植物妈妈有办法第二课时教学设计
学情分析：
本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法
一.教学目标：
1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
4.培养学生热爱大自然的情感以及激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
二.教学重点、难点
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
3. 理解重点词语，了解植物传播种子的方法。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们我们今天继续学习第3课《植物妈妈有办法》,词宝宝又来跟你们打招呼了。
1、出示字词卡片，读准字音。
2.回忆课文主要讲了什么？
二、读文感悟
1、学习课文第一自然段
（1）自由读，找出不理解的词语。（用“？”标出）
（2）重点理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”四个词语在文中各表示什么意思？
孩子：在本课指的是植物的种子。
长大：是指种子已经成熟。
四海为家：指的是种子到处生根发芽。
旅行：文中指植物的种子传播出去。
（3）指导有感情朗读。这里把植物当作人来写，这样写有什么好处？（生动有趣）你能读好吗？（指名读评议齐读）谁说说课文讲了哪几种植物传播种子的方法？你觉得哪个妈妈的方法最有意思，把那部分内容多读几遍。
2、学习课文二------四自然段
（1）自由读课文，找出疑难问题。
（2）学生质疑，全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？
（3）结合课文理解重点词语“降落伞”
这里的“降落伞”指什么？
（出示课件）
（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生长过程中具备的）“纷纷”（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）书上用什么来形容降落伞的？（纷纷出发）怎样才叫“纷纷”呢？老师这有两种意思
1、一个接一个
2、一起、一下子
对呀，孩子们是一个紧接一个没有顺序地随风飞去。
谁能用“纷纷”说一句话？（生自由说）
“乘着风”出示两个义项：1、用交通工具或牲畜代替步行。
2、利用。
让学生结合上下文理解并选择2
（4）填空联系
蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。
（5）小结：蒲公英种子传播需要哪些两个条件？
板书：降落伞风吹
（6）指导有感情朗读
（7）小结学习方法并板书：提出问题，抓住重点词语理解，总结条件，练习朗读。
第三自然段
（1）用学习第二自然段的方法自学第三自然段。
（2）汇报自学情况
带刺的铠甲
①什么是铠甲，在这里指什么？
课件出示
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
②生观察实物，手触感它的坚硬。
挂住
①苍耳是怎样传播种子的呢？
②书上用了哪个词来表示？（挂住）
你还可以用哪些词来表示？（粘住）
（3）指导有感情朗读第三自然段
第四自然段
（1）自学后做填空练习。
课件出示
豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。
（2）提问板书：豌豆种子传播需要哪两个条件？
板书：豆荚太阳晒
比较句子，指导朗读
（3）（课件出示）
（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。
读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
填空后再读一读。
比较你一下，你喜欢哪句，为什么？
这句话该怎么读？听老师读，比较一下哪种读法好，为什么？
（1、慢读：啪的一声，豆荚炸开。2较快读：啪的一声，豆荚炸开。）
（4）刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法，蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播，苍耳要靠动物来传播，而豌豆呢？只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？
书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他办法好呢？（更）所以我们读“更”要重读。
（5）齐读第四自然段
3.豌豆三种植物种子传播的方法，知道了种子传播一、要靠自身的条件，二、要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。
4、这么有意思的传播方式，咱们得告诉好伙伴，看谁在规定的时间里记住的方法最多。
5、学习第五自然段
（1）齐读课文并思考：为什么粗心的孩子得不到它？（2）交流并练习背诵。
三、拓展延伸
1.植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
1、课件出示
2、（如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播；柳树的柳絮也是靠风来传播的；蓖麻、栗子也穿铠甲，甜美的果实让人吃后，种子不被消化排除体外，落在地上就会生根发芽。）
3、小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你们做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的环抱里发现更多有趣的现象。
4、认读“读读抄抄”中的词语，说说你的发现。
板书设计：
蒲公英风吹
植物妈妈有办法苍耳动物传播种子
豌豆太阳晒（四海为家）
https://www.doczj.com/doc/ce9833296.html,:8081/
植物妈妈有办法 教学目标： 1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。 2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学准备： 字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。 2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔 细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它
