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5岩石的用途解析

5岩石的用途解析
5岩石的用途解析

(小组发言人汇报)

【设计意图:让学生自己总结,从总结中了解岩石在生活中应用广泛,这样会收到很好的效果。】

3?引导学生进行猜想与假设。

猜岩石:课件出示各种岩石图片,

师:老师这里有一些关于岩石的图片,你能猜出这些岩石的名称、产地、作用吗?

(学生活动,师适时评价、激励)

4.师小结:岩石是重要的建筑材料,是重要的生活、生产资料,也是重要的工业原料,它们可以雕刻、磨制成各种工艺品。岩石有这么多的用处,哪个小组能利用自己课前准备的资料,米取自己喜欢的方式来展示岩石与人类生活的关系呢?

(二)、探究、展示岩石与人类生活的关系(板书)

1 ?小组作展示准备。

2.师巡视指导,对效率低下的小组做恰当的提示。

【在科学教学中,我们不仅仅要让学生进行科学探究,还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究,此环节意在让学生合作、梳理、归纳。老师在这里只起一个引导性的作用,鼓励学生互相交流,以便更准确、更全面地发现岩石与人类生活的关系。既为大多数学生提供了参与学习的机会,也为个别同学提供了自主创新的空间,体现了张扬学生个性,促进学生个性发展的理念。】

3.分组进行展示活动。

师:现在各小组来展示一下你们的活动成果,让大家一起来分享。其他小组的同学要把优点与不足记录下来,以便作出评价和补充。

【为节约时间,我采取抽签的方式,让四个小组进行了展示。】

4?学生代表评价、补充刚才的展示活动。

5?师小结:(出示课件)刚才大家展示的非常精彩,现

在我们来看看岩石小精灵是怎么介绍岩石与人类生活的关系的。强调岩石和我们的生活密不可分。(结合课本的资料卡介绍岩石的形成)

三、联系生活,注重环保:

1.游戏引入(课件出示:找宝活动)

燃料与燃烧知识点归纳

第六章 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 一.燃烧的条件(重点) 1.燃烧:是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。 (1)燃烧的现象:发光、发热,反应剧烈。 (2)燃烧的反应类型:氧化反应,不一定是化合反应。 (3)燃烧的反应物:常见的燃烧都是可燃物跟氧气发生反应,但是,不是所有的燃烧都一定有氧气参加。例如,镁就能在二氧化碳中燃烧:2Mg+CO 2点燃C+2MgO ;钠能在氯气中燃烧:2Na +Cl 2点燃2NaCl (4)燃烧的反应条件:点燃 (5)燃烧的分类及燃烧的产物 注意: ① “完全燃烧”和“不完全燃烧”又叫“充分燃烧”和“不充分燃烧” ② 要掌握含C 、H 、O 等元素的燃料完全燃烧的化学方程式: 2.燃烧的条件: ①物质具有可燃性 ②可燃物要与氧气接触; ③可燃物的温度达到其自身的着火点(即可燃物燃烧所需要的最低温度) 燃烧必须要同时满足三个条件,才能发生燃烧的现象。 二.灭火的原理: ①.移走可燃物可燃物 ②.隔绝氧气 ③.使温度降到着火点以下 1.灭火原理实质就是破坏物质燃烧的条件,三者破坏其一即可灭火。 2.几种常见的灭火方法: (1) 移走可燃物可燃物:森林火灾开辟隔离带,管道煤气着火先关掉阀门,釜底抽薪等; (2)隔绝氧气:酒精灯用等冒盖灭,油锅着火用用锅盖盖灭,向着火的木柴上覆盖沙子,少量酒精燃烧用湿抹布盖灭等; (3)使温度降到着火点以下:用水等大量的冷却剂灭火,用嘴将灯吹熄, (4)用灭火器灭火:①泡沫灭火器:可用于扑灭木材、棉布等燃烧而引起的一般火灾,不能用于扑灭电器火灾;②干粉灭火器:除了用来扑灭一般火灾外,还用于扑灭电器、油、气等燃烧引起的火灾;③液态二氧化碳灭火器:用于扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器的火灾。 3.二氧化碳与灭火 (1)原理:二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧,且密度比空气大。 (2)灭火器主要是用二氧化碳灭火,二氧化碳不能扑灭所有的火灾:如镁带燃烧就不能用二氧化碳扑灭。 4火灾处置、自救 (1)火警电话:119 (2)电器、管道煤气、天然气着火,首先要关闭电源或气阀。 (3)楼层着火,人应用湿毛巾捂住口鼻,沿墙壁匍匐前进,脱离火灾区。 (4)室内火灾,不能打开门窗。空气流通会让火势更旺。 (5)森林火灾,应从逆风方向逃离。 三.促进可燃物燃烧的方法: 1.增大氧气的浓度:木炭燃烧:C+O 2(氧气充足)点燃 CO 2 ;2C+O 2(氧气不足)点燃 2CO ;给锅炉鼓风,增加空气供给量。 2.增大可燃物与氧气的接触面积:煤制成蜂窝煤、粉成煤粉;柴油机把柴油喷成雾状燃烧等。 四.爆炸及易燃物、易爆物的安全知识 1.爆炸:可燃物在有限的空间内迅速发生反应,瞬间放出大量的热;气体的体积急剧膨胀,就产生了爆炸。 2.易发生爆炸的物质:可燃性气体、粉尘。 3.爆炸的条件:与氧气或空气充分接触;遇到高温、明火或撞击。 4.爆炸极限:可燃气体与空气形成混合气体,遇明火发生爆炸的浓度范围(即可燃气体占混合气体的体积分数范围)。可燃性气体浓度低到不能发生爆炸的限度,称为爆炸下限;可燃性气体浓度高到不能发生爆炸的限度,叫爆炸上限。 5.与燃烧、爆炸有关的消防标识 五.燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸之间的关系 燃 烧 爆 炸 缓慢氧化 自 然 概念 可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应 在有限的空间内发生的急速燃烧 缓慢进行的氧化反应 由缓慢氧化引起的自发的燃烧 温度 达到了着火点 达到了着火点 没有达到着火点 达到了着火点 现象 发热、发光 发热、发光 只放热、不发光 发热、发光

