ADOBE
Adobe标志
Adobe 创建于1982年，是世界领先的数字媒体和在线营销解决方案供应商。公司总部位于美国加利福尼亚州圣何塞，在世界各地员工人数约7000名。Adobe 的客户包括世界各地的企业、知识工作者、创意人士和设计者、OEM 合作伙伴，以及开发人员。
1985年，Adobe公司在由苹果公司LaserWriter打印机带领下的PostScript桌面出版革命中扮演了重要的角色，公司名称“Adobe”来自于奥多比溪：这条河在公司原位于加州山景城的办公室不远处。2005年4月18日，Adobe系统公司以34亿美元的价格收购了原先最大的竞争对手Macromedia公司，这一收购极大丰富了Adobe的产品线，提高了其在多媒体和网络出版业的能力，这宗交易在2005年12月完成。2006年12月，Adobe宣布全线产品采用新图示，以彩色的背景配搭该程序的简写，例如：蓝色配搭Ps是Photoshop，红色配搭Fl是Flash，感觉像是元素符号，引起社会极大回响。2008年，Adobe公司在Adobe cs3基础上推出Adobe CS4，Adobe CS5套装，将有更多新功能加入。
市值达数十亿美元的软件公司Adobe Systems Incorporated（纳斯达克股票代码：ADBE），20 多年来一直致力于帮助用户和企业以更好的成本效益，通过更好的方式表达图像、信息和思想。公司在数码成像、设计和文档技术方面的创新成果，在这些领域树立了杰出的典范，使数以百万计的人们体会到视觉信息交流的强大魅力。
Adobe 始终追求定义数码信息交流的新模式，这种精神源自其创始人兼董事会联合主
席Chuck Geschke和John Warnock，Adobe 技术平台在所有需要稳定可靠信息交流的客户领域（无论是普通用户、创意人士，还是企业）中已广为应用。
Adobe 解决方案已成为数码成像领域的金科玉律，与此同时，Adobe Creative Suite 代表了下一代的设计和发布平台。Adobe 智能文档技术则推动着整个企业级文档服务领域的发展，帮助各种规模的企业优化和加速文档处理流程并进一步提高效率，而所有这些解决方案都采用了Adobe 便携文档格式（PDF）这一基础技术。Adobe PDF 和随处可得的Adobe Reader已
AdobeReader LOGO
成为在各种计算机和系统间交互查看和共享文档等内容的既成标准，跨越了各种平台或设备差异的障碍。
在其创建20 多年后的今天，Adobe 仍将致力于不断提供新的技术、产品和服务，确保客户和合作伙伴可以相互依存、共同发展。通过不断创新，Adobe 将继续在数码领域拓展已有的天地。
截至2007年1月Adobe系统有员工6,068名[1]，当中有40%在圣何塞工作。Adobe 在美国华盛顿州的西雅图、明尼苏达州的明尼亚波利、麻省的牛顿、加州的圣路易斯-奥比斯波，还有在印度的Noida及班加罗尔、加拿大渥太华、德国汉堡及中国北京都有办事处，负责各项的发展。
从2001年开始，《财富杂志》（Fortune）的“最佳工作地点排行榜”就一直都有Adobe在榜上。在2003年，Adobe在美国公司排行榜排第5，2004年排行第4，2007年排行第31。
Adobe这个名字没有传奇的来历，它仅仅是来源于其创始人约翰沃诺克（John E.Warnock）的
AdobeCreek河流
老家背后那条流淌的小河之名——Adobe Creek。
主要产品
Adobe Creative Suite软件类：Adobe创意套件,是Adobe系统公司出品的一个图形设计、影像编辑与网络开发的软件产品套装。该套装目前的最高版本是Adobe Creative Suite6，根据Design&Web Premium（网页设计版）等，该套装包括图像处理软件AdobePhotoshop[1]、矢量图形编辑软件Adobe Illustrator、音频编辑软件Adobe Audition、文档创作软件Adobe Acrobat、网页编辑软件Adobe Dream Weaver、二维矢量动画创作软件Adobe Flash、视频特效编辑软件AdobeAfter Effects[2]、视频剪辑软件AdobePremiere Pro[3]与Web环境Air等等
Photoshop CS6
。
Adobe Photoshop[4]：图像元老，最受欢迎的强大图像处理软件之一。Photoshop是Adobe 公司旗下最为出名的图像处理软件之一。多数人对于PHOTOSHOP的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，Photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。
Adobe Photoshop Extended：带有3D图形制作功能的Photoshop。
Adobe Audition：是一个专业音频编辑和混合环境，原名为Cool Edit Pro，后被Adobe 公司收购。可提供先进的音频混合、编辑、控制和效果处理功能。Adobe Audition曾在3.0以后单独发行，在Creative Suit 5.5之后重回CS套装。
Adobe Premiere[5]：非编巨头Premiere出自Adobe公司，是一种基于非线性编辑设备的视音频编辑软件，可以在各种平台下和硬件配合使用，被广泛的应用于电视台、广告制作、电影剪辑等领域，成为PC和MAC平台上应用最为广泛的视频编辑软件。它是一款相当专业的DV(Desktop Video)编辑软件，专业人员结合专业的系统的配合可以制作出广播级的视频作品。在普通的微机上，配以比较廉价的压缩卡或输出卡也可制作出专业级的视频作品和MPEG压缩影视作品。
Adobe Acrobat：用于编辑和阅读PDF格式文档。
Adobe Systems 公司07年发布了新版PDF 处理软件包“Acrobat 8.0”。可使用多个数据源组成文档和制订统一格式，并在防火墙内外环境更安全地开展协作（Collaboration）。
Adobe Reader：用于阅读PDF文档格式，免费发放。
Adobe Flash：用于2维动画制作。【原Macromedia软件，现最新版本CS6】
Adobe Flash Catalyst：【CS5新增的软件】
Adobe Flash Player：用于播放FLV流媒体格式，免费发放。
Adobe Illustrator[6]：很常用的矢量图形处理软件
Adobe Iillustrator CS5
Illustrator是美国ADOBE公司推出的专业矢量绘图工具。Adobe Illustrator是出版、多媒体和在线图像的工业标准矢量插画软件。
无论您是生产印刷出版线稿的设计者和专业插画家、生产多媒体图像的艺术家、还是互联网页或在线内容的制作者，都会发现Illustrator 不仅仅是一个艺术产品工具。该软件为您的线稿提供无与伦比的精度和控制，适合生产任何小型设计到大型的复杂项目。
Adobe GoLive：网页设计软件，已被Dreamweaver取代。【已经停止开发】
Adobe Dreamweaver：网页可见即所得的设计软件。【原Macromedia软件，收购后加入CS3，现最新版本CS6】
AdobeImageReady：用于网页图片编辑、优化，已被Fireworks取代。【已经停止开发】
Adobe Fireworks：用于网页图片编辑、优化。【原Macromedia软件，收购后加入CS3，现最新版本CS6】
Adobe Pagemaker：排版设计软件，已被Indesign取代。【已经停止开发】
Adobe Indesign：综合的排版设计软件。用于书籍出版领域，应用范围也可涉及版式编排的各种设计。
Adobe Director：用于多媒体开发以及3D网页游戏开发。【原Macromedia软件】
Adobe Contribute：网页设计管理工具。
Adobe After Effects[7]：特效大师
Adobe After Effects CS5
AE全称After Effects，是由世界著名的图形设计、出版和成像软件设计公司Adobe Systems Inc.开发的专业非线性特效合成软件。是一个灵活的基于层的2D和3D后期合成软件，包含了上百种特效及预置动画效果，与同为Adobe公司出品的Premiere，Photoshop，Illustrator等软件可以无缝结合，创建无与伦比的效果。在影像合成、动画、视觉效果、非线性编辑、设计动画样稿、多媒体和网页动画方面都有其发挥余地。
Adobe Soundbooth：音频大师使用基于任务的工具控制电影、视频或Adobe? Flash? 项目中的音频，以清理录制内容、润饰旁白、自定义音乐和声音效果, 等等。Adobe? Soundbooth?软件具有直观的界面，可以快速地完成工作, 而无需牺牲创意。Soundbooth在Audition3.0之后加入Creative Suite套装，在CS5.5之后被Audition代替。
Adobe OnLocation：用于录制DV视频的工具。
Adobe Encore：用于DVD制作的工具。
Adobe Captivate：此系列是一款屏幕录制软件。使用方法非常简单，任何不具有编程知识或多媒体技能的人都能够快速创建功能强大的软件演示和培训内容。它可以自动生成Flash格式的交互式内容，而不需要用户学习Flash。
