仁爱英语八年级下册Unit8 Topic2 SectionB 教学案例
一、教学设置的背景和目标
在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，教学设计不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师的教学设计已升华为教师教学研究的一个重要内容。本人选取了自己在这方面做得比较好的一节课，与大家共同分享。教材选取的是仁爱英语八下Unit8 Topic2 sectionB首先我就从本节课的教学目标做简要分析。
本单元教学内容主要围绕有关服装方面的话题展开，谈论服装的名称，质地，由来，发展过程，不同场合的得体服装及世界服装文化等内容。这些内容比较贴近现实生活，便于展开讨论。而Topic2 SectionB的具体话题就是不同场合的着装艺术，教材在呈现这个趣味性话题的同时巧妙地融合了两个重要句型：it’s +(for sb.)to do sth.和主语从句：it’s+adj.+that-clause。通过本课的学习，主要要达到以下目标：
1、知识目标：
(１)学习单词：gatekeeper, customer,attendent ,correctly
(２)掌握句子：it’s +(for sb.)to do sth，it’s+adj.+that-clause
（3）能力目标：提高学生听、说、读、写及学以致用的综合能力。
（4）情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生掌握在不同的场合的着装常识及如何给别人穿着建议。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
（5）学习策略目标：
①善于抓住用英语交际的机会。
②积极参于，善于合作。
二、教学思路设计及过程
Step1、revision and presentation
放一首关于衣服的英文歌曲，活跃课堂气氛。学生很喜欢。一开始就在欢快的歌曲中融入了课堂。而且歌曲切合主题。实物导入：先展示一条漂亮的裙子，并和学生开展对话。由学过的句型it’s+adj+(for sb) to do sth导入新句型it’s+adj.+that-clause。
t：（show a beautiful skirt.）what’s this in english?
ss:it’s a skirt.
t: is it beautiful for girls to wear it ?
ss:yes, it is.
t:it’s beautifu l for girls to wear this skirt.(老师说出这个句子时，屏幕上也出现这个句子。)
then ask students to read it twice together.
t: (do you know another way to say this sentence? look! )it’s beautiful that girls wear this skirt. (老师说出这个句子时，屏幕上也出现这个句子。)
Then，ask students to read it twice together.
Next，show a pair of high heels and a woolen scarf. lead out the sentences in the same way.
(分析：以实物导入新课，并贴近学生生活实际的，学生的兴趣一下子就被点燃了。选的裙子，高跟鞋，羊毛围巾都让学生很感兴趣。导入过程符合学生认知规律，由旧到新，由易到难。以同意句转换的形式将it’s+adj+(for sb) to do sth自然过渡到本课的重点句型i t’s+adj+that从句。同时，也为下面的操练做好了语言铺垫。)
Step2、practice（将学生以座位为准，分为四个大组，进行比赛。）
1、展现有趣图片，激发学生兴趣
用多媒体展示六幅有趣的动态图片。以师生对话，集体回答。男女生对话，猜测等活动来练习新句型。
picture1 (a girl is doing exercise)
(口头师生对话)
t: what’s the girl doing?
ss: she is doing exercise.
t: is it important for us to do exercise?
ss: yes.
t: good! look at this sentence:(屏幕上出现要填空的句子)
it’s___ for us _ do exercise. who can fill it? please hands up.
then ask one of them to answer.（比赛开始，为各组记分。）
t: and we can also say? (屏幕上出现要填空的句子)
it’s___ that___ do exercise.
用同样的方法操练其它的图片。思路及课堂效果：通过六幅图画并用竞赛的方式来练习重点句型。玩中学，学中玩。题目的设计也是由易到难。学生对这些图片都很感兴趣。比如：小熊跳舞的滑稽画面，小沈阳穿裙子的图片。竞赛也让学生注意力更集中。反复操练句型，达到句型深入学生心中。
2、practice .ss make the sentences according to the pictures on the books.give the ss some hints. then ask ss to make sentences. have a competion.
picture1: necessary , people, wear business suits, in a meeting 引导学生用所学句型造句：it’s necessary for people to wear business suits in a meeting.it’s necessary that people wear business suits in a meeting.
picture2: good ,everyone , obey the traffic rules
s1:it’s good for everyone to obey the traffic rules.
s2:it’s good that everyone obeys the traffic rules.
picture3: true, that, the great wall, famous, in the world
s3:it’s true that the great wall is famous in the world.
