第二节生物进化和生物多样性
【目标导航】 1.结合教材图文，概述生物进化的基本历程。2.在理解生物多样性的含义基础上，让学生概述生物进化与生物多样性的关系。
一、生物进化的历程和证据
1．生物进化的基本历程
2．生物进化的基本顺序
(1)从单细胞―→多细胞；从简单―→复杂；从水生―→陆生；从低级―→高级。
(2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。
二、共同进化与生物多样化的形成
1．生物多样性的含义
(1)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
(2)遗传多样性：地球上生物所携带的遗传信息的总和。
(3)物种多样性：生物种类的丰富程度。
(4)生态系统多样性：地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性。
2．共同进化
任何一个物种都不是单独进化的。不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这被称为共同进化或协同进化。
判断正误
(1)共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。()
(2)研究生物进化历程的主要依据是生物的代谢类型。()
(3)生物多样性即地球上所有动物、植物和微生物及它们所拥有的全部遗传物质的总和。()
(4)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性。()
(5)遗传多样性是指地球上生物所携带的遗传信息的总和。()
(6)生态系统多样性不仅指地球上各种生态系统的组成及功能的多样性，还应包含各种生态过程的多样性。()
答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)√
一、生物进化的历程和证据
1．几个重要进化事件
(1)真核生物出现后有性生殖方式的出现：使生物进化速度明显加快。
(2)寒武纪生物大爆发：形成了生态系统的第三极，对植物的进化产生重要影响。
(3)原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。
2．进化方向
(1)代谢：异养厌氧→光能自养→异养需氧。
(2)结构：原核单细胞→真核单细胞→真核多细胞。
(3)生殖：无性生殖→有性生殖，体外受精和发育→体内受精和发育。
(4)消化：细胞内消化→细胞外消化。
(5)呼吸：无氧呼吸→有氧呼吸。
1．植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？
答案①从生活环境分析：水生→陆生；
②从结构分析：简单→复杂；
③总趋势：低级→高级。
2．了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？
答案①了解生物进化历程的主要依据是化石。
②同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。3．试分析有性生殖生物的出现加快了生物进化速度的原因。
答案生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。
1．生物进化的历程可以概括如下：
(1)从细胞结构看，由________进化到________；
(2)从细胞数量看，由________进化到________；
(3)从生存环境看，由________进化到________；
(4)从生殖方式看，由________进化到________；
(5)从生物体结构和功能看，由________进化到________；由________进化到________。
【问题导析】
(1) 生物进化历程可概括为：从原核细胞→真核细胞；从单细胞生物→多细胞生物；从水生→陆生；从无性生殖→有性生殖；
(2) 从生物体结构和功能看，由简单→复杂；由低级→高级。
答案(1)原核真核(2)单细胞多细胞(3)水生陆生(4)无性生殖有性生殖(5)简单复杂低级高级
【一题多变】
在生物进化过程中，真核生物的出现使生物进化的进程大大加快了，其根本原因是()
A．真核生物种类多、形态多样
B．真核生物结构、功能复杂
C．真核生物通过有性生殖繁殖后代，增强了生物的变异性
D．真核生物既能自养生活，又能异养生活
答案 C
解析通过有性生殖，后代具有两个亲本的遗传性状，具有更强的生活力和变异性，为生物的进化提供了更加丰富的原始选择材料。
二、共同进化和生物多样性的形成
1．共同进化的实例
(1)范围：生物与生物之间的共同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之间不存在共同进化。
(2)物种之间的共同进化有的是通过种间互助实现的，如某种兰花和专门给它传粉的蛾；有的是通过种间斗争实现的，如猎豹与斑马。
(3)无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定方向进化；生物的进化反过来又会影响无机环境。
3．生物多样性的内涵
(1)形成原因：共同进化。
(2)形成过程
生物多样性是长期自然选择的结果。地球上生物生存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向是不同的，不同的选择方向形成不同的生物类型，最后形成不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成也是不同的，这就形成了遗传基因的多样性。
(3)生物多样性三个层次之间的联系
遗传多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响基因多样性。如图所示：
1．“精明的捕食者策略”对人类利用生物资源有什么启示？
答案地球上的生物资源是有限的，人类不应当掠夺式地开发和利用生物资源，而应合理有度地利用生物资源，做一个“精明的需求者”。
2．在捕食者与被捕食者的共同进化中，从生物个体和种群两个方面分析是有利的还是有害的。
答案从个体考虑，对被淘汰的个体来说是有害的；从种群考虑，无论是对捕食者还是对被捕食者，都有利于种群的发展。
3．从共同进化的角度分析，地球上最早出现的生物属于什么代谢类型？说明原因。
答案异养厌氧型。生物进化过程中首先出现无氧呼吸，然后出现光合作用有了氧气，最后出现有氧呼吸，因此最早出现的生物属于异养厌氧型。
4．请你从分子水平分析，生物具有多样性的直接原因和根本原因分别是什么？答案分别是蛋白质的多样性和DNA的多样性。
5．一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系？
答案一个物种的遗传多样性越丰富，它对环境的适应性就越强。
2．下图表示生物多样性的三个不同层次，下列叙述正确的是()
A．图Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示遗传(基因)多样性、种群多样性和生态系统多样性B．图Ⅰ说明基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性
C．图Ⅱ反映出生殖隔离的生物可以在同一个环境中相对稳定地共存
D．图Ⅲ反映出的河流、森林和城市生态系统具有相同的小气候特点
【问题导析】
由图获得的主要信息有：①图Ⅰ表示遗传多样性。②图Ⅱ表示物种多样性。③图Ⅲ表示生态系统多样性。解答本题时结合多样性三者的关系，再结合选项作出选择。
答案 C
【一题多变】
关于生物多样性的叙述，正确的是()
A．地球上所有的植物、动物和微生物，以及它们拥有的全部基因共同组成生物的多样性
B．过度的人为干扰会导致生物多样性降低
C．生物多样性的丰富程度与自然选择无关
D．遗传多样性较低的种群适应环境能力强
答案 B
1．真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在()
①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A．①②B．②③C．①③D．①②③
答案 D
解析真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面：一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；二是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂出现的前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。
2．下列对在进化过程中有关生物类型出现顺序的几种描述，可能性最大的是()
