---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 梦想因自信成真(赏识教育案例)
梦想因自信成真（赏识教育案例）在马鞍山实验小学感受赏识教育走进安徽省马鞍山实验小学，楼梯拐弯处挂着一块大大的标语牌：
生命因创造精彩，梦想因自信成真。
据校长崔学鸿介绍，这是学校在赏识与自信的口号征集中，学生张海楠的大作。
这个原本应该悬挂名人铭言、校规校训的地方，为什么会让本校学生的格言占领了位置？于是，便引出了赏识教育的话题。
愿意当教师并不意味着爱学生不久前，有位校长对他的600 名学生做了一次调查，在你最喜欢老师说的话一栏里，排在前几位的是：
有进步，值得表扬、你真棒(真聪明)、没关系，下次再努力、你们就像是我的孩子，教你们是我最大的快乐；在你最希望老师说的话的一栏里，排在前几位的是：
你是一个好学生、老师为你骄傲、不懂的来问我、大家给他掌声；学生对此的感受是非常高兴、更加努力、老师是我最好的朋友，我不能让他失望在你最害怕老师说的话的一栏里，排在前几位的是：
我要是你，就一头撞死、真笨(蠢)、明天开家长会、不知道考 100 分是不是你抄的；学生对此的感受是希望老师能理解我、怕老师，
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不敢(愿)接近他、虽然很伤心，但我不恨老师，我会自卑的、感到讨厌，心里小声叫两声老师的外号有人曾在教师中进行过一次随机调查，在问到你热爱学生吗？时， 90%的教师回答是；当转而对他们所教的学生提出你体会到老师对你的爱了吗？时，回答体会到了的仅占 10%。
以上调查反映了两个方面的问题，一是在尊师重教的今天，教师已成为受人尊敬且较为稳定的职业，但愿意做教师并不意味着就一定爱学生，那些视学生为蠢猪、笨蛋的教师，很难说他心中充满了爱，而教育又恰恰是以爱为基础的。
二是一些教师缺乏施爱的方法和艺术，没有表达爱的技巧，恨铁不成钢式的爱，只会给学生心灵留下一片阴影。
鉴于这种情况，马鞍山实验小学校长崔学鸿提出，没有爱不行，仅有爱不够。
爱是抽象的，如果学生没有体会到爱，再神圣也没用。
因此，需要找到施爱的方法和艺术，把对学生的爱具体化，让学生切切实实地感受到老师的爱。
这里的爱包括理解、接纳、尊重、信任、赞赏、激励、宽容、提醒等，而使爱表象化，便于操作的是赏识。
于是从 1998 年开始，马鞍山实验小学尝试对学生进行赏识教育，并且收到了可喜的成效。
赏识既是理念，也是方法无论是在智力、体力上，还是处世能力上，自信心对一个人的一生都是至关重要的。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一个缺乏自信的人，便缺少在各种能力发展上的主观积极性。
特别是在儿童期，来自成人以及同伴间的赞赏就显得尤为重要。
赏识教育要求教师要相信自己，热爱学生；以学生为本，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，培养创新精神。
其关键是面向全体、承认差异、尊重个性、因材施教，通过发现闪光点帮助每个学生树立自信心，在我能行，你也能行，我们大家都能行的大氛围中，让学生在赏识中学会赏识，树立积极的人生观。
教师是在尊重学生的基础上赏识学生，学生产生自信，从而得到发展；教师对学生的赏识(爱、喜欢)提高了尊重学生的自觉性，学生的发展又增强了教师的自信；得到发展与自信的学生对老师更加尊敬、赏识和热爱，受到热爱、更加自信的教师会把这份热爱和自信反馈给学生；师生的观念在赏识教育的互动中得到升华，自信、热爱生活是赏识教育的目标。
为了给学生创设我想学让我们自己学我们学会了(我们会学了)我们还想学的氛围，学校除了要求教师在日常教育教学中杜绝任何有损孩子自信心、自尊心的言谈举止以外，还开展了一系列有意义的活动，如我们能行校园吉尼斯大赛。
比赛中，有跳绳、跳高的，有用乒乓球拍颠球的，有背圆周率的；还有动脖子、动耳朵的，真是八仙过海各显神通。
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特别是那些平时在语文、数学、英语、田径等比赛时总也排不上号的孩子，这会儿也可以得意地说：
原来，我也能行！在实小，有两本小册子，一本是由教师填写的小学生素质发展评价手册，另一本是学生自己填写的成长的足迹。
下面是四(1)班班主任宋灵琦给她班上的一个男孩子写的评语，字里行间充满了对学生的爱，但又不乏善意的批评。
思想道德素质：
你是个幸运的孩子，因为你拥有师长的关注、同学的友谊。
同时，老师希望你是个懂事的孩子，能对自己多一份严格，少一份放松。
文化科学素质：
老师欣赏你刻苦钻研、刨根问底的精神，只是觉得利用上课时间去问同学实在太可惜了，因为你在得到一些知识的同时，又失去了一些知识。
相信机灵的你一定明白今后该怎么做，对吗？身体心理素质：
你的字是那么清爽；你的画是那么大气。
多才多艺的男孩，请你将对艺术的热情转移一部分到学习上来，那么你必将成为一个了不起的男子汉。
出自孩子之手的成长的足迹是那么的稚嫩和真诚。
小册子分为：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这就是我(照片、个人简历、最大的优点、最大的特长、最大的心愿、最想说的话)，瞧，我真棒！ (历年获奖的名称和等级)，看，我能行！ (我做成的一件事)，为自己，为朋友，为集体，我自豪！ (为 xx 自豪、原因)，他(她)真棒！，我想说(xx 我想对你说) 几个部分。
叶佩玉自我评价最大的优点是自理能力很强，最大的特长是小提琴；芮瑶最大的心愿是天天快乐，别生气；张艳最想说的话是老师，我在你的心目中是否存在？王梦怡在瞧，我真棒！一栏里填上了中国民族管弦学院颁发的二胡优秀奖、群艺馆授予的剑桥英语小博士称号。
叶佩玉在看，我能行里说看完了家里最厚的一本书、在银行里存入了第一笔钱有了自己的小金库、学会了自己梳辫子、给妈妈照了一张像她为集体骄傲，因为在团体健身操比赛中获得了第一名；她还为自己骄傲，因为获得了学校的文艺表演之星的称号。
她说要向妈妈学习尊老爱幼的品质，向孟茜同学学习对工作认真负责的态度。
卜婷婷想对施老师说上课不喜欢发言是怕答错了同学会笑话；王婷婷想对妈妈说我已经 11 岁了，可您却还来接送，不让我自己一个人走，还说我小，不懂交通安全。
可是，我天天能看见那些不要家长接送的孩子。
他们为什么能自己走，我却不行，我的脑子里全是问号；巫
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与天想对爸爸说的是您能否少陪朋友喝酒、抽烟、打牌，多来陪陪我从这个小小的侧面可以看出，赏识教育的理论正逐步从理想走向实践，并且被广大师生所接受。
给后进生无条件的爱和宽容赏识的方式是多种多样的，可以是赞扬、鼓励的语言，也可以是爱抚、友善的动作，甚至可以是欣赏、赞许的目光。
教育要面向全体，赏识教育要关照每一个学生。
尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。
当然，赏识一定是要发自内心，让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识。
否则，赏识就容易被学生误解为讽刺，产生负面影响。
美国心理学、教育学家罗杰斯认为，教师必须保持对学生的无条件关怀，因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。