3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？ 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍 耳豌豆 2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？ 3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法 和同桌的伙伴交流。 4、汇报交流： （1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读） 你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能 说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安 家呢？（学生想象） 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生
2017部编版语文二年级上册 第3课《植物妈妈有办法》1课时教学设计
《植物妈妈们有办法》这篇课文，看看植物是怎样 用种子传播下一代的？（演示第4幻灯片） 妈有办法》。学习的容。 讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “娃”的偏旁是“女” “脚”的偏旁是“月” “法”的偏旁是“氵” “识”的偏旁是“讠” （3）指导生字的笔顺。 以“更”、“脚”为例指导。 2.学习组词。小组合作学习，扫除生字、词障 碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同 桌互读。 办法旅行蒲公英纷纷 铠甲豆荚苍耳观察 二、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了， 请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了什么事情？（演示第9幻灯片） 1.师：下面我们一起读第一小节。（演示第讲述了蒲公英、苍 耳和豌豆妈妈怎 样传播种子的故 让学生在轻 松的状态中 识记生字。 让学生明白 课文讲述的 故事容。
10-13幻灯片） “四海”是到处的意思。指志在四方，不留恋家乡或个人小天地。 （4）同学们，同样的植物你们都在什么地方见过呢？ （5）那它们是怎样到达那些地方的呢？ 旅行：旅游。 （6）多音字认读： de （舍得）（记得） 得děi（总得）（得亏） dé（得到）（心得） wéi（认为）（行为） 为 wèi（因为）（为了） 2.它们是怎样旅行传播自己的种子呢？我们一起读第二小节。（演示第14-17幻灯片） 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，事。 植物的种子。 种子成熟了。 高山、平原、山洼 等各个地方。 靠种子旅行的传 播。 认读多音字。
植物妈妈有办法教学设计 【教学内容分析】 《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节，运用了比喻和拟人的修辞手法，形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言优美，好读易记。【教学对象分析】 本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。 【教学设计说明】 教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。 【教学目标】 教养方面:1．理解“长大”、“降落伞”、“长大”、“铠甲”等词语的意思。2．读懂句子，知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。3.能有感情地朗读课文。 教育方面：培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。 【教学重点难点】 重点：知道三种植物传播种子的方法。难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 【教学方法】情景教学法：利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。 【教学媒体】多媒体的组合。（电脑、投影、录像等）【教学准备】课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。【教学时数】两课时。【教学过程】一、复习旧知 开火车和手指操的方式进行字词和多音字的复习。 二、新课趣味导入 植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们继续来进行《植物妈妈有办法》的学习。三、课文内容的初步学习 1.听录音，注意课文朗读的语气和字词发音。 2.集体朗读第1小节，并思考文中“孩子”“长大”“四海为家”的意思。 3．学生自读课文2-4节，回答串珠问题，将答案用不同的方式进行标记。 4．课堂交流，汇报自学成果。四、研读课文，探究感悟 1．进行第2小节的学习 2.当学生说到“我觉得蒲公英妈妈很聪明……”时：①说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。)
植物妈妈有办法(科学) 活动目标 1.感受大自然的神奇，喜爱大自然。 2.了解植物传播种子有不同的方式。 3.能继续探究种子外部形态和其传播方式之间的关系。 活动准备 1.知识经验准备:见过蒲公英，吹过蒲公英。 2.物质材料准备：课件，种子，《科学册》第7-8页。 活动过程 一、谈话导入 1.教师:我们吃的粮食、蔬菜是谁播种的?路边、石缝、森林里生长的植物是谁播种的 2.幼儿讨论，根据已有经验大胆表达。 二、观察图片，讲述自己的理解 1.请幼儿翻看《科学册》第7~8页。 2.教师:画面上有哪些植物?它们分别叫什么名字?植物妈妈是怎样传播种子宝宝的? 3.幼儿看图讲述，鼓励幼儿用完整的语言表述。 三、欣赏诗歌，了解传播方法 1.观看动画《植物妈妈有办法》。 2.教师:你们刚才说对了吗?诗歌里是怎样说的?是谁帮助种 子，传播的?
