夏日——扇子小叙
“夏天离不开扇子，冬天离不开炉子。”这是大自然与人的约定俗成。一把小小的扇子，伴随人类大约已有几千年了（这是猜想，并未见文献考证），忽然竟在最近十多年里逐渐淡出人们的生活，而几乎被人遗忘。然而一件偶然之故，小小的扇子，又被一些人怀旧起来。
今年夏天，还在小伏里就酷热难当，有一天晚上，忽然毫无征兆地停电了，笔者所处的地方，是集镇近郊的一个小村庄，一向宁静的夜晚，突然喧闹起来，大人埋怨，小孩哭叫，家家室内酷热难当，门外又暑气熏人，因为家前屋后都新铺浇了水泥地（为了贪图打谷晒场），整个小庄子别想栽到一棵有荫凉的大树，这时候的水泥地经白天暴晒，早已变成一块大火板，有人苦笑自嘲：别吃烤鸡烤鸭了，现在快烤人啦。就在此时，我虽然也是汗渗渗的，但我手里却拿着一把小小的芭蕉扇，故意在人群里拍拍打打，摇摇括括，这立刻引起人们的注意。“扇子！真是稀罕物，有没有啦？借一把扇扇。”由此，我发现好多人家已不备此物了，或者已把久不派上用场的扇子，当作垃圾处理了，偶尔停电，人们猝不及防，于是闹出了一点小尴尬，不足为怪。
其实，目前工艺品、旅游纪念品市场上，各式各样的扇子有的是。不过，价格着实不菲，因为这些工艺扇子，购者并不重视它的实用功能，而是欣赏它的文化艺术价值。但是，每天都在为生计操劳的普罗大众，对这些工艺扇子购买兴趣并不大。而早就应当一梱一梱进货的“南来的风”——芭蕉扇的小杂货店主们，不知什么原因竟不约而同地不进货或少进货了。这就不能不让人慨叹，现代人连摇芭蕉扇的心情都没有了，弄不清，这究竟是生活节奏太快了呢？还是人们的心气浮躁已经没有一点质朴的闲情逸致了呢？
我坦言，我是个念旧者，对于传统的好东西，我是舍不得将它轻易遗弃的。我有一个学生（实际是挚友）用1000元买了三把白纸折扇，他亲自书画了一番，也“孝敬”了我一把，我着实高兴得不得了，时不时很想拿出来，在人面前显摆显摆，但终究没有成。因为我发觉，我身上还缺乏某些东西，和它不能“配套”而自惭形秽。这时，我不由自主地想起童年的故乡——“小小樊汊”，有一位清末遗老，已故的姜杰老先生，老先生的书法和道德文章，一向为乡人称道，他晚年虽然家道中落，但一旦走到大街上，仍旧是一身飘抖抖的纺绸褂裤，虽然只有几根头发，也梳得滑滑贴贴，手里总是拿着一把白纸折扇（上面的书画很“古董”），他在街上不紧不慢地摇着，踱着，一副名士的派头，谁见了都由衷地尊其一声：“老先生——”唉！可惜，老先生“走”后，在这个小镇上还未出现过第二个像这样的人物。
在以往，什么人拿什么扇子，是大有讲究的。但凡手握“白纸川摇”（大折扇）的，肯定是要有一定身份的，这不能随意僭越，否则会遭到人诟骂，譬如我父亲是个中小商人，他一直只敢使用黑纸扇（不过也是上乘的）。旧日的樊汊小镇，一到夏天，我们见到的扇子真是五花八门，各式各样，单纸折扇，就有几十种之多，价值高低也是天壤之别。富裕人家妇女用的宫扇、团扇、骨扇、檀香扇，更是匠心独具、争奇斗艳。至于草民百姓，除了芭蕉扇绝对领衔潮流外，他们之中也不乏能人，利用身边之物，化废为宝，巧夺天工地编成竹篾扇、麦秆扇、蒲扇、鹅毛扇等等，也有文人替他们写上几个字，画上几笔，身价立马不同，这些用现在时髦的话讲，可以算是民间艺术的一朵奇葩了。
我好可怜现在的年轻人，他们绝对没有这个眼福了，他（她）们只有在超市门口的烈日下，拿着印有花里胡哨广告的塑料扇，急躁的扇着、刮着……
这么多的好扇子，哪一款最适合我自己的身份呢？挑来挑去还是挑
上一把芭蕉扇吧，因为芭蕉扇也可以说是雅俗共赏的。不过，请不要忘记，还得在上面用火熏上一朵“兰花”或熏上一首小诗什么的，这就赋予了它一点鲜活的“人文”气韵。
葛兆斌2013.7.15
课题：我们的扇子 课时：1课时 课型：纸工 年级：三年级 教材：书画版美术教材三年级第二学期 -------------------------------------------------------------------- 教材分析： 扇子是夏天消暑的好工具，除了能用它来扇风，还能展示丰富的民族文化。本课教学让学生自己动手来绘制一把别致的扇子，了解绘制扇子的多种方式，感受扇子造型及扇面装饰之美，了解并热爱祖国悠久的扇文化。 学情分析： 学生已有用彩纸进行折、剪、拼、贴创作作品的学习经历，教师请学生在课前收集卡纸、包装纸、彩纸、塑料板等材料。在教学中，教师可根据学生特点与爱好，制作折扇或团扇，并自己动手描绘扇面，用所学的绘画知识与技能美化生活。同时让学生知道扇子是环保的消暑工具。 教学目标： 知识与技能：引领学生欣赏各种扇子的实物及照片，了解团扇的组成，尝试设计制作一把自己喜欢的团扇。 过程与方法：通过演示指导学生折扇面，并用绘画的方式装饰扇面。 情感与态度：感受扇子的美，体验制作扇子的乐趣，感受中国的扇文化，并为之感到骄傲。 教学重点和难点： 教学重点：扇面的装饰。 教学难点：扇面与扇柄的组合。 教学准备： 教具：媒体、自制扇子的范作、彩纸、铅画纸之类做扇柄的材料；记号笔；剪刀、固体胶等制作工具。 学具：彩纸、铅画纸做扇柄的材料；记号笔；剪刀、固体胶等制作工具等。
