《小石潭记》导学练案
老师寄语：当你被一种很好的语言文字打动时，其实是语言背后的那个灵魂让你感到有魅力。
学习目标：
1、积累重点文言词汇。
2、品读课文，体会作者的思想感情。
课前预习案
——凡事预则立，不预则废
1、自己读熟、读通课文。
2、给下列句中划线的字注音或根据注音写汉字。
为坻（）为屿为嵁（）为岩佁然不动（）
蒙络摇zhuì（）参（）差（）披拂
悄chuàng（）幽suì（）俶尔远逝（）往来翕忽（）
3、走近作者
柳宗元（773～819）唐代著名文学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人。因为他是河东人，世称柳河东。因参加政治革新失败被贬，因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》。他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷；有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
４、写作背景：（助你一臂之力）
柳宗元生活在政治腐败、阶级矛盾尖锐、社会危机四伏的中唐时期。唐顺宗时，代表中小地主阶级利益的以王叔文为首的革新派执政，他们在政治上作了一系列的改革，史称“永贞革新”。当时柳宗元33岁，任礼部员外郎，也积极参与了这一革新运动。但是在保守势力的疯狂反扑下，顺宗退位。宪宗即位后，对革新派进行了残酷的迫害，革新派人物相继遭到残杀和贬谪。柳宗元被贬为永州司马。这时，柳宗元政治地位下降，又身居荒僻落后的地区，因此他的心中非常抑郁。
写作《小石潭记》的元和四年是柳宗元人生最苦闷的岁月。在此之前，他年轻的妻子和年迈的母亲相继去世；女儿这一年已经病笃，次年四月三日即夭折，年仅10岁。家庭迭遭变故，仕途更是蹇险不顺。唐顺宗永贞元年（公元805年），柳宗元由尚书郎被贬为永州司马，次年八月宪宗皇帝的诏命实际上等于断送了他的政治前途：包括柳宗元在内的八人“纵逢恩赦,不在量移之限”（《旧唐书·宪宗纪》）。这意味着柳宗元此后再也不能参加朝廷对官员的政绩考课，永远不能调移升迁，他将在荒蛮之地终老此生了。
５、文体知识介绍——记
“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，
即景抒情，托物言志。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。如“小石潭记”，就是“记小石潭”，即记述游小石潭的行踪以及小石潭的景物。这类文章当中，大多数是游记，通过记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等来表达作者的思想感情。
课中实施案
——欲穷千里目，更上一层楼
一、朗读课文，读得流畅
要求：读准字音，读得顺畅，语速适当，节奏准确。
二、译读课文，疏通文意
1、请同学们借助课下注释与工具书，二人合作疏通全文大意，积累重点文言字词。（1）一词多义
全石以为．底
为．坻，为屿
全石以．为底
卷石底以．出
以．其境过清
潭中鱼可．百许头
不可．知其源
明灭可．见
水尤清．冽
其境过清．
（2）词类活用
从小丘西．行百二十步
斗．折蛇．行
其岸势犬牙
．．差互
心乐．之
2、方法指导
译文三原则:信、达、雅。
信：忠实于原文。
达：通顺畅达。
雅：词句有文采。
三、同游石潭，欣赏美景。
1、回视“文体知识介绍——记”。
2、请同学们速读全文，边读、边想象、边划出你认为文中写小石潭最美的语句（你最喜欢的语句），能谈谈你认为它美的原因吗？
请以“我喜欢的句子是，因为”为句式谈。
例：我喜欢的句子是斗折蛇行，明灭可见。因为它运用了比喻的修辞方法，把小溪比作北斗、蛇。生动形象的写出了小溪蜿蜒曲折的样子。
你能用自己的语言，生动形象的描绘出这幅最美的画面吗？试一试吧！
四、感情朗读，体会心情。
一切景语皆情语，你认为文中的景物描写寄托了作者怎样的思想感情？
五、反馈检测：
1、用“/”给下面的句子标注句读（每句只可标一处）。
A、如鸣佩环
B、潭中鱼可百许头
C、似与游者相乐
D、从小丘西行百二十步
2、解释下列加点的词语在句中的意思。
A、从小丘西．行
B、斗．折蛇行
C、可．百许头
3、文学常识填空。
柳宗元，字，世称。朝文学家。他与一起倡导“唐代古文运动”，被列入“唐宋八大家”。
４、用现代汉语翻译句子。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
５、根据课文内容默写。
1、文中描写小石潭周围极幽极佳的景致的句子
是，，。
2、文中侧面写出水清澈的句子是，，。
3、文中用比喻的修辞手法写出溪流形态的句子是，。
课后延伸案
——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
一、佳境导游：
从文中选取其中最让自己心神驰往的景物，加上自己丰富的想象，写一段导游词。
二、比较阅读（2010年荷泽市）
【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，
俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，
乃记之而去。
——柳宗元《小石潭记》【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！
——元结《右溪记》
1．解释下列划线的词。（2分）
①以其境过清（）②不可名状（）
2．翻译下列句子。（4分）
①斗折蛇行，明灭可见。
②佳木异竹，垂阴相荫。
3．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？（4分）
甲文：
乙文：
4．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。（2分）
