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《卧薪尝胆》 第二课时教学设计 教案教学设计-word文档资料

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《卧薪尝胆》第二课时教学设计教案教学设

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

二、教学过程

(一)揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?

3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

(二)学习课文。

1、整体感知课文,指名朗读课文1—4自然段。

2、学习第一段。

快速自读第一段,完成填空:

_________想征服_________,___________就强

大起来,成为霸主。

3、学习第二段。

(1)两国国君都有称霸的决心,所以发生了会稽之战,越国惨败,越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽,这时勾践作出一个什么决定?

(2)理解“万般无奈”的含义,并指导学生读好这种心情。

(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷——(引读第二段)

4、学习第三段。

(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。

(2)完成填空:

勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________ ,住进了

___________ ,给吴王____________ ,___________受尽了屈辱。

(3) 根据收集的资料,描述勾践夫妇还受了什么苦,什么耻辱?讲完后用四个字概括填在横线上。

完成填空:

勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________ ,住进了

___________ ,给吴王____________ ,___________,

____________,受尽了屈辱。

5、学习第四段。

(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。

(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。

(3)勾践是怎么做的呢?有感情地读课文。

(4)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。

6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以——(引读第五段)

(三)、讲故事。

提示:1、熟读课文;

2、加入适当的语言、表情、动作和收集的小资料,可以让你的故事更吸引人。

(四)、课后作业。

把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

资料提供者:

《卧薪尝胆》教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学目标: 1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义 2、拓展知识面,了解历史上发奋图强的经典故事 3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义 4、了解“万般无奈”的意思 二、教学重点 1、体会越王勾践所忍受的屈辱;了解吴王的傲慢 2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义 三、教学过程: (一)、导语:(4’) 1、师:在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王,你知道有哪些?怎么知道的?(指导 学习方法:课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播) 生回答 2、师:今天我们学习的这个成语故事里就有两个王,请大家默读课文找一找是谁?生回 答 3、师:同学们都找到了,他们是:吴王:夫差越王:勾践(板书) 4、师:2000多年前,吴国和越国之间发生了一场战争,越国战败变得很弱,而吴国很强。 (相机贴卡片:弱强) 战后的越王落得怎样的下场?而吴王表现怎么样?请自由读课文找一找。 (二)、了解越王无奈和忍受的屈辱(10’) 1、生自由读课文第二自然段 2、生汇报:越王:万般无奈只好给吴王当奴仆吴王:骄傲(板书) (师评价:你真会读书,一下子就找到了! 你真聪明,读书的速度可真快啊!) 3、师:难道越王就没有其他的办法了吗? 4、生回答,师否定,引导到“万般无奈” 5、师:从哪些词语可以看出越王万般无奈?(只好,求和) 6、师:你知道奴仆是什么样的人吗? 生汇报(师评价指导:父母不是奴仆,保姆不是奴仆) 师:老师来画给你们看看,了解奴仆。 奴:先画半边的“女”,这个女人弯着腰,跪在地上听从命令;可是还有人用大手打她,这样没有人格地位的女人是:奴。(师边说边画) 仆:这是个侧立的人,他不仅要干活,还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢! 7、指导朗读: 师:成者为王,败者为寇,越王只好去做奴仆。让我们一起来感受一下越王的万般无奈,谁愿意来读一下! (师:老师感觉你这王此时很快乐嘛。/如果在读得慢一些就更好了!/你能读得比他还要好吗?) 师:听了大家读的,老师也想来读一读,大家看老师读得怎么样? 学生评价,师生共读课文(生个别读------指点------齐读课文) (三)、过渡:俗话说,成者为王,败者为寇,越王夫妇来到吴国做奴仆,一做就

小学语文三年级《卧薪尝胆》2课时教案

卧薪尝胆 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。 教学重难点:1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程: 一、复习 1、同学们,上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗?(出示)谁能大声地把它们读准确。 兵败会稽受尽屈辱 卧薪尝胆转弱为强 一、指名读,齐读。 二、3、完成《补充习题》第三题 二、同学们,你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的主要内容吗? 二、质疑导入新课,学习课文3、4自然段,逐步理解卧薪尝胆 三、通过上节课的学习,我们知道了会稽一战,越国打了败仗。要想东山再起,国家转弱为强,越王勾践除了向吴王求和当奴仆是别无他法了。这样骄傲的吴王,勾践夫妇到吴国当“奴仆”,必定会遭到各种各样的磨难,你找到了吗。(用“——”画出) 四、(二)感受“忍辱负重”的艰辛 五、出示:勾践夫妇来到吴国,穿上了粗布衣,住进了石头房,给吴王养马驾车,舂米推磨,受尽了屈辱。 (1)(舂米推磨,你见过吗?舂米”呢?(图片)你看,“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼,在石臼里捣稻谷,捣成米。 (2)师:你再来比较一下: (3)出示课件 (4)师:作为曾今万人之上的一国之君,现在落到这种境界,这就是屈辱。勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?你想象得出吗?

