知水平差异B 学习风格差异C 学习动机差异 D 学习能力差异
118，3--下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（）ABCD A 学生学习的相对独立性仍需要教师的指导B 由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主C 高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展D 大学生学习自主性是社会发展的客观要求
119，1--心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?（）ABCD A 自我? て? B 墨守成规期C 尽责期D 自治期E 自觉期
120，4--休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（）ABCDE A 入职期B 稳定期C 实验与重估期D 平静和保守期E 退出教职期
121，1--选题时应注意的问题有（）ABCDE A 范围的大小要适度B 问题难易要适度C 主攻目标要明确D 课题要有价值E 课题的可行性
122，8--学生接受高等教育以发展其（）ABCD A 素质B 学习能力C 研究能力D 实践能力
123，3--学习的内部条件包括（）AB A 智力因素B 非智力因素C 学习目标D 学习材料
124，5--学习高等教育学的意义在于有助于我们( ) ABCD A 形成职业观B 更好地理解高校C 认识高等教育D 形成专业发展观
125，2--一名合格的教师必须具备（）ABCD A 普通文化知识B 学科专业知识C 教育专业知识D 相关学科知识E 经营管理知识
126，2--依据基本职能定位，高等院校可划分为（）BCD A 综合性院校B 研究型大学C 教学型院校D 教学兼研究型院校127，5--以学科或专业为基船分门别类地培养高级专门人才的教育是( ) AB A 高等教育B 专业教育C 职业教育D 基础教育128，3--影响我国高等教育的基本调节力量是（）BCD A 国际因素B 市场调节C 国家宏观调控D 高校自主办学
129，2--影响学习的客体因素有哪些？（）CD A 想象力B 兴趣C 学习目标D 学习材料
130，3--影响学习的主体因素有哪些？（）ABC A 观察力B 想象力C 意志D 学习任务
131，1--与高等教育终身化相关的概念包括( ) AC A 终身教育B 学会生存C 终身学习D 学会生活
132，1--与高等教育终身化相关的概念包括( ) AC A 终身教育B 学会生存C 终身学习D 学会生活
133，2--与正规高等教育相比，非正规高等教育具有以下优点（）ABCD A 组织方式灵活B 周期短C 入读便利D 教学内容实用
134，2--运用比较研究法的基本要求是（）ABCDE A 要保证可比性B 资料的准确性和可靠性C 资料的可靠性D 坚持全面本质科学的比较 E 深入到事物的本质中去
135，1--在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型（）ABC A 集中型B 分散型 C 复合型 D 配置型
136，2--在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有（）ACDE A 概念抽象学生又缺乏感性认识的知识B 自己深入研究的领域内的知识C 思维定势带来的负迁移D 现象复杂文字概括性强的定律或定理 E 概念相通方法相似的知识137，3--制定高校培养目标的依据有哪些？（）AD A 马克思主义关于人的全面发展学说B 个人本位论C 社会本位论D 社会需求与人的发展需求的统一
138，7--中世纪大学具有的重要特征包括( ) ABD A 大学自治和学术自由B 宗教性和国际性C 科研性和服务性D 专业性和学术性
139，5--中世纪的一些著名大学主要出现于( ) ABC A 意大利B 法国C 英国D 希腊
140，6--专才教育以往多见诸于（）BE A 市场经济国家B 计划经济国家C 发展中国家D 美国E 前苏联
141，5--专业属性或标准可概括为（）ABCD A 专门性与高深性B 服务性与伦理性C 教育性与组织性D 合法性与自主性E 他律性与发展性
142，5--钻研教材包括钻研（）ABCDE A 教学大纲B 教科书C 相关的本专业专著D 相关的学术杂志E 相关的学术网站143，3--1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是( )D A 法治化B 终身化C 国际化D 民主化
144，5--“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济社会政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）C A 科学研究职能B 培养人才职能C 社会服务职能D 终身学习职能
145，1--“大学要把知识传播给民众并使其能运用知识解决经济社会政治等方面的问题看作是大学的重要任务之一”，这体现了大学的（）CA 科学研究职能B 培养人才职能C 社会服务职能D 终身学习职能
146，7--“通过研究进行教学”是（）C A 中世纪大学的特色B 哈佛大学首创的原则C 洪堡提出的办学思想D 我国古代书院确立的原则
147，6--“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）A A 教育方针B 教育目的C 高校培养目标D 教育工作原则
148，1--“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（）AA 教育方针B 教育目的C 高校培养目标D 教育工作原则
149，4--爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）B A 精英人才与合格人才B 学术型人才与应用型人才C 通才与专才D 杰出人才与通用人才
150，6--按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（）B A 实现素质教育B 教育与生产劳动相结合C 加强理论教学D 注重实践教学
151，3--北京大学的前身是( )A A 京师大学堂B 中西学堂C 京师同文馆D 南洋公学
152，4--不属于大学生权益特征范畴的是（）D A 规则性B 专属性C 法定性D 私有性
153，6--不属于个案研究法的特征的是（）B A 研究对象的特殊性B 研究结果的普适性C 实施方法的综合性D 资料来源的多元化
154，6--不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )C A 教学与研究相结合B 自由讲学C 教师强调讲授法D 自由听讲
155，3--不属于行动研究类型的是（）A A 调查研究B 科学的行动研究C 实践的行动研究D 批判的行动研究
156，2--从教育层次来看，高等教育的基础是( )C A 学前教育B 初等教育C 中等教育D 研究生教育
157，2--大学（university）的历史长达( )B A 大约一万年B 大约一千年C 大约五百年D 一百多年
158，2--大学的学术自由传统可追溯到( )B A 牛津大学B 中世纪大学C 哈佛大学D 剑桥大学
159，5--大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效D A 沟通能力B 教学能力C 研究能力 D 组织管理能力
160，3--大学教师的角色具有多样性，其根本角色是（）A A 教学者角色B 研究者角色C 服务者角色D 应用者角色161，7--大学教师的首要职责是（）A A 教书育人B科学研究C 服务社会D 引领社会
162，5--大学生的身份权包括：（）C A 生命权B 人格权C 荣誉权D 身体权
163，2--当代高等教育的发展趋势是( )D A 大众化和普及化B 民主化和终身化C 国际化和全球化D 上述三种趋势
164，1--当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）B A 校-学院-系B 校-处-院系-课题组C 校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会D 学部-学系-研究所-讲座
165，3--对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )C A 意大利和法国B 日本和印度C 日本德国美国和前苏联D 英国和法国
166，8--对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）A A 文化对高等教育的影响B 高等教育对文化的影响C 高等教育的文化功能D 高等教育对文化的传承功能
167，3--对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）D A 通识教育与专业教育相互排斥B 通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分C 以专业教育为主，通识教育为辅D 通识教育是专业教育的延伸与深化
168，13--对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）C A 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B 学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C 学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D 高校应以培养学术型人才为主
169，6--反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（）C A 课程内容综合化趋势B 课程实施多样化趋势C 课程方向人文化趋势 D 课程性质职业化趋势
170，6--非课程性教学环节是（）C A 课堂讲授B 习题课C 军事训练D 实验课
171，3--改造主义课程理论的代表人物是（）D A 利文斯通B 贝格尔C 施瓦布D 布拉梅尔德
172，6--高等教育层次不包括（）B A 专科教育B 博士后阶段C 本科教育D 研究生教育
173，2--高等教育层次不包括（）BA 专科教育B 博士后阶段C 本科教育D 研究生教育
174，6--高等教育的经济功能表现在（）A A 高校是科技创新的重镇B 高校是培养政治精英的摇篮C 高校是文化传承的基地 D 高校是受教育者实现社会化的场所
175，4--高等教育的领导权主要取决于（）D A 经济因素B 文化因素C 市场因素D 政治因素
176，5--高等教育的培养目标是( )C A 技术人才B 学者C 高级专门人才D 研究型人才
177，5--高等学校科学研究最显著的特点是（）B A 个体研究和集体协作的结合B 教学和科研的结合C 科学研究和教育研究的结合 D 学术责任和学术自由的结合
178，4--高等学校社会服务的意义不包括（）C A 实现高校的价值回归B 有利于引领社会反思C 有利于教师潜心学术，为学术而学术D 有利于经济建设的快速发展
179，3--高等学校战略管理的首要问题是( )A A 办学定位B 战略制定C 大学使命D 大学精神
180，1--高等学校战略管理的首要问题是( )AA 办学定位B 战略制定C 大学使命D 大学精神
181，2--高等院校的类型结构不包括（）A A 研究生教育B 教学兼研究型院校C 综合性大学D 研究型大学
182，5--高等院校立足本校服务本校而对院校自身进行的研究属于（）B A 质的研究B 院校研究C 行动研究D 叙事研究183，2--高校的核心竞争力是( )D A 学科综合B 规模效应C 经费充裕D 办学特色
184，7--高校的基本职能是（）A A 培养人才B 科学研究C 服务社会D 传承文化
185，5--高校精品课程建设的根本保证是（）B A 改革教学内容和课程体系B 建设高水平的师资队伍C 高标准的教材建设D 配备现代化教学方法和手段
186，5--高校精品课程建设的核心是（）A A 改革教学内容和课程体系B 建设高水平的师资队伍C 高标准的教材建设D 配备现代化教学方法和手段
187，2--高校科学研究职能的确立起始于（）A A 柏林大学B 哥廷根大学C 哈勒大学D 威斯康星大学
188，3--高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系这种倾向指的是（）D A 课程内容综合化B 课程实施多样化C 课程方向人文化D 课程性质职业化