A．自养，厌氧异养，需氧异养
B．需氧异养，厌氧异养，自养
C．厌氧自养，需氧异养，光能合成自养
D．厌氧异养，光能合成自养，需氧异养
答案 D
解析原始地球环境无氧气，那时生物代谢类型应为异养厌氧型，地球上出现光能自养型生物后，才有了氧气，从而为异养需氧型生物的出现创造了条件。
3．如果环境剧变或某种植物病害爆发，下列植物中生存几率最大的是()
A．栽培小麦B．栽培玉米C．野生小麦D．野生玉米
答案 C
解析由图分析可知：野生小麦的遗传多样性最为丰富，为进化提供了更多的原材料。当环境发生剧变时，更容易适应环境的变化。
4．下图为五界分类系统示意图，请分析回答下列问题。
(1)该分类系统主要是根据生物在________和________上的差异，将生物界划分为五界。
(2)从纵的方面来分析，该图显示了生命发展史的三个阶段，即________阶段、________阶段和________阶段。
(3)从横的方面来分析，该图显示了真核多细胞生物的三大方面：即进行光合作用的________，属于________；分解和吸收有机物的________，属于________；摄食有机物的________，属于________。
(4)①和④营养方式的特征分别是________、________；②的细胞类型特征为________；③的细胞数目特征为________；⑤的运动特点为________。
答案(1)细胞的结构特征能量利用方式(2)原核单细胞真核单细胞真核多细胞(3)植物生产者真菌分解者动物消费者(4)自养或异养自养真核细胞单细胞或多细胞绝大多数可自由运动，少数营固着生活
解析生物学家魏泰克根据现代生物学中的一些进展，按生物细胞的结构特征和能量利用方式的差异，将生物界划分为五界。五界说在生物发展史方面显示出了生物进化的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。魏泰克把多细胞真核生物中靠摄取有机物为生，能够自由运动(少数营固着生活)的划为动物界，它们是自然界中的消费者；把营自养生活，能进行光合作用的列为植物界，它们是自然界中的生产者；把分解和吸收有机物的划为真菌，为自然界的分解者。他又根据体细胞的多少把真核生物中的单细胞生物和无组织分化的单细胞群体生物划分为原生生物界，把原核生物列为原核生物界。
【基础巩固】
1．下列不符合生物进化历程的是()
A．从单细胞到多细胞B．从简单到复杂
C．从低等到高等D．从陆生到水生
答案 D
2．下列关于生物进化与生物多样性之间关系的描述中，不正确的是() A．早期的爬行类在进化过程中，有些消失了，有些则进化为适应陆地、水体等不同生活环境的现代爬行动物
B．鸟类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现水生、陆生和飞翔生活的种类C．两栖类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现水生、陆生生活的种类D．哺乳类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现适应淡水、海水、沙漠、森林等环境的种类
答案 A
3．生物的共同进化，可以从哪些方面表现出来()
①同种生物之间②不同种生物之间③生物与环境之间④亲代与子代之间A．①③B．②④C．②③D．①④
答案 C
解析生物的共同进化可表现为不同物种之间及生物与无机环境间。
4．狼和鹿是捕食者和被捕食者的关系，从进化的角度分析下列说法，不正确的是()
A．狼在客观上起着促进鹿发展的作用
B．狼的存在有利于增加物种多样性
C．鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化
D．鹿的进化速度比狼的进化速度快
答案 D
解析任何一个物种都不是单独进化的，不同物种之间在相互影响中共同进化和发展。狼和鹿互为对方的生物环境，互相进行选择。相互选择的结果使双方都朝着快速奔跑的方向进化，它们的进化速度是相当的，不能说谁快谁慢。
5．昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的优势。这说明()
A．自然选择不起作用B．生物为生存而进化
C．双方在斗争中不分胜负D．双方相互选择共同进化
答案 D
6．原始生命出现之后，最可能符合生物进化趋势的是()
A．光合作用→无氧呼吸→有氧呼吸
B．无氧呼吸→有氧呼吸→光合作用
C．有氧呼吸→光合作用→无氧呼吸
D．无氧呼吸→光合作用→有氧呼吸
答案 D
解析原始大气中不存在氧气，所以首先出现的是进行无氧呼吸的厌氧生物。随着光合作用的出现，原始大气中有了氧气，为有氧呼吸生物的出现提供了条件。【巩固提升】
7．如图是我国黄河两岸a、b、c、d 4个物种及其演化关系的模型，请据图分析下列说法错误的是()
A．由a物种进化为b、c两个物种经历了从地理隔离到生殖隔离的过程
B．黄河北岸的b物种迁移到黄河南岸后，不与c物种进化为同一物种，其原因在于二者间已形成生殖隔离
C．c物种的种群基因频率发生了变化，则该物种一定在进化
D．判断d物种是否是不同于b物种的新品种的方法是观察两个物种的生物能否交配，并产生后代
答案 D
解析a物种分布在黄河两岸进化为b、c两个物种经历了从地理隔离到生殖隔离的过程；b物种迁移到黄河南岸后，与c物种之间存在生殖隔离；生物进化的实质是种群基因频率发生了变化，只要种群的基因频率发生了改变，则生物一定发生了进化；不同物种的生物之间不能交配，或交配后不能产生“可育后代”。8．生物多样性是共同进化的结果。下列事实不属于共同进化的是()
A．随着工业的发展，大量温室气体排放，导致全球气温升高
B．随着光合生物的出现，大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了条件C．生活在草原上的斑马和猎豹都能迅速奔跑，这是它们长期相互选择的结果D．4亿年前形成了原始的陆生植物，随后出现了适应陆地生活的动物
答案 A
解析随着工业的发展，大量温室气体排放，导致全球气温升高，这属于环境污
染，不属于共同进化。光合生物与环境中的氧气、好氧生物之间存在相互作用，使生物的种类多样化；斑马与猎豹相互选择，增强了奔跑能力；陆生植物与陆生动物的出现，都体现了生物与生物、生物与环境之间的相互选择，属于共同进化。9．在同一区域中生长着两种杜鹃花，在人工条件下，它们之间都可以杂交成功。但在自然状态下不能杂交，因为一种杜鹃花在6月初产生花粉，另一种在6月下旬产生花粉，这种现象属于()
A．优胜劣汰B．过度繁殖
C．生殖隔离D．性状分离
答案 C
解析在自然状态下，这两种杜鹃花是不能杂交的，所以存在生殖隔离，不属于同一物种。虽然人工条件下可杂交成功，但不符合物种的标准。
10．下列关于生物进化的叙述，正确的是()
A．用皮康霜治疗皮肤病，使用一段时间后，药效下降。这是由于引起皮肤病的病原体接触药物后，产生了对皮康霜药物有效成分的抗药性变异
B．海南热带野生动植物园的公狮和母虎交配，产下不育的“狮虎兽”，说明狮子和老虎存在生殖隔离
C．华南虎和东北虎的形成，是由于地理隔离导致生殖隔离的结果
D．19世纪的英国工业革命，使灰色桦尺蠖变成新物种——黑色桦尺蠖
答案 B
解析由于突变是不定向的，在使用皮康霜之前，有的病原体就会因突变而对皮康霜有抗性，皮康霜对病原体进行了选择，保留了抗药性的个体；狮和虎是不同物种，它们之间存在生殖隔离；华南虎和东北虎为同一物种，不存在生殖隔离；而黑色和灰色桦尺蠖之间只是一个性状的差异，两者仍为同一物种。
11．蓍草是菊科植物的一个种。采集同一山坡不同海拔高度的蓍草种子，种在海拔高度为零的某一花园中，植株高度如下图。下列叙述中正确的是()
A．原海拔高度不同的蓍草株高的差异表现出物种多样性
B．不同海拔高度的蓍草之间不能杂交或杂交不育
C．研究遗传差异是否影响着蓍草株高，需原海拔处的数据
D．图示结果说明蓍草株高的变化受到花园生态环境的影响
答案 C
解析图示体现的是不同海拔高度的植株在同一海拔的株高，没有原海拔的株高；不同海拔的植株仍为同一物种，可以进行基因交流；研究遗传差异是否影响植株，要用原海拔处的株高与现海拔处的株高对比说明。
12．下图表示几种哺乳动物的起源情况，据图回答问题。
(1)图示表明，现存的各类哺乳动物具有共同的__________________。
(2)原始的哺乳动物(A)能进化成各种不同的哺乳动物，从内在原因看是由于___________________________，
从外部原因看是因为__________________。
(3)本图解可以很好地体现生物界的________性和________性。
(4)如果改变上述动物的生活环境，具有________的动物就能在新的环境中生存下来，而________的个体则被淘汰。
答案(1)原始祖先(2)生物的变异是不定向的环境是多样的(3)多样适应(4)适应新环境变异不能适应新环境变异