教学设计思路： 本课是书画版美术第6册第二单元春天和夏天中的第6课，是一节设计、制作课。方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。主要设计了4个大的环节 一、欣赏扇子。老师适时的播放课前收集的有关扇子的图片，吸引学生的视觉，利用多媒体课件为学生提供更多更广的学习资源，让学生大开眼界的同时感受中国扇子深厚的文化底蕴。 二、探究发现。在这个环节上，采用提问和小组讨论形式，由学生角度出发，揭开扇子的特点及制作方式。为学生营造了自主探究的氛围，培养学生的创新精神和实践能力 三、创新实践。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，同样的扇子，鼓励学生创新，设计与众不同的连续性图案。学生通过设计、乐趣，感受美术与生活的密切联系。 四、作品展示，这个环节气氛变得欢快起来，学生很快被这种气氛所感染，心中涌动着一种强烈的成就感，边唱边跳的活动使气氛一下达到了高潮。学生自己设计，绘制一把扇子，并通过表演展示活动向他人推荐自己的作品使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。 教学过程： 一、导入 1.出示实物：这些扇子你喜欢吗？你知道“扇”这个字的由来吗？ 播放媒体：扇子起源于中国,在中国已有3000多年的历史。最早出现在殷代，用五光十色的野鸡毛制成，称之为“障扇”，故“扇”字里有个“羽”字。当时，扇子不是用来扇风取凉，而是作为帝王外出巡视时遮阳挡风避沙之用。西汉以后，扇子开始用来取凉。随着科学的进步和物质文明的发展，扇子的功能由电风扇和空调设备来替代，然而人们始终没有、也许永远不会丢弃和忘却扇子。 2.猜一猜：它们可以分成哪两类？（折扇与团扇）
风凉的扇子 教学目标： 1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。感受美术与生活的密切关系。 2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。 3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣,增强学生的自信心；激发学生节约用水和感恩家人的情感。 重点难点： 选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。 教学准备： 1课件。 2扇子实物若干。 3制作扇子所需材料：彩笔，胶棒，双面胶，A4纸，筷子，扇面装饰贴等。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们，有一位小朋友知道咱们要上一节特别的美术课，一定要来和我们一起上。看看他是谁？（小猪乔治）
老师把这节课的内容悄悄地告诉了他，他就给同学们出了一个谜语，要考考你们，这个谜语就是（课件出示谜语）：有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。这则谜语打一样用具。 师笑着说：你们猜的还挺快。（课件出示）谜底就是扇子。虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。今天我们就一起来学习《风凉的扇子》 二、体验探究： （一）通过课件欣赏扇子 1、老师展示扇子实物进行观察。 2、课件展示更多的扇子。 （1）今天小猪乔治帮老师给你们带来了各种各样的扇子，你们想不想看呀？咱们要一边看一边想，扇子有什么特点。（播放多媒体课件） （2）请同学们说说自己见过的扇子 3、补充扇子都会出现在哪些场合。（课件播放） （1）师提问，生回答。 （2）师小结扇子都会出现在哪些场合：继续介绍扇子。（师摇动手中的扇子说）：扇子为我们带来了徐徐的清风，你还在其他什么场合看到过它的身影？传统的相声段子里离不开扇子。在魔术舞台上，扇子的确是很好的道具。扇子
扇子制作步骤1、新建一个文件页面。 2、新建一个透明图层，Ctrl+R显示标尺。取中点拉出如下图两条辅助线。 3、用矩形选框工具画出一个如下图所示的矩形方框，填充黑色背景色。
4、C trl+T自由变换矩形为如下图所示： 5、将图层1设置图层样式：斜面与浮雕 6、用自定义形状工具在图形上画3个花纹如下图： 7、C trl+T选中图形自由变换，按住Alt将中点移动到图形尾部，设置角度为15° 8、C trl+J复制图层，用Ctrl+Shift+Alt+T不断复制图层直至如下图：
9、选取最后一个图层，用Ctrl+E拼合图层直至剩下图层1副本。 ↓ 10、复制图层1，将图层1副本2图层移到最上边一层。
11、选中图层1副本2的图形，渐变如下图： 12、复制图层1副本2，Ctrl+T自由变换，按住Alt将中点移到图形尾部，设置角度为 15°，然后Ctrl+Shift+Alt+T复制图层直至如下图： 13、Ctrl+E拼合图层。 14、用选框工具按住Shift+Alt画一个如下图的圆，按Del键删除选中部份。 16、隐藏图2，在图层1副本2用选框工具按住Shift+Alt按扇面的边缘画一个大圆，再设置“从选区减去”用同一中心点画一小圆，如下图所示：
