2011届高三语文诗歌鉴赏专题复习
第一章诗歌的形象
第一节诗歌的人物形象
一、诗歌的形象
所谓?形象?就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察?意象?及对?形象?的理性思考。
（一）人物形象：诗中塑造的人物形象或抒情主人公。
1．鉴赏方法：
①知人论世，关注背景。
②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
2．答题步骤解析
提问方式：这首诗塑造了一个怎样的人物形象（诗人形象）？
答题步骤：（1）点特点：概括诗的人物形象（特点+性质或身份，性质身份如：隐士，爱国志士，英雄，狂人，渔夫，诗僧等）
（2）析例句：形象的基本特征有哪些
（3）明作用：形象的意义是什么（作者的情感、理想、追求、品性等）
3．答题示例
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
分析这首词的人物形象
答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。（步骤一）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤二）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。（步骤三）
4、检测练习
阅读唐代僧人皎然《寻陆鸿渐不遇》，完成下面题目。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
诗中的陆鸿渐是一个怎样的人物？
诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念（超然世外）的高人逸士形象。（步骤一）陆鸿渐隐居在桑麻入径，篱边种菊的幽僻、高雅的之地。性情高洁不俗；诗人从邻居口中又得知，他每日去访山中，日暮才归，更侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了诗人对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）
5、课外练习：
狂夫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
这首诗塑造了一个怎样的人物形象？
诗歌塑造了一个饱红磨难却能坚强面对生活的狂夫形象（第一步）狂夫的?狂?体现在：可以把?百花潭?水当作?沧浪?之水；于潦倒穷愁中还能兴致勃勃地欣赏赞美?翠筿??红蕖?的美丽风光；面对故人音讯断绝，家人挨饿，自己将要饿死的严酷打击，却仍疏放自嘲。（第二步）诗人自称狂夫，在生活困境面前，既自嘲自解，又苦中作乐，坚强倔强，体现了诗信?贫贱不能移?的心志。
第二节诗歌的景物形象
（二）景物形象（意象）
1、意象解析
诗中的景物形象是情中景。这些景或物已不是一般意义上的景物，它已融入了诗人的思想感情，这类形象又称为意象。
如毛泽东在《沁园春·长沙》———?看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。?诗中的?山、林、江、船、鹰、鱼?本来都是大自然中的景物，是本身并没有什么感情色彩的物象，但与作家的意（思想感情）结合，就表现出宇宙万物都在自由舒展、蓬勃生长的生机勃勃的氛围和情绪。
试分析马致远《天净沙·秋思》?枯藤老树昏鸦?中意象和意境。
?枯藤、老树、昏鸦?中的?藤、树、鸦?在现实生活中分属动、植物，但与作家的意（羁旅之愁）结合起来，就呈现出一派衰败、凄凉、孤寂的气氛。
2、步骤解析
诗歌的意境：
提问方式：这首诗营造了一个怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？
提问变体：①这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
②这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
答题步骤：(1)描摹诗歌图景(2)概括意境特点（意境特点+季节时令地点特征）(3)剖析作者思想感情
解答分析：描摹图景时只须抓住主要景物，不必每句、每个景物都写到，且应用自己的语言描述，切忌直接引用。图景出来后，还要用一句简练的话语概括这些景物所营造的意境的总体特点。
3、答题示例
西楼
曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
注：钩疏箔：把帘子挂起。
这首诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？请简析之。
答案：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去（第一步）。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了?山雨欲来风满楼?的雄伟气势，（第二步）。暴风雨将临，按常理本当闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览?千山急雨来?的壮观景色。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情（第三步）。
4、答题示例
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过?一岁四行役?的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)
（意境特点概括词见?知识归纳?部分。）
5、课外练习：
西江晚泊
茫茫霭霭失西东，柳浦桑村处处同。
戍鼓一声帆影尽，水禽飞起夕阳中。
题目：本诗写景富有动感，充满画意，请做简要分析.
答：诗前两句描绘了江上以及岸边柳浦桑村笼罩在暮霭中的朦胧之状，（第一步）后两句转写夕阳中戍鼓声从远处传来，归船卸帆，水禽升飞。写景由静入动，极富动感，形成恬静、安宁的意境（第二步）尽现晚泊之惊喜，一扫旅途之惆怅（第三步）。
附：意境词库：（运用时可两两搭配）
凄凉，凄寒，凄冷，凄寂，凄怆，凄迷，悄怆，冷寂，清冷，清凉，黯淡，萧疏，萧索，萧条，萧瑟，荒凉，荒疏，孤寂，沉寂，沉闷，寂寥，冷清，衰飒，阴沉，凝重，悲怆，破败，
幽深，幽静，清幽，幽清，幽邃，悠远，雅致，恬静，宁静，静谧，安静，宁谧
清新，自然，淡雅，清澄，明澈，明丽，明净，明媚，优美，春意盎然，秋高气爽，温馨，柔美，秀美，生机勃勃，极富动感，生机勃发，
雄壮，雄伟，雄浑，雄奇，奇伟，壮美，壮丽，绚丽，壮阔，辽阔，开阔，阔大，苍凉，苍茫高远，寥廓，莽苍，苍茫
绚烂，瑰丽，瑰奇，烂漫，灿烂，色彩斑斓，绚丽
空灵，空明，澄澈，，朦胧，迷离，缥渺，浩淼，迷茫，茫远，
意象词库
所谓意象，是指融入了主观情感的物象。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。
意象含义
杨柳表现离情别恨或柔情
杨花象征离散
梧桐表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤
梅花象征高洁或不屈不挠纯净洁白
兰花象征高洁、美好
菊花象征隐逸、高洁、脱俗、高雅
桃花形容美女的容颜
牡丹表现富贵、美好
松柏高洁、坚强、坚贞或富有生命力
竹象征正直、不从俗、向上、有气节
竹林闲趣、隐逸
木叶表现惆怅落寞的心境
落叶失意、伤感
黄叶象征新陈代谢或表现美人迟暮
绿叶表现希望、活力
枯藤萧瑟、荒凉
禾黍表黍离之悲（对昔盛今衰的感叹）
草①表现生生不息和希望黄粱表现虚幻的事或欲望的破灭
②表现荒凉、偏僻花开象征希望、人生的美好
③象征地位、身份的卑微花落表现失意、人生挫折或惜春之情，感伤
梅子成熟比喻少女的怀春
莲?怜?谐音双关，借以表达爱情
香指愁思或爱恋情结
鸳鸯常喻夫妻，表现夫妻情深
鸿雁表现书信、两情交往或思乡之情
鹧鸪烘托荒凉破败或惆怅落寞
猴猿表现凄厉、哀伤、孤寂，愁苦
杜鹃哀怨、悲伤、凄凉燕温情、惜春、爱的思念、沧桑、漂泊、信鹰表现刚劲、自由或大志
鱼表现自由、闲适
乌鸦不祥之物或比喻小人、凡夫俗客
沙鸥表现人生的飘零或伤感愁怀
青鸟指代情人的使者
孤雁思亲，思乡，孤独
秋虫凄凉
飞鸟空远
寒蝉悲凉、离愁别绪
太阳表现希望、活力或时光流逝
月亮①象征人生的圆满、缺憾；②表现亲人的团圆、分离；
③寄托思乡、思亲之情；④表现旷达、潇洒，美丽，冷清
细雨表现生机、活力或缠绵的友情、爱情、潜移默化的教化
暴雨象征热情或残酷，荡污秽的力量
夕阳比喻年老或表现失落、悲叹沧桑
落日惆怅冬雪冷峻
露比喻人生短促、生命易逝
雪象征纯洁、高洁或表环境的恶劣
霜象征人生无常易老，表前路坎坷
春风表现希望、旷达、欢娱、得意
西风表落寞、惆怅、思归、烘托衰败
浮云表现游子漂泊、飘零
浓云表现愁肠压抑
阴天表现压抑、愁苦、寂寞
晴天表现光明、欢娱
秋雨忧愁流水叹惋、时间流逝
玉象征高洁、脱俗尺素指代书信
吴钩佩带的刀剑，看吴钩，建功立业的抱负
珍珠表现美丽、纯洁无瑕
船漂泊、无拘无束，自由旷达
红色象征青春、热情，表现喜事
白色象征纯洁无瑕，表现丧事
绿色象征希望、活力、和平
黑色表现黑暗、绝望或神秘
蓝色表现高雅或忧郁
黄色象征温暖、平和
紫色表现高贵、神秘
桑梓家乡，表现怀乡之情
南园泛指花草园林
西楼排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼
大漠苍凉旷野凄清
美酒壮行红豆相思
孤灯孤苦、羁旅凄凉，思乡怀人
阑干象征着思念、寂寞、离愁
故园乡愁
烛相思、别愁
古琴知音古道荒凉
长亭送别
楼兰西域古国名，表现卫国立功
关山指遥远的地方，多用以表现怀乡、思人
阳关古地名，指代离别送行的歌
第二章常见的情感类型
第一节写景抒情诗
（一）：写景抒情诗
一、高考考点分析：
评价诗歌的思想内容及作者的观点、态度是古诗词鉴赏题考查的重点。评价古诗词的思想内容及作用的观点、态度，就是要求对诗作表达的思想、认识、态度、情感、境界等作出正误高低等角度的评说。二、诗歌按题材分类
（一）写景抒情诗：古代诗人经常游览山水、写景言志。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。如王维《山居秋暝》
读这类诗，应仔细体味诗中情景交融的意境，领会诗人写景中传达出的思想感情。
1、答题步骤：(1)描摹诗歌图景(2)概括意境特点（意境特点+季节时令地点特征）(3)剖析作者思想感情（同上一节?景物形象?）
答题示例：
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】1捻(niǎn)：持取，捻弄这首词的上阙表达了怎样的情感？答：上阙描写了落红铺径、小雨弄晴、杏园憔悴、杜鹃哀啼的情景，（第一步）这是一幅凄清迷茫的残春景象，（第二步）表达了词人伤春逝去（惜春）的无奈之情。（第三步）
2、课堂检测：
十五夜望月
王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
(1)、这首诗抒写了作者什么样的感情?