Adobe ColdFusion：构建、部署和维护企业Internet 应用程序，将复杂的业务逻辑浓缩为更少的代码。
Adobe Flex：用于构建和维护在主要浏览器、桌面和操作系统一致地部署的Web 应用程序的开放源码框架。
Adobe LiveCycle Enterprise Suite ：针对企业及政府所开发的应用程序建置平台，供企业建置可自动化商业流程的应用程序。该平台整合了许多Adobe的工具，涵盖数据撷取、信息安全保障、文件输出、内容服务，及程序管理等，以提供开户、服务、注册、一致性管理、计划申请程序等原本需要手动执行的自动化功能，以减少纸上作业。
Adobe Ultra：Adobe Ultra 是Adobe 家族中又一款实用强大的视频抠像软件，Adobe 收购Serious Magic公司后，以Adobe 名义推出的第一个Ultra版本。我们以前称它为虚拟演播室软件，事实上它用得最多的地方正是这个。
Adobe AIR：Adobe Integrated Runtime (AIR)允许你利用现有的web开发技能(包括Flash, Flex, HTML, JavaScript, Ajax)优势，建立和配置跨平台（或跨操作系统）的桌面RIA（Internet Applications）应用。AIR能使你在熟悉的环境下工作，去利用你觉得的最舒适的工具，并且通过支持Flash, Flex, HTML, JavaScript, and Ajax，去建立接近你需要的尽可能好的体验。
AIR提供一个新的范例，大大地改变了应用程序被创造，部署和体验的方式。您取得更多创造性的控制，并且能扩展您的Flash, Flex, HTML, 和基于Ajax的应用到桌面应用，无需学会传统桌面开发技术。
AdobeDigital Publishing Suite：预计2013年正式发行。旨在整合和提高数字出版工作效率的软件。
产品列表
Acrobat XI
Acrobat X
Acrobat Connect*
Acrobat Connect Pro*
After Effects CS6
Adobe AIR
Adobe Audition CS6
Authorware 7
Adobe Captivate 5.5
ColdFusion 9
ColdFusion Builder 2
Contribute CS6
Creative Suite 6 Design Premium
Creative Suite 6 Design Standard
Creative Suite 6 Production Premium
Creative Suite 6 Master Collection
Creative Suite 6 Web Premium
CRX Content Platform Developer Edition
CS Live
Digital Editions
Director 11.5
Digital Enterprise Platform - CollaborationServices Digital Enterprise Platform - DocumentServices Designer
Digital Enterprise Platform - DocumentServices
Digital Enterprise Platform - ExperienceServices
Digital Enterprise Platform - DocumentServices Workbench Document Center*
Dreamweaver CS6
Dreamweaver Developer Toolbox
eLearning Suite 2.5
Flash Professional CS6
Flash Lite*
Flash Media Server
Flash Platform Services*
Flash Player for Pocket PC*
FlashPaper 2
Flash Remoting MX
Flex 4.6
Flash Builder 4.6
Flash Builder 4.6 for PHP
Flash Catalyst CS5.5
FrameMaker 10
FreeHand MX
Fireworks CS6
InCopy CS6
Illustrator CS6
InDesign CS6
InDesign CS6 erver
JRun 4
LiveCycle Data Services ES2 LiveCycle Designer ES2 LiveCycle ES2
LiveCycle Enterprise Suite LiveCycle Mosaic ES2* Ovation
PageMaker 7.0 Photoshop CS5 Photoshop CS5 Extended Photoshop Elements 10 Photoshop Lightrooom 4 Adobe Premiere Pro CS6
Adobe Premiere Elements 10
Presenter
oboHelp 9
RoboHelp Server 9
Solution Accelerators
Technical Communication Suite 3.5
编辑本段发展历史
1982年12月Adobe成立
Adobe 启动界面及图标1985年PostScript
1988年Illustrator1.0正式发布
1990年2月Photoshop1.0正式发布
1991年6月Photoshop2.0
1994年11月Photoshop3.0
1997年6月Photoshop4.0
1998年5月Photoshop5.0
2000年9月Photoshop6.0
2002年3月Photoshop7.0
2003年9月Adobe Creative Suite
2005年4月18日收购Macromedia公司，Dreamweaver，Authorware等软件同样归Adobe公司。
Adobe CS5 图标
2005年5月Adobe Creative Suite 2
2006年12月Adobe公司的新图示
2007年7月Adobe Creative Suite 3
2008年9月23日Adobe Creative Suite 4
2010年4月11日Adobe Creative Suite 5 发布（翌日12日发售）
2011年Adobe Creative Suite 5.5（部分软件为5.1）发布
2012-04-24 正式推出针对设计、网络和视频专业人士的Creative Suite 6套件
最新发展
2009年Adobe有两个工作重点：一、教育和培训更多的专业人士。虽然每年经过Adobe 认证的PS使用者已经达到10万人，但这个数字还远远不够，我们还要进一步扩展，比如在Flash使用，在线使用等领域，帮助更多的人能够很好地使用我们的产品。二、要扩大我们的社区影响，我们想在明年夏天的时候开展一个类似“创意影响50强”的活动，让大家把创新的想法，用创意的形式展现出来。这个活动的目的就是要打破设计师和开发者之间的壁垒，让他们能够更好地进行沟通。参加活动的用户可以来自各类公司，比如广告、媒体、出版，还有网页设计等等，他们都会有一些很有创意的想法，Adobe就是要提供这样一个平台让大家能够自由表达和交流，让用户真切地体会创新在设计中的重要作用。创新不仅在设计中具有重要作用，对于整个中国的发展也具有十分重要的意义。中国过去的经济成功主要依赖于低成本的制造业，但未来十年，中国想要进一步发展，就要建立一种创新的经济模式，创意产业在这其中将起到非常重要的作用。Adobe将为推动这一产业的发展贡献自己的微薄之力。
2010年据国外媒体报道，周二（3月23日），Adobe公司表示，该公司计划于4月12日公布CS5套件（图形、视频和网页设计等专业工具）的详情，其中包括64位的Mac版Photoshop软件。在4月12日正式发售之前，Adobe公司将会提前接受用户的网上预订，并于4月11日召开CS5的产品发布会，向用户介绍CS5产品的功能、价格和详情。周二，Adobe公司还公布了第一季度的财政报告，由于开支增长，Adobe第一季度的利润同比下降了19%。不过，Adobe的行政长官ShantanuNarayen表示，由于CS5套件的即将推出，Adobe 公司第二季度的利润将会有所提升。据悉，Adobe销售收入的主要来源就是CS套件，这是Adobe面向专业设计人员和开发人员的主打软件产品。外界专家预计，由于CS5套件的性能远远超越CS4，Adobe在第二季度的收入将会出现强劲的增长。来自《华尔街日报》的消息称，Narayen表示，Adobe将会在4月12日公布CS5套件的功能、性能和价格等方面的细节，并大约于4周之后发布英文版的CS5套件。据了解，2008年，Adobe发布CS4套件，并提供了64位的Windows版CS4套件工具。此次，在Mac版的CS5套件中，Adobe将会向用户提供一个64位的Photoshop图形编辑器。
5代
Adobe Systems公司宣布推出新一代网络、设计与开发软件套装“Creative Suite 5”(CS5)，所有组件和套件都升级到了最新版，距离Adobe CS4更新已经一年半。