17、选取一个颜色填充选择区域，如下图所示： 18、用钢笔工具沿扇形边缘扣掉多余的图形： 19、打开选择好的扇面图案，拖到扇面图层。用Ctrl+T自由变换到合适大小。 20、按Ctrl选择第18步的图层，按Ctrl+Shift+I反选，删除掉多余部份，如下图显示：
21、调整图层的透明度达到美化效果，如下图示范 [完]
扇子的比喻句 1、大象的耳朵像两把小扇子一样，不停扇动。 2、乐乐的眼睛在太阳的照耀下，闪闪发亮，鼻子黑黑的，牙齿像刀剑那样锋利，一身黄茸茸的毛发，尾巴像扇子一样摇来摆去，可爱极了。 3、白杨树金黄的叶子，梧桐树宽大的树叶，玛瑙扇子般的银杏树叶……把大地装点得很美。 4、夏风吹起，池塘中的青蛙们跃上荷叶，唱着雄壮的歌荷花摇摇摆摆，荷叶金边闪耀，还有那一个个小莲蓬，也有节奏感的一摇一摆。树下乘凉的老人懒洋洋地扇着扇子，悠闲无比。 5、温暖的阳光，刺眼的阳光，滋润的阳光，透过层层云彩，照射着大地，也照亮了我们前进的道路从云的裂缝里，从那橙黄色的、衬着太阳的边缘上，阳光成为一种宽阔的扇子一样的光线，斜斜的投射下来。 6、夏天，核桃树树杈上的嫩叶变成了茂盛的枝叶，那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。 1 ————来源网络整理，仅供供参考
7、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 8、秋姑娘的手是一把扇子，扇啊扇啊，扇得稻谷弯了腰，萝卜涨红了脸颊，骄傲的油菜花在田野里，抬起头来，用力向外张望呢！ 9、太阳花是一团团一簇簇粉嘟嘟的，而近看呢，它却是一朵朵的，相似于喇叭花，它的叶子像小扇子，而且还像三叶草呢。 10、那些像小扇子一样的叶子组成了一把大绿伞，把阳光遮得严严实实，送给人们一片阴凉。 11、春天，银杏树上长出了新叶。新叶是嫩绿色的，像一把扇子，叶柄很长，所以叶子都垂着，远看银杏树，就像一位穿绿衣裳的仙女在春风中微微舞蹈，美丽极了。 12、松树的树干很长很长，上面长满了很粗的皮，就像龟壳开了一样。松树的叶子很长很细，长在一起，就像一把扇子。松树有时还有松果和松子，小松鼠年年秋天都会到松树上摘松果，拿回去过冬。 13、孔雀尾巴很漂亮，就像一把绿色的扇子，上面有金碧色眼状花纹，合起来就像一件大披风拖在地上，显得优雅大方。 14、这枫叶像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！ ————来源网络整理，仅供供参考 2
中国扇 ——浅述扇子的历史沿革和制作工艺 “素是自然色，圆因裁制功。飒如松起籁，飘似鹤翻空。盛夏不销雪，终年无尽风。引秋生手里，藏月入怀中。麈（zhǔ）尾斑非疋（pǐ），蒲葵陋不同。何人称相对，清瘦白须翁。”唐代著名诗人白居易一首《白羽扇》将扇子的神韵描绘得淋漓尽致，抒发出了自己如扇子般素洁高雅的情怀。扇子为引风纳凉、遮日蔽尘之物，汉代曾名之为“障翳”。其历史悠久，根源可上溯至三皇五帝时期；文化底蕴丰富，古往今来以扇为题、传情达意的诗词书画作品举不胜举；分支品种繁多，光越扇就分纸折扇、草编团扇、绢扇、挂扇四大类；制作工艺复杂，集造型、雕刻、镶嵌、装裱、上漆、铲贴、手绘、刺绣等多种工艺于一体。扇子作为中华民间艺术一颗璀璨的明珠，为博大精深的中华文化增添了绚烂多姿的一页，也在源远流长的人类历史上写下了重要的篇章。 本片将简述以中国传统扇子为背景的历史故事，侧重介绍扇子的制作工艺和收藏方法。 扇子简史 据传说黄帝时代已有“五明扇”，如考古确凿，扇之历史约有5000年以上了。在公元300年前后，中国就有关于扇子的记载。目前所见最早实物扇为春秋战国的扇子，系1982年3月出土于湖北沙洋县十里铺镇马山砖厂一号战国墓之竹扇。其扇形如古代之单边门扇，有如今之菜刀形。该扇距今已逾2000年以上，制作之精良，工艺之完美，已令人叹服，可见所传黄帝时代既有扇制，并非捕风捉影。 古代皇帝用长柄大扇显示他们尊贵的地位。纨（wán）扇的扇面是用丝绸做的，它的出现晚于羽毛扇，流行于汉唐。在唐代流传下来的图画中，我们常常可以看到手拿纨扇的古代美女。羽扇和纨扇都不能折合，使用并不方便，故汉代名之为“障翳”。汉代之扇形多为门扇形，但亦有纸扇出现。东晋大书法家王羲之曾为位于绍兴城东北的蕺山脚下的老媪书六角扇。王羲之为我国古代书圣，他的字在当时就为人所重，字值千金，许多人以能得到王字为莫大荣耀，所以传出了很多翰墨如宝的趣闻韵事，其中一则即为“题扇赠老姥”。《晋书.王羲之传》本传载：“又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：‘但言是王右军书，以求百钱邪。’姥如其言，人竟买之。他日姥又持扇来，羲之笑而不答。”将笔抛进笔飞弄，人躲进躲婆弄。扇子有了大书法家王羲之的题词，不一会便销售一空。以后就把这座桥名之为“题扇桥”。这便是绍兴“题扇桥”与“躲婆弄”两处名胜之来历。可见，其时扇形已多。从汉代《怨歌行》中“裁为合欢扇，团圆似明月”诗句来看，其时不仅有门扇形扇，且已出现团扇（纸扇）。