(5)(3)是啊,这样的耻辱太多太多,我们来看一个片段。(播放相关动画) (6)甚至有一次国王生病,医生要验大便,国王竟然----------让人来尝,而这个人就是勾践。勾践在越国是万人景仰的君王,他享尽了荣华富贵。而现在他在吴国受到的不仅仅是身体上的折磨,屈辱,更是对人格的侮辱啊!像这样的事很多很多,文中并没一一道来,但有5个字包容了一切。(受尽了屈辱)。这是饱含血泪的5个字,你读。这是无尽无止的屈辱,你读,这是渗进心灵最深处的屈辱。这些屈辱说不完,道不尽,但勾践夫妇却一一承受,这就叫——忍辱负重(板书),你心里一定有很多话想说,不要说出来,用你的朗读来告诉大家。(7)(4)过渡:就这样他们(引读) (8)(点击出示3、这样的日子不是一天两天,而是整整干了三年。 比较句子:(出示)他们在吴国整整干了三年才回到自己的国家。“他们在吴国才干了三年就回到了自己的国家” 导读:A、整整三年,他穿的是————————B、整整三年,他住的是————————C、整整三年,他为吴王———————— 但这一千多个日日夜夜,勾践夫妇硬是坚持下来了,这就叫——(板书:坚持不懈)。 师:同学们,现在你们就是勾践,带着内心的感触一起来读。(齐读)尽管勾践三年里受尽屈辱,度日如年,但他离转弱为强的目标又近了一步。 (三)体会“卧薪尝胆”的内涵 也正是三年中勾践所做的一切,让吴王放松了警惕,相信勾践完全诚服于自己了,所以吴王就把勾践放回了越国。但是勾践是否从忘记了所有的耻辱呢?(回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨) (1)师:哪个词语能看出他报仇的决心大呢? 时刻:你能换种说法吗?(每分每秒) 你能读好这句话吗? (2)从哪些地方具体写出了他时刻不忘报仇雪恨? *白天,亲自下田耕种。 *晚上,睡在柴草上。睡在柴草上是什么感觉? (硬、潮湿、有虫子等等)(提示,这就是卧薪) * (每顿饭前)(这就是尝胆) * 你尝过的最苦的东西是什么? 胆的苦味可比你尝过的()还要苦上百倍。 现在谁能用课文中的话,把“卧薪尝胆”的意思说一说呢?

12卧薪尝胆第二课时教案

12、卧薪尝胆第二课时 教学要求: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。 2.默读课文的第4自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 3.凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才得胜利的道理。 教学重难点: 理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得 胜利的道理。 教学过程: 一、复习 1、同学们,上节课我们初步学习了《卧薪尝胆》,今天老师要来考考大家,这里有几个词语,(出示)谁能大声把它们读出来。 兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国 2、指名读,齐读 3、你能用上这些词语,说说这篇课文主要讲了一件什么事吗? 4、小结:把课文的重点词语串起来,是概括主要内容的好办法。在今后的学习中,同学们要用好这个法宝。 过渡:通过上节课的学习,我们知道越国在会稽打了败战,可二十年之后的结果却出人意料。想想越国兵败会稽之后,身为国王的勾践做了什么决定?请带着你的疑问读读课文2、3、4自然段 二、精读课文,逐步理解卧薪尝胆 (一)理解“求和”的深意 1、指名交流后出示:会稽一战,越王勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。 2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆吗?你从哪些词中看出来的?(万般无奈、只好) 3、昔日为王,今日被迫为奴,读好这两个词,就能读出勾践的无可奈何了。谁来试试? 4、那时越王勾践手里的五万雄兵只剩下五千残兵,摆在勾践面前只有两条路,你知道是什么吗?如果是 你,你会选择哪一条?为什么? 5、他选择了哪一条?作为一个堂堂的越王,居然连你们小学生都不如,难道他是个胆小鬼吗?越王, 你是怕死吗?越王,你为什么愿意去?你去不去? (君子报仇,十年不晚。留得青山在,不怕没柴烧) 6、师补充说明时代背景:会稽一战,越国士兵死伤无数,百姓家破人亡,如果与吴王决一死战,就会牺牲更多的士兵,百姓的生活将苦不堪言。所以越王宁可自己受苦,也不愿国家灭亡,其实是忍辱负重,为大局着想,这也是一种策略。 7、让我们一起来读出勾践万般无奈之情。(指导朗读) (我听出了你的无可奈何。实在是一点办法也没有啊!逼不得已,出此下策。)齐读。 (二)理解勾践所受的屈辱 1、成者为王,败者为寇,勾践夫妇成为了吴王的奴仆。 奴仆在古代是不被人当人看的,他们和牲畜没有什么两样,主人甚至可以随时杀死他们。堂堂的一国之君,当奴仆,是对勾践最大的侮辱。勾践在吴国受到了哪些屈辱?请同学们在课文中找一找,完成填空。 2、这真是冰火两重天啊!没有御寒的衣服、没有温暖的住宿,生活上的折磨还是次要的,最主要的是还要…… 3、养马驾车:我就想到了《西游记》中的孙悟空。玉帝封孙悟空为弼马温,让他觉得大为受辱,从而大闹天宫。一只猴子尚且认为这是耻辱,何况是越王呢?而且,君王外出,上下马车的时候,是需要有人当踩脚垫的,你想,吴王出门,谁当脚垫?这就是屈辱。 舂米推磨:这种东西叫石臼,石头里面凿出一个凹进去的地方,然后这里面撒上稻谷,人们用两只手拿

