2006年秋小学教育专科《小学儿童教育心理学》复习应考指南
巴南电大《小学儿童心理学》课程辅导教师谭昌明
一、复习应考基本要求
本学科是由中央电大开设的专科层次的一门专业必修课，开课一期，学完考试及格记4学分。本门课程所有与考试相关的要求均由中央电大制定，复习时请以中央电大下发的有关资料及中央电大教学平台上所挂内容为准。
（一）考试范围
教材《小学儿童教育心理学》全书中涉及到的知识点。
(二)考核方式。本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%(原为20%)；期末终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩满60分为及格成绩。考试形式：闭卷考试。考试时间：90分钟
(三)试题结构
本课程考试题型共有五种：（1）选择题（包括单选和多选题，每题2分，共20分）；（2）名词解释（每题4分，共20分）；（3）判断题（每题1分，共6分）；（4）简答题（从4题中选择3题，共24分）；（5）论述题（共30分）。
二、复习应考资料及其使用
本学科本次考试有下列3种资料，可供学员复习应考用。
（一）中央电大下发的形成性考核作业册
形成性考核作业册是本学期由中央电大的责任教师重新编写的，与考试题型基本相同，难度基本一致，对本期期末考试有较强的指导性，所以一定要认真用好。
形成性考核作业老师均作过评讲，请按老师平时所评讲的要求掌握。
（二）本期巴南电大教学平台上挂的重难点分析，对形成性考核作业和考试内容的补充和强调，请各位学员一定要引起重视。
（三）重庆电大印刷出版的《小学儿童教育心理学期末复习指导》
本期课程辅导教师整理出了期末复习指导，由学校统一复印给每位学员。这本学习指导中的试题类型及规范解答举例及期末复习指导，对复习应考有很大的参考价值，请大家认真用好
这份资料。
三、复习考试重点辅导
根据中央电大期末复习指导意见，结合我校学员情况，对本期复习应考重点作如下分析辅导。（以《小学儿童教育心理学期末复习指导》为主，下面的复习指导即为此册）
第一章小学儿童教育心理学概述
考核要求
名词解释：:观察法、调查法、实验法、行动研究法、个案法。（复习指导P17）
1、教育心理学的学科性质、研究对象和研究内容。（复习指导P15）
2、教育心理学的发展大致经历的三个阶段及各个阶段的代表人物和代表著作。（复习指导P16）
3、了解小学儿童教育心理学的内容及研究原则。（复习指导P16、17）
4、理解小学儿童教育心理学的研究对象。（复习指导P16）
第二章小学儿童的身心发展
考核要求
识记概念：认知、注意（有意注意和无意注意）、记忆（有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和意义记忆）、偶发现象、思维、情绪和情感、社会性、社会认知、个体差异、认知风格、人格、气质、性格（复习指导P18-21）
1、小学儿童身体发展的表现。（复习指导P17）
2、促进小学儿童身体发展的因素。（复习指导P18）
3.小学儿童的情绪、情感发展（复习指导P19）
4.小学儿童的社会性发展特点（见复习指导P20）
5．小学儿童的认知差异、人格差异、性别差异。（见复习指导P21-22）
第三章学习心理
考核要求
识记概念：学习（复习指导P22）、顿悟（复习指导P25）、意义学习（复习指导P27）
1、小学生的特点及学习的类型。（复习指导P22） 2．巴甫洛夫经典条件发射。（复习指导P23）3．桑代克的联结主义。（复习指导P24） 4．斯金纳的操作性条件发射（复习指导P24）。
第四章知识的获得与应用
考核要求
识记概念：知识、陈述性知识、图式、程序性知识、概念、概念学习、概念形成、概念同化、原理、原理学习、发现学习、接受学习、迁移、顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移
（复习指导P28-30）。
1、迁移的分类。（复习指导P29-30）
2、知识的迁移与应用关系、有效条件（复习指导P30）。
第五章问题解决与创造性
考核要求
识记概念：问题解决、定势、功能固着、创造性、原型启发、头脑风暴法。（复习指导P30-34）1、几种有代表性的问题解决理论（复习指导P31） 2、创造性的特征（复习指导P33）
3、问题解决的过程及影响问题解决的因素。（复习指导P31-32）
4、影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性。（复习指导P33-34）
第六章技能的形成
考核要求
识记概念：技能、动作技能、智力技能、高原现象。（复习资料P34-39）
1、技能学习的意义及技能的种类（复习指导P34）
2、动作技能与智力技能的关系（复习资料P33-34）
3、
4、
5、动作技能形成过程及标志
6、有代表性的动作技能理论
7、动作技能的培养
8、有代表性的智力技能理论
9、智力技能形成的特征
10、智力技能的培养
了解技能学习的意义；了解技能的种类，了解动作技能的基本成分和种类，了解智力技能的五个层次；了解有代表性的动作技能理论和智力技能理论。
理解动作技能和智力技能的关系；理解技能的形成与知识的掌握的区别与联系。
联系实际掌握动作技能的形成过程与标志；联系实际掌握如何培养动作技能。
理解智力技能形成的特征，联系实际掌握如何培养智力技能。
第七章品德的形成与培养
考核知识点
1、品德的含义。
2、品德的心理结构。
3、品德发展的理论。
4、品德因素的发展（包括道德认识的发展、道德情感的发展、道德意志的发展、道德行为的发展）。
5、品德培养的心理学技术。
6、学生道德行为的训练和道德习惯的培养。
7、学生品德不良的预防与矫正。
考核要求
识记概念：品德、自律、他律、习俗水平。
了解品德的心理结构及其特点；了解有代表性的品德发展理论（皮亚杰的品德发展阶段理论和柯尔伯格的道德发展理论）。理解品德因素（包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为）的发展；了解造成学生不良品德的因素（环境因素和主观因素）；了解学生不良品德的类型。
理解品德的特点，道德与品德的关系。
联系实际理解培养学生良好品德的心理学技术；理解道德行为的训练（包括道德行为的掌握、道德行为习惯的养成和道德意志的培养）。联系实际理解矫正不良品德的心理学依据。
第八章学习策略
考核知识点
1、学习策略的含义。
2、学习策略的成分及层次。
3、几种常用的学习策略（复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略）。
4、影响学习策略的因素。
5、学习策略教学。
考核要求
识记学习策略、复述策略、艾宾浩斯遗忘曲线、系列位置效应、精加工策略、位置记忆法、组织策略、计划和监控策略。
了解几种有代表性的关于学习策略的成分及层次的观点（如迈克卡的学习策略分类系统等）；了解常用的精加工策略和组织策略；了解学习策略教学的内容和措施。
理解影响学习策略掌握和运用的因素；理解学习策略教学应遵循的基本原则，识记个人效能感。
掌握为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意的方面；联系实际理解计划与监控策略。
第九章学习的动力机制
考核知识点
1、动机。
2、学习动机。
3、学习动机理论。
4、学习动机的培养与激发。
5、区分情绪、情感与感情。
6、情绪对学习的影响。
7、课堂中的主要情绪。
8、调节学生情绪的策略。
考核要求
识记概念：动机、学习动机、成就目标、成就动机、情绪、好奇、兴趣、愉快、焦虑。
了解学习动机的分类；了解情绪与情感的区别与联系，情绪的三个成分；了解课堂教学中最基本的情绪因素；
理解动机的特征；理解学习动机与学习目的、学习行为、学习效果的关系；理解相关的动机理论（强化理论、成就目标理论、成就动机理论、归因理论）的具体内容及其代表人物；联系实际掌握如何培养和激发学生的学习动机。
掌握情绪对学习的影响；联系实际掌握课堂教学中调节学生情绪的策略。
第十章教学设计的心理学问题
考核知识点
1、教学目标的含义。
2、教学目标分类。
3、教学目标设计的心理学技术。
4、教学内容的组织呈现。
5、不同知识类型的教学设计。
6、课堂物理环境设计。
7、课堂教学组织形式设计。
8、课堂教学评价。
9、对课堂教学的量的评价。
10、对课堂教学的质的评价。
考核要求
识记概念教学设计、教学目标、表现性目标、个别化教学、合作学习、课堂评价、成长记录袋；
了解教学目标分类理论（布卢姆的教学目标分类体系和加涅的学习结果分类系统）；了解不同教学目标呈现的效果；了解教学内容的组织呈现（布鲁纳的螺旋式教学内容组织和加涅的层级教学内容组织）；了解不同知识类型的教学设计的要求；了解课堂设计的形式以及影响课堂设计的因素；了解课堂教学组织形式，了解如何进行合作学习的教学设计；了解课堂评价功能、模式、形式及评价结果的报告形式（对课堂教学的量的评价和质的评价）；了解成长记录袋的类型和特点；了解成长记录袋评价的优劣。
联系实际理解教学目标设计的心理学技术；联系实际掌握成长记录袋的设计与生成；结合自己所教或所学的课程具体设计一节课。
第十一章课堂学习管理
考核知识点
1、课堂学习管理的概念。
2、课堂学习管理在教学中的地位和功能。
3、课堂学习管理的基本原则。
4、影响课堂学习管理的因素。
5、课堂气氛的含义与类型。
6、教师的领导作风与课堂气氛。
7、创造良好课堂气氛的条件。
8、课堂纪律的含义、功能、类型。
9、学生遵守纪律的心理发展历程。
10、维持课堂学习纪律的基本策略。
11、课堂学习中的问题行为。
考核要求
识记概念：课堂学习管理、课堂气氛、微波效应、移情、期望、课堂纪律、课堂中的问题行为。
了解课堂学习管理在教学中的地位和功能；了解课堂气氛的类型；
了解教师的领导作风与课堂气氛掌握创造良好课堂气氛的条件；了解学生遵守纪律的心理发展历程；了解引发课堂问题行为的因素及如何对课堂学习中的问题行为的调控。
理解课堂学习管理的基本原则及影响课堂学习管理的因素。理解课堂纪律的功能和类型；联系实际掌握维持课堂纪律的基本策略。
第十二章学生和教师的心理健康
考核知识点
1、心理健康的含义与标准。
