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模块9：形成完整的教学设计方案 活动1：了解教学评价的方法 第1步：了解教学评价的概念及其分类 请阅读“模块9资源”→《教学评价的基本概念》和《教学评价在教学中的基本作用》两篇文章。然后在小组内展开讨论，并结合自己的教学实践谈谈您对教学评价的认识。将您的想法记录下来： 通过几天的学习使我认识到教学评价是对教学效果进行的价值判断。它以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给以价值判断。它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。学年或课程开始之前的诊断性评价，主要用来确定学生的入学准备程度并对学生进行安置；教学进程中的诊断性评价，则主要用来确定妨碍学生学习的原因。形成性评价是在教学进行过程之中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩，并为学生作证明或提供关于某个教学方案是否有效的证明。它有三个特点首先它是对学生在某门课程或其某个重要部分上所取得的较大成果进行全面的确定。其次是着眼于学生对某门课程整个内容的掌握，注重测量学生达到该课程教学目标的程度。第三是总结性评价的概括性水平一般较高。它的作用是能确定学生的学习成绩。且预言学生在后继教学过程中成功的可能性。帮助确定学生在后继教学过程中的学习起点。对学生的学习提供反馈。 在教学过程设计中，诊断性评价的结果用于课程教学设计中的“学生特性分析”和课堂教学设计中教学策略的选择；形成性评价用于每一节课后或某知识单元后的及时反馈；总结性评价用于期末或单元教学结束后的学生学习结果的评价和反馈。教学评价的具体运用，还要根据本班学生的实际情况而定。 教学评价的概念 所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。 形成性评价的定义及其特点 形成性评价是在教师教育教学过程之中，为使教师的专业水平继续提高、不断获取反馈信息，以便改进教学而进行的系统性评价。它是在教育教学活动中进行，目的是为了找出教师工作中的不足，为教师不断改进教学提供依据。 形成性评价是“对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习”。形成性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。” 形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重
模块二前测 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和_____ 。 选择一个答案 a. 科学抽象方法 b. 系统方法 c. .直观方法 d. 理想化方法 下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是？ 选择一个答案 a. 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育 现代化，以培养满足社会需求人才的过程 b. 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和 评价，实现教育教学优化的理论与实践 c. 教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 d. 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是？ 选择一个答案 a. 现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本 实质是一样的 b. 教育技术就是媒体技术 c. 教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育 技术发展进入了一个新阶段 d. 教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的 过程 “最优化”是教学设计的核心问题，最优化是指？ 选择一个答案 a. 所有条件的最佳
b. 给定条件下努力达到最优的教学效果 c. 全部使用最优的技术进行教学 d. 在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步 下述关于教学设计的提法中，错误的说法是？ 选择一个答案 a. 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动 的最优化，提高教学效果和学习效率 b. 教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效 的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 c. 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价 d. 从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是？ 选择一个答案？ a. 信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学 b. 信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习 c. 信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用 d. 信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素 解释：在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段和各种信息资源来支持学习，但不是牵强地使用信息技术。 错误 PowerPoint 中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是？ 选择一个答案 a. 模板的内容要到导入之后才能看见 b. 模板的选择是多样化的 c. 单击菜单栏中的<格式>菜单进入 d. 在<格式>菜单栏中选择< 应用模板设计>