答：诗歌描绘了中秋之夜，庭中满地银辉，树上鸦雀栖息，秋夜冷露，无声飘洒，沾湿桂花的情景，（第一步）构成了中秋夜清凉、悠远，孤寂（冷清，清雅，静美）的氛围。（第二步）诗人借此景致，自
问?不知秋思落谁家?，表达诗人对月怀远，别离思家的感情。（步骤三）
3、课外练习：
绝句漫兴九首（其三）
杜甫
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年
问：这首诗抒写了作者什么样的感情?
答：燕子熟悉茅斋的极度低矮狭窄，所以频频从江上而来，它筑巢衔泥点污了琴书，还要追捕飞虫甚至碰着了人。（第一步）诗人细腻逼真地描写了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，洋溢着浓厚的生活气息。（第二步）诗传达了一种自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。（第三步）
另一解：诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写，（第二步）借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。（第三步）
第二节咏物言志诗
（二）咏物言志诗：
1、常常有意无意地，有深有浅的透过所咏之物，或流露作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理。这类诗中的?物?多是具有特定意义的意象，即物象。如牡丹寄寓富贵、梅花有高洁之意。（物象寓意见?知识归纳?部分）
2、步骤解析
咏物言志类鉴赏题答题：
答题步骤：⑴概括物象特征⑵表层：对物象的情感等（3）深层：由物及人（或哲理，寓意，情志）解答分析：这种类型的题目所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物及某个历史人物的感叹，而实际上往往表达自身的某种感情。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。
3、答题示例：
题榴花
朱熹
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。
可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。
后两句表达了作者怎样的感情？
答：石榴花开，耀眼夺目，榴间结子。可惜好花却无人观赏，落红满地。（步骤一）
表达了作者对美丽的榴花无人观赏的慨叹（步骤二），并借此抒发了自己怀才不遇的无限感叹（步骤三）。
4、课堂检测：
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
你从诗中能领悟到诗人怎样的思想感情？
答：林中鸟千啼百啭，高低起舞，自由自在，无拘无束；笼中鸟却深锁了自由。（第一步）?不及?二字，表达了诗人对林中鸟与笼中鸟不同境遇的概叹（步骤二）表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定（步骤三）。
5、课外练习
瀑布
李忱
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海做波涛。
诗中寄寓了深刻而丰富的哲理，请简要分析。
答：涓涓细流不辞辛劳,汇集成一落千丈,雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽留,继续向前,流向大海,决心化作汹涌澎湃的波涛（第一步）诗人表达了对瀑布不辞辛劳，志存高远的赞美，（第二步），又寄寓深刻哲理：艰难曲折最能磨练人的意志和品格，胸怀大志的人，绝不会满足于现状，必定要勇往直前，去开辟一方人生的广阔天地。（第三步）
咏柳
曾巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜
诗中传达了作者怎样的情感态度？
答：柳条零乱，倚仗东风，气势猖狂。柳絮飞上半天，遮蔽日月的光辉，（第一步）诗人对柳的倚仗权势，张牙舞爪，逞性妄为充满了嘲讽和蔑视，（第二步）借此批判了那些得志猖狂，目中无人的小人，并以?不知天地有清霜?一句为对那些得志一时的小人提出了严正的警告，振聋发聩，促人警醒。（第三步）
第三节怀古咏史诗
（三）怀古咏史诗：
1、即诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，大致有这样几种情况：
一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧《题乌江亭》为项羽自刎而惋惜：?江东弟子多俊才，卷土重来未可知。?
第二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。
第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。
读这类诗，对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，还应仔细体会作者的写作意图。
2、答题步骤：
第一步：概括诗中所描写的史事或者人物经历
第二步：联系诗人所处的相关社会环境或个人境遇（无自伤或伤时诗者略此步骤）
第三步：分析作者透过这样的史事或者人物所想表达的情感、思考
（注：以上步骤的顺序是灵活的，表述时要因题目设问的方式而组合变通）
3、答题示例：
台城
韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。
有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？
答：同意。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝。（第一步）诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。（第二步）诗人既表达了对台城昔盛今衰，六朝如梦的感伤情怀，又流露出浓重的今之视昔如来者视今的怀古伤今的情绪（第三步）。
4、检测练习：
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
【注】：?贾生?，就是贾谊。本诗情节取材于司马迁《史记·屈原贾生列传》里的一段故事：?贾生征见。孝文帝方受厘(祭祀后，接受神的福祜)，坐宣室(汉未央宫正殿，借指汉朝朝廷)。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：‘吾久不见贾生，自以为过之，今不及也’。?
作者抒发了怎样的感慨？
答：诗中的贾生，才华绝伦，可惜汉主夜半不问他苍生事只问鬼神事！（第一步）这首咏叹贾生故事，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。（第二步）其着眼点，不仅在于个人的穷通得失，更在于指出封建统治者不能真正重视人才（第三步）
5、课外练习
经五丈原温庭筠
铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春。
天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨。
下国卧龙空寤主，中原得鹿不由人。
象床宝帐无言语，从此谯周是老臣。
【注】：1、诗题表明诗人是路过五丈原时因怀念诸葛亮而作。五丈原在今陕西岐山县南斜谷口西侧。蜀后主建兴十二
年春，诸葛亮率兵伐魏，在此屯兵，病逝于此。2、得鹿：谐音?禄?，即?禄位?。比喻在夺取政权的斗争中取得胜利。
3、象床宝帐：祠庙中神龛里的陈设。
4、谯周：诸葛亮死后蜀后主的宠臣，后劝后主降魏。
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
答：诗人路过五丈原，回忆史事，再现诸葛亮率蜀汉雄壮铁骑，与魏军相持，却出师未捷身先死；竭志尽忠，却无法使后主刘禅醒悟的历史画面。（第一步）表达了诗人对一代名相壮志未酬、赍志以殁的无比痛惜和深切叹惋之情。同时表达了作者对诸葛亮的敬仰和对人才的爱惜之情。（第三步，略第二步）
第四节即事即景感怀诗
（四）即事即景感怀诗
1、古人常以?即事?为题写诗，因一点事由生发，抒写心中的感慨，如怀亲、送友、思乡、赠人、人生感悟、闲情逸趣等。
2、答题步骤：第一步：描绘画面（或叙述事件），第二步：分析情感
（也可分节分片概括和分析画面，事件和情感。）
3、答题示例：
送友人李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
注：?萧萧班马?出自《诗经》。班马：离群之马。
指出这首诗就什么事抒发怎样的情感？
答：这首诗描绘了诗人送朋友出行的场景，（第一步）抒发诗人对朋友深切关心和依依惜别的心情。（第二步）
4、检测练习：
春日偶成 (宋) 程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
这首诗勾勒了一幅怎样的春景图，描绘了诗人怎样的心境？
诗中勾勒了云淡风轻、繁华垂柳，一片大自然的郁勃生机的景象，（第一步）诗人于春天郊游，被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染，表现出了轻松、欢乐、愉悦的心境（第二步）
5、课外练习
浣溪沙
苏轼
软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？
日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。
此词即景生情，抒发了诗人的愿望，请简析。
答：此词上片写诗人纵马驰骋于道中所见之景，（第一步）抒发的是对农村田园生活的热爱和希冀归耕田园的愿望；（第二步）下片写诗人所见日照桑麻的田园之景，（第一步）它既道出了作者?收拾耦耕身?（即归耕田园）的思想本源，又将作者对农村田园生活的热爱之情更进一步深化。作者身为?使君?，却能不忘他?元是此中人?，且乐于如此，确实难能可贵。（另一解：这也是他在政治上不得意的情况下，仕途坎坷、思想矛盾的一种反映。）（第二步）
第五节边塞征战诗
（五）边塞诗征战诗：
1、在边塞征战的大题材下，边塞征战诗的思想内容异彩纷呈：有对建功立业的渴望；有报效祖国的激情；有抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷；有反映对帝王开边的不满和惊异于塞外绝域那种迥异于中原的风光。边塞诗人成就最高的有高适、岑参、王昌龄、王之涣。
读边塞诗，还应对诗歌的创作的时代有所了解。盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗、一往无前。如?孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。?（王维）?醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。?（王翰）?黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。?（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如?可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。?（陈陶）到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，
如陆游的?塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。?；或为归家无望的哀痛，如?燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。?但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。
2、答题步骤：第一步：描绘画面（边塞风光或者战争场面），第二步：分析情感
（也可分节分片概括或分析画面和情感）
3、答题示例：
塞下曲李白
五月天山雪，天花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
分析这首诗的内容所表达的情感。
答：这首诗前六句极写边地的苦寒、军旅生活的紧张、边塞生活之艰苦。（第一步）后两句表达了边塞将士高昂的爱国激情。以艰苦的背景，彰显了将士卓绝之精神。（第二步）
4、检测练习：
渔家傲
北宋范仲淹
塞下秋来风景异①，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计②。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！
【注释】①衡阳雁去：衡阳，地名（今属湖南）；传说，雁南飞到衡阳即止，衡阳的回雁峰即因此而得名。②燕然未勒：燕然，山名（在今蒙古人民共和国境内）；《后汉书.窦宪传》载，窦宪出击匈奴，追北单于，?登燕然山，去塞三千里，刻石勒功?而还。
上阕写景，这些景物有怎样的特征？下阕?燕然未勒归无计?一句，表达了作者怎样的思想感情？答：上阕描绘了边塞一副荒寒肃杀凄凉的景象，（步骤一）下阕通过?燕然未勒归无计?一句流露出师老无功、乡关万里的怅恨心声，表达作者希望取得伟大的胜利，却又无从取胜，思念家乡却又有家难回的矛盾心情。爱国激情，浓重的乡思，兼而有之。（步骤二）
5、课外练习：
军城早秋
严武
咋夜秋风入汉关朔云边月满西山。更催飞将追骄虏莫遣沙场匹马还。
分析这首诗的内容所表现的情感。
答：诗歌描绘了军城秋风入关，寒云低压，月色清冷的情景，渲染了边境战事来临前阴沉肃穆和紧张的气氛。（第一步）后两句描绘出将士们在战场上势如破竹的气势，表现了主将刚毅果断的气魄和胜利在握的豪情。（第二步）
第七节闺怨诗
（七）闺怨诗
1、闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。
2、答题步骤：
第一步，概述诗中描绘的事、景或抒情主人公的心理变化过程
第二步：分析情感及产生此情感的原由。
3、答题示例：
闺怨
王昌龄
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
诗中如何描写少妇的心理变化? “陌头杨柳色”勾起少妇怎样的情怀？
答：先写少妇兴致勃勃，梳妆打扮后上楼观景；转而写她看见路边的杨柳，勾起了对丈夫的离愁，心情由高兴变为懊悔。（第一问）因为杨柳是古人临别时的赠物，少妇看见杨柳，自然就想起与丈夫分别的情景，后悔之情也就油然而生。（第二问）
4、检测练习：
江南词
李益
嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期；早知潮有信，嫁与弄潮儿。
诗中表达了少妇怎样的情怀
答：丈夫长年在外经商，自己独守空房。想到潮水涨落尚有规律，后悔当初没有嫁给随潮水出没的弄潮儿。（第一步）诗歌以白描手法，曲折而传神地表达了一个商人之妇的怨情（第二步）
5、课外练习
闺怨
沈如筠。
雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。
试分析诗中的思妇是因何而怨的？
答：丈夫戍守南疆，妻子独处空闺，断雁过尽，传书艰难，深切思念却倾诉无人，此为一怨；无限思念而难以成寐，因为“愁多”，“梦”便不成；因为“梦不成”，则愁怨更“多”，此为二怨；只好心随孤月，流照亲人，以解愁怨。此为三怨。（第一步）这首诗为思妇代言，表达了对征戍在外的亲人的深切思念，写来曲折尽致，一往情深。（第二步）
第二章诗歌的表达技巧
第一节表达技巧概述
诗歌的表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。
一、题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？
变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就某一方面提具体问题。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何表达效果?
