做智慧型班主任的探索
张觉
在多年的班主任工作后，我深深的懂得做好一个班主任不容易，做一个优秀的班主任更不容易，做一个智慧型班主任更是难能可贵。但智慧的班主任确是我们班主任工作的目标，因为只有优秀的班主任才能更多的培养出优秀的学生，只有智慧的班主任才能启迪学生得智慧，才能最大成就学生与完美他们。所以在多年的班主任工作后，自己对如何做好班主任，如何做一个优秀的班主任，有以下的一些想法与建议及具体的做法。
一，以谋定局:做好一个班主任就好比一场战役，孙子云：谋定而后动，知止而有得，所以在接受班主任工作后，应三思而后行，我们首先应该对自己的班级的管理有清醒与明确的目标，应该能根据自己班级的特点，自己班级的学生的构成，自己学生的各方面得基础，制定比较恰当的能执行规划，如我对刚入学的高一新生，主要目标是能及早形成班级的良好班风，学风，因为良好的学习环境能达到事半功倍的效果，还有要培养学生正确的学习方法，形成高效的学习效率。加强学生的主人翁意识，培养学生自我管理的能力，所以在这个学期我的规划为九月，制定班规实施养成良好习惯月；十月；学习方法培养确立目标执行月，十一月，中考复习迎考查漏补缺检验月；十二月，学生自主管理各项要求强化月。一月，学习提升检验用心复习成果月。
二，以德服人：以德服人不言而服，古语也云，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我始终认为优秀品德是一个人最坚实的基石，正直的行为是人格最好的表达，若一个老师都不能以德服人，又怎能教育出有修养的的学生呢？若一个学生没有优秀的道德品质又怎能获得别人的敬佩与尊重呢。所以我认为在处理老师与学生，学生与学生的问题时，我都对自己说，我一定要以德服人而不是以势压人，而是要以自己的品德去感化人，以自己的行为去感染人。在这里我又重点强化两条，第一，为人诚实守信，尊重他人，第二，知错就改，担当责任。希望学生能够坦诚能跟自己交流，在有错误的时候也能够坦诚的承认，并能虚心接受为此所带来的后果，最终能在以后的学习与生活中尽量避免再犯同样的错误。所以我跟他们和自己提的目标是，无德无
以立身，无才无以安身，德为立身之本，才为安身之策。只有德才皆备才能成为将才，才能成为国家真正的栋梁之才。
三，以理唤人:这里我认为有两层意思:一，用理想来唤醒人，理想是一个人最大的，最本质的动力，所以我认为应该把他们的最执着的理想从心底里呼唤出来，让他产生巨大的推动力与持续的热情。当然人的理想是分阶段性的，是应该有层次性的。有时必须把远大的理想进行分割与整理，例如，我给他们目前确立的理想，第一，把自己培养成合格的，有修养的文明人。第二，就是尽自己最大的努力考一所好的大学，只有这个理想实现了，我们才有机会去实现后续更多的理想。每个星期我尽可能的利用班会课给他们看一所优秀大学的宣传片，让他们了解大学，让他们明确自己想考的大学，让他们的理想不再显的那么遥远。二，我们在处理一切事的时候应该讲道理，而不是以自己的善恶来评价学生的对与错，要以事论事，而不是以人论事。所以在处理跟学生问题时也是德理并重，让学生口服更让他们心服。最终能达到行为上一致。
四，以则规人：理想是前进的方向，而纪律是实现理想的保证，人的本性总是需要别人来管理的，是需要外在的东西来约束的，俗话说没有规则，不成方圆，所以一个班级或者说一个集体都需要恰当的纪律与规则来能保证这个集体的良好运转并取得优异的成绩。所以在新生军训的时候，我就要求他们每个人都要写一份班级规则出来，包括学习，纪律，卫生，分家里，教室，宿舍，公共场所等而且每一个都要有细致可操作的要求与可评价的标准，同时也要写出对我的要求，我自己也给自己定了规则，然后我们把所有的同学的规则加以分析与综合，最终成为我们自己的班规。而且一旦制定班规，我们就必须严格按照班规来执行，从人治的过程最终走到规治的结果。
五，以罚警人：泰戈尔曾说过，爱你所以惩罚你，所以在制定规则时，我就要求他们把破坏规则的惩罚也全部写上了，当然我们的惩罚只是一些简单的体力劳动加一些到我那里谈心与交流简称精神惩罚。，实际上我自己也被惩罚了两次，一次是上课手机响了，还有一次由于调课的原因，我迟到了，接受大周末的教室卫生的惩罚。当然绝不进行体罚与攻击性的辱骂或侮辱，也不能进行人生攻击。所以我也再三强调惩罚不是目的，只是一种督促大家做的更好的手段，让大家明白一个道理，人破坏了规则，就需要接受所带来的后果。
所以一般经过一个月实施大家基本上都能认同，犯错误，敢承认，担责任，
受惩罚。形成了有规必依，违规必罚，罚了能改的良性循环。在这样的一个过程中学生真正懂得了尊重他人，尊重规则，尊重自己的理性思想。
六，以奖励人：罚恶而不赏善，亦乱，所以有罚必有奖，我们在做规则时就有奖励这一块，考试优异者，值日认真的同学，负责的班干部，组长，课代表，寝室长，这些名单都让学生通过平常的观察与登记总结出来，还有就是被课任老师点名表扬的同学，，奖励包括简单的物质奖励，主要是进行精神奖励。
让他们能感受到一种成就感与被尊重感。最重要的是我们形成了一个诚实的个人与集体，每天的早上5分钟让值日的同学进行小结，每周的班会课都要求值周班干部进行总结。这样班上每天发生的事情都可以如实的反应出来。
由于有了前面的基础，我并不需要花太多的时间去寻找犯错误的人和去争执到底有没有犯错误，我只需要来处理他们的错误与纠正他们的错误，这为我节约了很多的时间和精神成本。
七，以爱感人:没有爱的教育是失败的教育，虽然我认为爱不能改变一切，但爱仍然是教育的基础与源源不断的动力之源。我认为爱从大的方面讲要爱我们的国家，小一点爱我们的学校，爱我们的班级，爱我们的同学与老师，更重要的是要爱我们自己，爱自己的生命，爱自己的尊严。我曾不止一次跟他们说过，我喜欢在座的每一位同学，如果他们能愿意，我愿意跟他们陪伴他们走完高中三年，我愿意为他们的进步贡献自己最大的努力，不管他现在成绩怎样。我平常基本不骂他们，我平常跟他们的相处与交流基本上都是在平等与和谐的环境下进行的。在他们的值日本上我一个月会在上面写上一两千字表达我对他们的要求，鼓励与感激。让他们感受到我对他们的爱。
八，以心完人：人无完人，金无足赤。每个人都会有犯错的时候，每个人也都会有缺点，每个人也都会有自己成就不了的事业，但我的理想仍然是想把他们打造成对社会有用的人，对自己负责的人，能让自己在这个社会个人能量最大化的人，最终能正确的认识人生，评价人生。所以在工作中我用细心去关怀他们，用信心去鼓励他们，用恒心去帮助他们，用耐心去等待他们，用爱心去塑造他们，最终希望用自己的一颗真心去完美他们，让他们成为一个优秀的人。所以我曾经送给他们一副对联：毅力，意力，力力互扣，破茧成蝶，展翅高飞；信心，恒心，心心相依，化朽为奇，铸就辉煌，我希望用我一切的努力来成就他们，帮助他们去实现他们的人生理想。也让自己在这个过程中体会到教师价值的所在，从而也实现自己的人生价值。
九，以勤补拙：智慧源于勤奋，伟大出自平凡。智慧是相对的，没有勤奋的基础，智慧从何而来，没有勤奋的付出，智慧又何从彰显。所以，所有的一切好方法与思想都只有在真正实施的过程中才能体会其巨大的作用，更重要的是我们在要求学生努力学习的时候，我们自己是否也在努力的工作与思考呢？我们班主任在工作中若能够眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、心勤，脑勤。我们的智慧才会更彰显其巨大的作用，我们的勤奋才能结出更丰硕的果实。
这些是自己对做智慧型班主任的一点感悟，我坚信勤奋与努力是智慧的基础，是智慧的双翼，只有在勤奋与努力的帮助下我们的智慧才能飞得更稳，飞的更高。我们的智慧才能够成为真正的大智慧，我们的学生才能够从我们这里获取源源不断的力量与走向成功的钥匙。
有爱常随，有梦最美
张玉春
“学习、成长”是我担任班主任工作以来体会最深的两个词，也因为这两个词，我对自己所从事的班主任工作有了更多的信心和热情，也渐渐使我明白：要成为一名优秀的班主任，除了了要有高度的责任心和爱心之外，还必须是一个善于学习的人。在担任班主任工作以前我知道，我不属于那种有头脑、会“巧干”的人，但我会“蛮干”。只要我自己认为是对的，我就会一根筋地做下去。自从担任班主任工作以来，我除了“蛮干”更多的学会了“巧干”因为我知道，不但让学生体会到教师真心地为他们付出，更要让她们体会到教师的智慧，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的谆谆教诲。下面我就最近担任班主任工作的一些做法做简单的介绍。
一、用规则抓好开头工作
今年暑假我接手了高一美术班的班主任工作，当我拿到名单和中考成绩的时候，心理有说不出的味道，因为发现这个班入学成绩真的不理想，全班56人中公费生只有23人，而三限生竟然有33人，三限生是全校最多的一个班级，（全
年级三限生150多名，分布在14个班级里），而成绩不理想的背后更多的是因为意志、习惯、行为的问题。第一天报到我就发现有几位同学爱表现，胆量特大。开学几天发现了这个班级学生学习不脚踏实地，缺乏钻研精神，晚自修纪律不好，学生卫生拖拉，责任心不强，凝聚力缺乏的特点。面对这样的成绩，我做的第一件事情就是积极地寻找班级的积极因素，营造健康进取正直的班级氛围。从班级的实际出发，我的设想是要让学生保持他们原有的活力，让课堂充满活力，让每一个学生都积极主动地学习，有思考问题和探究的习惯。当然，也要利用好时间，养成踏实的学风。谈话，开班干部会议，下寝室了解情况，在做好这些常规的工作外，我和学生商量着达成了我们的约定，中午12点和下午6之后，教室禁止吵闹，要讲话的可以在外面讲，同时，我强调早晚自习的纪律，我经常会在晚自习期间到教室检查，发现问题马上解决，同时我准备充分上了第一堂思想教育为主的班会课，告诉学生高中生应有的品质和状态。在我一个多月的引导下，很多学生有了问问题的习惯，能基本遵守纪律。
二、用爱和快乐构筑班级合力
细微之处显关怀，教师要有爱，在班级体活动中，班主任要有意识地通过自身行动来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。在我们开学军训的这几天我鼓励同学们坚持坚持再坚持，在他们饱受煎熬的时候我给他们每一名同学杯子里盛满水，这样他们休息的时候就能马上有水喝，这动作虽不起眼却表达我对他们的关爱，同学们看在眼里也记在心里。在他们的军训日记里好多同学都提到班主任为他们倒水而感动，说每次想喊报告休息的时候看到老师每天陪着我们一起晒太阳还坚持每天给我们倒水，不坚持感觉对不起她哦！这几天很辛苦但是同学们也都很卖力气最终我们班被评为军训优胜班级，一个不起眼的奖项可是分量是很重的，它毕竟是我们进入高中以来第一次争取到的荣誉。我把它看得很重，这对于班级凝聚力起到了很大的作用。有一次，学生问我累不累，我说和他们在一起我是快乐的。我知道求知也好，工作也好都充满了艰辛。为了培养学生的乐观精神，我一直告诉他们工作学习是一个快乐的过程。