机械密封技术 摘要： 石油化工行业因其高危险性，密封技术越来越受到重视。其不仅可以减少资源浪费，保护了环境，也保障了安全生产。在其发展过程中衍生了种类繁多的密封技术。当前采用新材料和工艺的各种机械密封的新技术，进展较快。本文则对密封技术中最为常见的机械密封技术从结构、原理、安装、维护等方面进行简单的分析和论述。 关键词：机械密封；旋转环；静止环；冲洗 1、机械密封的工作原理 机械密封又称端面密封，是一种旋转机械的轴封装置。由于传动轴与设备之间有一圈间隙，当设备内介质压力与外界大气压力有差量时，会出现介质外泄或空气渗入。轴封的作用就在于消除此现象，以保证设备正常工作。机械密封作为轴封的一种，因其泄露量小、使用寿命长、无须经常维修等优点故被普遍采用。 机械密封是靠一对或几对垂直于轴线的端面在流体压力和补偿机构的弹力作用下保持接合并相对滑动配以辅助密封而达到的阻漏的轴封装置。 2、机械密封与软填料密封对比 优点： （1）密封性能高，泄露量很小，对于长期运转的设备也能保证良好的密封效果。 （2）使用寿命长，在化工介质中一般能工作半年以上。 （3）摩擦功率消耗小，减小了轴功率的损耗，其摩擦功率约为软填料密封的10%～50%。 （4）维修周期长，补偿装置可再端面磨损后做微量的压紧，一般情况下不需经常维修。 （5）抗振性能好，对转动轴的振动以及轴的偏斜不敏感。 （6）适用范围广，机械密封能用于高温、低温、高压、真空工况，以及各种腐蚀介质和含磨粒介质。
缺点： （1）结构较复杂，对加工精度和质量要求较高。 （2）因其复杂结构安装、拆卸不便。 （3）一次维修和保养成本较高。 （4）单件价格较高。 3、机械密封组成 （1）由旋转环和静止环组成的密封端面，又称摩擦副。 （2）由弹簧元件组成的补偿机构。 （3）辅助密封圈，包括动环密封圈和静环密封圈。 （4）使旋转环随轴一起旋转的传动元件。 4、机械密封的密封实现形式 轴带动旋转环转动，静止环固定在压盖上。两者间的密封面通过介质压力和补偿机构紧密结合，达到防止介质泄露和空气渗入的目的。为了防止介质通过旋转环和轴之间泄露出来，故安装动环密封圈，而静环密封圈则阻止了介质通过静止环与压盖之间泄露的可能。 静止环与压盖、压盖与壳体之间的密封，二者均属静密封。当端面摩擦磨损后，旋转环仅能沿轴向作微量的移动，因此旋转环与轴之间的密封实际上也是一个静密封。这些泄漏通道比较容易封堵。静密封元件常用的有橡胶O形圈或聚四氟乙烯V形圈，而作为补偿环的旋转环或静止环辅助密封，则采用兼备弹性元件功能的橡胶、聚四氟乙烯或金属波纹管的结构。 旋转环与静止环的端面则是做着相当运动的动密封。因此它是整个机械密封装置中的主密封，同时也决定密封效果和机械密封的寿命。机械密封在工作过程中，由于旋转环和静止环两个密封端面紧密配合，使密封端面之间形成一道微小间隙，当介质通过此间隙时，形成极薄的液膜，产生阻力，阻止介质泄漏，同时液膜也起到润滑和冷却的作用，使机械密封的寿命增长。为了保证密封端面间必需的液膜，必须严格控制端面上的压力，若压力过大，则不易形成稳定的润滑液膜，从而导致端面的快速磨损；若压力过小，则影响密封效果导致泄漏量增加。 5、机械密封冲洗方案及其特点 机械密封的冲洗是一种控制机械密封温度、延长机械密封寿命的有效措施。冲洗的目的在于带走热量、保持和改善润滑、防止液膜气化、防止杂质集积、防止气囊形成等。 根据冲洗形式可分为内冲洗和外冲洗，其中内冲洗时利用输送介质进行冲洗，而外冲洗则是通过引入外界物质进行冲洗。
信息技术能力提升培训 总结 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
信息技术培训总结 通过培训学习，使我更进一步地掌握了有关现代信息技术的知识，提高了认识，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的认识、体会做一总结。 随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。 1.多媒体资源的建设 多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。 小学信息技术课程性质、目标。掌握基本的信息技术技能，促进个性化发展；学会运用信息技术增进交流与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力；明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必要保证。根据小学生的学习特点，培养他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应该涉及，提高教师的整体素养。 2.各种软件的实际应用