这里包涵了教师对学生无条件的爱心和教师对学生高度的宽容。
所谓无条件的爱心，就是不管什么学生、不论学得怎样，教师都要给予关怀和爱心，而不是抛弃和冷漠；所谓宽容，就是学生有了这样或那样的问题或错误，教师都要给予宽容，耐心地期待和帮助他们反思、进步。
按照崔学鸿的说法，教育好后进生，要有个从了解到理解的过程，而要深入地了解他们，就必须和他们真诚相处，以心换心，与
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当你熟悉了学生的一切时，你就会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。
这类故事在实小能讲出很多。
教语文的何燕老师的班里有个男孩，刚从外校转来的时候上课经常走神，有时会莫名其妙地把椅子倒过来坐，还在别的同学的课桌上涂修改液、放口香糖，一次甚至把黑板打碎了，是班里的调皮大王。
何老师没有嫌弃他，而是认真寻找症结所在。
原来孩子的父母离婚了，小阿姨又经常打骂他，缺少家庭温暖的他越来越孤僻，便用拳头来发泄自己的不满。
于是何老师就处处关心他，就连上课提问，也总要向他投去鼓励的目光。
男孩的作文写得好，何老师就把他的作文拿到班里朗读，让同学们看到他的长处。
有时男孩犯了错误，何老师也不当着全班同学的面批评他，而是把他领到办公室，摸着他的头跟他慢慢谈。
男孩渐渐变了，有事没事总往办公室跑，帮助老师干着干那，上课也不走神了。
同学们说，调皮大王变成作文大王了。
学校进行赏识教育，家长并不都能认同。
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一位家长就专门找老师说他的孩子不能赏识：
一赏识他的成绩就会下降；一批评他的成绩反而上升。
老师问他是怎么回事，他说：
那次我儿子测验得了满分，我就按家长会上说的赏识方法对儿子竖起大拇指说儿子真聪明！是天才！真了不起！儿子感觉倒是不错，得意洋洋，但紧接着的又一次测验就一塌糊涂了。
我就把他狠狠批了一顿：
一赏识你就翘尾巴，下次再考不好，看我揍你！嘿，这话才真灵。
老师们说这位家长是在归因的问题上出现了误区，他把好的成绩归因到儿子的聪明，而不是引导他如何继续努力，这样必然使孩子产生我是天才，我怕什么的想法。
因此，赏识不是盲目的肯定和表扬，其目的是增强孩子的自信，而不是自负。
当然，任何药方都不可能包治百病，赏识也不会使教育中存在的所有问题迎刃而解。
在学会赏识自己、赏识别人、赏识大家的过程中得到身心愉悦、树立自信，应当说是一种理想。
你说我能行！老师、家长、同学也说你能行！这种能行是真的能行，还仅仅是一种鼓励？小学有人赏识，中学、大学呢？走上社会以后呢？其实，现在大多数孩子缺少的并不是赞赏(特别是在家里，几乎所有的父母都认为最好的就在自己身边 )，可为什么
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 往往起不到应有的作用呢？问题是如何把握一个度，什么该赏识，什么不值得赏识；怎样把握赏识与批评的关系，对问题严重的学生还要不要一针见血、直截了当的批评？从关爱、尊重出发，和颜悦色的批评就一定能收到良好的效果吗应该说，马鞍山实验小学推行的赏识教育只是给老师和学生一种思维方法。
但有一点是可以肯定的：
一个从未知道赏识自己，也不会赏识别人，更没有得到过周围人赏识的人，其人格注定是缺失的，生活一定是灰暗的。
其实，爱学生，赏识学生并不是个新东西，而是我们的教育必须遵守的基本准则，不能想象一个合格的教师会是个不爱孩子，不懂得赏识学生的教师。
马鞍山实验小学把它特别提了出来，意在强调其在教育教学中举足轻重的作用。
《中国教育报》 2019 年 7 月 9 日第 3 版学生们啊，你们究竟需要什么美国著名心理学家约翰 M 凯勒，在教学和研究中发现，运用以往一些教育学、心理学理论与方法已不能很好解决现在学生们的学习动机问题了。
联系教学实际，我深有感触：
数学教学要用什么来激发学生的学习动机呢？现在的学生究竟怎么了？美国的一位教育家说：
人性中最深切的禀质是渴望被人赏识。
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有个学生上课发言较有质量，为了表扬他，我就让同学给他鼓掌，可他们就乘机拼命拍巴掌，弄得课上纪律一团糟。
德国教育家第斯多惠有句名言：
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
学生上课不积极发言或者根本就不发言，我鼓励他们：
你们说啊，说错了不要紧，老师不怪你们。
可他们就是不说。
夸美纽斯说：
教师可以忠告，可以劝导，有时候可以谴责。
学生上数学课不听讲，玩卡 [一种可以相互之间玩的牌]或者玩其它他们感兴趣的东西或者在数学课上做其它作业。
我只要发现，就用撕毁来进行惩罚，或让他把上课内容罚抄写数遍。
作业书写不认真，我就让他们重做或罚做数遍。
上一天家庭作业不完成，我就让他们第二天中午留下来补做并罚做一遍，可是这样的现象每天都在重复着。
夸美纽斯又说：
教师要确切无误地表明他的动作的根据是父亲般的慈爱。
有个学生作业时等于号没用直尺打，我对他说：
你没空，就让我给你打吧。
我一连给他打了五次，可他打等于号就是不用直尺。
还有个学生，数学基础比较差，做作业时，她有的用钢笔做，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 有的用铅笔做，我问她为什么这样，她说：
我有把握做正确的题，我就用钢笔做，没有把握做正确的题，我就用铅笔做。
我为她的坦诚所感动，我表扬了她的这种实事求是的态度，于是我对她说：
你做你会做的题目，不会的，第二天拿来问老师或者问同学吧。
好了，第二天，她家庭作业一条也没有做，我问她为何不做，她说她一条也不会。
我这样做难道还不够父亲般的慈爱吗？可学生并不买帐，依旧我行我素。
学生们啊，你们究竟需要什么呢？现实教学中，我越来越感到激发学生学习动机的困难性。
回想起我们的童年，父辈们给我们的奖赏是：
中秋节给买一只月饼，过年给做一件新衣服。
惩罚是一个字：
打。
那时，我们的目标很简单，就是能吃好的，穿好的；不挨打。
老师给我们的奖赏是：
一张纸，一支铅笔。
惩罚是：
进教师办公室挨训。
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那时，我们的目标很简单，就是能得到老师奖给的一张纸或一支铅笔；而不被老师叫进办公室。
可现在，学生们吃不愁，穿不愁，根本不用为哪怕是一本本子或一支钢笔而折腰；他们也知道，现在的老师已不敢打他们了，进办公室也并不买账，老师的苦口婆心，在他来说，他感到很可笑，没有饭吃？为何不买肯德基？、冻得发抖？为何不开空调？、浴血奋战？为何不发射导弹？我迷茫，我要怎样才能激发他们的学习动机呢？凯勒的 ARCS动机设计模型原理中讲要关注学生的注意，是啊，学生的需要是什么呢？于是，我就特别注意学生课后的一举一动，我发现男生每到下课就玩卡，女生踢毽子、跳橡皮筋，每次总是玩得满头大汗。
于是，我就问他们，你们玩的时候有什么感觉，他们异口同声的说：
爽!，也有的说开心。
还有的说快乐。
我乘机问他们：
你们最想什么呢？学生开始还有点顾虑，后来见我没有怪罪的意思，于是，有个胆大的男生说：
最想打篮球。
还有的说：
最想玩。