创意套件包含的软件图
Adobe CS5仍然分为大师典藏版、设计高级版、设计标准版、网络高级版、产品高级版五大版本，各自包含不同的组件，总共有15个独立程序和相关技术，具体包括Photoshop CS5(标准版和扩展版)、Illustrator CS5.InDesign CS5.Acrobat 9 Pro、Flash Catalyst CS5(新增)、Flash Professional CS5.Dreamweaver CS5.Fireworks CS5.Contribute CS5.Premiere Pro CS5.After Effects CS5.Encore CS5.Soundbooth CS5.OnLocation CS5.Bridge CS5.Flash Builder 4.Device Cnetral CS5.Dynamick Link，此外还有五个新的Adobe CS Live在线服务。
Adobe CS5家族还支持创建Adobe Flash Player 10.1.Adobe AIR 2内容和应用，专为移动设备的高性能而优化，并能利用多点触摸等特性。
Adobe CS5的几乎每一个组件和技术都引入了大量全新技术和特性，在此不便一一详述，简单概述如下：
1.Photoshop CS5 Extened引入了改进的边缘检测技术“Truer Edge”(更真实边缘)，能在更短的时间内获得更好的效果，同时还有“Content-Aware Fill”(内容感知填充)，能够移除图像中的某个元素并立即智能填充应有的像素。
2.Photoshop CS5.Premiere Pro CS5.After Effects CS5原生支持64位技术(终于!!!)，可以更流畅地处理高分辨率对象。
3.Flash Professional CS5增加新的“Text Layout Framework”(文字排版框架)，提供专业级的排版印刷效果，比如紧排、连字、间距、行距、多列等等。
4.Illustrator CS5增加新的描边选项，可以创建可变宽度的描边、在任何地方精确调整描边宽度。
5.Premiere Pro CS5中的水银回放引擎(Adobe Mercury Playback Engine)支持NVIDIA GPU硬件加速，可以更快地打开对象、实时调整高清序列、无需渲染播放复杂项目。
6.After Effects CS5增加新的“Roto Brush”(旋转笔刷)，可在很短的时间内移除前景元素。
7.Dreamweaver CS5支持流行的内容管理系统，诸如Drupal、Joomla!、WordPress，可在程序内部获得精确的动态Web内容视图。
Adobe CS5及其相关单独产品将在30天内陆续上市，提供Windows、Mac版本，不过语言方面首批仅支持英语、法语、西班牙语。
价格方面，在北美地区大师典藏版899/2599美元(分别为对位升级版和完整版下同)、设计高级版599/1899美元、设计标准版499/1299美元、网络高级版599/1799美元、产品高级版599/1699美元。
Photoshop CS5 199/699美元、Photoshop CS5 Extended 349/999美元、Illustrator CS5 199/599美元、InDesign CS5 199/699美元、Acrobat 9 Pro 159/449美元、Flash Catalyst CS5 399美元、Flash Professional CS5 199/699美元、Flash Builder 4 Premium 299/699美元、Flash Builder 4 Standard 99/249美元、Dreamweaver CS5 199/399美元、Fireworks CS5 149/299美元、Contribute CS5 99/199美元、Premiere Pro CS5 699/799美元、After Effects CS5 299/999美元、Soundbooth CS5 99/199美元。
6代
Adobe? Creative Suite? 6 软件可提供崭新的数字媒体开发体验，使您能够快速工作，以及随时随地为受众提供服务。您可以随时灵活地下载和安装这些应用程序，并获得其他新提供的应用程序、新功能和服务。
做为整个套装的灵魂，Photoshop CS6、Photoshop CS6 Extended自然是大家最为关注的。Adobe宣称，得益于Adobe Mercury Graphics Engine图形引擎，用户可以在新版中感受到“不可思议的性能”，使用任何编辑工具都可以即时得到结果，比如液化、操纵变形、光照效果等等。
－新设计的灰暗色用户界面(可自定义)
－拓展的内容感知技术群，新增内容感知修补、内容感知移动
－全新的裁剪工具
－更丰富的文字格式
－新的矢量图层
－新的图案样式(Scripted Patterns)
－支持创建、编辑和增强视频
－适应性宽角度滤镜
－新的模糊效果
－整合Adobe Camera Raw 7
－丰富的画笔工具集
－Mercury Graphics Engine for 3D图形引擎
－3D内容控制与效果
－增强的工作流(仅限Extended版本)
cs6系列全新图标
Illustrator CS6也重新设计了更为现代化的用户界面，特性方面包括新的图像追踪引擎、简单的图案创建、笔画斜度等等，特别是Mercury Performance System带来了更快的速度和更强的稳定性，并支持64位的Windows、Mac OS X操作系统。InDesign CS6加入了新的Adaptive Design Tools(适应性设计工具)，包括Alternate Layout(交互布局)、Liquid Layout(液体布局)、Content Collector Tools(内容收集工具)、Linked Content(关联内容)等等，简化多层内容的创建。Adobe Muse是一个刚宣布的全新工具，可以让设计师无需编写代码就能创建、发布HTML5 Web网站。Flash Professional CS6用户可以使用CreateJS Flash专业工具包进行HTML5的翻译和转换，游戏体验的创建也大大增强，还能创建改进工作流和性能的Sprite Sheet。利用最新的Adobe Flash Player、AIR Runtimes，可以更轻松地开发Android、iOS设备应用。Dreamweaver CS6用户无需再手动为手机、平板机、台式机分别单独创建基于CSS的界面，取而代之的是所谓的Fluid Grid Layouts，而借助直接整合的新服务PhoneGap Build，用户可为多个平台开发原生移动应用。Premiere Pro CS6拥有更简洁高效的新式编辑环境，Adobe Mercury Playback Engine播放引擎也加入了对OpenCL、MacBook Pro的支持。After Effects CS6号称是该软件近十年来最大的一次进步，速度和响应度都更快，而且还有Global Performance Cache(全局性能缓存)，可以即时保存预览，再大的对象也能随时应付。产品高级套装里新增了Adobe Prelude CS6、Adobe SpeedGrade，前者可以简化后期制作的工作流，而后者包含强大的后期修补工具，包括电影修补、调色等等。Audition CS6加速了音频的后期制作，比如简单快速匹配音频编辑的实时片段拉伸，以及引入强大的自动对话分析新引擎的自动语音组合(Automatic Speech Alignment)等等。Adobe Mercury Transmit是新的第三方硬件加速API，可以通过AJA、Blackmagic Design、Matrox 等的第三方视频卡，为任何视频格式和编解码器提供更多实时特效。Adobe CS6全系列产品和Creative Cloud云服务将于30天内全球上市，其中后者会出现在36个国家并支持多种
语言。
全球最流行办公软件之一AdobeReader再爆漏洞，含有此漏洞的AdobeReader版本分布非常广泛，从8.1.4到9.1的所有版本均有涉及。
安装AdobeReader之后，可以直接用浏览器点击网页上的PDF文档，并在浏览器的窗口中打开该文档。因此新漏洞极有可能被挂马集团所利用。
据了解，PDF文档在政府机关、外企中使用较为普遍。有许多电子书使用PDF格式传播，比如很多股民会从财经媒体或财经类社区下载有关股票交易知识之类的电子图书。这些情况很可能被恶意攻击者利用。
由于Adobe Reader在全球拥有很高的装机量，用户在正常上网的时候，如果网站被黑客恶意嵌入了利用漏洞的文档，一旦用户在Adobe Reader软件打开文档，或者通过浏览器在线浏览文档的时候，极有可能沦为黑客手中的“肉鸡”，被盗取网游、网银账号、密码等私密资料。
日前Adobe公司已对此证实，此次的Adobe Reader漏洞出现在Reader软件执行JavaScript代码的时候。而且除了Windows平台外，Linux和Mac平台也可能面临同样的漏洞威胁。已证实攻击者运用此漏洞可轻松运行任意程序的权限。也就是说，攻击者可以利用该漏洞完全控制你的电脑！
编辑本段免费版本
Adobe放出Adobe Creative Suite 2系列号，CS2版本软件全部免费。