岩石的用途

岩石的用途 教学目标: 1.学会搜集和处理信息,能够查阅岩石方面的有关资料。 2.通过调查、交流,知道岩石是组成地球的重要资源,了解岩石在生产、生活中的用途,了解人们对岩石资源造成的负面影响,理解保护岩石资源的重要性。 3.了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。课前准备: 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查,为课堂探究做好准备。 (1)岩石用途调查表:岩石名称调查地点主要用途备注 (2)调查岩石与人类生活的关系。 (3)调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料。 ★教学过程: 一.创设情境,感知问题 师:同学们,上节课我们认识了几种常见的岩石,各种岩石的不同性质,决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢? (板书课题:5.岩石的用途) 二.探究体验,解决问题 1.学生交流对岩石用途的认识

2.师:课前老师让同学们完成一个表格,现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。(1) 学生进行交流。(教师巡视指导) (2)检查小组的交流情况。(指名说) (3)师小结:通过同学们的汇报,老师发现咱们大家非常善于搜集资料,并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的资料。(可制成课件或播放有关视频资料)资料卡:人们利用岩石的化学组成和物理性质,经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料;白云石可以用来制造耐火材料;珍珠岩用来做绝热和保温材料;玄武岩可以用来烧铸石;砂石可以铺路;花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨,被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑,如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来,随着人民生活水平的提高,这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户,为美化居室起到了锦上添花的作用。岩石还造就了许多奇丽的自然景观,成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有"山水甲天下"之称,那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的;昆明的石林,成因也是如此;在火山岩发育的地区也有很多风景区,如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖,早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说,岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。 2.探究岩石的用途 (1)提出问题:岩石有什么用途? (2)小组讨论(学生开始讨论,教师巡视)

九年级化学上册第五章燃料5.1洁净的燃料_氢气教案新版粤教版.doc

洁净燃料—氢气

二、教学 过程探究活动一 探究活动二实验活动一 实验活动二探究活动三 三、小结 四、练习阅读教材 同学们设计实验证明氢气密度比空气 小吗? 师生共同探究:氢气吹肥皂泡并点燃, 表述观察现象和结论。 通过上面的实验我们了解氢气具有可 燃性,那么氢气燃烧的产物是什么呢? 你的依据是什么? 讨论一下,设计实验方案。 师生共同完成实验,引导学生注意观察 和总结归纳。 通过氢气燃烧实验,还能获得那些结 论? 我们刚才观察纯净氢气在空气中安静 燃烧,那么点燃不纯的氢气会产生什么 现象,同学们猜一猜。 师生共同验证:点燃不纯氢气的现象 引导学生分析,总结 形成结论:点燃可燃性气体前必须验纯 提出问题,怎么验纯,学生阅读教材 演示 探究氢气球中充填的气体,提出猜想, 设计实验方案。 师生共同实验、验证、获得结论 通过这节课的学习,你有哪些收获? 归纳氢气有 物理性质 设计和表述 实验方案 辅助实验 学生观察 提出猜想 设计实验方 案进行组内、 组间交流。 得出氢气燃 烧产物是水。 书写化学方 程式。 拓展所学知 识 提出问题,激 发学习兴趣 观察现象,得 出结论 氢气不纯净, 点燃会爆炸 自主学习 讨论,设计方 案 小结,谈学习 的收获。 学生自学氢气物理性质 再次认识氢气 培养学生的实验探究能 力 培养师生的归纳能力和 动手能力 培养学生的猜想和设计 实验方案的能力及合作 交流的能力。给学生展 示自我的机会,培养学 生敢于表现自我。 体验科学探究的基本过 程,学习科学探究的方 法,关注知识获得的过 程。 发展学生发散思维的能 力 学生理解点燃不纯净的 氢气会发生爆炸的内容 激发学习兴趣 增强学生的参与意识, 增强学生实验操作的能 力。 培养学生的探究能力 培养学生自我总结的能 力 板书设计第五章燃料 第5.1洁净的燃料氢气 一、物理性质二、化学性质 1、通常无色无味气体 1、可燃性 2、密度是最轻的气体现象: 3、难溶于水 4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思

科粤版化学-九年级上册-知识梳理第五章《燃料》知识点汇编

第五章《燃料》知识点汇编 一、氢气 1、氢气的物理性质:通常情况下,氢气是一种无色、无味、极难溶于水的气体。在压强为101.3kPa,温度为-252℃时,氢气液化为无色液体,通常称之为“液氢”,有超导能力;在-259 ℃,能变为雪状的固体。在标准状况下(0℃,101.3kPa),氢气的密度为0.090g/L, 是所有气体中密度最小的。 2、氢气的化学性质: (1)氢气的可燃性 A:纯净的氢气:在空气中燃烧,发出淡蓝色的火焰,罩在火焰上方的烧杯的内壁上有水珠生成,手触烧杯,感觉发烫。氢气燃烧产物是水,不污染环境,是洁净燃料。 B:不纯的氢气:空气中混入氢气的体积为总体积的4.0%---74.2%时,点燃就会发生爆炸,这个体积分数的范围叫做该可燃气体的爆炸极限。 (2)氢气的还原性:氢气能和某些氧化物发生反应,夺走氧化物中的氧,化合生成水,氧化物失去氧变成单质,含氧化合物的氧被夺去的反应叫做还原反应,这种得失氧的反应叫做氧化还原反应。以氢气还原氧化铜为例:氢气被氧化,氧化铜被还原,氢气做还原剂,氧化铜做氧化剂。 3、实验室制取氢气 (1)药品的选择:通常用锌和稀硫酸 A、常见的金属中,铜不与稀硫酸反应,镁与稀硫酸反应剧烈,铁反应较缓慢,而锌反应适中也易于控制。 B、浓硫酸和浓硝酸、稀硝酸与金属反应不生成氢气, C、稀盐酸和稀硫酸一样可以用来制氢气,但盐酸具有挥发性,越浓挥发性越强,有稀硫酸时一般不用稀盐酸。 (2)装置:类似启普发生器的装置,使用中注意:长颈漏斗的下端要插入酸溶液中,防止氢气从长颈漏斗中逸出。漏斗中的溶液不易过多,防止停止反应时,酸溶液从漏斗口溢出。 4、氢气的收集:氢气极难溶于水,密度比空气小且不与空气中的物质发生反应。所以可用排水法和向下排空气法收集。 5、氢气的验纯 收集一小试管氢气,用拇指堵住试管口,使试管口稍向下倾斜,接近酒精等火焰,移开拇指,点火。若听到轻微的“噗”声,说明氢气已纯净;否则要继续检验(每次检验后,应用拇指按住试管口一会,使试管内氢气燃烧的火焰熄灭,)直至氢气纯净为止。 6、置换反应 一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应,叫置换反应 镁、铝、锌、铁与稀硫酸稀盐酸的反应都是置换反应,(生成铁的化合物显+2价,是硫酸亚铁、氯化亚铁) 7、氢能: A、优点:①来源广,可由水制得。②燃烧热值比化石燃料高,约是汽油的3倍。③产物是水,不污染环境。 B、开发利用:氢氧燃料电池应用于宇宙飞船,提供电能,产物是水,可供宇航员饮用。 C、开发利用氢气的难题:①如何廉价大量制取氢气,②如何储存和运输氢气。 8、氢气的用途: ①物理性质:充探空气球。