有个学生说：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 要是星期六、星期天没有作业就好了! 他这一说，其他同学都表示赞成。
学生的话，给了我很大的启发，他们最想的是玩啊，怎样才能把学生的这种期望价值运用到激发学生的学习动机上来呢？于是，我问学生：
你们想星期六、星期天没有作业，这样你们才能玩得痛快，是吗？学生回答说：
是啊!，我说：
可你们的学习任务没有完成啊，星期六、星期天又怎能不布置作业呢？学生说：
我们能在星期一到星期五之间完成学习任务。
我说：
如果你们真能这样，星期六、星期天老师就不给你们留作业了。
学生们表示不太信任地说：
真的？我说：
君子一言，驷马难追。
学生们一齐欢呼。
于是，我跟学生们约法如下：
数学作业(包括家庭作业)不完成或不认真的、数学课上不认真听讲、不认真思考问题的或做与本节课内容无关的事的，每次记一个黑点；对作业认真，上课发言积极，每次记一个红点；每节课
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评选一到两名大家公认的表现好的学生，给他们记一个红点；对学困生，基础差的学生只要比以前有进步就记一个红点；对上课发言有较高质量的同学、能提出较高质量问题的同学、数学题的解法有独到之处的同学、书上思考题最先做出来的同学，给他们记两个红点。
对有黑点的同学也并不是立即宣判了极刑，他们可以争取用红点来冲刷掉黑点，只要在星期五晚上放学之前，没有了黑点，星期六、星期天就不留数学作业，如果有黑点，就根据黑点的多少布置不同量的数学作业。
自从实施这一办法以后，数学课上变了个样：
上课时专心听讲，提问的水平也大有提高，发言的积极性也空前的高涨，下课了，有的同学还要提意见：
老师，我手举那么高，你都不喊我发言。
也有的说：
老师，今天课上，我的表现最好了。
你看：
学生的自信心也有所提高了。
作业书写前后判若两人。
激发学生的学习动机要贴近学生的生活实际，了解他们的爱好，他们的需要，让他们自信，让他们自我满意，这样才会有教师的满意，这样才能有满意的课堂。
我国 18 岁以下少年 3000 万受心理问题困扰来源：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新华社 2006 年 3 月 13 日记者：
于力 2005 年，中国青少年研究中心公布了一份调查报告称，在我国约 3.4 亿的 18 岁以下青少年中，大约有 3000 万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。
其中，中小学生心理障碍患病率为 21.6%至 32%，大学生心理行为障碍率占 16%-25.4%，并且有上升趋势。
参加两会的代表委员认为，与国外相比，我国在重视青少年的心理健康方面已明显落伍，不但重视程度不够，同时也缺少必要的办法。
他们呼吁教育部门及社会各界应高度重视青少年的心理问题，并且尽快拿出一套行之有效的办法来，不能再眼睁睁地看着祖国花朵带着疾病成长下去。
欣赏型德育模式实验研究檀传宝：
就我个人而言，欣赏型德育模式是经过深思熟虑的。
欣赏型德育模式建构的主要理论依据是：
德育过程是对学习主体道德自主建构的帮助过程。
德育过程从实质上说到底是一个什么样的过程？迄今为止，德育界实际上主要信奉的是一种品德转化理论，即认为德育过程就是一种学生价值观念的转化过程教师由外而内向学生灌输价值观念，培养成人社会所需要的品德的过程。
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转化理论作为一种强调灌输的理论从根本上否定了德育对象的主体性。
长期以来，我国德育在思想上的某种强制特征之所以挥之不去，其教育思想上的根源即在于此。
教育工作者必须承认儿童具有先天的道德禀赋，德育过程实质上不是由外而内的转化过程，而是由内而外掌握或生成的过程。
换言之，道德教育有外表上的转化问题，但本质上却是内发和生成或建构的过程。
提倡道德上的生成或建构理论并不是说转化理论的内涵中没有任何合理性存在，道德学习主体的自主建构过程决不可以理解为完全放任的自生自长的过程。
自主建构和价值引导必须同时提出，以形成德育是价值引导与自主建构的统一这样一个完整的命题。
我个人认为：
价值引导只是真实有效的学校德育的条件，而非德育过程发生变革的本质。
德育过程的本质是道德学习主体在教育工作者创设的特定价值情境中不断主动和自主地改造自己的品德心理图式，不断实现道德人格的提升。
记者：
您的上述想法的确很有理论深度，也很有意思，涉及到德育过程的一些基本问题。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 能否阐述一下您的理论对一些基本德育问题的认识。
檀传宝：
欣赏性德育模式建立在我的德育美学观上，从这一基本观点出发构建的德育模式需要对德育过程的一些基本问题进行重新解释。
主要涉及师生关系、德育课程和德育过程几个方面。
(1)师生关系：
教师是参谋或伙伴在道德教育的转化模式中，教师与学生的关系的基本特点有两个。
一是教师学生的单向关系；二是师生关系的居高临下特性。
道德教育就是拥有价值真理的成年人在单方面向学生作道德的说教。
欣赏型德育模式所希望建立的师生关系是一种参谋或伙伴的关系。
在这一关系中，教师的智慧表现在设置情景，并隐蔽起来(或退居幕后)，学生则成为价值判断和建构的主体。
这一关系的特质是：
第一，参谋或伙伴是双向或多向的关系。
第二，参谋或伙伴的关系是平等的关系。
这就意味着就像在风景区游客之间的关系一样，在道德教育中，教师与学生、学生与学生、学生与教师之间，是一种共同面对道德智慧风景欣赏和交流欣赏心得的关系。
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当然，与纯粹的游客不同的是，教师还必须是道德风景的设置者和导游人。
如同自主建构和价值引导之间存在矛盾一样，这里教师与学生的关系也存在一种作为普通游客和作为道德风景的设计者和导游人之间的矛盾。
这一矛盾的解决之道就是：
当教师完成了风景的设计、导游的任务之后，教师就应当退居幕后，即使再在教育情境中存在，也只能以一种道德人格的风景或普通的游客同伴的身份出现。
教师的作用就主要是以自己对道德智慧的欣赏来刺激、启发和带动学生的德育欣赏活动。
欣赏型德育模式所希望建立的师生关系是一种参谋或伙伴的关系。
在这一关系中，教师的智慧表现在设置情景，并隐蔽起来(或退居幕后)，学生则成为价值判断和建构的主体。
教师的作用就主要是以自己对道德智慧的欣赏来刺激、启发和带动学生的德育欣赏活动。