解析(1)各类哺乳动物都是由原始哺乳动物(A)进化而来的。(2)生物变异为生物进化提供原材料，而自然选择决定生物进化的方向。(3)本图中体现生物多样性的形成过程及各种生物对不同生存环境的适应性。(4)生物体经过生存斗争，从而实现了适者生存，不适者被环境淘汰。
13．加拉帕戈斯群岛由许多互不相连、彼此独立的小岛组成。1835年，达尔文在该群岛发现地雀有13种。如图表示这13种地雀之间的进化关系。
(1)从图中可以看出这些不同种的地雀都是由________这一共同祖先进化而来的。
(2)每一种地雀都有其特定的觅食场所，这些场所分布在不同的小岛上。每一种地雀喙的大小、形状、尺寸等性状存在差异，这是由于各小岛上不同的________环境因素作用的结果。该因素在地雀的进化过程中起到了________的作用。(3)由于各小岛彼此独立，生活在这些小岛上的原始地雀之间存在着________隔离。在长期的进化历程中，各个小岛上的地雀分别累积各自的有利变异，从而彼此之间逐渐形成________隔离，最终形成了地雀新种。
(4)若某个小岛上的地雀均为莺雀，则该小岛上的全部莺雀个体称为________。这是生物进化的________。
(5)加拉帕戈斯群岛上的13种地雀体现了生物的________多样性。
答案(1)南美洲地雀(2)食物自然选择(3)地理生殖(4)种群基本单位(5)物种
【走进高考】
14．(2014·广东卷，3)某种兰花有细长的花矩(右图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是()。
A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向
B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件
C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果
D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长
答案 C
解析生物的变异是不定向的，A错误；新物种产生的必要条件是隔离，B错误；根据题干可知，口器与花炬是相互选择，共同进化的结果，C正确；口器变长是自然选择的结果，D错误。
15．(2013·北京卷，4)安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长舌蝠的舌长为体长的1.5倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。由此无法推断出()
A．长舌有助于长舌蝠避开与其他蝙蝠的竞争
B．长筒花可以在没有长舌蝠的地方繁衍后代
C．长筒花狭长的花冠筒是自然选择的结果
D．长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同)进化
答案 B
解析由题干信息知，长舌蝠为长筒花的“唯一传粉者”，体现了二者的共同进化，相互依赖关系，故在没有长舌蝠的地方长筒花因不能传粉而无法繁衍后代，长舌蝠独具的“长舌”可有效避开与其他蝙蝠间的竞争，长筒花狭长花冠筒等生物性状的形成是长期自然选择的结果，故A、C、D选项均正确，B项错误。16．(2013·江苏卷，12)如图为四个物种的进化关系树(图中百分数表示各物种与人类的DNA相似度)。DNA碱基进化速率按1%/百万年计算，下列相关论述合理的是()
A．四个物种都由共同祖先通过基因突变而形成
B．生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素
C．人类与黑猩猩的DNA差异经历了约99万年的累积
D．大猩猩和人类的亲缘关系，与大猩猩和非洲猴的亲缘关系的远近相同
答案 C
解析物种的形成是遗传变异、选择和隔离三个环节共同作用的结果；自然选择决定生物进化的方向；人与黑猩猩的DNA差异百分比是0.99%，而碱基进化速率为1%/百万年，通过计算可知人与黑猩猩的DNA差异经历99万年左右的积累；通过DNA的差异百分比可知，人与大猩猩的亲缘关系较大猩猩与非洲猴的亲缘关系近得多。
生物进化嘚历程 教学目标： 一、知识目标： 1、了解地球上嘚原始生命起源于非生命物质 2、了解植物和动物进化嘚大致过程 3、了解人类嘚进化历程 二、能力目标： 通过对生命起源嘚学习，培养学生嘚想象、推理和分析能力。 三、情感目标： 培养学生嘚辩证唯物主要思想 教学重点： 植物和动物进化嘚历程 教学难点： 生命嘚起源 教具：多媒体课件 教学方法：探讨、自学、引导 教学过程： 一、复习（5分钟） 提问检查上节课内容嘚掌握情况。 1、什么叫遗传、变异？ 2、生物嘚遗传和变异是自然界普遍存在嘚对生物有何意义？
有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了 遗传嘚变异，才会出现新嘚生物类型。 二、新课（30分钟） 1、引入： 地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命， 那么生命是怎样产生嘚呢？ 2、生命嘚起源 播放关于生命起源嘚录相资料，学生观看后让学生自己叙述生 命是怎样起源嘚，以培养学生嘚观察能力和口述能力。 3、展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化嘚过程， 教师用课件随同展示。 4、当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化嘚规 律： 由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到 多细胞。 5、生物进化嘚最高境界就是出现人类，让学生看书找出人类 出现过程中是什么起着决定性嘚作用？并用课件展示从猿进化到人嘚过程。 三、巩固练习（5分钟） 1、处理动动脑 2、投影练习，及时反馈学生掌握知识嘚信息。 作业设计： 1、地球形成于亿年前，那时因为而没有生命。
2、原始大气嘚成分有、、等，它们在、、等自然条件嘚长期作用下，形成许多简单嘚，并汇集到中，逐渐形成了原始嘚，因此，是嘚摇蓝。 3、原始生命由于嘚不同，一部分进化成具有（能自养）嘚；另一部分进化成没有（不能自养） 嘚。 4、植物进化嘚历程是：原始藻 类。 5、脊椎动物进化嘚历程是：古代鱼 类。 6、人类起源于，在从类人猿到人嘚进化历程中， 起了决定性作用。 板书设计： 一、生命嘚起源 二、生物进化嘚历程 三、人类嘚出现 教学后记： 1、植物进化嘚内容学生既感兴趣，但基于学生目前嘚知识面窄， 又找不到很充足嘚证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。 2、学生在充足嘚资料中能自己总结出生物进化嘚规律。 3、人类起源观点较多，较为人们接受嘚是人类起源于森林古猿， 在起源过程中，劳动起着关健性嘚作
安徽省江南十校2018届高三3月综合素质检测理综 生物试题 一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列关于细胞结构和功能的叙述正确的是 A.在线粒体内除了能利用葡萄糖进行有氧呼吸外，还能进行其他生理过程 B.液泡主要存在于植物细胞中，其内含有各种营养物质和各种色素 C.若把人的红细胞离体培养在无氧环境中，将会影响红细胞对离子的吸收 D.溶酶体和高尔基体在行使其功能时，可能伴随膜组分的更新 2.下列两图表示遗传信息在生物大分子间的传递规律，①②③④⑤⑥分别表示结构或物质。以下有关说法正确的是 A.图1、图2所示的生理过程完全相同 B.图1表示细菌细胞内基因的表达过程，图2表示酵母菌细胞内和基因的表达过程 C.图2信息反映多个核糖体完成一条多肽链的合成，有利于提高蛋白质的合成速率 D.图一中表示过程的方向是从右向左，②③④⑤表示正在合成的4条多肽链 3.某精原细胞（2N=8）的DNA分子双链均用15N标记后置于含14N的培养基中培，经过连续两次细胞分裂后，检测子细胞中的情况。下列推断吧正确的是 A．若进行有丝分裂，则含15N染色体的子细胞所占比例不唯一 B．若子细胞中的染色体都含15N，则细胞分裂过程中不一定发生基因重组 C．若子细胞中有的染色体不含15N，则细胞分裂过程中不可能发生等位基因的分离 D．若进行减数分裂，则第二次分裂后期每个细胞中含14N的染色体有8条 4.下图为横放萌发后的玉米种子，据图分析种子萌发过程中激素调节的相关内容，以下描述正确的是