在班里我是一个快乐的制造者，“运动会的庆功会”、“欢乐班会”、学校组织的各项活动，我都展现出比他们还高的热情，我们一起玩，一起快乐，一起追求成功。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班
主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。在刚刚过去的运动会中在开始前就对同学讲我只要大家积极参与我对成绩没要求，只要看大家的态度争取拿个精神文明奖，我没有想到同学们对我的这句话真的记在心里，我们班最爱干净的女同学居然想到去运动场捡拾垃圾，运动会上他们也真的这样做了，这几个可爱的女孩子分成几组定时捡垃圾，我听见有同学说诶呀，我们捡了这么一天谁知道我们是高一14班的呀，另一个就说我们穿着14班服呢，这个红杠裤子的就是高一的。他们说文明班级我们势在必得！我们学工部刘老师对我说：“张老师，你们班学生太可爱了，捡好垃圾后对我说老师我们是高一14班的哦！”我听了也和他一起哈哈大笑，太可爱了!!!虽然他们捡垃圾可能是有点小小的功利心，但是她们所做的一切都是为班级着想，运动会后我及时给予表扬，也把老师对我说的话讲给大家听，大家都很开心，第二天更积极，而且在天很冷的情况下他们还是穿着我们的短袖班服捡垃圾，我见了了心疼的让他们穿上秋装，也真的很感动。同学们有为班级荣誉努力的心就已经足够了!通过军训演练，运动会等活动大家在参与开幕式设计参与比赛中班级凝聚力得到提升，我们班后墙上的奖状多起来了，流动红旗也进了我班。起到了说教无法达到的效果。
三、用情实现困难生的转化
尽管很多事实告诉我高中阶段要实现一位学生的成功转变是很困难的一件
事情。但是我的想法是：只要我的努力能对学生未来的发展起到点滴的作用，让他明白到还有人对他心存希望，我就要努力。我们班一个女孩子刚入学的第一天我发现这个女孩胆子大，爱表现，喜欢主持，感觉有点泼辣，学习很不投入。我了解到情况后把她的父母叫过来坐在一起商量教育对策，也制造了一个感人的画面，孩子和妈妈互相理解后相拥着抱头痛哭，看得我们也很伤心，她对我们表态会和妈妈和谐相处努力断绝和外界不良朋友的交往。我想现在管她的确很难，可是现在苦一点可能把她引导好了，前途很光明。如果引导不好后果不堪设想。我想办法发挥她的特长努力改变她，处处关心她并多次找他谈话并推荐她进校广播站，让她的特长有用武之地，丰富他的校园生活这样她就没精力也没时间去和外界过多联系。我告诉她我很看好她对她有很高的期望也希望他不要辜负老师的一片苦心。最近她手机用得少了，上课专心了，期中考试成绩有进步和妈妈关系也有了很大的改善，这星期回来对我讲妈妈让我好好感谢你还给我带来一些面包说谢谢我，我对她讲只要你有进步老师比吃了蜜还要甜，老师希望你继续努力给我
更大的惊喜!在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。
我们班还有一位比较特殊的学生，聪明又敏感，善变，我了解到造成这位学生现状的原因有：家庭教育不严格，造成性格的缺陷。几个月下来，他给我惹了很多麻烦，但是我始终没有放弃，作了以下的努力：耐心积极地疏导，对他们始终存有一线希望；和家长定期沟通，探讨教育方法；帮助他确立学习和生活的目标，克服学习上的困难；营造氛围，在班级形成团结进取的风气去影响他们；每周要求他向我进行思想汇报，进行沟通。我不能确保我的努力一定能感化他，但我也不忍心把他们推向社会，这是我做为一个教师的良知，让他们看到希望，也许有一天他们会走向光明的。在老师的心目中，那些成绩优异，行为习惯好的的学生很容易获得老师的喜爱，而那些行为习惯差、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。
四、用情帮助学生树立目标
每一次活动，每一次考试我都会为他们树立一个目标，我下课有事没事喜欢进教室转一转了解学生情况或者找同学聊天或者讨论班级问题，月考中我们班数学成绩年级平均最低分，我很着急数学科目多么重要一旦落下很难再补上而且我们美术班同学压力很大不仅要学好文化课还要学好美术专业课如果想考入理想大学两者缺一不可。在月考后我开始听数学课，听课之后我发现数学课上一些同学睡觉，甚至看课外书，如此上课状态怎么会有好成绩？数学课我听了一段时间后找部分同学谈话，班会课上重点提到上课问题，此后上课睡觉的明显少了，同学们也感到我这样太辛苦对我说老师你不要听了放心好了我们会好好听课的！学生这句话也让我很感动只要你付出心血，他们也会理解你心疼你的.这段时间我们数学问问题的也多起来了，老师放弃所有休息时间给同学们解答疑问期中考试我们终于取得了很大的进步。当然，在这种良好的现状面前，我也感受到了压力和挑战。学生的状态是不稳定的，情绪上容易出现波动，受环境因素、家庭因素的影响。随着学习压力越来越大，我稍不留意班级可能会发生变化。怎样为班级营造更大的发展空间，迎接学生思想上的成熟和变化，是我接下来要努力的目标。
第一次月考之后的一节班会课，我手里拿了一个饮料瓶进入教室，学生们都感到很奇怪，学生们都想知道饮料瓶的用意，当我告诉他们我要用这个瓶子装你们的目标，装我的希望，很多同学更加惊讶了，接下去我就宣布这节班会课的主题，月考分析和学习目标，由于第一次月考班里成绩不是很理想，基本和进校的排名差不多，全年级14个班第14名，但是班内学生的名次变化比较大，我就利用进步比较大的学生进行鼓励，特别强调了学习成绩的名次是可以变化的，但是不管怎么样，我们的学习必须要有目标，今天我们就一起来为这节制订一个近期的目标，根据月考成绩，每个人对期中考试制订目标，这个目标里主要体现期中考试班级和年级的排名提高多少，你在班里赶超的目标是谁，你怎么来实施这个目标。要求每个同学写在一张小纸条上卷起来，放到我的饮料瓶里，等全部放好后，我当着全班同学的面把他封好，告诉同学现在我不会看，等期中考试成绩出来后我们一起打开看。
自从这节班会课之后，早自修、晚自修明显和以前不一样了，尤其是任课教师的反应让我非常兴奋，尤其几个理科教师说，14班这段时间的作业非常好，班级的变化我看在眼里，喜在心里，同时我也利用学生的进步多次在班里进行鼓励。期中考试成绩出来，班级的总体成绩果然没有让我失望，不但让我班的成绩脱掉了14的帽子，有几门课名列年级前茅。班级里最好的同学提高到年级第18名。这次的成绩不但给了我喜悦，更是给了我信心，期中考试后，我带了一个更大的饮料瓶进入教室。我想让我的学生装一个更大的目标。
以上就是本学期我做班主任的一点体会，总结起来一句话“辛苦并快乐着”
学着去爱学生
梅琴
各位领导，老师：大家好！
今天有机会和大家有这样的交流机会，感到很愉快。回顾班主任生涯，我觉得有几个转折点，第一个转折点是第一次参加三中的青年班主任交流会，我记得秀中的胡育强老师谈了他思索后的迷茫，使我领悟到班主任除了踏实做事之外，
要多思索，要想想为什么要这么做，要怎么做更好。第二个转折点是参加第一届嘉兴市学校德育论坛，台上优秀班主任的精彩发言深深地感染着我，我记得当时我写了个感想——原来班主任可以做得如此美。第三个转折点是开始研读教育书籍，教育名家说着他们的梦想，实施着让学生受益良多的措施，我领悟到原来班主任工作真不简单——值得研究，值得尝试，值得反思。
这几年来我研究着，尝试着，也反思着，总想把班主任工作做得好些，做得美些。我把这几年的工作重点概括为“学着去爱学生”，从跨进师范的第一天就聆听了要爱学生的教诲，所以工作就本能地爱学生；但做班主任做得越久我就越感觉到爱学生是需要技巧的。
首先，要尊重学生的成长规律
人的成长是曲折、艰难的，有着自己的规律，一点也勉强不来。有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没办法让他迅速形成所谓“良好的”习惯，所以我们要静静地等待，等待学生智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定，在等待的同时敏感地去发现，用心地去引导。
在这方面我尝试做了两点
一、全接纳，慢引导
“全接纳”是接纳学生的一切，包括暂时存在的缺点和错误，正视和尊重学生的特点。“慢引导”是需要有足够的耐心寻找一个合适的机会作出引导，卢梭说过：“把孩子看成孩子。”孩子就是孩子，孩子的特点是单纯，好动，喜变，好幻想，好尝试，却又缺少判断力，坚持力和自控力。他们会在不断地尝试中，表现出缺点，甚至犯错，但孩子的过失不同于成人的“犯错”，不是存心，而是无意。正是在改正一个个缺点和错误中，他们健康成长。
二、深情等，用心导
我们老师可能对学生的怀有深切的爱护并把学生的最佳利益放在心上。可是，学生可能一下子没有理解到这一点。这时就需要我们“深情等”，对他们拥有一种无私地爱，用眼神去告诉所有的学生“我不会放弃对你们的希望，我会一直耐心地等待。我知道你们可以造就你们自己的生活”。“深情等”中包含了对学生的发展的可能性的耐心和忍耐，信念和信任。体验到我们信任的孩子由此会受到激励，对自己充满信任。信任的希望会激发孩子，使他们能够对自己的前途
和发展充满自信，使他们愿意接受我们老师的引导，让学生在信任的环境中学会去承担个人学习和成长的自我责任。
其次是把学生作为决策者来培养
我们班成立了值周班长负责制，把班级的日常事务的管理权力直接下放给学生，让学生决定，老师辅导他们反思，然后再进行选择与决定，在这样的反复中形成学生的能力，老师的力量应用在辅导学生决定、反思，等待学生再决定中，而不是老师决定，学生操作；学生的处理事情的把握和分寸也就是在这个中间慢慢体会与掌握的，我们要勇敢地把孩子放在决策者的位置上培养，让他们可以自主选择，自由行动，自我负责。学生尝到了自主选择，竭尽全力做事，老师帮助改进，做事能力提高的甜头，就会信任自己——努力是有成效的，信任老师——方法的指导是有用的，相信坚持反复做事是必要的。
下面我简要的介绍下值周班长负责制。
当时决定去做值周班长负责制尝试是个理念指导的。辜鸿铭说过，人类社会的所有关系中，除了利害这种基本动机外，还有一种更为高尚的动机影响着人们的行为，这就是责任。
我把对班级的责任定义为尽责·协力·多元
尽责：作为个人需要知道“我是谁”、“我与其他成员的关系如何，又应该如何”。
协力：人不能自由地选择自己所处的历史环境，个人只能承认和接受自己所处的自然环境与社会环境，同时人难以孤立地在世界上存活，这就需要在内心建立平衡的基础上，与他人平等协作，以平和的心态去化解矛盾。
多元：这涉及到个人世界观的问题，一个认为世界只有唯一的绝对的静止的真理的人，尤其是一个认为只有自己才掌握真理的人，是难以尊重、承认甚至容忍他人与己不同，可能会偏执地反对多元化。
想让同学知道我在班级中我是主人，但更要学会平等地与人协作，尊重他人的想法；让学生明白班级的主人应该在班级的整体荣誉中显现个人的荣誉，但也要保持个性。
具体的操作过程
1．分好值周小组，通过公选和自荐的形式产生值周班长，负责值周任务。