班主任工作中的赏识教育浅析 发表时间：2018-08-22T16:06:33.127Z 来源：《教育学》2018年8月总第151期作者：张秀梅[导读] 赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在初中班主任工作中尤为重要。 山东省招远市金晖学校265400 摘要：赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，弱化学生的缺点和不足。承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于初中班主任的工作。 关键词：班主任赏识教育氛围 没有爱就没有教育。同理，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使师生之间精神相融、心灵交汇。赏识是一项行之有效的教育，它能起到润物细无声的教育效果，在初中班主任工作中尤为重要。 一、采用赏识教育转化问题学生 当前，赏识教育已成为很多老师的一项重要工作方法。在平时的工作中，班主任通过对学生更多的鼓励和赏识，不仅能够增强学生的自信心，让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而能够更好地成长进步。同时，通过开展赏识教育，也有助于更好地增进师生间的情谊，让师生间的关系更加融洽。当然，对于班主任来说，在开展赏识教育的过程中，也需要更好地把握方法和技巧，因为只有恰到好处的赏识，才能够取得更好的教育效果。 因此，班主任在实施赏识教育的过程中，应当注意很好地把握以下“三个要点”： 1.应当本着真诚的态度赏识学生。 所谓的赏识教育，绝不是让老师“哄”学生，而是要求我们要认真仔细地对每一个学生进行了解掌握，很好地把握学生的特点、特长，特别是对于学生的点滴进步，更要做到心中有数。在平时的生活工作当中，要本着一片真心爱自己的学生，更多地与学生进行心贴心的交流，只有能够真正融入到学生当中，与学生“打”成一片，才能更好地走进学生们的内心世界。这样一来，学生们能够把自己的知心话向老师倾吐，也为老师更好地开展教育工作奠定了坚实的基础。在老师能够与学生们和谐而融洽相处的时候，要随时注意发现每一个学生的“闪光点”，有的学生也许学习成绩不理想，但其一直在努力学习，在这样的情况下，老师应当适时地对学生良好的精神状态给以鼓励，在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，培养起积极、阳光、乐观、健康的性格，在各自所擅长的领域取得更大的进步。 2.应当把握适当的时机赏识学生。 对于老师来说，在赏识学生时对时机的把握十分重要。比如说，面对一个学生取得的进步，如果私下里老师对学生进行肯定，当然也是好事，但是，如果能够在全班同学的面前，对学生的进步提出表扬，那么，其带给学生的“兴奋指数”必然会更高，也就更加容易调动孩子的学习兴趣。当然，要想更好地把握赏识孩子的时机，本身也对老师提出了很高的要求。这不仅需要老师随时通过敏锐的洞察力，捕捉学生身上的“亮点”，还需要老师在赏识时运用妥当的语言。如果赏识过度，可能会引发学生的骄傲自满情绪，而如果赏识的力度不够，也可能难以引起学生心灵的触动。 二、实施赏识教育的得力举措，激发班干部的工作热情 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。 1.民主推选班干部。 在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。 2.定期召开班干会。 新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干部做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。 三、发挥赏识教育的和谐效应，增强班级的凝聚力 班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位，每个班级是学校分给我们培养学生的一块沃土。有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。如果说班级是广阔的大海，那么我们每一个同学就是大海里的一滴水。如何让这些水凝聚在一起，弹奏出一曲动听的乐章呢？ 要让“班级是我家，我爱我家”的意识深入人心，让每个学生都树立起“我以班级为荣，班级以我为荣”的与班级荣辱与共的意识，号召全班学生以自己的实际行动为班级增光添彩。这样，班级就是一个和睦的大家庭。在这里，每个人可以在和谐的氛围中愉快学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中快乐成长。 事实上，惩罚也是一种爱的表达方式，“金无足赤，人无完人”，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。不过，批评和惩罚应该是明确针对学生所犯的过失。每个学生都有可以赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评，也会促进学生进步。
班主任工作教育案例 在我教育事业的路途中，我始终不能忘记那一个个经我教育转化后的学生，在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。 记的我刚接七（2）班时，那是一个成绩较差的学生聚在一起的班级。刚开始时，我通过从原班主任的了解，掌握了班上每个同学的情况。也针对各种学生制订了一些教育策略。当时我班上有个学生叫姚闯的，上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，还在班会上作了自我批评。可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不能就这么算了。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。 为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他
心里十分怨恨四年级的班主任老师，这位老师原来一直骂他是个孬种，永远成不了气候。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为他常常批评我、还骂我不争气。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。我还多次到他家里去坐坐，有时打个电话去问候一下，和他的父母一起交流，每次都说了孩子近段时间的进步情况。这使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――钟艳跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对钟艳同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。钟艳同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，钟艳同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟钟艳同学说：要有耐心，慢
自信成就梦想演讲稿 尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家晚上好! 自信，是走向成功的伴侣，是战胜困难的利剑，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就迈出了成功的第一步;有了它，就走上了义无反顾地追求路。 法国着名浪漫主义作家罗曼·罗兰曾说过：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一个源头，而这个源头唯有自信。”那么大家知道到底什么是自信吗?自信就是对自身力量的确信，坚信自己一定可以做成某事，实现所追求的目标。俗话说得好：“这个世界是由自信创造出来的，力量是成功之本，自信是力量的源泉。”自信在我们的学习、生活、工作中具有巨大的推动力。 一代文学宗师韩愈，他初次应试，就名落孙山。但当他再次应考时，面对相同的考题，竟然大胆地把原来的文章一字不漏的递到了同一位考官的手中。也正是这位考官，当即对这名斗胆呈来相同考卷的学生大为赏识，把它取为第一名。韩愈的这一举动，在某些“正统派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有点像“螳臂挡车——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罢，韩愈却偏偏成功了!他成功的秘诀是什么?——对!就是自信! 成功与失败都取决于信心，持久坚定的信心是成功的保