二、答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。
（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。
（2）结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。
（3）说说作者采取这种手法的原因。再次，解释
（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。运用该手法的好处。在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
三、解题格式：
（1）赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
（2）赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
（3）赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
*常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。这是不对的。但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
四、答题步骤解析
第一步，明方式,准确指出用了何种手法;
第二步，阐运用,结合诗句，阐释说明为什么用了这种手法;
第三步，析效果,指出此种手法有效地传达出诗人怎样的感情,或表达了什么主旨,或揭示了什么道理。
解答格式:是什么(叙)—为什么(析)—怎么样(评),即:这首(联、句)诗用____手法（第一步）,体现在（第二步），写出了____,抒发(表达)了____情感（第三步）
例如：?剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。?(李煜)《相见欢》
这几句诗用了比喻的修辞手法，以麻丝喻离愁(第一步),写出了愁思之纷繁和难以解开(第二步),表现了诗人难以排解的苦闷心情(第三步)。
（注：1、若运用一种以上手法，则按总分总的次序或先总后分的次序赏析；2、在分析效果时，适当运用评价词，如：巧妙地，含蓄地，细腻地，深刻地，不着痕迹地，形象生动地，更突出了什么，更引发了什么，言有尽意无穷，引人深思等等）
五、答题示例
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。
答案示例：
①借景抒情，情景交融。（第一步）落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，（第二步）传达漂泊不定、凄怆落寞之感（第三步）；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意（第二步）。一悲一喜，相互映衬，均是不着痕迹地融汇在环境描写之中（第三步）。（先总后分）（另一种答法：以景写情，寓情于景。满耳秋声，满目秋夜，一灯篙落，一群儿童，犹如场景写真，给人以如闻其声，如见其人，如临其境之感。这活灵活现的场景巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。景中有情，寓情于景，以景映情，言有尽而意无穷！）
②动静结合，以动衬静（第一步）。萧萧风声，梧叶送寒，儿童挑虫（第二步），这是写动，巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静（第三步）；夜深如墨，篱落灯明（第二步），这是写静，静得凄神寒骨、惆怅满怀（第三步）。动静结合，以动衬静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。（第三步）（总分总）
③悲欢对比，以欢衬悲（第一步）。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。（第二步）悲喜交加，以欢衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠（第三步）。
④传情达意，暗用典故（第一步）。?江上秋风动客情?暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。（第二步）诗句暗用此典，传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。（第三步）
⑤拟人、通感，增辉添彩（第一步）。梧叶送寒声，秋风动客情，一?送?一?动?（第二步），寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。（第三步）?萧萧梧叶送寒声?还妙用通感（第一、二步），以萧萧之声催发寒秋之感，用听觉形象沟通触觉感受意味深长（第三步）。
⑥字斟句酌，?寒??挑?传神（第一步）。?寒?字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。（第二三步）?挑?字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻，儿童的屏息观察、惊喜兴奋，全在一?挑?。?挑?出了性格，?挑?出了神韵！（第二三步）
（以上六点，可挑讲三点，余者让学生仍就这一首诗进行课堂模拟训练）
第二节诗歌的表达技巧之修辞手法
1、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
是什么(叙)—为什么(析)—怎么样(评)
即:这首(联、句)诗用____手法,体现在写出了____,抒发(表达)了____情感。
2、【答题示例】
柳梢青·送卢梅坡
刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
【注】：①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。
问：作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
【参考答案】主要运用了比喻手法。（步骤一）上片连用?云边孤雁，水上浮萍?两个比喻，形容他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定，来表现离别之苦；（分说一）下片用?尘随马去，月遂舟行?，比喻他的心象飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又象明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁。生动细腻地传达了作者对友人的无限深情和刻骨相思。（分说二，步骤二、三）（注：此题若不从修辞角度答，还可以看出多处运用了典故。）
3、【检测练习】
陶者
梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。
这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？
答：对比，（步骤1）诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作对比，（步骤2）表达了作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情。（步骤3）
（注：对比有几种。今昔对比，表昔盛今衰之感，如?宫女如花满春殿，只今只有鹧鸪飞?——李白《越中览古》；贫富对比，如以上这首，现如?朱门酒肉臭，路有冻死骨?；场面对比，揭露阶级矛盾，如李约《观祈雨》桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。?；自由不自由对比，如：始知锁向金笼听，不及人间自在啼?；虚实对比，抒国破家亡的悲痛。如李煜?多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙；花月正春风！?，把梦境的美好和现实的残酷对比。）
春日
秦观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
这首诗都运用了哪些手法？分别说明它们的表达效果。
①比喻，（步骤1）?万丝?比喻春雨，写出了春雨的轻柔和细密。（步骤2）②?含春泪??卧晓枝?是拟人，（步骤1）写出了芍药蔷薇经雨后的娇弱的状态。（步骤2）表达了诗人对春雨滋润之功的称颂和惜春之情。（步骤3）
竹枝词
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？
双关（步骤1）?晴?与?情?同音，是双关隐语。（步骤2）女子在杨柳飘拂、波平浪静的江边行船，听到岸上爱恋她的青年在对她唱歌言情，但情传含蓄，?倒是无晴胜有情?。含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。（步骤3）
书湖阴先生壁二首（选一）
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
【注】：①排闼：闯进门来。闼，小门。
问：?两山排闼送青来?一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
答：该句使用了拟人的手法。（步骤1）写溪水蜿蜒护卫着葱翠的秧田，，写开门见?山?，?两山?似迫不及待地把苍翠的山色?送?进门来。（点明拟人具体内容）水护田，山送青，一?护?一?送?，拟人化地写出了此处山水的温柔多情。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤2）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤3）
第三节诗歌的表达技巧之表现手法
1、表现手法
赏析表现方法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
是什么(叙)—为什么(析)—怎么样(评)
即:这首(联、句)诗用____手法,体现在写出了____,抒发(表达)了____情感。
2、【答题示例】
出关①
徐兰
凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头?