编辑本段项目简介
美国Adobe公司是世界上第二大桌面软件公司，产品涉及图形设计、图像制作、数码视频和网页制作等领域。其中，以Photoshop为首的图像处理软件更是饮誉平面设计领域。使用Adobe产品，人们的创作才华可尽情施展，创意、出版和传播各种具有丰富视觉效果的作品，其无与伦比的图形图像功能，倍受网页和图形设计人员、专业出版人员、商务人员
和设计爱好者的喜爱，很多人都希望能够得到专业的培训。通途电脑教育特推出Adobe平面设计、数码视频认证班，让喜爱和投身图形图像设计、数码视频的各界人士，都有机会参加中国区平面设计师的最高认证培训。
Adobe 认证平面设计师
认证产品Photoshop Illustrator PageMaker（后由于1999年9月1日Adobe推出Indesign，2000年开始PageMaker的考试由Indesign取代）Acrobat
Photoshop以其强大的功能和无与伦比的创造性令世人折服。无论您从事何种职业：平面设计艺术、摄影、多媒体还是网页设计，都可以用Photoshop创造出令人瞩目的图像。
Illustrator是工业标准的绘图软件，其魅力在于创造作品挥洒自如而又不失严谨干练的大家风范。它可以帮助您为印刷和Web网络创作专业的图形作品，令您的作品与众不同。
PageMaker从创建一页的宣传单到多达999页的书刊（信笺、包装、手册、新闻稿）都能出色完成任何一种组版效果。
Adobe Acrobat则可以把任何一种文件转换为通用的可访问的便携式文件格式（PDF）。以实现跨平台和应用程序的最佳信息共享。
Adobe认证数码视频师
认证产品Premiere AfterEffects Photoshop Illustrator
不知从何时起,电视节目的片头变得如此富有创意，现实与虚拟又是如此完美的结合在一起。崭新的界面与编辑控制使得Premiere在专业数字视频编辑领域成为一个更加强大的工具。它可使您在精致的界面中高效工作，体验专业的编辑控制，享受灵活的软硬件支持，制作完美的效果。
After Effects提供你快捷、精确、富有创造性的控制工具，制作出电影、电视多媒体或网页的极好的动态图形。提供非凡的创作力，将各层画面放到任何你想要放置的地方；完全灵活的创建、精调动画路；轻松设计世界级特效；直接输出成电影、电视、多媒体、WEB 网等各种格式。
Adobe认证网页设计师
认证产品有GoliveLivemotion Photoshop Illustrator
从伦敦、汉堡到纽约和旧金山，世界上一流网页设计师都在使用Adobe GoLive软件。它的排版设计工具让您对物件拥有像素级的控制；灵活的原始码编辑器、所见即所得的多层式样板、使用简易的动态HTML、拖放式的JavaScript动作，以及QuickTime电影编辑器使网页工程比任何时候都更简单。
GoLive的超级网站管理工具可以使您从一个普通的网站构建者发展成为一位高级管理大师。无论多么复杂的站点，都可以通过管理工具的易用界面控制它的整个结构。您可以检查、书写或编辑HTML和JavaScript 编码，然后立即在页面排版模式中看到效果。GoLive 对XML的完整支持使您可以体验最新的Web页面到最大、最复杂的网站的每一部分，GoLive都是高级网站管理的专业选择。
Adobe RIA开发工程师认证
认证培训内容：Adobe Flex
Adobe RIA开发工程师认证是根据目前最火热的人才市场的需求应运而生的，是对应考人员实际操作技能和完整知识体系的综合能力的认证，展现出他们对于Adobe 产品及平台无庸置疑的专业技术。
教育认证及考试科目
一、ACCD/ACPE证书获取流程
1 在合法的ACTC（Adobe 授权培训中心）参加认证培训，只有经过ACTC 培训的学员，才有资格申请参加ACEC（Adobe 授权考试中心）的考试，并在考试合格后获得ACCD/ACPE 证书。您可以在全国一百多家ACTC 中就近选择参加8 个Adobe 主要软件产品的培训。
2 面向国内广大的ACTC/AACC培训学员，数码艺术类学生，和社会从业人士，Adobe 公司北京代表处主持举办专业的Adobe认证考试。并在考试合格后获得ACCD/ACPE证书。
如何正确处理教学预设与生成的关系 课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。 1．精彩的生成离不开之前的精心预设。凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。 2．精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。实际的课堂教学中，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举！ 恰当地抓住生成的时机和资源，能够更大程度地提高教学的有效性。当学生被激发起“兴奋”的学习状态，而发表精彩的观点
时；当学生出现理解或误解的“错误”时；当师生互动中学生“随机” 冒出的精彩火花时；当学生表情出现“细微”的变化时；当教师设身处地地“换位”思考时，都是意外生成资源利用的大好时机。课堂教学是不断变化的动态过程，教学中，如果完全按照“预设”进行，结果将无视或忽视学生学习的自主性，课堂因此而机械和呆板；但如果一味追求课堂上即时的“生成”，也会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象。因此，我们要理性地看待“预设”和“生成”，预设要有弹性、有留白的空间，以便在目标实施中能宽容地、开放地纳入始料未及的“生成”。对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的教学安排上来。课堂教学因预设而有序，因生成而精彩。
教学中的预设与生成 一、教学中的预设及其反思 预设表现在课前，指的是教师对课堂教学的规划、设计、假设、安排，从这个角度说，它是备课的重要组成部分，预设可以体现在教案中，也可以不体现在教案中；预设表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案。 预设是必要的，凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。课堂上也需要按预先设计开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性。 但是，传统教学过分强调预设，突出表现就是按教案上课，预设和教案就像一只无形之手控制着教师的课堂教学，从而使上课变成为执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是节外生枝。为此，教师往往要把每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案里，就连课堂上要说些什么话，先说什么，后说什么，有几个环节，每个环节多少时间，每个问题叫几个学生起来回答等，都要精细地安排。课堂教学就像计算机输出规定程序一样，是教案的展开过程。从教师的角度说，按照教案里设定的教学目标，在课堂上“培养”“引导”“发展”了学生，教学任务就算完成了，教学目的就算达到了，至于学生是否改变了、进步了、提高了，则不重要。所以，以教案为本位实际上也就是以教师为本位，教案反映的是教师的教学过程(设计)，而不是学生的学习过程(创造)。教师是主角，学生是配角，上课就是学生配合教师完成教学任务的过程。对教师而言，课上得好坏，除了取决于自己的准备、设计和讲授外，关键在于学生的配合，不少教师都倾向于这样的归因；这节课学生配合得很好，所以课上得很成功；这节课学生配合得不好，所以课上得不顺利。学生配合教师表现在；老师讲，学生听和记，不插话，不说话，不做小动作，不东张西望；老师提问，学生回答，按照教材的要求特别是老师的标准作出回应，不能随意发挥，更不能跟老师唱反调；老师让学生讨论，学生马上四个人凑在一起，交流讨