卧薪尝胆教学设计

《卧薪尝胆》教学设计 陕西省洛南县石门镇刘家小学陈霞徐会军 联系电话:邮编:726102 【教材简析】 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。 2、理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 【教学重难点】 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。 【教学准备】 学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。 教师准备图片,文字投影片。 【教学过程】 一、揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题) 2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。 快速自读第一段,完成填空: _________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看! 1 、学习第四自然段 (1 )、指名读 (2 )、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 (3 )、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么? “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样) 板书:卧薪尝胆 (4 )、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢? 出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

12《卧薪尝胆》第一课时教学设计

12.《卧薪尝胆》教学设计 第一课时 一、故事导入,揭题质疑 师:今天我们来学习一个历史故事,同时也是一个成语故事,故事的名字是…生:卧薪尝胆 师:老师为同学们带来一张图片(出示“卧薪尝胆”图片),谁能边看图边说出“薪”和“胆”分别指什么? 师:课文中也有一段话讲明了课题“卧薪尝胆”的意思(出示课文第四自然段),谁来读一读? 生:指名读第四自然段。 师:听了他的朗读后,你知道“卧薪尝胆”的意思了吗? 生:(利用文中原句)睡在柴草堆上,饭前尝苦胆。 师:你能用结合上下文的办法来理解课题,真了不起!让我们再次读好课题,加深印象。 生:齐读课题《卧薪尝胆》 师:读了课题后,你有什么想知道的吗? 生:谁在卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?卧薪尝胆的结果怎样?师:那课文到底写了一件什么事?它会告诉我们什么道理呢?就让我们走进课文来体会。 二、初读课文,整体感知 (一)自读课文

师:请同学们打开书本,在自读前听好要求:1.读准字音,读通句子2.联系上下文理解词义3.思考刚才提出的问题,好,现在开始 生:按要求自读课文 (二)学习本课的词语 师:老师为同学们带来了几组词语,谁能读好他们? 出示第一组与勾践相关的词语 越国勾践会稽耻辱 万般无奈奴仆舂米推磨屈辱 转弱为强报仇雪恨 生:指名读,小老师带读 师:你知道该组词语都和谁有关? 生:越王勾践 师:是的,我们继续学习下一组词语 出示第二组与夫差相关的词语 吴国夫差征服骄傲 谋臣建议免除后患 生:指名读,小老师带读 师:那这组词语都和谁有关呢? 生:吴王夫差 (三)分自然段朗读课文 1. 自读课文第一和第二自然段 师:课文中有两位王,一位是越王勾践(板书:越王勾践),另一位

最新部编人教版七年级下册道德与法制第三课第2课时《青春有格》教学设计

第三课青春的证明 第2课时青春有格 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。 教学难点:如何做到“行己有耻”、“止于至善”。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 思考:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齐之以礼,有耻且格”。 你如何理解这些句子中的“格”? 提示:格是正确、形式、规矩的意思。 教师讲述:放飞梦想的青春时代,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹,但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。 二、新课讲授 目标导学一:行己有耻 (多媒体显示图片和资料)

很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢? (1)如何理解“行己有耻”? 提示:学生分组讨论,注意举例说明。 教师总结:“行己有耻”简单地说是一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说:“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。 (多媒体显示) 勾践卧薪尝胆 (2)越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”? 提示:这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为,有所不为。 (3)教师讲述:“行己有耻”的要求。 “行己有耻”需要我们有知耻之心,不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说:“羞恶之心,义之端也。” 教师总结:“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。它在我们行动之前,审查愿望;在行动之中,监督调节;在行动之后,反思效果与影响。 (多媒体显示) 在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如:不伤害别人;不说谎,不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺…… 思考: (1)你认为还有哪些规则需要遵守?