注：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。
?马后桃花马前雪?一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
【解题指导】：本题重点考查的是表达技巧中的对比手法，马前桃花与马后雪将个关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个极为鲜明的场景进行对比，就写出将士的思乡之情，对比在此也收到了意想不到的艺术效果。
【答案】运用了对比手法，（步骤1）体现在将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景进行对比（步骤2）在战士出征的特定时刻，家乡的温馨美好与塞外的清冷严寒强烈对比，使士卒不能不回头再留恋的看一眼关内。抒写了出征土卒怀土恋乡的感情（步骤3）
3、【检测练习】
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
注：?驼褐?指兽毛制成的衣服。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答案：主要用了反衬手法（步骤1）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；?草虫鸣?反衬出环境的寂静（步骤2）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤3）。
蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺与尺素，山长水阔知何处？
本词是如何抒发感情、表达思想的？
答：一是寓情于景，（步骤1）上片写烟含愁，露似泣，罗幕寒，燕双飞而人孤独，明月穿户而人不眠，（步骤二）无不是抒情主人公将主观感情融于客观景物，景中流露出女主人公相思而不能寄的哀愁。（步骤三）下片写西风肃杀，碧树尽凋，景萧索，人孤独，水阔山长的苍茫之景中更融入了主人公音书寄远的强烈愿望与音书无寄的现实悲哀。（步骤二，三）
二是运用拟人的方法（步骤1）。将笼菊之烟说为?愁?烟，沾兰之露曰为?泣?露，明月又像一个不懂离恨的孩子，（步骤2）将主观感情移于客观景物，赋予了景物以人的伤离意绪，从而表达了女主人公音书难寄的孤独与哀愁（步骤3）
鹊桥仙夜闻杜鹃
陆游
茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常鸣杜宇。
催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故乡犹自不堪听，况半世飘然羁旅？
注：①惊残：惊醒。②故乡：即家乡。
词中?林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃?两句运用了什么手法。这样写在表达上有什么好处？
答：运用烘托手法，（步骤1）莺燕在早春显得特别活跃，一到晚春便?燕懒莺残?、悄然无声了，莺燕无声使得凄楚的鹃啼显得分外清晰、刺耳；（步骤2）其好处是以?静?烘托出杜鹃啼声的悲切。对这?无声?的怨悱，就是对?有声?的厌烦。以?总无声?烘托?常鸣杜宇?，啼声又?催成清泪?，传达出了那种怨责、无奈的情味。（步骤3）
第四节诗歌的表达技巧之虚实结合
一、手法解析：
?虚?和?实?是中国传统绘画的技法之一。?实?指客观地反映绘画对象，?虚?指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。在中国古代诗歌中?虚?和?实?结合的表现手法运用比较多。在中国古代诗歌中，?虚?是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，?虚?包括三种类型：
1.虚幻世界和梦境。例如辛弃疾《破阵子醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景?醉里挑灯年剑，梦回吹角连营?与醒来时的?可怜白发生?现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。
2.想象和回忆。《虞美人》中?雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改?，句中?故国?的?雕栏玉砌?存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将?雕栏玉砌?与?朱颜?对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。
3.设想之境。例如柳永的《雨霖玲》一词，上片除?念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔?外，写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
?实?是指客观存在的实象、事实、实境。
例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的?春花秋月何时了?；《念奴娇?赤壁怀古》中上阕的?乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪?，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阕所写的两人分别的情形，如?寒蝉凄切，对长亭晚??执手相看泪眼，竟无语凝噎。?等。
?虚实相生?是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。例如谢枋得的《庆全庵桃花》一诗?寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。?全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。
虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。例如崔护的《题都城南庄》?去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。?写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。
二、答题步骤
赏析表现方法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
是什么(叙)—为什么(析)—怎么样(评)
即:虚实结合。实景是虚景是。两者结合，写出了抒发了情感
3、答题示例
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
虚实结合是这首诗的主要写法，试对这一手法进行分析。
虚实结合。?巴山夜雨涨秋池?，写秋夜雨涨，，交通中断，是眼前实景，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁；?何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时?是虚写，诗人想象与妻子团圆，?共剪西窗烛?时再回忆起巴山夜雨的情景。虚实结合，用未来之乐来反衬今夜的离苦，又想象今夜之苦将增添相聚时的快乐。情深意远思绪缠绵，含蓄隽永，余韵无穷，
江城子
苏轼
乙卯正月二十日夜记梦
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
主要运用什么表现手法
虚实结合。词为?记梦?，上片写梦前的忆念，思念亡妻，生死两茫，凄凉满怀的悲惨现实是实写，?纵使?一句是虚写，是假设之景，设想即使十年后相见也不相识，抒发无限的悲苦和沧桑；下片写梦中的悲喜，?小轩窗，正梳妆?，是梦境，也是回忆两人新婚的蜜意柔情，而后转喜为悲，写梦中还乡相顾泪下的酸痛。后三句写梦后的喟叹，想像将来年年祭亡妻的断肠之景。全词虚实结合，把过去，眼前，梦境与未来融为统一的艺术整体，深情表达出对亡妻永难忘怀的真挚情感和深沉的忆念。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”
主要运用什么表现手法
运用了虚实结合的手法。（或想象；侧面描写）体现在?想得?一句，当诗人抱膝灯前，想念家人，直想到深夜的时候，他想像着冬至夜深时分，家里人大约同样还没有睡，坐在灯前，在谈论着我这个?远行人?吧！，诗中无一?思?字，却通过想象处处传达着?思?情（或：写自己思家，却从对面着笔，侧面描写）虚实结合，构思精巧，感情真挚，并给读者留下了驰骋想象的广阔天地。
第三章诗歌的语言艺术
第一节炼字
一、炼字题型
1、解析
?古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色?，可见，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的，我们在答题时不能把该字孤立起来谈，应结合全诗的主旨、意境、情感来分析，遵循?语言──意象──意境──情感?的思路，并兼顾表现手法
2、答题步骤：
对于诗眼型提问，可以采用以下答题步骤。
答题要点：①留心该字在句中是否活用，是否运用某种修辞或表现手法，理解其在句中的意思；②体会该字在诗中创设的意境和塑造的形象；③分析该字传达的感情；④组织答案时，要选择恰当的词语，以强调其妙处，如?深刻??含蓄??突出??生动??形象??传神?等等。
对于比较类题型，首先要明确观点，即哪个更好，然后作具体分析。
（1）释含义，明技巧：结合表达技巧（修辞、词性活用、叠字等），解释该字在句中的含义。
（2）描景象，点情境：展开联想把该字放入原句中，再现诗人所描绘的情景；点出该字烘托了怎样的意境。
（3）说情感：表达了怎样的感情。
（4）话作用：结构，效果评价，或点出给读者带来的欣赏感受。
简化步骤：点出手法（解释字意）——描摹诗意——分析效果（意境、情感，主旨，读者感受）
3、答题示例
（1）炼动词：诗歌是意象组合而成，而名词性的意象是一个被陈述的对象，而能给作主语的名词以生动的形态的，通常就是常充当谓语的动词，而锤炼动词，往往能起到化静为动，形象生动的效果。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首
谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭：小船②海幢：即海幢寺。
问题：简析诗中?带?字的妙处。
【答案】运用了拟人的手法。（步骤一）老鹤南飞，它也许能把山上的钟声带到海幢寺去吧？（步骤二）老鹤与钟声之间本无联系，一个?带?字，把无形的钟声物态化，把老鹤拟人化，不仅写活了老鹤，而且也写活了钟声，使得诗人晚望之景充满空灵生动的气息，使整首诗在动与静、听觉与视觉、实写与虚写几方面有机结合，耐人寻味。（步骤三）
（2）炼形容词：诗歌少不了绘景摹状，为生动形象的展现社会生活图景画面，让人们对声音、色彩、氛围、情境等有深刻的印象，自然少不了对形容词进行锤炼。以达到化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境的目的。
东坡①
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。
请结合全诗赏析?铿然?一词的妙用。
【答案】?铿然?一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音。（步骤一）不平的坡路虽然
难走，但诗人却自爱拐杖铿然一声，振奋精神，伴随自己迈起矫健的步伐前行。（步骤二）这声音与月下
东坡的宁静清幽形成鲜明对比；更可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。（步骤三）
【方法】（1）确定该词，解释该字在句中的含义或运用了何种手法。（2）展开联想和想象，以该字的含义
为核心描述景象、再现情境或声音。（3）分析该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
【注意】锤炼形容词，还要特别注意三点：（1）形容词的重叠运用，叠词其表达效果而言，从修辞的角度，
叠音词大多属于摹状，用以摹写人的情态、动作、心理，或者摹写事物的状态，或者用以描写物象的形态、
声音、状貌等。从语言自身的特点上看，叠音词可以增强句子的韵律感，强化语言的表达效果。如：?冷
冷清清，凄凄惨惨戚戚?
（2）形容词活用作动词。往往能化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。?春风又绿江南岸??山
光悦鸟性，潭影空人心?
（3）表颜色的形容词，营造画面的色彩意境来传情达意。?两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天?
二、一词领全诗型
一般提问：某词是全诗的关键，为什么？某字的妙用。
答题步骤：1、在内容上，概括该词传达的诗意2、在结构上，分析该词在全诗中的作用3、从全诗主旨角度，分析该词在表达感情、突出主旨上的作用并点出该词的表达效果
阅读下面这首唐诗，赏析?望?字的妙用。
登崖州城作
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
注:．本诗写作时，曾任宰相的李德裕已是垂暮之年，被贬弃崖州。
答:诗中的?望?在首句，写诗人登楼时看到崖州被群山峻岭包围的景象.（步骤一）.引领全篇.以下诗句
都是诗人望中所见所思（步骤二）既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对?帝京?遥不可及的感伤。
（步骤三）
三、比较用词型
一般提问：此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?
诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。
答题步骤：1、下结论：是哪个词更好。2、解析词意、点出手法，概述所在诗句的诗意3、对比两词的不同表达效果4、分析该词对主旨、情感的作用。
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
问:诗中的?雁引愁心去?一句，有的版本写作?雁别秋江去?。你认为哪一句更妙，为什么? 答：?雁引愁心去?更好。（步骤一）引，带走。运用了拟人手法，写出雁儿高飞，带走诗人的忧愁苦闷之心（步骤二）?引愁心?比?别秋江?更能体同诗人途中遇赦，回舟江陵，原来的苦愁之心尽被带走的高兴心情，更富有感情色彩，想像也更新颖。（步骤三）并与下句写君山有情为诗人衔来好月，互相映衬，对仗，从而写出了李白流放遇赦的高兴心情与豁达襟怀（步骤四）
第二节炼字题型强化训练（一）
1、阅读下面一首诗，完成后面的问题。
次北固山下
王湾
客路青山下,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。
第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”。你觉得哪个字更好，为什么？
【答案】（1）?阔?字更好。(步骤1)?阔?是空阔、开阔之意；长江潮涨，江岸因之更宽广。（步骤二）?阔?字比?失?更能表达大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔的情景，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。?阔?字读起来与?悬?字对应，声调也更为响亮。（步骤三）（2）?失?字更好。(步骤1)?失?是消失之意。(步骤2)?失?字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都消失了踪影的情景。?失?字比?阔?字，更生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。(步骤3)
2、阅读下面一首诗，完成后面的问题。
晴景王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。
王安石将其后两句改为：“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。”你认为王安石把“飞来”改成“纷纷”改得好吗？
【答案】改得好。(步骤1)?纷纷?是叠用的形容词,?多而杂乱?之意。(步骤2)描述出了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态，而?飞来?只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。(步骤3)只有?纷纷?这样的妙笔，才能生动传神地表现出蝴蝶疑春色在邻家而纷纷追逐春色的盛景，，通过纷飞的蝶，把雨过天晴后的春色写得活灵活现。
3、阅读下边一首唐诗，完成后面的问题。
商山早行温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。
檞叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。
[注]征铎（duò）：装在车马上的铃。檞（jiě），又读（xiè），树名。枳：树名，又称臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。回塘：回环曲折的池塘。
“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。
【答案】?明?原为形容词，这里用作动词，为?照亮?之意（步骤一）。路边槲树的叶子落满山径，枳树的白花把驿站的墙照得亮亮的。（步骤二）衬托出拂晓前的暗，突出了行之?早?。叶花本无情，但叶落归根撩人思乡之情；枳花让驿墙更醒目，使羁旅之人又倍感异乡奔波的劳顿之苦和思乡之切。?明?字，生动传神，点染事物，赋情于景，使早行的气氛更显寂静、悲凉。（步骤三）
4、阅读下边两首唐诗，完成（1）—（2）题。
咸阳值雨
咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。
还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。
宿城南亡友别墅
水流花落叹浮生，又伴游人宿杜城。
还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。
[注]杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。
（1）《咸阳值雨》首句用一“悬”字，有什么表达作用？次句用“空蒙”二字表现出什么情景？
【答案】（1）用?悬?写雨，写出雨丝绵延如雨帘高挂的景象，生动地传达出?雨?的密注和非同一般的气势。?空蒙?二字烘托出云行雨注、水气蒸腾、云缠雾绕、烟雨霏霏的景象。点染出一种若隐若现，似有似无、迷离空蒙的山水图景。
（2）请结合作品，简要分析?还似?二字在两首诗中不同的表达效果。
答案：前一首用?还似?二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，由实景转入虚景，，以为洞庭春水之色，被湿漉漉的晓云驮载着，慢悠悠地飘进了岳阳古城的上空。突出了咸阳雨景的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。
后一首用?还似?一转，想到?昔年?，但它只能留在?残梦?中了，因为昔日的好友已经去世眼下只有?我?一个，透过窗帘，独对明月，听着莺啼。这二字将前两句的?抚今?和两句的?追昔?联系起来，
突出了感伤之情。
第三节炼字题型强化训练（二）
1、阅读这首词，然后回答问题。
春夜别友人（陈子昂）
银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。
简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联最生动传神的是什么字？为什么？
【答案】（步骤1）?隐?在诗中指?隐没?，?没?在诗中指?消失?。（步骤2）?隐?字写出高高的树阴遮住了西沉的明月，?没?字写出了银河淹没在破晓的曙光中。（步骤3）这两个词巧妙地通过饮宴之长，暗示别情之深，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。
6、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜
朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
问题：此诗无一?情?字，而无处不含?情?。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
【答案】（1）?凉?。（步骤一）从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，（步骤二）照应了诗题中的?秋?字和首句的?清?字，渲染了天气之凉，更以凉月、凉床，烘托出心境的的孤寂与凄凉。（步骤三）诗中无一情字，却以凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂凄凉的意境。传达失落郁结的愁情。（答第二问）
（2）?缺?。（步骤一）?梧桐缺处?，暗含了思妇不得与意中人团圆的酸楚。月偏在?缺?处明，恰好照出了诗人内心深处无法擦拭的黯淡。（步骤二）一个?缺?字，不仅写出了梧桐枝叶遮掩明月的朦胧之美，展现了一幅高远、疏朗的秋夜月色图。也暗示出诗人的失落、遗憾的心情。以景传情，不言?愁?字，而句句载愁。（步骤三）
7、读下面这首诗，然后回答问题。
江阴浮远堂
戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期词人。
前人认为?最苦无山遮望眼?在本诗中最具表现力，对此你有何看法？请作简要分析。
解析：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，最苦无山遮望眼?一句对此表现得最为强烈和集中。
答：只因无山遮隔，才致使中原沦丧之地，尽收眼底，触目辛酸，令人生悲。由于?无山?，故能?极目?，因?极目?而视通万里，由此而生?万里愁?。（步骤一）该句一反常人借山寄愁的写法。赏人写远望，以山遮断视线为愁，以不见所思为恨；诗人却却以无山遮掩为愁，以满目凄凉为恨，（步骤二）在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。（步骤三）
、
8、:请阅读下面一首词，然后回答间题。
鹧鸪天
室人降日①以此奉寄（元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？
注：①室人降日，妻子生日。
词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的?又?字用得好，好在哪里？
答：去年的今天，妻子生日的时候，自己还在家里，现在却又一次在天涯与之相望，不能团聚了。（步骤一）通过去年今年的对比，表达了作者飘泊中深切思念家中亲人之情。（步骤二）
?又?字暗示作者去年之前的若干年里是不在家的，以及在去年此后的若干年里，也是不止一次浪迹天涯的。（步骤一）?又?字，只是个极普通的虚字，却已把?去岁?之前之后若干年里?今辰?的?天涯??相望?都隐涵在内了。（步骤二）含蓄深沉地表达了?去岁今辰到家?和?历年相望天涯?，相会少而别离多的愁苦与无奈。
第四节诗歌的语言风格
一、语言特色内涵例析
（1）平实、质朴（朴素）、清新自然：语言力求平淡，不求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如?采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。?(陶渊明《饮酒》) （2）悲壮慷慨：含思悲壮，寂寥苍劲，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》?前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。?
（3）绚丽飘逸、绚丽工整（华丽、工丽）有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商隐?沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟?
（4）明快。直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语中的，苏轼《念奴娇·赤壁怀古》开篇：大江东去，浪淘尽，千古风浪人物。
（5）含蓄隽永、婉约细腻：?曲、细、柔?，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了?何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时?
（6）清新明丽清新雅致：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。如杨万里的?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头?（《小池》）。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
（7）沉郁顿挫。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜甫、辛弃疾、陆游等。用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫的?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来?
（8）雄奇奔放：气势雄伟，立意奇特，直率有气势。如苏轼的《赤壁怀古》?大江东去，浪淘尽，千古风流人物?的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄
（9）幽默讽刺：诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如?竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。?（讽刺秦始皇焚书坑儒，而让秦王朝完蛋的竟然不是儒生，却偏偏是?不读书?的?刘项?）(章碣《焚书坑》)
二、语言特色判断示例：
1、《诉衷情》：陆游。悲壮沉郁。慷慨悲凉，历史的秋意，时代的风雨，英雄的本色，艰难的现实，从?万里觅封候，匹马戍梁州?到?关河梦断何处，尘暗旧貂裘?到?胡未灭，鬓先秋，泪空流?；
2、《寻陆鸿渐不遇》：僧皎然，清丽朴素，（简朴自然）（清新幽雅）隽永有味。?移家虽带郭，野径入桑麻。的清新，?近种篱边菊，秋天未著花?的朴素亲切，?报道山中去，归来每日斜?的隽永。
3、〈经五丈原〉：温庭筠，慷慨悲壮，沉郁深微。以风骨遵劲风长。?铁马云雕??柳营高压?的慷慨悲怆，?天清杀气??夜半妖星照渭滨?出师未捷身先死的深沉悲壮，
?卧龙空寤主??象床宝帐无言语?的沉郁深微。
4、《闺怨》：王昌龄，凝炼传神，含蓄曲折，从?不知愁?到?忽见杨柳色?到?悔?