所谓桌面云，是指可以通过瘦客户端或者其他任何与网络相连的设备来访问跨平台的应用程序。用户的桌面环境都是集中部署在企业的数据中心，本地终端只是一个显示设备而已。 桌面云改变了过去分散、独立的桌面系统环境，给企业带来了前所未有的办公优势。 首先，桌面云加强了工作桌面的安全性。所有的工作桌面和应用数据完全保存在后台，本地终端只是工作桌面影像的显示。拷贝、下载、存盘、非法外设连接等操作都加以管控； 其次，通过集中快速地执行桌面的IT管理工作，大大提高了IT管理效率。安装软件、升级、补丁、恢复、扩展等工作桌面管理都可由后台快速、统一地执行； 再者，桌面云真正实现了可移动工作。只要能联网，员工在工作场合以外的任何场合，使用PC、笔记本、云终端、平板等设备，均可打开自己的工作桌面进行工作。 另外，桌面云终端的功耗一般是普通PC的10%，能够大幅降低能耗，实现节能减排。 桌面虚拟化的优势和不足 一、桌面虚拟化的优势 虚拟化包括服务器虚拟化、存储虚拟化、应用虚拟化、桌面虚拟化或终端虚拟化。桌面虚拟化是继服务器虚拟化之后发展起来的一种新技术。在虚拟化环境里，采用瘦终端设备，终端不存数据，不做运算处理，只显示从服务器推送的桌面，所有东西如操作系统、应用软件、文件数据，都放在远端。因此虚拟化带来 了很多优点如： 1．减少服务器的数量，提供一种服务器整合的方法，减少初期硬件采购成本 2．简化服务器的部署、管理和维护工作，降低管理费用 3．提高服务器资源的利用率，提高服务器计算能力 4．通过降低空间、散热以及电力消耗等途径压缩数据中心成本 5．通过动态资源配置提高IT对业务的灵活适应力 6．提高可用性，带来具有透明负载均衡、动态迁移、故障自动隔离、系统 自动重构的高可靠服务器应用环境，减少服务器或应用系统的停机时间 7．支持异构操作系统的整合，支持老应用的持续运行 8．在不中断用户工作的情况下进行系统更新 9，支持快速转移和复制虚拟服务器，提供一种简单便捷的灾难恢复解决方案 二、桌面虚拟化的不足 1、初始成本较高。降低成本是很多人对桌面虚拟化所带来好处的第一反应，不过这成本需要体的分析。桌面虚拟化并不是免费的，初始成本并不低，要进行基础架构的改造，IT架构做一个重大的改变，对IT人员的要求也更高，要额外的付出桌面虚拟化的相关软件和许可费用，而操作系统的授权还一个不能少，应用软件也是根据虚拟桌面数量来授权的，这方面与物理桌面没有什么区别。而如果是要建立一个全新的IT架构，那么桌面虚拟化的初始投资将会有较为明显的优势，这主要是由于不用购买更贵的PC机，只需用瘦终端代替，当然后台的虚拟化成本仍要承担。 2、虚拟桌面的性能还不如物理桌面，应用有局限性。由于虚拟桌面是通过后台的虚拟机提供计算能力，再通过网络传输数据到前端展现，所以在性能上与传统的PC机相比，还是有差距的，但是虚拟桌面现有的一些高级传输协议，应付一般的企业应用，如Office、邮件、Web应用、Flash播放、视频播放、数据库/ERP的管理等，都是没问题的，但如果想进行高负载的应用，如3D动画、高清视频处理等，虚拟桌面并不非常适用，即使是刀片PC， 也可能满足不了一些高端的需求，这是阻碍虚拟化普及应用的一大障碍。 3、虚拟桌面的高度管控可能引起使用者反感。这是一个矛盾的问题，企业希望更好更集中的管理IT资源，耐员工的上网行为和文件操作活动进行控制，对端口设备进行限制，而员工可能希望有一个更为自由的IT办公环境，自己想干什么就干什么，所以虚拟桌面有可能会引起员工的排斥，当然企业的运营与IT的安全更为重要，因此也就无法两全齐美，不过可以采用第三方信息安全防护产品，更好地解决安全性和方便性的矛盾。
如何处理课堂教学预设与生成的关系 预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。以下列举一个我教学中的生成课例。 学生喜欢读节奏感强的chant, 更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。例如：当学生们学完“I like ....”“ Do you like…”这两个句型时，我先在学生面前示范：把教学内容编成了chant的形式：fish, fish, I like fish. Do you like fish? Yes, yes, I like fish. 并带学生有节奏地朗读一遍，又带学生以歌曲的节奏唱了一遍，可见学生们兴趣浓厚，余味未尽！随后，我让学生们根据自己的兴趣爱好将知识内容自编自读自唱，可以选择小组合作，双人合作，单独创作等等不同的方式进行创造性学习，可见学生们在这样轻松愉快的情境中学习新知识，也体现了三维目标的整合. 如今教育界大力提倡新课程理念，但新课程理念又常常于课堂教学发生冲突。那么做教师的究竟应该怎样处理好预设与生成的关系呢？ 一、以预设为基础，提高生成的质量和水平 第一，从教师方面讲，首先要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提；其次要拓宽知识面，丰富背景知识。 第二，从教材方面讲，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，在这个基础上结合儿童经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，去形成学生的个性化解读。 第三，从教学方面讲，要强调精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。 二、以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性 第一，以生成的主体性为导向，提高预设的针对性
乌石化云桌面应用问题分析及处理 林霞 （新疆乌鲁木齐石化公司信息管理部，新疆830019） 摘要：随着企业信息化近年来的飞速发展，云桌面技术应用越来越广泛，本文介绍了云桌面应用的问题主要原因，包括：外设无法共享、桌面池报错、中油8005UKey无法识别、云桌面无法访问代理等问题，从实际出发，将云桌面应用的问题汇编并精选了一些代表性实例，通过对具体的问题现象分析说明问题原因，并给出了排除问题的具体方法，供实践参考。 关键词：云桌面瘦客户机VMware 1引言 新疆乌鲁木齐石化公司（简称乌石化）于2012年，采用VMware 虚拟架构软件的服务器虚拟架构解决方案，并开始大量使用瘦客户机，在使用过程中也出现了各类应用问题，因该技术目前刚开始大量使用，对运维人员来说也是新的挑战，本文从实际出发，将云桌面应用的问题汇编并精选了一些代表性实例，通过对具体的问题现象分析说明问题原因，并给出了排除问题的具体方法，供实践参考。
2 问题分析与处理 2．1打印机无法设置问题。 ①问题现象：打印机无法做相关设置 ②问题分析及处理：经分析是权限问题，在打印机安全设置选项里把域用户加入，并赋予管理权限，这样用户就可以随意设置打印机了。也可以给everyone直接赋权更简单，不用查找domain users了。
2．2桌面池报错的问题。 ①问题现象：在桌面池选择相关组织机构时出现提示：AD域已存在。 ②问题分析及处理：问题出在AD域控的组织建立，除了在users里建组织机构外，还要在VM里再建一次组织机构。这样在桌面池里才可以选到。
2．3高拍仪共享设置问题。 ①问题现象：高拍仪安装后拍照有防伪水印 ②问题分析及处理：高拍仪被系统认为WEB-camera，而不是厂家型号。处理方法：1、Windows瘦客户端（wes）中安装高拍仪软件（中晶），图片保存默认路径
浅析云桌面的应用及其优势 [摘要] 云桌面作为目前热门的云计算技术应用之一，实现了在标准计算环境下的集中数据管理、集中计算资源管理和调配等功能。本文结合云桌面的应用及功能架构，论述了桌面虚拟化的优势。 [关键词] 云桌面；虚拟桌面基础架构（VDI）；应用 1 云桌面应用 目前，云计算处于迅速发展阶段，整体的产业链正在逐步形成和完善。在产业链中，设备制造商、软件开发商、系统集成商、服务提供商、电信运营商等纷纷加大对云计算领域的投入。进入云计算的服务领域，为电信运营商向“综合信息服务商”的转型带来了全新的挑战。 云桌面，即虚拟桌面基础架构（Virtual Desktop Infrastructure，VDI），是近年来虚拟化技术由服务器虚拟化向桌面虚拟化延伸的一个技术名称，是云计算的一种应用模式。虚拟桌面基础架构采用“集中计算，分布显示”的原则，通过虚拟化技术，将所有客户端的运算合为一体，在企业数据中心内进行集中处理，而桌面用户仅负责输入输出与界面显示，不参与任何计算和应用。 VDI技术实现了在标准计算环境下的集中数据管理、集中计算资源管理和调配等功能。在VDI环境中的用户，可以使用任何一台可以计算的终端、在世界上任何一个地方访问自己的远端桌面系统。这个优势是不言而喻的，从理论上说，我们可以使用自己的手机、平板电脑进行远端的桌面访问，而远端的桌面，永远会保持个人设置的工作界面。 运营商在云桌面业务中发挥越来越大的作用，主要体现在：运营商的数据中心拥有海量的云基础设施，能够高效地提供虚拟桌面部署所需的软硬件资源，按需满足虚拟桌面用户的动态需求；运营商拥有分布广泛的有线和无线宽带网络，能够提供充足的带宽和优良的网络质量，有助于改善用户体验；运营商能够主导终端设备（如手机、平板电脑、瘦客户机等）的研发，使之针对虚拟桌面进行专门的优化，为用户提供随时随地无缝接入虚拟桌面服务；运营商拥有强大的产品设计和市场营销能力以及丰富的运营管理经验，能够为用户提供精细化、多样化的虚拟桌面业务和合理的计费手段。 2 云桌面功能架构 云桌面的功能架构中，主要包括以下几个部分。 （1）用户终端部分：将支持多样化的接入终端，包括标准PC、瘦客户机、智能手机、平板电脑等，并支持企业内网和互联网VPDN接入（面向移动办公用户）。
