安徽省人民政府令
安徽省人民政府令
第232号
《安徽省生产安全事故报告和调查处理办法》已经2011年4月1日省人民政府第73次常务会议通过，现予公布，自2011年6月1日起施行。
省长
二○一一年四月二十七日
2安徽省生产安全事故报告和调查处理办法
第一章总则
第一条为了规范生产安全事故的报告和调查处理，落实生产安全事故责任追究制度，防止和减少生产安全事故，根据《中华人民共和国安全生产法》和国务院《生产安全事故报告和调查处理条例》（以下简称《条例》）等有关法律、行政法规，结合本省实际，制定本办法。
第二条本办法适用于本省行政区域内生产经营活动中发生的造成人身伤亡或者直接经济损失的生产安全事故的报告和调查处理。环境污染事故、核设施事故、国防科研生产事故的报告和调查处理不适用本办法。
有关法律、法规或者国务院对事故的报告和调查处理另有规定的，依照其规定。
第三条根据生产安全事故（以下简称事故）造成的人员伤亡或者直接经济损失，事故分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故。
特别重大事故、重大事故、较大事故、一般事故的划分，依照《条例》的有关规定执行。
第四条事故报告应当及时、准确、完整。
事故调查处理应当坚持实事求是、尊重科学的原则，及时、准确地查清事故经过、事故原因和事故损失，查明事故性质，认定事故责任，总结事故教训，提出整改措施，并对事故责任者依法追究责任。
第五条县级以上人民政府应当加强对事故报告和调查处理工作的领导，严格履行职责，及时、准确地完成事故调查处理工作。
事故发生地有关人民政府应当支持、配合上级人民政府或者有关部门的事故调查处理工作，并提供必要的便利条件。
参加事故调查处理的部门和单位应当互相配合，提高事故调查处理工作的效率，履行事故调查处理的相关工作职责。
第六条任何单位和个人不得阻挠和干涉对事故的报告和依法调查处理。
对事故报告和调查处理中的违法行为，任何单位和个人有权向安全生产监督管理部门、监察机关或者其他有关部门举报，接到举报的部门应当依法及时处理。
第二章事故报告
第七条事故发生后，事故现场有关人员应当立即向本单位负责人报告；单位负责人接到报告后，应当于1小时内向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。
情况紧急时，事故现场有关人员可以直接向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。
中央驻皖企业、省属企业及其所属生产经营单位发生事故，除按规定向事故发生地县级以上人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告外，还应当向省人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门报告。
第八条安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故报告后，应当依照下列规定逐级上报事故情况，并通知公安机关、监察机关、人力资源社会保障行政主管部门、工会和人民检察院，每级上报的时间不得超过2小时：
（一）特别重大事故、重大事故逐级上报至国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门；
（二）较大事故，以及造成3人以下死亡或者3人以上10人以下重伤，或者300万元以上1000万元以下直接经济损失的一般事故，逐级上报至省人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门；
（三）造成3人以下重伤，或者300万元以下直接经济损失的一般事故，上报至设区的市人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门。
安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门依照前款规定上报事故情况，应当同时报告本级人民政府。必要时，安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门可以越级上报事故情况。