(完整word版)四下科学_5、岩石的用途.

四年级下册科学教案《岩石的用途》 范璐璐 ★教学目标: 1.学会搜集和处理信息,能够查阅岩石方面的有关资料。 2.通过调查、交流,知道岩石是组成地球的重要资源,了解岩石在生产、生活中的用途,了解人们对岩石资源造成的负面影响,理解保护岩石资源的重要性。3.了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 ★课前准备: 1.布置、提示学生课前针对以下主题进行资料搜集和调查,为课堂探究做好准备。 (2)调查岩石与人类生活的关系。 (3)调查人们对岩石资源造成的破坏。 2.教师准备一些有关岩石用途以及岩石保护方面的资料。 ★教学过程: 一.创设情境,感知问题 师:同学们,上节课我们认识了几种常见的岩石,各种岩石的不同性质,决定了它们在我们的生产生活中有不同的用途。岩石有什么作用呢?(板书课题:5.岩石的用途) 二.探究体验,解决问题 1.学生交流对岩石用途的认识 师:课前老师让同学们完成一个表格,现在请同学们在小组内将完成任务情况作交流。 (1) 学生进行交流。(教师巡视指导) (2) 检查小组的交流情况。(指名说) 师小结:通过同学们的汇报,老师发现咱们大家非常善于搜集资料,并且搜集的都很有用。接下来请同学们欣赏一下老师为你们搜集的有关岩石用途的

资料。(可制成课件或播放有关视频资料) 资料卡: 人们利用岩石的化学组成和物理性质,经过加工可以将它们用于建筑、装饰、化工、冶金等诸多方面。比如石灰岩可以制造水泥和塑料;白云石可以用来制造耐火材料;珍珠岩用来做绝热和保温材料;玄武岩可以用来烧铸石;砂石可以铺路;花岗岩、大理岩因为外观华丽和坚硬耐磨,被人们广泛用做建筑装饰石材。我国各地的很多重要建筑,如大会堂、纪念堂、图书馆、大剧院、体育馆等都是用岩石做石材修建而成的。近年来,随着人民生活水平的提高,这些高雅的建筑石材也逐步走进千家万户,为美化居室起到了锦上添花的作用。岩石还造就了许多奇丽的自然景观,成为海内外享有盛名的风景游览区。如桂林有"山水甲天下"之称,那是石灰岩地区长期风化侵蚀造成的;昆明的石林,成因也是如此;在火山岩发育的地区也有很多风景区,如长白山的天池、牡丹江的镜泊湖,早已成为人们避暑和旅游的好去处。我们可以毫不夸张地说,岩石几乎涉及了人类生活的各个领域。 2.探究岩石的用途 (1)提出问题:岩石有什么用途? (2)小组讨论 (学生开始讨论,教师巡视) (3)汇报交流 师:同学们讨论的都很投入,一定有不少收获。对呀,岩石的用途很多,在我们的周围有许多地方都用到了岩石或以岩石为原料制成的物品,那谁愿意把你们组讨论研究的结果向全班展示一下呢? 指名说。 师生小结:岩石的用途主要有四个方面: ●岩石是重要的建筑材料。 ●岩石是重要的工业原料。 ●岩石是重要的生活、生产用品。 ●岩石可以雕刻、磨制成各种工业品。 三.拓展延伸,应用创新 1.岩石与人类生活的关系 (1)小组交流课前查阅的资料。 师:岩石有这么多用途,它和我们的生活有什么关系呢?同学们课前都进行了精心的准备,先小组交流一下吧,看看哪个小组的资料准备的最充足。

科粤版九年级化学上册第五章 燃料 知识点梳理

第五章燃料知识点 一、氢气 1、 2、证明氢气密度比空气小的方法: 有性化学方程式: 现象:纯净的氢气 不纯的氢气点燃会所以点燃氢气前一定要先 优点: 缺点: 二、碳 1、金刚石(C)是自然界中最物质,无色透明,正八面体。可用于制 2、石墨(C)是的矿物之一,深灰色,具有金属光泽,细鳞片状的固体,有优良的, 。可用于制(体现它深灰色、质软)、干电池的(体现了它的导电性)。金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是:。 3、无定形碳包括 由石墨的微小晶体和少量杂质构成。主要有 活性炭、木炭具有强烈的(因为具有疏松多孔的结构),活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖;焦炭用于,炭黑可制 4、C60分子由60个碳原子构成的分子。 单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却 1、常温下的化学性质。因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久,仍不变色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足),生成CO2方程式 不完全燃烧(氧气不充足),生成CO:方程式 3、碳与二氧化碳反应的方程式; 1、物理性质: 2、化学性质: (1)可燃性:方程式发出色火焰(2).毒性:吸进肺里与血液中的结合,使人体缺少而中毒。因此在冬季用煤炉来取暖时,要注意房间的通风和换气。 3、一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因 三、二氧化碳的性质和制法