189，4--高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）B A 以学群学类为组织进行综合知识教学B 跨学科选课C 通过复合课程将文理学科融为一体 D 加强基础,淡化专业
190，1--高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（）B A 以学群学类为组织进行综合知识教学B 跨学科选课C 通过复合课程将文理学科融为一体 D 加强基础,淡专业
191，4--高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）C A 以学群学类为组织进行综合知识教学B 跨学科选课C 通过复合课程将文理学科融为一体D 加强基础,淡化专业
192，3--高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）A A 以学群学类为组织进行综合知识教学B 跨学科选课C 通过复合课程将文理学科融为一体D 加强基础,淡化专业
193，1--高校课程改革中,筑波模式的主要特征是（）AA 以学群学类为组织进行综合知识教学B 跨学科选课C 通过复合课程将文理学科融为一体D 加强基础,淡化专业
194，2--高校课程内容的推陈出新教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）B A 专业性B 前沿性C 高深性D 基础性
195，1--高校课程内容的推陈出新教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（）BA 专业性B 前沿性C 高深性D 基础性
196，3--高校培养目标的定向作用是指（）B A 高校培养目标对教育活动起着支配调节和控制作用B 高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用C 高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准D 高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
197，3--高校培养全面发展的高级专门人才的教育手段是（）D A 单靠教学B 单靠科研C 单靠社会实践D 做到教学科研与社会实践三结合
198，2--高校人事管理中一般不会采用( )D A 待遇激励法B 事业激励法C 情感激励法D 股权激励法
199，5--高校社会服务职能肇始于（）A A 美国B 德国C 古希腊D 英国
200，4--高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区服务中心咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）C A 专业性B 合作性C 实体性D 广阔性
201，3--高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的( )C A 优势－机会－劣势－威胁B 机会－威胁－优势－劣势C 优势－劣势－机会－威胁 D 劣势－威胁－优势－机会
202，3--高校战略规划的核心是( )B A 战略分析B 确定战略目标C 实施战略D 评估战略
203，1--高校制定战略规划的关键是( )A A 办学特色定位B 办学类型定位C 人才培养目标定位D 人才培养层次定位204，1--高校中实施的学生和教师国际交流项目体现了当代高等教育的发展趋势是( )C A 法治化B 终身化C 国际化D 民主化
205，1--高校组织的本质特征是( )A A 学术性B 模糊性C 二元性D 复杂性
206，2--高校组织的管理特征是( )D A 学术性B 模糊性C 二元性D 复杂性
207，2--高校组织的结构特征是( )B A 学术性B 分散性C 二元性D 复杂性
208，1--高校组织的目标特征是( )B A 学术性B 模糊性C 二元性D 复杂性
209，1--高校组织的权力特征是( )C A 学术性B 模糊性C 二元性D 复杂性
210，3--高校最基本的一项职能是（）C A 科研B 社会服务C 教学D 知识创新
211，1--根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A A 再认策略意义策略和组织策略B 意义策略组织策略和再认策略C 再认策略组织策略和意义策略D 意策略组织策略和目标策略
212，4--根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）A A 再认策略意义策略和组织策略B 意义策略组织策略和再认策略C 再认策略组织策略和意义策略D 意义策略组织策略和目标策略
213，7--根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）B A 精英人才与合格人才B 学术型人才与应用型人才C 通才与专才D 杰出人才与通用人才
214，3--根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）A A 自我表现B 学科内容C 学生反应D 物理环境
215，4--根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）C A 外适质量B 个适质量 C 内适质量D 控制质量
216，9--根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（）C A 精英人才与合格人才B 学术型人才与应用型人才C 通才与专才 D 杰出人才与通用人才
217，4--关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）D A 加强理论与实际的结合B 扩大学生的实际知识C 沟通学校与社会的联系 D 利于学生获得完整的知识体系
218，5--关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（）C A 强调学生自学能力培养B 重视学生研究能力培养C 强调传授前人已获得的知识D 倡导学生合作精神的培养
219，3--关于教学与科研的叙述，错误的是（）A A 是包含与被包含的关系B 是"流"与“源”的关系C 是教师的职责要求D 是有机的统一体
220，5--关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（）D A 教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育B 一个好教师应既是研究者又是教育者 C 教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研D 教学与科研很难两全其美221，6--关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（）C A 提高教学效率B 增强教学的计划性C 因材施教D 有利于培养学生的集体精神
222，5--关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是（）C A 在整个教育活动中渗透人文教育B 开设人文学科方面的课程C 使人文教育在高等教育中处于支配地位D 在专业教育中补充人文教育的内容
223，4--关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（）D A 学年制重过程管理，学分制重目标管理B 学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大C 学年制强调共同性，学分制强调个体性 D 学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法
224，4--规定高校专业培养目标学习年限和学年编制课程设置和学时分配主要教学活动等的指导性文件是（）A A 教学计划B 教学大纲 C 教材D 课程方案
225，1--规模大学科全层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是( )D A 直线制组织结构B 职能制组织结构C 直线—职能制组织结构D 矩阵式组织结构
226，1--国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于( )D A 古希腊B 古罗马C 中世纪D 现代国家兴起之后
227，3--合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是( )B A 公平公正B 科学定编定岗C 战略规划D 分类考核228，1--洪堡创办柏林大学开创高等教育新纪元是在（）A A 1810年B 1862年C 1898年D 1957年
229，5--既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）D A 基础研究B 发展研究C 质性研究D 应用研究
230，3--教案编写的主体部分是（）C A 确定重点难点B 选择教学方法C 设计教学过程D 教学反思
231，3--教案常规项目的主体部分是（）D A 教学目的B 重点难点C 导入新课D 讲授新课
232，4--教师编写教案时花费时间耗费精力最多的部分是（）C A 确定重点难点B 选择教学方法C 设计教学过程D 教学反思
233，3--教师的基本能力是（）B A 沟通能力B 教学能力C 研究能力D 组织管理能力
234，1--教师管理的根本问题是( )A A 激励教师勤奋工作B 营造和睦相处的氛围C 提升教师学历D 提高教师待遇
235，2--教师绩效考评的首要原则是( )A A 客观公正B 分类考核C 注重实效D 科学合理
236，5--教师教与学生学的本质就是解决（）B A 教师的尊重与被尊重的矛盾B 学生的知与不知的矛盾C 师生之间的平等与不平等的矛盾D 师生之间的民主与不民主的矛盾
237，1--教师教与学生学的本质就是解决（）BA 教师的尊重与被尊重的矛盾B 学生的知与不知的矛盾C 师生之间的平等与不平等的矛盾D 师生之间的民主与不民主的矛盾
238，3--教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）C A 操纵学生B 把自己的知识灌输给学生C 树立正确的学生观 D 监督学生
239，4--教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（）D A 讲义B 教科书C 教学大纲D 教案240，6--教师职业不属于（）D A 脑力劳动B 第三产业C 专门职业范畴D 普通职业范畴
241，3--教师职业道德的内涵中不包含（）D A 专业意识B 专业态度C 专业品质D 专业技术
242，1--教师职业道德的内涵中不包含（）DA 专业意识B 专业态度C 专业品质D 专业技术
243，7--教师专业的基本特点不包括（）D A 角色多样性B 工作神怪性C 劳动创造性D 成效即时性
244，7--教师专业发展的根本是（）B A 终身学习B 教研结合和创新实践C 提升专业知识D 反思经验
245，2--教师专业发展的关键是（）D A 终身学习B 教研结合C 创新实践D 反思经验
246，5--教师专业发展的基础是（）A A 终身学习B 教研结合C 创新实践D 反思经验
247，1--教师专业发展的基础是（）AA 终身学习B 教研结合C 创新实践D 反思经验
248，3--教师专业角色的多样性不包括（）D A 教学者角色B 研究者角色C 服务者角色D 领导者角色
249，1--教师专业角色的多样性不包括（）DA 教学者角色B 研究者角色C 服务者角色D 领导者角色
250，5--教学计划编制的首要任务是（）A A 确立课程目标B 选择课程内容C 实施课程方案D 进行课程评价
251，1--教学计划编制的首要任务是（）AA 确立课程目标B 选择课程内容C 实施课程方案D 进行课程评价
252，5--教学计划管理包括（）A A 教学计划的制订执行监督评估等环节B 教学计划的监督C 教学计划的监督与评估D 教学计划的执行监督与评估
253，2--教学计划目标表述中的主语应该是（）A A 学习者B 教师C 管理者D 教育者
254，4--教育的本质决定了高校的基本职能是（）A A 培养人才B 科学研究C 服务社会D 普及教育