2、小学儿童存在的心理健康问题。
3、影响小学生心理健康的因素。
4、保持和促进小学生的心理健康意义和措施。
5、小学教师心理健康问题的重要性。
6、小学教师存在的心理健康问题。
7、小学教师心理健康的维护。
考核要求
识记概念心理健康、趋－避式冲突、角色混淆、角色冲突、工作压力、工作倦怠、职业生涯。
了解心理健康的基本标准；了解小学生心理发展的主要矛盾；了解教师小学生心理辅导活动应注意的内容；了解小学教师心理健康问题的重要性；了解小学教师存在的心理健康问题；了解角色冲突的类型；了解教师角色的内容；
理解小学生心理健康问题的主要表现；掌握影响小学儿童心理健康的因素；理解保持和促进小学生心理健康的意义和措施；理解如何矫正儿童退缩型问题行为。理解教师的工作压力和工作倦怠；理解教师职业生涯发展中困境；联系实际理解如何维护小学教师的心理健康。
四、参考试题及题解
(一)06秋试题类型及规范解答举例(附件1)
（二）中央广播电视大学2002—06春“开放专科”期末考试试题及参考答案(附件2) （三）自检自测题及参考答案(附件3)
附件1:
06秋试题类型及规范解答举例(中央电大)
试题类型
一、选择题（将正确答案的字母序号填入括号内）
1、以下哪一或几项属于学习（B C）
A．个子长高了B．不怕见生人C．记住英语单词了D．每天跑步
2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（D ）
A．苛勒B．巴甫洛夫C．斯金纳D．桑代克
二、名词解释
1．技能是指学习者在特定目标指引下，通过练习而逐渐熟练掌握的、对已有的知识经验加以运用的操作程序。
2．观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的一种方法。
三、判断（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳）。
1．研究表明，智力在全人口中的表现呈正态分布。（╳）
2．小学儿童在认知风格上存在个体差异，是教师因材施教必须考虑的重要心理变量。（√）四、简答题
1．简述现代课堂学习管理的应遵循的基本原则。
答：现代课堂学习管理一般遵循四条原则：
（1）了解学生的需要；（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习；（4）建立课堂规范。
2．皮亚杰把人的思维发展分为哪些阶段？
答：皮亚杰把人的思维发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段；（2）前运算阶段；（3）具体运算阶段；（4）形式运算阶段。
五、论述题
1．试论述技能的形成和知识掌握的关系。
答：技能的形成与知识的掌握是有密切联系的。技能的形成是以掌握知识为必要条件的，掌握知识不仅要掌握陈述性知识，更为重要的是掌握程序性知识，人们掌握的知识越巩固，越有助于技能的形成。反之，技能一经形成又会促进对新知识的掌握。
但是，技能的形成与知识的掌握又有区别。具体表现在：
（1）从基本结构看，知识是符号所代表的概念、命题与原理的意义，掌握知识的关键是理解符号所表征的意义（即认知内容）；技能是对知识进行应用的程序，其基本结构是动作或产生式，形成技能的关键是对应用知识的方法的正确应用。
（2）从输入输出看，知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；技能是相对动态的，通常难以用言语表达清楚。
（3）从意识控制程度看，知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；技能的意识控制程度较低，激活速度较快。
（4）从学习速度看,知识学习速度较快,能够在短时期内突飞猛进或积累,但遗忘也较快；技能学习速度较慢，需要大量的练习才会达到熟练技巧的程度。技能的保持也比知识要牢固的多。
（5）从记忆贮存看，知识的贮存呈现网络性，知识具有结构化、层次化的特点，知识的迁移具有叠加扩充的特性；技能的贮存呈现模块性，技能的迁移具有序列转移的特性。
2．联系实际谈谈如何矫正儿童退缩型问题行为。
答：矫正儿童退缩型问题行为应当做到：
（1）要把增强退缩型问题行为儿童的自信心作为矫正工作的中心环节。增强自信心的途径包括：经常为这类儿童提供表现他们长处的机会；适当教给该类儿童自我分析的技巧，使他们正确认识个人的潜在能力；通过自信心训练，消除个人的不满情绪和自卑心理。例如，?????? （2）要帮助儿童分析他们遭受挫折的主客观原因，引导他们在克服困难中锻炼意志、陶冶性格、增强对于挫折的耐受力。例如，??????
（3）引导该类儿童积极参加社交活动，培养他们乐观开朗的情绪和重视友谊、互相帮助的意识，以逐步改变孤独、郁闷的消极性格。例如，??????
（4）培养良好的兴趣，改变退缩型儿童的消极的自我心态和个性倾向。例如，??????。
附件2：
中央广播电视大学2003—06春“开放专科”期末考试试题及参考答案
小教专业小学儿童教育心理学试题及答案（2003年3月）
一、名词解释(每小题5分，共20分)
1.观察法是小学儿童教育心理学研究中应用的主要研究方法之一，是指在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。
2.有意义学习是指符号表达的新观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的和非人为性联系的过程。
3.发现学习是由心理学家布鲁纳倡导的一种教学方式，“发现”按其实质来说，“都不过是把现象重新组织或转换，使人能超越现象再进行组合，从而获得新的领悟而已。”在学习过程中
学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。
4.认知结构是个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织。
二、单项选择题(每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内)
1.在小学儿童心理发展中起主导作用的因素是( C )。
A. 同伴交往 B．家庭背景 C. 学校教育 D．遗传素质
2.成熟是指个体的( D )的变化。
A. 各种器官 B．心理机能 C. 生理过程 D. 心理机能和生理过程
3.认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是( A )。
A. 行为学派 B．认知学派 C. 人本主义 D. 信息加工理论
4.短时记忆的容量较小，一般仅能驻留( D )个单元的信息。
A．3—7 B．5±2 C. 5—11 D. 7±2
5.通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机为( B )动机。
A．内在 B．外在 C. 没有意识到的 D. 直接
6.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。
A．兴趣 B．能力 C. 气质 D．性格
7.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A )。
A. 形成问题的表征 B．解题成果的评价 C. 知识技能的调用 D．知识的准备
8.根据练习的反应性质，“默读”属于( B )。
A．外显练习 B．内隐练习 C. 整体练习 D．分散练习
9.学生学习汉语拼音对以后学习英语会产生影响，这种现象属于学习的( D )。
A. 理解 B．定势 C. 应用 D. 迁移
10.当个体处于不明情境中时，倾向于用自己想到的第一个答案来回答问题的认知方式是( B)。
A．慎思型 B．冲动型 C. 场依存型 D. 独立型
11.工具说认为，强化有多种序列安排，不按固定时间间隔予以的强化是( D )强化．
A. 固定时距
B. 可变比率
C. 固定比率
D. 可变时距
12.有的心理学家认为，导致遗忘的原因是其它信息干扰了原有信息的保持，这种假说叫做(B)。
A. 衰退说 B．干扰说 C. 动机说 D. 同化说
三、多项选择题(每小题1分，共8分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内)
1.下列选项属于学习的是( BC )。
A. 每天跑步 B．会骑车了 C．愿意努力学习了 D. 个子长高了
2.根据学习过程的特征，可以将学习分为( BCD )。
A. 意义学习 B．试误学习 C．顿误学习 D. 模仿学习
3.短时记忆中信息的编码主要是以( BC )形式。
A. 刺激物的物理特征 B．视觉 C. 听觉 D．语义
4.皮亚杰的认知发展阶段论是以( ACD )为其特征的．
A. 不变顺序 B．年龄发展 C. 基础结构 D. 连续整合
5. 学生学习动机产生的条件有( BD )．
A. 取得的学习成绩
B. 行为的目标
C. 智力水平
D. 个体的学习需要
6.情感领域的目标分类有( ABCD )。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化和组织 D．价值与价值体系的性格化
7.品德的基本成分是( ABC )．
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德行为
D. 性别特征
8.心理学家认为，属于教师个性特征的是( ABCD )．
A. 教师能力 B．教学态度 C. 挫折忍受力 D. 焦虑
四、简答题(共30分)
1．家庭对儿童心理发展的影响。(8分)
(1)家庭客观因素的影响：家庭规模的大小；残缺家庭；家庭中的人际关系；家庭经济条件等因素都对儿童心理发展有影响．(3分)
(2)家长对儿童心理发展的影响：家长的儿童价值观；家长对孩子的期望；家长的教养方式等对儿童心理发展有影响。(3分)
(3)出生顺序对儿童心理发展的影响。(2分)
2．简述学习和记忆的三种策略。(6分)
(1)注意策略是指在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(2分)