A.在黑暗环境中一段时间后，根、茎分别出现不同的向性，此时生长受到抑制的是A、D侧 B.玉米种子萌发初期，赤霉素含量增加，促进了淀粉的水解为种子的萌发提供物质和能量 C.玉米种子萌发成幼苗过程中只受赤霉素和生长素的调节作用是调节作用的原理相同 D.根、芽合成的生长素能从C运输到D、从A运输到B，反映了生长素极性运输的特点 5.如图为某遗传病的家系图（黑色表示患者，Ⅱ—4不含致病基因）下列说法正确的是 A.若该致病基因为核基因，则该病为伴X显性遗传 B. 若该致病基因为质基因，则Ⅲ-4的致病基因来自Ⅰ-1 C.Ⅱ -1和Ⅱ -2再生一个孩子，正常的概率为50% D.若该致病接因为核基因，则Ⅲ-5和一个正常女性婚配，子女中带有致病基因的概率为50% 6.下列有关生物学现象的叙述正确的是 A.三倍体植物不能由受精卵发育而来，但经一定浓度秋水仙素处理后可产生可育后代 B.神经系统的某些结构既能释放神经递质也能产生激素 C.生物进化的实质是种群基因频率的改变，是由基因突变和基因重组引起的 D.激素与靶细胞作用后就被降解，因而体液调节作用时间相对较短 二、非选择题： 29.（10分）如图所示装置是研究光合作用和呼吸作用常用的实验装置之一。请利用所学的有关知识回答下列问题。（实验室除自变量外其他条件相同且适宜）
对于大多数老师和同学来说，复习课只是温习旧知识和反复练习的过程，显得单调乏味，如何让学生仍然带着新鲜的感觉、人人参与、具有探究性地复习，对老师设计教案来说就是一个很大的挑战。 本节课充分发挥学生的集体合作精神，利用分组竞赛的的方式调动学生的学习积极性，通过学生回答基础题----学生互考提高题----学生抢答应用题逐步将学生的学习气氛推向高峰。教学案结合、分三层逐步加深复习难度，符合学生的认知规律。教学中老师只起到主导作用，学生才是主体作用，由于适当补充新鲜的事例，将原本枯燥单调的复习内容转变成为一堂生动活泼、人人参与、充满新鲜感和具有探究性的集体课堂。由于节奏加快，原本题量较大的内容也可以轻松解决了。在教学中重视了知识、能力和情感的有机结合。是一种非常有意义的复习教学方式。 第24章生命起源和生物进化复习教案 （复习课共一课时） 盐城鞍湖实验学校胡胜权 教学目标： A、知识目标 1.了解生命起源化学进化的大致过程。 2．理解生命起源的实验证据——米勒的实验及其说明的问题。 3．了解生物进化的证据。 4．理解达尔文生物进化学的基本思想。 5．理解加拉帕戈斯岛地雀进化的原因。 6．了解人类起源于古猿。 7．了解人类进化的历程，认识人类的生物学地位。 B、能力目标 1．指导学生归纳生命起源化学进化的顺序，培养学生分析综合的思维能力。 2．指导学生归纳生物进化的基本规律和研究方法。 3．学会运用达尔文的进化理论解释各种生物进化的现象。
C、情感目标 1．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就和澄江化石群的发现、以及北京人头盖骨的发现及丢失过程，对学生进行爱国主义教育。 2．通过了解生命起源化学进化和生物进化的大致过程，渗透生命是物质、生命物质是不断变化发展的、生命物质变化发展的量变和质变以及内因和外因的辩证统一等辩证唯物主义基本观点的教育。 3．学会用科学研究方法和科学思维认识生物进化和人类的产生。 重点、难点 1．生命起源化学进化过程和生物进化过程。 2．达尔文的生物进化理论 3．人类的进化过程 教学方法：梯度互动，讨论竞赛，当堂评价 教学准备：学生复习、教师准备学案、视频图片课件，提前给学生分组教学过程 一、基础与巩固 规则：自学复习3分钟，班级分为四个小组，组长抽签定章节。每个小组派代表或轮流在限定的时间内（最长4分钟）回答完指定的基础题得满分30分，超时扣分，回答不出来由别的小组成员回答加分。其他组同学认真听讲做评委。
第七章第1节现代生物进化理论的由来 课前预习学案 一、预习目标： 预习现代生物进化理论的由来初步掌握拉马克进化学说与达尔文进化学说的内容并知道达尔文自然选择学说在自然界中对动物进化的解释。 二、预习内容： 一、拉马克的进化学说 1、拉马克的基本观点 · （1）地球上所有的生物都不是神造的，而是由____________来的。 （2）生物是由____________到____________逐渐进化的；生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。___________ _ ，这是生物不断进化的主要原因。 2、意义：反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。 二、达尔文的自然选择学说 1、自然选择学说的内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。 （1）____________是自然选择的基础。 （2）过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________，同时也加剧了____________。 （3）变异是____________的。而自然选择是____________的。自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。 （ （4）____________是自然选择的必然结果。 2、意义 达尔文的自然选择学说，揭示了生命现象的统一性是由于___________ _，生物的多样性是____________的结果。 3、局限性 （1）对于____________的本质，未做出科学解释。 （2）对生物进化的解释局限于____________水平。
（3）强调物种形成都是___________的结果，不能和奶好地解释__________ _等现象。 三、提出疑惑： 。 课内探究学案 一、学习目标： （一）．举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。 （二）．概述达尔文的自然选择学说的主要内容。 （三）．评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性 # 学习重点： （一）达尔文的自然选择学说的主要内容 （二）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限 （三）学习难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限 二、学习过程 1、自选择的主要内容 （1）过度繁殖：各种生物均有很强的繁殖能力，可产生大量后代，相对于环境承受能力（资源有限），该能力表现为“过度”。 （2）生存斗争 ` ①起因：因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。 ②斗争方式：种内斗争、种间竞争及生物与无机环境（如干旱、寒冷等）之间的斗争。 ③斗争结果：大量死亡，少量生存。 （3）遗传变异 ①变异是不定向的，可分为有利变异和不利变异。
安徽省2020年初中生物学业水平考试试卷全真卷（一） (考试时间：45分钟满分：40分） 一、选择题（每题2分，共20分） 1.蝙蝠属于哺乳动物而不属于鸟类的特征是 A.能够飞行 B.体温恒定 C.视觉敏锐 D.胎生、哺乳 2.某地修建了一座火力发电厂，几年后原来这里生长的绿苹草的植物不见了。这些最先消失的植物最可能是 A.藻类植物 B.苔鲜植物 C.蕨类植物 D.裸子植物 3.下列现象中，没有体现呼吸作用原理的是 A.植物移栽后进行遮阴 B.栽花或种庄稼都需要松土 C.刚收获的粮食堆放一段时间会发热 D.新疆地区昼夜温差大，瓜果较甜 4.长江白鲟是我国特产稀有珍贵动物，属国家一级野生保护动物，
有“水中大熊猫”之称。2020年1月2日消息，长江白舆没能进入2020年，被宣布灭绝。生物多样性是珍贵的自然遗产，保护生物多样性最有效的措施是 A.迁地保护 B.建立频危物种的种质库 C.法律保护 D.建立自然保护区 5.下列有关生物实验操作的叙述，错误的是 A.制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，载玻片中央滴的是清水 B.制作临时装片盖盖玻片时，让盖玻片的一边先接触液滴，然后缓缓放下 C.观察草履虫的实验中，从草履虫培养液的表层吸一滴培养液 D.绿叶在光下制造有机物的实验中，把叶片直接放在清水中加热脱色 6.下图是桃花及其所结果实的部分结构示意图，下列表述错误的是 A.花中最重要的部分是雄蕊和雌蕊 B.[4]中的精子到达胚珠完成受精作用 C.[7]是由[6]发育而来的 D.[8]萌发的内部条件是具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质