团扇之兴，或在南北朝之际，而盛于隋唐时代。此可从大量古代壁画、绢画、出土文物及诗文记载上证之。 大约在北宋（960-1127 ）时期有了折扇，但并不流行。到了明代（1368-1644 ）才开始大量使用。而今世多见之折扇，则系从宋初由日本和朝鲜（高丽）传入，而盛行于明代。于是，元、明、清折扇扇艺蔚成风气，尤为文人雅士所喜爱。或书或画，集欣赏与实用于一体，渐成传统文化之奇珍异宝，为世人所重。扇画之盛，首推两宋。宋代尚文息武，故画学灿烂。今日可见之宋代扇画多为团扇，水墨丹青，雅韵欲流，山水、人物、花鸟俱臻佳境。至明清，扇画几至泛滥，名流庸手争相为之，目不暇接矣。逮至民国，以迄今日，人们于扇上书画仍热爱不减，或缘于其形制之玲珑而易收藏，或因乎其工艺精美而可把玩，至若名家书画之扇，则尤受宝爱珍藏。言之有趣，后世为文人雅士所喜爱之折扇，原称为撒扇，其流入之初，曾被认为是下贱之物。甚至在明代永乐年前，“惟妓女用撒扇”。是永乐皇帝朱棣垂青于折扇，赏赐众臣，始获推广的。看来，雅俗嬗变，个中有许多消息让人寒碜。自明代中晚期后，折叠扇已风靡一时，大有取代团扇之势矣。折扇的扇骨多为竹制，也有用红木、檀香木或象牙
部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图
五、教学过程 （一）故事激趣，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见”为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读
我做的扇子真奇妙(教学设计) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 我做的扇子真奇妙 教学理念： .引导学生参与文化的传承和交流。 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想，是整个人类历史中的一种重要文化行为。《我做的扇子真奇妙》一课通过让学生欣赏师生课前收集的有关扇子的图片，感受扇子的美。了解团扇先是由我国发明后又流传至日本，日本的折扇又传入中国这一扇子发展史。感受到美术没有国界，中日两国文化的互补性，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。 2．培养学生的创新精神和实践能力。 现代社会要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术应特别重视对每个学生个性与创新精神的培养，在本课例中，学生自己设计，绘制一把扇子，并通过向王星记扇厂推荐自己的作品，评选最有创意设计师，最美造型设计师，最实用设计师等一系列活动，使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造
潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。 3．激发学生学习美术的兴趣。 兴趣是学生学习美术的最大动力，《我做的扇子真奇妙》内容的选择贴近学生的生活，符合学生的实际，强调知识和美术在生活方面的作用，感受美术在实际生活中的独特价值。通过设计、绘制扇子体验美术创作带来的成功和乐趣，感受美术与生活的密切联系。 教材分析： ．《我做的扇子真奇妙》是根据新课标精神自行设计的课例，属于小学三年级设计?应用这一领域。学生对扇子这一生活用具较为熟悉，引导学生感受扇子的美，可以让学生学会发现身边生活中处处有美，只要我们善于观察。并且在了解扇子文化的过程中可以培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。 2．根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破已有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及同龄人的优秀作品，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过
《生活中的扇子》教案 一、教学目标： 1、知识目标：了解相关扇子的历史文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，能够在不同的场合使用的扇子。 2、水平目标：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的扇子。作品体现出实用性、观赏性。 3、情感目标：在学习和了解相关扇子的历史文化、种类及欣赏价值的过程中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提升学生的审美情趣。 二、教学重点： 初步了解扇子文化，学习扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。 