在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。为以后的教学更能顺利进行提供了方便。信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础知识都应有所涉猎，培养教师的理论知识和应用软件的教学能力，同时他提高信息技术教师的素养。 3.校园网络的的建设与规划 校园网络的规划和建设是校园信息化的基础是教育信息化进程的重要环节。校园的信息化建设将使师生的校园生活、教与学的方式和手段发生翻天覆地的变化。必须强调的是：校园信息化首先是一个教育问题，其次才是技术问题。校园网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。 4.培训的感受 通过本次的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信心。培训完了之后，对于网络技术有了新的认识，对于信息技术的教学也有了大致的方向。会使用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助。在以后的教学中，我会积极应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。
信息技术培训研修作业 一、信息技术手段与传统教学相比存在的优势 1、具有直观性。对抽象事物进行生动直观的表现，把复杂的过程简单化了，使学生能直接从视觉角度观察对象，更客观的了解事物的本质，有助于概念的理解。 2、具有动态性。把课本上的物质动态化了，图文并茂、声像俱佳、动静结合，使事物更具直观感和形象感，能有效的激发学生学习的兴趣以及学习的欲望，使学生能够变被动为主动的接受新知识。 3、具有高效性。增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。在传统的教学模式中，教师不停的板书，从而浪费了大量的时间。利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在一节课内向学生传授更多的知识，从而提高学生的信息接收量，提高学习效率。 4、具有交互性。多媒体教学相互作用情况与传统教学环境下的情况有所不同，该模式下的学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是通过多媒体，因此从课堂的相互作用来看既有学生与教师之间的面对面的直接交流，更多的是学生与教师通过多媒体的相互作用。把传统教学被动变为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。 5、具有可重复性。传统的教学模式中教师教授的重难点知识都是一遍过，对于没有听懂的学生来说只有课余时间再找老师询问。而多媒体教学可以把课件留给学生，方便学生的再次利用，有利于突破教学中的难点和克服遗忘。 二、我对信息技术在教学中的应用： 1、利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望著名的心理学家皮亚杰的认知发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了《植物王国》，《科学大探索》，中班创设了《海洋世界》等，让孩
教案设计模板 一、背景信息 设计者： 适用学生：小学六年级教材：苏教版小学数学六年级上册 二、选材分析 《长方体的认识》属于苏教版小学数学六年级上册第一单元第一课时的内容。在本单元教学之前，尽管学生已经能直观认识，甚至能够迅速、正确地识别长方体和正方体，但他们的认识仍然是粗糙的，并不能全面把握长方体和正方体的结构特点。 教材呈现了电冰箱、饼干盒、积木块、储物箱等四个长方体物体的图片，利用这些图片启发学生说说生活中哪些物体的形状是长方体，在现实的情境里引出教学的研究对象，把学生的学习心向集中到长方体上。 面、棱和顶点是长方体结构的三个要素，是与长方体密切相关的三个概念，也是研究长方体特征的主要着眼点。教材按“面一一棱一一顶点”的次序教学三个概念，同时整理出长方体的主要特征。物体有“面”是学生已有的认识，只要让他们在立体上摸摸面、在直观图上指出面，就感知了长方体的面，不必再作过多的解释。两个面相交的线叫作“棱”，这是对棱的数学解释。学生需要观察并通过在实物上的操作、演示，才能体会“两个面相交”以及两个面“相交的线”的含义，形成棱的概念。三条棱相交的点叫作“顶点”。要让学生在长方体上摸一摸、在直观图上指一指，感受每一个顶点都是三条棱的交点。 三、21c技能、教学（学习）目标、重难点 21c技能： 1.学习与创新技能交流与合作技能。 能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达观察的结果和思考的结论；能主动与同学合作，合理分工，共同完成任务。 2.生存与职业技能——主动性与自我导向。 能独立思考、自觉并有序完成任务。 3.批判性思维与问题解决技能。 能运用正确的推理来理解事物；能主动处理面对的问题或事件。 教学目标： 知识与技能： 使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。 过程与方法： 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 情感态度价值观： 使学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：认识长方体、正方体的特征。
A5 小学教师教育技术能力培训总结 陈新学 2009年8月10日至于7日期间，我有幸参加了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下： 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地阐述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那本身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变传统的授解惑的角色，以适应新时代的挑