7.下图为肺泡里的气体交换示意图，则 A.①为氧气 B.①为二氧化碳 C.甲处流的是动脉血 D.乙为肺动脉 8.当肋间肌和隔肌收缩时，下列各项正确的是 ①胸腔容积缩小②胸腔容积扩大③肺收缩④肺扩张⑤肺内气压低于大气压⑥肺内气压高于大气压 A.②④⑥ B.②④⑤ C.①③⑤ D.②③⑥ 9.下列关于基因和染色体的叙述，不正确的是 A.基因携带的遗传信息是可以改变的 B.同种生物的不同个体，其遗传基因是完全相同的 C.染色体主要由蛋白质和DNA组成 D.男性精子中的X染色体和Y染色体决定后代的性别 10.一带一路，丝绸之路。其丝绸，就是由经济型昆虫家蚕在发育过程中分泌的丝蛋白经人类加工编制而成。下列有关叙述正确
生物进化的原因 【学习目标】 1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力 【学习过程】 一、预习先行自主学习， 学习任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因 1、阅读教材第58页，思考回答下列问题： ①桦尺蠖是不是自己会改变体色？ ②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？ ③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？ 2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题： 什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？ 学习任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。 阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。 3、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是 ________________________________________________________。 二、互动探究合作求解 小组交流：模拟探究保护色的形成过程。 （一）提出问题 ________________________________________________________ （二）作出假设 ________________________________________________________ （三）制定计划 ________________________________________________________ （四）实施计划 （五）得出结论 ________________________________________________________ 4、通过探究实验回答后面的讨论题。 5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。 6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？ 7、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？ 8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是
2020年安徽省综合素质检测生物 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分300分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答 案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区 ．．．．． 域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。 4.可能用到的相对原子质量：H1 B11 Cl2 N14 O16 Na23 Cl3 5.5 Cr52 Cu64 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列关于真核细胞结构和功能的叙述，错误的是 A.细胞质中许多重要细胞器的形成以膜的分化为基础 B.细胞核通过mRNA和核糖体对细胞生命活动进行控制 C.胰高血糖素和胰岛素空间结构的形成均需要内质网参与 D.细胞骨架由纤维素构成，在物质运输等方面起重要作用 2.下列有关人体精原细胞分裂过程的叙述，正确的是 A.1个精原细胞减数分裂中发生交叉互换后可能会产生4种精细胞 B.初级精母细胞与有丝分裂后期细胞的核DNA含量、染色体数相同 C.DNA的复制使减数第一次分裂后期出现2条含相同基因的染色体 D.1个精原细胞经两次分裂产生4个相同细胞，可能进行的是减数分裂 3.某实验小组研究了不同金属离子对β－葡聚糖酶活性的影响(其他条件相同且适宜)，下表为添加一定量化合物后β－葡聚糖酶活性的变化情况。下列相关分析正确的是 注：忽略Cl－对酶活性的影响。 A.实验中Na＋、Ca2＋、Mn2＋、Fe3＋均对β葡聚糖酶具有显著激活作用 B.Cu2＋可能通过改变该酶空间结构抑制其降低化学反应活化能的能力 C.若分别增加Mg2＋和Ca2＋的浓度，则它们]对酶的激活作用也将会增强 D.KI和KH2PO4，中酶活性不同是因I－抑制了K＋对酶活性的促进作用 4.秀丽线虫细胞中有一类单链piRNA，它能使入侵基因序列沉默而无法表达。进一步研究发现秀丽线虫细
生物的进化历程教学设计 一、教学内容分析 本节教材是义务教育课程标准实验教科书（济南版版）《生物》八年级下册第五单元第二章第3节内容 根据课标要求，在知识目标上，概述生物进化的主要历程；在能力目标上通过观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理；在情感目标上，引导学生破除对生命的神秘感，形成生物进化的观点，树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。 学情分析 学生通过对“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的动物”“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。 教材分析 在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，其次才是进化的主要历程。目的是组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的趋势。使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。为了学生能更好地掌握这个知识，我先以图片的形式帮助学生复习学习过的动物和植物的特点。在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命。 二、教学目标 知识目标
1．举例说出生物进化的总体趋势。 2．概述生物进化的主要历程。 能力目标 提高分析比较信息的能力，学会使用比较的方法。 情感目标 明确保护生物就是保护我们的家人，教育学生热爱生命，关爱生命。 三、重点难点 1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。 2．说出生物进化的总趋势。 四、教学媒体 多媒体课件、制作生物的进化树卡片、化石标本 五、教学方法 本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映 六、学习方法 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力，体会同学间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。 七、课时安排：1课时 八、教学设计过程
7.1 生物进化的证据学案（含答案） 第第25课时课时生物进化的证据生物进化的证据目标导读 1.结合抗原抗体反应原理，理解生物进化的免疫学证据。 2.分析DNA和蛋白质的分子性质，理解生物进化的分子生物学证据。 重难点击 1.抗原抗体反应原理。 2.DNADNA杂交技术。 一免疫学证据阅读教材P104内容，完善家兔抗血清实验，完成下面的思考。 1实验目的通过血清蛋白的免疫反应了解某种生物与其他几种生物的亲缘关系远近。 2实验原理1每种动物的血清中都含有一系列独特的蛋白质。如果把一种动物的血清抗原注射到另一种动物的体内，这种动物的免疫系统将产生特定的抗体攻击这些抗原，所以血清中存在着大量的抗体。 2当家兔抗血清含有抗人血清蛋白的抗体与某种动物的血清混合时，会发生抗原抗体反应而形成沉淀，不同种动物的血清产生的沉淀数量不同。根据抗原抗体反应原理，可知这些动物血清中一定含有和人相似的血清蛋白。反应越强烈，沉淀形成就越多，