5、〈送友人〉：李白，自然明快，感情深挚。青翠的山峦，清澄的流水，火红的落日，洁白的浮云，班马长鸣，温馨的情意，感人肺腑。
6、〈春日偶成〉：程颢，浅近通俗，平易自然，平淡中寓有深意，富有哲理。?时人不识余心乐，将谓偷闲学少年?说明自己并非学少年偷闲春游，表现理学家的自得其乐，融于大自然，修身养性。
7、《浣溪沙·软草平莎过雨新》：苏轼，朴实清新，精巧蕴藉。?何时收拾耦耕身??使君元是此中人?表现了词人热爱农村，关心民生的情怀，风格朴实，格调清新。?日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰?，对仗工整，，和谐流畅，精巧蕴藉。
8、《塞下曲》：李白，深沉慷慨，苍凉雄壮，从?笛中闻折柳，春色未曾看?的深沉苍凉，到?愿将腰下剑，直为斩楼兰?的慷慨雄壮。
三、鉴赏诗歌整体语言风格的答题步骤
⑴明特色：总述诗歌的语言风格（见?知识归纳?）
⑵列例证：结合诗歌内容及思想感情进行具体阐述
⑶析效果：结合主旨用精练的语言归纳产生的效果
四、答题示例：
观祈雨李约
桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。
答案：语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。第一句中的桑无叶、土生烟，祈雨庙前，虽不明说?农夫心内如汤煮?，而意思已全有了，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情；三四句写朱门心忧春雨使管弦受潮而影响其享乐，一方是深重的殷忧与不幸，另一方却是荒嬉与闲愁。讽刺得曲折委婉，耐人寻味。（列例证）一样?忧?，两样情，诗人的同情与愤慨渗透其间，溢于诗外（析效果）。
五、课堂练习：
长干曲四首（其一）崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。?何处住?，?在横塘?，通过问答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个朴素率真的船家女形象（步骤三）。
第五节诗歌对比阅读
（一）比较内容：
1、比较思想感情的异同
2、比较表现手法的异同
3、比较诗歌意境的异同
4、比较诗歌选材立意的异同
5、比较诗歌的风格的异同
6、比较炼字的优劣
（二）答题步骤
1、根据提问，明确点出异或同在哪里，优或劣是哪一首，或是否赞同评家对诗的比较评价。
2、分别列举分析异或同体现在哪里
3、总结诗在传情达意等表达效果上的不同
三、答题示例：
赠孟浩然
吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。
醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。
[注]中圣：曹魏时徐邈嗜好饮酒，他将清酒称为圣人，浊酒称作贤人。?中圣?就是喝醉酒的意思。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
两首诗的最后两句，在修辞手法上有何不同？
注：这两首诗同为赠友诗，在指出修辞不同的同时，要指出该修辞的运用对诗人表达对友人的情感产生的作用。
答：前一首用比喻和借代。（步骤一）将孟浩然的崇高的思想境界比作如巍巍高山，峻峭挺拔，从而发出?怎么能够仰望得到？?的感叹；?清芬?原指指孟浩然清幽芬芳的品格，这里直接以品格特点?清芬?，指代孟浩然本人。（步骤二）表达了诗人对孟浩然的敬仰之情以及与其深厚的友谊。（步骤三）
后一首则用夸张的手法。（步骤一）潭水已深千尺，妙就妙在还"不及"汪伦送我的情谊。（步骤二）夸张的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真，表达了汪伦对自己情谊之深。
四、课堂练习：阅读下面两首古诗，回答问题。
墨梅王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
寒菊郑思肖
诗歌鉴赏专题复习教案 一、导入 二、诗歌语言特点 1、形象生动。其特点是状物描形,使人读了富有实感,如入其境。 如宋祁的"红杏枝头春意闹"的"闹",用得特别好,表现了杏花的具体特征：鲜艳、热烈、红得象火,给人以闹哄哄的感觉,还表现了杏花枝头蜂飞蝶的热闹景象。 2、含蓄。其特点是把思想感情隐藏在形象之中,做到"意在言外""言有尽而意无穷"。如李商隐的《嫦娥》"云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心"。这首诗很含蓄,是对当时求仙学道的否定。嫦娥偷吃了后羿从西王母那里求得的长生不老灵药,成了仙子,进入月宫,长生不老。但居住在碧海青天,孤身只影,非常寂寞。虽然长生不老,又有什么意义呢? 3、精炼。其特点是用最少的语言概括丰富的内容,字字珠玑。如马致远的《天净沙秋思》,全诗二十八个字,描写了五组画面,每个画面都有一个中心,整幅画的中心是"人(断肠人)"。 4、清新。其特点是用语新颖,不落俗套。清新一般是用在写景诗中,一般诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情。清新之风常见于以下一些人诗
中。一是大部分山水田园诗人,陶潜的诗特点主要在平淡,有时候也不乏清新,而王维,孟浩然的诗则相对比较清新。 王维：唐代诗人,画家。开元九年(721)进士,因通音律授大乐丞。不久谪济州司仓参军。开元二十二年,被张九龄擢为右拾遗。二年后九龄罢相,他倍感沮丧,有归隐心。40多岁时,先后隐居终南山和辋川,亦官亦隐。思想日趋消极,佛教信仰日益发展。安史之乱中被俘,被迫做伪官。乱平,降为太子中允。后复累迁至给事中,以尚书右丞终,世称王右丞。王维诗现存不足400首,其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。名作如《终南山》、《汉江临泛》、《山居秋暝》、《青溪》、《过香积寺》、《辋川集》20首、《赠裴十迪》等。王维的大多数山水田园之作,在描绘自然美景同时,流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣。或静谧恬淡,或气象萧索,或幽寂冷清,表现了诗人对现实漠不关心甚至禅学寂灭的思想情绪。加之艺术技巧很高,颇为后人所推崇。王维送别、纪行一类诗中,常有写景佳句,如"大漠孤烟直,长河落日圆"(《使至塞上》)等,历代传诵不衰。 王维的诗诗中有画,画中有诗。他对自然美的感受独特而细致入微,笔下山水景物特具神韵,略事渲染而意境悠长,色彩鲜明优美,极有画意。他写景动静结合,善于细致地表现自然界光色和音响变化,他的写景诗,常用五律、五绝,篇幅短小,语言精美,音节舒缓,宜于表现山水幽静和心情恬适。
课题：诗歌专题复习学案(一)——表达技巧 上课日期：月日星期：节次：复习目标：掌握诗歌常见的表达技巧一. 知识归纳：表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直接抒情(或说“直抒胸臆” “即事抒怀”)和间接抒情(乐景写哀情,哀景写哀情, 托物抒情, 情景交融, 融情于景, 用典抒情, 以景结情)两种。描写手法主要有：(1) 衬托，分正衬和反衬2) 联想和想像，又叫虚实结合(3) 白描(4) 扬抑(5) 象征(6) 高低远近结合(7) 动静结合(8) 点面结合(9) 声色光味结合(10) 渲染(11) 借古讽今(12) 对比(14) 正侧结合修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，反复、互文、借代、对偶、双关，用典，设问，反问，反语等. 答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。 第二步结合诗句阐释怎样是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。 二、分析下列诗句中运用的主要艺术用法，并加以分析 1、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。( 李白《赠王伦》) 答案：桃花潭水之深“不及”汪伦情谊之厚，从而衬托了汪伦深厚的情感；另外，用潭水和情谊相比，变无形的情感为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。 2、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。( 李白《早发白帝城》) 答; “彩云间”用夸张的手法突出白帝城地势之高，为后面舟行之速、行期之短作铺垫。“千里”和“一日”以空间之远和时间之短作悬殊对比，表现舟行之迅速，心情之愉快( 作者因永王璘案流放夜郎，半道遇赦) 3、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。（李白《月下独酌》）答：通过想象，用拟人的手法，把天边之月和月下身影，连同自己，化为三人，且歌且舞，表面自得其乐，实则无限孤独与凄凉。 4、国破山河在，城春草木深。（杜甫《春望》）答、“国破”与“山河在”，“城春”与
高考诗歌鉴赏复习之诗歌题材分类（精华） 导语：按诗歌的内容把诗歌分为几类：山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞诗、闺怨诗 一．山水田园诗 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅。 语言风格：清新质朴，清丽洗练。。 艺术手法：白描、衬托等。 抒情手法：是借景抒情、寄情于景 1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗： 2.写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征； 4.山水田园诗的主题： ①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往，表现闲适自得的心情；④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 ①对官场生活的厌倦之情。自己仕途坎坷，官场生活的劳苦，与老牛承担的耕作任务的繁重极为相似，作者对此极为厌倦。②对悠闲生活的向往之情。老牛耕作终有了结之时，希望自己也能早日了却繁杂的公务，像老牛那样释却负重、舒闲一下长期疲惫的心灵。 思想情怀：此诗借对官场的失望和山林生活的陶醉，充分表现出作者晚年恬静淡泊、乐山乐水、隐逸自在、自得其乐的情怀。 二．送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 1.形式标志： 标题中有“送”或“别”等字眼； 2.基本主题： 依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
古典诗歌鉴赏专题教案 说明： 本专题复习教案由三个子教案组成，每个教案一课时：专题总领课教案；如何把握诗歌的形象；怎样品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。 一、古典诗歌鉴赏专题总领课教案 教学目标： A、明确考纲要求，明辨复习重点； B、构建古典诗歌相关知识网络，以培植和强化学生的鉴赏基础； C、总结高考试题规律，预测2003年古典诗歌鉴赏试题走向，提出有针对性的备考方略 教学重点：构建古典诗歌鉴赏以及相关知识网络和体系 教学难点：总结规律、预测走向； 教学方法：以感性材料为基础，以理性升华为支点，在大量材料的支撑下，议、评、联、结； 前置诊补： 问题：历年高考古典诗歌鉴赏题目有何特点？ 明确：盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化； 盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；盘点三、选材应力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予考虑； 盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 教学过程： 一、明确考纲要求：（板书） 1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 二、构建知识网络 〔一〕设问：鉴赏常用知识有那些，如何对考纲进行细化和诠释？ 板书：术语、细化、诠释 点拨： 1、文学作品的形象对小说来说是“人物形象”，对散文和诗歌来说就是意境，对戏剧来说就是戏剧人物所反映的戏剧冲突。其中，对叙事诗歌来说，“人”“事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景”“物”就是诗歌的形象。 2、文学鉴赏作品的表达技巧 归纳：文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法（板书）：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表现手法：（板书）： 表达方式（板书）： 记叙、议论、描写、抒情。 抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐； 文艺表现方法（板书）：
2018届高三语文二轮复习 专题一古代诗词鉴赏 第一课时诗歌鉴赏之形象教案 一、考纲解读 鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。 从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。 从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、 概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。 二、知识归纳 古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。 人物形象分析 1、概括诗歌中人物形象的特征 2、赏析诗歌中的人物形象 3、分析人物形象在诗歌中的作用 4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用 景物形象分析 1、概括景物特征 2、赏析景物形象 3、分析景物描写的作用 三、例题剖析及方法指导 例：阅读下面两首宋诗，回答问题。（11分） 寻诗两绝句陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬, 愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 ［注］①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。 （1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（5分） （2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（6分） (1)、答案：①艳丽②清幽 ①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。 ②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。 分析景物形象方法指导 1、概括景物特征 2、分析意象，感知意境。 3、注重想象，补充空白 4、分析手法，概括形象 (2)、①行为洒脱②情趣高雅 ①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 ②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌
高考语文诗歌鉴赏复习 高考语文诗歌鉴赏复习(一) 古代诗歌阅读(11分) (难度有所降低，但仍然不小，在备考力度上应继续加大。在考 察角度方面过去强调赏析，现在重在考查学生读懂了没有。全国高 考语文课标卷如此重视基础，相信对新课改的语文教学有一个非常 好的导向。) 1.考查要点： 【全面把握鉴赏要领，做到三练：①练判断，②练理解，③练表述】①正确理解字句的含义：a理解词句的意义(情景结合); b理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是最精炼传神，最能表现情感和精 神内涵的字或词);c注意词序倒置，突出重点的作用 d把握谓语动词(理解语句的关键)、形容词和特殊名词(领悟意境，理解意象的关键)的妙用。 ②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键。 ③对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析，体会作者的思想轨迹。④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握。a.联系其 人其事;b.整体把握作品; c.抓住词句中直接透露出来的情思信息，理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观 点态度(闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、 忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡怀人、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、
坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等) ⑤对感情基调、艺术风格的把握。 2.诗词阅读的基本要求和思路： ①写什么(人事物景) ②为什么写(知人论世、目的意图、思想感情)先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。(顺序：意象──想象──画面[意境]──情感) ③怎样写(艺术手法、语言特色)。总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。通过诵读(默读)，深入 体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。反之，就可能步入误区。 3.答题要领 ①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。要善于“体其情”，从而“知其意”。披文观诗，不仅在于疏 通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。 ②分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：a.写景抒情;b.咏物言志咏史怀古; c.边塞征战; d.即事感怀(送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感)。 ③把握诗词起承转合(尤其七绝)的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。④“情”“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我 们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写 表达出来的;“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等， 一般都是通过对物的叙写表达出来的。 高考语文诗歌鉴赏复习(二) 鉴赏表达技巧：
诗歌鉴赏之比较鉴赏（两课时） 编写：任建宏审核：赵卫国使用日期： 考纲回顾：鉴赏评价E ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 一、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度 提问：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？答：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。具体可以从以下几角度设置题目 1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、诗与画的意境比较 5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较 7、不同诗人对同一历史事件的观点比较 解题基本原则：整体把握，求同存异，辨同析异。 二、比较鉴赏示例（比较点：形象、语言、表达技巧、思想情感） (一)对语言的比较鉴赏（不同诗歌中同一“炼字”的比较和同一诗歌不同版本用语的比较） 许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。 [示例] 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。 与浩初上人同看山寄京华亲故 唐柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 登崖州城作 唐李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史．曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。 问题：两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望” 。 跟踪练习：《创新设计》学生用书150页《与夏十二登岳阳楼》 小结解题要领：熟识作者、把握关键词、明确效果 （二）对表现手法的比较鉴赏（不同诗歌对描写相同对象的表现手法比较） [示例]1、阅读下面两首诗，根据提示，完成练习。 《齐安郡中偶题二首》唐代杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上(其三) 杨万里
高中语文诗歌鉴赏专题 第18周： 一、阅读下面的唐诗，完成下列小题。 江亭夜月送别二首王勃 江送巴南水，山横塞北云。津亭秋月夜，谁见泣离群？ 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞高亭掩，江山此夜寒。 ．下面对这两首诗的赏析，恰当的两项是 A．首诗，首句点明送别地，次句宕开一笔，从巴南一下子掷向塞北，三句点明送别的具体地点和分手时间，尾句从正面着笔，表明有人因离群而啜泣。 B．第二首诗，前两句将夜色刻画得细致入微。秋意渐浓，江畔上空湿雾如烟，笼罩亭阶，月飞南端，时光飞逝，离人难舍；末二句写离人去后情景。 c．“飞月向南端”主要是诗人主观上的感觉，作者连续运用衬托笔法，以“飞月”形容时光飞逝，以时光飞逝暗示话别之久，以话别之久点出友情之深。 D．两诗都点到“月”，而且点明是秋夜，加之王勃一度远游四川，诗中又有地点“巴南水”，可以断定这是中秋前后作者客居四川时写的送别诗。 E．通观两首诗，前一首诗是为后一首诗作铺垫，精彩全在后四句；诗人在后四句中从心理活动的描写发展到对客
观事物的描摹，笔法精妙。 ．黄叔灿在《唐诗笺注》里称赞王勃第二首诗末句“寒”字使用精妙：“一片离情，俱从此字托出。”请结合诗歌加以赏析。第19周： 二、阅读下面这首唐诗。完成小题。 自蓟北归高适 驱马蓟门北，北风边马哀。苍茫远山口，豁达胡天开。 五将已深入①，前军止半回。谁怜不得意，长剑独归来②。 【注】①五将已深入：汉宣帝时，曾遣田广明等五将军，率十万余骑，出塞二千多里击匈奴。②长剑独归来：《战国策?齐策》载，冯谖为盂尝君门客，未受重用时多次倚柱弹剑，歌“长剑归来”。 ．下列对本诗的理解，不正确的两项是 A．“哀”奠定了全诗的感情基调，不仅有边地马鸣声之哀，更有驱马人内心之哀。 B．首联运用顶针的手法，两个“北”字前后勾连重复，营造紧张迅急的行军气氛。 c．“胡”是我国古代对北方各民族的通称，“胡天”指塞北的天空，是边塞诗常用意象。 D．颔联运用烘托渲染、以动衬静的手法，描绘了塞外空阔辽远、苍劲悲凉的独特风光。
高考诗歌鉴赏专题复习 意象意境篇 学习要点 1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。 2初步鉴赏诗歌意境 3 了解考查模式 4掌握答题步骤 课时：2课时 第一课时 一.知识铺垫 1理解“意象”和“意境”两个概念及其区别。 （-）意象：“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。 例：人归落雁后，思发在花前。一一薛道衡《人日思归》： 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。一一王之涣《凉州词》 何处是归程，反亭更短亭。一一李白《菩萨蛮》 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。一一柳永《雨霖铃》 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。一一柳永《雨霖铃》 故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雨时。一一卢纶《送李端》 （二）意境：是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。古典诗歌意境有： 雄浑壮丽大漠孤烟直，长河落日圆。” 开阔苍凉千嶂里，长烟落日孤城闭。 高远辽阔--落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色。 幽清明净?…明月松间照，清泉石上流。 沉郁孤愁■…野旷天低树，江清月近人。 和谐静谧--渡头余落日，墟里上孤烟。 （三）意象与意境的区别： 区别：（1）从形式上看，意象与词句相关，是可以感知的，实在的，具体的；意境则与全篇对应,是要体悟的、抽象的，是一种氛围。 （2）意象是分析诗歌散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这些事物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构成了意境。 用简单的关系式来表示： 意象=物象X情思 意境=意彖+氛围 意彖+意彖二意境。 女U果意象是花朵，意境就是春天；女口果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。 【例1】小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花。（陆游《临安春雨初霁》） 意象：小楼深巷氛围：静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞 意彖：春雨杏花氛围：江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来 意境：寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不
2015年全国高考语文古诗鉴赏试题专题汇编（含解析） 一、（全国新课标卷Ⅰ）阅读下列这首唐诗，完成8-9题（11分） 发临洮将赴北亭留别①岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。 ②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。 8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5 分）9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分） 一、8.《白雪歌送武判官归京》是直接描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。 9.尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。 二、（全国新课标卷Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成8~9题（11分） 残春旅舍韩偓 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。 [注]①韩偓(约842~923)：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在嗶里，并简要赏析。（5分）9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分） 二、8. 颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为”晚唐巧句“。 9. 五、六句“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客居馆舍中的寂寞。诗人心中烦闷，流落他乡客居无聊，只好用诗来抒写自己的心境，表达悲愤的情怀。然而，却“禅伏诗魔归净域”，诗未成。诗未写成，悲忧郁愤更深。只好用酒来作为奇兵，冲荡这重重愁阵。然而，“借酒浇愁愁更愁”。这更大的悲伤便使诗人找到自己从前的官服：“两梁免被尘埃污，拂拭朝餐待眼明”。诗人这时清醒地认识到：他要好好的保存这顶珍贵的朝帽，千万不能让它被尘埃污染。作者深知唐王朝避免不了灭亡的命运，而自己又无所作为，故所作之诗多缅怀往事，情调悲凉，最后表达了诗人兢兢业业，力求尽职，无负朝冠的心情。 三、（北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。 醉翁操【1】苏轼 琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。 注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。 16.下列对本词的理解，不正确的一项是（3分） A.“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。 B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。 C.“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。 D. 词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。 17. 词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）
高考语文试卷诗歌鉴赏题分类汇编(附答案) 一、高中诗歌鉴赏试题 1．阅读下面这首宋诗，完成小题。 石鼻城① 苏轼 平时战国今无在，陌上征夫自不闲。 北客初来试新险，蜀人从此送残山。 独穿暗月朦胧里，愁渡奔河苍茫间。 渐入西南风景变，道边修竹水潺潺。 【注】①石鼻城即宝鸡东北30里的武城镇，相传是诸葛亮所筑，曾是蜀、魏的战场。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A.首联写曾经是古战场的石鼻城，如今一派太平的景象，路上行人各自奔忙。 B.颔联写南来北往的人到此的感受，用“新险”“残山”突出石鼻城地势险峻。 C.颈联写“暗月朦胧”“奔河苍茫”，形象地表现了“独穿”“愁渡”的黯然迷蒙。 D.尾联写向西南行进，风景逐渐优美，路旁是修长的翠竹，耳畔是潺潺的流水。 （2）宋诗富含理趣，常在具体的形象中蕴藏抽象的哲理。谈谈你从这首诗中读出了哪些理趣。 【答案】（1）B （2）①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。 【解析】【分析】⑴本题中，颔联的意思“石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵”，所以“新险”“残山”是不同行进方向的人的感受。故选B。 ⑴本题中，“从这首诗中读出了哪些理趣”，其实是对诗人情感的把握，要多方位把握，这首诗的意思：现在祖国统一了，但南来北往的旅客们依然闲不住，石鼻寨对北方人来说，是刚涉秦岭的险要之处，可对经剑阁栈道而来的蜀人来说，只不过是小丘陵。在月色朦胧中渡过奔腾的渭河，渐向西南，风景渐变，修竹萧萧，流水潺潺。由此可概括为答案为：①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受差异，表明角度不同导致体验不同；③末两联借石鼻城两侧景色和旅人感受的变化，形象地表达逆境会转为顺境的信念。 故答案为：⑴B； ⑴①首联借石鼻城古今变迁，表达对变与不变的思考；②颔联借南北旅人来到石鼻城感受
高考诗歌鉴赏专题复习教案 一、诗歌鉴赏之形象 【教学目标】 1、了解古代诗文在高考中的常规考点、题型。 2、掌握阅读古代诗文的方法及技巧。 3、鉴赏诗文当中的人物形象。 【教学重、难点】 阅读古诗的方法，鉴赏诗中的人物形象。 【教学方法】讲授法讨论法朗读法 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 教学要点：鉴赏古诗中的人物形象及方法。 教学内容及步骤： 一、导入： 在浩瀚的诗海中，伟大的诗人们为我们塑造了很多不朽的艺术形象：如夕阳下断肠的游子，南宫中卧听滴漏的宫女，悠然采菊东篱下的隐者，不破楼兰终不还的将士，哀民生之多艰的爱国爱民者……今天我们一起来鉴赏诗歌中的人物形象。（板书课题） 二、朗读宋诗，探究阅读方法。 次石湖书扇韵①（全国卷Ⅰ） 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州波阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 问题：同学们读完这首古诗，我们应注意些什么？ 三、诗歌鉴赏一般解题方法。 1、要注意题目。 2、要注意作者。 3、要注意注释。 4、要注意题材。 5、要注意意象。 四、鉴赏诗歌中的形象 1、人物形象: 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2、景物形象: 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一