战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必须去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为榜样，向他们学习，爱岗敬业，尊重学生，积极、主动地做好自己的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员?有效，教学有永恒追求?精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充满激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训
教育技术高级培训学习 感言 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-
教育技术高级培训学习感言 时间虽短暂，收获却丰富 通过前期的学校报名，我有幸于2018年8月15日-16日在赣榆区实验中学，参加了2018年连云港市赣榆区教育技术高级培训班，成为第一期培训的学员。分到了4班，在主讲老师曹丽娟的指导下，度过了充实愉快的两天。短短的两天培训，通过小组成员的介绍、交流、讨论，弄得我们“心潮澎湃”、“惊喜连连”、“心驰神往”，使得我们在掌握信息技术的同时，增进了友谊，找回了童真，重拾了学生时代，感觉超级棒。 短短两天的学习，一方面，使我的教育技术水平得到很大的提高，曹老师教会我使用PPT美化大师，教会我用相关软件去除视频中的标志（LOGO），教会我用Camtasia Studio软件来录制微课，并对微课进行处理（比如添加图片、声音，添加画中画并能够抠图，添加片头和片尾等等），教会了我将PPT 中、图片中的文字转化为WORD形式等等，这些技术，在平时的教育教学中都非常实用；另一方面，使我的教育理念得以提升，同过两天的培训学习，我知道了微课与翻转课堂的关系，知道了21c技能的内涵和外延，知道了项目任务与传统教育教学的联系与区别，进一步明确了教育技术对教育教学带来的影响（比教育教学模式的影响、教育教学评价的影响、教育教学中教师和学生地位的影响等等），进一步明确了“终身学习”、“碎片化学习”等等的更深入的含义。
总之，通过短短的两天培训学习，不仅使我提高了对教育教学的认识，而且让我切实掌握了实用的技术，感谢曹老师不惧天气的炎热，孜孜不倦对我的讲解，感谢连云港市教育局电教站组织实施的教育技术高级培训，希望这样的活动多搞一些。
机械密封安装使用指导 时间：2012-10-18 16:36:21来源： 一．适用范围 适用于旋转轴用机械密封安装，以卧式离心泵用机械密封安装为基准，机械密封为内装、接触式，转速不超过5000转/分或端面速度≤25米/秒，密封工作温度在-40℃~260℃或介质温度低于400℃，其它设备用机械密封安装可参考使用。 二．安全建议 安装机械密封前，必须保证相关设备、系统均已停用和处于非工作状态，并且已达到环境温度，有压部分已泄到常压，保证机械密封安装过程中人身安全。 三．安装步骤： 准备 1．准备好所要安装的密封后，查阅密封工作图，注意拆泵时各件拆装顺序。拆泵，将旧的填料或机封拆除。 2．检查泵上与轴套、压盖相接触的金属件表面是否完 好。 3．为了避免非金属元件（如"○"圈）的损伤，应在有非金属元件滑过的所有台肩部位加工出2x30°倒角，所有尖角倒圆并修光滑（如图一），在键槽或沉孔处倒掉所有棱角，有密封圈滑移的直径处金属表面粗糙度Ra应小于0.8μm，静密封圈处的金属表面粗糙度Ra应小于3.2μm。 4．清洁密封腔体，并检查各安装表面是否有损伤痕迹。 5．检查与机械密封相关的安装连接尺寸是否与机械密封工作图相符。 6．校核密封腔体中旋转件及静止件的轴向及径向跳动，不超过国家标准规定极限值。 轴端部跳动小于0.1mm, （如图二） 轴径向跳动小于0.03-0.05mm., （如图三） 密封腔止口端面与轴的垂直度小于0.05mm。（如图四） 如果达不到上述要求，应更换轴承或调整相关部件。
7、擦净各部件，对滑移部位添加润滑剂，该润滑剂要与密封材料及介质相容。 推荐使用润滑剂：肥皂水、水、硅润滑脂、乙二醇或甘油。 装配 1．机械密封的装配要求在干燥、清洁的环境中进行。 2．拆开机械密封包装，注意密封端面不可与硬物相碰。 3．依据密封工作图，确定密封工作长度L3（以符合DIN24960的C8U 型机械密封为例）(见图五）。 3-1、密封弹性组件（包括动环）的工作长度是经过计算的，即在规定的运行寿命内能保持合适的端面比压及弹性补偿量的长度。工作长度与其自由状态的长度差值，即是密封的压缩量，安装中，需计算得出实际压缩量。可根据使用经验对密封压缩量进行少量增减，否则必须保证密封工作图尺寸。盲目或过大增减压缩量、不按密封工作图尺寸安装将导致密封不能工作或过早失效。 4、测量压盖尺寸A（含止口垫）后(见图六)，将静环及静环密封圈装至压盖内，并注意静环后部的槽对入压盖上的防转销。如果静环密封圈是“O”形圈，可将密封圈表面涂润滑剂后，套到静环上，再将静环放平用手压入压盖。如果静环密封圈是聚四氟乙烯或柔性石墨，则先将密封圈装到静环上，平放到压盖内，对准压盖上的防转销，注意密封圈内外圆上倒角方向有利于安装。端面平垫软布，用压力机或钻床等类似能产生压力的机械将静环缓慢压入压盖，端面加力必须均匀，并测量尺寸E是否符合要求且一致（见图七）。不可对静环局部用力，不允许对静环敲击。如果压不动或压力很大，应立即停止，测量压盖、密封圈及静环尺寸，对不合适的尺寸进行修整后再装配。