(2)编码策略是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。(2分)
(3)提取信息的策略是指按需索取贮存的信息的方法。(2分)
3. 简述小学儿童道德情感发展的特点．(8分)
小学儿童的道德情感是在教育和教学活动中发展起来的，(2分)
小学儿童的道德情感是从狭隘和模糊逐渐发展到初步深刻和比较稳定；(3分)
小学儿童的道德情感是从具体的道德情感逐步过渡到抽象的道德情感。(3分)
4．什么是练习曲线的典型势态，它有哪些特点？(8分)
练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。(2分)
其特点是：初期进步快；(1．5分)练习高原；(1. 5分)后期进步慢；(1．5分)总的趋势是进步，但有时会有暂时的退步。(1．5分)
五、论述题(每小题15分，共30分)
1．试论述如何促进小学儿童言语的发展。
(1)创设良好的语言环境。(2分)
教师的言语必须是清晰易懂的、精确的、连贯的、规范的；(1分)
要开展丰富多彩的班会、队会、课外活动等，为学生提供“演讲”的舞台，让学生锻炼口头表达能力；(1分)
要大力培养学生有关听讲的各种必要的能力和良好的习惯。(1分)
对那些发音不准的学生要及时加以纠正。(1分)
(2)引导小学儿童掌握语言规律，促进儿童书面言语发展。(2分)
在教学中，教师必须耐心地引导学生自觉地以言语作为学习的对象，学会善于使用和组织词、句子来表达思想，力求使自己的言语能为听者和读者所了解。(2分)
(3)发展儿童独立思考能力，是促进内部言语发展的重要环节。(2分)
教师在教学中通过有意识提问、引导和提示思维方法等，帮助培养和发展儿童的独立思考能力。(3分)
2．试论述学习对儿童性格发展的影响。
(1)学习环境对儿童性格发展的影响。(2分)
儿童性格发展是在一定的环境中实现的。如果教师善于给儿童提供一个好学上进、互助友
爱、讲文明的愉快而有秩序的集体学习环境，无疑对儿童习得乐观、开朗、进取、宽容的性格特征大有裨益．(3分)
(2)学习活动对儿童性格发展的影响．(2分)
儿童性格的发展并不是自发的，而是学习活动的结果。人的性格是在一定的客观环境条件下通过与人、与事交往、接触的实践活动中，不断取得经验并加以内化而形成与发展的。通过系统的学习活动过程和具体的课外的学习活动等，可以培养儿童的目的性、坚韧性、自信心、主动性、勤奋、谦虚、独立性、细致性、创造性等。(3分)
(3)学习成败对儿童性格发展的影响。(2分)
学习是儿童生活中的核心内容，学习上的成功能增强儿童的学习信心，促进开朗、乐观和积极进取的性格。学习上的经常失败，会导致消极、颓废、恐惧、退缩、羞愧等情绪体验，从而出现消沉、悲观、自卑、厌世等不良的性格特征。(3分)
小学教育专业《小学儿童教育心理学》试题及答案（2004。1）
一、名词解释(每小题5分，共20分)
1．观察法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。
2．品德又叫道德品质，是社会道德在个体身上的表现。它是指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征。
3．接受学习是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、或多或少已经定论的形式提供给学习者的，并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。4．性别刻板印象是指传统的、被广泛接受的对两性的生物属性”b理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。
二、单项选择题(每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内)
1．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性，称之为( C )。 A.学习 B.成熟 C.学习准备 D.知识准备
2．儿童认知发展阶段论是著名心理学家( A )提出的。
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.桑代克
D.斯金纳
3．工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是( D )强化。
A.连续 B．可变时距 C.固定比率 D.可变比率
4．斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是( A )。
A.智力的G因素
B.智力的S因素
C.晶体智力
D.流体智力
5．练习律、效果律、准备律是( C )提出的学习规律。
A.工具说
B.认知学派
C.联结说
D.人本主义
6.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指( A )。
A.形成问题的表征 B．解题成果的评价 C.知识技能的调用 D．知识的准备7．学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种( C )学习动机。
A.长远
B.短暂
C.内在
D.外在
8．感觉记忆中信息的组织方式是( D )。
A.言语编码 B．视觉编码 C.听觉编码 D．按刺激的物理特征编码
9．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是( C )。
A.场依存型
B.冲动型
C.慎思型
D.独立型
10．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( D )。
A.兴趣
B.能力
C.气质
D.性格
11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留( A )个单元的信息。
A.7 2
B.5 2 C．9—20 D．10—15
12．个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为( A )。
A．自我控制 B．自我体验 C．自我评价 D．道德行为
三、多项选择题(每小题1分，共8分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内)
1．儿童的社会化是通过( AB )实现的。
A.社会教化
B.个体内化
C.行为强化
D.行为模仿
2．学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是教育的( ABC )。
A.独立性
B.主动性
C.可控性
D.权威性
3．根据学习的内容，可以将学习分为( ABC )。
A.运动技能的学习
B.认知的学习
C.情感的学习
D.模仿学习
4．下列选项属于学习的是( CD )。
A.个子长高了
B.每天跑步
C.不怕见生人
D.记住英语单词了
5．知觉产生的条件是( ABD )。
A.刺激的直接作用
B.适当的知识经验
C.语言
D.正常的感官和中枢神经系统6．情绪的功能主要有( ABCD )。
A.信号交际
B.动机
C.适应
D.塑造个性
7．心理学的研究发现，学习的主要动机是由( BCD )组成的。
A.安全的需要
B.认知的需要
C.自我提高的需要
D.附属的需要
8．认知领域的目标分类有( ABCD )。
A.知识和领会
B.运用
C.分析和综合
D.评价
四、简答题(共30分)
1．简述校风对儿童心理发展的影响。(6分)
校风是学校全体成员共同具有的、富有特色的、稳定的校园风气和精神面貌。校风是一种无形的感染力量，无声的行动命令。(2分)校风是一种不成规章的行为准则，不成条文的心理契约，通过集体舆论对个体的品行作出权威性的肯定或否定，鼓励或制止。(2分)优良的校风能陶冶师生的心灵，鼓励上进，抵制不良风气和行为方式。(2分)
2．小学儿童知觉发展有哪些特点?(6分)
(1)知觉有意性的发展；(2分)
(2)知觉分析一综合水平的发展；(2分)
(3)知觉策略的发展，包括知觉搜索的目标性增强；利用语言刻画知觉对象；根据期望知觉对象.(3分)
3．简述学习和记忆过程中的三种策略。(9分)
(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。(3分)
(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。基本的编码策略有两种，一种叫作精细阐述，另一种叫作组织策略。(3分)
(3)提取信息的策略。它是指按需要索取贮存的信息的方法。(3分)
4．简述教师的个性特征与教学效果的关系。(8分)
(1)教师的能力(包括教学能力和教学组织能力等)对教学效果的影响；(2分)
(2)教师的教学态度对教学效果的影响；(2分)
(3)教师的自我意识对教学效果的影响；(2分)
(4)教师的挫折忍受力和焦虑对教学效果的影响；(2分)
五、论述题(每小题15分，共30分)
1．试论述小学儿童学习动机发展的特征。
(1)学习目标由近景向远景发展。(2分)小学低年级儿童的学习动机主要是指向近景，也即直接与学习活动本身相联系的动机，随着儿童年龄的增长，理解能力的发展，特别是社会和教育的要求，一种指向远景的，与社会意义相联系的动机出现了。(3分)
(2)学习兴趣由直接向间接发展o(2分)直接兴趣指向学习形式本身，而间接兴趣指向学习过程的结果。低年级儿童往往是对具有游戏因素但又不是把学习变成游戏的学习形式很感兴趣，而到中、高年级学生则更多的是对学习过程的结果感兴趣。(3分)
(3)成就动机由外部向内部发展。(2分)低年级儿童的成就动机常常受制于附属内驱力，随着儿童年龄的增长，知识水平的分化，特别是自我意识的逐步形成，他们的成就动机开始由外部转向内部，开始客观地根据自己的成就和能力来追求相应的目标。(3分) 2．教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率?