说明该动物的血清蛋白与人类的越相似，与人类的亲缘关系就越近。 3实验过程如图4实验结果动物种类反应强度人100黑猩猩97大猩猩92长臂猿79狒狒75蜘蛛猴58狐猴37食蚁兽17猪8 5.实验结果分析及结论通过表格中的数据可以看出，不同动物的血清蛋白与家兔抗血清的反应强度不同，由此可以判断这些动物与人类的亲缘关系远近。数据表明，黑猩猩与人类的亲缘关系最近。 归纳提炼如果想通过血清蛋白的免疫反应了解某种动物与其他几种动物的亲缘关系远近，可以将这种动物的血清注射到另外一种动物体内，这种注射了血清的动物就会产生抗血清，然后用这种抗血清分别与其他几种动物的血清混合，根据免疫反应的强烈程度即可了解该种动物与其他几种动物之间的亲缘关系远近。 活学活用1下列关于家兔抗血清实验的叙述中，不正确的是A 将人的血清蛋白注入家兔体内以后，会发生免疫反应，人的血清蛋白相当于抗原B根据其他动物的血清蛋白与家兔抗血清发生反应的强烈程度可以判断它们与人类亲缘关系的远近C家兔抗血清与血清蛋白会发生特异性结合D因为黑猩猩的血清蛋白与人的完全一样，所以黑猩猩的血清蛋白与家兔抗血清的反应强度最高答案D解析人的血清蛋白相当于抗原，注射到家兔体内以后会发生免疫反应，在家兔的血清中会产生与血清蛋白发生特异性结合的抗体。因为其他动物与人类有共同的祖先，所以它们的血清蛋白
安徽省江淮十校2017届高三下学期第三次联考理科综合试卷 生物试题 1.下图表示光合作用时ATP形成的图解，图中b6f复合体能将叶绿体基质中的质子（H+)转移到类囊体腔内，该过程需要依赖于水光解时产生的电子(e-)进行推动，有关分析错误的是 A.图示过程发生在叶绿体的类囊体薄膜上 B.质子从叶绿体基质转移到腔内的运输方式是协助扩散 C.光合作用中ATP合成过程会减小类囊体内外的质子浓度差 D.物质X既具有催化功能又具有运输功能 2.下面对有关实验的叙述中正确的是 A.在探究酵母菌细胞呼吸方式实验中，通过观察澄清石灰水是否变浑浊来判断其呼吸方式 B.剪取根尖分生区，经染色后在光镜下可看见有丝分裂动态变化过程 C.在高倍镜下观察黑藻的装片，可观察到叶绿体的双层膜结构 D.马铃薯块茎捣碎后的提取液遇双缩脲试剂可以显紫色 3.美国国家人类基因组研究院确认了X染色体上有1098个蛋白质编码基因，有趣的是，这1098个基因中只有54个在对应的Y染色体上有相应功能的等位基因，而Y染色体上仅有大约78个基因。这些基因的异常会导致伴性遗传病，下列有关叙述正确的是 A.人类基因组研究的是24条染色体上基因中的脱氧核苷酸序列 B.X、Y染色体上等位基因的遗传与性别无关 C.次级精母细胞中可能含有0或1或2条X染色体 D.伴X染色体遗传病具有交叉遗传、男性发病率大于女性的特点 4.下列关于人体内环境与稳态的描述，正确的是
A.吞噬细胞参与非特异性免疫过程，淋巴细胞参与特异性免疫过程 B.HIV能攻击人体的免疫系统，特别是侵入T细胞，引起自身免疫病 C.突触前膜释放的乙酿胆碱通过胞吞进人下一个神经元发挥作用 D.饥饿时，血液流经肝脏后血糖浓度会增加 5.下列有关植物的激素调节的说法，不正确的是 A.同一植物的根、芽、茎对生长素敏感的程度为根＞芽＞茎 B.赤霉素和细胞分裂素分别通过促进细胞分裂和细胞伸长，从而促进植物生长 C.脱落酸的主要作用促进是叶和果实的衰老和脱落 D.植物体各个部位均能合成乙烯，乙烯具有促进果实成熟的作用 6.“发展经济不应以破坏环境为代价”已经成为人类的共识，要保护生态系统，应走一条可持续发展的道路。为此，人们在广大的山区进行人工植树造林，在许多城市建造了湿地公园，比如六安市的南湖湿地公园，下列叙述正确的是 A.在一片山林地上通过人工管理提高某种速生树的产量后，其抵抗力稳定性提高 B.湿地公园必须得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能 C.造成人工林中群落垂直分布的主要原因为食物 D.湿地公园的观赏价值体现了生物多样性的间接价值 29.(10分)研究人员在密闭广口瓶中用二氧化碳缓冲液培养小球藻，在适宜温度条件下，先给予6小时适宜光照然后再置于黑暗条件下6小时，溶液pH的变化情况并如下图所示，回答下列有关问题： （1）AC段与CE段比较，小球藻细胞中直接产生ATP的不同部位是________________。 （2）AB、BC段线段的“斜率”不同，你认为主要的影响因素有________________________________。（3）在小球藻的叶绿体基质中，AB、BC、CD三线段对应的时间段内，_________________时间段内C3化合物的相对含量最多。
生物进化的历程导学案及答案 732 生物进化的历程 学习目标 1学习比较法在研究生物进化中的重要作用。 2概述生物进化的主要历程。 3初步形成生物进化的基本观点。 学习重难点 1重点：生物进化的证据。生物进化的大致历程。生物进化的总趋势。2难点：运用对比的方法对生物的进化进行研究。 导学内容 自主学习： 1在生物学研究中常常用到比较的方法。如：比较不同地层的化石（资料1）；比较动物的形态和解剖特征（资料2：通过比较，推测鸟类是由爬行动物进化而。）；利用组成蛋白质的差异比较生物的亲缘关系（资料3：差异越小亲缘关系 越近）。 2生物进化最直接的证据是化石，它是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物、和生活痕迹。 3一般说,，构成地球表面的岩石，从地面垂直向下可分几层，越向下的地层，年代越古老。越简单、越低等的生物化石总是出现在越
古老的地层中；越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。如鱼类化石在较古老的地层出现,两栖类、爬行类和哺乳类依次在越越晚的地层出现，证明脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的两栖类，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的鸟类，另一支进化成胎生哺乳的哺乳类。 4一般说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。 植物进化的历程是：原始单细胞藻类→原始的多细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→ 原始种子植物；动物进化的历程是：原始单细胞动物→腔肠动物、扁形动 物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、古代鱼类→ 两栖动物→爬行类动物→ 鸟类和哺乳类。今天，地球上的生物五彩缤纷、千姿百态，正是生物进化 的结果。 现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，原因是：这些生物能够适应环境的不断变化。 合作探究： 观察右面的“生物进化树”，回答下面的问题。 （1）图中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ分别代表 Ａ哺乳动物； Ｂ两栖动物；
2019-2020年八年级生物上册第23章第1节生物多样性教案苏教 版 思维导航 在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！ 我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。 那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？ 同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！ 随堂反馈 1.生物多样性，就是及其的多样性。 2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。 3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。 4.生物多样性是人类赖以生存的 5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去 。 巩固升华 一、选择题 1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（） A.生物多样性仅指生物种类的多样性 B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库 C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家 2.生物多样性不包括（） A.基因多样性 B.环境多样性 C.物种多样性 D.生态系统多样性 3.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）
