福建省高中体育与健康新课程培训
（厦门市教科院宋超美）
一、高中学生选项教学指导
二、高中体育与健康课程教学计划
三、高中体育与健康教学的实施
四、高中体育与健康课程学生学习评价
一、高中学生选项教学指导
1、根据学校实际设置可供学生选的项目
按学校的条件和教师实际设置可供学生选择的项目
2、通过问卷了解学生报项的情况
问卷内容包括对体育项目的兴趣程度、组织形式、内容选择及学习评价方法等。学生根据自己的兴趣可填写第一志愿和第2志愿，按每学期2个学分来选择，为教师分项教学提供参考依据。
3、确定各专项选项人数，可按兴趣或人数的方法
4、提出要求，一周内可微调，以后半学期、一个学期或一个学年选择一次。
5、设计确实可行的教学组织形式
依据现有学校的条件、教师实际、学生的需求，确定年级选项、全校选项、班级内选项。
6、编制学期任课表
例如有6个行政班，学生300人，分成6个选项班，由6位教师授课，在同一课中从事不同项目教学的课型。
又如12个行政班，学生600人，分成两段，第一段6个班300人，由6位教师授课；第二段6个班300人仍由6位教师授课，课表可这样安排：周一上午第3节排1—6班，第4节排7—12班；周三或周四下午第一节排1—6班，第二节排7—12班。
7、教学过程应关注：考勤制度、集体备课、培养骨干及场地器材。
二、高中体育与健康教学计划
体育与健康课程教学计划是根据《课程标准》的精神，结合各地、校的实际情况，制定高中三年教学内容程序和方法，它是体育教师进行教学工作的依据。
《课程标准》是以水平划分学段的，所以，体育与健康课程的教学计划包括水平教学计划，单元教学计划和课时教学计划。
（一）制定体育与健康课程教学计划的要求
1、制定教学计划要以《课程标准》为依据
《课程标准》是国家对各地普通高中学校体育与健康教学的基本要求，而体育与健康课程教学计划正是实现体育与健康课程目标的具体方案。
2、教材的选择以内容标准为依据
体育与健康教材是根据课程标准目标体系确定的课程内容标准所选择出的教学内容。
3、教学计划要紧密结合本校实际
体育与健康教学受地区、气候、场地、器材、学生水平等多方面的制约，如果脱离这些实际，就不能制定出切实可行的计划。
4、教学计划要做到原则性与灵活性相结合
制定教学计划要依据《课程标准》的精神，又要结合本地、校的实际，这就是需要既有原则依据，又有灵活安排。
（二）制定体育与健康课程教学计划
1、水平计划：是高中学生达成各项目标的统筹计划，任课教师要结合学校的具体情况，把各水平的具体目标所呈现的内容标准加
以具体化，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习的内容和要求，从而全面达成和落实目标。实际上水平教学计划是含学年教学计划和学期教学计划在内的重要计划。
（1）制定水平计划要求：（例如高中三年）
a.根据高中体育与健康课程标准水平五五个方面的具体目标中同一水平的学习目标及相应的活动和内容建议（表一）
（表一）水平五
b.把各水平的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，并合理的分配到三
个学年的六个学期中去，以便从总体上把握学习的内容和要求。
（2）水平五教学计划（见案例一）
（案例一）水平五教学计划
学校名称制表日期：年月日
2、单元计划：是根据具体目标和项目来制订的，各项目的教学计划应注意体现运动技术教学的系统性，注意选择实现具体目标的有效手段和方法，每个学期的单元教学计划，可结合运动项目和季节安排1—2个单元进行教学。
（1）单元计划要求：
a. 应注意水平教学计划的整体构思;
b. 学习内容应明确、具体,学习内容之间要有机联系;
c. 教学策略或手段的选择针对性强、时效性好;
d. 应充分考虑本校的场地、器材的现状，尽可能让学生多练；
e. 应重视每个单元教学计划之间的衔接, 后一个单元教学计划应该是前一个单元教学计划的延伸和发展。
（2）单元计划（见案例二）
案例二足球运动单元教学计划
3、学时计划：是具体执行单元教学计划的计划，是以一个学时为单位来设计和安排。制定学时计划应包括学习目标、学习内容、教与学的方法和步骤，教学后记等部分。
（1）编写学时计划的步骤；
a. 确定学习目标
b. 选择学习内容
c. 组织教法与学法
d. 教学策略
e. 合理的生理负荷及练习密度的安排