通过四幅图片的造句竞赛和两幅图片的写的练习，让学生进一步巩固，竞赛也激发了学生的兴趣和小组合作意识。在口语练习之后，用笔头练习让学生一直兴奋的大脑得以休息一下。play a game.it’s called lucky eggs.each egg has a score.the scores are from 20 to 100.and each egg stands for wearing on a different ossasion. the students can choose any egg.(设计思路及课堂效果：这个游戏既能让学生玩中学，也能最大限度地激发学生的兴趣和竞争意识。果然，学生在这个环节中特别积极活跃。现在能对所学句型谙熟于心。）
4、lisening practice.
t: from the games, we know thar it’s impo rtant for us to dress correctly. now let’s look at some ossaions and talk about them.。next let’s listen to the tape and answer the questions one by one.
(将课文分解成四个对话，结合图片讨论。并每图设一个问题，让学生听对话回答问题。)
q1：can you tell me what he should wear here?
q2:what does the attendant ask the customer to do?
q3:what should you do when you enter someone’s home in japan?
q4:why does kangkang hurt his feet?
Step3：consolidation
1、follow the tape
2、role-play
3、finish some exercise in class.
用跟读，角色扮演，设词填空。让学生加深了对课堂的印象。在角色扮演这个环节，学生的参与热情很高。多读多练，让学生快乐地参与课堂教学，做学习的主人。
step4：project
make conversations according to lily’s’s timetabe.first give a modle.
a:can you tell me what she shoud wear on friday evening?
b:yes.she should wear an evening dress.
在这个环节中，学生通过与实际生活相关的情节，去学会给别人提建议。既让情感目标得以实现，也让学生学以致用。对于学生来说，前面的训练为编这个对话做了充分准备，所以，在这个环节，学生完成得很好。还将本课的重难点有效地结合在一起。
step5 exercise in class
step6:grammer focus:
1:it’s +adj+(for sb..)+to do sth….对某人来说做某事怎么样
it’s+adj.+that-clause
2:it’s important for us to wear suitable clothes on every occasion.
3:I think you should/ have to…
三、教学后记
在本堂课的教学中，我以重点句型为主，以情境教学法，竞赛法，游戏教学为点，有效地把知识结合起来了。重点突出。学生觉得快乐，学得扎实。学生通过对实际情况和对话的练习达到掌握学以致
用的综合能力；创设微型真实语境让学生在快乐的气氛中，理解并能运用本节课所学的词汇和句型；小组合作编对话，促进了学生主动参与、合作探究的意识。以下是我个人的一些体会。
1：在这堂课的教学中，教学重点突出。在刚进入课堂就很自然地导入了本课的学习重点。it’s +adj+(for sb..)+to do sth….和it’s+adj.+that-clause。在接下来的活动中也是对重点句型地巩固和拓展。
2：活动的设计比较成功。主要是活动目的和可操作性强。而且不是为了活动而活动，活动中紧扣学习重点。这些活动都为课堂的设计优化不少。尤其是砸金蛋的游戏，更是让课堂教学达到了高潮！
3：课堂教学形式灵活多样。这些形式让学生围绕教学重点，不断地训练。而且，练习得比较全面。听（课堂听力训练），说（各种看图造句的训练），读（角色扮演，跟读），写（课堂练习）的训练到位全面。小组竞赛的教学方式让学生变被动学习为主动学习，提高了学生学习的积极性。
4：新课程的理念贯彻得较好。突出语言在具体情境中的运用。比如根据具体生活编对话，具体生活中的穿着打扮常识。任务型教学方法运用的较恰当。每个环节都有不同的学习任务，任务的设置具有可操作性，而且从易到难。符合学生的认知规律。小组竞赛贯穿于教学的始终，让学生在学习的同时学会合作和竞争。在整堂课的教学中有2/3以上的时间是属于学生的，真正体现了以学生为主的理念。
总之，英语教学是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学是
英语教学的根基所在。要上好一堂课，犹如要写一篇好文章，必须整体构思课始、课中、课尾三个阶段。这三个阶段互相影响、相互促进，不可分离。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。
Unit 3 Our Hobbies Topic 1 What’s your hobby? 教学内容分析及课时分配建议： 本话题围绕业余爱好而展开。主要内容包括：由Helen和Wen Wei谈论空闲时间做什么引出话题--What’s your hobby ?在孩子们谈论业余爱好的过程中，引出本话题的语法知识used to do sth.和本话题的功能“喜欢和不喜欢”。本话题除了介绍常见的业余爱好。如：集邮、收藏物品、饲养宠物等还介绍了另类有趣的业余爱好。如：制作剪贴薄。还要求学生制作班级薄来培养学生的动手能力。通过学习本话题，学生能够交流有关业余爱好的信息，丰富自己的业余生活。 本话题建议用5个课时来完成： 第一课时：Section A—1a,1b,1c,1d 第二课时：Section B—1a,1b,1c,2,3 第三课时：Section A—2,3a,3b,Section B-4a,4b 第四课时：Section C—1a,1b,2,3 第五课时：Section D-Grammar and Functions,1,2,Project 第五课时（Section D-Grammar and Functions,1,2,Project） 教学设计思路： 本课主要是归纳总结used to do 句型和表达喜欢不喜欢的句型。首先在教师的引导下归纳总结句型，然后快速完成Grammar 和Functions 。做完复习后，教师通过图片，导入新词汇，为阅读1做准备。扫除词汇障碍后让学生速读1并完成表格。核对完答案，学生对短文有了大致的了解。接下来就让学生精读短文，小组合作并在教师的帮助下解决难点，完成1。接下来让学生进行小组活动，完成2。最后进行Project，完成本课时。 Ⅰ. Teaching aims 1.Knowledge aims： （1）学习并掌握新词汇 everyday,snake,provide,pig,dirty,owner,comfort,bath,pond,unfriendly （2）归纳总结表示喜欢和不喜欢的句型及used to do句型。