小学教师教育技术能力培训总结 2009年8月10日我有幸参与了小学教师教育技术能力培训学习。八天的紧张学习，无论在教育理论水平还是教学技能方面，都收获很大，受益匪浅，对现在和今后的教育教学有较大的指导和协助。现总结如下： 一、自身素质的意识有了进一步的提高。 在开学典礼上，教育局刘局长作了热情洋溢的讲话，他生动地论述了教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的教育资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键在于人才。因而刘局长在开班仪式上特别强调：“一个教师只有具备了良好的道德品质，才干有资格为人师表，才干更好地教育和影响学生。一位好的教师对学生的影响将是一生的。”教师要想给予学生知识，那自身要有丰富的知识。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再是课程的执行者，而且还是新课程的建设者、开发者、发明者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变保守的授解惑的角色，以适应新时代的挑战。正如刘局长说的“在知识更新日益加快的今天，假如不和时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。”所以，教师有着重任，要肩负起这些重任，必需去努力探索。因此，我们要对学生负责，用平等的目光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥发明的机会，让他们在良好的环境中健康生长。 刘局长在会上还特别表彰了以余阳老师为代表的市骨干教师，使我深受感触。我以后将以这些老师为典范，向他们学习，兢兢业业，尊重学生，积极、主动地做好自身的本职工作，全心全意地投入到教育事业中，做一名合格的小学教师。 二、加深了对“有效课堂教学”的理解。 听了何子山教研员«有效，教学有永恒追求»精辟的讲座后，我才真正明白了什么是有效教学，真正体会到“有效的，才是最好的！”实质。何教研员在讲座中指出了语文教学要善于创设一种新的教学情境，营造一种相对宽松、新鲜、愉悦、充溢激情的教学氛围，只有学生真正从内心“爱”上了语文课，我们的教学才会有收获，也就是“有效的”。这对我今后的语文教学提供了很好的方向性。 此外，在这短短的8天，我还有幸听了聂世旺、彭飞等几位老师对五、六年级教材的分析，让我对教材有了进一步的了解。培训将结束了，我将把此次培训作为新的起点，勤于学习、勇于探索、大胆实践，在不懈的进取中实现自身的专业生长。
作业： 模块8 一、名词解释。 1.教学设计成果的评价——教学设计成果的评价属于教学评价范畴，它是教学设计成果趋向完善的重要环节。始于20世纪30年代的现代教学评价的理论和技术对教学设计成果的评价具有直接指导作用。 2.说课——就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。 二、简答题。 1. 教学系统设计的根本目的是解决教学中的问题，形成优化学习的方案，并在实施中取得最好的效果，也就是说要促进学习以取得更佳的学习效果。因此，教学设计成果评价应该包含对学习效果的评价设计，即我们通常所说的教学评价设计，包括教学过程和教学结果的评价，这是教学设计的一个重要组成部分。除此之外，教学设计成果评价的对象还应包括教学设计方案、教学材料和支持工具等设计成果的评价以及对教学设计成果的形成性评价。教学设计成果的评价实质是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着实现预定目标方向进展。 2.好的说课有以下几个重要特征： (1)突出教学理念。(2)诠释教学思想。(3)体现教学能力。(4)展现教学境界。(5)展示演讲才华。 3.好的说课有以下几个重要特征：(1)突出教学理念。(2)诠释教学思想。(3)体现教学能力。 (4)展现教学境界。(5)展示演讲才华。 4. 教学效果的评价一般包括教学过程和教学结果的评价，从知识和技能、过程与方法以及情感态度三个维度对学生的投入程度以及教学目标的达成情况进行评价。前者主要描述教学的过程性状态，后者则描述教学的结果，前者是后者实现的基础。 在有效的教学过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是加工知识的主体，这需要学生有积极的情感投入。学生对学习的投入程度通常是指多少学生在多大程度上参与到教学活动过程中，即既要考察全体学生的参与情况，是部分参与还是全体参与，还要考察学生个体在教学活动中的参与程度，是被动参与还是主动参与，是表面的、形式的参与还是深层的、实质的参与。只有学生能够积极参与教学活动，教学过程才能真正成为主动认知、主动建构知识意义并获得成就感的过程。 5. 第一，“强调小组讨论”，忽视课堂教学效益的倾向；第二，“强调学生主体地位”，降低课堂教学效果倾向，学生应该是课堂教学的主体和主角，教师则起引导和掌控节奏的作用。 模块9： 一、名词解释 1. 单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 2.主题教学设计是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系统论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生"双适应双发展"以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。 二、简答题 1. 单元教学设计的结构，一般情况一个单元教学设计中可以包括多个“一节课教学设计”和“主题式教学设计”。需要注意的是，不仅在一个单元内部可以进行主题式教学，还可以综合两个或多个单元知识内容开展主题式教学。 单元教学设计的原则：1、以单元或章为单位，体现各个知识点之间的逻辑关系；2、体现单元