255，5--教育的基本规律涉及到（）D A 教育与社会发展的关系B 教育与人的发展的关系C 教育与技术发展的关系D A和B
256，5--教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）D A 教育的内外部关系规律B 教育的两大基本规律C 教育的外部关系规律 D 教育的内部关系规律
257，3--结构主义课程理论的代表人物是（）C A 郝钦斯B 阿德勒C 布鲁纳D 贝格尔
258，3--具体规定某一学科的教学目的任务内容范围体系教学进度和教学法要求的指导性文件是（）B A 教学计划B 教学大纲C 教材D 课程方案
259，6--决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（）B A 沟通能力B 教学能力和研究能力C 道德水准D 组织管理能力
260，3--可提供高等教育的两类院校是( )B A 大学和科研院所B 大学和其他各类高等院校C 大学和自考机构D 大学和企业培训机构
261，3--课程性教学环节是（）C A 入学教育B 军事训练C 考查考试D 社会实践
262，3--老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )B A 法治化B 终身化C 国际化D 民主化
263，1--老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )BA 法治化B 终身化C 国际化D 民主化
264，1--理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？（）C A 要处理好基础课与专业课的关系B 处理好必修课与选修课的关系C 处理好学年制与学分制的关系 D 处理好理论教学与实践教学的关系
265，5--马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）D A 人的发展与社会的发展是一致的B 分工与私有制使人片面发展 C 现代大工业生产要求人的全面发展 D 生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
266，1--马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（）DA 人的发展与社会的发展是一致的B 分工与私有制使人片面发展C 现代大工业生产要求人的全面发展D 生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法
267，3--目前我国高校普遍采用的是（）C A 完全学分制B 学年制C 学年学分制D 美国学分制
268，2--哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（）C A 讨论法B 多媒体教学法C 指导自学法 D 案例教学法
269，2--哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（）D A 再认策略B 意义策略C 目标策略D 组织策略
270，1--南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是( )B A 《大学规程》B 《壬子癸丑学制》C 《大学组织法》D 《修正大学令》
271，6--取得高等学校教师资格的最低学历应是（）B A 专科B 本科C 硕士D 博士
272，3--让学生获得直观知识的实验是（）A A 演示性实验B 验证性实验C 设计性实验D 操作性实验
273，4--若某个国家的高等教育毛入学率为50%以上，则该国的高等教育发展阶段处于( )D A 精英高等教育发展水平B 精英与大众之间的高等教育发展水平C 大众高等教育发展水平D 普及高等教育发展水平
274，1--社会服务职能是高校（）A A 教学和科研职能的延伸B 教学职能的延伸C 科研职能的延伸D 创收的借
275，4--社会服务职能是高校（）A A 教学和科研职能的延伸B 教学职能的延伸C 科研职能的延伸D 创收的借口276，4--实施学分制的必要条件是（）C A 过程管理B 班组管理C 导师制D 百分制
277，2--说到底，高校的办学特色主要体现在( )A A 高水平的教师和高质量的毕业生B 先进的办学理念C 校长的卓越领导和创新实践 D 优势学科
278，4--素质的涵义是（）D A 素质就是文化素质B 素质就是思想道德素质C 素质就是专业素质D 素质是一个综合性的概念，既包括思想道德素质和文化素质，又包括专业素质既包括身体素质，又包括心理素质
279，5--提倡发现法教学的课程理论是（）D A 永恒主义课程观B 改造主义课程观C 科学主义课程观D 结构主义课程观280，4--提高高校师资学术水平的基本途径是（）C A 教学改革B 社会实践C 科学研究D 学历提升
281，1--体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）A A 教学计划B 教学大纲
282，3--体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）A A 教学计划B 教学大纲C 教材D 课程方案
283，5--通识教育一般理解为（）D A 通识教育就是宽口径教育B 通识教育就是厚基础教育C 通识教育排斥职业教育D 通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
284，2--为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )B A 中学后教育和成人教育B 第三级教育和中学后教育 C 成人教育和继续教育D 大学教育和社区教育
285，3--文化素质教育不是为了（）B A 提高大学生的文化品位B 强化专业教育C 提高审美情趣D 提高人文素养
286，2--我国第一所新式高等学堂是( )B A 北京大学B 京师同文馆C 清华大学D 天津大学
287，11--我国高等教育类型结构的调整必须做到（）B A 追求同质化B 避免过度综合化C 提升研究生教育层次的水平D 加大应用型学科门类的比重
288，5--我国高校的办学自主权必须进一步（）B A 收归上级高等教育管理部门B 扩大C 保持D 减少
289，8--我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）A A 学问思辨行B 学辨问思行C 问学思辨行D 学问辨行思
290，3--我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )D A 真正的大学B 单一的学术研究机构C 单一的教学机构D 杰出的古代学术中心和教育机构
291，5--我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）C A 间接调控B 宏观调控C 间接的和宏观的调控D 直接调控292，3--我国近现代大学诞生于( )B A 鸦片战争时期B 中日甲午战争之后C 民国时期D 1949年之后的新中国
293，1--我国实施“985工程”的主要目标是( )A A 打造若干所具有世界先进水平的一流大学B 推进“211”工程建设C 尽快实现高等教育普及化 D 促进等教育的多样化
294，1--我国实施“985工程”的主要目标是( )A A 打造若干所具有世界先进水平的一流大学B 推进“211”工程建设C 尽快实现高等教育普及化 D 促进高等教育的多样化
295，1--狭义的课程评价是指（）D A 对课程方案制定过程的评价B 对课程方案制定结果的评价C 对课程方案实施过程的评价 D 对课程方案实施结果的评价
296，5--下列对于高校培养目标性质的表述，错误的是（）B A 高校培养目标具有主观性与客观性B 高校培养目标具有抽象性与统一性C 高校培养目标具有稳定性与动态性D 高校培养目标具有具体性与多样性
297，8--下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（）C A 二者关系甚为密切B 理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力C 将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义 D 实践对学校教学具有很大的价值和意义
298，5--下列哪一项不是上好课的必要条件？（）D A 目的明确B 内容正确C 方法得当D 手段先进
299，5--下列哪一种教学方法更能对学生的需要作出敏感反应？（）B A 讲授法B 讨论法C 多媒体教学法D 案例教学法300，3--下列哪一种教学方法更有利于学生掌握系统的知识？（）A A 讲授法B 多媒体教学法C 讨论法D 案例教学法301，4--下列选项中，不属于课外的科研活动形式的是（）C A 听取校内外专家的学术报告B 参加学生社团的学术研究活动 C 参加教学实习D 根据自己的兴趣独立进行的研究活动
302，5--下列选项中，不属于学习过程阶段的是（）D A 注意定向阶段B 获得和保持阶段C 练习和强化阶段D 记录阶段303，7--下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（）B A 思维力B 学习目标C 记忆力D 兴趣
304，5--下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）D A 学习目标B 学习任务C 学习材料D 兴趣
305，4--下列有关教师职业的说法,不正确的是（）D A 职业的一种B 一种专门职业C 学术性职业D 实践性专业
306，1--相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）A A 前沿性和职业倾向性B 操作性C 系统性D 历史性307，5--学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）B A 角色多样性B 工作神圣性C 劳动创造性D 成效滞后性
308，2--学生在学习环境(包括物质环境社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识价值观念规范和态度,这类课程称为（）B A 核心课程B 隐性课程C 显性课程 D 活动课程
309，10--学习策略的不同会导致学习质量学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）B A 再认策略B 意义策略C 目标策略D 组织策略
310，1--学校的建筑设备诗墙画廊等是一种（）B A 显性课程B 隐性课程
311，1--学校的建筑设备诗墙画廊等是一种（）B A 显性课程B 隐性课程C 核心课程D 活动课程
312，2--学校的建筑设备诗墙画廊等是一种（）BA 显性课程B 隐性课程C 核心课程D 活动课程
313，3--学校定位的核心是( )A A 办学特色定位B 办学目标定位C 办学原则定位D 办学类型定位
314，7--学校领导的管理方式和工作作风人际关系校风学风班风是一种（）B A 显性课程B 隐性课程C 核心课程D 活动课程
315，2--学校整个教学的中心环节是（）B A 备课B 上课C 考试D 毕业论文（设计）
316，1--雅典的第一个永久性高等教育机构是( )B A 希波克拉底医学校B 柏拉图的学园C 吕克昂D 君士坦丁堡大学317，4--研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（）A A 行动研究B 实验研究C 院校研究D 叙事研究
318，4--一般认为，案例教学法首创于（）D A 斯坦福大学B 牛津大学C 北京大学D 哈佛大学
319，2--以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）B A 科学研究B 教育研究C 实验研究D 管理研究
320，3--以学群学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（）A A 课程内容综合化趋势B 课程实施多样化趋势C 课程方向人文化趋势 D 课程性质职业化趋势
321，4--优秀教师的个性特征不包括（）D A 学科知识丰富B 表达清楚C 组织得当D 教学手段先进
322，10--由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（）C A 理论联系实际B 直观性C 因材施教D 科学性与思想性结合