2014-2015学年第一学期（八级上册） 英语教学案例 城关中学姚雪丽 新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。 以新人教版（八年级上册）Unit 5 I’m going to be a basketball player为例。本单元的语言点有两个：①“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”②“How are you going to do that? I’m going to …”学习目标是：引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?”For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以
英语优秀教学案例六篇 英语课堂上的“不速之客” 浙江省温岭市第四中学郑美芬 思考的问题 1．怎样将课堂突发事件与教学任务结合起来？ 2．怎样运用突发事件适时巧妙地抓住语言情景进行交际？ 3．如何适当地利用当前社会呈现的热点现象或发生在学生们身边的事情在教学过程中对学生进行思想与情感教育 引言 教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。有了这种能力，教师才能避免刻板和公式化，才能估量此时此地的情况和特点，以意外造意外，运用适当的手段从意外中得到更大的收获。其次，此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言能力，使学生形成积极的情感态度，并且主动地思考、大胆地实践，最终形成自主学习的能力。作为教师，既要教给与培养学生参与未来社会生活所必须的知识与能力，又要善于挖掘发生在我们身边的活教材，并发掘其潜在的情感因素，自然而然地在教学的过程中进行德育渗透。 背景 初三升学复习在有序地进行着。这是本学期一节普通但又不寻常的初三英语复习课。那天天下着雨。说它普通，是因为它只是我们按照教学进度，对宾语从句进行复习；说它不寻常是因为这节课给学生和我都留下了太多的思考与回味。按照平时的句型复习课，我先让学生复习回忆宾语从句的结构特征，然后进行句型操练，课堂气氛很沉闷。然而，一位学生的年老的姥姥的出现，改变了我整节课的气氛和教学效果。下半堂课，我简直是如鱼得水，在一边利用突发事件中的这个活教材让学生在应用中复习好了宾语从句的同时，一边又把本月的节日“妇女节”及本月学校的德育教育主题“懂得感动，学会感恩”引到课堂当中来，在复习语法句型的同时，对学生进行思想教育，可谓一举两得。 事件经过 上课一开始，我让学生回忆宾语从句这种句型的结构特征，然后准备让学生进行句型操练。我让每个学生说出一个含有宾语从句的句子。学生们一个个冥思苦想。在几个学生说出了几个含有宾语从句的句子后，其他学生似乎一下子想不出什么可以说的句子了，一个个眼睛看着教室里的天花板作苦思状。突然，一位老太太出现在教室的门口。她叫了我一声老师并朝我笑了一下，然后就径直走到她的外孙女Lulu的身边（或许她早已看到了坐在第一桌的外孙女），并对她的外孙女说：“这个包里有一件新的毛衣，另外这咳嗽药每顿饭后都要吃，学习要努力，听老师的话，菜要吃得好一点，晚上早点睡,社会成绩有没有提高，体育锻炼进展得如何了……”。然后，她又转身对我说：“老师，孩子麻烦你了。谢谢你了……”。姥姥的说话声使得学生无法集中思想想出刚才正在思考的含有宾语从句的句子，有的学生在抿着嘴笑，有的在窃窃私语，课堂顿时一片哄乱。我想马上给学生一顿批评，要求他们集中思想。可转念一想，这样势必会使原本就枯燥的复习课气氛更加紧张，学生就更不愿意开口说英语了，这样会不利于课堂活动的展开。另外，我考虑到老太太从乡下来一趟也不容易，Lulu的父母又都在上海打工，就让她把要说的话都彻彻底底地跟外孙女都吩咐完吧。于是，我笑着对学生说：“请大家认真听这位姥姥说的话,待会我们来一个Memory Challenge。”学生们都静了下来，好奇地望着我，不知我葫芦里卖的是什么药。老太太交待完要与自己的外孙女说的话后，终于十分放心地走出了教室。接下来，我布置给学生一个任务：老太太刚才都说了些什么，问了些什么？看哪一位同学记得最多最牢？学生们个个都争先恐后回答，为自己赢得分数。在学生的回答中，我发现学生都运用了“She said that…”，“She asked if/whether…”和“She asked what/ why/how…”这几个句型。既然学生都能说出并运用宾语从句了，那么本节复习课的语言教学目标就达到了。接着，我
初中英语教学案例（一） 嵩山中学乔东梅 Unit 10 I’m going to be a basketball player 一、背景 新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。 二、教材分析 1．话题。 本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。 2．语言点。 “What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …” “How are you going to do that? I’m going to …” 3．目标。 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。 掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。 使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。 Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。 Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a r eport to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape. 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。 三、教后记。