3.鼓励幼儿用诗歌里的语言表达。 4.再次欣赏诗歌，教师归纳种了传播的多种方法:凤力、水力、 动物、自身弹力等。 活动延伸： 鼓励幼儿收集、了解更多关于植物种子传播方式的资料，探究种子外部开形态和其传播方式。 诗歌: 植物妈妈有办法 孩于如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，乌有翅膀，植物要旅行靠啥办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。 郴子妈妈以水为家，她舍不得自己的娃娃，只有等到孩子成熟， 才让他们随着流水去向天涯。 若平妈妈有个好办法，给孩子们穿上带刺制的盔中，只要桂住动物的内皮毛，孩子们就能去日野、山注。石榴妈妈的胆子挺大，她不怕动物吃掉娃娃。 妹娃在动物肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆芙炸开，孩子们就确着跳着离开妈妈。
引导学生自读自悟体现学生自主参与 《植物妈妈有办法》案例分析彭燕 教学内容：人教版课标实验教材二年级上册 课前透视：《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 信息资料： 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数：两课时 第一课时 （一）切入举偶 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，
《植物妈妈有办法》教学设计 【教材分析】 《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。 【学情分析】 本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。 【设计思路】 本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 【教学目标】 1、知识目标： ⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 ⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
植物妈妈有办法 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
3、植物妈妈有办法 教材说明： 这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。 课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。 设计意图： 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵 律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标： 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴 趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，质疑问难。 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗 ①植物妈妈有些什么办法 ②植物妈妈在什么方面有办法 ③哪些植物妈妈有办法 二、初读课文，感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着 3、交流反馈,读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，整体感悟。
《植物妈妈有办法》教学设计 岳阳楼区站东小学易彩辉 第二课时 教材分析： 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学情分析： 这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 学习目标： 1．认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 2．通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。 3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4．继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学策略： 注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生综合能力的提高。 教学过程： 一、导入 千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？ 1、齐读课题：15植物妈妈有办法（板题） 要想和植物妈妈交上朋友，还需要完成植物妈妈首先布置的任务。那就是要把“植物”二字写得又工整又美观。 2、指导学生在田字格中书写“植物”。（教师巡视指导学生的书写，并提醒学生注意写字的姿势。做到三个一） 3、词语检测 开火车读（纠正读得不够好的词语） 全班齐读。 二、初读课文，自由反馈 1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么用“﹏”划出相关的语句。
《植物妈妈有办法》说课 一、说教材 《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标： 教学目标 １、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 ２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 ３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 重点难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。 二、说教法 在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段 3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。 三、说学法 1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。 3、让学生合作学习2、3、4段。 四、说教学过程 一、创设情境，激情导入 二、初读课文，整体感知 三、赏读课文，入情悟趣 四、深化内容，拓展延伸 这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。 五、说教学过程： 一、创设情境，激情导入。 同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报） 植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。 板书课题15、植物妈妈有办法 二、初读课文，整体感知。 a) 师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。