广东省教育技术能力中级培训 课程结业测试（第二套含答案） 一、单选题 1、对于小学 5 、 6 年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（D）。(1分) A学生探究知识的热情度非常高 B学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题 C学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导 D学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析 2、在小组协作学习的过程中，可以采用下列四种教学方法，其中不符合建构主义教学思想的是（C）。(1分) A小组成员讨论交流以达成共识，确定小组内的任务 B学生讨论过程中，教师需要及时提供指导，走进学生当中，与学生一起探讨，随时帮助学生解决疑难 C师需要及时给予学生反馈，鼓励学生的创新等良好行为，对于学生的错误认识要给予及时的纠正 D小组成员讨论，达成共识，选择表达的方法和工具（国画/水彩/儿童画/剪纸；画笔/剪刀/电脑） 3、现代教师常需要选择合适的温表来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，您认为不合理的是（D）。 (1分) A选择媒体内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现 B应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此选择媒体的类型以及媒体的内容 C选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择 D选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率 4、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，与智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是(B)。(1分) A教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力 B对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入 C学生有较好的合作学习意识 D学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极 5、以下有关教学交流的认识，错误的是（A）。(1分) A在课堂教学交流中教师一定要保持课堂气氛的严肃，以免失去对课堂的控制权 B教师和学生的交流必须建立在师生之间相互尊重的基础上
机械密封安装和使用要求 示范文本 In The Actual Work Production Management, In Order To Ensure The Smooth Progress Of The Process, And Consider The Relationship Between Each Link, The Specific Requirements Of Each Link To Achieve Risk Control And Planning 某某管理中心 XX年XX月
机械密封安装和使用要求示范文本使用指引：此操作规程资料应用在实际工作生产管理中为了保障过程顺利推进，同时考虑各个环节之间的关系，每个环节实现的具体要求而进行的风险控制与规划，并将危害降低到最小，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 1）必须按工况条件与主机情况选择适宜型号的机械密 封与材料匹配，才能确保机封正常运转及使用寿命。 2）安装机械密封部位的轴（轴套）的径向跳动公差应 ≤0.04mm，转子的轴向窜动量≤0.1mm。 3）安装机械密封静止环的密封端盖（或壳体），定位 端面对轴的垂直度≤0.04mm。 4）机械密封在安装时，必须将轴（轴套）、密封腔 体、密封端盖及机械密封本身清洗干净，防止任何杂质进 入密封部位。 5）当输送介质温度偏高、过低、或含有杂质颗粒、易 燃、易爆、有毒时，必须参照机械密封有关标准，采取相 应的阻封、冲洗、冷却、过虑等措施。
6）机械密封安装时，应有适当的润滑。按产品安装说明书，保证机械密封的安装尺寸。 7）设备在运转前必须充满介质，以防止干摩擦而使密封失效。 8）样本中单弹簧传动的机械密封，应合理选择弹簧旋向，一般从静止环端看，轴转向为顺时针时，应选右旋弹簧。反之则选左弹簧。 请在此位置输入品牌名/标语/slogan Please Enter The Brand Name / Slogan / Slogan In This Position, Such As Foonsion