课堂的预设与生成 课堂的预设与生成 ■问道 ■本期对话嘉宾 ■陈茵上海市徐汇区龙华小学副校长 ■陈华忠福建省福清市岑兜中心小学副校长 ■齐刚山东省淄博市临淄区教研室教研员 ■徐振升山东省潍坊市昌乐县第二中学教科室主任 ■刘春丽湖北省黄冈市英山县第一中学教师 ■代安荣重庆市铜梁县大庙中学教师 ■对话主持:郭瑞发现高效课堂密码(4) 关于预设与生成，有一个有趣的比喻:预设与生成是课堂上的两张网，学生正像渴求食物的“鱼”，老师可用预设的网先逮“大鱼”，再用生成的网捕逮住“小鱼”。对于一些不往两张网里钻的“鱼”，老师要善于观察、呵护、引导、点拨，从而催生新的精彩生成。本期“问道”，锁定课堂预设与生成的技巧和非预设性生成等问题展开多元时话，希望对读者有所启发。◎概念解读: 预设是有目的的计划，生成是现时的生发课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。 郭瑞:如何理解课堂中的预设与生成? 齐刚:预设是指教学预测与设计，是课前进行有目的、有计划的设想与安排。生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间合作、对话、碰撞中，现时生发的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。预设体现出了教师的主导作用和对文本的尊重，生成体现了对学生的尊重。 陈茵:课堂教学的传统思维模式强调预设，而新课程的理念则倡导生成。所谓课堂教学的预设，显然是不言而喻了。课堂教学的生成，强调在师生互动的过程中，教师对学生的学习兴趣和心理需求作出价值判断，调整预设的教学活动，以适应和促进学生更加有效地学习。课堂教学的生成，是一个师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。 ◎关系解析: 预设生成是对立统一体预设与生成也有其对立的一面:两者 体现的教学理念和价值追求不一样，追求的教学目标不一样。
桌面云应用场景适应性问题分析： 一、为什么要采用云桌面? 传统的IT架构基于PC方式，每个人使用自己的PC，管理员需要在每台PC 上安装操作系统和应用程序，重要的数据也分散存储在这些分散的硬盘中，不方便集中管理、存储和备份。在校园中，这种IT架构存在成本、安全等诸多隐患。 学校教学内容个性化和需要快速满足不同的教学应用，统一教学和考试发布管理，传统的PC不能同时运行多个应用系统。 二、如何主流云桌面虚拟化技术应用场景比较? 近几年来，VMware、Citrix、微软以及oracle、VEsystem等公司都陆续推出了自己的桌面虚拟化产品。然而，服务器虚拟化技术方向的出现到成熟基本没有争议和变化，而桌面虚拟化在实际的业务推广中却逐步出现了两种不同的发展思路：VDI和VOI。 VDI的优点：是许多机构目前正在评估的全新模式，它是基于早期的RDP协议和瘦客户机逐步演变而来的，也是目前国外VMware等国外虚拟化厂家长期鼓吹的模式。VDI旨在为智能分布式计算带来出色的响应能力和定制化的用户体验，并通过基于服务器的模式提供管理和安全优势。它能够为整个桌面映像提供集中化的管理，简化管理，数据集中存储安全性高，集中管理集中运行。 VDI的缺点：主要表现为：因其利用硬件仿真及瘦协议，使得视频、Adobe Flash、IP 语音（V oIP）以及其它计算或图形密集型3D应用不适用于该模式，而且VDI 需要持久的网络连接，因此不适于要求离线移动性的场合。此外，其基于服务器的模式对服务器的配置有极高的要求，这些问题的存在不能不让众多的用户重新考虑部署VDI的实际意义及成本。及其依赖网络和存储性能，服务器断网或坏了导致大面积客户机无法使用，用户体验差，外设的兼容性差，由于需要服务器和存储的性能因此总体价格昂贵。 VOI的优点：集中管理，应用可搭配发布桌面，用户体验好，外设兼容性好，只要windows兼容就可以。集中管理分布运行，不依赖网络可离线使用客户机，用户体验好，几乎兼容各种外设，由于虚拟化层以屏蔽硬件差异因此不需要安装硬件驱动（除特殊要求的硬件），成本低廉，安全性相对较高。
项目需求说明 请投标人在网上报名前和制作投标文件时仔细研究项目需求说明。投标人不能简单照搬照抄采购单位项目需求说明中的技术、商务要求，必须作实事求是的响应。如照搬照抄项目需求说明中的技术、商务要求的，中标后供应商在同采购单位签订合同和履约环节中不得提出异议，一切后果和损失由中标供应商承担。如投标人提供的货物和服务同采购单位提出的项目需求说明中的技术、商务要求不同的，必须在《商务部分正负偏离表》和《技术部分正负偏离表》上明示，如不明示的视同完全响应。 一、有关要求说明 1、主要技术参数：为鼓励不同品牌的充分竞争，如某主要技术参数属于个别品牌专有，则该主要技术参数不具有限制性，供应商可对该参数进行适当调整，并说明调整的理由。 2、关于建议品牌： 项目中的建议品牌，只是建议所采购产品（设备）的档次。供应商可以投建议品牌，也可以投建议品牌以外的品牌，但所投品牌档次须等于或高于建议品牌档次。当三分之二评委认定，所投品牌档次低于建议品牌档次的，将作无效投标处理。 3、优先采购：政府采购优先采购节能产品和环境标志产品。节能产品是指列入财政部、国家发展和改革委员会制定的《节能产品政府采购清单》。环境标志产品是指财政部、国家环保总局制定的《环境标志产品政府采购清单》。 4、产品要求：产品必须是全新、未使用过的原装合格正品，完全符合采购文件规定的质量、规格和性能的要求，达到国家或行业规定的标准，实行生产许可证制度的，应提供生产许可证；属于国家强制认证的产品，必须通过认证。 二、项目具体需求说明
为了提高南通市直属学校应用信息技术的能力，缩小数字鸿沟，促进基础教育平衡发展，南通市教育局决定采用云计算技术，在加快市直属学校基础教育信息化设施体系建设的同时，将利用云桌面技术，加强信息化应用体系建设、推进优质数字教育资源建设与共享行动、实施教师教育技术能力提升、使信息技术更好服务现代教育。 本项目旨在将以云计算技术为基础，在南通电教馆现有统一计算中心平台基础上：增加12台2路刀片服务器，通过服务器虚拟化技术，和原有的4台2路CISCO刀片服务器共同虚拟化成资源池；增加存储空间与现有NetApp存储形成统一存储池，具备存储空间统一调配能力；安装、配置全市学校200位教师和教育直属机关工作人员共享虚拟桌面，可支撑覆盖至少500个教师教学应用的教育桌面云平台系统。通过对原统一计算中心服务器计算资源和存储资源的扩容，利用桌面和应用虚拟化以及服务器虚拟化相关的软、硬件产品建立一套集中管理、安全高效可靠的虚拟化交付应用平台，初步构建南通市教育云平台支撑服务体系。 1.借助虚拟化平台建立一个高效，开放，共享教师桌面使用环境 1）统一为学校老师和教育直属机关工作人员交付虚拟桌面和应用，不需要分散维护管理老师和机关工作人员的桌面环境。 2）教师和相关办公人员按需使用虚拟桌面和应用资源。既可以单独使用虚拟应用，也可以同时使用虚拟桌面和虚拟应用。 3）教师在任何教室上课都能直接从虚拟化平台获得需要的教学应用或者教学虚拟桌面。
1.1 什么是桌面云 一直以来，桌面计算普遍使用的是功能全面的“胖客户端”PC。在大多数情况下，PC 提供了价格、性能与功能的最佳组合。但同时，在实际应用过程中，PC也存在各种弊端和诸多不便，主要体现在以下几方面： ?总体拥有成本高：PC硬件相对较低的成本优势，通常无法抵消PC管理和支持工作的高昂成本。目前，PC管理工作包括部署软件、更新和修补程序等，由于这些工作需要对多种PC配置的部署进行测试和验证，因而会耗费大量的人力。同时，由于标准化程度不高，支持人员经常需要亲临现场解决问题，这就进一步增加了支持成本。 ?难以保证数据的安全：PC通常是应用系统的客户端，可接收、处理、存储应用系统的数据，若这些数据是企业的关键信息资产，容易使企业关键信息的泄露，造成信息泄露社会事件，对企业形象造成不利影响。 另一方面，PC工作环境下，PC上保存着员工的智力数据，也是企业资产的一部分。 这些数据如何能在PC出现故障或文件丢失时恢复，是一个当前IT系统的一个巨大的挑战。 ?高能耗、高排放：一台PC的能耗在200瓦左右，每台PC个人电脑平均运行12小时以上，一台PC一年耗电800-1000度电左右，对于企业上万台规模的PC工作环境，一年的耗电量是一个非常惊人的数字；同时，为PC工作环境配套的电源系统、制冷系统的能耗更为惊人。这当今提倡绿色环保、低碳经济的大环境下，确实是一个巨大的挑战。 ?资源未能充分利用：PC的分布式特性使人们难以通过集中资源的方式提高利用率和降低成本。结果，PC的资源利用率通常低于5%，远程办公室需要重复的桌面基础架构，移动工作人员可能需要使用复杂的远程桌面解决方案。 ?难以管理：面对广泛分布的PC 硬件，用户日益要求能在任何地方访问其桌面环境，因此集中式PC 管理极难实现。此外，众所周知，由于PC 硬件种类繁多，用户修改桌面环境的需求各有不同，因此PC 桌面标准化也是一个难题。 针对上述问题，采用在服务器系统上承载桌面映像的方法，以集中资源并提高其桌面
1、结合自己教学实践中有关预设与生成的成功案例和不够理想的案例各一例，分析在预设与生成中的成功与不足之处，并探讨如何提高自己的教学智慧。 要求：（１）字数： 1000字以上。 数学新课程要求做到学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者,落实到课堂的两个方面便是教师的预设和学生的自然生成。教师的作用体现在课前预设出学生可能出现的种种情况,教师面对学生在课堂上出现的没有预设到的问题如何应对,而学生在老师的引导下能否在探索的过程中获得知识与能力的发展,则是我们评价一节课是否成功的标准。 所以，在教学中我们应该要精心预设，大胆生成；合理预设，有效生成。以好的预设促成精彩丰富的生成，以精彩丰富的生成进一步提高预设。让预设和生成这对矛盾相互促进，共同发展,以此来提高我们教学的有效性。 由于生怕出现纰漏，我小心翼翼的把教学内容分割成一块一块的，然后进行任务布置：几个问题“负责”解决某个目标，几个板块“负责”解决某个内容，整个教学设计详尽而缜密。 整堂课，师生有问有答，看起来环环相扣，实际上整个教学过程完全按照我预先设下的思维路线进行：第一步，通过歌曲导入；第二步，划分小组，把全班划分为五六个小组；第三步，创设一个情境，引出要讨论的话题；第四步，小组探究；第五步，小组汇报结果，每小组派出一名代表发言；第六步，对小组汇报进行总结和补充；第七步，迁移提高，投影相关材料巩固刚学知识；最后来点音乐，在音乐声中进行极富感情色彩的总结，在听课老师的掌声中瓜熟蒂落。其实，课上我一直像别里科夫一样担心着呢：千万别出现什么大乱子。 这是一场过分强调预设的教学设计，事到如今让我面对获奖证书时仍有些耿耿。那么，我们该如何处理好预设与生成的关系呢？ 没有生成的课堂是不精彩的课堂”——生成性教学案例分析 林口第四小学穆琳 案例背景