323，5--有关教师的专业发展的阶段,下列表述正确的是（）D A 终身的B 有阶段的C 创新的D 以上全是
324，6--有关我国的高等教育体制，下列表述正确的是（）A A 国家和政府的力量较强B 市场的力量较强C 高校自身的力量较强D 学者所代表的学术力量较强
325，6--与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（）B A 科研B 社会服务C 教学D 知识创新
326，3--与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）A A 科研B 社会服务C 教学D 知识创新
327，1--与柏林大学的诞生有关的院校职能是（）AA 科研B 社会服务C 教学D 知识创新
328，4--运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）B A 基础研究B 发展研究C 理论研究D 应用研究
329，3--在高校教师的激励管理中，应遵循的原则是( )D A 激励的多样性原则B 激励的递进性原则C 激励的协调性原则D 以上全选
330，1--在高校战略评估中，主要采用( )A A 自我评估B 社会评估
331，5--在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C A 自然发展的过程B 被动发展的过程C 自主建构的过程 D 被动生成的过程
332，4--在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（）D A 高校B 政府和高校C 政府D 市场
333，2--在我国，数量最多的高校类型是( )D A 研究型B 教学研究型C 本科教学型D 高职高专型
334，3--在我国最早提倡“学分制”的是（）C A 蒋梦麟B 竺可桢C 蔡元培D 胡适
335，6--在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（）A A 以培养实用型人才为主B 以发展学术为主C 以发展科研为主D 以教学和科研为主要任务
336，4--在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）B A 客体B 主体C 学生依赖教师D 教师代替学生思考337，1--真正的大学(university)起源于( )C A 古代中国B 古代印度C 中世纪的西欧D 古希腊
338，3--正确处理教学与科研的关系，应是（）C A 以教学为主B 以科研为主C 教学与科研兼顾D 按学校考核来取舍339，4--制定高校培养目标的依据是（）A A 马克思主义关于人的全面发展学说B 个人本位论C 社会本位论D 政治决定论
340，1--制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是（）A A 培养目标B 课程设置C 时间分配D 学年编制341，2--制定教学计划的前提是（）B A 课程设置B 培养目标和规格C 教学环节D 教学反思
342，1--制定教学计划的前提是（）BA 课程设置B 培养目标和规格C 教学环节D 教学反思
343，2--中世纪大学的重要特征是( )B A 高等教育大众化B 宗教性和国际性C 以发展科研为主要职能D 以服务社会为主要职能
344，2--终身教育应体现于( )D A 大学教育和成人教育中B 大学教育中C 基础教育中D 整个教育体系和个体的各个发展阶段中
345，5--终身学习具有3A特点，但一般不包括（）C A 任何时间（anytime）B 任何地点（anywhere）C 任何材料（anything）D 任何方式（anyway）
346，5--主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）C A 永恒主义课程观B 改造主义课程观C 科学主义课程观 D 结构主义课程观
347，1--主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（）A A 永恒主义课程观B 改造主义课程观C 科学主义课程观 D 结构主义课程观
348，4--主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）D A 永恒主义课程观B 改造主义课程观C 科学主义课程观D 结构主义课程观
349，8--主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）A A 个人本位论B 马克思主义关于人的全面发展学说C 社会本位论D 兴趣决定论
350，5--主张根据社会需要来制定高校培养目标的是（）C A 个人本位论B 马克思主义关于人的全面发展学说C 社会本位论 D 政治统帅论
351，3--主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）B A 外适质量B 个适质量C 内适质量D 控制质量352，3--主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）B A 永恒主义课程观B 改造主义课程观C 科学主义课程观D 结构主义课程观
353，4--主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）A A 行为主义学习论B
建构主义学习理论C 人本主义学习理论 D 认知主义学习理论
354，7--主张学习是个体对事物经认识辨别理解从而获得知识的过程的学习理论是（）D A 行为主义学习论B 建构主义学习理论C 人本主义学习理论 D 认知主义学习理论
355，5--主张学习是个体随意志情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（）C A 认知信息加工学习理论B 行为主义学习论C 人本主义学习理论 D 认知主义学习理论
356，5--主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（）B A 行为主义学习论B 建构主义学习理论C 人本主义学习理论D 认知主义学习理论
357，4--专业存在和发展的根基是（）C A 教育性B 组织性C 合法性D 自主性
358，4--专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（）C A 专业的服务性B 专业的高深性C 专业的伦理性D 专业的教育性
359，1--最能体现学生学习个性的教学管理制度是（）B A 学年制B 学分制C 学年学分制D 计划学分制
360，5--最早确立并实践服务职能的是（）D A 柏林大学B 哥廷根大学C 哈勒大学D 威斯康星大学
361，10--最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）B A 苏格拉底B 费希特C 洪堡D 范海斯
362，4--1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落对
363，3--1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法对
364，2--“大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式错
365，6--“人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育对
366，2--“向师性”是指教师支配学生的一种倾向错
367，4--《教师法》规定：取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历对
368，1--案例法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法错
369，2--案例教学大多是结合理论讲授课堂讨论实习等教学方法进行的对
370，1--把大学比喻为象牙塔，反映了高等学校关注社会需要主动服务社会的价值追求错
371，3--办学定位是高等学校战略管理的首要问题对
372，4--北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生错
373，2--传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象错
374，1--促进教师专业发展的途径主要是学习实践和反思对
375，7--大学的科研职能源自美国哈佛大学错
376，2--大学的社会服务职能源自德国的柏林大学错
377，4--大学生既是特定机构的群体，又是受教育者对
378，4--大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障错
379，6--大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益错
380，4--大学生已成年，其社会认知情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型错
381，3--大众高等教育排斥精英高等教育错
382，4--导入新课的目的是顺畅地拓展教学通道并激发学生的兴趣对
383，8--德国和法国属于集中型高等教育体制错
384，5--对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学研究和服务工作对
385，7--多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构错
386，1--费希特鲜明地提出了举办高等教育要遵循“学术自由”和“教研结合”的原则对
387，3--改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位错
388，4--改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系对
389，3--高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一对
390，4--高等教育就是由大学（university）提供的教育错
391，5--高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育对
392，2--高等教育与培养学生的研究能力无关错
393，3--高等学校高深文化和高深学问的性质决定了高校教师是研究者或学者对
394，2--高校成为“社会的服务站”，体现了高校致力于推广成果的科学研究职能错
395，4--高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生对
396，5--高校的战略实施比战略规划更重要对
397，1--高校的组织结构是指高校系统内各组成部分及其配合关系对
398，1--高校教师的培养应力求做到时效性层次性和超前性对
399，1--高校教师具有忠诚于所在单位和忠诚于自己的学科或专业的双重忠诚的特点对
400，3--高校教师与医师律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性错
401，5--高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题对
402，4--高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上对
403，1--高校科研经费属于消费性支出错
404，2--高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构错
405，1--高校课程内容的组织形式中,直线式课程优于螺旋式课程错
406，3--高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说对
407，3--高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一对
408，2--高校培养目标是一成不变的错
409，2--高校师生在教学关系上具有绝对独立性错
410，3--高校实施教育活动，只要实施“五育”中的几个方面就可以了错
411，1--高校是一个典型的利益相关者组织对
412，1--高校与普通中小学教育的一个重要的区别是高校实施的是专业教育对
413，3--高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握对