为帮助学生进行练习，提高学生练习效率，应教会小学儿童练习的基本策略，这些策略主要有：
(1)明确练习的目的和要求；(2分)
(2)创设有效的练习情境；(2分)
(3)注意练习任务的同一与变化；(2分)
(4)安排相应的练习类型；(1分)
(5)提供必要的重复次数；(2分)
(6)重视重复与回忆的结合；(2分)
(7)先求正确，后求迅速；(2分)
(8)完整、及时地反馈。(2分)
小学教育专业《小学儿童教育心理学》试题及答案(2004年7月)
二、选择题(每小题1．5分，共15分，可单选或多选，请将正确答案的字母序号填写耷括号中) 1．小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括( ABCD )。
A．客观性原则 B.系统性原则 C.理论联系实际的原则 D.定量与定性研究相结合的原则2．在小学低年级，儿童的记忆以( CD )占优势。
A．语词逻辑记忆 B．抽象记忆 C．形象记忆 D．机械记忆
3．下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。( BCD )
A．试误说 B．社会学习理论 C．发现学习理论 D．接受学习理论
4．表征陈述性知识的单位是( ACD )。
A．图式 B．产生式 C．命题网络 D．命题
5．影响问题解决的情境因素主要有( ABD )。
A．功能固着 B．知觉情境 C．有关的知识背景 D．定势
6．道德品质的指导基础是( A )。
A．道德观念 B．道德情感 C．道德行为 D．道德意志
7．韦纳认为，学生往往把学习的成败归因于以下方面的因素：( ABCD )。
A.运气
B.能力
C.努力
D.任务难度
8．儿童在知道了“萝卜、白菜”等概念后，再学习“蔬菜”时发生的学习属于( B )
A.下位学习 .
B.上位学习
C.并列结合学习
D.顿悟学习
9．根据形成的原因，课堂纪律包括( ABCD )等类型。
A．教师促成的纪律 B．集体促成的纪律 C．任务促成的纪律 D．自我促成的纪律10．当儿童主要是为了得到老师的表扬才去做好事时，这名JL童的道德发展水平处在( B ) A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．超习俗水平
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1．实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，系统的探讨某些实验条伺：、观测与实验条件相关现象的变化，从而确定条件与现象之间因果关系的一种研究方法。
2．学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。
3．问题解决是指对问题形成一个新的答案或解决方案。这一答案不是简单应用已经学过的规则，而是对已有的知识、技能或概念、原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的方案。 4．成就动机是指个体对自己认为重要或有价值的工作，不但愿意做，且力求达到更高标准的内在心理过程。
5．课堂中的学生问题行为主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
四、判断题{每小题1分，共5分，请在正确的叙述后划√，错误的叙述后划X)
( √ )1．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，因此学生学习时应该尽可能地做到及时复习，以减少短时间内的大量遗忘。
( √ )2．学习汉语拼音后对学习英语产生影响，这属于学习的迁移现象。
( X )3．“任何学科都可以以理智上圾忠实的方式教给任何年龄阶段的任何儿童”是布卢姆的观点。
( X )4．研究表明，课堂气氛最好的是M型教师。
( √ )5．流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。
五、简答题(共20分)
1．简述小学儿童同伴交往的特点。(4分)
小学儿童的同伴交往特点表现为：与同伴交往的时间更多，交往的形式更为复杂；(1分)在同伴交往中传递信息的技能增强，他们能够更好地理解他人的动机和目的，能更好地对他人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；(1分)他们更善于利用各种信息来决定自己对他人采取的行动；(1分)更善于协调与其他儿童的交往活动；开始形成同伴团体。(1分)
2．简述建构主义学习理论的主要内容(7分)
对于学习，建构主义在认知理论的丛础上对学习理论作了进一步的发展。当今的建构主义者虽然认为世界是客观存在的，但是，认为对于世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或解释现实的，由于个人的经验以及对经验信念的不同，因此对外部世界的理解也不同。(2分)
他们把学习看成是学习者通过新旧经验间双向的相互作用建构自己的经验体系的过程。强调学习的主动性、社会性和情境性。(3分)
建构主义从上述学习观出发，提出了一些教学方法。其中包括随机通达教学、自上而下的教学设计、情境性教学和支架式教学。(2分)
3．概念学习的主要形式有哪些?(4分)
概念学习一般包括两种形式：概念形成和概念同化。(2分)概念形成就是指学习者通过比较、辨别大量的正反例子，从中归纳出一类事物的本质特征的过程。(1分)概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。(1分)
4．课堂评价有哪些功能?(5分)
(1)有效教学的依据。(1分)
(2)师生调整和改进教学的依据。(1分)
(3)学校鉴别学生学业成绩的主要方式。(1分)
(4)家长了解学生学习情况的主要方式。(1分)
(5)教育评价的依据。(1分)
六、论述题(共30分)
1．试论述动作技能与智力技能的关系。(14分)
动作技能与智力技能是构成技能系统的两个子系统，既有区别又有联系。其区别在于：
(1)活动的对象不同。(1分)动作技能属于实际操作活动范畴，其对象是物质的、具体的(如打字、射箭)，表现为外显的骨骼和肌肉的操作。智力技能的对象是头脑中的映象，具有主观性和抽象性，表现为从外部难以觉察的头脑中的思维过程，属于观念范畴。(2分)
(2)活动的结构不同。(1分)动作技能是系列动作的连锁，因而其动作结构必须从实际出发，符合实际，不能省略。而智力技能是借助于内部言语实现的，可以高度省略、高度简缩，甚至觉察不到它的进行，(2分)
(3)活动的要求不同。(1分)动作技能和智力技能形成的结果都是从不会做到知道如何做，再达到热能生巧。但动作技能要求学习者必须掌握一套刺激——反应的联结，而智力技能则要求学习者掌握正确的思维方法，即获得产生式或产生式系统。(2分)
两者的联系表现在：动作技能经常是智力技能形成的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助内部言语实现的。比如，小学生心算、写作文等智力活动，总是从依赖数小棍或手指，从依赖笔算、看图说话，逐渐脱离外部动作(动手、动口)而依赖内隐的思维操作活动而实现的。同时，智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能，往往总是包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。(5分)
2．联系自身实际，谈谈如何维护小学教师的心理健康。(16分)
(1)了解个人职业特征(1分)
教师对自己要有一个全面、客观的评估，充分了解自己的职业特征，才能够有效应对来自社会、学校、学生、家长等各方面的要求。了解个人职业特征包括：知识、技能、生产经验、偏好、能力、个性一态度、创业精神、决策水平、目标清晰度等方面内容。(1分)
(2)作好职业生涯发展规划(1分)
生涯设计可以使教师纳入自己固有的生活轨道。根据个人的价值、兴趣或经验、潜能等，了解组织中的生涯发展机遇；根据个人的人生目标和组织未来的发展目标，设定个人生涯发展的具体目标；发展达成具体目标的策略或计划。个人要形成计划，把握关键的步骤，组织也要设计具体的活动方案；促成生涯发展目标与计划的实现。其中包括问题解决和适应技巧的运用等；达到生涯发展的确实完成。这是实现或完成生涯发展目标最后的阶段。(2分)
(3)肯定自己拥有的能力与技巧(1分)
教师职业有基本心理要求(基本能力)和特殊心理要求(特殊能力)。(1分)
(4)具有成功教师的信念系统(1分)
人是受信念支配的，教师应了解自己想成为怎样的教师，教师往往按照自己所认为的那样发展成长的。教师有四种基本信念：教学效能感、控制点、对学生的控制和与压力有关的信念。教师为自己制订完美的生涯规划、肯定自己的能力和技巧，同时又具备成功教师的信念系统，这样，就为自己的心理健康提供了强有力的保证。(1分)
(5)有效应对挫折(1分)
有效应对挫折，教师应做三方面的努力：首先，增强信心，加倍努力。其次，改变方法。当采取某种方法来达到目的受到阻碍的时候，教师可以通过改变行为方式，尝试运用别的方法来达到目的。最后，调整目标。当教师为自己设定的目标由于自身的条件或社会因素的制约，经过再三努力仍然失败时，教师就必须调整自己的目标，改变行动的方法。使较长远的目标与短近的目标相结合，使具有挑战性的目标与现实性的目标相结合。(2分)
(6)塑造良好的职业形象，享受职业生活。(1分)
(能够恰当地结合自身实际情况进行阐述，另给3分。)
小学教育专业《小学儿童教育心理学》试题及答案（2005年1月）
二、选择题(每小题1．5分，共15分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中) 9．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（ C ）。
A．场独立型 B．场依存型 C．冲动型 D．沉思型10．培养学生良好品德的心理学技术包括( ABCD )
A．说服 B．角色扮演 C．榜样学习 D．奖励与惩罚11．下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用(AD)
A．发现学习理论 B．人本主义学习理论 C．试误说 D．接受学习理论
12．下列选项中，属于组织策略的是（ CD ）
A．划线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图
13．下列选项中，能够激起外部学习动机的因素有( ABD )
A．父母的约束 B．教师的表扬、奖励 C．学习材料的趣味性 D．竞争情境14．策略性知识的教学设计要求包括( ABC )。
编号：_____ 小学教育专业自我介绍 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共6 页