A.基因的多样性 B.染色体的多样性 C.DNA的多样性 D.细胞的多样性 4.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（） A.蕨类植物 C.裸子植物 C.苔藓植物 D.被子植物 5.地球环境中最具有生物多样性的地区是（） A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田 6.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（） A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B.我国是裸子植物最丰富的国家 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富 D.我国的生物多样性不会受到威胁 7.种植药材利用的是生物多样性中的（） A.潜在价值 B.间接价值 C.直接价值 D.没有价值 8.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（） A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡 B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活 C.生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料 D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平 二、填空题 1.生物多样性包括三个层次：的多样性、 的多样性和的多样性。 2.生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。 3.生物种类的多样性实质上是的多样性。 4.生物的各种特征是由控制的。 三、问答题 1.生物多样性的含义是什么？ 2.生物多样性对人类的生存和发展有何贡献？试举例说明。
安徽省2014年高考生物考试说明 I.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度． II. 考试形式与试卷结构 （一）考试形式 笔试、闭卷 （二）考试时间 150分钟 （三）科目分值 试卷满分300分。其中物理110分、化学100分、生物90分。各学科试题原则上不跨学科综合，只涉及本学科内容。 （四）试卷结构 试卷分第第I卷和第II卷。 第I卷为物理、化学、生物三个科目的单项选择题组成，共20题，每题6分，合计120分。其中物理7题、化学7题、生物6题。 第II卷为物理、化学、生物三个科目的非选择题组成，合计180分。 （五）组卷 试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后；同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同试题尽量按由易到难的顺序排列。 III.考试内容与题型示例 生物 根据普通高等学校对新生文化素质的的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中生物课程标准（实验）》和教育部考试中心颁发的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）》，结合安徽省普通高中生物教学实际，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。 一、考核目标与要求 生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。 （一）理解能力 1．能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 3．能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 （二）实验与探究能力
冀教版小学科学五年级《生物进化的秘密》 教学设计 邵 府 小 学 科学教师：赫立娟
冀教版小学科学五年级《生物进化的秘密》教学设计 一、教材分析 本单元教材围绕“作用与平衡”这一概念，继续引领学生带着许多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。从教材内容呈现顺序来看，是遵循了学生的认知规律的。本节课是在前两节基础上，通过故事，对长颈鹿、桦尺蠖等动物进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在着相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，初步理解适者生存、自然选择的浅层含义。本课围绕“生物进化的秘密”这一主线，设计了三个活动：1、“达尔文的故事”：通过收集和阅读达尔文的资料，引导学生学习科学家进行科学研究的方法，学习他们坚忍不拔的精神。2、“长颈鹿的进化过程”，让学生利用达尔文的自然选择观点解释生物的进化现象。3、“游戏环节”捕食猎物，让学生更加深刻的理解“自然选择”学说。 二、学情分析： 《生物进化的秘密》为《生物的进化》单元第三课，学生在学习了前两课《生命从哪里来》和《寻找生物进化的证据》，对生命起源问题有了一定的了解，也从网上获书中了解了恐龙灭绝的原因，很自然会想到那些原始的生命是如何演变成现在这样丰富多彩的生物世界的，生物进化的秘密是怎样的。本课从观察种类繁多的动物开始，
从观察理解有些生物已经灭绝有些名字相同但是所处的时代不同，所处的环境不用，在外形上有很大的差异，激发学生探究的兴趣。然后进行资料的阅读与整理，通过模拟实验等活动，培养学生的观察、分析、概括能力能力，培养学生的联想和发散思维能力。 三、教学目标 知识目标：初步理解适者生存，自然选择的含义。 探究目标：能运用自然选择学说对长颈鹿等生物的进化原因做出解释。 情感态度价值观目标：树立生物是一直在进化的观点；学习达尔文尊重事实，坚忍不拔的精神。 四、教学重点难点 教学重点：学生通过搜集资料、分析整理材料理解“适者生存自然选择”的理论。 教学难点：通过长颈鹿等生物的进化历史说明“适者生存自然选择”的理论。 五、教学准备 学生准备：搜集和阅读有关达尔文的资料，查找某一种生物进化的资料。 教师准备：相关课件。 模拟实验材料：大米、黑米、盘子、记录表等。 六、课时安排：一课时 七、教学过程
第十五章生物多样性及其保护 一、选择题 1.生物多样性不包括（） A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.动物行为多样性 2.我国是世界上生物种类最丰富的国家之一。下列说法中不正确的是（） A.我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类总和居世界第三位 B.我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡” C.我国是动物种类最多的国家之一 D.我国的鸟类和鱼类的种类都位居世界首位 3.我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产的杂交水稻新品种，这是利用了（） A.物种的多样性 B.遗传的多样性 C.生存环境的多样性 D.生态系统的多样性 4.菊花原来只产于我国，现在世界各地都有种植，种类繁多。菊花种类繁多的原因是（） A.遗传的多样性 B.地域的多样性 C.数量的多样性 D.物种的多样性 5.我国的下列哪类植物资源是世界上最多的?（） A.苔藓植物 B.蕨类植物 C.裸子植物 D.种子植物 6.从野生植物中提取的青蒿素是一种治疗疟疾的特效药。这一功能体现了野生生物的（） A.直接价值 B.间接价值
C.潜在价值 D.A项与B项的总和 7.既是我国特有的珍稀动物，又有“活化石”之称的哺乳动物是（） A.扬子鳄 B.大熊猫 C.麋鹿 D.长臂猿 8.下列关于生物遗传多样性的叙述中，不正确的是（） A.每种生物都是一个丰富的基因库 B.生物的各种特征是由基因控制的 C.物种多样性实质上是遗传多样性 D.遗传多样性实质上是物种多样性 9.如果你身处一片茂密的森林，就会惊讶地发现林中有上千种植物，数百种鸟类、昆虫以及各种灵长类动物，植物间的爬虫类、两栖类以及它们体内和体外难以计数的寄生虫，在这里达成平衡，相互关联着。这段话体现了（） A.物种多样性 B.遗传多样性 C.生态系统多样性 D.生物圈多样性 10.我国下列哪一类动物的种数不位于世界前列？（） A.鸟类 B.爬行类 C.鱼类 D.哺乳类 11.下列动植物中，哪些是我国特有的珍稀物种？（） ①②③④