414，4--高校组织的本质特征是其学术性对
415，5--高校组织的二元结构特征决定了其管理的相对简易性错
416，3--高校组织的目标特征是分散性错
417，5--高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织对
418，4--古希腊的苏格拉底柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）错
419，5--国际性是中世纪大学的特征之一对
420，1--国家精品课程是教学改革的标志性成果，体现了宽厚精新的原则对
421，4--绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面对
422，2--加强高校教学管理就是增强质量管理意识错
423，2--讲授法是一种比较经济效率较高的教学方法对
424，3--讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题培养思辨和交流能力的教学方法错
425，6--教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本对
426，1--教师在进行教案设计时，应突出重点，攻破难点对
427，3--教师职务聘任制的核心是按需设岗择优聘用和合同管理对
428，5--教师职业属于专门职业范围对
429，2--教师专业发展主要表现为知识情感和行为三方面的日趋成熟（）对
430，3--教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一对
431，2--教学大纲是高校课程的总体规划错
432，2--教学的艺术性必须以科学性为基船而教学的科学性应通过艺术性来体现对
433，2--教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述课程内容的选择与组织课程的实施与评价三个程序对
434，2--教学计划越具体越好错
435，5--教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动对
436，5--教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则错
437，3--教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一对
438，3--教学质量是学校一切工作的首要目标对
439，3--教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分错
440，2--教与学的关系是教师价值引导与学生自主建构的辩证统一对
441，2--教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的具有普遍指导意义的育人标准错442，2--教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求错
443，1--教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”对
444，2--教育行动研究是立足本校收集分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究错
445，4--教育研究是以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认知活动对
446，4--教育与社会发展的关系教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律对
447，2--结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域错
448，1--京师同文馆是我国近现代第一所大学（university）错
449，2--开展科学研究已成为一所高校发展和成熟的标志对
450，1--科学定编定岗是合理配置人力资源和实施教师聘任制的前提对
451，3--科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪错
452，3--科学研究是从已知探索未知从而获得新知的过程对
453，2--科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学错
454，1--科研成果管理的重点是科研成果的转化错
455，1--课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科艺术和社会科学及哲学的课程内容对
456，1--课程方向的人文化的要求，反映在课堂上则表现为重新强调大学的普通教育，特别强调旨在培养完全人格的人文学科艺术和社会科学及哲学的课程内容对对错
457，1--课程就是指教学科目错
458，3--马克思主义关于人的全面发展学说是制定高校培养目标的唯一依据错
459，3--强调素质教育意味着淡化知识教学错
460，1--人才培养目标定位是学校定位的核心，也是制定战略规划的关键错
461，2--任何类型任何层次的大学都有教学研究和社会服务职能对
462，6--实践是教师专业发展和自我成长的核心因素错
463，2--实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系错
464，3--实验教学法具有费时费钱效率比较低的缺点对
465，4--事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段错
466，4--天津大学上海交通大学北京大学等大学的前身是我国最早的一批近现代大学对
467，3--通识教育就是宽口径教育错
468，2--外适质量观认为教育质量是学生个体的认知情感兴趣等个性发展程度的反映错
469，6--文化素质教育的目的在于提高大学生的文化品位审美情趣和人文素养，在于从整体上提高大学生的全面素质，它的普遍开展在一定程度上弥补了专门化教育的缺陷对
470，3--文献的检索过程也是权衡选题价值的过程对
471，1--我国高等教育的培养目标是培养“高级专门人才”对
472，2--我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向对
473，7--我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学对
474，1--我国需要继续培育和完善高等教育市场对
475，6--现代教育观以人为本，以人的个性全面自由发展为宗旨，坚持学生在教育活动中的主体地位与作用，使学生从静听受动变为生动活泼主动地发展，成为自觉自律的活动主体对
476，2--校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素对
477，1--学年制对教学过程的环节管理得较少，学生考试合格即可获得学分，修满规定的学分要求即可毕业错
478，5--学术即科研，科学研究就是教育研究错
479，4--学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型错
480，3--研究能力是大学教师的基本能力错
481，3--一个专业首要的社会目的就是服务对
482，2--依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段对
483，1--院校研究和行动研究都属于应用研究对
484，2--院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服务本校对院校自身的研究对
485，2--在高校，教学与科研存在严重冲突，无法相容错
486，4--在进行课程设置时，应注意课程的横向结构，也应注意到课程的纵向结构对
487，2--在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣极强的接纳能力和灵活性对
488，5--在签订教师工作合同的过程中，应遵循平等自愿公平和诚信的原则对
489，2--在我国最早提倡“学分制”的是胡适错
490，1--真正的大学（university）起源于我国汉代的太学错
491，6--真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学对
492，2--质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”错
493，3--中世纪大学没有自治权错
494，5--中世纪大学主要培养官吏牧师法官和医生等对
495，1--钻研教材即钻研教科书错
496，2--作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化错
2.数值型变量缺失值的表示形式为（）A .0 B.。 C.NA. D.空格 3.建立一个（数值）库应使用语句（）A. data B. format C. libname D. infile 4.在数据步中有语句input a b c, 则采用的读取模式为（）。A. 按列B. 格式化C. 列举D.命名 5.合并两数据集需要在数据步中给出（）语句。A.join B.merge C.set https://www.doczj.com/doc/cf13448180.html,bine 6.对散点图和连线图进行显示设备和修饰主要在语句（）中进行A.FORMA T B.PLOT C.SYMBOL D.V AR 7.进行假设检验时，若得到的p值小于检验水平a，则（）原假设A.保留 B.接受 C.拒绝 D.继续检验 8.下列因素中不会影响置信区间大小的是（）A.置信水平 B.样本均值 C.样本方差 D.样本容量 9.绘制三维网格图可用过程（）实现A.G3D B.G3DGRID C.GCHART D.GPLOT 10.用REG过程进行多元线性回归时，如需选择最优模型可通过选项（）设置A.ALPHA= B.ENIRY= C.SELECTION= D.MODEL= 二、填空题（10分，每空1分） 1.SAS系统的基础模块是______，模块是________。 2.如需在创建数据集时设置变量的类型和长度，则需要用______语句设置。 3.数据集的转置通过______过程步实现。 4.生成随机数的通用函数是________。 5.能够反映样本中某个变量的数据分布情况的图是______，可调用__过程步绘制。 6.在过程步中，通过______语句指定分组变量，通过____语句指定频数变量。 7.过程步____可用于计算两个变量的相关系数。 1.绘制某些连线图之前为什么要对数据自变量的值排序？ 2.在数据步中，在按列模式或格式化模式下变量可跳跃或重复读取，但在列举模式下变量只能按源文件中的顺序读取？ 3.对样本数据进行正态分布的拟合优度检验可采用哪些方法？ 4.调用ANOV A过程步进行方差分析时对数据有何假设？
、单项选择题（每小题 2分，共40分） 1要了解某市工业企业生产设备情况，则统计总体是 A.该市工业企业的全部生产设备 B.该市每一个工业企业 C.该市工业企业的某一台设备 D.该市全部工业企业 2 ?若甲单位的平均数比乙单位的平均数小，但甲单位的标准差比乙单位的标准差大， 则 （B ） A.甲单位的平均数代表性比较大 B. 甲单位的平均数代表性比较小 C.两单位的平均数一样大 D. 无法判断 3.—个统计总体 （C ） A.只能有一个标志 B.只能有一个指标 C.可以有多个标志 D.可以有多个指标 4.品质标志的表现形式是 (D ) A.绝对数 B.相对数 C.平均数 D.文字 5.统计工作的各项任务归纳起来就是两条 ( A ) A.统计调查和统计分析 B.统计设计和统计研究 C.统计预测和统计 D.统计服务和 统计监督 6.对上海港等十多个沿海大港口进行调查， 以了解全国的港口吞吐量情况，则这种调查方 式是（B ） A.普查 B. 重点调查 C.典型调查 D.抽样调查 7.某连续变量分为五组：第一组为 40? 50;第二组为 50?60;第三组为 60?70;第四组 为70?80;第五组为80以上。依习惯上规定 （C ） A. 50在第一组，70在第四组 B. 60在第二组，80在第五组 C. 70在第四组， 80在第五组 D. 80在第四组，50在第二组 &某城市为了解决轻工业生产情况，要进行一次典型调查，在选送调查单位时，应选择生 产情况（）的企业。 （D ） 该组的分组标志是 A.性别 C.文化程度 10?变量数列中各组频率的总和应该 A.小于1 C.大于1 A.较好 B.中等 C.较差 D.好、中、差 9 ?某厂的职工工人人数构成如下表所示 （A ）