三、教学难点： 扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。 教师准备：范作、多媒体课件 学生准备：各种纸材、剪刀、胶棒、彩笔等 四、教学过程： （一）导入 师：同学们，今天我带来了一个谜语请你猜一下它的谜底是什么？（出示课件）“一件东西生得怪，轻薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，摇来清风人人爱。” 师：这节课就让我们一起了解一下扇子的艺术。 （课件出示课题） （二）新授： 1．师：同学们，提到扇子我们并不陌生，谁能起来说一下，生活中你见过什么样的扇子呢？生：各抒己见。 2．师：这么多各式各样有趣的扇子，能够分为哪些品种呢？ 结合课件展示归纳：生活中的扇子大体上能够分为团扇、蒲扇、羽扇和折扇等几个品种。3．师：你知道扇子从起源发展到今天有多少年吗？ 介绍扇子的历史： 扇子在中国已有三千多年历史。 早期的扇子并非用来纳凉，而是用作统治者礼仪之具，所以又叫“仪仗扇”。中国秦汉以后，扇子主要有方、圆、六角等形，扇子的面料采用丝织的绢素，因为宫中用得多，故又称“宫扇”，隋唐两代，盛行于世的主要是纨扇和羽扇，以及少量的纸扇。宋以后，折扇逐步流行。明清时期，浙江、苏州、四川等地盛产折扇，题字作画亦兴于此。这个精湛的技艺从明代开始传入欧洲，然后风行世界。 （结合课件展示）这是最早的扇子图像，是四川成都百花潭出土的战国金银错铜壶上的奴隶手执长柄扇。 这是最早的扇子实物是湖南长沙马王堆出土的西汉篾丝编木制长柄扇。是一种仪仗用扇，由奴隶或仆从执掌，用以障尘蔽日，也象征主人的权威。这种扇古称“翣(sha)”，又称障扇或掌扇。
新人美版二上美术《小扇子》教案 教学目标： 1、简单了解有关扇子的文化，种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同的场合使用的小扇子。 2、能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。 3、在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。 教学重点：初步了解扇子文化，学习小扇子的设计与制作，体验做扇子的乐趣。 教学难点：小扇子的构思设计，不同材料的选择利用，扇形的创新与装饰。 教具准备：课件 学生准备：各种纸材、剪刀、胶、彩笔.油画棒.自己能想到找到的可以装饰的小物品。教学过程： 一、谈话导入，试说扇子的作用。 课件出示《西游记》中三借芭蕉扇的图片，引出扇子。 二、揭题 扇子的用途可真多！扇子不仅用途多，还有经济实用、精致美观、携带方便等优点。这节课我们就一起来体会这小小扇子的魅力吧！ 课件 1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子轻轻摇一摇，就会给我们带来凉爽。扇子除了能给我们纳凉外，还有什么作用？你看到谁用过什么扇子？（生答） 课件2 ：房间里挂着大扇起美化装饰作用、舞台上人们拿着扇子跳起欢乐的扇子舞。衣衫褴褛的济公拿的是一把破芭蕉扇。诸葛亮轻摇鹅毛扇出现在金戈铁马的战场上，更显出他运筹帷幄、镇定自若的神情。还有想象中神奇的扇子，孙悟空过火焰山时用芭蕉扇扑灭了大火。古时皇帝出行时后面有拿着大扇障的宫女，起仪仗队的作用。 三、扇子的历史 谁知道扇子最早出现在哪个国家？ 课件 3 ：我国是世界上最早有扇子的国家，距今已有 4000 多年的历史。夏令时节来
大班美术活动制作扇子 活动要求： 1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美； 2、引导幼儿大胆创作，体验成功的乐趣。 活动准备： 1、扇子展览（墙面环境布置：幼儿带来的扇子，收集的材料。） 2、用卡纸等剪成的各种形状的扇面、事先制作。 3、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。 活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。 活动难点：尝试有规律地装饰扇面，感受扇子的美； 设计思路： 夏天到了，怎么使大家不开空调也能凉快度过夏天呢？我把这个难题流给了孩 子。孩子们听了这个问题，好象并不觉得为难，不一会儿就出了好多注意，而且还把这些都一一画出来，如喝冷开水、吃西瓜、乘风凉、开电扇、扇扇子、看图书等。一天，有位小朋友带来了一把扇子，第二天又有一位小朋友带来了扇子，而且更多的孩子对扇子产生了好奇，于是，我让幼儿收集扇子，并将带来的扇子展示在墙面，渐渐地他们对扇面上的花纹产生了兴趣，于是，我设计了本次活动。通过让幼儿观察扇子的不同形状、花纹，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，我提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面。考虑到年龄的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的和半成品的图案。同时 鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。 活动流程：【欣赏激发】——【讨论示范】——【尝试制作】——【欣赏评价】 活动过程： 一、欣赏激发： 1、现在是什么季节？（夏天到，天气热） 你有什么好办法，使自己凉快呢？（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子等）2、欣赏各种各样的扇子：这些扇子都是我们小朋友带来的、还有是老师在电脑 上搜集的扇子图片（墙面布置的扇子）这些扇子漂亮吗？你最喜欢哪一把扇子， 为什么？