f. 合理安排上课所需的场地、器材和教具
g．课堂教学效果的检测与课后小结
（2）学时计划（见案例三）
案例三体操运动学时计划
三、体育课
（一）体育教学要关注
1、以《课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想
2、内容选择要有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法。
3．在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法。
4．教学过程要强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。
5．通过体育与健康课程的学习，培养学生的运动爱好和专长。
（二）体育课开始部分要做到
1．教师要了解学生出勤及见习生
2．让学生了解本课目标与内容
3．通过课前的组织，使学生的注意力能尽快集中。
（三）准备部分要做到
1．让学生有趣、有针对性地活动开，为主教材的学习做好准备。
2．根据主教材学习的需要，可穿插几节跟主教材有关的辅助练习。
3．采用的方式：慢跑、游戏、原地或行进间操、辅助练习。
4．采用的组织：可教师带、体委带或分组组织练习
（四）基本部分要做到
1．改变单一的接受学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式
2．应给学生的学习留有充分的活动时间和空间
3．教学中教师要关注学生心理健康和社会适应能力的发展
4．摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者
5．采用的方式：集中学习，分散学习，集体交流，促使教学目标的达成。
（五）结束部分要做到
1．促使学生的心率尽快恢复
2．让学生能了解自己本课存在的问题，并在课余或下次课中注意改进
3．让学生能了解下一节课要学的内容，以便提前预习。
四、学生学习评价
1．学习评价的目的
（1）了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度
（2）判断学生学习中存在的不足和原因，以便改进教学
（3）发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展
（4）培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力
2．学习评价重点的转变
高中体育与健康课程的目标、内容与传统的体育课程相比有较大转变，因此，学习评价的重点也相应有所转变。
高中体育与健康课程学习评价重点的转变
3．学习评价的内容
（1）体能的评价（参照学生体质健康标准）
（2）知识与技能的评价——体育与健康知识和方法的掌握与运用，专项运动技能掌握与运用
（3）学习态度的评价（出勤与表现）
（4）情意表现与合作精神的评价（情意——情绪、自信心、意志；合作——交往、合作、责任感）
（5）健康行为的评价（含生活习惯、遵守作息制度、个人卫生和公共卫生等）
4．评价的方法（可先百分制，然后再折成等级）
（1）体能的评价——采用测验、成长记录等方法
（2）知识与技能的评价——采用观察、展示、技能评定、口头评价、测验等方法
（3）学习态度、情意表现和合作精神的评价——采用观察、量表评价、口头评价等方法
（4）健康行为的评价——采用观察、口头评价、量表评价等方法
在评价时，注意定量和定性评价相结合、过程和终结评价相结合，绝对和相对评价相结合。
5评价的形式．
（1）学生自我评价
（2）学生相互评价
（3）教师评价
高中学生已经具备了较为扎实的知识与技能以及较强的与分析问题、解决问题的能力，体育教师应积极指导、鼓励学生进行自互评，并加大学生自互评在成绩评价中的比重。
6．学生学习评价方案参考（表二）
水平五学生体育学习评价（表二）
年级班时间教师模块
说明：
1、以上评价方案是针对1学分（18个课时）而设计，仅供参考。
2、操作时应注意：
（1）首先应明确的是1学分（18课时）要上什么内容？要考什么内容？
（2）根据学习内容，设计终结性和过程性每块评分标准，以便操作时对照。（3）终结性评价应以测验为主，过程性评价应从平时表现、测验结果为依据，让学生自互评，最后老师评，从中培养学生诚实对待自己和他人。
谢谢大家！
2007年3月16日