植物妈妈有办法 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。 课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。 信息资料 1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教学时数两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。 感知 1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。 3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 识字 1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。 3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 赏读
课题：3 植物妈妈有办法 【教学要求】 1. 指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“乘着、挂住、炸开”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 3．激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 【教学重点】 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 【教学难点】 1.仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 2.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“植、如”等12个认读字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。 2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。 教具准备 课件,实物展台。 教学过程 一、板书课题，导入新课 1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。 2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活 了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的 吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、学习字词，多元认读 1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。 2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、观察、就得、底下、四海为家。 （1）认读字所在的词语： ①注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。 ②注意读准多音字“为、得”，要在语境中据义定音。“为” ③多读读“就得、准备、带刺、观察”几个词语。 （2）（课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲） （3）（课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、乘着、挂住、观察、蹦着跳着） 3.识记生字： （1）偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去=“法”，女+口=“如”，月+去+卩=“脚”。 （2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。 （3）用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。 4.词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。 三、练读课文，整体感知。 1.激发兴趣，自由读文 请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。 生自由读课文。
植物妈妈有办法 教学过程：一、情境导入，激发学习兴趣。趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。二、初读课文，铺设感情基调自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；三、总体感知，讲读第一小节。孩子长大了，是不是一定要离开妈妈？你从诗中哪一个字明白这个道理的？1．教学多音字“得”。（出示三个句子）谁能为句中的三个“得”字选择正确的读音，并读一读。2．“孩子”指的是什么？什么叫“四海为家”？3．指导朗读：（读出疑问的语气）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？四、细读欣赏，理解课文内容，体会优美语言。（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗？想去田野里看一看吗？闭上眼睛，跟我一起走进美丽的田野──（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）（二）、带着对录像片的回味，自读二至四小节。你最喜欢哪一种植物传播种子
的方法？为什么？（根据学生的回答情况适时讲解这些内容，不必按顺序。）（三）、设置情景，欣赏“蒲公英”。设境赏景，体会词义。将从田野中采来的蒲公英呈现，观察它的形态；然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观察，蒲公英是怎样传播种子的？它的种子是怎样飞出去的？你能用一个词语来形容吗？你能用什么词来代替“纷纷”？2．缘语生像，模仿练习。还有什么地方可以用上“纷纷”呢？播放录像片断1：下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过愉快的课间十分钟。根据录像补充句子：下课铃响了，。播放录像片断2：秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。根据录像，说一句或几句话。3．学以致用，实践创作。你能结合自己的生活体验，运用“纷纷”说一句或几句话吗？（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法？为什么？出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法？指导朗读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）五、启发思考，训练发散思维；创作实践，学习体会诗的语言。植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些种子传播种子的方法？说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点．你能照着诗的格式自己写一段诗吗？ 六、课堂小结，激发想象，进行言语交际训练。这首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么？你能向同学或家长介绍植
植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 莲蓬妈妈准备了小船， 把它送给莲蓬宝宝， 只要到了水里， 孩子们就成为远航家， 去寻找美丽的港湾。（钱安琪） 莲花妈妈有办法， 莲蓬上面装着宝宝， 只要弯腰一笑， 莲子就顺着河流四海为家。 喷瓜妈妈准备了子弹， 把它送给自己的娃娃， 只要稍有触动， 孩子们就能“砰”的一下离开妈妈。（郑丛越）
椰树妈妈有办法， 她让孩子掉进大海， 漂浮在海面上， 孩子们就开开心心地离开妈妈。（万子豪） 椰子妈妈有办法， 她让孩子穿上又坚又硬的保护衣， 坐着小船， 浪潮冲着它， 开始新的旅程。（王静霞） 椰树妈妈有好办法， 她请地球爷爷来帮忙， “咕”的一声， 椰子娃娃掉了下来， 欢快地跟着海水出发。 凤仙花妈妈更有办法， 她发出浓浓的香味， 引来小朋友， 只要小朋友轻轻一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。（曹时豪）