八年级下学期语文《小石潭记》教案 一、学习目标 1．诵读课文，体会作者的感情。 2．掌握译文。 3．按照游览的顺序，分析课文内容。 4．掌握情随景生，情景交融的写法。 二、知识链接 《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。 三．自主学习 五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 ⑴文章按照什么顺序写的？ 按游览顺序 ⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？ 一段：发现小石潭及小石潭的景物。 二段：写潭水和游鱼。 三段：写潭溪与岸势。 四段：写作者的感受。 五段：记同游者。 六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？ 七．把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 第一课时 【学习目标】 1．掌握课文的现代文翻译。 2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 4．品味作品写景的妙处。 一、交流展示自主学习内容 二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。 教师可提示学生语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。 第二课时
第课时《小石潭记》《岳阳楼记》复习导学案 复习目标： 1、识记文学常识，掌握文中常用实词，了解常用虚词的用法。 2、会翻译重点句子。 3、领会作品的思想内容及作者所表达的感情。 复习重点：字的解释，句子的翻译，文章主要思想内容。 复习难点：虚词的辨析，一词多义，词类活用。 复习准备：多媒体或小黑板 复习过程 一、文学常识填空。 1、《小石潭记》作者，之一。唐宋八大家有、 、、、、、。 2、《岳阳楼记》选自《》，作者是。 3、《醉翁亭记》作者，字，号，晚年又号。代文学家。本文选自《》 二、解释下列加点字的意思。 1、水尤．清冽 2、全石以．为底 3、卷．（）石底以．出 4、潭中鱼可．百许头 5、佁．（）然． 6、俶．（）尔．远逝 7、翕．（）忽． 8、斗．折蛇形 9、悄怆 ．．（） 10、以．其境过清． 三、翻译句子。 1、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 4、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 5、潭西南而望，斗折蛇形，明灭可见。 6、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四、问答： 1、课文按顺序写的。 （）－（）－（）－（） 2、本文抓住了小石潭的特点。 3、作者对小石潭的整体感受是、。这与作者被贬的身世有关。
《岳阳楼记》 一、整理通假字。 通通 二、解字。 1、滕子京谪．守巴陵郡。 2、越．明年 3、百废具．兴 4、增．其旧制． 5、属．予作文以记之 6、胜状 ．． ．．/大观 7、横．无际涯 8、朝晖．夕阴 9、前人之述备．矣“前人之述”指 10、然则 11、南极．潇湘 12、迁客 13、骚人 14、若夫：至若： 15、淫雨 16、霏霏 17、连月不开． 18、日星隐曜． 19、山岳潜形 20、墙．倾辑．摧 21、薄．暮冥冥 22、去国 ．．怀乡 23、忧谗．畏讥． 24、春和景．明 25、波澜不惊． 26、沙鸥翔集． 27、锦鳞游泳 28、而或．长烟一．空 29、浮．光跃．金 30、“静影沉璧”是写，“浮光跃金”是写 31、此乐何极． 32、宠．辱偕．忘 33、把．酒临风 34、予尝求．古仁人之心 35、或异二者之为． 36、不以．物喜 37、居庙堂之高 38、处江湖之远 39、进．亦忧，退．亦忧 40、先．天下，后．天下 41、微．斯人 42、吾谁与归． 43、乃．重修岳阳楼 三、译句 1、览物之情，得无异乎？ 2、去国怀乡，忧谗畏讥。 3、心旷神怡，宠辱偕忘。 4、予尝求古仁人之心，或异二者之为。 5、不以物喜，不以己悲。 6、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 7、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 四、填空 1、描写微波时水面月光的句子是：；描写无风时水中月影的句子 是。 2、表现作者关心国家大事的句子是： 3、表现洞庭湖“胜状”或岳阳楼“大观”的句子是：
八年级语文学科导学案 主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月 课题：《小石潭记》课型：新授 一、学习目标 1 ?诵读课文，体会作者的感情。 2 ?掌握译文。 3?按照游览的顺序，分析课文内容。 4?掌握情随景生，情景交融的写法。 二、知识链接 《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石 潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所 发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃 于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。 三?自主学习 1 ?朗读课文，标记段落序号，整体感知文章 2、给加点字注音。 篁1（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（） 俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（） 3. 整体感知文章 ⑴文章按照什么顺序写的？ ⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁） 4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。 第一课时 【学习目标】 1 .掌握课文的现代文翻译。 2?指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。 3?激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。 4?品味作品写景的妙处。 一、交流展示自主学习内容 二、自读课文，注意读音及停顿。 三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。 第二课时 一、学习目标 1 ?按照游览的顺序，分析课文内容。 2?掌握情随景生，情景交融的写法。 3 ?理解作者悲凉凄苦的情怀。 二、朗读课文，独立完成自主学习内容 1 ?作者是怎样发现小石潭的？