《卧薪尝胆》第二课时教学设计x

《卧薪尝胆》第二课时教学设计 一、教学要求: 1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 二、教学重点、难点: 结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。 三、教学准备:投影器 四、教学过程: 一、复习导入: 1 、认读词语: 夫差夫人差别会稽会议 2 、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。 3 、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。 二、继续精读: 过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看! 1 、理解第四自然段 (1 )、指名读 (2 )、出示: 白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 (3 )、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么? “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样) 板书:卧薪尝胆 (4 )、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢? 出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。 板书:报仇雪恨 (5 )、轻声读这一自然段,思考: 这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句) 从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨? 交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。 这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么? (仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。) (6 )、指导朗读: 勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看? 2 、牵动理解2 —— 3 自然段 激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

12卧薪尝胆教学设计、说课稿以及教学反思

《卧薪尝胆》第一课时教学设计 教学目标: 1、能正确流利有感情地朗读课文,喜欢读课文。 2、学会本课的生字新词,初步理解课文主要内容,能说说这个故事梗概。 3、抓住文中的有关词句,理解“建议”并会运用,引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。 课前准备:收集资料、挂图、黑板 教学过程: 一、揭题质疑:[会倾听、会提问] 1、故事导入 喜欢听故事吗?(老师讲故事)今天我们一起学习这个历史故事,题目是(卧薪尝胆),板书课题,“卧”注意笔顺,大臣的臣+卜,尝先写竖,先中间后两边,读题,读得再自信点,齐读。 课前我们收集了资料,挑最感兴趣的跟大家交流一下 能说说意思吗?[放初读后? (1)结合插图,想想说说,先找薪胆,理解卧薪、尝胆 (2)结合课文,出示句子读读,说说理解 合起来说意思 2、解题质疑: ①读了题目你想知道什么?比谁最会发现问题。[板书:起因?结果?] 谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?怎么样卧薪尝胆?结果怎样? ②课文到底写了一件什么事情呢?它告诉什么道理呢?——激发阅读期待 二、初读课文,整体感知[读正确、读通顺] 1、阅读要求:(小黑板出示) (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,读通全文。 (2)自学生字新词,联系生活和上下文来理解词语的意思 学生自由读,教师巡视,适时辅导有困难的学生。(见到已经学好的,请他去帮助差生) 2、检查: 刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗? (1)新词:(小黑板分批出示)[注音] 吴国越国勾践夫.差(分2组,说理由) 会.稽败仗奴仆屈辱 谋臣.建议答应骄傲 万般无奈免除后患.转弱为强报仇雪恨 读准怎么样读才有滋有味?自己练习,哪些要特别注意的,谁来当小老师。夫会臣患 ....齐读、分组读、指名读、 3、指名读全文,发现问题及时纠正。 指名朗读,其他同学认真听,好的你要学一学;不好的,你来帮一帮。老师奖励最认真的同学接下去读。当然谁接不下去也很难为情。 遇到疑难,注意扎实训练;遇到错误,引导学生纠正,请他再读体现进步,还有谁能读得更好,全班齐读。 重点在难句子和难词语上。真正体现人人过关,面向全体。书不读熟不开讲 4、用上这些词语说说课文内容,从文中找出依据,读好,读出滋味来[读明白、会表达] (1)会稽一战,越国打了败仗。 (2)得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。大家建议吴王()。 我建议我们班的**()。 **对()的建议()。 ()建议()。 ()的建议()。

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思教材简析: 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 教学重难点: 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备: 学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。 教师准备图片,文字投影片。

教学时间: 两课时 第一课时 教学要求: 初读课文,学习生字新词。理清脉络。 教学过程: 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍) 3、看了课题,你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文,感知全文。 1、带问题自读课文。 要求:读准字音,认清字形。 边读边想,理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示:败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉

(指名读,开火车读,齐读) 3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文,做到熟练。 4、齐读课文,说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求: 1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