中班美术活动制作扇子教案反思 中班美术活动制作扇子教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，激发幼儿创造性的制作自己喜欢的扇子，锻炼他们的动手能力，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看制作扇子教案吧。 活动目标： 1、激发幼儿创造性的制作自己喜欢的扇子，锻炼他们的动手能力。 2、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。 3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。 4、培养幼儿的技巧和艺术气质。 5、培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 不同类型的扇子、卡纸、剪刀、蜡笔、记号笔、扭扭棒。 活动过程： 1、先给孩子们出示老师手里不同类型的扇子。 提问：宝宝们，看看这是什么啊？（扇子） 提问：那你们知不知道它有什么用处啊？（扇子扇了就不热了）总结：哦，原来扇子有这么大的本领啊！热了，我们用扇子扇扇就不热了。 2、引入：我们扇子宝宝的本领真的很大的，拿你们想部想自己
来做把扇子啊？ 3、老师先示范做扇子的过程。 4、做好之后，给孩子们展示自己的作品，并提出制作过程中要注意使用剪刀时的安全。 5、让孩子们自己去制作自己喜欢的扇子，最后用扭扭棒做扇柄。 6、完成作品后，让孩子自己来介绍自己做的扇子。 活动反思： 制作扇子既可以锻炼孩子的创造性思维，还可以锻炼孩子的动手能力，在活动过程中，孩子们可以自己画自己喜欢的图案，我没有规定要画什么，所以他们画的都不一样，有的是蝴蝶，有的是花，就是在最后用扭扭棒的时候，他们会要求老师帮忙制作，因为需要将扭扭棒穿过纸，他们会担心自己弄破，所以我只是示范帮忙2-3个人，他们制作的扇子很漂亮的，自己也很开心的。
《小猴子下山》教学设计 【教学内容】人教版一年级下册第18课 【课时安排】第一课时（共两课时） 【教学目标】 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字；读准多音字“结”；会写“块、非”2个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘”这些词，并能选几个词各说一句话。 教学重、难点： 重点：能准确、流利、有感情地朗读课文 难点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 【教材分析】 《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本课阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。 【学情分析】 从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理
解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。 【教学教法】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 【教学准备】 1、课文相关动物、事物图片 2、字卡 3、重点句段教学辅助课件。 【教学过程】 （一）联系生活，谈话导入（3分钟） 同学们，你们喜欢小动物吗？你最喜欢什么小动物？（喜欢的都不一样），老师最喜欢小猴子（贴图）。我还知道有一只小猴子在前
18小猴子下山 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备 1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2．学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。