《小石潭记》教案 【课型】：新授课 【教学目标】 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言 文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧 【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究 【教学工具】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学流程】 一、激情导入： 同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。(彩屏显示课题。) 二、作者及写作背景介绍： 柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。唐代杰出文学家，唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、朗读课文，整体感知。 1、听读：课件显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调 2、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读 一遍停） 3、正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？ 翠蔓 ．．．．悄怆幽邃 ．．．． ．．．．犬牙差互 ．．．．参差披拂 ．．蒙络摇缀 下面大家齐读，每个词语读两遍 4、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情 四、小组讨论，合作探究 1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。 2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。 3．思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 五、布置作业 1．熟读并背诵全文。 2．翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。 第二课时 一、导入 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的，这节课我们继续来学习 二、学习讨论，完成目标 1．指名朗读课文第一、二自然段。
人教部编版语文八年级下册导学案 10小石潭记学案 一、字音字形 1．识记生难字 篁．竹（huáng）清洌．（liè）为坻．（chí）为嵁．（kān） 参差 ．．（cēn cī）佁．然（yǐ）俶．尔（chù）翕．忽（xī）寂寥．（liáo）悄怆．（chuàng）幽邃．（suì） 2．读准多音字 （1）翠蔓．：wàn其他读音：mán组词：蔓菁 其他读音：màn组词：蔓延 （2）差．互：cī其他读音：chāi组词：出差 其他读音：chā组词：差别 其他读音：chà组词：差不多 二、重要词语 1．重点词理解 （1）篁竹：竹林。 （2）清洌：清澄而寒冷。 （3）为坻：成为水中的高地。 （4）蒙络摇缀：遮掩，缠绕，摇动，连接。 （5）佁然：愣住的样子。 （6）俶尔：忽然。 （7）翕忽：轻快疾速的样子。 （8）差互：交错的样子。 （9）悄怆：寂静，悲伤。 （10）居：停留。 2．一词多义辨析
（1） （2） （3） 3．词类活用解释 （1）从小丘西．行 解释：名词作状语，向西。 （2）日光下．澈 解释：名词作状语，向下。 （3）皆若空．游无所依 解释：名词作状语，在空中。 （4）潭西南 ．．而望 解释：名词作状语，向西南。 （5）斗．折蛇．行 解释：名词作状语，像北斗星，像蛇。 （6）其岸势犬牙 ．．差互 解释：名词作状语，像狗的牙齿那样。 （7）寂寥无人，凄．神寒．骨 解释：形容词使动用法，使……凄伤，使……寒冷。（8）心乐．之 解释：形容词意动用法，对……感到快乐。 （9）似与游者相乐． 解释：形容词活用作动词，嬉戏，逗乐。 4．古今异义区分 （1）乃记之而去． 古义：离开。今义：前往，到某处。
小石潭记教案教学设计(人教版八年级下册) 学习目标 1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容. 2.学习古实词. 3.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 重点 1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 难点 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点 课时分配三课时 第一课时教学内容 教学过程 【课前自主学习】（合作学习） 1 学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。 2借助有关资料，了解作者的情况及文章写作背景 （困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此） （永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》（古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》） 【课堂学习】 1. 复习提问 根据读文请简要讲述课文内容。 （第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。 第二段，写潭中游鱼。 第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。） 2. 导入 我杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，们就一同欣赏他的八记之一-《小石潭记》。 3. 学习过程（精讲内容） （1）研讨下列问题 ①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么？ （清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力） ②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物? （设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意） ③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？ （水声、游鱼） ④作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答） （凄神寒骨，悄怆幽邃） （2）深入文本，细读小石潭，研讨下列问题 ①作者发现小石潭的经过怎样？在这一过程中，作者用了哪些准确的动词？请找出来 （循声而至，砍竹成路，下见小谭；用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词） ②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些？ （发现了这里人迹罕至无路可走；发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭） ③小石潭的全貌怎样？ （潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状） ④（发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛） 4. 练习 文章都描写了哪些与小石潭相关的景物? 作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦？ 作者对本次游览的总体感受怎样？（用原文语句回答） 请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的？ 5. 反馈训练 1．解释下列加框的字
小石潭记导学案答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
26 小石潭记 一、学习重点 1.诵读课文，结合注释疏通文意，准确理解“斗”“蛇”“犬牙”“凄”“寒”等的意思。 2.学习抓住景物特点、以特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。 3. 理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。 二、学习导航 （一）整体感知 1.本文写景条理清楚，作者是按照 游览 顺序写的,依次写了： 发现小石潭记——（ 潭中景物 ）——小潭源流——（ 潭中气氛 ） 2.作者描写了小石潭的哪些景物？它们各有什么特点？ 潭水：清凉 石头：千姿百态，形状各异 树木：葱茏缠绕 游鱼：怡然自得 3.文中在描写水中的鱼时，采用了什么写法，这样写鱼的目的是什么？ 用动静结合写法，突出了鱼的活跃。衬托人的快乐。侧面表现了水的清澈。 4.文中描写了小石潭怎样的氛围反映了作者怎样的心境 氛围：幽深冷寂 心境：孤凄悲凉 （二）局部探究 1.解释加点的词语 从小丘西．行百二十步 向西 心乐．之 以……为乐 卷石底以． 出 而 潭西南而．望 表修饰 乃记之而．去 表顺承 凄．神寒． 骨 感到凄凉 感到寒冷 姓 名： 学 号： 装 订 线
皆若空．游无所依在空中斗．折蛇．行像北斗星一样像蛇一样其岸势犬牙 ．．差互像狗牙一样 2.一词多义 如鸣珮环 ．玉器全石以为．底作为潭中鱼可．百许头大约四面竹树环．合环绕为．坻为屿成为不可．知其源能 全石以．为底把从．小丘西行由，自水尤清．冽清澈 以．其境过清因为隶而从．者跟从，跟随以其境过清．凄清 3.翻译句子 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ○2潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。 （三）拓展延伸 小石城山记柳宗元 自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断二川分，有积石横当其垠②。其上为睥睨③梁俪④之形，其旁出堡坞，有若门焉，窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数⑥偃仰，类智者所施设也。 噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄⑦，更⑧千百年不得一售其伎⑨，是固⑩劳而无用。神者倘不宜如是，则其果
中学导学稿年级：八年级学科：语文 主备人：审核：八语组授课时间： 课型：练习课班级：小组：学生姓名： 小石潭记导学案及答案 1．给加点的字注音 篁( )竹卷( )石底以出为坻( ) ( ) 然不动 寂寥( )无人翕( )忽幽邃( ) 犬牙差( )互 2．给下列形近字组词。 3．文学常识填空 ①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可， 是属于的范畴。 ②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长 于写，本文是 他的第四篇。
4．解释下列句中加点的词 (1)环如鸣佩环______________ (2)清水尤清冽_____________ 四面竹树环合__________ 以其境过清___________ (3)可潭中鱼可百许头___________ 明灭可见____________ 不可知其源_______________ 不可久居____________ 5．下列加点的字解释相同的一项是（） 6．下面各组词的意义和用法相同的一项是 ( ) A为为坻为屿 B 之乃记之而去 为宫室器皿余闻之也久 C乃乃记之而去 D 尔尔远逝乃不知有汉惟手熟尔7、阅读下列语段,完成相关练习