《卧薪尝胆》教案

12、卧薪尝胆 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。 3、理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。教学重、难点:理清课文顺序。 教学准备:多媒体 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、能正确、流利地朗读课文。会用“建议”造句。 2、学会本课生字新词。 3、初步理解课文主要内容,能说说这个故事的梗概。 教学过程: 一、板书课题,讲述故事 1 板书课题:卧薪尝胆。领读课题 简介“卧薪尝胆”的故事:春秋时越王勾践,曾被吴王夫差打败,被围困在会稽山,万般无奈之下屈膝求和。后来,他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱,夜间睡在柴草上,在自己的住处悬挂苦胆,吃饭、睡觉之前,都要尝尝那胆的苦味,激励自己的斗志。经过长期准备,终于打败了吴国。 2 齐读题目“卧薪尝胆”。 二、初读指导。 1 出示内容提要: (1)吴越两国,都想征服对方。(2)勾践战败求和,受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。(4)越国转弱为强,灭掉吴国。 2 各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段) 3、出示词语,说说这些词语分别是写谁的。 4 本课生字词主要集中在第二自然段,让我们重点读这一段,理解生字词的意思。(1)查字典了解:奴仆、谋臣、万般无奈、后患 (2)联系上下文理解:免除、建议、表示、骄傲(3)一般了解:会稽、勾践、夫差 5 出示生字:吴勾践示谋臣免患议 (1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来!(2)如有学生提出“谋”是“”和“某”,“践”是“足”字旁加上“线”的右半边,教师可以表扬学生能主动识字。

2019—2020年最新部编本小学语文上册《卧薪尝胆》教学设计.docx

12、卧薪尝胆 (第一课时) 教学目标 初读课文,学习生字新词。理清脉络。 教学过程 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”,你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍) 3、看了课题,你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文,感知全文。 1、带问题自读课文。 要求:读准字音,认清字形。 边读边想,理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示:败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 (指名读,开火车读,齐读) 3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。

(1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文,做到熟练。 4、齐读课文,说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学目标 1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。 教学过程 一、揭题导入。 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题) 2、这个故事发生在什么情况下呢?学习第一段。 快速自读第一段,完成填空: _________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。 3、齐读。 二、精读感悟。 过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看! 1 、学习第四自然段 (1 )、指名读 (2 )、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。 (3 )、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆? “卧薪”是什么意思?“薪”是指什么? “尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样) 板书:卧薪尝胆 (4 )、勾践贵为越国一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

卧薪尝胆教学设计

《卧薪尝胆》教学设计(第二课时) 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住文中重点词句,通过多种形式的朗读,感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。教学重难点:1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。 2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神 教学过程: 一、复习 1、同学们,上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个 3、你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗? 二、质疑导入新课 从兵败会稽到灭掉吴国,这么大的变化,越王勾践是如何做到的呢?让我们一起到两千多年前去看个究竟。 三、学习课文2、3、4自然段,逐步理解卧薪尝胆 (一)理解“兵败求和”的深意 1、请大家打开课本,快速浏览课文的第2自然段,找找看:越国兵败会稽 (在黑板上画“女”字的象形文字。)这是什么人哪?这是女人!古代的女人见了男人就要这样,一副温顺的样子。可有一类女人,尽管她已经很听话,很温顺了,人们还是用一只大手一把抓住这类女人,想打就打,想骂就骂。这类女人就是“奴”!这个字就是“奴仆”的“奴”。 *师:(在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。)还有一种人,这种人的腰弯得更厉害。头上戴着很重的一种刑具,让人家一看就知道,要么他是罪犯,要么是打了败仗被俘虏的人,还不够。这是这个人的屁股是不是?(师在人形的屁股后面继续画)这种人屁股后面还要插一根毛。头上戴着刑具,屁股后面插根毛。你知道什么东西屁股后面有毛啊?如果是你,会觉得怎么样? 总之,是各种各样的“辱”?(相机根据学生回答板书:耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。)让我们字字读到心底。 不仅这样羞辱他,而且还要他整天干重活!(继续画)这样的人过着怎样的生活?这样的人就是“仆”!这个字就是“奴仆”的“仆”! 3、你愿意当奴仆吗?连小孩都知道不愿意,他堂堂一国之君难道傻了?要不怎么会表示愿意当奴仆? 万般无奈是什么意思,你理解吗?(实在没有办法)带着你的理解读好“万般无奈”

2018-2019学年最新苏教版小学语文三年级上册《卧薪尝胆》1教学设计-评奖教案

卧薪尝胆 第一课时 教学要求: 能力目标:能正确、比较流利地朗读课文。 知识目标:要求读准生字词的音,初步了解生字词,用自己喜欢的方法识记生字。 情感目标:在初读基础上,了解故事的主要内容。 教学重点:指导学生读准字音,把课文读通顺。 教学难点:在初读课文后,说一说课文的主要内容,初步感受人物形象。 教学过程: 一、导入。 1.两千多年前,在长江下游有两个国家,一个是吴国,一个越国。(贴出:吴国、越国)吴王是_______,越王是_______ 2.今天我们要学习的是一个中国历史故事。故事就发生在吴国和越国。 3.老师先给看一下这个故事的一个片断。(出示:回国以后,越王勾践……不忘……)4.读准生字词音 5.读相应的句子,板书“卧薪”、“尝胆” 6.同学们,读书时,要做到边读边思考,这是一个好的学习习惯。下面请你们再读读这个片断,说说在读书过程中,你的大脑中蹦出一些什么问题来了?