Unit6 Topic1 Section B教学案例分析 Section B (1a-1c) The main activity is 1a .本课重点活动是1a.本课共需30钟 Ⅰ.teaching aims 教学目标 1. Learn the new words : sleeper pay 2. Go on learning the usage of infinitives. 3. Learn how to book tickets. Ⅱ. Leading-in Show some pictures about my travel experience, then turn to the topic about travel,and the vehicles T: From sectionA we know going by bus is too slow, and it takes too long; going by plane is fast, but it is too expensive; going by train is comfortable, and it doesn't cost so much. Which is the best way for Maria's class to travel? Ss: By train. T: Yes, they have decided the best way to go to Mount Tai by train..Now kangkang is booking the train tickets to Mount. [设计说明]复习SectionA ，转入sectionB，承上启下。
初中英语新课程标准教材 英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 英语教案 / 初中英语 / 八年级英语教案 编订：XX文讯教育机构
八年级英语下册Unit5教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言 能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中八年级英 语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写， 可以放心修改调整或直接进行教学使用。 牛津初中英语8b unit5单元知识点复习 1. remember to do sth. 记得要做某事 remember doing sth. 记得做过某事remember____ (turn) off the lights before you leave the classroom. don’t worry , i remember ____(buy) the book for you yesterday. 2.forget /left a: i’m sorry i____ my homework at home. b: never mind ,but don’t _____to bring it tomorrow. 3. a) be / get used to sth/doing sth.习惯于做某事 be not used to doing sth/ sth eg: (1) 你将很快习惯这儿的生活方式. you will soon ____ ____ ____ ____ _____here. (2) 我不习惯喝酒. i ___ ____ ____ ____ _____the wine. b) used to do sth 过去经常做某事(现在不做了) 否定形式: didn’t use ,或 usedn’
小学英语优秀课例 What can you see? 教案 What can you see? Teaching aims: 1.能听懂、会说本课新单词。 2.能听懂、会说本课对话。 3.能运用“What can you see?”“I can see…”询问及提供所见事物的信息。 Teaching points: 1.熟练地运用句型谈论所见事物。 2.a和the的区别。 Teaching procedures: Step 1Warming up 1.师生问候。 2.表演唱英语童谣。 Step 2 Presentation and drill 1. 出示课文A部分教学挂图。 T: What can you see? You can hear this sentence very often in the class. Mis…always show you a picture and ask you what you can see in the picture. Do you remember? Now you can learn how to answer the question in this
unit. Look at the picture and tell me what you can see here. 从课堂中常用到“What can you see?”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：“I can see…”。 2. 出示单词卡片the sky，板书单词，并解释其含义。带读。 T: Why do we say“the sky”，but not “a sky”？ 启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。 T: What can you see in the sky? Ss: We can see birds in the sky. T: Have you ever been to the sea? It’s a very beautiful place. It’s bigger than the lake. 板书单词the sea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。让学生练读。 3. 听录音，跟读。 4. 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Dragon game（接龙游戏） T: What can you see in the classroom? S1: I can see a blackboard. What can you see in the