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为，为，为，为。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。然不动，尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1．在文中的横线上填写所缺的语句。 2．下列带点的词解释错误的一项 ( ) A 潭中鱼可百许头（大约） B 斗折蛇行（像蛇一样） C 不可久居（居住） D 影布石上 ( 映 ) 3、解释下列句中加横线字的意思新课标第一网 (1) 青树翠蔓______________ (2) 潭中鱼可百许头_________________ (3) 从小丘西行百二十步____________ (4) 以其境过清，不可久居______________
人教八年级下《小石潭记》复习课教学案 小石潭记 柳宗元 课题：《小石潭记》课型：复习课课时：一课时 复习目标： 1、积累柳宗元及“记”有关的常识 2、积累文中重点的字、词、句（字：字音、字形、通假字；词：课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词；句：主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子） 3、理解文章的内容与写法。 4、会背诵、翻译、默写全文 复习方法：知识整理法、自由背诵法、提问法、联想记忆法复习过程： 一、学生围绕目标自由复习，然后同桌之间互相提问，或者以小组为单位提问。为下面回答问题做铺垫。 二、教师出示做好的课件让学生回答，或齐答；或单人回答。以记忆为主。 三、教师课件的相关内容。 （一）文学常识积累 1、本文选自《》，作者：，字：，河东人，代文学家，著有《》等。世称 “ ”。唐宋八大家之一，与韩愈倡导古文运动，
并称“ ” 柳河东集柳宗元子厚唐柳河东集柳河东、柳柳州 韩柳 “记”是古代的一种文体。 （二）字词句积累 看拼音写汉字或看汉字写拼音 Huáng( )竹珮( )环水尤清liè( ) 卷( )石底以出为坻( ) 参差( )披拂 yǐ( )然俶( )尔往来xī忽寂寥( ) 悄( )怆( )幽suì( ) 答案：篁pèi 冽quán chí cēn cī 佁chù 翕 liáo qiǎo chuàng 邃 重点字词解释 1、隔篁竹 2、水尤清冽 3、卷石底以出 4、为坻为屿 5、潭中鱼可百许头 6、佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽 7、斗折蛇行 8、其岸势犬牙差互 9、凄神寒骨，悄怆幽邃
10、以其境过清 11、乃记之而去 答案： 1、竹林2、格外清凉3、相当于“而”4、水中高地；不平的岩石 5、大约；表示约数，相当于“来” 6、呆呆的样子，忽然；轻快敏捷的样子 7、像北斗星那样曲折；像蛇那样蜿蜒前行 8、像狗牙那样；参差不齐 9、使……感到凄凉；使……感到寒冷；忧伤的样子；深10、因为；凄清11、离开 重点句子翻译 1、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 3、全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。 4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 6、日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 7、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 8、其岸势犬牙差互，不可知其源。 9、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 10、以其境过清，不可久居，乃记之而去。
《小石潭记》导学案 设计：龙的故乡 【学习目标】 1．能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。 2．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。 3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 【学习重点】 积累文言字词，把握文意，体会作者情感。 【学习难点】 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 【自主预习案】 1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。 ①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。 ②写作背景 由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 ③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。 2、自由朗读课文，给加点字注音 簧竹清冽为坻为嵁 俶尔翕忽怡然幽邃 3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。 全石以为底皆若空游无所依 其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头 4、翻译下列句子 A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。 B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 C、凄神寒骨，悄怆幽邃。 5、理清本文写作思路。本文是按_____ 顺序来写的，思路为：发现小潭————小潭源流————交代同游者 6、我的疑问： 【课内探究案】 一、情景导入，明确目标。 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。 本节课我们的学习目标是： 检查预习效果。 二、自主探究，释疑解惑。 走近小石潭。