证。一旦拥有了坚定持久的信心，人就能爆发出巨大的、不可思议的力量。 《韩非子·和氏篇》中记述了卞和献美玉的故事。卞和为了让美玉光耀人间，先失去左脚，又失去右脚，却始终不悔初衷，终于遇到慧眼识宝的人，使和氏璧成为稀世珍宝。倘若卞和被砍掉左足之后，对宝玉的真伪产生了怀疑和动摇，将其抛在深山峡谷之中，纵然宝玉再好，也只能与乱石为伍。但令人们敬佩的正是卞和的自信：“只要是真正的宝玉，总会有慧眼识宝的人。”最终，他成功了! 自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信心，在艰苦的搏击中，驶向成功的彼岸! 欧洲大革命时代的拿破仑有这样一句脍炙人口的名言：“不想当将军的士兵不是好士兵”。同样“不敢当将军的士兵同样不是好士兵”。对于这一点，我深有体会。 同学们一定都想知道我学习的秘诀是什么?其实答案很简单——那就是自信。只有相信自己，才能在克服学习和生活中的困难时，爆发出无穷的勇气，才能有战胜困难的力量。试问一个人如果连看一眼困难的勇气和信心都没有，谈何战胜困难，谈何走向成功?不是有这样一句话吗?“自信的人不一定会成功，但不自信的人绝对不会成功。”所以要成功，首先便要自信。 最后我送大家一句话：“一分自信，一份成功，十分自
浅谈班主任工作中的赏识教育 赏识教育的特点就是注重发现孩子身上的优点和长处，进而“小题大做”，给他们以鼓励信任、理解宽容、自物自励、完善自我。心理学研究表明，每个学生都需要尊重和关爱。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己的加以赏识”。作为班主任，所谓的赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。 班主任不仅是班集体的组织者和领导者，还是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师的纽带，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。作为二十一世纪的班主任应抛开以往“我讲你听、我设计你来做、我规定你执行”的传统的教育模式，在教育教学过程中不但要掌握全体学生的共同特点，而且更要注意熟悉学生的个体差异，相信每位学生，采取灵活多变的方式去努力，去创造。因此，大胆尝试改变传统的模式与方法，已成为班主任工作改革的一大趋势。经过不断的摸索和发展，赏识教育逐渐成为时下很时髦的一种教育手段。 一、赏识教育能够转化差生 “睁大眼睛看孩子的优点，闭一只眼睛看孩子的缺点”，当我们用赏识的目光看孩子，孩子就会来到你的身边，走进彼此的心中。 赏识教育要关照每一个学生，尤其是对那些有这样那样缺点的学生，更加需要给予关爱和尊重，他们更渴望老师和家长的赏识。所以，我们班主任教育，要到学生中去，随时捕捉学生的一些闪光点，及时给予表扬和鼓励。同时，对学生要进行连续行性的观察、理解和教育，认真发现他们每一次的进步。 一个班级里总有些学生喜欢捣乱，不听话，学习成绩差的学生。对于这些学生，任课老师常一次次批评，一次次摇头。在他们的学习上，反复的说教，得到的效果往往令老师们很失望。曾经，班上有一个单亲家庭的男生，父亲从来不管他，无论是生活还是学习上。他在我们班上没人喜欢跟他交朋友，也没有人愿意跟他同桌，因为他除了成绩差，衣服也老是穿得破破烂烂的，让所有学生都望而却步。他的成绩也是让大部分老师摇头。渐渐地，再也没有老师愿意叫他的名字，他也就这样隐形在这个教室里。在学校开学的大扫除上，我发现这个平时默默无闻的家伙，割起草来很用心，很认真，在整个队伍里面显得很耀眼。我忙用我的手机拍下几张孩子们劳动的照片，尤其是他的照片。第二
班主任工作教学案例 一、班级情况分析 我班共有56人，其中男生36人，女生20人。男生虽然调皮，可是思维非常活跃；女生大多文静，但是学习非常努力，可以说这是一个互补型的班级。对于他们这个年龄，家中都是独生子女，父母较为溺爱，所以他们的学习和生活习惯较差，几年的学校生活使他们有一定的改善，可是还不尽如人意。特别是在学习上，丢三落四，粗心大意；家长对他们的要求也不高，往往觉得过得去就行了，因此学生的学习成绩提高较慢。针对以上的情况，我作为他们的班主任，采取了一些方法：首先，利用家校通，及时和家长沟通，让双方达成共识，让家长做我们老师坚强的后盾，这样家校配合，学生一定会取得进步；其次，做好学生的思想工作，让他们懂得学习的机会来之不易，一定要珍惜。帮助他们树立正确的学习态度，端正学习习惯，形成良好的班风；最后，就是让学生之间充分发扬互帮互助的风格，这样不管是优秀生还是后进生都在我们这个大集体里共同进步，于是班级凝聚力形成，这样做什么事都不怕不成功。 二、具体措施如下： 1、创建教室文化与学生个性化发展。一个好的环境可对我们的教育起配合和加强作用。它像那润物细无声的春雨，净化学生的心灵，浇灌文明之花，培养学生积极向上的作风，在班上树立一股昂然正气。本学期, 我把整体美化设计方案交由学生自己设计，坚持每月换一主
题，出一期板报，让其发挥主人翁精神，增强自身的班级荣誉感和责任感，培养学生的动手和审美能力。 2、利用班队课开展主题教育，坚持一节课一个故事，每个故事都有一个主题，要求学生一星期做到一件事，比如： （1）弯下自己的腰，捡起身边的一张纸。 （2）看住自己的手，不乱扔垃圾，每天勤洗手。 （3）迈开自己的腿，多到户外勤锻炼。 （4）睁大自己的眼，发现制止不文明陋习。 （5）管住自己的口，不随地吐痰，不吃野生动物。 （6）动动自己的嘴，唱好每一首歌。 （7）闭上自己的眼，做好每节眼保健操。 （8）伸伸自己的手，认真做好每天的早操。 …… 3、发出“创建快乐集体”的倡议： （1）学习是快乐的，一起学习更是快乐。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动，把自己看过的好看的书推荐给大家，写一篇读后感，并建议学生把看过的书捐给大家看。 （2）举行“送掌声活动”。在教室里放上两本记录本，让学生自己记下每天做过的好事，哪怕只是捡起身边的一张纸，只是扶起一位小同学，利用班队课时间，为做过好事的同学送去掌声，激励更多的人去做好事。 （3）开一节“生命教育”主题班队。办一期“环保”队报。进行一
赏识教育工作总结 12电子(1) 安森 2012年12月