本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。 作为教师有义务向我们的受教育者，介绍和传承优秀的民族文化。引导幼儿发现生活中的美，并体会这种美。这是我们的教育目的之一，也是我设计这个活动的宗旨所在。 活动名称：扇子 活动目标：初步学习装饰扇面，感受扇子的美。 活动准备：1、幻灯片若干张。2、扇子展览。3、用卡纸剪成的各种形状的扇面、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。4、墙面环境布置：幼儿折纸扇子树（罗汉松） 活动重点：在扇面上进行装饰 活动难点：初步学习选择材料进行装饰 活动过程： 一、出示幻灯“夏天”，引出扇子：现在是什么季节？对，夏天到，天气热。人们想出什么办法凉快呢？ 二、欣赏各种各样的扇子 1、这些扇子是谁带来的？（指着墙面上的扇子） 2、这把扇子是谁带来的？（出示一把大的工艺扇）它是用来扇风的吗？（引出装饰美化环境的作用）。 3、这些扇子漂亮吗？ 二、讨论如何装饰扇子 1、老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同？（引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰）你喜欢哪一把，为什么？ 2、这一把扇面装饰好了吗？（出示没完成的扇子）在上面的图形上贴什么图形或添画什么？扇子就好看了。（幼儿发表看法） 3、教师选择幼儿建议之一，进行装饰。它现在完成了没有？（引导发现少了扇柄）装上扇柄。 4、小结：扇子装饰好了，就好看了。
5、老师请你们欣赏一些装饰好的扇子。（出示幻灯片二：工艺扇） 6、这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。然后把装饰好的扇面都装上扇柄。一把把漂亮的扇子做好后布置在教师里，可以美化我们的环境。 四、幼儿装饰扇面，教师巡回指导。 提醒幼儿大胆合理地使用图形与图案，能使画面美丽。 四、欣赏与评价 1、展示与欣赏 你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？ 2、教师评价：你们做的扇子都很美，老师特地打印了几个字送给你们。出示：美丽的扇子几个字贴在扇子旁。 3、瞧：有一位客人也来表扬你们了。（幻灯）太阳公公戴着墨镜来了。（五角星出现） 3、延伸：扇子的美我们看到了。那么，有谁知道我国最大的扇子有多大，最小的又有多小呢？让我们继续了解扇子，关注我们中国的扇子。 中班美工教学方案 本活动来自预设主题炎热的夏天。夏天对小朋友来说，不仅仅是骄阳似火、酷热的感受，还能享受游泳池中戏水的快乐，更难抵挡那香甜可口的冰激凌的诱惑。因此，小朋友们喜欢夏天。 本活动设想通过幼儿自身经验，知道夏天天气很热，人们想出各种办法使自己凉快。从而教育幼儿在夏天要养成一些良好的生活习惯。例：养成天天洗澡的好习惯等等。 扇子作为人们最常用的也是最方便的防暑降温的工具，可以说老少皆知，也都有过使用的经验。对于成人来说，我们在使用扇子的时候，不仅仅是关注扇子使人凉快的功能，还可能会关注中国扇文化的丰富的文化底蕴。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。 本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。 作为教师有义务向我们的受教育者，介绍和传承优秀的民族文化。引导幼儿发现生活中的美，并体会这种美。这是我们的教育目的之一，也是我设计这个活动的宗旨所在。
幼儿园中班美术《扇子创意制作》教案模板范文.docx 设计意图： 炎热的夏天，扇子作为人们最常用也是最环保方便的防暑降温工具，可以 说老少皆宜。孩子们也有使用的经验。设计本次教学活动目的是让幼儿通过制 作扇子感受中国扇文化的魅力，同时提高幼儿大胆动手表现创造美的能力。 活动目标： 1、能用画、剪、贴的方法制作团扇和折扇，并能大胆运用图案装饰扇面。 2、观赏多种多样的扇子，知道名称和用途。 活动准备： PPT图片、扇子展览、卡纸、装饰材料、扇柄、彩笔、蜡笔、双面胶、胶 水等 活动重难点： 自己设计扇子并在扇面上装饰扇面。 活动过程： 一、导入部分： 师：播放幻灯片，引出现在是什么季节?幼：夏天 师：天气这么炎热，我们怎么想办法凉快一下呢? 幼：开空调、开风扇、吃冷饮、扇扇子…… 师：你们说的真好!今天呀老师给你们准备了好多关于扇子的图片我们一起 来看一下。(播放各种扇子的图片) 二、基本部分： 欣赏各种各样的扇子，并说一说扇子的名称和用途。 师：今天老师也带来了好多种扇子，我请小朋友们来参观一下，看看都是 用什么材料做的。观察一下上面都有什么图案，请幼儿讨论。 (蒲草做的扇子、丝绢做的扇子、羽毛做的扇子、纸做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等) 师：看，这是什么扇子?(出示工艺装饰扇)它是用来扇风的吗? 幼：不是，它是挂着好看的 师：是的，它是用来装饰美化我们环境的。这些扇子是不是很漂亮呀?你们想不想装饰一把漂亮的扇子?现在老师请你欣赏一下装饰好的工艺扇。 师：现在老师这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试装饰一把漂 亮的扇子?幼：好想!