高三语文诗歌鉴赏一轮复习——语言 【真题再现】 （全国卷Ⅰ）1.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 江间作四首（其三）潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 [注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。 （1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（4分） 2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日即事李弥逊① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 （1）请对首句中的“网”字进行赏析 【明确考点】 诗歌是语言的艺术。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性和感染力。分析诗歌的语言，除了分析语言的用法，还要分析语言的表达效果，进而把握诗歌表情达意的语言特色。从多年的高考试题来看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。 【题型一】炼字、炼句、一字贯穿 3.闽中秋思 杜荀鹤 雨匀紫菊丛丛色,风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海,只堪图画不堪行。 注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作。 ⑴后人评说本诗工于炼字，试以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”一联为例，简析“炼字”这一技法。（4分） 4.江村杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？
高考诗歌鉴赏专题复习学案（1） 学习内容： 掌握考纲考点 学习过程： 一、导入 “轻风细柳” “淡月梅花” 二、考纲要求： 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 三、高考题型 （一）高考选材特点 （二）高考命题趋势 （三）高考题型 1、简答题型 2004年全国普通高校招生考试语文试题广西、海南、西藏、陕西、内蒙阅读下面这首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊 梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？ 2、评价题型 2004年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。江汉杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 （l ）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 （2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。 3、比较评价题型 这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 〖示例〗比较阅读下列诗词曲，回答问题 【越调】天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 【双调】沉醉东风秋景
挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。 如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首？为什么？ 4、综合表述型 综合表述型就是命题者在问题设置上比较笼统，要求学生根据自己的认知水平来分析评价诗歌。 这是一种全开放性的鉴赏题型，学生可以仁者见仁，智者见智。从作答结果看，答案相当于一篇100? 200字的小论文。 （2004高考上海卷）阅读下面的诗和对联，完成第16—18题。 赤壁杜庠① 水军东下本雄图，千里长江隘舳胪②。诸葛心中空有汉，曹瞒③眼里已无吴， 兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。 ［注］①杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。②舳胪； 船只首尾相接非常多的样子。③曹瞒：即曹操。 客到黄州，或从夏口西来，武昌东去 天生赤壁，不过周郎一炬，苏子两游一一郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼 16.对联在语言形式上的最大特点是口□，律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。 17.对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“—”一句同说一事；“苏子两游”与上 面诗歌中的“ ________ ________ ”一句同说一事。 18.就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度（如景和情的关系）写一段鉴赏文字（80字左右）。 高考诗歌鉴赏专题复习学案（2） 学习内容： 鉴赏文学作品的语言 学习过程： 一、鉴赏文学作品的语言 中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境。 （一）把握词的含义，体会诗人所炼之意： 诗僧齐己写了一首《早梅》，有句云：前村深雪里，昨夜数枝开。 王驾写《晴景》一诗：雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家。 1、动词：重点关照动词，特别是具有多重含义的动词例1羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关 例2感时花溅泪，恨别鸟惊心
2017年高考语文诗歌鉴赏复习大全 内容提要： 一、2015年全国各地语文高考诗歌鉴赏真题 二、诗歌鉴赏答题技巧 三、历年全国各地语文高考诗歌鉴赏真题 四、经典诗歌鉴赏模拟题 第一部分2015年全国各地语文高考诗歌鉴赏真题 一、（2015广东）阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分） 早过大通驿① 查慎行 夙雾才醒后，朝阳未吐间。翠烟遥辨市，红树忽移湾。 风软一江水，云清九子山。画家浓淡意，斟酌在荆关②。 ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。 ②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。 （1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。（4分） （2）诗题的“过”字在诗句中是如何体现的？请结合全诗简要分析。（4分） 参考答案： （1）“软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。写出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得温柔绵软，微波轻漾。（答出手法1分，简要分析2分） （2）过即指经过，路过，诗中通过前三联的时间、景物的变化，移步换景，展现出作者清晨乘舟江上，经过大通驿时的轻松畅快的心情。首联写晨雾未散，朝阳未升，眼前一片迷蒙。颔联写江雾散去，远处的市镇依稀可辨，转眼移过了水湾。颈联江风拂面，云朵飘过在九子山间，写出了行舟之快。全诗通过作者在行舟之上，遥看岸上景物变化，体现出“过”之意。（解释1分，赏析各联1分） 二、（2015年安微）阅读下面这首诗，完成8-9题。 月圆（1） 【唐】杜甫
孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依。（2） 未缺（3）空山静，高悬列宿（4）稀。 故园松桂发，万里共清辉。 【注】（1）这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作（2）这里指光彩更加柔美。 （3）未缺：指月圆。（4）列宿：众星。 8.这首诗签六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。 答： 9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。 答： 参考答案: 8．孤月当空，请回满楼；月映寒江，影动柴扉；月洒江波，浮光跃金；月照绮席，光彩交融；月挂空山，万籁俱静；月明中天，疏星寥落。 9．遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。 三、（2015年北京）阅读下面这首词，完成16-19题。 醉翁操【1】 苏轼 琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此贤【2】。醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。 注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语〃宪问》：?子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：‘有心哉，击磬乎！’?【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。 16．下列对本词的理解，不正确 ．．．的一项是（3分） A．“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。 B．“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
高考诗歌鉴赏复习教案 一.考纲要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。（E级） 二.教学目标: 在阅读理解的基础上鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，对文章的内容和作者的观点态度作出评价。能够适应高考的要求，准确的解答时光鉴赏题. 三.教学重点: 把握诗歌塑造的形象，掌握诗人所抒发的感情，了解诗人所营造的意境,体味诗中相关的哲理,能对诗歌作出公正的评价，对诗歌作出合乎情理的鉴赏。 四、教学难点： 1、意象的把握。 2、题材的把握。 3、艺术手法的分析。 鉴赏古诗的有关知识 一、关于古诗的题材 1、交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。 2、怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。 3、边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛、或抒发爱国情感受，或倾吐思家盼夫情绪，或抨击不义战争，后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。 4、咏物诗：常常抓住某物写其内在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。 5、哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。 6、羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。 7、山水田园诗：山水诗模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。二才都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。 二、关于诗歌的语言： （1）抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语” （2）形象性：诗歌传情达意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来意境传达。 （3）凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。由于诗歌语言的凝炼性，所以诗歌中往往有一些空白，要由读者去想象、补充。
高考诗歌鉴赏专题练习及答案 一、高中诗词鉴赏 1．（2019?江苏）阅读下面这首唐诗，完成各题。 学诸进士作精卫衔石填海 韩愈 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 口衔山石细，心望海波平。 渺渺功难见，区区命已轻。 人皆讥造次，我独赏专精。 岂计休无日，惟应尽此生。 何惭刺客传，不著报雠名。 （1）本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 （2）诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？ 【答案】（1）“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 （2）独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。 【解析】【分析】⑴本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法，只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可。诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石，决心把滔滔的海浪填平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成巨大反差，在对比中充分表现精卫的心诚志坚。 ⑵题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度。诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定，侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作者以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。 故答案为：⑴“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。 ⑵独抒己见，不随大流；但求尽力，不计结果；贵在实干，无意显名。 【点评】⑴本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力，内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，思考诗歌中运用的表现手法，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。 ⑵本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口。最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
诗歌鉴赏专题复习 ——语言篇 铜仁一中 高三备课组 审核人 一、考纲分析： 1、对关键词语的品味（含义及表达作用）。 2、对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）。 3、对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）。 二、学情分析 （1）学生在以前学习过诗词作品，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。 （2）大多数学生对诗词的学习，往往过多的重视老师们讲的方法、技巧等，形而上学地学习古诗文，而真正对诗词最根本的文本内容感知感悟力比较弱，往往只依靠拆字的原始办法。 （3）现在学生少经苦难，往往感情淡薄，情商比较低，不加引导，很难理解作者在作品中表达的感情。（4）对古诗词，尤其是古诗文的答案语言组织，缺乏系统的模板和标准的答题语言作为支撑。 三、教学目标 （1）了解诗歌常见的语言风格类型。 （2）通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。 （3）掌握该类题型的解题方法。 四、教学重难点 （2）通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。 （3）掌握该类题型的解题方法。 教学过程 （一）如何解答语言风格型试题 1、素材积累： 语言风格类型类型： ①清新：用语新颖，不落俗套。如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ②平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。 ③绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。 ④委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。 ⑤悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。” ⑥雄奇：气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。 ⑦奔放：直率有气势如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。