班主任赏识教育工作总结 一转眼间，半年的时间过去了，赏识教育在班主任的管理上也进一步的深化改革，按照起初的计划逐步稳健的去实施，先将工作做一下总结： 一、开学之初就要让公平、公正、无私形象进驻学生心灵 新生对班主任的由衷信赖，是班主任在班级顺利开展工作的重要条件。如何取得新生们的信赖呢？我的体会是，用爱心，用爱班主任这项工作的具体行动，用关心学生成长的具体作为。开学了，学生返校时，我和家长一样牵挂他们路途的安全；学生病了，我会象家长一样盼望他早日痊愈；天冷了，我会提醒他们添加衣服。学生出现思想问题，我会想方设法引导他们度过难关……师道尊严并不是说要让学生怵老师，情能暖人，对每一位新生我都是和蔼相向，对每一位家长我都是热情相迎。为使家长对学校、对班主任放心把我的联系方式公开，使家长认同了我这个“自己人”。为了解学生学习、生活状况，我常常早来晚走，一天不知要往教室所在的四楼跑多少次。为安顿好学生生活，还利用课余时间多次去学生宿舍检查床铺的安全性能、卫生，亲手给学生示范如何整理床铺等。 二、树立正确的学生观，要把班级工作当成一项事业，就把学生当成自己的孩子去看待 我的班有67名学生，男生偏多，学生整体素质较差，为使工作有的放矢，我做到“六勤”，即脚勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。脚勤就是不怕走路，有学生的地方就有我的足迹，教室、宿舍、食堂、运动场经常出现我的身影；眼勤就是细微观察学生的一举一动，发现现象背后隐藏的各种问题；嘴勤就是要及时指出学生不规范行为可能导致的危害，把道理输送到学生的大脑中；耳勤就是多方面去了解学生课堂学习、日常生活、人际交往、能力拓展、家庭环境等；手勤就是要放下老师的架子，用自己的双手率先为班级建设做出班级“一分子”应有的贡献；脑勤就是要对班级建设多思考、多分析，不能等出了问题才手忙脚乱，疲于做处理问题的机器。在《班主任赏识工作手册》上随时随手记录下现象、捕捉住思考、整理成案例，为提高下一步工作质量做好备忘录。我还给学生发放了包括学生基本情况、特长爱好亮点表、奖励等在内的《学生赏识教育档案袋》，随机找了一部分学生进行座谈，了解他们的心理状况，使既有的理性认识与自己的感性认识搭起界来，树立起正确的学生观。我得到了这样的分析结果：对于这些学生来讲，首先，他们人入校了，但还未能摆脱中考结果的影响。他们在初中时基本上是学习中等或中等偏下的学生，普高热的持续升温与扩招，对他们来说，进入职校则成为一种中考失败的证明。因此，相当部分学生对此耿耿于怀，不能释然，如果不能尽快得到心理调整，就会感到前途渺茫，失意、自卑，放任自己，没有了前进的动力。第二，学生绝大多数为独生子女，平常在家庭娇生惯养较多，
“反思促人成长，自信成就梦想” 一、活动背景： 本班是地理B层次班，上高三以来，同学们的纪律观念有了好转，想 学习的同学增多了，也有实现梦想的冲动。但仍有很多同学对学习缺乏兴 趣，且学习态度不够端正，学习行为不规范，学习效率不高。个别同学由 于基础差，对学习也缺乏信心，克服困难的意识不强。第二次月考刚刚结 束，我针对班上目前的实际情况，结合本次月考的成绩，特开展题为“反 思促人成长，自信成就梦想”的主题班会。 二、活动目标 通过这次总结反思，让同学们深入反思上高三以来两个多月的收获与不足，进一步端正同学们的学习态度，规范学习行为，提高学习效率，增强战胜困难，实现梦想的信心，把学风、班风建设推向更高的层次。 三、活动准备 1、思想准备：布置每位同学以《反思》为题写一篇周记，总结两个多月以来的学习、纪律和生活，总结经验，找出不足。这为开好本次班会奠定了思想的准备。 2、道具准备： （1）三首歌曲：《大长今》主题歌《希望》、《真心英雄》、《明天会更好》；（2）三个故事：《大长今》、《千手观音》、《梦想中国》广西残疾姑娘的故事。 四、活动过程： （一）班主任致辞与反思： 我们班自从上高三以来，各方面有了很大的改变。学习有了动力，纪律有了好转，开始形成一个团结友爱，积极上进的班级。但在我们的班中，还有一些不和谐的地方，回顾同学们两个多月的学习生活，我们在早读、上课、晚修、考试、身体等方面还存在一些问题，这些都会成为我们实现梦想的绊脚石。为了我们在以后的日子里更好的学习，实现我们心中的梦想，我们有必要深入反思，在反思中增强自信，因此我们班特地搞了这次的主题为“反思”的班会。作为班主任，我首先作自我的反思： 1、（同学们思考）“你眼中的班主任应该是什么角色？”
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
题目一 1、案例简述：学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说："这事一直是小东在做，我不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。 问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？ 参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。 2、评委提问：班主任在班级管理工作中应如何对待不同境遇的学生? 学生之间是平等的，班里的卫生工作应该是大家分着做，这样可提高学生对班级的荣誉感和责任意识，对于家境等各方面有困难的学生，班主任更应该在学习、生活等各方面多加关心，给予温暖，消除自卑心理，避免同学歧视，营造一个师生之间、同学之间互相关爱的和谐氛围。 题目二 1、案例简述：班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。 问题：（1）这时班主任应该怎么做？（2）你如何认识学生自我教育的作用？ 参考答案：（1）先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。（2）苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 2、评委提问：你在日常工作中是怎样引导学生自我教育的？ 盐山中学选手曹蕾选手回答:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。 题目三：
小学班主任案例及分析(一) 一堂课上，我发现班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中：“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：“为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。”这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：“要有耐心，慢慢来。”后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 案例分析：一、以人为本，付出师爱。作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、以生之助，友情感化。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让这位同学与其它同学交朋友做起，和好同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!