小学教育专业自我介绍 尊敬的领导： 挚地向您推荐自己!我叫，是学院小学教育专业即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。 正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广 泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感 使我能够面对任何困难和挑战。 作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩! 第二篇：小学教育专科生的自我介绍 欢迎大家一起来浏览以下这一份由为大家提供的小学教育专业专 科生求职的自我介绍范文，仅供浏览。 尊敬的领导： 挚地向您推荐自己！我叫黄凤娇，是xx学院小学教育专业XX届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。 正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。 作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩！ 第 2 页共 6 页
第三篇：小学教育专业专科生的自我介绍 以下就为你提供一则小学教育专业的一名专科生的求职自我介绍：尊敬的领导： 我叫xx，是xx学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。 正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。 作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。 我相信：用心一定能赢得精彩！ 第四篇：小学教育专业师范生的自我介绍 我叫黄宇媚，是xx大学XX届小学教育(英语教学与研究方向)专业的毕业生。作为一名师范生，我深刻地认识到打好专业学科知识基础对日后教学工作的重要性。在校期间，我充分地利用大学优越的学习条件和浓郁的学术氛围，认真学习了本专业的基础知识，系统地掌握了英语学科及教育学等理论。同时，我一次性地通过了全国大学英语四六级考试，具备了良好的英语听、说、读、写等能力和出色的教师素质;具有良好的语音面貌，自然大方的教态，并在教学中善于创新。在课余时间，我大量阅读了哲学、教育、心理等书籍，开拓视野，积累了作为一个教师所必需的广泛知识。此外，我还不断拓展知识面，注重提高计算机应用水平，能熟练制作教学课件，并慢慢形成适合自己的高效率的学习方法，以确保跟上日新月异的知识时代。 第 3 页共 6 页
中央广播电视大学2018-2018学年度第一学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试卷 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列不属于观察的设计和准备内容的是( )。 ．． A．问题、目的与对象的确定 B．理论准备、内容、工程与表格设计 C．试探性观察与观察取样 D．组成评价专家组 2．下列说法中正确的是( )。 A.对相关关系，至少有这样两种情况；变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y都是其它变量的结果 B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系 C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别 D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系 3．下列关于题目难度计算的说法中正确的是( )。A．题目难度计算只有一个公式： p=垦Xl00% 4．编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的( )。A．题目不可以使用双重否定句 B．编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C量表尺度在10士2之间最好 D．问卷题目越多越好 5．“总数为N=500,样本容量n-50，求出间隔500÷50-10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( )。 A．简单随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法 二、判断题（每题3分，共45分） 6．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。( )A．正确 B．错误 C．无错，但不完备 D．存在部分错误 7．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。( ) A．正确 B．错误 C无错，但不完备 D．存在部分错误 8．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内出现的次数情况。( ) A．正确 B．错误 C．无错，但不完备 D．存在部分错误 9．等比变量（比率变量）既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。( )A．正确 B．错误 C．无错，但不完备 D．存在部分错误 10.结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。( ) A．正确 B．错误 C．无错，但不完备 D．存在部分错误 11．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。( )
小学教育就业形势分析（计算机教育） 随着高等教育的较快发展及办学规模的迅速扩大,高职高专的毕业生就业问题已是日益严重了，可以说哪里需要什么人才，哪里就是你的就业地。 对于教育这个方向的，幼儿教育可以算是前景比较好，因为幼儿教师的需求量会更大，只要好好学好当一名教师的素质和技能，那就业形势算是比较好的。而我们小学教育的教师需求量比较少，加上自己是学计算机教育的，就业情况可以说更加严峻了。因为每一所学校所需要的信息教师只要二三个，对此，我不得不承认未来若想去当一名计算机教师会比较艰难。 但我依然相信，如果自己能够努力奋斗，读计算机教育这个专业的就业前景也是不错的，我将分以下4点来分析。 第一，我们可以选择当一名计算机教师。我们所学的知识是实用性的，而且我们都学得非常好。我们是学计算机教师的，也就是我们所学的计算机知识是比较泛的，就是比较适合于计算机教师的教学。 虽然我们是大专生，也有人说：“我们是大专生，要是有学计算机的本科生也拥有了教师资格证，学校肯定是要那个学历高的人了，那我们且不是没有了容身之地了吗”我并不那么认为，因为我们有我们的特长之处。现在在学校里，我们可以学到许多作为一名合格教师的基本素质，譬如有专业的老师教我们普通话，还有还几门有关教育的心理学，儿童舞蹈，三笔一画等附加
的技能学习。而那些为了生存而考教师资格证的人，则没有像我们那么踏实的学习作为一名教师所全全具有的素质。我们的文凭是不比他们，但是只要我们能力足够强，也是会被学校所接受的。因为，现在的学校需要的不仅是教学生知识，还有许多方面的能力得跟学生分享与交流。 第二，我们可以选择担当两门学科的教师。因为现在的小学有开设较多的课程，但是一些附加的课程不可能请专业的老师，只能让其他的老师兼顾。而我们是学计算机的，对自己英语水平的要求也比较高，才可以看到许多英文标注的软件，程序等等。为此，我们在大学学习期间，就可以多为自己的未来考虑，去专研英语。说的英语，我们又有了一个优势，我们学校有小学英语教师的外语系，上大一的时候，就有外语系的学姐重点给我们指导我们的发音。因为小学的英语是学生的基础，看重的就是要标准到位的知识，不容得有半点的含糊。 因此，我们在学自己现在专业的时候，就可以多学一门跟教育有挂钩的专业，像英语这个专业，加上自己对英语的热爱，相信伴随着三年的大学，一定可以做到一位小学教师的资格。 第三，我们可以去找与计算机有关的工作，如我比较喜欢的网页制作。我们在刚开始学习计算机的时候，就有考虑过自己的未来，毕竟现在所需要的计算机教师比较有限。还有老师们也一直告诉我们，要想真正学精，靠自己的因素比较大。为此，在我们学习泛泛的专业时，就得选择了自己比较喜欢的一项技能，而
附件2 小学教育专业认证标准 （第一级） 《小学教育专业认证标准（第一级）》是国家对小学教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。 本标准适用于普通高等学校培养小学教师的本、专科小学教育专业。
小学教育专业认证标准 （第二级） 《小学教育专业认证标准（第二级）》是国家对小学教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和小学教师专业标准、教师教育课程标准制定。 本标准适用于普通高等学校培养小学教师的本、专科小学教育专业。 一、培养目标 1.1 [目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。 1.2 [目标涵] 培养目标容明确清晰，反映师生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。 1.3 [目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价和修订过程应有利益相关方参与。 二、毕业要求 专业应根据小学教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。毕业要求能够支撑培养目标，并在师生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求的达成。专
业制定的毕业要求应涵盖以下容： ?践行师德 2.1 [师德规] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。 ?学会教学 2.3 [学科素养] 具有一定的人文与科学素养。掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。 2.4 [教学能力] 在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教