《小石潭记》导学案 【学习目标】 1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。 【学习重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。 【学习难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 一、回忆导入： 出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。 明确：是“孤”和“独”。在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。 二、有关资料 1、作者介绍 柳宗元（773—819）：字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。因为他是河东人，曾任柳州刺史，所以人称柳河东或柳柳州。著有《柳河东集》。和韩愈并称“韩柳”。 2、写作背景 柳宗元于永贞元年(公元805年)因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了8篇知名的山水游记，《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》。 3、题解： 《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，选自《柳河东集》，是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。历史上很多文人都热衷于寄情山水，借景抒情。其中写山水散文游记艺术最高的应该是唐朝的柳宗元了，而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、预习设计
《小石潭记》（4课时） 主备人：郭新霞耿丹2015年3月7日 一、教学目标： 1.积累常见的文言实词与虚词，背诵课文 2.了解与课文和关的背景及文学常识 3.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描基的方法 4.学习融悄于景、诸景交融的写作方法,理解作者在景物描写中寄寓的感诸 二、教学重点：1.积累文言实词和常用的文言虚词2?体会文章写景抒情的方法 三、教学难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蒂的感情 四、教学方式： 1 ?注重讪读训练，以读代讲、以讲促读，使学生成为课堂的主人，学习的主体 2.进行讨论适时点拨，便于启发学牛认知，纠疋偏颇、弥补缺漏 3.引导质疑，人人主动参与课堂以唤起切身感受，激发质疑、辨疑的意识 第一课时 教学目标： 1 ?能正确流利地朗读课文,体会文中简洁、丰富而乂有节奏感的语句初步了解文章人意 2.能借助工具书和注释疏通文总:，掌握巫点词语的总:思，积累文言实词和常用的文言虚词 3.理解课文第一节大意及其写作特色 教学过程： 一、创设情境、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，介称《永州八记》上学期我们曾学过他写的《黔Z驴》，这位作家绘谁？（柳宗元）今天我们一起來学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》 设疑自探 1.能正确流利地朗读课文，了解与课文相关的背景及文学常识; 2.疏通文意，积累常见的文言实词与虚词； 3 .理解课文第一节的写作内容及写景方法 1 .熟读课文两遍: 2.积累 ⑴给加点字注音 篁竹淸洌为圾为 屿 为堪伶然俶尔翕 忽 差互寂寥悄怆幽 邃 ⑵作者简介 柳宗元一一唐代文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称''柳河东"他生长在长安, 晚年被贬柳 州，亦称''柳柳州"我国著名的文学家、思想家和政治家，'' "Z—曾任
《小石潭记》 柳宗元 设计思路： 这是一篇山水游记，是柳宗元被贬永州时所作，他以自然简约的笔法创造出丰富深邃的意境，各种景物曲尽奇妙，而且将身世遭遇、思想情感倾注于自然景物之中，耐人寻味。本课教学设计为“活动”和“探究”两个互相联系的过程，通过阅读、思考和互动，欣赏作者细腻入微、生动逼真的手法和以此展现的自然景物的审美特征，体悟探究“有我之境”中“我”的思想情感。 教学目标： 1.在阅读理解课文的过程中，总结和借鉴文言文学习方法。 2.体会、欣赏本文抓住特征状写景物的写法。 3.探究作者蕴含在文中的思想感情。 教学重点： 通过活动探究，理解作者抓住特征状写景物的写法。 教学难点： 体会作者借助景物描写寄寓思想情感的写法。 教学准备： 1.让学生利用自习课阅读课文，理解字词，翻译课文。 2.课外复习柳宗元的诗文，查找有关生平、创作的资料。初步理解本文的写 作特点。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入课文 大家到哪些地方去旅游过？有什么感受和收获呢？ “我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，“寒波澹澹起，百鸟悠悠下”，古代作家观赏自然万物写成的诗词文赋，在创造出诗情画意的同时，也倾述了他们的心声，很值得我们去追索。唐宋八大家之一的
柳宗元被贬永州时游历荒野山水，写成了《永州八记》，可谓落笔不俗，自出机杼。今天，我们就一同走进他的《小石潭记》，去探究那妙趣横生的景致中寄寓的丰富意蕴。 二、文意疏通 活动：与同伴互相读听课文，注意为对方订正读音、纠正停顿。根据自己的理解读出情感，读出语音的轻重和语气语速。 探究：你认为应该读出怎样的情感？ 明确：第一段应读出好奇欣喜的情感，第二段应读出陶醉的心态，第三、四段逐渐读出失意悲凉的情绪。 活动：交流共享译读收获和方法。 读译收获包括从本课新积累的字词，如“佩环”“佁然”“翕忽”“悄怆幽邃”等，以及本文语言上的突出特点，如自然凝练、整散相间等。 译读方法包括解释词语方法：“语境推断法”，如“为坻”中的“为”字是“是”还是“成为”的意思，就要根据小石潭这个词间环境和“卷石底以出”这个说明去推测；“用法变换法”，如“皆若空游无所依”中的“空”解释为“在空中”，“斗折蛇形”中的“斗”“蛇”解释为“像斗一样……”“像蛇一样……”，“凄神寒骨”中的“凄”“寒”解释为“使……凄凉”“使……寒冷”；“联系法”，如从“从流飘荡，任意东西”中的“西”推断“从小丘西行百二十步”中“西”的意思。 翻译语句的方法：“补充法”，如“日光下澈”在“澈”后补充“潭水”；“调换法”，如将“全石以为底”的“以”调到“全石”之前：“意译法”，如将“斗折蛇行，明火可见”翻译为“曲曲折折，或隐或现”。“直译法”，如将“青树翠蔓”翻译成“青葱的树，翠绿的枝蔓”。 三、欣赏探究 （一）觅“潭”——探求游踪，理清思路。 活动：根据自己对课文的内容的理解，用线路标注的方式展现寻觅游赏小石潭的过程，说说作者是怎样一步步描写小石潭景致的。要求注明游踪和观察点，画出游赏线路。 探究1：结合游赏线路，归纳一下本文写景状物顺序上的特点。 明确：以游踪为线索，采用移步换景、定点换景的方法，按照小丘—篁竹—小谭—岸势—谭之四周的顺序，有声到形，由近及远依次写来。将游踪类游记和方位性游记结合在一起，有条不紊，自然畅达。 探究2：有水必有源，柳宗元的《钴鉧潭记》就是先写潭源，后写潭景。本文却先写潭景，后写潭源，这是为什么？ 明确：作者是从小丘西行，从石潭的东边走来的。“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，而这水声一定是潭源之水撞击石岸滴入石潭发出的清响，但接下去却为什么