教学案例与反思 教学理念： "创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。 一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 用语篇学习理论，创设良好的英语学习语境----“人教版”《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学意图：就英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，语调的变化，速度的快慢，节奏的变化，体态语言的表现等，对创设良好的外语学习环境，刺激学生的无意注意，引起学生学习外语的兴趣，都有很大的意义（特别是低年级学生）。 运用语篇学习理论，就是在教学中注意语音语调，讲究语言声情并茂的艺术，注意声调的抑扬顿挫，注意语言的内在连贯性，整体性，给学生以美的享受。 语言学家指出，英语篇章语调具有五个共同特征和运用规律：一是任何一类篇章的语调都有一个层次结构；二是任何一类篇章都采用重音和调式运动来突出最需要强调的内容；三是任何一类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止；四是任何一类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮；五是任何一类篇章都会运用上述的语调特征来表现同一语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。 根据这样的理念，我运用自己在教学中积累的少儿英语CHANT的实践方式，引进语篇学习，对课文进行韵律性，节奏化改编，辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境创造性教学，使本堂课受到较好的效果。 课前准备：
任务型英语教学案例分析(仁爱版七年级下Unit 8) 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言 的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我认为英语的课堂教学应当反映这种特点，采取指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会，走一条“开放”与“搞活”之路。本人认为教师必须转变另一观念——由以本为本向以用为本转变。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）等。让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解。总之就是让英语真正“活“起来，发挥其应有的工具作用。 现在的英语课堂教学提高了对学生语言应用能力的要求，要求教师从单纯传授语言知识转变为对学生语言实践能力的培养。英语课堂教学的“开放”与“搞活”恰恰在这些方面进行了实践，促进了英语教学目的的实现。然而，英语课堂教学如何改革，怎样改革才能更符合语言学习的规律，更能提高学生的言语技能，仍然需要我们广大英语教师的不懈探索和实践。 初中英语七年级unit 8以对话的形式呈现了反意疑问句，反意疑问句是这一课也是这一单元的重点。我为本课设计了一个中心任务——用反意疑问句谈论不同季节的天气。在设计教学任务时，对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个活动在前一个活动的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环相连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一下我的课后思考与启示。 Theme: Dates, months and seasons Function: Talking about the weather in different seasons Structure: Tag questions Main and difficult points: How to form tag questions and answer them Teaching aids: recorder and computer aids Teaching aim: Learn to talk about the weather by using tag questions Teaching process: Step 1. Leading-in Daily report (A story about polar bears) Step 2. Pre-task 1.Talk (Make up dialogues about their favourite seasons) / Report (The seasons in
Can you e to my party?（Section A）教学案例 【设计理念】 新课程改革以来，英语课堂教学发生了巨大的变化。新的课程标准的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，这建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它强调激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极参与教学活动，用英语做事，体验学习的乐趣，从而发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识，形成健康的人生观。 【针对问题】 1、如何调动学生学英语的积极性、主动性，如何体现学生的主体地位？ 2、如何围绕学生的认知水平设计突破性的教学活动，提高课堂教学的效果？ 【教材分析】 新目标英语八年级上册第五单元Can you e to my party?主要围绕邀请的话题展开，提供了若干简短的小对话，并配以彩图，供学生了解人物所交谈的方式及一些活动，此外还提供了请柬，E-mail 及日程表。 【学生分析】 1．八年级学生已具有较好的语言交际能力，能较完整地进行对话练习。 2．动笔能力较强，能够写出比较有思想性的文章。 【案例描述】 为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课前我精心设计制作了56张样式精美的生日邀请卡。一进入教室，我就微笑地发给学生邀请卡，并告诉学生我将邀请他们参加一个私人的生日聚会，学生拿到卡后很兴奋，议论纷纷。见同学们进入状态后，我让英语科代表带全班同学一起用英文唱“祝你生日快乐”歌。（这首歌既活跃了课堂气氛，又给了同学们生日的美好回忆。）接着我问 Hello,Zhang Feng , can you e to my birthday party? Sure , I’d love to . / Hi, Li Jun , can you e to my birthday party? Sorry, I can’t. I’m going to Qiyang to visit my grandmother. …… 利用以上所学来向对方提出或拒绝或接受邀请,这样一来学生在