胡光同 摘要：介绍高温、低温、高速、高压、腐蚀环境、颗粒介质六种特殊工况下机械密封的工作特点，以及在机封选择、安装、维护等方面应注意的事项。 关键词：特殊工况；机械密封；工作特点 中图分类号：TH 136 文献标识码：B 兰州炼油厂化工装置中，机动设备的机械密封约占整个动密封数量的 80%~85%。而在机泵故障中，机械密封的故障大约占整个维修工作量的一半。可见机械密封在机泵维修中所占的位置。由于机泵所输送的介质千差万别，工艺条件各不相同，所以了解这些情况对机封的选择及维护很重要。现结合多年来在机封选择和维修中的经验，介绍几种特殊工况下机械密封的工作特点和注意事项。 一、高温下的机械密封 一般情况下，介质的温度超过120℃即认为是高温密封。此时机械密封存在的主要问题有：(1)由于摩擦副端面温度升高，导致密封端面间液膜气化，摩擦系数随之增大，磨损加剧，温升加大，密封环产生热变形或热裂而失效；(2)机械密封中的辅助密封圈材料一般为橡胶或聚四氟乙烯，由于长时间在高温环境中，容易老化和分解，造成密封失效；(3)高温下机械密封的弹性元件易产生疲劳和蠕变，使密封失效；(4)高温会加剧金属材料的腐蚀，缩短机封的使用寿命。 为保证机械密封在高温环境下正常工作，可以采取如下措施。 1．给机封增加冷却冲洗装置。 2．选择耐高温的材料，根据不同的工作温度选用不同的材料。丁腈橡胶温度上限为80℃，硅橡胶和氟橡胶为200℃，聚四氟乙烯为250℃。另外，机械密封中的非金属摩擦副多采用石墨浸渍材料制成，所以也要根据不同的工作温度选用不同种类的浸渍石墨。一般浸巴氏合金石墨适用温度范围小于150℃，浸树脂石墨适用温度范围为170~200℃，浸铜、铝、铅的石墨可在小于400℃的工作条件下使用。动环组件应尽可能选用膨胀系数相近的材料，以防止高温下动环和动环座的连接松动。 3．选择金属波纹管机械密封。金属波纹管密封近年来在高温密封中使用很多，并且取得了很好的效果。在该种机封中，金属波纹管取代了普通机封中的弹簧，省去了动环辅助密封圈，不需要克服动环补偿时与转轴的摩擦和磨损，因此在高温下使用，一般都能取得不错的效果。 二、低温下的机械密封 在炼油化工装置中，低温输送的介质一般都具有豁度小、润滑性差、容易气化的特点，而且介质在气化时大量吸热，使周围温度急剧下降，造成空气中水气的凝结，导致端面及其周围结冰，使端面贴合不严引起泄漏。同时，因润滑性差，端面摩擦产生的热量较多，若不能及时转移，必然会加剧端面处的气化，造成恶性循环，加速密封面的早期失效。另外，低温密封的辅助密封圈在低温下发硬失弹也容易导致泄漏。 对低温密封，除了选择合适的辅助密封圈材质外，还要注意以下几点。 1．改进密封结构及正确选择摩擦副材料。实践证明，在静环表面开圆弧形凹槽可形成流体动力密封，增加流体膜承载能力，改善端面润滑条件，有效延
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【国培计划】中小学教师教育技术培训作业及答案
观摩与思考
模块 5 活动 1 第 1 步
1\请认真阅读“模块 5 资源” → “教学案例”，选择观看“教学案例”。
2\研究案例中的资源及课件中的资源使用特点后，思考回答下列问题:
长方形与长方形的周长 教学中资源选择对应哪些知识点的学习？
教学资源有哪些类型？
课件、教案、然后每个地方的版本又不一样，形
教师在使用资源时占用的时间有多少？
20分钟
ppt 所选择的教学资源构成了何种形式的课件？
可编辑
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教学课件使用的效果如何？有哪些优点或不 足？
便于学生形象的理解教学内容
请您观看和分析教学资源的特点，并把这些特点和您观看这些教学课件后的感 想，填写在“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 1”中的《课件在学科 教学中运用分析表》中。
请选择一个案例，就本案例教学课件使用情况、课件类型、制作软件、教 学中的作用、使用方式以及课件在教学中应用的成功之处、不足之处和所体现的 教育教学原理进行分析说明。
1、描述概念科学性：课件取材适宜，内容科学、正确、规范。 2、问题表述的准确性：课件中所有表述的内容要准确无误。 3、引用资料的正确性：课件中引用的资料正确。 4、认知逻辑的合理性：课件的演示符合现代教育理念。
模块 5 活动 2 第 1 步
思考与练习 阅读“模块 5 资源” → “作业模板” → “活动 2”中的《教学资源明细表》。 打开自己的教学设计，结合《教学资源明细表》所列项目进行分析，考虑使用哪 些教学资源，将想法记录在下面的笔记框中。 上传教学设计（提交的教学设计必须是.doc 文件）
知 识 资 源 素 水 来源
可编辑
使 应用方式
高级教育技术培训测试答 案 Prepared on 22 November 2020
测试1 1、单选题：能正确的理解信息技术与课程整合的是（A） A.信息技术与课程整合，是把信息技术融合到各学科中去，构建有效的教学方式，利用信息技术促进 教学效果的最优化。 B.信息技术与课程整合，就是把各科课程融合到信息技术中去，学生能够从各方面学习好信息技术。 C.教师能够熟练操作计算机等设备。 D.在教学中使用信息技术，一定比不使用信息技术效果要好。 2、单选题：通过各种技术手段为学生创设额任务情境更加逼真，以下不属于利用技术为学生创设情境的是（C） A.借助多媒体展示图片、播放声音和视频 B.借助谷歌地图等电子地图软件创设任务情境的时间和地点 C.利用多媒体设备呈现文字材料 D.借助适合的APP为学生创设需要的情境 3、单选题：化学学科张老师想利用多媒体手段培养学生的实验能力，请你帮他分析一下，下列最适用采用技术手段模拟的试验是（C） A.操作过程复杂的实验 B.反应时间过长的实验 C.具有一定危险性的实验 D.不易用肉眼观察的实验 4、单选题：下列哪一项不是数字教育资源（A） A.网络资源平台 B.多媒体课件 C.主题学习资源包 D.电 子书 5、单选题：李老师是一个物理老师，以下数字化工具与软件中，比较适合辅助他开展课堂讲授的是（A） A.利用PPT展示电路的串并联 B.用实物当堂示范串并联电路的连接 C.请同学上台用实物尝试制作串并联电路 D.请同学上台使用虚拟电路软件制作串并联电路 6、单选题：发挥学科教学资源效能的动力是（A） A.提高认识 B.加强培训 C.考核奖励 D.