《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】 1、掌握重点实词和短语; 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点; 3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。 【学习重难点】通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。 【轻松预习】 一．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。积累字词。 自测： 1. 解释下列句中加横线词在文中的意思。 ⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝 2、说明句中加横线词的词类现象。 ⑴皆若空游无所依空： ⑵斗折蛇行斗：蛇： ⑶其岸势犬牙差互犬牙： ⑷凄神寒骨凄：寒： 3、用原文的语句回答下面的问题。 ⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是： ⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应： ⑶描写潭中鱼静态的一句是：。写其动态的一句是： 4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？
5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？ 【课堂学习】 1. 交流预习内容。质疑交流解决疑难。 2. 整体感知 默读课文，了解课文内容、顺序，学生交流回答。 发现小石潭------ ------ ------ ----- 3.精读文章，品味写法：作者是如何运用多种技巧，细致描写事物的？ 提示：（1）先声夺人。如第一段，写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。 （2）抓特点，用比喻。写潭的构造形态，紧紧抓住特点来写，先挑出“全石以为底”，从而照应了“水尤清冽”一语，然后用比喻“为坻，为屿，为嵁，为岩”，写石底卷出水面的形状，给读者的印象非常鲜明突出。 （3）正面描写。写岸上景物，则采用了正面描写的方法，“青”、“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。 （4）正面、侧面相呼应。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透。 4.品读课文,指导朗读。 刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。你能体会文章所传达出的作者的情感吗？试着谈一谈。 5.背诵全篇 【拓展训练】比较阅读 （一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。 〔甲文〕《小石潭记》全文。
小石潭记公开课优质教案 10小石潭记 1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。 2．理清游记线索，把握文章内容。 3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。 4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。 第1课时 一、导入新课 师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？ 生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。 师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。 柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2．背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。 目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。 篁．竹(huáng)为坻．(chí)翕．忽(xī)幽邃．(suì) 犬牙差．互(cī) 佁．然(yǐ) 悄怆 ．．(qiǎo chuàng) 2．古今异义词 ①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。) ②崔氏二小生 ．．(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。) 3.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西．行百二十步(向西) ②皆若空．游无所依(在空中) ③潭西南 ．．而望(向西南)