1、物理性质:无色,无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体----干冰。 2、化学性质: (1)一般情况下 (2)与水反应生成碳酸:方程式生成的能使紫色 .... 的石蕊试液变红 .......,碳酸不稳定,易分解方程式为 (3)能使澄清的石灰水变浑浊:方程式为用于检验二氧化碳;这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜,用稀盐酸。其原理是 (写方程式) 3、用途: 1、实验室制取气体的思路:(1)发生装置:由决定:(2)收集方法:由气体的决定: 2、实验室制取二氧化碳的方法(1)药品: ①不能用H2SO4与CaCO3反应的原因:生成的物于水,会在CaCO3表面,阻止反应的进行。②不能用HCl与Na2CO3反应的原因: 2、原理:用石灰石和稀盐酸反应: 3、装置图 装置的注意事项:长颈漏斗下端必须液面以下; 4、气体收集方法:原因 5、检验方法:将制得的气体 验满方法: 1)大气中二氧化碳产生的主要途径 消耗途径 (都是混合物)是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的 属于能源煤的干馏得到(冶炼金属)、(化工原料)、焦炉煤气,是变化,石油的分馏是变化 天然气主要成分是,燃烧的化学方程式为 化石燃料综合利用的原因:1、 2、

第五章教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 2014~2015学年度第一学期新房中学教案 授课班级授课时间授课课型教学方法时间安排九年级新授观察实践法1课时 课题第五章:投影与视图 第一节:5.1投影(一) 备课人王露、陈胜、周凯、李俊、刘秋池、张忠健 教学目标知识与 技能 经历实践、探索的过程,了解中心投影的含义,体会灯 光下物体的影子在生活中的应用。 过程与 方法 通过观察、想像,能根据灯光来辨别物体的影子,初步 进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。 情感态 度与价 值观 体会灯光投影在生活中的实际价值 法制与 教育 无 教学重点了解中心投影的含义。 难点在中心投影条件下物体与其投影之间相互转化的理解。。 教学过程 一、创设情境、操作感知 皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲,表演时,用灯光把剪影照射在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演唱,并配以音

乐。 学生在灯光下做不同的手势,观察映射到屏幕上的表象。 学生小组合作,实验感悟。 概念:物体在光线的照射下,会在地面或其他平面上留下它的影子,这就是投影现象,影子所在的平面称为投影面. 做一做 取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片,用手电筒(或台灯)去照射这些小棒和纸片。 提问:(1)固定手电筒(或台灯),改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它们的影子分别发生了什么变化? (2)固定小棒和纸片,改变手电筒(或台灯)的摆放位置和方向,它们的影子发生了什么变化? 学生小组合作,实验感悟。 概念:手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的,这样的光线所形成的投影称为中心投影。 二、范例学习、理解领会 例1 确定图4-1中路灯灯泡所在的位置。 学生观察屏幕,动手实验,找出灯泡的位置。 三、联系生活、丰富联想 议一议 图4-3,一个广场中央有一盏路灯. (1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长? 请实际试一试,并与同伴交流. 继续探索: (2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?

表面粗糙度定义与检测

第五章表面粗糙度及其检测 学时:4 课次:2 目的要求: 1.了解表面粗糙度的实质及对零件使用性能的影响。 2.掌握表面粗糙度的评定参数(重点是轮廓的幅度参数)的含义及应用场合。 3.掌握表面粗糙度的标注方法。 4.初步掌握表面粗糙度的选用方法。 5.了解表面粗糙度的测量方法的原理。 重点内容: 1.表面粗糙度的定义及对零件使用性能的影响。 2.表面粗糙度的评定参数(重点是轮廓的幅度参数)的含义及应用场合。 3.表面粗糙度的标注方法。 4.表面粗糙度的选用方法。 5.表面粗糙度的测量方法 难点内容: 表面粗糙度的选用方法。 教学方法:讲+实验 教学内容:(祥见教案) 一、基本概念 1.零件表面的几何形状误差分为三类: (1)表面粗糙度:零件表面峰谷波距<1mm。属微观误差。 (2)表面波纹度:零件表面峰谷波距在1~10mm。 (3)形状公差:零件表面峰谷波距>10mm。属宏观误差。 图5-1 零件的截面轮廓形状 2.表面粗糙度对零件质量的影响: (1)影响零件的耐磨性、强度和抗腐蚀性等。 (2)影响零件的配合稳定性。 (3)影响零件的接触刚度、密封性、产品外观及表面反射能力等。 二.表面粗糙度的基本术语

1、取样长度lr : 取样长度是在测量表面粗糙度时所取的一段与轮廓总的走向一致的长度。 规定:取样长度范围内至少包含五个以上的轮廓峰和谷如图5-2所示。 图5-2 取样长度、评定长度和轮廓中线 1.评定长度ln : 评定长度是指评定表面粗糙度所需的一段长度。 规定:国家标准推荐ln = 5lr ,对均匀性好的表面,可选ln > 5lr, 对均匀性较差的表面,可选ln < 5lr 。 2.中线: 中线是指用以评定表面粗糙度参数的一条基准线。有以列两种: (1)轮廓的最小二乘中线 在取样长度内,使轮廓线上各点的纵坐标值Z (x )的平方和 为最小,如图5-2 a 所示。 (2)轮廓的算术平均中线 在取样长度内,将实际轮廓划分为上下两部分,且使上下面 积相等的直线。如图5-2 b 所示。 三.表面粗糙度的评定参数 国家标准GB/T3505—2000规定的评定表面粗糙度的参数有:幅度参数2个,间距参数1个,曲线和相关参数1个,其中幅度参数是主要的。 1、轮廓的幅度参数 (1) 轮廓的算术平均偏差Ra 在一个取样长度内,纵坐标Z (x )绝对值的算术平均值,如图5-3a 所示。 Ra 的数学表达式为: Ra = lr 1 lr x Z 0)(dx 测得的Ra 值越大,则表面越粗糙。一般用电动轮廓仪进行测量。