桌面云平台方案(云桌面)
目录 一、系统介绍 (4) 二、桌面虚拟化的项目背景和实施目标 (5) 2.1目前学校管理存在的问题 (7) 2.2虚拟化项目实施的目标 (10)
三、分腾桌面虚拟化实施方案 (11) 3.1虚拟桌面原理 (11) 3.1.1 技术框架 (12) 3.1.2环境随需派发 (14) 3.1.3 本地缓存机制 (14) 3.1.4 多操作系统快速部署 (15) 3.1.5 Phantosys PIM镜像文件原理17 3.2虚拟桌面的使用优点 (18) 3.2.1分腾桌面虚拟化介绍 (18) 3.2.3分腾桌面虚拟化在全校机房应用26 3.2.4分腾在云架构下数字化校园中应 用 (29) 3.2.5分腾桌面虚拟化与其它同类产品 对比分析 (35) 3.2.6分腾虚拟化与还原卡产品对比分 析 (37) 3.2.7分腾虚拟化与无盘、终端系统对 比分析 (38) 3.3虚拟化项目实施所需要网络架构 (39) 3.4虚拟化项目实施所需要计算机配置 (40) 3.5分腾桌面虚拟化系统功能 (41) 四、成功案例 (44)
一、系统介绍 Phantosys DVP分腾桌面虚拟化平台是设计用来实现桌面PC操作系统和应用环境的集中控制、集中管理、应用环境随需供应以及提高PC系统安全性、可靠性的虚拟化平台。它建立于X86 PC标准基础架构之上，实现了IT基础架构的完全虚拟化，最大程度地降低了传统桌面管理的复杂性与局限性，最大限度提高IT基础架构的弹性和灵活性。在保障桌面运行速度、性能、效果、软硬件兼容性方面，确保与传统PC一致的用户体验。 用户只需安装一台机器的操作系统，然后在系统上安装好phantosys客户端程序，把操作系统上传到Phantosys DVP服务器即可，其余所有电脑都可以通过phantosys服务器随需
“预设和生成”是新课程倡导的一个重要理念。预设需要教师的基本功，而生成更需要的是教师的教育智慧，预设是幅不动的画，而生成却是流动的水。生成需要预设的铺垫，预设是成功生成的前提。 那么什么是预设与生成? 预设指的是教师单方面的教学设想。它不仅包括对教材的解读、对目标的确定、对教学结构的设计，还包括对课堂上可能产生的走向、学生在交流中可能出现的偏差、课堂上可能产生的影响教学进度的因素等等所做的预先思考和应变策略。而生成是思考活动的过程和结果，由于学生个体差异的不同，因此他们都有着自己独特的认知基础和思维方式，在新知建构和解决问题的过程中将有不同的呈现，本质上是一种“再创造”。那么，如何在课前精心预设，课堂上有效引导动态生成，使教学演绎得更加精彩？下面结合个人谈谈自己的看法。 一、精心预设是动态生成的基础 1、精心预设、整体把握教材 精心预设，主要指教师在课前解读课程标准，钻研教材，根据学生的学情来设计教案，并较顺利地完成教学目标，实现师生的共同发展。特别是要认真思考所教内容与以前内容和将要学习内容的实质性联系，深入体会其出现在整个单元或者是小学数学课程，甚至是中学数学课程中的地位和作用。有了对知识的整体把握，我们再来设计教学环节时，就有了多角度的预设。 2、全面了解学生 要对学生的心理特点、知识基础、思想状态、性格特征、思维方式、学习方法、学习态度、家庭背景等方面做到心中有数，准确把握学生的现有水平，确定切合学生实际的教学目标。如：了解学生学习的起点在什么地方？在学习的过程中，学生会对什么更感兴趣？旧知与新知的距离有多大？需要给学生一些暗示吗？这些暗示会不会降低学生的思维强度？学生可能会提出哪些问题？对学生提出的问题可能作出怎样的回答？这些都要需要我们以学生的眼界去设计教学，预设若干弹性教学环节。 3、有效开发资源 教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。教师一方面要自己进行教学资源的开发和筛选，另一方面要指导学生通过各种渠道（如上网搜索、图书阅览、调查采访等）查找相关的资料，从而优化预设，收获生成。例如我在教学“比例尺”时，让学生课前寻找重庆地图并读懂地图，而我则利用网络收集比例尺各异的地图，为学习比例尺的意义、比例尺的运用等提供丰富的信息资源。 4、反思以往设计 作为教师，和学生一样，随着年龄的增长，教艺也会不断的提高。我们要结合自身的条件，创造性地实施教育教学。特别是要反思以往教学设计中的问题，深挖原因，不断超越，形成更加精彩的预设。 二、动态生成是课堂教学的追求 1、营造宽容和谐的学习氛围 首先，教师要转变角色，以合作者的身份参与学生学习探索的过程，实现由传道、授业、解惑向活动的组织者、引导者、服务者的转变。例如，在学生讨论、争议不休时，教师可以说：“能让老师发表一下意见吗？”以和蔼可亲的态度，商量的口气，以“参与者”“合作者”的身份与学生共同讨论，学生都为和老师在一起讨论问题而高兴，从而使学生在探索数学知识的同时，经历丰富的情感体验。其次，教师要满腔热情、笑容满面地出现
案例——政务云 巨恒为某政府部门搭建云化桌面办公与政务服务环境 某政府部门自2011年6月开始部署和实施巨恒安全虚拟桌面解决方案，应用领域包括内部办公和对外服务部门两大环境，分别具有不同的桌面办公要求。 一、需求描述 ●政务内部办公需求： 在政务内部办公环境，文件资料的安全保管要求非常高，因此会实现内外网分离，大多数的办公环境仅仅使用内网，防止资料的随意发送；仅有少量独立的PC可以连接外网，用于查询资料等活动；这种应用场景依然存在着一系列的安全隐患，并且造成了使用与管理的不便。 1）PC终端的软硬件故障，容易造成数据损毁；并且管理员必须承担大量现场维护工作量，在多个办公室间疲于奔命。 2）内网环境因为不接外网，很难实现系统补丁与安全组件的及时安装，经常造成系统安全隐患。 3）外网环境供不应求，业务处理中经常需要查询外网资料，文件传递也不够便捷。 4）无法实现桌面环境的统一管理，必须用复杂的AD域控制器才能实现有限的管理功能。 ●对外政务服务需求： 在对外政务工作方面，以办事大厅的形式，对外提供政务服务，每个办事窗口人员一般采用两班倒的形式，工作内容主要以政务办公系统操作为主；这就提出了更多的要求： 1）办事窗口的PC属于公用的性质，会有多个人轮流操作，尽量不要在PC上留存个人操作信息等内容。 2）每个人的使用习惯和计算机水平不一致，经常导致PC设备软硬件系统故障 3）出现一些操作问题，可能因为轮班的原因，很难判定责任。 二、巨恒解决方案
巨恒的安全虚拟桌面解决方案在两种场景下都很好的解决了上述的用户需求。 ●政务内部办公解决方案： 1）在内网环境和外网环境分别搭建服务器集群，在隔离的环境下，交付虚拟桌面。 2）根据对安全管理的要求等级不同，用户通过云终端机，可以采用单用户多桌面、或者网络切换器的方式，仅用一台精简的云终端设备就可以灵活的实现内网环境桌面和外网环境桌面间的安全切换。 3）对虚拟桌面的环境可以实现集中的管理，大部分的维护工作都在数据中心快速便捷的得到解决，并且通过备份等方式实现桌面环境与数据的容灾。 4）为了实现对内网环境的更高安全级别管理，更使用了巨恒虚拟桌面的身份认证安全组件，配合USB KEY和安全网关硬件安全设备，大大提高了系统的安全级别。 ●对外政务办事大厅解决方案： 1.在对外政务办事大厅的使用场景，特别采用了巨恒虚拟桌面“桌面池”的特 色功能，以最小化的硬件资源，满足办事窗口用户分组分班次作业的现实要求。 2.用户以各自的身份登录，用户在每次开机都将获得一个干净的、全新的工作 桌面，保障了桌面内容的安全与统一；也明晰了办事人员间的责任划分。 3.实现了桌面内容的统一管理，管理员能够统一定制、修改、发布标准的办事 窗口桌面模板；并且进行统一的系统补丁或病毒升级防护。
《预设与生成》学习心得 课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系。 首先教师要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气，这是课堂中催生和捕捉有价值的生成的前提；其次要拓宽知识面丰富背景知识再次要研究儿童心理和学习心理。教师要全面了解儿童年龄阶段特征和班级学生的心理状况，深刻地了解学生学习的客观规律和基本过程，清晰地把握班级学生的知识经验背景和思维特点以及他们的兴趣点和兴奋点，从而能够较准确地洞察和把握学生学习活动和思维活动的走向。这三点是教师在课堂中有效地激发生成、引领生成和调控生成的基础。从教材方面讲，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，在这个基础上结合儿童经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，去形成学生的个性化解读。否则，所谓的个性解读和生成就会失去根基和方向，教学实践中出现的诸多生成误区都是源于对文本的忽视和误读。，从教学方面讲，要强调精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成。生成强调的是学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的是教师的设计和排它彰显的是教师的主导性。
