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中职生职业成熟度和专业承诺发展水平调查分析
作者：曹金华，陆素菊
来源：《职业技术教育》2013年第04期
摘要以上海某中职校在校生为对象，调查中职生职业成熟度和专业承诺的总体发展水平，结果发现，两者均未达到“赞同”水平。对两者及其各维度的相关性进行分析发现，职业成熟度对专业承诺结果具有一定的预测效果。要根据中职生差异，密切结合职业成熟度和专业承诺各维度来设计有效的职业指导项目，增强职业指导的有效性，提高其专业学习效果，帮助其顺利度过职业探索期并实现稳定就业。
关键词中职生；职业成熟度；专业承诺；职业指导
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）04-0064-05
职业成熟度作为测量个体职业发展水平的有效工具，是指“个人掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成份”[1]。专业承诺是指个体认同所学专业并愿意付出相应努力的积极态度和行为[2]。本研究以中职生为对象，通过问卷测量和访谈的方
式，了解中职生职业成熟度和专业承诺现状，并探讨二者间的关系。
一、调查基本情况
（一）调查对象分析
以上海某中职校在校生为调查对象，采用问卷调查和访谈法，探讨中职生职业成熟度和专业承诺的发展水平及其关系。共发放问卷173份，排除无效问卷后，有效问卷149份，有效率为86.12%。其中，男生50人，占33.6%，女生99人，占66.4%。
（二）调查量表选择
对中职生职业成熟度的测量，采用台湾学者孙仲山编制的《高职学生职业成熟度量表》，共51题，分为信息应用、职业认知、自我认知、个人调适、职业态度、价值观念、职业选择、条件评估8个维度。虽然台湾地区高职生相当于大陆地区的中职生，但因两地间存在一定差异，因此，对量表作了适当表述性修改，修订后进行现场整体测验，得到101份有效问卷，测得修改后的量表信度为0.876，采用KMO和Bartlett检验得到中职生职业成熟度量表KMO 值为0.631。该量表采用从“很赞同”到“很不赞同”的liket五级计分，得分越高说明其职业成熟度越高。