归纳教科版八年级物理第五章物态变化教案.doc

教科版八年级物理第五章物态变化教 案 物态变化是什么意思?物态变化包括汽化和液化,八年级的同学需要理解液化是汽化的逆过程,了解沸腾现象,知道什么是沸点。下面是由我整理的,希望对您有用。 第一部分 一.教学内容: 3 汽化和液化 4 物态变化与我们的世界 二. 重点、难点: 1. 理解液化是汽化的逆过程。 2. 了解沸腾现象,知道什么是沸点。 3. 知道蒸发可以制冷。

4. 知道温度计的正确使用。 三. 知识点分析 三汽化和液化 1. 汽化:物质从液态变为气态叫汽化。汽化是吸热过程,汽化有蒸发和沸腾两种方式。沸腾现象: 探究水沸腾的特征: 1观察实验现象: 分为三个阶段:一是沸腾前;二是沸腾中;三是移去火源之后。 具体观察思考内容: ①首先开始给冷水加热时,在什么地方形成气泡并考虑气泡是怎样形成的? ②继续给水加热观察气泡上升的过程中体积发生了什么变化?同时注意观察温度计示数的变化情况。 ③当水沸腾时,观察气泡上升的过程中体积大小有什么变化?同

时注意观察温度计的示数,温度计的示数能说明什么? ④撤掉酒精灯,观察到了什么现象?这又说明了什么? 2沸腾的特点: ①定义:沸腾是在一定温度下液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象。②沸点:液体沸腾时吸热,但温度保持不变,沸腾时的温度叫沸点。 ③沸点与液面上方气体压强的关系:压强增大沸点升高,压强减小沸点降低。④液体沸腾条件:温度达到沸点,并能继续吸热。 蒸发现象: 1定义:蒸发是液体在任何温度下都能发生的,并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。 2探究影响蒸发快慢的因素控制变量法:增大减少液体的表面积,提高降低液体的温度,加快减慢液体表面上的空气流动,都可以影响液体的蒸发。 2. 液化:物质从气态变为液态叫液化,液化是放热过程,液化的两种方式:降低温度和压缩体积。任何气体在温度降到足够低时都

会计制度设计第五章至第六章知识点任务完成情况

第五章企业生产成本核算系统设计 知识点1:生产活动与成本核算 现阶段由于我国尚未形成全国统一的能对企业会计人员具有强制约束力的成本核算规范,并且企业会计准则与成本核算完全无关,成本核算仅仅是依赖会计实践进行的,主要是会计职业判断在发挥着直接的约束作用,这就是说企业对生产成本核算系统拥有完全设计权。你认同这种说法吗?试分析并说明理由。 同学们你是否能够比较顺利的回答上述问题? 答:这种说法是不准确的。因为:(1)企业会计准则并不是与成本核算完全无关,成本核算也不仅仅是依赖会计实践进行的。产品生产意味着资产消耗,因此资产价值与成本费用间具有一定的等量关系,资产的账面价值决定着成本费用水平。(2)?业会计准则第1号一存货》第五条、第六条、第七条与第八条对产品成本核算的具体明细划分进行了规范,就形成了实践中的直接材料、直接人工、制造费用及废品损失等成本项目。(3)企业对生产成本核算系统拥有较大的设计权但并不是完全设计权,因为只要设计到具体核算,还是要遵循会计准则的相关规定的,比如成本核算的总分类账户体系的设置。 知识点2:产品成本核算基础设计 《企业会计准则第1号—存货》第五条规定“存货应当按照成本进行初始计量。存货成本包括采购成本、加工成本和其他成本。”;第六条“存货的采购成本,包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用”。对于通过加工而取得的产成品存货而言,这里的“存货的采购成本”是指什么?是成本核算的一项基础工作吗? 答:存货的采购成本,包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用。其中,存货的购买价款是指企业购入的材料或商品的发票账单上列明的价款,但不包括按规定可以抵扣的增值税额。存货的相关税费是指企业购买存货发生的进口税费、消费税、资源税和不能抵扣的增值税进项税额以及相应的教育费附加等应计入存货采购成本的税费。其他可归属于存货采购成本的费

燃料及其利用知识点(大全)经典

燃料及其利用知识点(大全)经典 一、燃料及其利用选择题 1.下列变化过程中,一定发生了化学变化的是() A.蒸馏B.升华C.爆炸D.燃烧 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 A、吸附过程中没有新物质生成,属于物理变化,错误; B、升华过程中只是状态发生改变,没有新物质生成,属于物理变化,错误; C、爆炸过程中不一定有新物质生成,例如锅炉爆炸就属于物理变化,错误; D、燃烧过程中有新物质生成,属于化学变化,正确。故选D。 2.下列关于燃烧和灭火的说法正确的是 A.天然气泄漏时立即打开排气扇通风B.燃烧必须有氧气参与 C.温度达到可燃物的着火点即可燃烧D.炒菜时油锅着火,用锅盖盖灭 【答案】D 【解析】 A、天然气泄漏时禁止一切可能产生火花的行为,打开排气扇,可能产生火花,导致爆炸,错误; B、燃烧不一定有氧气参与,如镁在二氧化碳中燃烧,错误; C、温度达到可燃物的着火点不一定燃烧,可燃物燃烧需要氧气和温度达到可燃物的着火点,错误; D、炒菜时油锅着火,用锅盖盖灭,可以得到隔绝空气的目的,正确。故选D。 3.在汽油中添加一定比例的乙醇(C2H5OH)制成的车用乙醇汽油已经在我国部分地区使用,它将逐步取代现有的92号汽油。下列关于乙醇汽油说法正确的是() A.乙醇和汽油混合后将继续保持各自的化学性质 B.乙醇由2个碳原子、6个氢原子、1个氧原子构成 C.乙醇汽油的使用将彻底避免化石燃料带来的环境污染 D.乙醇属于氧化物 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A、乙醇和汽油混合后形成混合物,各成分保持自身的化学性质,故正确; B、乙醇是有机物,故是由乙醇分子构成,故错误; C、乙醇汽油的使用只能减少化石燃料带来的环境污染,故错误; D、乙醇是由碳、氢、氧三种元素组成,故不是氧化物,故错误。故选A。