教是为学服务的，它意味着要根据学生学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所想，从而使预设具有针对性。强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极互动上。它要求教师在课堂教学活动中能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作出有把握的调整、变更。正是基于生成的主体性、随机性和动态性，新课程才特别强调教学反思的意义。在教学前进行反思，把以前的生成纳入现有的预设范围，拓宽预设的可能性；在课堂中进行反思，及时调整、改变和充实预设，使预设不断完善；在课后进行反思，对课堂教学进行回顾、批判，总结和提炼有效的预设和生成，明确课堂教学改革的方向和措施。 预设与生成有统一的一面，也有对立的一面，，无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。，我们一定要从提高教学质量、立足学生可持续发展的高度，用长远的、动态的观点来认识和处理两者的关系。总之，我们一定要从发展的眼光来看待预设与生成的关系问题。 怎样使课堂讨论更加有效反思
目录 一、系统介绍 (2) 二、桌面虚拟化的项目背景和实施目标 (3) 2.1目前学校管理存在的问题 (3) 2.2虚拟化项目实施的目标 (5) 三、分腾桌面虚拟化实施方案 (6) 3.1虚拟桌面原理 (6) 3.1.1 技术框架 (6) 3.1.2环境随需派发 (7) 3.1.3 本地缓存机制 (8) 3.1.4 多操作系统快速部署 (8) 3.1.5 Phantosys PIM镜像文件原理 (9) 3.2虚拟桌面的使用优点 (11) 3.2.1分腾桌面虚拟化介绍 (11)
3.2.3分腾桌面虚拟化在全校机房应用 (14) 3.2.4分腾在云架构下数字化校园中应用 (15) 3.2.5分腾桌面虚拟化与其它同类产品对比分析 (18) 3.2.6分腾虚拟化与还原卡产品对比分析 (19) 3.2.7分腾虚拟化与无盘、终端系统对比分析 (20) 3.3虚拟化项目实施所需要网络架构 (22) 3.4虚拟化项目实施所需要计算机配置 (22) 3.5分腾桌面虚拟化系统功能 (23) 四、成功案例 (25) 一、系统介绍 Phantosys DVP分腾桌面虚拟化平台是设计用来实现桌面PC操作系统和应用环境的集中控制、集中管理、应用环境随需供应以及提高PC系统安全性、可靠性的虚拟化平台。它建立于X86 PC标准基础架构之上，实现了IT基础架构的完全虚拟化，最大程度地降低了传统桌面管理的复杂性与局限性，最大限度提高IT基础架构的弹性和灵活性。在保障桌面运行速度、性能、效果、软硬件兼容性方面，确保与传统PC一致的用户体验。 用户只需安装一台机器的操作系统，然后在系统上安装好phantosys客户端程序，把操作系统上传到Phantosys DVP服务器即可，其余所有电脑都可以通过phantosys服务器随需获得所需要的系统环境。并且所有机器之间互不干扰完全独立，客户端在授权情况下可以自行安装个人所需的应用软件。如果其它客户端也需要用到此软件在phantosys服务器生成节点，其它机器即可马上获得，对于系统安装、环境更新部署无需逐台进行，从而达到简化IT管理，优化资源的目的。为学校在信息化建议及云架构下的数字化校园平台添砖加瓦。
幼儿园课程的预设与生成 生成课程（呼应课程）既不是教育者预先设计好的、在教育过程中不可改变的僵死的计划，也不是儿童无目的、随意的、自发的活动。它是在师生互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，是一个动态的师生共同建构对世界、对他们、对自己的态度和认识的过程。 一、幼儿园课程预设与生成的统一是对现代课程观的一种超越 长期以来，由于我国的计划经济体制以及与此相应的中央集权的课程管理模式，在课程实施的过程中，教师基本上执行的是一种提前预设好的课程，它有预先制定好的完整的课程计划，安排好了课程的目标、内容、进度，分配好了每一个课时，甚至有的课程计划把每周、每天、以至于上下午要做的每一个具体活动都安排好了。课程计划有详尽的、具体的、可操作的目标，课程实施的每一步都做了明确的规定。教师所要做的就是严格地执行计划，根据既定的方案，引导儿童像计划中预想的那样活动一番，以达到预想的目标。当然教师在执行计划的过程中也会做一些小的变动，但课程计划的基本思路、基本内容、基本程序是不变的。 美国太平洋橡树学院的约翰·尼莫教授认为传统的预设课程把课程的每一步骤和细节都考虑好了，教师所要做的就是打开课程说明，按照计划，一步一步地把课程呈现出来，所以形象地把这种课程称之为“罐头课程”。针对罐头课程，尼莫提出了“生成课程（emergent
curriculum）”。生成课程与预设课程不同，它不是教育者预先设计好的，在教育过程中不可改变的僵死的计划，也不是无目的地追随儿童的随意的、自发的活动，而是在师生互动中教师根据对儿童的需要、兴趣的观察及所做的价值判断不断生成课程活动，不断调整课程计划的师生共同建构课程的过程。可以说，意大利瑞吉欧的方案课程就是一种生成性的课程。当前随着幼儿园课程观念的不断革新，尤其是意大利瑞吉欧方案课程的影响，幼儿园课程越来越强调预设与生成的统一。 20世纪九十年代，来自意大利瑞吉欧的方案课程风靡了世界，其独特的教育哲学与崭新的课程理念曾影响了世界上的幼儿教育，我国的幼儿园课程变革也在融合其合理的、先进的课程理念的基础上进行。接触过瑞吉欧方案课程的人都深深懂得，他们的课程是一种计划性与随机性结合完美的课程。用他们自己的话来说，即课程是“三分之一的确定与三分之二的不确定与新事物。”⒉所谓三分之一的确定主要是对儿童发展的一般规律、教育基本原理的把握，是老师心目中不变的激发儿童的潜能，发展创造力、促进儿童发展的目标定位。它作为灵魂和宗旨贯彻于课程活动的始终，成为教师选择儿童的兴趣点、组织和鼓励儿童学习、准备学习环境等重要决策的依据。而三分之二的不确定与新事物又使教师们时刻在观察、倾听，在思考、探索，在寻找、反思，在回顾与互相讨论，以便及时应对课程的变化，对原有的课程计划进行修改、补充，调整所采用的策略。就像马拉古奇所说的，目标很重要，不会消失在视线中，但更重要的是达成目标的理
预设与生成【让预设和生成共创生命精彩】 预设与生成【让预设和生成共创生命精彩】 传统意义上的教学往往对学生"统死"，基本是按照固定的路线实施"硬操作"，结果和许多"美丽的图景"失之交臂。由此，注重"生成资源"的呼声日益高涨，追求"动态生成"成为新课标下课堂的目标，当然这需要有足够的"预设"作为铺垫，只有当"预设"和"生成"和谐共创，才能使课堂焕发出生命的精彩。 一、预设。生成的起点凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排，才能很好地驾驭课堂。 1.预设学生学习的过程就是学生在原有的知识经验基础上自我建构、自我生成的过程。因此，在进行课堂预设时，要充分关注学生已有的知识和经验。 2.预设教材教材是学习内容的主要载体，也是学生学习的基本材料。因此预设时首先要走进文本，与文本进行对话，反复诵读，努力钻研，尽可能考虑得细致一点，全面一些，准确把握教材的内容和实质。要挖掘教材中能引发学生思考并对学生发展有效的信息。 3.落实"三维目标"新课标提出了"知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观"三维目标。预设就应将这三个方面相互渗透，
从整体上设计教学目标，不能只预设知识目标，也要防止注重了"过程和方法、情感态度价值观"，却忽略了知识目标的落实。 二、生成。预设的升华1.教学内容的生成义务教育语文课程标准指出"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。"2.教学活动的生成认知心理学的研究表明，知识的获得及其向能力的转化是以活动作为中介的。在活动中思考、在思考中活动是学生学习过程的重要心理特征。语文教学过程就是各种语文活动开展的过程。朗读、复述、背诵等教学活动是语文课堂最基本的活动，也是最富弹性、最具生成性的活动。 如，在教学柳叶儿时，上课伊始，我让学生自由朗读课文，由此来辨别他们的预习情况和他们已有的情感体验有的学生的朗读语气平淡无味，所谓心未动，情不发；有的学生虽读得卖力，却没有处理好感情和语气。以此为契机，我决定改变原来的教学策略，就以朗读为突破口。"请选择欢快的语气或低沉苦涩的语气，为我们朗读文中你认为写得最好的部分，并说说你这样处理的原因。"学生马上跃跃欲试，并纷纷摆出自己的理由。在一片争论与个性朗读后，达成了这样的共识童年的"我"少年不识愁滋味，所以觉得那是乐事，感觉很快乐。而中年的"我"再回忆这样的童年往事只会觉得心酸，这是"我"中年后才写的，所以，应该