2．班主任分配好初步的值周任务，请值周班长安排好具体任务并检查。
3．班主任随时支持，配合值周班长的值周安排，事前提示；事中观察，提醒；
事后总结。
4．值周班长写好值周小结。
5．评选最佳组员。
从开学到现在我们班的值周班长都是自己推荐的，这点让我们整个班级都觉得了不起。教师专业化的终极目标是真正将学生视作与自己平等的生命个体，教师工作的全部价值就是想方设法为这些生命个体的成长提供有效的帮助和服务，从而使学生成为一个合格的现代社会的公民。值周负责制或许能让学生感觉到自己的主体意识，参与管理，认识自我价值，肯定自己的存在。
这几年总体的理念是能够接纳学生的基础上，给学生描绘愿景，帮助他们设立美好的梦想，陪着他们一起去追寻，在他们觉得有困难时给予帮助。
今天下午班会课的设置主要目的是让学生在活动中去体悟应该接纳自己和别人的长处和短处。班会课主题的确定为接纳自己和别人的长处和短处，是想告诉同学先要接纳自己和别人，喜欢自己和别人，生活在一个能接纳别人有能被人接纳的班级里，大家会很自信很愉快；有了这自信和愉快的基础，接下来我会有所侧重的去强调自律。对于这样的先学会接纳，找到自信；后强调自律，我是觉得只有当他很自信自己的能力时，他才有勇气自律，当他认为同学是接纳他时他可能觉得自律更有必要了。
以上是我初浅的看法，今天有机会和大家交流，期望得到你们的建议，非常感谢。
权威来自于美——浅谈美术班班主任工作
谢蔚岚
各位领导、各位老师：
大家下午好！很高兴今天能够有机会与在座老师一起做班主任工作的交流。今年是我参加工作的第四年，和许多有经验的老师相比，其实我还是新手上路。在担任班主任工作的实践中，我经历了“经验匮乏”、“焦躁不安”、“急于求成”这些新老师的必经阶段，有收获，有教训，当然更多的是困惑和思考。今天就把自己的一些心得体会与大家分享，也希望从中获得指导。
当前，我担任的是我校高二文科美术班的班主任。美术班学生最大的特点是：性格活泼好动、倔强独立，对待美术热情如火，常常在文艺表演方面表现出过人的天赋，但文化课基础却比较薄弱，规则意识还有待提高。如果把美术生看作一艘艘色彩斑斓的小船，那么老师则应该是座明亮的灯塔，能够清晰地指引学生有序、安全地到达目的地，不至于触礁翻船。因此我认为：美术班班主任的权威非常重要。
班主任的权威不代表古板、专制，相反，应该是一种公信力，一种能促使学生凝聚成团的个人魅力。美术班学生往往有“唯美倾向”，作为班主任，在管理上也应该注重艺术，注重让教育的每个细节充满美感，权威应该来自于美。
第一，真诚之美。
有句成语叫作“恩威并用”，恩是在威前，也就是说，要真正获取信任应该施恩于学生，要出现在关键时刻，出现在学生最无助的时刻。
我记得我当班主任的第一年，班里有个男同学因为爷爷去世，过度伤心，晚自修突然出现抽搐、胸闷的征兆。当时我立刻把他送到附近医院，协助医生做心理辅导，并陪伴他直到父母到来。出乎意料的是，第二天这位同学并没请假，坚持上课，连同寝室的男同学也早早地到了教室。
那个时候我恍然大悟，原来走近学生其实并不难，可能只是一件小事，一件作为老师本分再平常不过的小事，但在学生眼里可能是值得铭记一生的恩惠。权威的树立是从感谢开始的。
第二，原则之美。
莎士比亚说过：“爱，和炭相同，烧起来，得想办法冷却，让它任意燃烧，那就要把一颗心烧焦。”我认为：教师之爱不比父母之爱——浓烈而盲目；教师之爱也不比同伴之爱——温情而知心；教师的爱是理智、有原则的。
美术班学生虽然个性鲜明，但毕竟还未成年，心智并不成熟，在重要问题上有时会犯糊涂。比如：他们会认为美术生只要学好美术就可以了，文化课不重要；艺术生应该崇尚自由，不应该被规则所制约；学生之间的矛盾应该绕过老师，用自己的办法解决。针对这些，我认为：原则问题不容讨价还价。
记得有一次，一位学生因为值周班长管理太过严厉，就在QQ空间里点名谩骂，并转发给其他同学，造成了班级矛盾。这件事对我来说是个考验，如果处理不好，不但会造成班级动荡，还可能会使被害同学心理蒙上阴影，开始无止境的报复。一方面，我在了解详情后，单独找发帖同学，要求其承认错误，并严厉指出其行为的严重危害性；当我观察到学生已有悔意，就适时地“阴转多云”，以平稳的态度给其改过的机会，并要求该学生立下承诺，做出道歉。另一方面，我及时地给予被害同学以鼓励和安慰，劝阻其千万不能报复，而要更发奋努力。最后，我就网络安全问题召开了主题班会，向全班同学指出语言暴力对人、对己、对班级、对学校的不良后果。这样，风波终于平息，两个同学也没有在这次事件中一蹶不振。
我想：所有的班主任都渴望构建和谐班集体，杜绝类似班级冲突、财物失窃、考试作弊等大事件，但其实和谐并不意味没有冲突，几十个学生，几十种性格交织必然会有化学反应，但如果注重把握原则和尺度，在大事件发生时处理得当，那么也有可能因祸得福，反而增加学生对老师的信任度。权威在原则中变得牢固。
第三，创造之美。
美不仅在于发现，更在于创造。美术班班主任不但应提供充分的平台，组织班级活动，更应该参与其中，并用相机一点一滴地记录下来。
首先，教室布置。教室是美术生最重要的生活环境，环境的整洁和美观会影响到一天的心情和学习效率。因此，我集合班委，动员全班同学以自己对美的理解用心布置，既要体现“低碳环保”，又要美观亮丽。这个过程，学生兴高采烈、热火朝天，剪窗花、张贴墙面、美化插座等等，使教室充满浓浓的“中国风”。
其次，黑板报设计。我要求全班同学以小组形式积极参与，宗旨是“不为评比，只为个性”，要求每一期黑板报都有亮点，反映同学们的点滴感受。
再次，组织志愿者活动。前段时间正值嘉兴文明创建，我们班在班主任和美术老师带领下，为同济大学画墙。当时天气非常炎热，画墙的工序复杂艰苦，但
班级没有一个同学中途逃跑，也没有人打伞遮阳，大家专注地调着颜料，一笔笔绘画。当时我觉得自己并不是一个监督者，而是一个见证者，亲证了艺术的诞生。
除此之外，班主任还可以参与公开班会、寝室布置、体育活动进入学生的生活，那时，学生会会猛然发觉：班主任其实和他们一样年轻，一样有激情。权威在创造中变得更生动。
我觉得：要真正树立班主任权威，做到不怒而威，是一种理想，是一门需穷尽一生去追求的艺术，这条路很坎坷，很孤独，我目前能够做的不一定完全成为权威，但可以尝试着努力接近权威。借用我们年级组夏老师的话，用真诚走进学生的内心，用理性纠正学生的偏差，用创造点燃学生的激情，这个过程本身就很美。
构建学生的心灵家园
陈庆丽
一、在思考中前行着
班主任难，做一名优秀班主任更难，有了孩子的班主任更是难上加难。常常听到有人在抱怨这些困难。的确，我们现在处于社会的转型期，同时也是矛盾的凸显期。班级里离异家庭越来越多，孩子的内心也越来越敏感，教育面临的困难和问题越来越突出。
做为一名班主任，我常常在想，什么样的教育才是受用终身的教育？什么样的管理才是最有效的管理？我不断的拿这些问题反思自己的工作。教育工作要有自己的特色，要有创新。我从自己是女教师，与学生容易拉近距离入手，注意学生的心理变化，在班主任工作中渗透心理疏导。将很多影响学生成长的问题化解在萌芽中，促进学生的全面发展。
二、在尝试中快乐着
1.常做常新的管理理念
班主任经验可以在交流中学习，班主任工作却不能照搬照抄。俗话说：变则通。我们的每一届学生不同，每一个学生生活的家庭环境不同，所以班主任工作方法要适时调整，具体问题具体分析。如果不加分析，一味的以自己以往的成功经验管理每一个班级，势必会给自己带来管理上的困惑。比如，几年前我带的班级，我只要在班级制度中规定：“一律不准将手机带进校园”即可。学生基本上都能遵守规定。而现在的学生，你一再强调，不能把手机带进教学区，这还是不能阻止他们带手机进教室。所以手机问题也是困惑我们班主任的一大难题。
我对自己的班主任工作方法进行了适时的调整。本学期我带的是一个文科普通班，我觉得这和我以往带的重点班有很大的区别，首先要让学生树立信心，要有自豪感。以往的重点班，我扮演的是给学生释放心理压力的角色。我是一个学生心理上的消防员，他们都有明确的目标，在激烈的竞争中往往会心理压力过大，造成学习的心理焦虑。这个学期，我学会找准时机给学生施加压力，不断的把他们心中的希望之火点燃。开学初的第一次见面，我和同学坦诚说出自己的内心感受：我是你们的班主任，也许你进了普通班，你的心里有许多不甘心，也许有许多失落。不论怎样想，今天你的老师不会因为带你们觉得有什么不好。也许今天的你，还没有什么资本让我们这个班级为你而骄傲和自豪。但是通过我们的努力，明天的你会成为我们的骄傲。我的做人原则：做人要快乐。你每天都是在不开心度过的，每天都是在应付中度过，你的人生是不可能幸福的。所以，我每天努力工作，下班以后好好陪着孩子和家人。我觉得我的内心是踏实的，我觉得自己做一个努力的老师，我是幸福的。我觉得下班，我做一个好妈妈，我是幸福的。不但要踏实工作，好好的生活，我们还要有坚持下来的勇气。我给他们讲，今天你们每天6:50到教室，只需要坚持两年，我如果做班主任要一直坚持，直到我的班主任生涯结束，所以和我相比，你只要坚持两年，你们总不会输给我吧。学生都有不服输的心理，他们自然也愿意和我比一比。我给同学们树立信心，就从他们的变化入手。我分析了他们今天的状态，是由于以往的不良习惯造成的，所以，我们要跟以往的自我不同，要每天变化一点。我们就给班级定下目标:快乐生活，坚持不懈。每天进步一点！并且每天的值日班长在早晨班级工作总结后，要带大家诵读。值日班长每天的总结首先要反思自己每天进步一点是进步了什么。很多学生在总结中提到，她的胆子变大了，学习上节约时间了，不抄作业了。通过学
生的自己的嘴巴说出自己的进步点，她就会在以后做到这一点，因为全班同学都关注到她的这一变化。她就不得不朝着好的方面变化。
2. 以心换心的回流效应
班主任只有走进学生心里，和学生实现以心换心的交流，才有可能了解其奇妙的内心世界，并进一步调整自己的教育方法。和学生实现以心换心的方法有很多，不过我认为“心灵鸡汤”的回流效应是一个很好的切入点，于是，在一次班会上，我向同学们坦诚的表达了渴望和同学们相互交流的愿望，并提出：建立师生间交流的平台，写“心灵鸡汤”。我刚说完，大部分人对这个名字很感兴趣，甚至在下面说：“鸡汤，好有营养。”借着同学们还比较兴奋时，我又把他们以后可能会向我说的后顾之忧也解决了：“字数不限，周期一般为两周一次，有时会有主题，如果你在两周内自己有想法，也可以单独放在我的办公桌上，我会严格保密。”从此，我通过这个桥梁，和同学们建立了有效的沟通，同时也真正的走进了同学们的内心世界。每次“心灵鸡汤”收上来，不论多忙，我都会认真的给每个同学写一段分析的语言。在这里我了解到学生学习的压力、成绩上不去的矛盾、和父母交流的困难、和同龄人相比自己的自卑等等，我是以自己曾经走过这一段路的长者和朋友的身份给其回应，细心答复学生的每一个问题，用亲切的称呼、循循善诱的语言，为他们排忧解难。经过一段时间，我得到了学生的深度信任和敬爱。这种无声的语言换来的沟通效应是许多当众的说教无法比拟的，所以我认为，“心灵鸡汤”的回流效应是一个很好的以心换心的切入点。这是班主任走进学生心理，和学生实现以心换心的非常有效的沟通之桥。