7.师生交流?板书“?” 8.爱提问题的孩子,是个聪明的孩子。下面就让我们读读这个故事。相信只要你们认真去读,就一定能从文中找到答案。 二、初读课文。 1.要求:自由读全文,遇到生字词或长句,多练读几遍。 2.出示生字词,检查读音。 会(kuài)稽(jī)一战万般无奈(nài) 求和奴(nú)仆谋臣(móu chén) 免除后患(huàn )骄傲(ào)舂(chōng)米推磨 受尽屈辱(qūrǔ)转弱为强灭掉报仇雪恨 读好“夫差(fúchāi)会(kuài)稽(jī)” (自由读,开火车读,小老师领读,跳读) 3.再读课文,读准字音,读顺句子。 4.指名朗读,视情况适时指导。 5.根据生字词的板书,说说故事的主要内容。 6.出示《一课一练》上内容,读读、填一填,初步了解故事主要内容。 7.按“起因、经过、结果”将故事分成三部分来学习。 一(1、2、3)二(4)三(5) 8.让学生说说你理解了文中的哪些词语意思? 9.做个游戏。老师说词语意思,让学生猜词语。

2019小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思语文

小学语文《卧薪尝胆》教学设计及教学反思 教材简析: 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。 教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。 2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 教学重难点: 三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。 教学准备: 学生预习课文,自学生字,理解词语的意思。 教师准备图片,文字投影片。

教学时间: 两课时 第一课时 教学要求: 初读课文,学习生字新词。理清脉络。 教学过程: 一、导入新课。 1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。 2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”, 你了解“越国”和“吴国”吗?请你介绍一下。(学生不知道,教师介绍) 3、看了课题,你有什么问题吗? 4、“薪”指什么?“胆”指什么?谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆? 二、初读课文,感知全文。 1、带问题自读课文。 要求:读准字音,认清字形。 边读边想,理解词语的意思。 简要说说故事的意思。 2、检查生字。 出示:败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后

患耻辱转弱为强吴王勾住奴仆灭掉 (指名读,开火车读,齐读) 3、指名分自然段朗读课文,其余学生认真听,纠正错误读音。 (1)“薪、臣”是前鼻音。 (2)“夫、差”是多音字。 (3)“会稽”中的“会”读kuai (4)朗读时随机出示“卧薪尝胆、免除后患、万般无奈、舂米推磨、报仇雪恨、转弱为强”朗读记忆。 (5)说说你理解了哪些词语,也可以提出不理解的词语。 (6)练读课文,做到熟练。 4、齐读课文,说说故事主要写了什么事? 三、指导写字。 1、说说哪些词语写的时候要注意。 2、指导写好“患、臣” 3、学生描红。 四、布置作业。 1、抄写词语。 2、朗读课文。 第二课时 教学要求: 1、理解课文内容,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意

《卧薪尝胆》优质课教学设计

义务教育课程标准苏教版语文三年级上册 第四单元《卧薪尝胆》教学设计 责任学校十街中心小学责任教师段瑞芳 【教材分析】 本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。 【学情分析】 从学习内容上来讲,本文是一篇成语故事,学生比较感兴趣;课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。但作为三年级的学生,从故事中体会深刻含义,或具体运用于实际生活,还需要教师重点引导。在学习中,我将结合课文内容,联系生活实际,启发学生懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 【教学目标】 1、知识与技能: (1)正确、流利、有感情的朗读课文。 (2)让学生根据文本的叙述对相关内容进行扩展,培养学生的想像能力。在想像的同时,激发学生的表达欲望,对学生进行口语表达能力的训练。 2、过程与方法:通过语言文字的描写,体验人物的感受,进行朗读训练,从而实现对人物精神品质和内心世界的把握。 3、情感、态度与价值观:正确地评价历史事件和人物;让学生明白世界需要和平,不要战争。 【教学重难点】 重点:越王勾践在吴国所受的屈辱和卧薪尝胆的过程。 难点:如何通过勾践所受屈辱和卧薪尝胆的文字描写,体会人物的感情,从而感受到人物的精神品质。正确地评价历史事件和人物。 【教法、学法】 教法:读悟法、交流法等。激读促学,营造和谐的学习氛围,通过学生读书感悟和交流、教师适当答疑解惑,引导学生抓住关键词句,反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。学法:新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课,我们可以运用“自读——质疑——交流——小组合作探究——展示”这样的学习过程组织学生学习。 【教学媒体】多媒体课件 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激趣、自主设疑(5—8分钟) 1.导入 这是发生在春秋时期的一个真实的历史故事,吴国和越国发生了激烈的战争。在这次战