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学英语PEP4 Unit4 B What’s the Weather? 信息技术与英语学科整合 一、教案背景 1，面向学生：□中学√小学 2，学科、年级、课题：小学英语四年级PEP4 Unit4 B 部分第一课时 3，课时数：1课时 4，学情分析与课前准备： 学情分析Analysis of students 我校四年级的学生在信息技术技能应用方面已经比较熟练，有一定的计算机操作 能力，加上他们对英语学习很有兴趣，具有一定的听、说、读、写的能力。教师在设 计活动时，要注重从学生的实际出发，活动的形式和内容要符合他们的心理、生理特 点和认知水平。同时注重学生自学能力以及培养学生上机操作的实践能力，培养学生 的动手能力，提高收集和处理信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问 题的能力。 课前准备Preparations： a. 根据学习主题，设置子任务 b. 查询有关天气的网站,下载必要资料到局域网中进行整理。 c. 安装本课时配套课件，设置共享。 c. 制作具有可交互性的课件，并能在网络上共享。 d. 鼓励学生在课余时间上网搜索有关国家、城市的有关知识。 二、教学目标Teaching aims 1、知识目标：（1）能听说认读单词rainy、windy、sunny、cloudy （2）能听懂，会说：Here’s the world weather. It’s rainy/…in London/… （3）能访问教师机，利用教师机共享资源 2、语言技能目标：（1）能够用英语简单谈论天气情况。 （2）能听懂Let’s do部分的句子,并能按指令做动作. 3、情感态度目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度。 4、学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；注意观察生活和媒体中使用的简单英语；鼓励自主、合作、探究的学习行为。 5、文化意识目标：利用谈论天气，了解不同国家的特色建筑，自然风光，感受世界 风情，培养健康的世界观。 三、教材分析 本课内容是以PEP小学英语第四册第四单元B部分的第一课为蓝本来设计，是一
Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”使用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促动他们语言功能的使用；有助于提升他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读协助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2．水平目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会注重生命与安全；培养时间观点，学会珍惜时间。 (2) 了解朋友及家人的生活。 4．跨学科学习 (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。 (2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观点，学会珍惜时间。 (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中准确使用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生使用英语的水平，（用英语做事的水平）。在教学过程中，坚持“以人为本”，注重学生的情感，注重学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。 2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
仁爱版七年级英语教学案例 案例背景： 在教七年级unit8 topic1 时，那时候学生已经学了近一年的英语，开始有些学生出现懈怠应付的现象，对英语的兴趣也在慢慢减弱，上课无精打采，我心里很是着急，该用什么办法让教学持续有效地进行呢？由于这个话题都是围绕天气，气象等实际生活现象，如果只是照本宣科，要求背诵各种天气现象，学生势必觉得枯燥无味，所以我想应该更多的从实际生活入手，让学生把英语和生活紧密联系起来，让他们觉得学有所用，让他们重新拾起学习英语的动力，让英语课堂更加生动有趣。课上我先教会他们读了单词，然后布置一项课后任务，让他们回去关注各地天气预报，下节课用英语汇报。以下是这节课的部分内容。 案例描述： 我把学生分成六个小组，让他们在自己的小组里把看来的天气预报记录结果总结汇报。学生马上一组一组叽叽喳喳讨论起来，我一听，大都是用中文说的，有些学生还不能很自然地运用英语表达，这样影响到其他学生，农村学生在自觉讲英语这方面还是比较薄弱。我赶紧鼓励他们“ speak English,if you don't know how to express,you can ask me or your teammates ”讨论后，按照惯例让他们各组请一个同学当天气预报主持人，把自己组查到的天气预报结果向全班汇报。为了不重复，我之前有让他们稍微分了区域，有的同学自告奋勇要查国外的天气。每个学生汇报
完之后，我还让其他组就汇报内容进行问答，以巩固相关的句型和表达,而且其他学生需要认真听汇报，才能保证问答流利。S1:Good morning! Everyone,here is the weather report on April 20 for some cities in Fujian.Fuzhou is cloudy. The temperature is from 19 °C to 28 °C .... Quan zhou is warm and sunny .The high temperature is 26 C, the low temprature is 18 C」t' s a good time to climb hills.Would you like to come with me this afternoon? （掌声）下面是问答环节， A:What's the weather like in Fujian？ B:It 'closudy. A:What ' s the temperature there? B:It's from 19C to 28C . A: What can we do? B: We can climb hills. 提的问题课文里面都有，有事先去预习的学生都能很快提出来，如果不懂得提问，我会在旁边提示他们。 S2:Here is the weather report for some big contries tomorrow in the world …London is rainy, the temperature is between 14 C and20 C」f you go there, you need to take an unberalla …If you go to Sedn ey, you had better wear warm clothes.（掌声） A:What's the weather like in London tomorrow ？ B:It 's rainy. A:What ' s the temperature there?