走进学生的内心，每次接手新的班级，也要尽量多的和学生接触，尽快走进他们的生活世界。俗话说：万事开头难。开学快一个月了，一次和女生寝室开会，了解她们的住校生活，同学们七嘴八舌说完都陆续回教室自修了。有一个女生婷婷，她一直没用嘴巴说话，偶尔会抬头看看我，她长着一双会说话的大眼睛，但又透着一股忧伤。看同学都走了，我本想问她有什么事情吗？我还未开口，她已经泣不成声。我吓坏了，以为她遇到什么天大的麻烦了。她却说：“老师，我要回家拿东西。”我知道她家在盛泽，就说：“如果不是很急，就让家长送来吧！”她低头不语，仍然在哭泣。再问，她还是坚持要回去拿东西。我就问她：“为什么不能让父母送来呢？有什么困难吗?”她说：“我不在爸爸家。”“爸爸家，
不就是你的家吗？”我反问道。“不，我在姨妈家生活？”她急忙纠正。我试探的问她：“能告诉老师，为什么吗？”她说：“七岁那年，妈妈就去世了，后来爸爸又结婚了，还生了个小弟弟。我就一直生活在姨妈家，姨妈家也有一个女儿，比我大，学习也比我好。所以，姨妈总是骂我没用，读书还浪费钱。”我明白了，她为什么一再要求自己回去拿自己的东西。我问她：“你有没有和自己的爸爸沟通过，你和自己的姨妈谈过自己的内心感受吗？”她说过，但是爸爸劝她谦让点，姨妈就是脾气不好。再说，她觉得爸爸很忙，压力也很大，又要照顾弟弟。所以，有时候很想哭，可是，又没有人可以倾诉。似乎这听起来像个故事，但它却真实的发生在我的身边。
我客观的帮她分析了问题，比如，这次你回家取东西，是不是生活中你真的有丢三落四的不良生活习惯。姨妈是对你要求严格，所以才说话比较重。第二，毕竟姨妈是你最亲近的人，也不会总想伤害你。相信每个人表达爱的方式不同，她是期望你更优秀。我又问她，你爸爸关心你吗？她说：“我妈临死前，让他一定照顾好我。”所以，我又进一步分析：“爸爸爱你，那你有心事可以和爸爸倾诉交流一下。”“爸爸很忙，基本上没有什么时间陪我，只有周末来接我，我又不想让他担心，所以总是闷在心里。”如果你愿意，就像今天一样，和我聊聊吧！
陈老师，你可以做我的姐姐吗？当然可以，我立即答应了。针对一个家庭特殊，心理调节能力差的学生，如果我仅仅交流一次，是不足以改变些什么。
首先我对婷婷给予更多的关心，这是众所周知的教育方法。让她对我的信任更加巩固，学会将自己心中的烦恼向周围的人倾诉。避免积聚成严重的心理问题。让她喜欢学校，喜欢班级，感受到爱的温暖。
其次，我采用鼓励的方法。婷婷在班级没有担任什么班干部，但是我了解她的美术功底很好，所以，校学生会纳新时，我鼓励她去参与竞选。实践证明，她在学生会工作后，性格开朗了，人也自信了。美国心理学家威廉说过：“人性最深刻的原则是希望别人对自己加以赏识。”他发现，一个没有收到激励的人仅能发挥其能力的20℅—30℅，而当他受到激励后，其能力可以发挥80℅—90℅。可见，表扬激励能激发其潜能，增强其信心。
再次，帮助指导学习方法。婷婷和姐姐相比，总是不自信。所以，进入高中，要让她尽快适应高中的学习，在学习上找到成功。教育家布鲁姆认为：“任何教
师都可以帮助所有的学生学得优秀，充满自信。”婷婷每次考试，我都会单独和她分析近段的学习情况，学习成绩的不断提高，我看到她脸上有了自信的笑容。
3.与年级组配合的合力效应
考试作弊也是当前教育的一个难点。在今年之前我带的班级，没有一人在考试中作弊。但是本学期的期中考试，我班就有一个人考试作弊。我班的秦同学在考英语时，她后面的男生给传了个小纸条，被学生举报给年级组了。在调查中，她坦然自己没敢看，中途看了手机时间。我在和年级组调查时，真是生气，但是我还是冷静了，发脾气只能气坏自己的身体，当前重要的是如何抓住时机教育她。她的英语成绩也不是很糟糕，月考中64分呢。传纸条的那个男生才考40分。我就问她：你作弊的心理是什么？你了解这个人的学习成绩吗？我给她看了学习成绩，秦同学傻了眼。但是她还是不承认自己作弊了，还是说自己很冤枉。晚上放学我告诉她去找年级组长夏老师谈谈，争取年级组的宽大处理。我让她去，实际上是让年级组再次和我一起扭转学生思想认识的偏差。第二天，我又和秦同学谈心，一开始她还是说冤枉，说班级同学都觉得她冤枉。我不急着批评她，我帮她分析，考试前我曾经和她谈心，希望她看到班级有些同学身上的不足，其中就有一个她的好朋友，高一考试时作弊，但是现在学习态度端正了，进步了。说别人时，你感觉不到作弊有什么影响，今天的你，已经犯了错误，重要的是承认错误，并且及时改正，这才是陈老师所欣赏的个性。她不再申辩，开始听进我说的话了。我把年级组对她的印象从正面加以强化，把我对她的期望提高，她的内心更加的内疚。我给她讲明什么是考试作弊，她也能接受了。之后，我又将自己和学生的沟通教育情况再次反馈给年级组夏老师，并且再次感谢他的配合。我觉得班级有了什么事情，不要担心“家丑不可外扬”，年级组配合教育，是很好的教育途径，这种教育的合力，不仅是化解了矛盾，也能对学生以后的成长产生良好的影响力。
三、在进步中收获着
班主任工作就是要通过自己的行动感染着你的学生，为学生在校的成长创造一个温馨和谐的环境，让在班级有一种归属感，有一种温馨感。当他们遇到了问题，他们会主动和你倾诉，同学之间也能和谐相处。90后孩子有个性，要把这种个性融合在一起，班主任一定要用心观察。我班失去母亲了有两位同学，失去父亲的有一位同学，离异家庭有四个。还有的父母忙于生意，根本不去管孩子的
学习。我每次和这些孩子谈心时，都会注意鼓励他们学会坚强，我会从自己生活的烦恼谈起：我生完孩子后就做班主任了，我的宝宝还不到一岁，他每天用渴求的眼光告诉我，妈妈，陪陪我。孩子学说话了，他的第一个词汇是：妈妈。当他会说话了，他经常会说:“妈妈，跑了。”每天早晨，我都是偷偷的从他身边离去，每天他像是有闹钟催醒一样，准时在我走前醒来，他怕一天看不到妈妈。我告诉她，人生不如意常十之八九，关键要学会调整自己的心态，要学会坚强。在坚强中找到快乐。你们的成功，就是我最大的快乐，我在践行，用爱自己的孩子之心，爱别人的孩子。人都是有良心的，她们知道，只有自己努力了，才对得起老师的关心和教育。所以今年我们班级整体上有进步，在校运会中我们取得体育道德风尚奖，太极拳比赛第一名，团体总分第五名，女子4*100米第七名的一系列成绩。浙师大实习生对我说: “陈老师，我们一起来实习的其他同学都羡慕咱班，学生很理解老师，很有人情味，我们上课他们都很配合。”的确，学生有了人情味，学生的内心有了一种追求，这比成绩进步还要令人感动。
班主任工作并不能简单的用时间和量来衡量，学生占据你的不仅是时间还有你的思想和灵魂。要教育好学生，你面对的不只是她的整个家庭，还有她的成长环境，你要操心的不仅是她们的学习还有她们的思想。有人说它是一门艺术，有人说它是一顿酸甜苦辣的晚餐，我觉得她更像是一本永远也读不完的书。既有规律可循，又没有固定的模式。只要我们善于学习，善于观察，善于发现，善于思考，善于总结，每个人都能经营好一个班级，都能成为一名出色的班主任。
马海燕发言稿
首先感谢学校领导给我一次与大家交流关于班级管理方面发言的机会，其实对于班级管理工作，我苦思冥想总觉得自己所做的事情太平凡，无经验可谈，比起其他的班主任来说，也可能是有些班门弄斧了，希望能得到大家的宝贵意见，使自己有更大的进步。
从工作至今，虽然在班主任的岗位上已经度过了近8年的时间，但依然感觉自己在这个岗位上似乎还是一个新手。回顾几年的班主任经历总感觉还存在很多的不足，也留下了很多的遗憾。但我一直很庆幸，庆幸自己可以成为一名班主任，它让我的教师生涯更加的充实，更富有色彩。我也一直认为，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的芬芳，使我倍感作为教师的光荣和自豪。今天，我想就如何处理与学生冲突，进行有效交流谈一点个人的看法，期待各位同行的指点。
曾有人问过这样的一个问题：世界上官最小但却最忙的主任是谁？班主任。虽是一句戏言却是班主任工作最真实写照。笔者觉得还可以再问一句：世界上官最小但最费脑力的主任是谁？还是班主任。班主任工作不仅繁杂而细微还必须具备敏锐的观察力和卓越的处事智慧。只有智慧型的班主任才能及时准确的抓住教育契机，并准确选择恰当的方法，最终取得比较理想的教育效果。
作为一名班主任，笔者常纠结于在班级和学生管理过程中何时强势何时示弱的选择上。班主任必须在班级里树立起威信，但过于严苛的形象却会让学生望而生畏，进而影响到师生间的交流。班主任如何能在建立威信的同时，让学生信服，让学生亲近呢？回顾多年的班主任工作，笔者发现适当的“退”，适时的“退”往往会取得意想不到的效果。
一：“退”一步，让理性回归
作为一名班主任，在日常与学生的过程中难免会发生一定认知上的冲突。当事情没有按我们预想的方向发展时，作为教师的我们往往会急躁。似乎学生的不配合就是向我们的权威发出挑战，在潜意识的作用下，我们会用教师的权威把学生的不当“言行”“镇压”下去。。往往事情是按我们预想的方向发展了，表面班主任获得胜利，但学生却把不满和不理解深埋心中，终将造成一定的隐患。
这是班级里发生在3月份的一件事，那个月学校安排了两个工作一个是学雷锋的教育活动，另一个是全国高考英语听力考试。原本不太相关的两件事搅和在一起倒是引起了班级里一场不小的风波。
根据学校的要求，班里的团干部和我商量要搞一个主题班会和一次志愿者活动。由于时间比较紧，所以我设计和准备了关于学习雷锋的主题班会，他们联系志愿者活动的地址。主题班会的现场开的很成功，2009感动中国的人也一样感动了班级里的同学，学生感慨于他们的不凡，也了解到了“志愿者“的内涵：利他主义和不求回报。这个班会让班里讨论了好几天，我也暗暗得意了好几天。可接下来的那一周发生的事还是让我感觉很突然，由于那个周末学校承担了高考英语听力考试任务，需要每个班级报送几个志愿者做引导员。我以为，在前面一次主题班会的教育下，学生一定会很主动的要求参与这个活动，可是事实让我吃惊也颇为生气。由于几个平时比较积极的同学本身安排了班级的志愿者活动不能参加，其它通校的同学竟然一个也不愿意来，我当时在班级里的脸色很是难看，让班级里的通校同学一个一个站起来个解释为什么不能来，有理由充分的，也有纯粹找借口的。当时，我的火气不断上窜，但我不停的告诉自己，不能发火，不能发火，为了让自己冷静下来我当时什么也没讲就退出了教室。我感到了班级里同学的不安，过了一会，我到教室里告诉他们他们不去我表示理解，我会和上面讲的。当时，有三位住校的同学举手讲他们愿意来服务，其中的一位同学家里还比较远，当时我很感动，也感谢了他们为班级的付出。下课后，我在办公室里，陆陆续续有学生来主动申请要去，还有同学甚至已经推掉了安排好的事情来做这个事。晚上，一个平时挺调皮的学生给我发了这样的一条短信：“马老师，不要生