一、单项选择题(每小题2分,共40分) 1.要了解某市工业企业生产设备情况,则统计总体就是(A) A、该市工业企业的全部生产设备 B、该市每一个工业企业 C、该市工业企业的某一台设备 D、该市全部工业企业 2.若甲单位的平均数比乙单位的平均数小,但甲单位的标准差比乙单位的标准差大,则(B) A、甲单位的平均数代表性比较大 B、甲单位的平均数代表性比较小 C、两单位的平均数一样大 D、无法判断 3.一个统计总体(C) A、只能有一个标志 B、只能有一个指标 C、可以有多个标志 D、可以有多个指标 4.品质标志的表现形式就是(D) A、绝对数 B、相对数 C、平均数 D、文字 5.统计工作的各项任务归纳起来就就是两条(A) A、统计调查与统计分析 B、统计设计与统计研究 C、统计预测与统计 D、统计服务与统计监督 6.对上海港等十多个沿海大港口进行调查,以了解全国的港口吞吐量情况,则这种调查方式就是(B) A、普查 B、重点调查 C、典型调查 D、抽样调查 7.某连续变量分为五组:第一组为40～50;第二组为50～60;第三组为60～70;第四组为70～80;第五组为80以上。依习惯上规定(C) A、50在第一组,70在第四组 B、60在第二组,80在第五组 C、70在第四组,80在第五组 D、80在第四组,50在第二组 8.某城市为了解决轻工业生产情况,要进行一次典型调查,在选送调查单位时,应选择生产情况( )的企业。(D) A、较好 B、中等 C、较差 D、好、中、差 该组的分组标志就是(A) A、性别 B、男、女 C、文化程度 D、性别与文化程度 10.变量数列中各组频率的总与应该(B) A、小于1 B、等于1 C、大于1 D、不等于1 11.已知变量X与Y之间的关系如下图所示,则其相关系数可能为(C)
2014年浙江大学研究生入学考试高等代数试题 1. 00n n E A E ??= ???，{}2()n L B M R AB BA =∈=。证明L 为2()n M R 的子空间并计算其维数。 2. 00n n E A E ??= ???，请问A 是否可对角化并给出理由。若A 可对角化为C ，给出可逆矩阵P ，使得1P AP C -=. 3.方阵A 的特征多项式为32()(2)(3)f λλλ=-+，请给出A 所有可能的Jordan 标准型。 4. 1η，2η，3η为0AX =的基础解系，A 为3行5列实矩阵。求证：存在5R 的一组基， 其包含123ηηη++，123ηηη-+，12324ηηη++。 5．X ，Y 分别为m n ?和n m ?矩阵，n YX E =，m A E XY =+，证明A 相似于对角矩阵。 6. A 为n 阶线性空间V 的线性变换，1λ，2λ，…，m λ为A 的不同特征值，i V λ为其特征子空间。证明：对任意V 的子空间W ，有1()()m W W V W V λλ=?⊕???⊕?. 7.矩阵A ，B 均为m n ?矩阵，0AX =与0BX =同解，求证A 、B 等价。若A 、B 等价，是否有0AX =与0BX =同解？证明或举反例否定。 8.证明：A 正定的充分必要条件是存在方阵i B （1,2,,i n =???），i B 中至少有一个非退化，使得1n T i i i A B B ==∑。 9.定义ψ为[0,1]到n 阶方阵全体组成的欧式空间的连续映射，使得(0)ψ为第一类正交矩阵，(1)ψ为第二类正交矩阵。证明：存在0(0,1)T ∈，使得0()T ψ退化。 10.设g ，h 为复数域C 上n 维线性空间V 的线性变换，gh hg =。求证g ，h 有公共的特征向量。若不是在复数域C 上而是在实数域R 上，则结论是否成立？若成立，给出理由；不成立举出反例。
河北大学课程考核试卷 2016-2017学年春（学期）2014级 考核科目统计软件应用 1、1996-2004年我国农村居民人均消费支出Y和人均纯收入X如下表：(单位元) 年份1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 X 1577 1926 2090 2161 2210 2253 2366 2475 2622 2936 Y 1310 1572 1617 1590 1577 1670 1741 1834 1943 2184 （1）利用OLS法建立一元线性回归模型 （2）判断该模型是否通过经济意义的检验，并阐述其经济意义 （3）假设2005年农村居民家庭人均纯收入增长到3500元，预测该年的人均消费支出为多少元？ 2、某种商品的需求量（y，吨）、价格（x1，元/千克）和消费者收入（x2，元）。（1）利用OLS法建立多元线性回归模型，写出方程 （2）判断该模型的拟合优度，并解释其意义。 （3）判断回归方程总体的显著性。 （4）利用怀特检验，判断该模型是否具有异方差性 y x 1x 2 58890 24.1 75600 64850 23.66 90800 61325 31.08 106700 63800 32.45 108300 66500 30.96 121000 63200 34.2 130500 66000 34.9 143500 71200 37.8 160500 74650 39.23 180000 68300 45.5 189000 3、已知某地区的个人储蓄Y，可支配收入X的截面样本数据如表（1）建立最小二乘模型 （2）利用戈德费尔德匡特检验法判断该模型是否具有异方差性（3）根据DW检验，判断该模型是否具有自相关性(dL=1.36,du=1.5) 时期Y X 1 97 8777 2 105 9026
高校师资培训方案 根据《教育厅关于印发小学教师综合素质培训实施方案的通知》的精神，结合我校教师队伍建设和师资培训工作的实际，在总结以往教师培训工作经验的基础上，制定本计划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的“十六”大精神，以科学发展观为指针，与时俱进，开拓创新，构建与现代化先进市相适应，满足教师终身学习需要的开放式、多元化的教师继续教育体系，切实加强师资队伍建设，积极推动教育的均衡发展和内涵发展，提升教育综合实力，努力培养人民满意的教师，办人民满意的教育。继续落实《中小学继续教育规定》，认真贯彻执行市教育局、教师进修学校继续教育工作的有关文件精神，进一步推进我校继续教育工程的实施，不断提高师资队伍的水平，提高我校教师的教育、教学能力和水平。 二、基本原则 校本研修，自学为主。培训强调以校本培训为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，问题是培训的起点，解决这些问题是归宿。教师以“自修—反思—实践”和合作、互动、互助、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调
反思，适时辅导，在合作中分享、升华。 三、目标任务 以校本培训为主，以教师发展为根本、以促进教师专业化为导向、以构建终身学习体系为重点、以提高教师教学质量为中心、以“自修—反思—实践—互动”为主要学习方式。围绕课程改革，通过开展教师综合素质培训，使我校教师转变教育观念，提高教育教学能力，全面提升我校教师的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。 四、培训内容 新一轮中小学教师综合素质培训以《新课程的反思与重建》、《走向发展性课程评价》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将给教师带来些什么》为教材，对全校教师开展全员培训，重点解决教师的课程观、教学观、教材观、评价观等问题。 全员培训： （1）新课程标准的解读； （2）信息技术的操作与实践； （3）《中小学教师职业道德规范》； （4）课题研究的一般方法指导； （5）教学论文的撰写与投稿指南等。 五、组织实施
统计学试卷及答案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
统计学原理试卷1（专科） 05工商管理 一、单项选择题(每题1分，共20分) 1．下面属于品质标志的是（） A、工人年龄 B、工人性别 C、工人月工资 D、工人体重 2．某工厂有100名职工，把他们的工资加总除以100，这是对100个（）求平均数 A、变量 B、标志 C、变量值 D、指标 3．统计设计的核心问题是（） A、搜集统计资料方法的设计 B、统计分类和分组的设计 C、统计指标和指标体系的设计 D、统计工作各个环节的具体设计 4．统计调查按组织方式的不同可以分为（） A、全面调查与专门调查 B、定期调查与连续性调查 C、连续性调查与一次性调查 D、统计报表与专门调查 5．为了了解城市职工家庭的基本情况，以作为研究城市职工收入水平及生活负担的依据，需要进行一次专门调查，最为适合的调查组织形式是（） A、重点调查 B、典型调查 C、抽样调查 D、普查 6．非全面调查中最完善、最有科学根据的方式方法是（） A、重点调查 B、典型调查 C、抽样调查 D、非全面报表 7．某工业企业产品年生产量为10万件，期末库存量为万件，它们（）。 A、是时期指标 B、是时点指标 C、前者是时期指标，后者是时点指标 D、前者是时点指标，后者是时期指标 8．加权算术平均数的大小（）。 A、受各组次数的影响最大 B、受各组标志值的影响最大 C、受各组标志值和次数的共同影响 D、不受各组次数的影响 9．时间数列中所排列的指标数值（）。 A、只能是绝对数 B、只能是相对数 C、只能是平均数 D、可以是绝对数，也可以是相对数或平均数 10．发展速度与增长速度的关系是（）。 A、环比增长速度等于定基发展速度－1 B、环比增长速度等于环比发展速度－1 C、定基增长速度的连乘积等于定基发展速度 D、环比增长速度的连乘积等于环比发展速度 11．抽样调查的目的在于（）。 A、了解总体的基本情况 B、用样本指标推断总体指标 C、对样本进行全面调查 D、了解样本的基本情况 12．当一个现象的数量由小变大，而另一个现象的数量相反地由大变小时，这种相关关系称为 （）。 A、线性相关 B、非线性相关 C、正相关 D、负相关
《高等代数》考试大纲 一、考试性质 《高等代数》课程是数学专业硕士研究生入学考试必考科目之一，有些对数学知识要求较高的理工类非数学专业也考此门课程，是由教育部授权各招生院校自行命题的选拔性考试。《高等代数》考试的目的是测试考生的高等代数相关基础知识和分析及运用能力。 二、评价目标 要求考生具有较全面的高等代数基础知识，并且具有应用高等代数知识解题、证明及分析问题的能力。 三、考试内容 （1）行列式的定义、性质及各种计算方法； （2）向量组的线性相关与无关、向量组的秩；线性方程组有解的充分必要条件及线性方程组求解的各种方法； （3）矩阵的各种运算（包括矩阵的逆运算）；矩阵的分块，矩阵的初等变换，广义逆矩阵，矩阵的相抵（也叫等价）、相似和合同；矩阵的特征值与特征向量；矩阵可对角化的各种判别方法。 （4）二次型的标准型及其求法；正定二次型与正定矩阵及其判别。 （5）一元多项式的带余除法、最大公因式；不可约多项式与唯一因式分解定理； 重因式及其判定；有理数域上的不可约多项式及其判别方法； （6）线性空间的定义、线性空间的基和维数、线性空间的同构、商空间以及其子空间的交与直和；线性变换的核与象及矩阵表示；线性变换的特征值与特征向量，可对角化的条件，不变子空间；线性变换和矩阵的最小多项式； 线性变换和矩阵的约当标准形。-矩阵及其标准型和应用。 （7）欧几里得空间及性质，正交矩阵、正交变换与对称变换。 四、考试形式和试卷结构 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。 试卷由试题和答题纸组成。答案必须写在答题纸相应的位置上。（三）试卷题型 本试卷以解答题为主，包括计算题和证明题两部分。同时，根据情况，也可能含有填空、选择题，但分值不超过总分的20%。