浙江历史名人《“卧薪尝胆”的越王勾践》教学设计

第1节“卧薪尝胆”的越王勾践 一、教学要求 1.了解勾践卧薪尝胆的事迹,知道勾践为重新崛起所做的努力和采取的措施; 2.采用神入法,从人物内心去寻找影响人物活动和历史的因子; 3.认识勾践“卧薪尝胆”的精神价值,树立愈挫愈勇、百折不挠的精神品质。 二、教学过程 1.导课 相信大家对这幅对联很熟悉吧。对联的下联即与我们今天学习的人物勾践相关。(介绍勾践的出生) 这样一位“根正苗红”的帝王,怎会成 为“卧薪尝胆”的励志偶像呢? 设疑:这样一位“根正苗红”的帝王,怎会成为的励志偶像呢? 2.从春秋战国的时代背景出发,介绍吴、越矛盾的由来。突出槜李之战这条吴越矛盾的引线,说明矛盾的激化。引出小节主题:“吴越交兵埋仇恨”。 故事要从遥远的记忆说起。春秋末期,周天子权威下降,大国争霸。“礼乐征伐自诸侯出”,天下兵戈屡起,地处东陲的吴国、越国也卷入进来。 当时南方的楚国为争夺霸权,采取联越制吴的策略,吴国与越国矛盾初起。但在三个国家中越国实力最弱,还不具备称霸条件。勾践继位次年,吴王阖闾趁越国允常出世、勾践初掌政权立足未稳之机,发兵攻打越国,图谋保证与楚国争霸的侧翼安全并扩大统治区域。勾践饱含悲愤仓促带兵抗击,双方在槜李布阵,

展开大战。当战争处于胶着状态时,勾践突出奇招——让越国的死囚在吴军阵前成列自刎。在吴军惊乱、不知所措时,越军趁机进攻打败了吴军。 一、吴越交兵埋仇恨前496年,槜李大战 槜李大战中吴王阖闾受伤,不久死去。阖闾死前留遗言给他的儿子——下任吴王——夫差说:“你一定不要忘记越国!”夫差为报仇雪耻,命人站在庭院里,每当他进出庭院时就高喊:“夫差,你忘记越王的杀父之仇了吗?”每次夫差都恭谨地回答:“决不敢忘!”仇恨的种子在发芽,吴、越两国间的矛盾也在不断加剧。 这真是“吴越交兵埋仇恨”。 (聚焦吴越矛盾的激化和发展——夫椒大战,突出战役的后果,讲述勾践失败后抉择的演变,突出人物在关键事件上的选择,烘托人物性格。以夫椒大战的结局,引出下一内容:“忍辱负重换自由”。) 二、忍辱负重换自由 为制止夫差报复,勾践决定先发制人。公元前494年, 反对进军吴国,双方在夫椒(一说夫与椒各为一山,今无锡太湖马山)大战。吴军在伍子胥的指挥下屡战屡胜,越军败退会稽,被包围。危急之际,勾践采纳范蠡委曲求全、以退为进的谋略,卑辞厚礼向夫差求和,遭到拒绝。勾践打算杀掉妻子、儿女,烧毁宫殿、宝物,然后力战而死。这时谋臣文种献策说,不如让他去试试。文种用美女和宝物贿赂吴国的太宰嚭(音:pǐ),请嚭说服夫差,答应越国称臣纳贡的请求。夫差最终同意赦免越国,但要勾践夫妇到吴国为他服役。 3.学生阅读、讲述勾践“忍辱负重”的事例,感悟其内心活动。