第九条发生较大事故以上等级事故的，市、县人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故报告后，应当在1小时内先用电话快报省人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门，随后补报文字报告。
第十条报告事故应当包括下列内容：
（一）事故发生单位概况；
（二）事故发生的时间、地点以及事故现场情况；
（三）事故的简要经过；
（四）事故已经造成或者可能造成的伤亡人数（包括下落不明的人数）和初步估计的直接经济损失；
（五）已经采取的措施和准备采取的措施；
（六）其他应当报告的情况。
第十一条事故报告后出现新情况的，应当及时补报。
道路交通事故、火灾事故自事故发生之日起7日内，其他事故自事故发生之日起30日内，事故造成的伤亡人数发生变化的，应当及时补报。
第十二条任何单位和个人对事故不得有下列迟报、漏报、谎报或者瞒报行为：
（一）报告事故的时间超过规定时限的；
（二）对应当上报的事故或者事故发生的时间、地点、类别、伤亡人数、直接经济损失等内容遗漏未报的；
（三）故意不如实报告事故发生的时间、地点、类别、伤亡人数、直接经济损失等有关内容的；
（四）故意隐瞒已经发生的事故的。
第十三条事故发生后，事故发生单位应当立即启动应急预案，对本单位重大危险源采取特别监控措施实施有效监控，并采取有效措施，组织抢险、施救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产损失。
事故造成人员伤害需要抢救治疗的，事故发生单位应当及时将受伤人员送至医疗机构，并垫付医疗费用。因特殊情况无法及时垫付的，医疗机构不得以此为由拒绝救护。
第十四条县级以上人民政府及其安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的有关部门接到事故报告后，其负责人应当按照下列规定立即赶赴事故现场，组织事故救援：
（一）发生特别重大事故、重大事故，省人民政府负责人应当赶赴事故现场；
（二）发生较大事故，其中死亡7人以上10人以下的道路交通事故，死亡4人以上10人以下的水上交通事故、工矿商贸事故、建筑施工事故，省人民政府安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的有关部门的负责人应当赶赴事故现场；死亡3人以上7人以下的道路交通事故，死亡3人的水上交通事故、工矿商贸事故、建筑施工事故，设区的市人民政府负责人应当赶赴事故现场；
（三）发生一般事故，县级人民政府负责人应当赶赴事故现场。
县级以上人民政府负责人赶赴事故现场的，本级人民政府安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的有关部门主要负责人应当同时赶赴事故现场；上级人民政府负责人赶赴事故现场的，下级人民政府主要负责人应当同时赶赴事故现场；省人民政府安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的有关部门负责人赶赴事故现场的，设区的市人民政府负责人应当同时赶赴事故现场。
第十五条事故发生地公安机关接到事故报告后，应当立即赶赴事故现场，负责维护事故现场秩序和收集证据等工作。发生较大事故以上等级事故或者发生一般事故引发社会安全事件的，事故发生地县级以上公安机关负责人应当赶赴事故现场。
第十六条事故发生后，有关单位和人员应当妥善保护事故现场以及相关证据，任何单位和个人不得破坏事故现场、毁灭相关证据。
因抢救人员、防止事故扩大以及疏通交通等原因，需要移动事故现场物件的，应当做出
标志，绘制现场简图并做出书面记录，或者采取摄影、摄像等措施，妥善保存现场重要痕迹、物证。
第三章事故调查
第十七条特别重大事故的调查，按照国务院规定执行。重大事故及其以下等级事故的调查，按照下列规定执行：
（一）重大事故以及死亡7人以上10人以下的道路交通事故，死亡4人以上10人以下的水上交通事故、工矿商贸事故、建筑施工事故，由省人民政府授权省人民政府安全生产监督管理部门组织调查；
（二）死亡3人以上7人以下的道路交通事故，死亡3人的水上交通事故、工矿商贸事故、建筑施工事故，由设区的市人民政府负责调查；
（三）一般事故由事故发生地县级人民政府负责调查，其中未造成人员伤亡的，县级人民政府可以委托事故发生单位组织事故调查。
较大事故、一般事故的发生地与事故发生单位不在同一行政区域的，由事故发生地人民政府负责事故调查，事故发生单位所在地人民政府应当派人参加。