第五章燃料复习

第五章燃料 一、氢气的性质和用途 1.氢气的物理性质:在通常状况下,氢气是无色无臭的气体。氢气难溶于水,在标准状况下的密度为0.0899克/升,比空气轻,约是空气密度的1/14。被称为“最轻的气体”。 练习:下列关于氢气的物理性质的描述,正确的是() A、不易溶于水 B、有刺激性气味 C、液态氢是淡蓝色液体 D、相同条件下,氢气的密度最小 2.氢气的化学性质: 可燃性:点燃纯净的氢气,纯净的氢气在空气里安静的燃烧,产生淡蓝色的火焰,放出大量的热,在火焰上方罩一个干冷的烧杯,烧杯内壁有水珠形成。2H2 + O2点燃2H2O 3.验纯: 如果氢气不纯,混有空气或氧气,遇明火可能会发生爆炸,因 此,点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 验纯的方法:收集一试管氢气,管口向下用拇指堵住集满氢气 的试管口,靠近火焰,移开拇指点火,如果发出尖锐的爆鸣声, 表明氢气不纯,需要再收集,再检验,声音很小表明氢气较纯 (如图)。 4.检验: 检验氢气的方法:将气体点燃,如果出现淡蓝色火焰,用一个冷而干燥的小烧杯罩在火焰的上方,观察小烧杯内壁是否出现小水珠,再将一个内壁附有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方,观察石灰水是否变浑浊,若内壁出现水珠且澄清石灰水不变浑浊,则说明该气体是氢气。 5.制取方法: 在实验室里,常利用锌和稀硫酸反应来制取氢气,其反应的化学方程式为Zn+H2SO4=+H2↑。由于氢气难溶于水,并且密度比空气小,因此可用排水法和向 ZnSO 下排空气法两种不同的方法来收集(简易装置如 图) 6.用途: 高能燃料、制盐酸、合成氨、制金属、制单晶硅、 填充探空气球等 练习:1、下列关于氢气的说法正确的是() A.在通常情况下,氢气能在任何气体中燃烧 B.氢气具有可燃性,只有在氧气中才可以燃烧 C.氢气和空气混合,点燃一定会发生爆炸 D.因为氢气具有还原性,所以可用来冶炼金属 2、氢气的下列用途,利用了氢气物理性质的是() A.高能燃料B.冶炼金属C.充灌探空气球D.焊接金属 3.下列说法错误的是() A.氢气是由很多氢气分子构成 B.氢气具有助燃性 C.氢气难溶于水,所以可以用排水集气法收集 D.点燃氢气前,必须先检验其纯度 4、检验H2纯度时,用右手拿住充满气体的试管移近火焰时应() A.试管口向下倾斜B.试管口向上

燃料及其利用知识点总结

燃料及其利用知识点总结 一、燃料及其利用选择题 1.在日常生活中下列做法正确的是 A.卫生间的大理石地面有污渍,可以用洁厕净清除 B.自来水可以不经过煮沸消毒直接用于洗涤衣物 C.油锅内的油着火可以用水灭火 D.用亚硝酸钠代替食盐炒菜 【答案】B 【解析】 A、卫生间的大理石主要成分是碳酸钙,洁厕净显酸性,会发生化学反应,不可以用洁厕净清除,错误; B、自来水经过沉淀、过滤、吸附、消毒杀菌,可以直接用于洗衣服,正确; C、油锅内的油着火不能用水灭火,要用锅盖盖灭,错误; D、因为亚硝酸钠有毒,有致癌性,故不能用亚硝酸钠代替食盐炒菜,错误。故选B。 2.酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔的松散一些,可使火焰更旺,其原理是 A.增加空气中氧气的含量 B.增大可燃物与空气的接触面积 C.降低了酒精的着火点 D.降低了灯芯的着火点 【答案】B 【解析】 【详解】 A、酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔得松散些,可使火焰更旺,是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理;而不是增加空气中氧气的含量,故选项错误; B、酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔得松散些,可使火焰更旺,是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理,故正确; C、酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔得松散些,可使火焰更旺,是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理,不能降低酒精的着火点,故错误; D、酒精灯的火焰太小时,将灯芯拔得松散些,可使火焰更旺,是利用了增大可燃物与空气的接触面积的原理,不能降低灯芯的着火点,故错误。故选B。 【点睛】 可燃物的着火点是物质固有的属性,不会随外界条件的变化而变化。 3.森林失火时,灭火队员通常要砍伐一些树木,开辟“防火隔离带”,其主要目的是A.隔离空气B.隔离可燃物C.降低可燃物温度D.开辟运输水的道路【答案】B 【解析】 试题分析:开辟“防火隔离带”,其主要目的是隔离可燃物。选B。 考点:灭火的原理。 点评:灭火的原理有:1、隔离空气;2、隔离可燃物;3、降低可燃物温度。

第五章表面粗糙度

模块4 表面粗糙度 一、选择与填空题 1.表面粗糙度属于误差。 2.在表面粗糙度评定参数中,反映表面接触刚度和耐磨性的参数是。 A. t p B. R a C. R y 3.取样长度是指评定表面粗糙度时所规定的一段长度。 4.表面粗糙度所研究的是波距在范围的几何形状误差。 A. 1~10mm B.<1mm C.>10mm 5.测量表面粗糙度时,规定和选择取样长度,主要是为了限制和削 弱对表面粗糙度测量结果的影响。 6.能客观地反映表面微观几何形状特征的参数是。 A. R a B. R z C. R y 7.表面粗糙度的六个评定参数中,R a、R z、R y、为,S m、 S、t p为。 8.表面粗糙度参数选择时,应优先选用。 A. R a和R z B. R a C. R y 9.表面粗糙度是指加工表面所具有的间距 和峰谷不平度。 10.表面粗糙度参数中,采用触针法测量的是。 A. R a B. R z C. R y 11.当测量面积很小,象顶尖,刀具的刃部等表面,通常选作为测量 表面粗糙度的参数。 A. R a B. R z C. R y 12.表面粗糙度常用的检测方法有、、 和。 13.在表面粗糙度三个主要评定参数中,能反映表面峰、谷尖锐程度的参数 为。 A. R a B. R z C. R y 14.在表面粗糙度参数中,能反映表面外观质量和可漆性的参数 是。 A. S m B. t p C. R z 15.标准推荐优先选用Ra,因为测Ra参数通常是用效率很高的 进行连续测量,其所测Ra值常用的范围为。 二、判断题 1. 表面粗糙度值越小,表面越光滑,使用性能越好,所以表面粗糙度值越小越好。 () 2. 在表面粗糙度评定参数中,能间接评价表面峰、谷尖锐程度的参数为Ry。 ()