如何做一名智慧型的青年班主任 青年教师已逐步成为各学校的主力军。在教育需要年轻一代勇挑重担的呼唤下，作为青年班主任的我们，更是面临着严峻的挑战。因为班主任是德育教育最直接的承担者，教育效果的好坏，直接影响到每一位学生将来的品德状况。青年教师应该怎样才能胜任班主任工作呢？我认为做一名智慧型的青年班主任应该从以下四个方面着手。 一、以良好的班级氛围塑造学生 古人云：“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生的成长的强化效应。因此，加强班级建设，树立良好的班风是十分重要的。每次组建新的班级时，我都会让学生就“一滴水怎样才不会干涸？”的问题展开讨论。当他们明白“把一滴水放到大海里才不会干涸”的道理时，也就明白了从今天开始，每一个人都要与这个班级荣辱与共，于是就自发地形成了集体荣誉感，都抱着“先集体，后个人”的信念为集体的荣誉而努力。 另外，还要用科学的方法巧妙地对班级实行初中三年的目标管理，有计划、有目的地去实施，才能逐步形成团结向上、催人奋进的班风。对七年级的新生，我的要求就是脚踏实地的“写一手好字，做一个好人”。而到了九年级，为了让每一个学生都具备超越一切艰难险阻，我向他们提出了“磨一把利剑，打一场胜仗”的目标，希望他们用奋斗点燃奇迹的火种。 良好的班风对集体的每个成员都具有无形的、巨大的约束力量。我认为要形成积极进取的班风可以通过以下两种日常途径： 1、充分利用学校“文明班级”的量化评比。“文明班级”的评比能让学生想争第一，想当第一。在学校每周一晨会的表扬中，一旦有自己的班级，学生的集体荣誉感就会被彻底地调动起来。通过文明班级的评比，让学生知道做什么事要做就做最好，无论做什么事都要尽力而为。当然，班主任也不能为了评比而评比，要把各项工作落到实处，并且要把在评比中养成的良好习惯、优秀品质、良好的作风潜移默化到学习、工作、待人接物中。 2、充分利用主题班会的教育契机。譬如，很多班级组建时都开展了或征选或创作班歌的工作，以增强班级凝聚力。我的做法是从学生耳熟能详的心中偶像着手，从他们朗朗上口的流行歌曲渗入，让他们自己筹划主题班会《我心中的歌》，自己挑选适合本班级的曲目。这一方式极大地点燃了全班学生参与班级活动的热
做一名智慧型班主任心得体会 记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。 记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。 我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。 一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名着、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。 两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。 第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。 通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野；不爱护公物，以强凌弱，以大欺小，仅是课间活动有序这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢 首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。 二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积极性。 三点思考。教师的智慧是思索的结果。带着思考工作，我们就会发现工作中的不足，就会想方设法地解决问题，而就在这样的过程中我们会寻找到教育的规律，渐渐的积累教育的智慧。这三个问题是：如何把自己从繁忙和劳累中解脱出来如何在工作中建立良好的师生情感如何在威严和宽容间行走自如老师们，让我们带着这三个问题在教育的路上且行且思，当解决了这三个问题，我们一定会成为快乐而智慧的班主任。 要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的纷繁复杂和工作的循环往复不再是班主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的一砖一瓦，让我们都来记住李镇西说过的话：我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。
如何做一名智慧型的班主任 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。班主任工作任重道远，任务千头万绪。从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责。几年来，我经过摸索，理出了一些窍门儿。下面，我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一点体会。 一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。 我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施政者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。
本学期为了使我所带的五年级学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。 我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。 因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，五米之外就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助…… 正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级才一天天进步起来。 二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生。一个班主任，特别是一个担任高段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们
如何做智慧型班主任 班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时却劳力费神却效果不佳。以前对班级的管理和对学生的教育，往往借助的是师道尊严，依赖的是班主任的权力和老师的权威。这种方式最突出的工作效果是学生怕老师，对老师言听计从，但是现在的孩子越来越胆大，也越来越聪明，也越来越个性张扬。加上现在的法制愈完善，社会也越来越民主，所以权力型的班主任感觉班主任难当了。既然传统的班主任工作方式都存在弊端，这就需要我们探索一条新的有效的新路——做一名智慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育！我认为，要成为智慧型班主任 可从以下几点去努力。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊 重学生，要有一颗学生心！ 作为一名智慧型的班主任，要有一颗学生心！就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的
一切。不要忘记自己曾经是学生，不要把自己神圣化，有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。 作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当
《做一个智慧型的班主任》心得体会 有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累, 几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有同事的合作，没有家长的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作，下面就谈谈我的收获： 日常工作管理，处理一些琐碎的事情。以前我总认为小学生还小，不懂事，他们管不了自己，因此，我不管事情大小，事事过问，事必躬亲。这样做虽然班级管理井井有条，但总觉得不利于孩子各方面能力的发展，自己也常累得筋疲力尽。这本书给了我很大的启示。现在小学生精力充沛、竞争意识增强。针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手，比成绩，比进步。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩戴红领巾等方面则开展小队竞赛，效果会好些。“班主任要学会授权，善授权，适当 的授权会给学生带来许多好处。”我们应适时做一做“懒老师”，对班上的事情常说：“你们自己处理，实在不行再来找我。; 或者说：“找班长去。”这样经过一段时间之后，班级工作会渐渐上了正轨。卫生，体育不要老师过问也能搞好，纪律不差，课堂气氛也更活跃了。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。著名的儿童教育家孙敬修说： “教师要热爱学生，应把学生看成自己的儿女手足，对他们的关心、热爱和责任感还应超过自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”因此，班主任对待学生要像家长对待孩子一样，既要无微不至地关怀学生，真诚地爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误毫不放过。理解是教师热爱学生的基础，当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面遇到困惑时，班主任就应该像朋友一样设身处地为学生着想，能容纳，宽容集体中的每一位成员，一视同仁，决不厚此薄彼。 原谅学生的每一个错误，因为错误是孩子在成长路上必经的过程，让孩子直面每一个错误也是一种教育契机，不仅能及时帮助学生看清事情的本身，还能使学生树立不怕挫折，勇于面对，及时改正的态度。反言之，“人无完人”在自己的工作中，我们也难免会出现一些错误。学会坦然接受学生的批评，让学生养成坦然接受批评的习惯。自己在上课时故意出错，让学生指出自己的错误。当自己无意犯错，学生指出时，不是生气，相反给学生奖品，鼓励他们敢于向教师发问，敢于质疑。我每天都装着一些糖果之类的东西，随时给那些进步的学生，需要关爱的学生。有时我会故意示弱，征求学生的帮助，和学生一起面对失误和错误。当我们放低身价和学生交谈相处时，也许，他们很容易从心底接受。所以，谈话很重要，换一种方式去谈话，很有 必要，没人喜欢居高临下的人指示自己做这做那。平等，会让人觉察到被尊重的幸福，装模作样的幽默一下，效果也许更好。当一名智慧型的“懒班主