奋斗成就梦想演讲3分钟范文5篇 现在，阳光明媚，也许那个梦想并没有破碎，它依然存在着，只不过蜕变了，蛹破化蝶，等了接近七年，一个新的梦想再次占据了我的一切。下面是小编整理的奋斗成就梦想演讲3分钟，供大家学习借鉴。 奋斗成就梦想演讲3分钟篇一 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好!我是来自二年级的刘彤。今天我演讲的题目是《我的梦想》。 有一天，老师问我们：你的梦想是什么? 梦想是什么呢?我觉得梦想应该像冰淇淋，甜甜的让人无限向往;梦想像北斗星，指引着我们前进的方向;梦想像汽车，能载着我们奔向远方;梦想还像一双隐形的翅膀，它能带着我们去飞翔…… 同学们，我这么一说，你们是不是觉得梦想就像空气一样不可缺少呢?是的，梦想就在我们每个人的心中! 你别看我年纪小小，我也有属于我自己的梦想。 上一年级的时候，我们学习了一篇课文叫做《地球爷爷的手》。这篇课文让我知道了许多科学的奥秘：原来我们生活在无边无际的茫茫宇宙之中;原来我们住在像皮球一样的地球上;原来是因为地球爷爷的万有引力，我们才能安安稳稳地在地球上生活……
啊!这一切太有意思，太有趣，太神奇了!如果我也能像科学家叔叔一样能到太空中去遨游，能去和月亮玩游戏，和星星说悄悄话，那该多好啊!我还要到火星上面去探险，看看上面有没有空气和水，有没有火星人…… 亲爱的朋友，你一定猜出我的梦想是什么了吧?对了，我的梦想就是当一名遨游太空的宇宙科学家。我要让梦想带着我飞向太空，为人类揭开更多更多宇宙的奥秘! 我的演讲完毕，谢谢大家! 奋斗成就梦想演讲3分钟篇二 梦想是人们心底最美的期望，有了梦想，就有了创新进取的人生。我的梦想是当 一名优秀的老师。 一个人的成长离不开师长的教诲。当我每天清晨在校内广播站为同学们播音时， 当我站在讲台上给同学们当小老师时，当我代表全区学生在教师节向老师献词时，当 我参加各种比赛获奖时，所有的这些荣誉和掌声，都是老师给予我的。是老师那慈母 般的呵护给了我自信，是老师那信任的眼神给了我勇气，是老师那辛勤的付出给了我 知识的源泉。每一点的进步，都是老师辛勤培育的结果。 从那时起，我就有了这个美好的梦想。我要把这个梦想创造出绚丽多彩的奇迹， 我要把这种爱传递给我的学生们。 当梦想实现的那天，我也会像老师那样用爱去滋润学生们学习的积极性，我会用 不同的方式激发他们探索的欲望，使他们成为有志向，有信心，有能力，有爱心，全 面发展的好学生。 有了梦想，就要插上飞翔的翅膀。我们要努力学习，多思考，多观察，多体验， 多创造，提高自身素质。只有坚持不懈的努力，才能完成我们的梦想。 少年智，则国智，少年强，则国强，少年梦就是中国梦。为了实现自己的梦，为 了实现中华儿女都心驰向往的“中国梦”。同学们，让我们一起努力，一起奋斗，一起 加油吧! 奋斗成就梦想演讲3分钟篇三 时光如梭，岁月飞逝，转眼间我们已长大。回头看看我们走过的路，有痛苦，有 欢乐，有离别，有伤心，有我们难忘的回忆，有我们欣喜的童年，更有让我们难忘的 梦想。
班主任德育案例6篇 【篇一】 从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 一、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。 二、加强与家长的联系 教育不仅仅是教师的事情，它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动，作为老师，我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视，让他们与我们同步，我们的工作才能起到事半功倍的效果。 我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。 三、对学生进行爱的教育 我通过教材，生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》，让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜！一个人好不叫好，大家都好了才叫好！”的道
理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致：小组值日时总有同学主动来帮忙；优等生主动与学困生结对子；优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果，也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。以上几点我认为是我做得比较成功的地方，说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处，相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中，我会再接再厉，争取把工作做得更好！ 【篇二】 “学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。因为学生会让我们逐渐走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。 班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
《把握青春,成就梦想》演讲稿青春是热情奔放的而梦想却是神圣迷茫的，作为新时代的我们风华正茂有着斗厚的知识与学识，没有行动的支持就无法真正把握住青春所有的梦想都将成为泡影，敬爱的老师亲爱的同学们继续努力哦。 《把握青春,成就梦想》演讲稿1 把握青春，成就梦想 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好! 青春和梦想永远都是现代人津津乐道的主题。少年盼望青春，规划梦想;正值青春的人赞美青春，成就梦想;年老者回忆青春，感悟梦想;诗词歌赋歌颂青春，赞美梦想。青春是热情奔放的，而梦想却是神圣迷茫的。 青春者，如四季之春，犹一日之晨。充满生机，溢满活力。青春时代是人生最具梦想的时代。在这阶段，我们激情四射，有着火一样的热情;在这阶段，我们雄心壮志，铁骨凌云冲九霄;在这阶段，我们勇敢无畏，用年轻的心去拥抱创造力。 青春与梦想齐飞 ! 如果 你向往高远的蓝天 那么,生长吧 1 / 10
不知不觉 你会发现自己已是棵堪称栋梁的大树 或是一簇为世界带来芬芳和美丽的鲜花 即使你长成了一株小草 你也会看见 正因为有了千万个你的存在 才有了这绿满山岗! 对于青春，我们曾说，要惜时如金，青春励志，要努力奋斗，成就梦想。可事实上，现实中的我们都认识到了，做到了吗? 作为新时代的我们风华正茂，有着斗厚的知识与学识。雷锋曾说：“青春啊，永远是美好的。可真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”把握青春，才能成就梦想。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃。请不要做无聊的诉说者，认为“我们什么也没有，我们只有青春”，当你拥有青春的同时却在浪费青春，而没有把握好青春，那么，你仍然一无所有。让我们漫步在青春的大道上，用辛勤的汗水和智慧去浇灌人生;让我们用行动去珍惜青春。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”没有行动的支持，就无法真正把握住青春，所有的梦想都将成为泡影! 少年智则国智，少年强则国强。青年的一代是国家的希望，更 是祖国的脊梁!我们必须把握住青春，才能成就梦想! 让我们用行动作为青春的号角，向着梦想，前进——! 谢谢大家! 2 / 10