统计软件 试卷A （试卷共8页，答题时间120分钟） 一、实验操作分析题（15分） 10名15岁中学生身高体重数据如下： 表1 10名15岁中学生身高体重数据 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 性别 男 男 男 男 男 女 女 女 女 女 身高（cm ） 166.0 169.0 170.0 165.1 172.0 159.4 161.3 158.0 158.6 169.0 体重（kg ） 57.0 58.5 51.0 58.0 55.0 44.7 45.4 44.3 42.8 51.5 体重指数（BMI ）＝体重(kg) / 身高(m)2，即体重(kg)除以身高(m)的平方。回答下列问题： （1）SPSS 数据工作表； （2）男生体重指数的均数为 （kg/m 2） ；标准差为： （kg/m 2）； （3）女生体重指数的均数为 （kg/m 2） ；标准差为： （kg/m 2 ）。 二、实验操作分析题（15分） 某市2015年110名7岁男童身高数据如下： 身高组段 频数 110~ 1 112~ 3 114~ 9 116~ 9 118~ 15 120~ 18 122~ 21 124~ 14 126~ 10 128~ 4 130~ 3 132~ 2 134~136 1 对此数据做描述性分析。回答下列问题： （1） SPSS 数据工作表； （2）身高的平均数、中位数、众数、标准差和极差各是多少？ （3）身高是否是有偏分布？如果是，是右偏还是左偏？为什么？ 三、实验操作分析题（15分） 某啤酒厂生产三种类型啤酒：淡啤酒、普通啤酒、黑啤酒。根据下列资料检验男性与女性饮酒者啤酒偏好是否相同。回答下列问题： 表3 男性与女性饮者啤酒偏好的样本数据
贵州高校青年教师岗前培训 教学设计 教学内容：1.1学前教育理论的建立及主要流派学校： 专业：教育学 姓名： 完成时间：2014年1月5 日
一、教学内容分析 1、本节课的知识结构 什么是学前教育 学前教育的实施形式和特征 学前教育理论的建立 2、本节课的基本概念 教育、学前教育、学前教育学 二、学情分析 1、学生年龄特点分析 大一学生刚进入校园不久，上一学期主要是学习基础课程，对所学专业的认识还处于模糊阶段，这一门作为主要专业课程，对引导学生踏入专业有至关重要的作用，同时第一章的学习是专业学习的第一课，因此，应该注重从基础入手，循序渐进。 2、学生已有知识经验分析 学前教育学这门课这学期才开始，学生之前也没有学习过相关专业知识，只是从自己受教育的过程中形成一定看法，因此，在初步学习此门课程中，注意引导学生从日常了解走向专业化。 3、学生学习能力分析 自学能力是大学生主要的学习能力之一，这种能力主要表现在学习的自觉性强，主动利用学校图书馆和现代媒体来获取知识，能够系统的学习知识。此外，操作能力也是大学生完成学业的专业训练所必备的能力，综合素质较好的大学生，既能掌握所学的知识，而且能将这些知识运用于实践。 4、学生学习风格分析 大学生不再像中小学生，思维更加成熟，独立学习和思考的能力较强，同时自己的想法也是较多，自我表现欲望增强，因此，在本课程学习中，灌输式的教学难以适应学生学习发展需要，也不符合社会培养人才的要求。应该在课堂中尽量多的调动学生自己学习的积极性，让学生参与到教学中，并通过一定的实践，让学生自主发现，自我反思。
三、教学目标 1、知识方面 了解教育、学前教育、学前教育学的定义 了解学前教育实施形式和特征 了解学前教育不同阶段的教育理论 2、能力方面 掌握什么是学前教育，为什么学习这门课程，如何学习这门课程 3、情感态度与价值观方面 通过学习，使学生能从全面、系统的角度去思考问题，树立全面的学习态度和积极的价值观。并通过教学相长的过程，用语言和情感的交流，使学生自信，学会用积极乐观的态度去对待人生，对待学习。 四、教学重点和难点 1、重点： ⑴学前教育的定义 ⑵学前教育理论的建立以及理论流派的观点 2、难点： 各个时期教育家的学前教育思想 五、课前准备 教师：收集案例和知识，进行整合，准备课件 学生：预习电子数据交换的内容 六、课时安排 6个课时 七、教学方法：讲授法、讨论法 八、教学内容：
1．测量体重、转氨酶等生理指标所得的资料类型是（B ） A、计数资料 B、计量资料 C、等级资料 D、间断性资料 2．、用某种新疗法治疗某病患者41人，治疗结果如下： 治疗结果治愈显效好转恶化死亡 治疗人数8 23 6 3 1 该资料的类型是（C ） A、数值资料 B、计量资料 C、等级资料 D、个体资料 3．观察川芎对冠心病患者心血管功能影响的实验中，川芎属于( A ) A．被试因素B．受试对象C．因素水平D．以上都不是 4.为了直观地比较化疗后相同时间点上一组乳癌患者血清肌酐和血液尿素氮两项指标观测值的变异度的大小，可选用的指标是（D ） A、标准差 B、标准误 C、相关系数 D、变异系数 5.不同地区水中平均碘含量与地方性甲状腺肿患病率的资料如下： 地区编号： 1 2 3 4 . . . . . . 17 碘含量：10.0 2.0 2.5 3.5 . . . . . . 24.5 患病率：40.5 37.7 39.0 20.0 . . . . . . 0.0 为了通过测定碘含量来预测地方性甲状腺肿的患病率，应选用（B ） A、相关分析 B、回归分析 C、正常值范围 D、均不对 6．参数是（B ） A．参与个体数B．总体的统计指标C．样本的统计指标D．样本的总和 7．随机抽得观察指标为数值变量的实验数据为21．23．25．27．28．20．22．23．25．24．求平均水平，最好选用（C ） A．中位数B．几何均数C．算术均数D．众数 8．有两个独立随机的样本，样本含量分别为n1和n2，在进行成组设计资料的t检验时，自由度应该是（D ） A．n1＋n2 B．n1＋n2 －1 C．n1＋n2 ＋1 D．n1＋n2 －2 9．已知甲药的疗效不会低于乙药，检验的目的是为了得出甲药的疗效是否明显地优于乙药，此时应选用（B ） A．t检验B．单侧检验C．卡方检验D．双侧检验 10．关于标准差，下面哪个说法是正确的（B ） A．标准差可以是负数B．标准差必定大于或等于零 C．标准差无单位D．同一资料的标准差一定比均数小 11．在某个连续分布总体中随机抽样的变量是X，（B ），理论上样本均数的分布很快趋向正态分布。 A．X服从正态分布，随样本大小n增大 B．X不服从正态分布，随样本大小n增大 C．n不变，随样本个数k增多 D．X不服从正态分布，随样本个数k增多
高校就业创业师资培训班培训心得体会 甘肃省高校就业创业师资培训班培训心得体会 我有幸于9月16日至22日参加了2019年甘肃省高校就业创业师资培训班第一期培训，这次培训既有专家讲座，又有互动交流。感觉受益匪浅。针对听课的情况也进行了及时的讨论，收获多多。这次培训，对我来说最大的感触是及时。及时于自己就业创业思想觉悟的感悟，及时于自己就业创业教学理念的充足和提升。五天的课程安排的紧张有序，各位专家从习近平新时代中国特色社会主义思想解读、全力推进高校毕业生就业创业工作、构建面向未来的双创人才培养体系、高校毕业生就业形势分析、高校创新创业教育等方面全面的进行了全面的学习。不仅为我们就业创业工作提供了支撑和参考，也为我们今后就业创业工作开阔视野、指明方向。从思想、知识层面等方面得到了提升，作为高校就业创业一线的工作老师，我要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。短短几天的学习，我的思想上受到了震撼，我不断的在反思自己在就业创业方面的思路和问题，在寻找自己的差距。 第一，自我反思。本次学习带给我最大的收益就是对就业创业工作有了新的认识和思考，从以往的实践中总结经验得失。 第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经验、过程与感悟更是财富。 第三，交流。通过这次学习，认识了很多我们甘肃省高校做就业创业工作的老师们，也互相进行沟通和交流，听取了一些在就业创业方面的好的建议，也为我的有些疑问进行了商讨，发现了自己工作中的不足。所以，我们还是需要多交流和沟通，久而久之对我大有裨益。 本人长期做招生就业工作，深知就业创业工作对家庭、对学校、对社会的重要性，在这个岗位上一直不断的加强学习，提升自己
《管理统计学》作业集习题集及答案 第一章导论 *1-1 对50名职工的工资收入情况进行调查，则总体单位是（单选）（ 3 ）（1）50名职工（2）50名职工的工资总额 （3）每一名职工（4）每一名职工的工资 *1-2 一个统计总体（单选）（ 4 ） （1）只能有一个标志（2）只能有一个指标 （3）可以有多个标志（4）可以有多个指标 *1-3 某班学生数学考试成绩分别为65分、71分、80分和87分，这四个数字是（单选）( 4 ) （1）指标（2）标志（3）变量（4）标志值 第二章统计数据的调查与收集 *2-1 非全面调查包括（多项选择题）(１２ 4 ) （1）重点调查（2）抽样调查（3）快速普查 （4）典型调查（5）统计年报 *2-2 统计调查按搜集资料的方法不同，可以分为（多项选择题）( １2 3 ) （1）采访法（2）抽样调查法（3）直接观察法 （4）典型调查法（5）报告法 *2-3 某市进行工业企业生产设备状况普查，要求在7月1日至7月5日全部调查完毕。则规定的这一时间是（单项选择题）（２） (1) 调查时间(2) 调查期限(3) 标准时间(4) 登记期限 *2-4 某城市拟对占全市储蓄额五分之四的几个大储蓄所进行调查，以了解全市储蓄的一般情况，则这种调查方式是（单项选择题）（４） (1) 普查(2) 典型调查(3) 抽样调查(4) 重点调查 *2-5 下列判断中，不正确的有（多项选择题）（２３ 4 ） （1）重点调查是一种非全面调查，既可用于经常性调查，也可用于一次性调查； （2）抽样调查是非全面调查中最科学的方法，因此它适用于完成任何调查任务； （3）在非全面调查中，抽样调查最重要，重点调查次之，典型调查最不重要； （4）如果典型调查的目的是为了近似地估计总体的数值，则可以选择若干中等的典型单位进行调查； （5）普查是取得全面统计资料的主要调查方法。 *2-6 下列属于品质标志的是（单项选择题）（ 2 ） （1）工人年龄（2）工人性别（3）工人体重（4）工人工资 *2-7 下列标志中，属于数量标志的有（多项选择题）（３） （1）性别（2）工种（3）工资（4）民族（5）年龄 *2-8 下列指标中属于质量指标的有（多项选择题）（１３ 4 ） （1）劳动生产率（2）废品量（3）单位产品成本 （1）资金利润率（5）上缴税利额 第三章统计数据的整理 *3-1 区分下列几组基本概念： （1）频数和频率；
华中师范大学网络教育学院 《SPSS统计软件》练习题库及答案(本科) 一、选择题（选择类） (A)1、在数据中插入变量的操作要用到的菜单是： A Insert Variable; B Insert Case; C Go to Case; D Weight Cases (C)2、在原有变量上通过一定的计算产生新变量的操作所用到的菜单是： A Sort Cases； B Select Cases； C Compute； D Categorize Variables (C)3、Transpose菜单的功能是： A 对数据进行分类汇总； B 对数据进行加权处理； C 对数据进行行列转置； D 按某变量分割数据 (A)4、用One-Way ANOVA进行大、中、小城市16岁男性青年平均身高的比较，结果给出sig.=，说明： A. 按照显著性水平，拒绝H0，说明三种城市的平均身高有差别； B. 三种城市身高没有差别的可能性是； C. 三种城市身高有差别的可能性是； D. 说明城市不是身高的一个影响因素 (B)5、下面的例子可以用Paired-Samples T Test过程进行分析的是：A 家庭主妇和女大学生对同种商品喜好的差异； B 服用某种药物前后病情的改变情况； C 服用药物和没有服用药物的病人身体状况的差异； D性别和年龄对雇员薪水的影响 二、填空题（填空类） 6、Merge Files菜单用于合并数据库有两种情况：如果两数据库变量相同，是_观测对象__的合并；如果不同，则是_变量__的合并。 7、用于对计数资料和有序分类资料进行统计描述和简单的统计推断，在分析时可以产生二维或多维列联表，在统计推断时能进行卡方检验的菜单是_ Crosstabs __。 8、One-Samples T Test过程用于进行样本所在总体均数___与__已知总体均数_的比较。 三、名词解释（问答类） 9、Repeated Measures：重复测量的方差分析，指的是一个因变量被重复测量好几次，从而同一个个体的几次观察结果间存在相关，这样就不满足普通分析的要求，需要用重复测量的方差分析模型来解决。
教师培训课程内容 《如何激发学生的学习动机》 榆 树 市 獾 洞 小 学 王彦丽 2010年9月
如何激发学生的学习动机 一、课程题目：如何激发学生的学习动机 二、培训对象：全体教师 三、培训目标： 1、使全体教师知道什么是学习动机，怎样培养激发学生的学习动机？ 2、使全体教师掌握学习动机的唤起和加强有哪些途径。 3、使全体教师掌握激励学生进行学习活动的心理因素是学习动机。 四、培训内容：怎样激发学生的学习动机。 五、培训时间：4学时 第一学时 培训内容：课程概述 学习动机是激励学生进行学习活动的因素，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。大量的教学实践和教育心理学实践都表明——学习动机不仅有利于推动学生的学习活动，激发、调动学生的学习兴趣和学习积极性，而且它可以保持一定的唤醒水平，指向特定的学习活动，是大面积提高教学质量的前提和条件。 那么，怎样培养和激发学生的学习动机呢？ 一、重视学习目的教育，诱发学生的学习动机 生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起