师：那让我们动手制作设计一把自己喜欢的扇子。(幼儿制作设计装饰扇子，教师巡回指导) 三、结束部分： 请幼儿相互展示自己的扇子，说说自己是怎么设计的，美在哪里?互相讨论一下谁的扇子也很美，美在什么地方。 教师小结本次活动，把作品贴到主题墙上供幼儿欣赏。
部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：
换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、
扇子（扇面）--制作工艺 扇子（扇面）--制作工艺 甲骨文扇面书法欣赏 在我国，扇子的生产和利用是源远流长，只要有历史，就有扇子的生产发展史。一把扇子孕育着的是中华五千年的文化，凝聚着的是世代制扇艺人的智慧。可以说扇子文化是中华工艺美术之精华，是民族传统文花中的艺术瑰宝。 自从扇子成为书画艺术的一个特殊载体以来，其形式不外乎纨扇和折扇两种。纨扇又称作宫扇、团扇、圆扇、蒲葵等等。纨扇制作工艺比较简单，在这里就不再讲述。 我们要探讨的是折扇。折扇古称折叠扇、聚头扇、撒扇。品种有纸折扇、象牙扇、贝壳扇、檀香扇、孔雀羽扇等。现今还有一种称作“旅行扇”的扇子，扇面无需扇骨，只有在两边大骨用铁皮喷漆或塑料注塑成型，又作铁皮扇。虽无扇骨，但严格讲它还是应该属于折扇畴。 1998年以前生产的简易旅行扇。
折扇中以纸折扇最为普及。纸折扇是以细长的竹片制成众多的扇骨，然后将扇骨叠起，其下端扇头部位用扇钉固定，以扇钉为圆心，展开为半圆形，上裱糊以纸成扇面，并在扇面上题诗作画。 扇骨材料以玉竹（毛竹）为多，也有采用棕竹、湘妃竹、紫檀、乌木等名贵材料的。每把扇子少则7支，多达60支，一般多为13支至18支。30支以上扇骨的折扇，扇骨纤细，风格秀丽，古代专为妇女所执。 象牙扇、贝壳扇、檀香扇则以象牙、贝壳、檀香木制成扇骨，直接以丝线将扇骨缀连为半圆形扇面，并在扇面上镂雕精巧、纤细的图案。檀香扇的扇面除镂空图案外，又饰以烙画，或裱糊薄绢，彩绘花鸟、仕女画面，风格艳丽，为妇女所喜爱。 以孔雀羽毛做成的孔雀开屏扇。 现今折扇以水磨竹扇骨最为普遍，其制作工艺简单，虽说粗糙一些，但由于制作工艺简单，实用方便、价廉物美，而赢得了广大消费者的青睐。 目前市面上畅销的低档玉竹扇。 传统的全手工工艺折扇，即以浸湿的木贼草和榆树叶等天然材料，反复在竹扇骨表面打磨，然后上蜡，滋润细腻如
《小猴子下山》教学设计 一、教学目标： 1、通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 4、学会看图根据句式复述故事。 二、教学重点： 1、积累“又（）又（）”形式的词语，同时能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。 三、教学难点： 1、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 2、学会看图根据句式复述故事。 四、教学准备：PPT
五、教学课时：第二课时 六、教学过程： 一、导入 大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。——(打一动物)（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。 二、检查生字 上节课我们已经认识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？（开火车认读） 三、自读课文，说明要求。 1、今天我们跟小猴子一起下山，认真听老师读课文，看看小猴子下山之后都发生了什么事情。你能像老师这样读读课文吗？ 2、第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。 3、第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“~~”划出来。 四、学习课文。
小班美工活动《制作扇子》教学设计Teaching design of making fans in small class
小班美工活动《制作扇子》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 根据小班幼儿的年龄特点和季节特点，培养幼儿的审美情趣，使幼儿体验动手操作带来的愉悦。进一步发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣，通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化的让幼儿感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。我设计了《扇子摇摇》这一活动。 【活动目标】 1、根据各自的意愿和方法装饰不同的扇面。 2、体验摇动扇子时的凉快感觉。 【活动准备】 1、每人自带扇子一把。 2、各种不同形状的扇面，用来制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，双面胶、彩笔若干。 【活动过程】 一、情景导入： 教师出示企鹅图片：你们知道它是谁吗？他想给生活在热带森林的动物送礼物，让他们感到凉爽，你们猜他会送什么呢？
（引导幼儿想出各种降温的方法）噢，原来是扇子啊。 二、认识扇子。 （一）各种各样的扇子。 师：瞧，企鹅送来这么多扇子。（带幼儿欣赏扇子）看一看，摸一摸，闻一闻，摇一摇。 ——请个别幼儿上来说说看到的扇子是什么颜色、什么形状的？ ——你看到的扇子它是用什么东西做成的？ ——说说扇子的结构，介绍扇面和扇把。引导幼儿观察扇把的位置。 ——你摇扇子有什么感觉？我们什么时候要用到扇子？ （二）做把扇子。 教师出示自制扇子，让幼儿比较和别的扇子有何不同？ ——你想做一把扇子吗？你想做一把什么样的扇子？ ——根据幼儿的想法，教师边示范边讲解步骤，重点引导幼儿学习扇把的粘贴位置（对称，找中心），引导幼儿说说想怎样装饰扇面。 ——教师提供小棒，每个幼儿选择自己喜欢的纸张，尝试用各种方法制作扇子，并适当进行装饰。 ——在制作过程中幼儿可尝试摇动扇子，验证扇子的质量，并做局部调整。 （三）扇子摇摇。