第十八条市、县人民政府可以直接组织事故调查组进行调查，也可以授权或者委托安全生产监督管理部门或者其他负有安全生产监督管理职责的有关部门组织事故调查组进行调查。市、县人民政府授权或者委托安全生产监督管理部门或者其他负有安全生产监督管理职责的有关部门组织事故调查组进行调查的，应当作出书面决定。
上级人民政府认为必要时，可以调查由下级人民政府负责调查的事故。
第十九条事故调查组的组成应当遵循精简、效能的原则。
根据事故的具体情况，事故调查组由有关人民政府、安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门、监察机关、公安机关以及工会派人组成，并应当邀请人民检察院派人参加。
事故调查组组长由负责事故调查的人民政府指定。事故调查组组长主持事故调查组的工作。
第二十条事故调查组履行下列职责：
（一）查明事故发生的经过、原因、人员伤亡情况及直接经济损失；
（二）认定事故的性质和事故责任；
（三）提出对事故责任者的处理建议；
（四）总结事故教训，提出防范和整改措施；
（五）提交事故调查报告。
第二十一条事故调查组有权向有关单位和个人了解与事故有关的情况，并要求其提供相关文件、资料，有关单位和个人不得拒绝、阻挠和干涉。有关单位和个人提供的文件、资料涉及商业秘密和技术秘密的，事故调查组应当为其保密。
事故发生单位的负责人和有关人员在事故调查期间，未经事故调查组同意，不得离开事故发生地，并应当随时接受事故调查组的询问，如实提供有关情况。
事故调查中发现涉嫌犯罪的，事故调查组应当及时将有关材料或者其复印件移交司法机关处理，移交工作应当符合法律、法规规定的程序，并附具涉嫌犯罪案件移送书。
第二十二条在事故调查过程中，经事故调查组认定不属于生产安全事故的，由负责组织事故调查的单位提出，经负责事故调查的人民政府批准，终止生产安全事故调查。如需进行其他调查的，事故调查组应当做好有关移交工作。
在事故调查过程中，因人员伤亡或者直接经济损失情况发生变化超出调查处理权限的，依照《条例》规定的调查处理权限报送有权机关处理。
第二十三条事故调查组应当自事故发生之日起60日内提交事故调查报告；特殊情况下，经负责事故调查的人民政府批准，提交事故调查报告的期限可以适当延长，但延长的期限最长不超过60日。
第二十四条事故调查报告应当包括下列内容：
（一）事故发生单位以及相关责任单位概况；
（二）事故发生的时间、地点、经过、类别及事故报告和事故救援情况；
（三）事故造成的人员伤亡和直接经济损失情况；
（四）事故发生的原因和事故性质；
（五）事故发生单位安全生产方面的制度规定以及安全生产措施的落实情况；
（六）有关地方人民政府及其部门履行安全生产监督管理职责的情况；
（七）事故责任的认定和对事故责任单位、责任人的处理建议；
（八）事故教训和事故防范、整改措施；
（九）其他需要载明的事项。
事故调查报告应当附具事故现场照片、现场简图、视听资料、勘验资料、鉴定资料等有关证据材料。事故调查组成员应当在事故调查报告上签名。
第二十五条事故调查组应当对事故调查报告进行充分讨论，达成一致意见。意见不一致的，事故调查组组长应当根据多数成员单位的意见做出结论，并将不同意见在报送事故调查报告时予以说明。
第二十六条事故调查报告报送负责事故调查的人民政府后，事故调查工作即告结束。事故调查的有关资料由负责组织事故调查的人民政府或者有关部门归档保存。
第四章事故处理
第二十七条事故调查报告依照下列规定报送批复：
（一）县级以上人民政府直接组织事故调查组对事故进行调查的，事故调查报告由事故调查组报送直接组织调查的人民政府批复；
（二）县级以上人民政府授权或者委托有关部门组织事故调查组进行调查的，事故调查报告由被授权或者被委托的部门报送本级人民政府批复；
（三）县级人民政府委托事故发生单位组织事故调查组进行调查的，事故调查报告由事故发生单位报送县级人民政府批复。
县级以上人民政府应当自收到事故调查报告之日起15日内作出批复。
事故发生地与事故发生单位不在同一行政区域的，事故发生地人民政府作出的批复应当抄送事故发生单位所在地人民政府。
第二十八条事故批复应当主送落实责任追究的县级以上人民政府、有关部门或者单位。
有关机关应当按照事故批复，依照法律、法规和规章规定的权限和程序，对事故发生单位和有关人员进行行政处罚，对负有事故责任的国家工作人员进行处分。
事故发生单位应当按照事故批复，对本单位负有事故责任的人员进行处理。