榆树妈妈有个好办法， 她给孩子穿上薄薄的羽翼， 只要有风轻轻吹过， 孩子们就可以乘风飞翔。（马汶妍） 喷瓜妈妈有个好办法， 她让孩子晒在太阳底下， “啪”的一声，喷瓜炸开， 孩子如流行般朝四面八方跑去。 樱桃妈妈也有办法， 她给孩子穿上鲜艳的衣裳， 小鸟看了喜欢她， “啊唔”一口就吞下， 种子随着粪便排出来， 宝宝有了新的家。 凤仙花妈妈更有办法， 她让孩子们长得像玻璃球一样光滑，
只要有人轻轻一碰， 调皮的孩子就像子弹一样离开了妈妈。（邵翀） 樱桃妈妈有个好办法， 她给孩子穿上红红的外套， 只要吃进动物的肚子， 孩子们就能去田野、山洼。（曾勖恺） 椰树妈妈真有办法， 把宝宝抛向大海， 宝宝像只小船， 浪潮把他冲到岸边， 他就在那里安家。（姜轶楠） 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 老师的话： 有人说：“你可能不会作诗，却是个诗人。你虽然不会写诗，可你一定有诗人的感觉，诗人的灵感。”孩子们，你们是大自然的孩子，因为你们爱玩，爱观察，爱发现。所以，你们的小诗才会这般充满大自然的灵气，充满纯真、清澈、快乐的气息。你们真不愧为天生的小诗人！
植物妈妈有办法 来宾市兴宾区实验小学杨惠丽 教材简介： 《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。二年级学生活泼好动，注意力集中时间比较短。教学本课要以读为主，让学生在多种开式的朗读中，理解诗歌的内容。通过创设情境，展开丰富的想象，学生亲身实践等方法，帮助学生体会诗歌所表达的思想感情。 设计思路 新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 教学目标 知识与技能 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，了解植物传播种子的方法。 过程与方法 以学生为主体，让学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字,新词。 以读为主,让学生在多种形式的朗读中感悟课文的韵律美,并了解课文告诉我们的知识. 情感态度与价值观 培养学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
《植物妈妈有办法》教学设计 拔萃双语学校李彩霞 第一课时 教学目标： 1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。 教学过程： 一、课前检测： 1、读句子划去括号申不合适的字。 1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。 3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力量。 2、在括号里对上合适的词语。 （）的云海（）的山峰（）的画家 （）的风景（）的岩石（）的雄鸡 二、谈话导入，揭示课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。 按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。 2、自由读课文 3、同桌互读课文
4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】 四、随文检查生字： 1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅lǚ组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音） 蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。 出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。 出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。 那里有许许多多 ．．．．的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）5、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。 6、考考你。 降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。” 7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）
《植物妈妈有办法》教学实录 一、教学目标 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 3、正确认识本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。 二、教学重点 1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字 三、课前准备 1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。 2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。 四、教学过程 (一)、激情引趣，谈话导入 小朋友，喜欢去旅行吗?我们怎样去旅行呀?自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢?今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书，欣赏20课《植物妈妈有办法》。 (二)、初读课文，感知领悟 1、自读课文，处理生字词
师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。 2、再读课文，感知 师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。 生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈? 生：课文讲了一件什么事? 生：植物要旅行靠的是什么办法? 生：文中都有哪些植物?用什么方法送孩子去旅行的? 生：为什么粗心的小朋友却得不到它?得不到什么? 师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题? (孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。) 3、个别读文，领悟 师：有谁愿意为大家读一读课文?这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。 (读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。) 师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗? (出示生字词卡片，开火车读。)