作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行数学学习重要性和必要性的教育。要让学生体验到数学学习的实际价值，使学生明确学习数学的社会意义，从而诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性。还可以通过生活实例，帮助学生了解数学知识方法在解决实际问题时的重要作用，让他们感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。这样，学生在长期的数学学习中，就会逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生兴趣，在以后的数学学习中，就能保持积极进取的态度，获得优良的成绩。 二、创设问题情境，激发求知欲 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法是学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，调动各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激发学生要“弄懂”、“学会”、数学知识的技能和欲望。 三、培养学生对学习的兴趣 心理学家认为：兴趣可分为有趣、乐趣、志趣三种。兴趣是推动人去探求知识的实际动力。学生对学习感到有兴趣，就会产生积极地学习动机，积极的学习动机是促进学生智力发展的保证。学生对学习有兴趣之后，就会克服学习枯燥无味而感到乐在其中，从而会迸发出学习的积极性和主动性，最后达到自觉的带有目的性和方向的志趣状
管理统计学试题及答案https://www.doczj.com/doc/cf13448180.html,work Information Technology Company.2020YEAR
一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1．要了解某市工业企业生产设备情况，则统计总体是 (A) A.该市工业企业的全部生产设备 B. 该市每一个工业企业 C. 该市工业企业的某一台设备 D. 该市全部工业企业 2．若甲单位的平均数比乙单位的平均数小，但甲单位的标准差比乙单位的标准差大，则 (B) A. 甲单位的平均数代表性比较大 B. 甲单位的平均数代表性比较小 C. 两单位的平均数一样大 D. 无法判断 3．一个统计总体(C) A. 只能有一个标志 B. 只能有一个指标 C. 可以有多个标志 D. 可以有多个指标 4．品质标志的表现形式是(D) A. 绝对数 B. 相对数 C. 平均数 D. 文字 5．统计工作的各项任务归纳起来就是两条(A) A. 统计调查和统计分析 B. 统计设计和统计研究 C. 统计预测和统计 D. 统计服务和统计监督 6．对上海港等十多个沿海大港口进行调查，以了解全国的港口吞吐量情况，则这种调查方式是(B) A. 普查 B. 重点调查 C. 典型调查 D. 抽样调查 7．某连续变量分为五组：第一组为40～50；第二组为50～60；第三组为60～70；第四组为70～80；第五组为80以上。依习惯上规定(C) A. 50在第一组，70在第四组 B. 60在第二组，80在第五组 C. 70在第四组，80在第五组 D. 80在第四组，50在第二组 8．某城市为了解决轻工业生产情况，要进行一次典型调查，在选送调查单位时，应选择生产情况（）的企业。(D) A. 较好 B. 中等 C. 较差 D. 好、中、差 9．某厂的职工工人人数构成如下表所示 该组的分组标志是(A)
4 南京师范大学2013-2014 学年第一学期 数科院统计学专业11 年级《统计软件》课程期中试卷 班级：任课教师：高启兵 学号：姓名： 要求：第 1-10 要写出程序，第11-16 题要给出较为完整统计问题解答和程序。 数据： 假设我们随机抽取某班18 名同学的部分信息，如下所示，为纯文本格式 score1.txt ，含义分别为姓名 name、性别 gender 、语文成绩 chin 、数学成绩 math。Zhangyu m 89 88 xuzhi m 87 86 lixiao f 88 89 xiaohan f 90 89 minghui f 93 91 huizheng m 84 86 guolei m 99 95 yuqiang m 90 91 mazheng m 93 96 yuanhua f 79 80 xiuqiang f 87 85 daolu m 82 83 wanger m 84 86 sungao m 83 82 zhangqi f 94 91 shifang f 86 89 xingming f 87 85 weiwei f 85 87 1.将该文本文件转换成 d:\sdata 下永久 SAS数据集 score1 ，并写出查看相应 库的属性程序。 (4 分) Libname sdata‘ d:\sdata’; Data sdata.score1; Infile ‘d:\score1.txt’; Input name$ gender$ chin math; Proc print data= sdata.score1; Run; Proc datasets lib=sdata; Run;
高校师资培训方案 本文是关于高校师资培训方案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 高校师资培训方案篇1 为了提高我校教师的业务水平，尽快适应教学工作的需要，拓展教师的发展空间，促进教师的专业化发展，进一步加强我校教师继续教育，使我校教师继续教育走上制度化、规范化的轨道，让全体教师的教育观念、教学水平、教育科研能力都得到进一步提高，学校将采取一系列积极有效的措施，努力为教师的发展搭建平台，提供机会。特此制订以下培训方案： 一、指导思想 以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以新课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则;突出继续教育内容的针对性、实效性和先进性，构建合理的培训体系，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。 二、培训的对象： 全体教师。 三、培训目的： 树立正确的教育观念，确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。 四、培训内容 (一)师德教育方面：经常性地组织教师认真学习《教师法》《教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会
公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。(二)理念培训开展内容丰富的理论学习。学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息。进一步集中人力，广泛搜集报刊材料和网上教育站点网页，组织教师学习和讨论关于课改的最新时文，及时更新自己的教育理念。 (三)业务培训 1.教材教法培训。进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。 2.教研能力培训。帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。 3.教学基本功培训。根据我校教师的情况，抓好抓紧青年教师基本功建设，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。特别重视青年教师课堂教学水平达标的检测和评价工作的展开，制订专题规程，成立专题小组。同时，以教学“六认真”为抓手，着力做好教学常规的内化培训。通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。 (l)新教师的入门培训。 主要指1年的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在
一、单项选择题（每小题2分，共40分） 1．要了解某市工业企业生产设备情况，则统计总体是 ( A ) A.该市工业企业的全部生产设备 B. 该市每一个工业企业 C. 该市工业企业的某一台设备 D. 该市全部工业企业 2．若甲单位的平均数比乙单位的平均数小，但甲单位的标准差比乙单位的标准差大，则 ( B ) A. 甲单位的平均数代表性比较大 B. 甲单位的平均数代表性比较小 C. 两单位的平均数一样大 D. 无法判断 3．一个统计总体 ( C ) A. 只能有一个标志 B. 只能有一个指标 C. 可以有多个标志 D. 可以有多个指标4．品质标志的表现形式是 ( D ) A. 绝对数 B. 相对数 C. 平均数 D. 文字 5．统计工作的各项任务归纳起来就是两条 ( A ) A. 统计调查和统计分析 B. 统计设计和统计研究 C. 统计预测和统计 D. 统计服务和统计监督 6．对上海港等十多个沿海大港口进行调查，以了解全国的港口吞吐量情况，则这种调查方式是 ( B ) A. 普查 B. 重点调查 C. 典型调查 D. 抽样调查 7．某连续变量分为五组：第一组为40～50；第二组为50～60；第三组为60～70；第四组为70～80；第五组为80以上。依习惯上规定 ( C ) A. 50在第一组，70在第四组 B. 60在第二组，80在第五组 C. 70在第四组，80在第五组 D. 80在第四组，50在第二组8．某城市为了解决轻工业生产情况，要进行一次典型调查，在选送调查单位时，应选择生产情况（）的企业。 ( D ) A. 较好 B. 中等 C. 较差 D. 好、中、差 9．某厂的职工工人人数构成如下表所示 性别职工人数文化程度 大专以上中学小学文盲半文盲 男 女 合计 该组的分组标志是 ( A ) A. 性别 B. 男、女 C. 文化程度 D. 性别和文化程度 10．变量数列中各组频率的总和应该 ( B ) A. 小于1 B. 等于1 C. 大于1 D. 不等于1 11．已知变量X与Y之间的关系如下图所示，则其相关系数可能为 ( C ) A. 0.1 B. 0.9
2008年浙江大学高等代数试题解答
1。解：由题意可知1123212233131231,1,1δλλλδλλλλλλδλλλ=++=-=++=== 从而知()()()2123121231g g g λλλδδδ++=-++= ()()()()()()2212233121312312122324231 g g g g g g λλλλλλδδδδδδδδδδ++=-+-+-+++=-()()()22123311223313212213g g g λλλδδδδδδδδδδδ=++++--++=- 故()323p x x x x =--+ 2。证明：由分析知()()21112221n n n n f x nx nx nx x ---'=+=+。如果()f x 有重数大于2的非零根，在()f x '有重数大于1的非零根，根据()f x '的表达式可知 ()f x '没有非零重根，从而()f x 没有重数大于2的非零根 3。解：由于()111n n k j k k k j n D x x x =≤<≤=-∏∏，又可知 ()()12 1 11111 121111********* 1 1211111 1n n i i i i i n n n n k j k i i i i i k k j n n n i i i i i n n n n n n n n n x x x x y x x x x y y x x x x x x x y x x x x y x x x x y -------=≤<≤-+++++--=--∏∏ 从而知()()() ()1 11 1 111n n i n i i i i i j k k j n D y x x y δ+-----≤<≤-=--∏即()1n i i j k k j n D x x δ≤<≤=-∏，从而 知 ()111n n n i i j k i i k j n D x x δ==≤<≤????=- ? ????? ∑∑∏ 4。解；由于11T T A E XY Y X α=+=+=+从而 ()1当1α≠时，A 可逆