燃料及其利用知识点总结经典

燃料及其利用知识点总结经典 一、燃料及其利用选择题 1.依据如图进行实验(夹持仪器略去》。实验过程:①通入N2,点燃酒精灯,一段时间后,a、b中均无明显现象;②改通O2片刻,熄灭酒精灯后,b中红磷燃烧。下列说法错误的是() A.红磷燃烧,产生大量白雾 B.实验过程②的a中无明显现象 C.对比①、②中b处现象,可知燃烧需要氧气 D.对比②中a、b处现象,可知燃烧需要温度达到着火点 【答案】A 【解析】 【详解】 A、红磷燃烧,产生大量白烟,而非白雾,故错误; B、②中a处无明显现象,因为温度未达到着火点,故正确; C、①中a处无氧气、温度未达到着火点。①中b处无氧气、温度达到着火点,②中a处有氧气、温度未达到着火点,②中b处有氧气、温度达到着火点。只有②中的b能燃烧,故对比①、②中b处现象,可知燃烧需要氧气,故正确; D、对比②中a、b处现象,可知燃烧需要温度达到着火点,故正确。 故选A。 2.中学生应该有一定的安全意识,下列做法符合安全要求的是( ) A.加油站内禁止接打手机 B.熄灭酒精灯时,用嘴吹灭 C.用甲醛溶液浸泡海鲜 D.稀释浓硫酸时,将水注入浓硫酸中 【答案】A 【解析】A、加油站内空气中漂浮着大量的可燃性的气体,遇到明火可能会发生爆炸,接打手机会产生电火花,所以应该杜绝一切明火,正确;B、熄灭酒精灯时,要用灯帽盖灭,不能用嘴吹灭,以防发生火灾,错误;C、甲醛有毒,能破坏蛋白质的结构,不但对人体有害,而且降低了食品的质量,错误;D、实验室稀释浓硫酸的正确方法是:必须将浓硫酸缓缓地沿器壁注入水中,同时用玻璃棒不断搅动液体,以使热量及时地扩散。一定不能把水注入浓硫酸中,错误。故选A。

5岩石的用途

5 岩石的用途 一、教学内容:课本P12-P13 二、教学目标: 1. 知识与技能:了解岩石的用途,认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。 2. 过程与方法:学会搜集和整理信息,能够查阅岩石方面的有关资料。 3. 情感态度与价值观:知道人类对岩石的开采活动给资源和环境带来的正面与负面影响,理解保护岩石资源的重要性。 三、教学难重点:岩石的用途 四、教学准备: 教师准备:一些有关岩石用途以及岩石资源保护方面的课件或视频资料, 为学生提供帮助。如岩石矿产资源的开采图片,岩石应用的视频资料;岩石用途、岩石文化、矿产资源的各种资料;有关岩石、矿物和人类关系的图片。 学生准备:做剪贴报的材料工具——图片、剪刀、胶水、水彩笔等。 五、教学过程设计 一)激发情趣、探究引入: 1、谈话:在我们美丽的校园。我随即拍摄了一幅图片,大家想不想看看(出示图一:大理石雕塑) 平时我们出入校园随时都能看到它,但有谁知道它是用什么做成的吗? 2、学生交流自己的认识。 3、谈话:我们学校里的其他物体还有哪些是由岩石做成的呢? 4、小组代表交流。 5、小结:在以上的学习中,我们知道岩石的种类很多,大自然给我们创造

了各种各样的岩石,关于岩石还有许多的问题等着我们来探究呢!到底他们都有那些用途,你们知道吗?这节课我们就共同来探究一下。 二)探究过程: 活动一:关于岩石的用途,我们知道多少? 1、谈话:课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料,搜集到了吗?先在小组内交流一下。 2、小组同学充分交流课前搜集的资料。 3、提示、指导小组同学填写“岩石用途”记录表。 “岩石用途”记录表 物品名称 制作材料 发现途径 4、谈话:现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好,并说出搜集的途径,然后就能得到一面小红旗!(黑板标出1—6 组比赛的分数) 5、小组代表以“头脑风暴”的形式交流自己所整理的岩石用途,同时,说出自己的感受和发现的问题。 6、师:汇报了这么多,老师课前也搜集了一些图片。(出示课件) 7、学生围绕课件所展示的资料讨论,自由发表自己的见解。不需要学生用规范的语言来描述。 8、xx 总结:岩石的用途 第一,岩石是重要的建筑材料; 第二,岩石是重要的生活和生产用品; 第三,岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品;

表面粗糙度课件

第五章表面粗糙度 一、重点名词 表面粗糙度 二、重点掌握/熟练掌握 1.掌握表面粗糙度的概念; 2.掌握表面粗糙度的评定参数; 3.掌握表面粗糙度的特征代(符)号及其标注方法。 112题 一、填空题 1.国家标准中规定表面粗糙度的主要评定参数有和两项。Ra Rz 2.表面粗糙度是指。 表述加工表面上具有较小间距和峰谷所组成的微观几何形状特征的术语 3. 测量表面粗糙度时,规定取样长度的目的是为了限制和减弱________对测量结果的影响。表面波度 4. 测量表面粗糙度轮廓时,应把测量限制在一段足够短的长度上,这段长度称为。取样长度 5.评定表面粗糙度高度特性参数包括。轮廓算术平均偏差Ra 和轮廓最大高度Rz。 6. 表面粗糙度的评定参数Ra是 ,Rz是。轮廓算术平均偏差轮廓最大高度 7.表面粗糙度是指 _ _ 所具有的 _和不平度。加工表面较小间距微小峰谷 8.取样长度用_ _表示,评定长度用_ _表示;轮廓中线用_ __表示。L ln m 9.轮廓算术平均偏差用_ 表示;轮廓最大高度用_ 表示。Ra Rz 10.表面粗糙度代号在图样上应标注在__ _、_ _或其延长线上,符号的尖端必须从材料外_ __表面,代号中数字及符号的注写方向必须与_ __一致。可见轮廓线尺寸界线指向尺寸数字方向