《小石潭记》复习课 复习目标 知识与能力： 1、积累重点词汇。 2、能翻译文中重点语句。 3、能背诵课文。 4、理解文章内容。 5、掌握文章的写景抒情的方法。 过程与方法：自学与合作探究结合。 情感态度和价值观：理解在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。 重难点 重点：掌握重点字词的意思，理解课文内容及写景抒情的方法。 难点：理解在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课，揭示目标 1、导入新课 2、出示复习目标 二、学生自学，质疑问难 1、了解作者和文学常识。 2、解释重点词语。 3、理解并翻译文章中的句子。 4、理解课文内容。 5、体会作者的思想感情，揣摩作者写景的方法。 三、合作探究，解决疑难 1、2、3、见课件 4、内容理解 （1）本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ （2）第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ （3）作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 5、（1）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似
难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 （2）文中的“，凄神寒骨，悄怆幽邃”表现了作者怎样的心情？在文中起何作用？ 四、巩固复习，当堂训练 1、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。 2、理解性默写： （1）描写小石潭的全貌的句子是： （2）描写小石潭周围景物的句子是： （3）写潭水清澈的句子： （4）写潭水源的句子： （5）写鱼的静态的句子是： （6）写作者感受的句子是： 五、课外作业，拓展延伸 作者在描写小石潭景物时，角度多变，手法灵活。请你探究： （一）关于写景的角度：绘声、绘色、绘形、绘神。 （二）关于手法的灵活：点面结合、远近交错、正侧面描写相结合、动静结合、虚实结合。
26 小石潭记 一、学习重点 1.诵读课文，结合注释疏通文意，准确理解“斗”“蛇”“犬牙”“凄”“寒”等的意思。 2.学习抓住景物特点、以特写镜头写景状物的方法，感受小石潭幽深冷寂的特点。 3. 理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。 二、学习导航 （一）整体感知 1.本文写景条理清楚，作者是按照 游览 顺序写的,依次写了： 发现小石潭记——（ 潭中景物 ）——小潭源流——（ 潭中气氛 ） 2.作者描写了小石潭的哪些景物？它们各有什么特点？ 潭水：清凉 石头：千姿百态，形状各异 树木：葱茏缠绕 游鱼：怡然自得 3.文中在描写水中的鱼时，采用了什么写法，这样写鱼的目的是什么？ 用动静结合写法，突出了鱼的活跃。衬托人的快乐。侧面表现了水的清澈。 4.文中描写了小石潭怎样的氛围？反映了作者怎样的心境？ 氛围：幽深冷寂 心境：孤凄悲凉 （二）局部探究 1.解释加点的词语 从小丘西．行百二十步 向西 心乐．之 以……为乐 卷石底以．出 而 潭西南而．望 表修饰 乃记之而．去 表顺承 凄．神寒．骨 感到凄凉 感到寒冷 皆若空．游无所依 在空中 斗．折蛇．行 像北斗星一样 像蛇一样 其岸势犬牙．．差互 像狗牙一样 2.一词多义 如鸣珮环． 玉器 全石以为．底 作为 潭中鱼可．百许头 大约 四面竹树环．合 环绕 为．坻为屿 成为 不可．知其源 能 全石以．为底 把 从．小丘西行 由，自 水尤清．冽 清澈 以．其境过清 因为 隶而从．者 跟从，跟随 以其境过清． 凄清 3.翻译句子 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 ○2潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。 （三）拓展延伸 小石城山记 柳宗元 自西山道口径①北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四 姓 名： 装 订 线
《小石潭记》导学案 高密市大牟家镇大牟家初级中学王秀娜 【学习目标】 1?积累文言词，疏通文意。 2?品味景物描写特点，学习借景抒情的写法。 【素材积累】 1、作者简介： 柳宗元，字了厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家” Z-o他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 2、写作背景： 唐永贞元年（805年），柳宗元与刘禹锡等一?起参加了以王叔文为首的革新集I才I,从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦果为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大口然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现许多景飞佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钻姆潭、钻姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。 【学习过程】 1、展现三幅图片（出示幻灯片2）,让学生用一个词或一个诗句来描述一下看到的景象，然后导入：这是 唐代文学家柳宗元被贬后在永州觅得一处清幽之境，谁能用一个词来描绘一下。（出示第4幅图）刚才同学们看过浩瀚无边的大海，领略过汹涌澎湃的黄河，欣赏过荷花满湖的大明湖以及清幽翠绿的 小石潭。那么柳宗元笔下的小石潭又是怎样的一幅景色呢？下面让我们走进柳宗元，和他一同感受别样的风景吧！ 2、本文作者是（一一柳宗元），下面我们来了解一下柳宗元这位大文豪（出示幻灯片3）,生读后快速识记红字部分。（一一检查） 3、学习本文，我们需要完成二个学习任务：（出示幻灯片4）。（让学生齐读） 4、学习文言文有两道门槛我们必须迈过去，那就是读准字音和疏通文意。文言文学习的第一步或者说首要的方法是“读”，文言文的“读”是有一定讲究的。（出示幻灯片5） 一、诵读指南： 1、读准字音。 2、读好节奏（语速、停顿）。 3、读出情味（文字背后作者的情感）。 请同学们先听范读，听读时注意留心字音、节奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。（放录音） 请同学们做学案字词冲关部分，给加点字注音。（然后出示幻灯片6,对照屏幕纠正字音，识记错误字音，写一下不会的字。）