做一名智慧型的班主任 什么样的班主任才是好的班主任？可能有不少教育同行认为这种追问是一种徒劳，因为好的班主任所隐含的因素太复杂，许多方面甚至不可言说。长期以来，班主任一直是很艰苦又很艺术的职业，他们用自己的劳累给了学生一个温暖的家，成长的园地。父之严母之慈是传统意义上人们对班主任这个角色精神内涵的解读和规训。但是站在二十一世纪的开端，已初步现代化的社会催动着强调个性发展、和谐民主的教育思想的涌现，再用严与慈来结构班主任，不仅不够，而且狭隘。 事实上，好班主任这个话题虽然复杂，但我们还是可以从复杂中找出一些简单的要素。韩愈的师者，所以传道、授业、解惑也。千年的谆谆箴言一直影响着我们的教育观。但是在班主任平常的言传身教中还存在只见知识，不见智慧的误区。其实，作为班主任除了传授知识之外，更应探求教育的智慧，因为知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。现代汉语词典中解释智慧就是指辩析、判断、发明创造的能力。美国著名的教育家范梅南认为，教育智慧是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。教育智慧最具有个性色彩。可以这样说，教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。在二十一世纪的今天，做一位智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本，这是智慧型班主任的核心因子。 一．班主任的教育智慧从对生命的敬畏中来 每一个生命都是空前绝后的奇迹。对于一个个体而言，生命都是不可复制和不可再生的，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。班主任是学生灵魂的工程师，他的工作应是以生命哲学为基础的精神运动。因此班主任应有强烈的生命意识，以促进学生生命成长为教育的原点，并能将其始终贯彻到教育实践中去，这是智慧型班主任的首要表征。 而要做到这一点，首先要目中有人。在现实生活中，很多教师往往把学生仅仅当做受教育的对象，当作被动接受教育和知识的容器，是一个制度层面下的作业面，而把我们自己看作教育流水线上的操作工人，忽视对学生进行生命教育，忽视对每一个生命的重视，见物不见人，见分数不见人，最后往往是老师辛苦，学生痛苦。这种陈腐的教育观念和教育行为，不仅与教育智慧背道而驰，而且令人大倒胃口，是班主任生命意识缺失的具体表现。其实，在班主任眼里，学生就是学生，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长。要做到这一点，需要班主任多读点书，多一些与时俱进的教育理念。 班主任的生命意识应包括三个方面：在学生层面要目中有学生，尊重每一个学生，平视每一个生命，不放弃每一个生命，哪怕是有缺陷的生命。让学生在生命发展过程中享有完整的、平等的、愉悦的和健康的生命体验。在班主任自身层面，要目中有自我，关注自己的幸福体验，关注自己的生活质量，关注自己生命价值的体现，做到苦中有乐，让自我在班主任工作实践中，一样享有完整的、发展的、愉悦的和健康的生命体验。在综合层面，班主任要目中有班集体这一大家，有师生的交往、互动和对话，注重教师和学生两类群体之间生命与生命的相互交融、相互统一、相互印证。这才是班主任教育的大智慧。 二．班主任的教育智慧从对学生的爱与宽容中来 教育的主题永远是爱。爱是人类情感的最高形式，更应是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心，也不仅是给你吃，给你穿，给你学习的机会，给你生存的滋养，爱更不是居高临下的施舍。爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。 对于班主任来说，工作中最重要的东西是什么？充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。特级
做智慧型班主任案例第1篇 抓住机会，金子就会闪光 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮手他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。 案例： 林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表示也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必需的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？ 刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，很多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表示的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得本身是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？ 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的交流让他感受老师是本身的良师益友。让他感受到老师给本身带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云'人非圣贤，孰能无过？'故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既庇护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。 他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的
如何做一名智慧型班主任 摘要：班主任是“最小的主任”，班级就是自己的一份“责任田”。管理班级, 是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心, 更需要创造, 因为班主任面对的是充满创造力的孩子。一个优秀的班集体,单靠反复强调, 天天批评这、批评那, 是不可能建立起来的。班主任累, 学生也累。那么，面对新课程改革, 班主任工作也被赋予了更新的内容, 班主任的角色也同时发生着变化。做一名智慧型的班主任，以人为本，准确把握教育契机，讲求工作技巧和灵活恰当的方法，积极而富有成效地开展班级工作，才能让自己从繁琐的日常工作中解脱出来。 关键词：良好班风舆论导向真情实感艺术手法 前言 美国著名教育家范梅南认为，教育智慧是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质，教育智慧最具有个性色彩。班主任，这个“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心，学生有事时第一反应就是找班主任，学生在学校里一天中接触最多的也是我们班主任。所以，对班主任来说，班级管理就是一门艺术，尽管多是些琐事，但如果只是“头痛医头，脚痛医脚”，像消防队员一样，整天疲于扑火，就不可能从根本上解决班级问题。古人云：“劳心者治人，劳力者治于人”，我认为成功的班主任应是一名“劳心者”。班主任对学生的教育不仅需要爱心、耐心与细心，更需要创造。在多年的班主任工作实践中，我尝试用以下方法对学生进行教育，收到了良好的效果。 一、了解你的学生 现代教育理论告诉我们，班集体是一个开放的多向量信息传递动态系统。在该系统的运行过程中，存在着班主任与学生的情感交流，也存在着学生之间的思想交流，同时还存在着班主任与外界环境、学生与外界环境的能量流、信息流等多侧面、多层次的相互作用。学生从个体到集体，从个性到共性也始终处在不停的量变和质变中。 首先，新学期伊始，了解学生是关键。在班主任眼里，学生就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成长，更要关注学生的成长过程。通过仔细阅读学生入学信息材料和家长填写的《孩子入学调查表》，可以从中了解学生的考试成绩、毕业学校、家庭情况、兴趣、爱好、特长及家庭地址等，为组建临时班委会提供参考信息，更重要的是拉近班主任与孩子和家长的距离，让家长提前了解自己孩子的班主任，以及班主任的班级管理理念，让家长理解、支持并配合班主任的工作。这是我多年班主任工作的最大感悟，那就是一定要取得家长的支持，即便在以后的工作中，出现一些摩擦，家长也能理解老师，从而避免许多不必要的麻烦。 其次，要重视第一次。重视师生见面的第一次，学校大型集体活动的第一次（如：第一次军训、第一次家长座谈会、第一次运动会、第一次主题班会等），学生个人展示的第一次、第一次考试等，使学生为之自豪，并自觉珍惜、维护，整个班集体就会形成一种蓬勃向上的凝聚力。 二、塑造良好的班风 古人云：“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生成长的强化效应。班风是看不见摸不着的，但又是可以被所有人感知的。它体现在学生的行为举止上，让人感觉到这个班级不同于其他班级，是一个班级特有的气质。班风影响了班级成员的表现，班级成员的表现也会体现班风。
做一个智慧型班主任心得体会 一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。为期一天半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象。 田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。她与学生进行心与心的交流，心与心的碰撞，她真正走进了学生的内心。她尊重学生，信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广，并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。 田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点： 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 二教师——班级建设的第二个凝聚点 三干部——班级建设的第三个凝聚点 四目标——班级建设的第四个凝聚点