小学教育专科自我鉴定 自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。写作应该篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。下面是小学教育专科自我鉴定，请参考！ 体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时。在我第一次深入课堂时，我就遇到了许多师范学校里没学过、没想过的难题。即当自任口才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生:"你们听完课，印象最深的是什么"学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。 要做到在快乐中学习，不能孤立地营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。课前准备一定要充分。有课时，我往往是凌晨三、四点就起床备课，查资料，写教案，直到上课前还在考虑各种细节问题。尽管如此，我还是觉得如果准备时间充裕的话，讲课时会发挥得更好。老师讲课时声音要洪亮，要有一股气势，要有较好的气质。我给自己定位为清刚之气:直率、真挚、刚强而不失温和。我认老师一定要有一点硬气，这样言传身教，有利于学生的性格发展。提问后应给学生充分的思考时间，这一点我做得不够，往往问题一说，就要学生举手回答，而且我的语速、教学的进程都比较快。我认为语速、教学进程应根据教学内容的性质、重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握，该快则快，应慢则慢。
在班主任实习工作中，我在班上开展了"学会关爱"主题班会活动。起初，我遇到了许多困难:比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。为了办好这次班会，我努力为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，使每一个学生都能够体验到成功的愉悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣。结果，在准备班会的过程中，同学们都很积极。班会的节目花样繁多，唱歌、小品等应有尽有，每个学生的积极性都很浓烈、热情也很高涨。最后一首歌--《让世界充满爱》将班会推向了高潮。 在这些天的实习中,我受益匪浅,让我有机会将理论与实践有机地结合起来。站在教育的最前线,面对一双双求知的眼睛,心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，做一位勤劳的园丁，把祖国的花朵浇灌得更加艳丽。 如行云流水般，时间说过了就过了。我叫xxx，是xx师范学院小学教育专业200x年毕业的一名大学生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求。 在学习上，严格要求自己，凭着对成为一名优秀教师使的目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，积
对小学教育专业的认识 摘要：百年大计，教育为本。在教育事业中，对未来人才的培养起关键作用的，就是教 师队伍的成长。优良的教师队伍，必须具有良好的教师职业技能。教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教学任务所必备的专业性技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。因此，加强小学教育专业学生的教师技能具有现实的必要性和重要意义。目前，针对小学专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题，我们提出了若干意见与建议。 关键词：小学教育专业；教师职业技能；技能训练 一．引言 在中国，高师本科小学教育专业自1998年开始，由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。虽然它已走过十余年的建设历程，取得了突破性的进展，但是在小学教育纳入到高师教育体系后，该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。我们作为这个专业的学生，经过两年的探索学习，也感觉到其中存在的一些问题，尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面，训练力度不够等问题严重。为此，对这些问题进行了调查，提出相应对策，希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。 二．小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状 1.教师职业技能训练意识浅薄，思想上没有引起高度重视 由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位，一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上，教师职业技能训练的意识相对浅薄，学生也未认识到教师职业技能训练的重要性，认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。众所周知，小学教育是由原教育学系或院系开办的专业，教育师资水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理论提升上，对教师职业技能训练的重视程度不高，导致我们老师所说的一种现象，和我们本科同专业的专科生毕业后就业率远远高于小学教育本科生，大多数用人单位批评本科教育比不上专科，专科毕业的小学教育学生拥有扎实的理论基础和实践经验，这充分说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。现在教师这个行业就业形势严峻，一般的本科毕业生想要进入一所普通的小学门槛都非常高，更何况一线的学校。所以，要想脱颖而出，必须具备过硬的教师职业技能。 2.专业课程设置不合理 上大学前，我以为小学教育专业只需要学习简单的小学教育理论知识，所以选择了这个专业。进入大学后，才发现，根本不是我想象的那样。课程安排十分齐全，各种科目都有，老师说，这是要把我们培养成全面发展的人才。我在心里偷偷捏了一把汗。纵观当前本科小学教育课程培养方案，一般多设“通识类课程”，又称教养课程，包括政治、外语、计算机、体育等，和我们现在所学的公共课差不多；学科类课程，又称“执教学科课程”，是培养未来教师执教科目的课程，即解决未来小学老师“教什么”的课程，多按不同课程模式予以设置；教育类课程，又称教师养成课程或教师专业课程，是培养小学老师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程，多包括教育学、心理学、教育研究方法、课程与教学论等专题性课程，就是缺乏教师职业能力训练的课程。少数高校开设了这类课程，但缺乏行之有效的实施策略，大多是纸上谈兵，不能落实到实处。针对我们学校的小学教
高职小学教育专业实践教学发展 摘要:实践教学是高职院校师范专业优势发展的生命线,作为教学实践者,我们应该认清实践教学发展趋势,将教学对象定位为反思性实践者,推行“三导师制”重视实践教学过程管理,尝试“同事协作”的新型师生关系,推进实践教学的发展,促进学生更好就业。 关键词:高职;小学教育专业;实践教学;反思性实践者;’`三导师制” 一、研究背景 世纪之交,中等师范学校撤销、改制、合并或独立升格为师范专科学校或高职院校,中国师范教育培养体制进一步发生较大变化。1999年,经湖北省人民政府批准、国家教育部备案,成立了咸宁职业技术学院,是鄂南地区唯一一所综合性公办高职院校。师范类专业是咸宁职业技术学院的传统专业,1984年就被湖北省政府确定为“湖北省中职学校师资培养培训基地”。为了继承和发展教师教育传统,2003年经申请批准,咸宁职业技术学院开设小学教育专业。纳人高职的小学教育专业的建设与发展有许多需要思考与解决的问题,如培养目标的确定、培养模式的开发、教学模式的选择等。近年来,教师教育及其课程改革的实践转向成为教师教育变革的凸出点。研究者和实践者更多地开始用“实践”的思维来认识和理解教师的培养与发展。教师教育将’`实践”作为教师培养的新视角,深化“为了实践、基于实践、在实践中”的实践化的教师培养的思路。因此,笔者以咸宁职业技术学院教育系为例,思考高职小学教育专业实践教学思考,以厘清认识,为高职小学教育专业发展提供参考。 二、关于实践教学 教育部副部长杜玉波在论述新时期高等教育的发展思路与重点时,明确指 出:“提高学生实践能力,是目前人才培养中最薄弱的环节,也是我们今后提高人才培养质量的重要切人点和突破口。”实践教学是学校根据专业人才培养目标的要求,学生在教师的指导下通过实际操作,有计划地培养学生获得感性知识,掌握基本技能, 提高实践能力和综合素质,养成反思精神和创新精神,增强独立工作能力和科研能力的各种教学形式的统称。实践教学能够让毕业生在步人社会,走上教师岗位之前充分了解自己的职业定位,更轻松的完成角色转变,更快速的适应教师岗位。师范生通过参与多种形式教学实践活动,能够更深层次的认知教育教学的内涵,对教学活动有切身的感受,同时还能构建教师个人与教育环境间的深层互动,激发教授的主动性,自觉自愿的投身于教育事业。 三、咸宁职业技术学院小学教育专业实践教学现状 1.实践教学观念深入人心 通过政策理论学习、教研活动研讨、各类教师教学竞赛等,实践教学观念在专业教师头脑中不断增强。师范类专业教师在课程教学中都能设计教师技能训练环节,将理论学习与学生实践训练相结合。不仅年轻教师加大实践教学力度,年纪
小学教育专业(专科)自然科学基础 填空题:30分，每题02分 1、太阳的高温来源于太阳内部的________反应。 A: 2、做功和热传递都可以使物体的内能发生变化，所以就物体的内能发生变化来说，功和__________是等效的。 A: 3、解决人口问题的途径有两个方面，一方面提高社会生产力，另一方面控制______________。 A: 4、经硫化处理后橡胶的线型分子转变为______立体结构。 A: 5、生物体活动有关的各种生理、生化反应所需的能量，是由_______________直接提供的，所以它被称为生物体内的能量流通物质。 A: 6、人的胃液因含大量盐酸呈酸性，其pH值应_____。 A: 7、在原子序数1-18号元素中，原子半径最小的是_____. (填元素符号)。 A:
8、光从光密介质射向光疏介质，当入射角大于临界角的情况下，光将全部反射回原媒质中，这种现象称为__________现象。 A: 9、生物的是由同化作用、异化作用两方面组成的。 A: 10、质量是物体惯性大小的量度。电动抽水站的抽水机和水泵都固定在很重的机座上，就是为了 ______它们的惯性，减小振动和避免碰撞而移动位置。 A: 11、生物界的营养方式有自养和两大类型。 A: 12、人类利用煤、石油和天然气，利用水能和风能，都是来源于能。 A: 13、外部太阳大气可以直接观测到的分为三个圈层，它们分别是：光球、_______和日冕。 A: 14、 进行科学研究一般过程是选择和确定研究课题，接着制定研究计划，然后根据计划选择____________________的方式，最后进行分析归纳，做出一定的解释。 A: B: 15、人体内食物消化和吸收的主要部位是_______________。 A:
走进生活真情习作 ——小学生作文教学初探 商河电大2012秋小学教育专科田晓梅 摘要：以两次作文教学案例为例，阐述小学生作文教学要以观察生活，体验生活为基础，激发学生习作的兴趣、欲望，培养他们写真话抒真情的写作习惯，提高学生的写作水平。 关键词：作文生活真情激趣观察实践 长期以来由于受程式化、封闭化作文教学的影响，作文教学效益仍不尽人意，特别是小学生对作文充满恐惧与厌倦，作文热情不高，能力提高受限。学生写起作文来，或搜肠刮肚东拼西凑，或仿写范文编织故事，使文章显得干巴巴的缺乏真情实感。究其原因，是作文教学割裂了作文与无限广阔的生活的关系，不能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，不能说真话，诉真情。教师常感慨：作文教改的出路到底在哪儿呢？ 小学语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际”，倡导学生“自主写作”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。在基础教育新课程改革进程中，我对如何打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步的探索。新课程作文教学的理念给我们教师提供了极大的创新空间，我在作文教学中尝试各种方法，目的都是让学生走进生活，领悟生活的真谛，探寻作文的奥秘，让学生能喜欢作文，享受作文成功的喜悦。 一、情境描述：
1、一次作文教学片段。 一次作文课，我走进教室，发现孩子们像往常一样，无精打采地坐在那里，仿佛在等待宣判的囚犯。因为他们知道，今天又要堆砌那些自己不感兴趣的文字了。看到这些，我知道，如果今天的作文课像以前那样上，绝对不会取得好效果。这节课我是这样做的。 师：同学们，中秋节快到了，我非常想到你们各家去过中秋节，不知哪位同学愿意请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！ 师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家为难了。不过，离中秋节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，这样就能请到老师了。 学生：（兴高采烈）好，一言为定！ …五天后的作文课上? 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了！ 师：呀，这么快？跟谁学的？ 学生1：我跟爸爸学的。 ……
小学教育专业简介（本科） 主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。 目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。 培养目标 培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。 主干课程简介 1、教育学原理（教育学） 教育的基本理论。教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。 2、中国教育史 本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名著和教育流派。 3、外国教育史 本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。 4、教育科学研究方法 本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。 5、教育统计与测量 本课程主要内容包括教育统计篇（描述统计、推断统计、实验设计）、教育
中央广播电视大学开 放教育小学教育专业 专科毕业论文（设计） 论文题目谈小学生不良行为习惯及矫治策略 学校名称：包头广播电视大学 指导教师： XXX 学生姓名： XXX 学号： XXX 专业： XXX 入学时间： XXX
论文提纲 一、小学生不良行为习惯的成因 1.学校教育的失误 2. 家庭不良因素的影响 3.社会不良因素的影响 二、小学生不良行为习惯的表现 1.在学校的不良生活习惯表现在以下几个方面 2.在家庭的不良行为习惯的表现 3.在社会的不良行为习惯 三、纠正小学生不良行为习惯的对策 1.学校对小学生不良行为习惯的矫治策略 2.家庭对小学生不良行为习惯的矫治策略 3.社会对小学生不良行为习惯的矫治策略
谈小学生不良行为习惯及矫治策略 【摘要】随着人民物质生活水平的不断提高和学校德育教育逐步淡化，在小学生中出现了一些不良的心理倾向和行为习惯。在对学生和家长问卷调查的基础上，我们认真地进行了调查研究，分析了小学生不良行为习惯的成因，提出了矫正的措施。 【关键词】不良行为习惯成因矫正措施 近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人民精神文明生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中，也普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒惰、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中，学校德育教育逐步淡化，教育形式单一，只重视知识的传授，忽视了学生个体特征和情感体验。学生受到考试分数的压力和周围环境的影响与制约，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象，他们进入社会无所适从，甚至产生心理错位和变态。 一、小学生不良行为习惯的成因 1.学校教育的失误 学校和家庭教育价值取向的背离，我国中小学校十分重视学生德育，重视学生的品德教育和习惯培养，希望把每个孩子培养成德才兼备的优秀人才。但是，由于多年来应试教育的负面影响，升学竞争和考试压力的环境影响，广大家长虽然懂得孩子的德育和行为习惯教育重要，但在现实生活中还是把主要精力投放到孩子的学习成绩上。因为学习成绩直接影响孩子能否上好的初中、高中和大学，所以家长想尽一切办法提高孩子
小学教育专业简介（本科）主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师；理科类面向理科教师。 目前很多村镇市缺少幼儿园、小学，为补充学前教育及小学教育的不足，小学大多设置学前班，而现有的小学教师队伍中，小学教育的专业老师几乎没有，很多小学和幼儿园都招聘小学教育专业毕业生来解决专业教育人员不足的问题，从而使教育类专业一度成为近几年及今后几年的热门专业。 培养目标 培养德智体美全面发展，具有“负责任、强能力、善创新”的人格特征，具有先进教育理念和教育理论素养，具有胜任小学教育教学要求的专业知识，具有驾驭课堂的教学力、体验反思的教研力、协同创新的实践力、心志专一的坚持力和为人师表的引导力，安心服务小学教育工作的小学教师和教育工作人员。 主干课程简介 1、教育学原理（教育学） 教育的基本理论。教育的本质、教育的功能、教育目的；教育制度、教师、学生。 2、中国教育史 本课程主要内容包括我国教育的起源、我国历代文教政策、学校教育制度的演
变、取士考试制度、历代主要教育家的教育思想、教育名着和教育流派。 3、外国教育史 本课程主要内容包括教育的起源、原始社会的教育、学校的产生以及外国奴隶社会时期与封建社会时期的教育状况和教育思想、资本主义时期外国教育的改革和教育思想的发展和前苏联的教育发展史。 4、教育科学研究方法 本课程主要内容包括教育研究方法的沿革及其发展趋势、教育科研方法的基本概念、教育科研方法的选择、各种教育科研的具体方法及技巧、资料的整理与分析、小学教育论文的撰写等。 5、教育统计与测量 本课程主要内容包括教育统计篇（描述统计、推断统计、实验设计）、教育测量篇（测量的概念、功能、测验的质量指标、测验的编制与实施等）、教育评价篇（评价的概念、功能、指标体系、模式、方法、内容等）。 6、德育原理 本课程主要内容包括德育的本质、德育过程、德育目标、德育内容、德育方法与艺术、德育评价、以及班级工作的内容、方法与艺术等。 7、教育心理学 本课程主要内容包括教育心理学概论，学习概论，认知领域的学习，情感与技
小学教育专业及其就业前景 小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上， 于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等 师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学 教师。其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。 小学教育专业培养具备良好的政治思想素质和教师职业道德，具有较宽厚扎实的文化科学知识和专业基础知识，懂得小学教育 教学基本规律，具有先进的教育思想和进行小学教育科研的初步 能力，具备从事小学多门课程教学和课件开发的能力，在中文或 数学或英语学科方向上有所专长，同时具有良好的心理素质、健 全的人格，健康的身体和一定的艺术修养、艺术鉴赏力的合格小 学教师。 专业课程：近现代史、马克思主义基本原理、英语(二)、心 理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教 育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育 测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学。 随着高等教育的较快发展及办学规模的迅速扩大,高职高专的 毕业生就业问题已是日益严重了，可以说哪里需要什么人才，哪 里就是你的就业地。对于教育这个方向的，幼儿教育可以算是前
景比较好，因为幼儿教师的需求量会更大，只要好好学好当一名 教师的素质和技能，那就业形势算是比较好的。 在人们传统的思维中，小学教育的就业方向主要是去学校做 老师，事实上有相当一部分教育技术学专业毕业的学生毕业后并 没有从事小学教育，有很多毕业生应聘到幼儿园工作，还有部分 毕业生自己创办幼儿园、创办社区文化学校，走上创业之路。小 学教育专业毕业生就业方向呈多元化趋势。 (一)小学教育专业(文理综合方向)就业趋势 1.小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状; 2.应聘到中小城市的幼儿园工作; 3.应聘社区文化特色学校; 4.应聘到社区做管理工作; 5.应聘企业、事业单位担任培训教师; 6.到南方学校应聘。 (二)小学教育专业(俄语方向)的就业趋势