谈班主任工作中赏识教育 “没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等．有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”．一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法： 一、采用赏识教育转化差生 大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。我们教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送政教处、综治办教育等等．有时在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们总想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良．但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，有时班主任忍不住就有了体罚学生的行为。这时，我们不妨冷静下来，采用赏识教育来试试看。转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行：1．赏识差生的开始——寻找闪光点 找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。 采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。我班有一个双差生，名叫魏佳乐，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种中学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、不交作业等违规行为，导致班里的操行量化被扣分，同学们对他恨之入骨。找他谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“魏佳乐，你坐下来，老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生丁悦个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的他的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，魏佳乐因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到文明班级来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。 3．赏识差生的目的——为差生重塑形象 要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对魏佳乐的态度，并向他伸出了友谊之手。魏佳乐的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。 二、采用赏识教育激发班干的工作热情 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：
班主任工作案例分析 班主任是学校对学生实施教育的第一责任人。当好班主任最重要的是班级管理工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现的。班级管理得如何，直接关系到整个学校的教育质量，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。而班级的管理,却是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些做法。 一、针对普通班的学生学习的信心不足，我开展了：如何培养学生的自信心的教育 美国的教育家海伦·凯勒说：“信心是命运的主宰。”自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”自信心作为成才的重要条件之一。 1、科学评价，培养学生积极的心态 陈浩然初中成绩很差，进入高一时的入学成绩只有三百多分，刚开学的几天里，我观察到他在课堂上心不在焉，时常开小差，常迟到早退，没有上进心。在一次大扫除中，我发现他很积极，我抓住这个机会在班中表扬了他。鼓励他当卫生委员，平常检查他的作业和试卷时常常对他说：“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚开始到现在的进步，真让老师高兴。”等等激励的话。并且和他有过几次很长的谈话，我和他谈到了海伦·凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯……如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过耐心的教育，他终于慢慢地转变了，他不但认真安排好每次的卫生清洁工作，使得我班每阶段都被评为卫生先进班，而且学习也有了兴趣，成绩有所进步，重新又树立了自信，走出了情绪的低谷。 面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我注重学生学科成绩的同时，没有忽视对学生其他方面的评价，如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动
自信支撑梦想精选作文 人活着，不可能没有梦想：写一本书，建一栋楼，造一艘船，造福一方人民……不管什么样的梦想，假如没有自信作支撑，纵令你有天大的本领，也很难把它变为现实。 自信，是一种安康向上的积极的心理状态，它支撑着人的整个生命向着更高的方向前进。仕途不顺之时，仍有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的理想；身处窘境之中，不失“世人睥睨我自笑，来日令尔惊苏秦”的信念；战场失利之下，更有“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”的气魄。 自信，能让心中的激情燃烧。将坚决的信念扎根在心里，就会有无限的动力催你前进。 唐代大文豪韩愈，初次参加科举考试时，文章其实不受主考官青睐，最终榜上无名。三年后他又去应考，主考官还是那个人，连考习题也一字未改。韩愈不假思索，当机立断地将上次写的文章原封未动地写了一遍。意外的是，这一次主考官对他的文章大加赞扬，最后韩愈中了举。韩愈正是凭着对自己文章的自信，赢得了主考官的赏识，也赢得了科举考试的胜利。自信是成功的基石。 没有自信，梦想只能永远是梦想。 爱因斯坦的“相对论”发表后，有人曾炮制了《百人驳相对论》一书，网罗了一批所谓的名流，对这一理论进行声势浩大的挞伐。爱因斯坦坚信自己的理论经得起检验，他说，“假设我的理论是错的，
一个人辩驳就够了，一百个零加起来还是零”。他坚决了自己的信念，坚持研究，终于使相对论成为20世纪的伟大理论，为世人瞩目。 回忆历史，无论是叱咤风云的英雄豪杰，还是开疆拓土的帝王将相，他们都有着相同的优秀品质，那就是自信。 项羽年轻时看到秦始皇的仪仗便许下“彼可取而代之”的豪言壮语；曹操与刘备煮酒论英雄，道出“天下英雄，惟使君与操耳”之语，其意气风发之情溢于言表；诸葛亮更是自比管仲、乐毅。正是强大的自信心让他们拥有了不平凡的人生。 一个人缺乏自信，就会失去生活的勇气。自信而不自负，生活就会充满机遇和精彩。