阶段性检测(六) (时间：45分钟满分：90分) 一、选择题(本题包括10小题，每小题5分，共50分) 1．(2018·四川广元模拟)基因突变和染色体变异统称突变，下列相关叙述正确的是() A．基因中碱基对增添、缺失或替换都会导致染色体结构变异 B．基因突变与染色体变异都会导致生物性状的改变 C．基因突变和染色体结构变异都会导致DNA中碱基序列的改变 D．突变可使种群基因频率发生变化，决定了生物进化的方向 解析：选C。基因中碱基对增添、缺失或替换都会导致基因突变，A错误；基因突变不一定会导致生物性状的改变，如AA→Aa；染色体变异会导致生物性状的改变，B错误；基因突变和染色体结构变异会导致DNA中碱基序列的改变，C正确；自然选择决定了生物进化的方向，D错误。 2．(2018·合肥联考)下图为雌性果蝇体内部分染色体的行为及细胞分裂图像，其中能够体现基因重组的是() A．①③B．①④ C．②③D．②④ 解析：选B。图①表示四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，能够实现基因重组。图②表示染色体结构变异中的染色体易位。图③表示有丝分裂后期，着丝点分裂导致两套相同的染色体分别移向细胞两极，在这个过程中不发生基因重组。图④表示减数第一次分裂后期，非同源染色体自由组合，导致非同源染色体上的非等位基因自由组合，即基因重组。 3．甲、乙为两种果蝇(2n)，下图为这两种果蝇的各一个染色体组，下列叙述正确的是() A．甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B．甲发生染色体交叉互换形成了乙 C．甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 D．图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料
2017-2018学年安徽省合肥市高考生物二模试卷 一、选择题：本题共6小题，每小题6分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的． 1．下列关于细胞中有机物的说法错误的是（） A．蛋白质是细胞器共有的化学成分 B．某些脂质可参与细胞的物质运输 C．糖类与精子、卵细胞间的识别无关 D．DNA是一切原核生物的遗传物质 2．下列有关细胞呼吸和光合作用的叙述，正确的是（） A．酵母菌细胞的呼吸方式不同，产生CO2的场所也不同 B．与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时间缩短 C．离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，不能完成暗反应 D．密闭玻璃容器中降低CO2供应，植物光反应不受影响但暗反应速率降低 3．实验室培养甲、乙、丙、丁四种不同类型细胞，测得分裂间期占细胞周期的比例如图所 示，有关说法正确的是（） A．四种细胞中丙分裂间期持续的时间最长 B．加入DNA复制抑制剂，停留在分裂间期细胞数量最少的是丁 C．不同温度下培养以上四种细胞，细胞周期持续的时间都会发生变化 D．正常情况下四种细胞在分裂间期可发生染色体数目变化 4．如图是某DNA片段的碱基序列，该片段所编码蛋白质的氨基酸序列为“…甲硫氨酸一亮氨酸一谷氨酸一丙氨酸一天冬氨酸一酪氨酸…”（甲硫氨酸的密码子是AUG，亮氨酸的密码子是UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG，终止密码子是UAA、UAG、UGA）．下列有关说法正确的是（） A．该片段所编码蛋白质是以a链为模板合成信使RNA的 B．若1处的碱基对C∥G替换成T∥A，编码的氨基酸序列不变 C．若2处的碱基对C∥G替换成A∥T，编码的氨基酸数目不变 D．发生一个碱基对的缺失对氨基酸序列的影响总是大于发生三个碱基对的缺失 5．某实验小组在做“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的预实验时，得到如下实验结果：
《生物进化的原因》教学设计 马王堆中学姚文霞 概述 “生物进化的原因”是人教社生物学第七单元第三章第三节。本节所需课时为2课时，本课时为第一课时；生物进化的原因是本节章的重点内容，主要是通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 教学策略选择与设计： 一、对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析： 1．在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？ 2．在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？ 二、结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。 三、组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1．组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。 2．彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。 3．彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一与彩色布料的颜色一致。 4．实验时要把自己当成捕食者，选取彩色的小纸片时，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。 并保证实验活动的成功，通过探究，从感性上认识生物进化的过程和原因。 整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。 教学目标分析： 知识目标 通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。 技能目标 ①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力； ②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。 情感目标 ①通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神； ②通过学习生物对环境的适应，让学生了解保护色在人类的某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
第一节生物多样性 思维导航 在我们的周围，存在着各种各样的生物，动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！ 我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。 那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？ 同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！ 教学过程： 一、生物多样性 1.生物多样性的含义 生物多样性，简单地说，解释生物以及生存环境的多样性；确切地说，包括地球上所有的植物、动物和微生物及其所拥有的全部基因和各种各样的生态系统。 生物多样性包括物种多样性（最直观、最基本的认识）、遗传多样性和生态系统多样性。 2.生物多样性的价值 直接价值：医、食、住、美学等； 间接价值：维持生态平衡； 潜在价值：尚未开发。 3.“国际生物多样性日”是每年的5月22日。 随堂反馈 1.生物多样性，就是及其的多样性。 2.生物多样性主要包括多样性、多样性和多样性。 3.物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。 4.生物多样性是人类赖以生存的。 5.物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。 博士网站 生态旅游是以生态学的观点和理论指导广大公众，认识和欣赏自然和文化遗产的旅行，保证旅游区不受破坏和污染，使旅游得以持续发展的旅游活动。同各类传统旅游相比，生态旅游有其独自的特点。（1）品位高：旅游者一般文化素质较高，通过观赏自然人文景观，从中获取自然、人文知识；（2）计划性强：旅游经营者一般是经过生态环境可行性论证之后，在科学规划指导下进行有目的的参观旅游，以求获取大自然之知识、探索自然生态之奥妙；（3）强调自然性：旅游者和旅游经营者都强调突出自然本色，参观游览活动以自然生