植物妈妈有办法 沧州高新技术产业开发区高庄子小学康越 一、概述 小学二年级《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。 学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。课时安排：（2课时）第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1-4节；第二课时，学习第5节，拓展文本。 二、教学目标 1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 三、学习者特征分析 本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。 四、教学策略选择与设计 在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。 五、教学资源与工具设计 利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述，再现了三种植物传播种子的情景，并利用这些情景解决学生学习时候遇
《植物妈妈有办法》教案、课堂实录一，谈话导入，激发兴趣。 1.谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。 2.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗? 二，初读课文，整体感知。 1.自由读文，把字音读准。 2.检查认读字词。 处理“得”的两个读音（出示课件） 1)孩子如果已经长大，就得[děi]告别妈妈 2)粗心的小朋友不会得[dé]到它。（写：得） 指名读。 三，赏读课文，入情悟趣 1.一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。 师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。 2.自己读2. 3.4小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。
指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，豌豆） 提问： 1、你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。它 的样子像什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？(板书：风吹) 2、只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这 一动作)怎样理解“纷纷”呢? 师：谁来解释下“纷纷出发”？ 师：我来给大家举个例子，老师说下课后第一组的同学扫地，第二组的同学去操场捡垃圾，老师说完后，你们都从教室陆续的，也就是一个一个的走出去干自己的事就叫纷纷。再如上课老师提出问题时，同学们纷纷举手发言，就是一个个不整齐的举手，老师叫到你发言。明白了吗？ 3、想象一下，它们都会飞到哪儿呢？ （师出示课件：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，就是它的家。） (再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。) 师：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。 (2)自由练读 (3)指导朗读。 3.师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么其它妈妈又为宝宝准备了什么呢？ 出示自学提示：
孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 凤仙花妈妈好聪明啊， 她给孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子妈妈有个好办法， 她把家安在大海边， 孩子长大就跳到大海里， 随着海水到岸边生根发芽。 柳树妈妈更有办法， 她送给每个孩子一朵白云， 只要风姐姐轻轻吹过， 孩子们就驾着白云出发。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 柳树妈妈给孩子准备了滑翔衣， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻吹过 孩子们就乘着风纷纷出发。 葡萄妈妈有个好主意 他让孩子们藏在香甜的果肉里， 只要小鸟吞下， 孩子们就能去海角天涯。 叶子妈妈更有主意， 它把家安在大海旁边， “扑通”一声，椰子掉进水里， 孩子们就漂着浮着到远方安家。 小麦妈妈准备了丰硕的包裹，把它送给自己的娃娃，只要秋收季节一到，熟透的麦穗就纷纷投入大地妈妈的怀抱。
椰果妈妈给孩子全身武装，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的帮助，就能飘到天涯海角。 橡果妈妈的胆子真大，不怕松鼠来埋藏，娃娃在地里睡一觉。 来年椰树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。 兰花妈妈更有办法，让花瓣开成降落平台，昆虫一来传粉，孩子们就开遍天下。 柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。
土豆妈妈有个好办法， 她给孩子穿上金色的棉袄。只要有雨水的滋润，孩子们就能快快长大。 大蒜妈妈更有办法， 她给孩子穿上白色的外衣。只要小朋友用手轻轻一拍，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 柳树妈妈准备了朵朵白云，只要有风吹过， 孩子们就驾着白云出发了。 蘑菇妈妈更有办法，她开了伞之后， 孩子们就飞着离开妈妈。
《植物妈妈有办法》教学设计 一、教学目标 1、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 3、准确理解本课十七个生字，会写田字格里的八个生字，了解课文中出现的词语的意思。 二、教学重点 1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字 三、课前准备 1、学生课前搜集一些相关植物传播种子的方式方法。 2、老师也搜集一些植物的果实，并制作相关课件。 四、教学过程 （一）、激情引趣，谈话导入 小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许很多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。请同学们听读课文----《植物妈妈有办法》。 （二）、初读课文，感知领悟 1、听读课文，你有哪些问题弄不明白，需要大家协助你解决的提出来。 反馈： 生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？ 生：课文讲了一件什么事？ 生：植物要旅行靠的是什么办法？ 生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？ 生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？ 师：小朋友们，谁愿意协助他们解决这些问题？ （孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到准确答案。） 3、个别读文，领悟 师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。） 师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？ （出示生字词卡片，开火车读。） 师：小朋友们，请看这个“得”字，它怎么读？你怎样记住它？ 生：就得出发，读dei三声。得不到它，读de二声。我拿得动这块砖，读de轻声。师：你的办法真聪明，把多音字放到语言文字中去记，很了不起。 （三）、精读课文，理解重点 师：自然界的植物太神奇有趣了，它们太聪明了。请大家默读课文，小组讨论，哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？