强化应用 测试2 1、单选题: 根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是(C) A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育 现代化，培养满足社会需求人才的过程 C. 教育技术与信息技术的通是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案评价试行结果和对方案进行修改的过程 2、单选题: 关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是(B) A现代教育技术提供了大里的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力 B现代教育技术提供了大里的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处
随着科技不断进步，新材料的不断出现，旋转机械已普遍采用机械密封密封作为轴封装置，在电力及化工行业中尤为明显。机械密封相对于填料密封具有无漏泄、寿命长、消耗功率小等诸多优点，但其也有结构相对复杂、检修工艺要求较高等缺点，这就给检修人员提出了较高的要求。 我厂1＃机组为70年代进口机组，受当时技术水平限制，旋转机械，尤其是水泵普遍采用填料密封。在运行中水泵轴封经常出现漏泄，尤其是热水泵，如给水泵前置泵、4＃疏水泵等，漏泄严重时被迫停止运行，严重影响了机组的安全稳定运行。经过不断地探索研究，水泵班成功地对1＃机组水泵进行了机械密封的改造工作，并在改造过程中积累了丰富的机械密封检修与维护经验。 要掌握机械密封检修与维护，首先要知道机械密封的工作原理。机械密封是由两块密封元件（静环与动环）垂直于轴的、光洁而平直的表面相互贴合，并作相对转动而构成的密封装置。它是靠密封介质的压力在旋转的动环合静环的接触表面（端面）上产生适当的压紧力，使这两个端面紧密结合，端面间维持一层极薄的液体膜而达到密封目的的。这层液体膜具有液体动压力与静压力，起着润滑 合平衡力的作用。水泵机械密封的检修工艺主要有以下几个 一．机械密封的清扫与检查 机械密封的工作原理要求机械密封内部无任何杂质。在组装机械密封前要彻底清扫动环、静环、轴套等部件。重点检查： 1、动静环（5、6）表面是否存在划痕、裂纹等缺陷，这些缺陷存在会造成机械密封严重漏泄。有条件的可以用专用工具检查密封面是否平整，密封面不平整，压力水会进入组装后机械密封的动静环密封面，将动静环分开，机械密封失效。必要时可以制作工装在组装前水压试验。 2、检查动静环座（2）是否存在影响密封的缺陷。如动静环座与动静环密封胶圈配合表面是否存在伤痕等缺陷，我厂3＃机组汽动给水泵曾经由于静环座存在类似的缺陷而产生漏泄。 3、检查机械密封补偿弹簧（7）是否损坏及变形，倔强系数是否变化。 4、检查密封轴套（8）是否存在毛刺、沟痕等缺陷。
请您和小组学友针对“单元综合教学”展开研讨，就什么是单元教学设计发表您个人的看法。在思考和小组讨论的基础上，填写下表 单元教学设计特点 新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。本单元设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。 我对单元教学设计的思考 一、学生通过体验、实践、讨论、合作等方式完成这三个任务、发展了听、说、读、写的综合语言技能。 二、任务链设计较成功，创造条件让学生能够研究他们自己感兴趣的问题。 三、课堂设计较合理，给学生创设自主学习和交流的机会。 四、鼓励学生大胆的使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 五、使用图片、录像等多媒体手段辅助教学。 六、探索：继续探索在任务与合作型教学中如何调动全体学生的积极性 单元教学设计的含义是什么？ 单元教学设计就是设计者从一章或是一个单元的角度出发，根据章节或单元中不同的知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段（而不是一个课时）的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 在教学内容上，一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计，而单元教学设计主要是对教材中的一章或一个‘单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计；在课时安排量上.一节课的教学设计是指利用一个课时就能完成的，而单元教学设计一般需要多课时完成；在教学形式上，一节课教学设计一般只有一种，而单元教学设计则根据单元或是章节中不同知识点的需要，一般会包括有种多教学形式。通过比较可以看出，单元教学设计的优势在于打破了个别知识点之间的壁垒，不但关注如何让学习者＿掌握个别的知识点，同时也重视让学习者理解一章或是一个单元中各个知识点之间的内部联系＿，这种系统教学设计的方法，既帮助了教师整体把握章和单元的教学内容与教学形式，也更方便学习者理清知识点之间的关系，形成体系更加完整、结构更加坚固的知识结构。 块7：单元教学设计 活动2：体验主题式教学设计 第1步：观摩分析案例，认识主题式学习 请阅读“模块7 资源”→“主题式教学设计成果案例” 下的相关材料。 记录您对主题式学习和主题式教学设计的理解： 主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。在这种学习方式i中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。主题式学习的前身可追溯自20世纪60年代的医学院教