小学教育专业专科生个人自荐书(精选多篇) 第一篇：小学教育专业专科生个人自荐书模板尊敬的领导：您好!感谢您在百忙之中审视我的自荐信，这对一个即 将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的勉励。相信您在给予我一个时机的同时，您也多一份选择!即将走向社会的我怀着 一颗激情亲切的心，诚挚地向您推荐自己!我叫黄凤娇，是莆 田学院小学教育专业**届即将结业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对奇迹的执著寻求，真诚地向您保举本身。大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又告急的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验;正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面临任何 困难和挑衅。作为一名即将结业的学生，我的经验不足大概让您心神不定，但请您相信我的干劲与努力将补充这临时的不敷，大概我不是最好的，但我绝对是最高兴的。我相信：用心一定能赢得精彩!"良禽择木而栖，士不知已者而搏。"愿您的慧眼，开启我人生的路程。再次感谢您为我留出时间，来阅读我的自荐信，祝您工作顺心!期待您的希望!此致敬礼! 第二篇：普通专科生自荐书格式尊敬的领导：您好！首先,感谢您在百忙之中抽空阅读我的这份质料，希望给我一 个机会！我是xx技术学院有机化工生产技能专业的学生。普 通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平常的心。请您认真评估我的本领，看我是否得当这个工作岗位。我，乐观向上，吃
苦耐劳，敢于欢迎统统挑衅。虽然只是一名平凡的专科毕业生，但是，我努力掌握踏实的专业知识，并有意识的通过各种实践活动进步本身的动手本领，尤其在化工方面，受到化工实验技能、分析测试技能等的专业训练，能够操作紫外可见分光光度计等分析仪器。同时，在不耽误学习的基础上积极参与社会实践，进步了实践观察本领。颠末大学三年磨炼，在面对将来奇迹的选择时，我对自己有了更苏醒的了解。固然工作经验不足，但我会虚心学习，会踏踏实实的做好属于本身的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的结果。现将个人简历及相干质料一并附上，希望给我一个就业熬炼的时机。一颗真诚的心在盼望您的信托。感谢您阅读此信并思量我的应聘要求。愿贵公司奇迹如日方升，屡创佳绩，祝您的奇迹扶摇直上，更上一层楼！此致敬礼！ 第三篇：专科生自荐书尊敬的领导： 您好！（辛苦了！） 要是您正在看这封信，我由衷的想对您说：“谢谢”。这是一个专科生，请您不要由于学历而拒绝他。 虽然本身是一名专科生，但从来没有为此而感到悔恨，既然已成事实，羞愧和忏悔又有什么用呢？好好把握现在，奋斗拼搏，专科生一样有优美的来日诰日。专科生虽没有本科生的文凭高，可是我的实际动手能力不会比任何一个本科生差，况且更不像本科生一样，好高骛远，我可以脚踏实地的工作，在自己的平常岗亭上努力奋斗，直至打拼出属于自己的一片天空！
专科小学教育专业学生自我鉴定 本人于___年___月参加电大小教专科学习，在三年的学习中，我严格遵守学校各项规章制度，按时参加面授，保质保量完成了各科作业，期末考试严肃认真，独立完成答卷，论文准备充分，答辩自如，以优异的成绩顺利地完成了三年来的学业。 一、严格遵守校规校纪，坚持参加面授，按时完成各科作业 没有严明的纪律，就没有成功的保证。在三年的电大学习中，我坚持参加学校组织的集中面授学习，做到不迟到、不早退、不缺席，上课时认真听讲，积极参与课堂讨论，细心地做好学习笔记，及时写出心得体会。在课下，我能及时复习巩固所学的专业知识，认真完成课任老师布置的作业，作业做到认真、工整、正确。另外我还充分利用中央电大庞大完善的远程教育网络，参与在线学习，解决学业中遇到的疑难问题。 二、坚持专业学习与教学实践相结合，做到教学相长 作为一名小学教师，我坚持将学到的专业理论知识运用到教学实践中，指导教学工作，获得了显着的教育教学成果。例如在学习了《小学儿童教育心理学》之后，我
了解到小学儿童在心理发展过程中，既呈现出了发展的共同规律，又存在着明显的群体差异和个体差异，这就为我们从事教育教学实践工作和对学生的因材施教提供了理论的指导思想。通过对所任年级学生的个体差异性分析、研究和总结，我撰写并成功地发表了教学论文《浅议如何转化后进生》。通过对《现代教育思想》的学习，我彻底地转变了旧的教育思想、教育观念，领会到新课程改革下实施素质教育的重要性和迫切性。 针对性的专业课程设置给我们自身专业素质的提高提供了极为平稳的成长平台。在三年的学习中，我逐渐成长为一名专业合格、素质过硬的人民教师。 三、深入调查，精心设计毕业论文 毕业论文是对我们三年来所学专业知识学习效果的综合考查。在认真做好资料收集整理的同时，我加强了专业理论知识与教学实践的结合性研究，针对新课改理念下小学语文教学观念的转变问题，撰写了《浅谈小学语文如何实施素质教育》一文，受到了指导老师的好评。在论文答辩时，我结合平时的教学实践，沉着应对，深入浅出地阐述了论文观点和理论依据，顺利地通过了毕业论文答辩。凭着扎实的专业知识基础，我轻松地跨过了专科学业考查的最后一道门槛。
广播电视大学秋季开放教育 教育学学科教育学类小学教育专业(课程开放专科)专业规则 一、培养规格与培养目标 专业培养规格：专科，两年制三年业余学习，最短学习年限不低于两年半。 专业培养目标：本专业培养对象主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师，使之达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。 具体要求：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养，了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展的能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。 二、课程模块设置 本专业共设置6个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课、通识课、实践课。 三、课程设置 1．公共基础课 该模块最低中央电大考试学分为9学分，模块设置最低学分为9学分。 统设必修课：开放教育学习指南、英语Ⅰ(1)(2)、邓小平和“三个代表”重要思想概论。 2．专业基础课 该模块最低中央电大考试学分为15学分，模块设置最低学分为19学分。 (1)统设必修课：小学儿童教育心理学、现代教育思想、教育研究方法、现代教师学导论。 (2)选修课：教育学。 3．专业课 该模块最低中央电大考试学分为25学分，模块设置最低学分为40学分。 (1)统设必修课：自然科学基础、人文社会科学基础(A)、美学与美育、阅读与写作(1)(2)、信息技术与教育技术(1)(2)。 (2)省必修课：高等数学(B)(1)。 (3)选修课：应用写作、儿童文学、外国文学、现代汉语、中国现当代文学、中国古代文学(A)(1)(2)。 4．专业拓展课 该模块最低中央电大考试学分为0学分，模块设置最低学分为3学分。 选修课：交响音乐赏析、创新教学。 5．通识课 该模块中央电大考试最低学分为0学分，模块设置最低学分为14学分。 中央电大设置统一的通识课程平台，该模块毕业最低学分为2学分，所有开放教育专业适用此平台的课程；通识课设置及通识教育是中央电大人才培养的特色之一，是实施素质教育的具体措施，通识课模块课程不得免修免考；已取得电大毕业证书的学生，若再次注册学习电大相关专业，原修专业 330
小学教育专科论文 导读：论文既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。小学教育的专科论文应该怎么写? 小学教育专科论文篇一： 浅谈小学教育 摘要：我国对于高等教育体系中的小学教育专业建设的尝试始于20世纪90年代末，目前尚处在积累经验阶段。因此，如何适应教师教育发展的新要求，构建适应我国国情、具有鲜明特色的小学教师教育人才培养模式，成为当前教师教育改革中具有重要理论和现实意义的课题。 “教育爱是小学教师人格的灵魂。”小学教师的教育爱之情感不同于母爱，它是在教育环境、教学实践中形成发展起来的高级社会性情感，体现着人类特有的一种无私、深沉、持久的理智之情、事业之爱，凝结着教师对教育理想的憧憬、对真善美的追求、对祖国人类未来的奉献。现代教师发展的理论认为，教师发展不仅是理性的成长，而且还包含着情感的丰富与深化。“教师发展并不仅仅包含技术的维度，如知识与教学技能，而主要是一种道德的和情感的维度。”、从更深的层面上讲，对于儿童的爱是基于对儿童个性的尊重和对每个儿童发展可能性的价值认同。 小学教育，重点突出在对小学生的思想品德教育。小学思想品德
课是一门典型的育人课程，是对学生实施公民道德教育的主渠道。在思品课教学中如何进行心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学思想品德课》是指导思品学科教学的纲领性文件，就现行思品教材而言，都重视对学生进行心理健康教育，但就其中的方法来说，则尚存在欠缺。如果能在这方面有所突破，肯定会对小学生的道德能力发展更具有指导意义。因此，探讨小学思品课教学过程中的心理健康教育方法，对于提高思想品德教育的实效性，确是当务之急。现在笔者就小学思品课教学中常用用方法进行分析： 一、感染法 人的情感总是相互感染的。感染法就是教师不但用自己健康美好的情感与言行去感染学生，而且充分挖掘教材，积极促进学生间的交往，使良好的情感相互感染，不断增强。小学思品教学不能光限于书本和课堂教学，要让教学产生良好的效果，关键在于教学内容能在学生中间产生共鸣。作为教学主体的学生，不能仅仅把他们看成教学灌输的对象，特别是在丰富多彩的家庭和社会生活中，学生对某些社会事物的看法，往往会对其心理发展产生较大的影响。因此，在思品课的教学中，要打破传统的课堂灌输教学，努力着眼于对学生的启发和引导，运用情景和音像设备，以达到教学目的。有位教师在教学《敬礼，五星红旗》一课时，由于该课的内容是讲述20世纪80年代一批身处异国他乡的少先队员尊敬国旗，维护国家荣誉的事。为了达到理
小学教育专业自我介绍(精选多篇) 尊敬的领导： 挚地向您推荐自己!我叫haoword，是haoword学院小学教育专业即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。 正直和努力是我做人的原则;沉着和冷静是我遇事的态度;爱好广泛使我非常充实;众多的朋友使我倍感富有!我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。 作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力
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