她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来；她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解；她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。 她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体；管住自己的嘴，不逞口舌之快；管住自己的心，不要情绪失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟；不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。 在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。 班主任工作千头万绪，学生作为班级管理的对象，是班级管理的主体，他们参与度越高，班级管理效果就越好，学生的能力越能得到提高。其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程。 共同制订计划，增强主人翁意识。班级各种计划的制订，班主任应该发动学生积极参与，这样不但能集思广益，使计划更符合实
做一个智慧型的班主任 参加工作这几年看过的教育类书籍并不在少数，其中不乏专业类的书籍以及真实生动的 教学实例。所以刚拿到《做最好的班主任》一书时，我并没有被这既不太响亮又不算深刻的 书名所吸引。但细心翻阅后，竟发现自己读得有些如痴如醉。原因并不是书中有多么华丽的 文字，而是那些班级管理策略的实用性和可操作性。让人看了就很想摩拳擦掌地去试一试。 现在我就谈谈自己读书后的几点收获。 一、用宽容的心去对待学生、理解学生、尊重学生 书中提到“要想成为一名优秀的班主任，就一定要在教育学生的过程中学会换位思考， 善于站在学生的角度去思考问题，从学生的角度考虑该怎样圆满的解决问题”。这句话给了我很大的启发。记得著名教育家陶行知先生也曾说过这样一句话：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”其实这并不是难事，现在学生犯的一些小错误，我们做学生的时候又有谁不曾犯过呢？也是常常有的。回想我们当时犯错的情形，在那一刻，我们是否也渴望得到老师 的包容和原谅呢，况且学生犯错也多数是事出有因的。当我们有了这样的想法时，我们就有 了一颗学生心，这样往往更容易理解和宽容学生。况且宽容本身就是教师的一种美德，就是 一种真正的身体力行的教育。 记得我在教二年级的时候，班里有个男生经常不完成作业。一天，我正准备像往常一样 狠狠地批评他一顿，却发现他一脸无辜的望着我，嘴里还嘀咕着：“我真的写了，但不小心弄丢了。”听到这里老师们一定深有同感，这是那些不写作业的学生惯用的招数，所以我并没有听他的解释，只觉得这个孩子不仅懒惰还不诚实。所以满腔怒火如疾风骤雨般向他砸去。可 没过多久一阵轻轻的敲门声打断了我，开门一看竟是他的妈妈。他的妈妈说：“孩子把作业掉在菜筐里了，我给他送过来。”见我一脸疑惑她又解释道，他在菜市场卖菜，平时没空管孩子，放学后孩子也只能在菜市场上写作业。昨天孩子没拿书包，就把写好的作业压在了菜筐底下，今天她去出摊，发现了菜筐里的作业，就赶紧送来了。听了这些话我的心狠狠地揪了几下， 原来是我冤枉了他。扪心自问这难道只是当时的考虑不周吗？试想如果当时这件事发生在一 个品学兼优的孩子身上我还会不相信他的解释吗？同样的事发生在不同孩子的身上待遇怎会 有如此天壤之别呢？在那一刹那我仿佛看到了日落的街头这个孩子正伏在菜筐摞成的“书桌” 上努力地写着一笔一划。虽然这件事已过去许久，或许这个孩子早已忘却了此事，但我依旧 无法忘记。我不断地反省：当时为什么不给他解释的机会，而仅凭直觉便妄下结论。当年还 是孩童的我们也曾因为得不到老师的原谅，而感到懊恼与无助。而今天当同样的情形再次出 现时我却依旧又做了那个毫无耐心和宽容心的老师。 如今在我们班上，许多孩子跟他一样，从小缺失父母的管教。当别的孩子沉浸在父母温 暖的怀抱时，这些孩子却在大街小巷寻找他们并不完整的童年。对于这些孩子我们应给予更 多的理解和关爱。从这件事后我真正意识到做班主任就应该用真诚的心去对待学生。我们应 做到没有歧视，没有偏爱，要有足够的耐心和宽容心，只有把自己放在学生的位置上，才能 成为他们中亲密的一员。 二、赏识教育的奇特魅力 《做最好的班主任》一书中特别提到了赏识教育，一开始看到“赏识”二字我不禁心想这 不就是夸奖吗。是啊，我们都喜欢被别人夸奖，孩子也不例外，对于好孩子我们也总能想出 这样那样赞美的语言，但好像每个班里也总有那么几个学生，想来想去好像真的没有什么可 夸的地方，在我原来的班里最后角上就有这样一个男生，除了学习成绩差之外还经常的打架、欺负同学，感觉实在拿他没办法，为此他的同桌也总是每隔一两周就换一次。为了鼓励他我 还向他承诺只要好好表现就可以往前调一个座位，他的位子也曾因为表现好一直不断往前， 但又因为违反纪律、欺负同学等众多原因从第一排又退回了他的“老阵地”。
班主任工作心得：做一名智慧的班主任班主任工作心得：做一名智慧的班主任 现代社会，做一个老师不易，做一个班主任更不易，做一个优秀的班主任更是难上加难。因为做一个优秀的班主任不仅需要热情，更需要科学和智慧。下面就听完专家讲座后谈一下自己的感受。 一、班主任要有责任心 责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性地开展工作，出类拔萃地完成任务。法国著名作家巴尔扎克为人类贡献了一座文学大厦，他因享誉世界的创造性成果而被称为文学上的拿破仑。但与其说巴尔扎克有非凡的创造力，还不如说他有超乎寻常的责任心。他常常因写一页小说而花上一个星期的时间。一般说来，班主任对学生的学习、生活乃至未来的影响，是任何一位普通任课教师无法企及的。正因为这项工作的重要性，需要班主任具有科学的工作方法、较强的管理能力和较高的教育艺术水平。 二、班主任要有爱心 班主任是班级的组织者，领导者，管理者，在学校教育中有着举足轻重的作用。班主任最基本的素质是应该有一颗爱学生的心，一种发自内心的爱，只有热爱学生，才能接近学生，做工作才能细致周到。爱学生就需要我们尊重学生的人格、兴趣爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度，方式等，后对症下药帮助学生，树立健全完善的人格。教育家们常说：理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。要做到这些，要求我们像一个真正朋友一样，欣赏学生，学会倾听沉重意见，接纳他们的感觉受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。 三、班主任要有智慧 1、注重班级文化建设。班级文化建设的核心是班集体的精神文化建设，也就是一个班的魂，就是要培养学生对所在班集体的感情，这种情感有时甚至可以影响学生终生。优秀的班级文化建设，要注重从身边的一些小事做起，不以善小而不为，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而也是最美的、最有效
学习资料 仅供学习与参考做一名智慧型班主任心得体会 记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。 记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。 我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。 一个坚持即坚持学习。我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。 两点突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。怎样才能做一名智慧型的班主任呢？王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。用这样的思想来指导我们的工作。那么我们工作的视角一定会更广，起点一定会更高，效果一定会更好。其次是我们还要拥有一颗学生心。大教育家孔子，有弟子三千，贤者七十二。他把学生称为弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是说老师应该把学生当成自己的兄弟，当成同辈人。这里指的师生间的心理距离。所以我们为人师者不要用成人的视角去看待学生和学生出现的问题。一定要有一颗学生心，把学生当成自己的同辈朋友。在教育学生过程中，我们要懂得换位思考，善于从学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题，要懂得学生的心理，真正明白学生需要的到底是什么。只要成为了学生的朋友，学生才能从情感上真正的认可你，才能认可你对他的教育。我相信，如果我们每个班主任都拥有一颗学生心，那么我们看待学生的眼光就不会再挑剔，教育学生的方法就不会再简单，和学生的关系就不会再隔膜。 第二点突破就是要在学生精神面貌方面有所突破。 通过教育我们发现我们学校的学生虽然文明礼貌、遵守纪律，但也存在着许许多多的问题：校内文明，校外粗野；不爱护公物，以强凌弱，以大欺小，仅是课间活动有序这一条，我们是想方设法但效果仍不明显。怎样才能转变学生的精神面貌呢？ 首先是从教师自身做起。教师要以自己积极向上、文明大方的精神面貌去带动班内的学生。要求学生做到的自己一定要做到。在班级要创设一种特有的文明氛围，让每个学生身在其中自觉地形成文明守纪的习惯。 二是在教育学生的过程中遵循学生的发展规律。不要一昧枯燥地说教和训斥，要抓住孩子的心理，通过创造孩子们喜欢的、常新常变的一些活动来达到教育的效果。孩子们喜欢网络，那我们就可以建立班级博客，让学生们撰写班级日志，老师家长或其他孩子们及时评论，用他们乐于接受的方式来规范他们的认知，来教育他们。我们还可以仿效魏书生，让学生参与到班级管理中，通过“一日班长体验”“快乐当家人”等活动去激发学生的主人翁意识。我们还可以把班级的评比形成班级的管理特色，把这样的评比搞成各类活动，像什么“明星脸活动”、“一周之星评比活动”等，每周每月进行专项的评比，调动起学生参与和表现的积