《卧薪尝胆》第二课时教案设计范文

《卧薪尝胆》第二课时教案设计范文 《卧薪尝胆》第二课时教案设计范文 文章摘要:本文章的主要内容是关于《卧薪尝胆》第二课时教案之一,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,明白只有胜不骄、败不馁,才有取得最终胜利的道理。 3、有感情地讲述这个成语故事。 二、教学过程 (一)揭题导入。 1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题) 2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思? 3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?周老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。(二)学习课文。 1、整体感知课文,指名朗读课文1—4自然段。 2、学习第一段。 快速自读第一段,完成填空: _________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。 3、学习第二段。 (1)两国国君都有称霸的决心,所以发生了会稽之战,越国惨败,越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽,这时勾践作出一个什么决定? (2)理解“万般无奈”的含义,并指导学生读好这种心情。 (3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷——(引读第二段)4、学习第三段。 (1)勾践夫妇在吴国过的`什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。 (2)完成填空: 勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________ ,住进了___________ ,给吴王____________ ,___________受尽了屈辱。 (3)根据收集的资料,描述勾践夫妇还受了什么苦,什么耻辱?讲完后用四个字概括填在横线上。 完成填空: 勾践夫妇来到吴国,穿上了_____________,住进了___________,给吴王____________,___________,____________,受尽了屈辱。 5、学习第四段。 (1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。 (2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下

苏教版三年级语文苏教上册12.卧薪尝胆(教案)

《卧薪尝胆》教案 教学要求: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文,讲述故事内容。 3.理解“卧薪尝胆”的意思,明白胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。 教学重、难点:会用“建议”造句。 教学准备:生字卡片 教学时间:3课时 第一课时 一、板书课题,讲述故事 1.板书课题:卧薪尝胆。领读课题简介“卧薪尝胆”的故事。 2.从刚才讲的故事里,谁已经想到题目“卧薪尝胆”中“卧”、“薪”的意思?(卧:睡。薪:柴草)“尝”呢?(用舌头添一添或吃一点儿试试。) 二、初读指导。 1.出示内容提要: (1)吴越两国,都想征服对方。 (2)勾践战败求和,受尽屈辱。 (3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。 (4)越国转弱为强,灭掉吴国。 2.各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。

(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段) 3.本课生字词主要集中在第二自然段,让我们重点读这一段,理解生字词的意思。 4.出示生字:吴勾践示谋臣免患议 (1)我们怎样记住这些生字?谁有好办法请提出来! (2)如有学生提出“谋”是“”和“某”,“践”是“足”字旁加上“线”的右半边,教师可以表扬学生能主动识字。 (3)“臣”书空:笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5.写字指导。 (1)吴、患上下结构,注意让下。 (2)践,左右结构,要写的紧凑。 (3)免,第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。 (4)用钢笔描红。 三、作业 1.练习写生字。 2.朗读课文,进一步了解卧薪尝胆的故事内容 第二课时 一、复习检查 1.听写词语。吴国谋臣后患免除勾践。 2.朗读课文,说说课文分几个部分,具体怎么分。

卧薪尝胆

《卧薪尝胆》的教案 一、教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文,并且能讲述这个故事。 2、会写课文中“吴、示、仆”等10个生字,会认“薪、尝”等11个生字,理解由生字组成的词语,会用“建议”造句。 3、理解“卧薪尝胆”的意思,明白艰苦奋斗、发愤图强,才能取得胜利的道理。 二、教学重难点 1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛 2、领悟“卧薪尝胆”的内涵,胜不骄,败不馁,才能胜利的道理。 三、教学准备 PPT、教科书 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 一、故事导入,揭题质疑 师:今天我们来学习一个历史故事,同时也是一个成语故事,故事的名字是---------- 生:卧薪尝胆 师:对,在课题中,有三个生字,有哪位同学有好办法记住它们的? 生:“卧”是左右结构,“薪”和“尝”都是上下结构 师:同学的办法真好,请把你们的小手拿出来和老师一块儿写。(板书:卧薪尝胆) 师:有谁知道“薪”和“胆”什么意思? 生:“薪”是草堆,“胆”是苦胆。 师:“尝”什么意思呢? 生:用舌头舔一舔,生:或吃一点尝尝 师:看来我们对“卧薪尝胆”这个成语字面上有了理解,连在一块儿就是-------- 生:睡在柴草堆上饭前品尝苦胆 师:三(2)班的小朋友真棒,竟然自己能读懂这成语的意思,让我们再次读课题,加深印象。 生:齐读《卧薪尝胆》 师:读了课题,你有什么想知道的吗? 生:谁在卧薪尝胆;为什么要卧薪尝胆;卧薪尝胆的结果怎么样;课文到底写了什么事;它会告诉我们什么道理呢? 师:好,同学们有这么多问题想知道呢,其实这篇课文时选自《世纪.越王勾践世家》的,那就让我们就带着这些疑惑走进课文来体会吧。 二、初读课文,整体感知 (一)小组读课文 师:小组读课文,把这些疑惑带入课文朗读 第一组读(1、5),第二组(2),第三组(3),第四组(4) (二)读、理解字词 师:课文我们早读课时已经读了好多遍了,现在老师来检查一下你们是不是都读

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