11.表面粗糙度的选用,应在满足表面功能要求情况下,尽量选用__ _的表面粗糙度数值。较大 12.同一零件上,工作表面的粗糙度参数值_ _非工作表面的粗糙度参数值。小于 13.微小的峰谷高低程度及其间距状况称为。表面粗糙度 14.一般取评定长度等于。五倍的取样长度 15.在取样长度内,轮廓顶线和轮廓谷底之间的距离,称为。轮廓的最大高度 16.国家标准中规定表面粗糙度的形状参数有一项。轮廓的支承长度率 17.符号是指。用任何方法获得的表面,的上限值为3.2μm 18.符号是指。用不去除材料方法获得的表面,Rz上限值为200μm 19.符号是指。用去除材料方法获得的表面,Ra的上限值为3.2μm,下限值为1.6μm 19.符号是指。用去除材料方法获得的表面,Ra的上限值为3.2μm,Ry下限值为12.5μm

第五章活动5.14能源(一)教案

能源(一) ——能的来源、燃料及使用燃料的安全措施 一.教学目标 1.通过串联能的来源故事,能指出地球上几乎所有能量都来自于太阳,认识到生物所 需的能量来自于食物,并能将能量故事中的转化次序排列出来。 2.通过小组讨论与教师的相关图片展示,了解家庭燃料的变迁,并知道使用燃料时的 安全措施。 二.重点与难点 1.重点:地球上几乎所有能量都来自于太阳。 使用燃料时所应采取的安全措施。 2.难点:理解能量可以通过生物或非生物进行转化。 意识到能的转化一旦失控,会造成重大的伤害。 三.教学准备 【资源】 活动(一):可以串联能的来源故事的图片若干(最好有磁性),或幻灯片 活动(二):煤的形成及石油的形成录像片段 活动(三):家庭燃料变迁的图片(木柴、煤球、液化气、煤气、天然气等) 四.内容组织 【教学流程】

【活动设计】 活动(一):能的来源故事(活动5.14) 活动目标:通过串联能的来源故事,能将能量故事中的转化次序排列出来,并知道地球上几乎所有能量都来自于太阳,了解能量可以通过生物或非生物进行转化。 活动(二):煤和石油的形成故事 活动目标:通过讨论煤和石油的演变过程,认识到人类所需能源几乎都来自于太阳。 活动(三):家庭燃料的变迁(活动5.16) 活动目标:1、通过教师讲解与学生列举,知道什么是燃料,知道燃料燃烧时,能将化学能准化为光能和热能。 2、通过小组讨论与教师的相关图片展示,了解家庭燃料的变迁。 活动(四):发生煤气泄漏怎么办?(活动5.17) 活动目标:1、通过小组讨论,了解使用燃料时所应采取的安全措施。

五.训练与评价 1.收集相关图片,制作一些能的来源小故事,并制成小报,进行评比,也可作为课外 拓展作业。 2.自行出一份关于安全使用燃料的试卷,回家后,请父母完成,并对父母进行安全教 育。

初三化学第五章燃料教案

第五章燃料 第一部分洁净的燃料——氢气 【知识整合】 1.氢气的物理性质:无色无味最轻的气体,极难溶于水。 2.常温下氢气的化学性质很稳定。 3.氢气的可燃性 (1)纯净的氢气在空气中经点燃可安静燃烧形成淡蓝色火焰,生成水并放出热量。2H2+O2点燃 →2H2O (2)点燃不纯的氢气(与空气混合)会发生爆炸,点燃氢气之前必须检验氢气的纯度。 (3)氢气的验纯方法:用排水法收集满一试管氢气,并用拇指堵住管口,移近酒精灯火焰,松开拇指,若听到尖锐的爆鸣声,说明氢气不纯。若听不到尖锐的爆鸣声或响声很小,就说明氢气是纯的。 4.一切可燃气体混有一定比例的空气时,点燃都会发生爆炸,这种体积比范围称为爆炸极限。 5.氢气的实验室制法(置换反应)。 锌与硫酸的反应 (1)反应表达式:锌+ 硫酸→硫酸锌+ 氢气 Zn + H2SO4→ZnSO4 + H2 (2)实验装置:试管、单孔橡皮塞和导管 (3)收集方法 ①向下排空气法(氢气密度小于空气) ②排水法(氢气难溶于水) 6.氢气的用途:充气球,冶炼金属,高能燃料,化工原料 【经典例题】 1.纯净的氢气在空气中安静的燃烧,产生火焰,在火焰上方罩一个干而冷的烧杯,杯壁上有生成;不纯的氢气点燃时(可能、一定)会发生爆炸,因此点燃前。写出氢气点燃爆炸的化学方程式,反应基本类型是。 2.关于氢气的物理性质,下列叙述不正确的是() A.氢气是最轻的气体 B.氢气难溶于水 C.氢气的液态是淡蓝色的 D.通常状况下,氢气是无色、无味的气体 3.下列说法不正确的是 ( ) A.水是由氢气和氧气组成的,属于混合物 B. 检验氢气纯度时,听到尖锐的爆鸣声证明不纯 C.氢气是无色、无气味,难溶于水的气体,实验室可以用排水法收集氢气 D.氢气在氧气中燃烧,生成惟一产物——水,该反应也能说明水的组成 4、氢气是一种很有前途的能源,以水为原料大量制取氢气最理想的途径是()。 A、利用太阳能直接使水分解制氢气 B、以焦炭和水为原料制水煤气后分离出氢气 C、用炽热的铁和水反应制氢气 D、由热电厂提供电力电解水制氢气 【练习】

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