◇总第1课时 Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen.
初中英语教学案例分析新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? 中心中学 年月
初中英语教学案例分析 新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? [案例背景] 本单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。 A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元是七年级上册正式单元第一单元，位于26个字母学习完之后，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。 在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：位于第一单元，单词量较少，句型相对简单，绝大多数学生都已在小学学过该句型，但是，由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学，英语基础较差，水平参差不齐，虽然他们在小学已经学过这部分内容，但是小学英语和初中英语的要求是不同的，他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因，我认为做为第一单元来说，激发、调动学生兴趣是关键，让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来，尝试着在任务型的活动中让学生自己教会自己的方法来建构自己的知识体系，从而完成这节课的教学。教学过程中，结合我校的小组合作学习教学模式，我设计了学生动手绘画比赛，小组问答学习，组内调查统计等几个环节，环环相扣，由浅入深，逐步推进，让学生在参与各项活动中潜移默化地自然而然地学到了新知识。课堂实践证明，这样的安排充分发挥了小组合作学习教学模式的优点，不仅调动了已经掌握了这部分知识的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更强烈的学习欲望，更多的学习机会，消除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同学中学习，他们感到自然，易于接受。达到了“兵教兵”的目的，这也不失为本节课的一大闪光点。 [案例描述]
Topic 2 Section A The main activities are 1a, 1b and 2. 本课重点活动是1a,1b和2。 Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn other useful words and expressions: soon, local, hope,together, stay,places of interest,each 2. Learn to express plans and intentions: They want to go to different countries. I plan to travel around the country and take pictures of the local people. I hope to get together with them. I would like to travel to some places of interest. 3. Learn to talk about travels and holidays, maps and countries. The summer holidays are coming. I want to go to Australia. I want to go back to Cuba. Each of us has a good plan for the holidays. Ⅱ. Teaching aids 教具 一张世界地图／录音机／10张教学挂图: 每张的正面写上P86页2中所列10个国家的名称,背面画上代表本国家的特色的名胜,动物,国旗等画面。 Ⅲ. Five-finger Teaching Plan五指教学方案 Step 1 Review 第一步复习（时间: 5分钟） 1.（班级活动。复习巩固上节课内容。） T: Good morning, everyone. Now, Let’s begin our class. But, first let’s chant together. Turn to Page 86. Read 4 by yourselves. Try to understand it. （班级一起chant三次。然后分组chant.最后四组进行四重chant,整个课堂掀起高涨的热情。活动chant内容如下。） I want to go on holiday. In the summer when the weather is hot, We wear shorts and T-shirts on the beach. And we swim in the sea. I want to go on holiday. In the winter when the weather is cold, We wear coats and hats in the park. And we play in the snow. Step 2 Presentation 第二步呈现（时间: 10分钟） 1.（听短文,把正确的图片用线连起来。培养通过听力,获取信息,处理信息的能力。） T: Really the summer holidays are coming. There are many places of interest in China and in the world. It is a good time for traveling. On Page 85, there are four students, who are they?