怎样做一个智慧型的班主任 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师，是一个班的 组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是 班级工作的直接管理者、直接责任人，是做好班级管理的关键、核心，是学校思想道德建设 的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。曾经的班主任以“打是严，骂是爱”管理学生， 收效甚好。但随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充 满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型 班主任老师。结合我教学和做班主任的经验深刻地感受到做一名智慧型的班主任就是要善待 每一个学生、关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子、当成自己的朋友，给学生以心灵的 自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。 一、智慧型班主任要拥有爱心 有位教育专家说：教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教 育发挥最大限度的作用。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜 怒哀乐、酸甜苦辣无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生 之间那股真诚的爱。 回想自己的教育之路，刚参加工作当班主任的时候，和学生打拼在一起，对学生关爱有加。记得带第一个毕业班的时候，上课中发现班上有一个女孩桌子上放了一块镜片，边缘很不整 齐，我走到她的身边悄悄告诉她：“课后把小镜片丢了吧，放在桌子上既不美观又不安全。” 女孩抬头：“不，我不丢！”回答斩钉截铁。因为对学生还不了解，我从此再也没提镜片的事。以后，每次走进教室我就留意女孩的这块镜片，她把镜片放在桌子上是当镜子来用的。偶尔，会通过小小的镜片整理自己的头发。 和女孩家长的一次谈话，知道她家因超生而致经济状况不是很好，而女孩又很懂事，从不舍 得乱花家里每一分钱。有一面小镜子因不小心摔碎了，她就从中找了一片相对完好的镜片继 续使用。听后，心里小小的感动了一下女孩的懂事。过后我买了一面漂亮的小镜子送给了女孩，告诉她：“好好学习，这面镜子会看着你。”后来还经常多买一些饭菜和她一起吃，为了 保护她的自尊，告诉她我饭菜买多了需要她帮忙吃掉。女孩很懂事，成绩进步很快，初中毕 业以优异的成绩考入了四中。在培养孩子的过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一 份责任。教育是一种社会责任，也是一种社会使命。班主任老师要对孩子的每一天负责，对 孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。要不断地了 解孩子，了解他们的所思所想，了解他们发展的程度，了解每个孩子的不同个性，引领他们 走上有利于个性健康发展的道路。只要班主任老师对教育的爱是真诚的、对孩子的爱是发自 内心的，就永远不会感到遗憾。 二、智慧型班主任必须有责任心 责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性 地开展工作，而作为学校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心、 以高度负责的精神做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生、家长。作 为智慧型班主任首先要热爱工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有奉献精神。在 平时的工作中要讲究科学的工作方法，提高自己的管理能力和教育艺术水平。不难发现，由 于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁甚至自杀，也有的学生因为
做一名智慧班主任 一个智慧的班主任要有一个良好的心态；一个智慧的班主任要学会欣赏学生；一个智慧的班主任要懂得从学生的角度寻找教学方法；一个智慧的班主任要不断地学习，从这四个方面，阐述了如何做一个智慧的班主任。 班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园，是学生成长的土壤；离开了班级，学生很难感受集体的力量，自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐，这需要班主任一些小小的智慧。 一、保持良好心态，快乐对待工作 俗话说，心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹：“现在的学生不好教呀！”“教师工作太累了”……在教育教学过程中，我要如何保持良好的心态呢？ 1、祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师，我不想费时费力费心，又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察，以学生的情感去体验，以学生的心灵去感悟，以学生的兴趣去爱好，努力做到“一切为了学生，为了学生的一切”。 2、拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性，也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性；我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性，对学生时刻寄托某种希望或期待。
3、要有一颗“上进心”。我想只有不断学习，不断创新，经常反思，经常总结，努力实践，积极进取，才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。 二、欣赏看待学生，关注学生优点 欣赏看待学生，关注学生优点，是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的，而是潜在的，所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生，让学生信任老师，学生的优点和特长才能被老师发现。 记得五年级开学，我们班转来了一名学生，只见他的作业写的歪歪扭扭，卷面非常潦草。上课不专心听讲，经常做小动作，不遵守课堂秩序，弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候，一个偶然的机会来临了，学校组织象棋兴趣小组，要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学，全班只有少数几个同学举手，他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋，并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁，每天都有几位老人在下象棋，而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后，我眼前一亮，发现一个良好的教育契机，于是，我马上确定让他参加校象棋兴趣小组，并鼓励他认真学习，还让他参加校象棋比赛，果然他不负众望，在校象棋比赛中获得一等奖，当我在班级里宣布比赛结果时，全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸，他的脸涨得通红通红，因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇，从他那洋
如何做一个智慧型班主任 如何做一个智慧型班主任著名教育家魏书生老师的民主、科学班级管理的每日常规、每周常规、每月常规活动、每日歌唱活动、班上的各种竞赛活动……无不体现了魏老师的高超而灵活的班级管理经验。多年自己担任班主任工作能深深体会到，班主任的工作好坏，对于创设良好班集体，形成良好的班风和学风都是至关重要的。班级管理做到了有目标，有步骤，有计划，一步一个脚印，循序渐进。 陶行知先生说过“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出的，才能从心灵深处打动学生”。教育家发自肺腑的语言，告诉我们，离开了爱，教育则无从谈起。班主任就是要善于接近孩子，关心和体贴孩子，让学生觉得你是他们最可信赖朋友。在学习上关注学生，不轻易放弃每一个学生，生活上关爱学生，让学生体会到你像母亲一样爱护着他们。学生汤清栓，家里贫寒，衣服穿得脏，同学们都不愿与他座在一起，还是班主任张卉荣做工作安排座位。在班上她总是找他嘘寒问暖，还把家里的半新衣服送给他穿，也经常督促他勤洗勤换衣服。有几次他都放弃上学，张卉荣硬是走访好几次，又把他找回。在班上多次表扬他上守纪律，劳动积极。同学看到我这样关心班上这个最不起眼的学生，心里早就认可老师对学生和蔼可亲。 学生王建康迷恋打游戏，以前上睡觉，晚上在游戏机室过。班主任与
他谈话，要求他在九年级这一年里重点是完成学习任务，力争在今后学习期间不再玩游戏。针对他对计算机比较感兴趣的特点，让他管理班上电脑。除了负责开关电脑之外，还能解决比较简单的电脑小问题，原老师和同学们都不起学生，也有了一点成就感。这个学生后学习态度有了一个根本改变，顺利毕业并考取高中。 在教学中管理中看到自己不想看到的事情，遇到不想遇到的事情，而往往正是在这个时候，才能真正考验着一个老师的智慧和能力。用爱的力量让自己的内心平静下，然后用一个母亲的眼光和心思分析和理解孩子们的言行。学生张思婕，患有心理有自闭症。上中间有时会突然大叫，还拍桌子，影响班上正常上。针对她这种情况，张卉荣与她母亲勾通，后与她谈话，给她讲堂纪律重要性，不要影响其它同学们上，也让她母亲多与她交心，多关心她的学习和生活。余时间班主任主动找她谈过几次话，遇到心情不愉快时下直接找班主任，直接对我出气都可以，但不要影响其它同学上。针对她对历史感兴味这个特点，多次在班上表扬过她，学历史就要向张思婕学习，并让她在班上介绍学习历史经验，怎样通过联想记住历史事。后她顺利毕业了。 接手班主任后，张卉荣能很快熟悉好班上每一个同学基本情况，那几个成绩好，那几个在学生们中有威信，并且学生的名字都能叫出。五十人的一个班级，有一半学生住宿，一半住在学校附近。晚上到查寝室，一个一个学生落实，谁的身体不舒服了，张卉荣用自己的钱给学生拿药，倒开水让学生服用。谁个学生衣服穿单薄了，提醒学生快加衣服。谁的钱用完了，就拿自己给学生用。星期天谁的被子该洗了，