事故发生单位被责令停产停业整顿的，经作出停产停业整顿的安全生产监督管理部门或者负有安全生产监督管理职责的有关部门检查验收，具备安全生产条件后，方可恢复生产经营活动。
第二十九条事故处理的情况由负责事故调查的人民政府或者其授权的有关部门、机构向社会公布，依法应当保密的除外。
县级以上人民政府安全生产监督管理部门、负有安全生产监督管理职责的有关部门应当会同监察机关，对事故处理的落实情况进行监督检查。
第五章法律责任
第三十条事故发生单位主要负责人有下列行为之一的，处上一年年收入40%至80%的罚款；属于国家工作人员的，并依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）不立即组织事故抢救的；
（二）迟报或者漏报事故的；
（三）在事故调查处理期间擅离职守的。
第三十一条事故发生单位及其有关人员有下列行为之一的，对事故发生单位处100万元以上500万元以下的罚款；对主要负责人、直接负责的主管人员和其他直接责任人员处上一年年收入60%至100%的罚款；属于国家工作人员的，并依法给予处分；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）谎报或者瞒报事故的；
（二）伪造或者故意破坏事故现场的；
（三）转移、隐匿资金、财产，或者销毁有关证据、资料的；
（四）拒绝接受调查或者拒绝提供有关情况和资料的；
（五）在事故调查中作伪证或者指使他人作伪证的；
（六）事故发生后逃匿的。
第三十二条事故发生单位对事故发生负有责任的，依照下列规定处以罚款：
（一）发生一般事故的，处10万元以上20万元以下的罚款；
（二）发生较大事故的，处20万元以上50万元以下的罚款；
（三）发生重大事故的，处50万元以上200万元以下的罚款；
（四）发生特别重大事故的，处200万元以上500万元以下的罚款。
第三十三条事故发生单位主要负责人未依法履行安全生产管理职责，导致事故发生的，依照下列规定处以罚款；属于国家工作人员的，并依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）发生一般事故的，处上一年年收入30%的罚款；
（二）发生较大事故的，处上一年年收入40%的罚款；
（三）发生重大事故的，处上一年年收入60%的罚款；
（四）发生特别重大事故的，处上一年年收入80%的罚款。
第三十四条事故发生单位对事故发生负有责任的，由有关部门依法暂扣或者吊销其有关证照；对事故发生单位负有事故责任的有关人员，依法暂停或者撤销其与安全生产有关的执业资格、岗位证书；事故发生单位主要负责人受到刑事处罚或者撤职处分的，自刑罚执行完毕或者受处分之日起，5年内不得担任任何生产经营单位的主要负责人。
发生事故被责令停产停业整顿的生产经营单位，经检查验收不具备安全生产条件，擅自从事生产经营活动的，由县级以上人民政府安全生产监督管理部门或者负有安全生产监督管理职责的有关部门提请县级以上人民政府予以关闭。
第三十五条县级以上人民政府、安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门有下列行为之一的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）不立即组织事故抢救的；
（二）迟报、漏报、谎报或者瞒报事故的；
（三）阻碍、干涉事故调查工作的；
（四）在事故调查中作伪证或者指使他人作伪证的。
第三十六条参与事故调查的人员在事故调查中有下列情形之一的，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）不按照调查组成员分工履行职责的；
（二）事故调查过程中发现重大线索或者重要情况，不及时向事故调查组报告的；
（三）事故调查期间擅自发布有关事故信息，影响事故调查工作顺利进行或者在社会上造成不良后果的；
（四）对事故调查工作不负责任，致使事故调查工作有重大疏漏的；
（五）包庇、袒护负有事故责任的人员或者借机打击报复的；
（六）事故调查过程中利用职权索取、收受贿赂的；
（七）有其他徇私舞弊、滥用职权、玩忽职守情形的。
第三十七条违反本办法规定，县级以上人民政府或者有关部门故意拖延或者拒绝落实经批复的对事故责任人的处理意见的，由监察机关对有关责任人员依法给予处分。
第三十八条本办法规定的罚款的行政处罚，由县级以上人民政府安全生产监督管理部门决定。
法律、法规对行政处罚的种类、幅度和决定机关另有规定的，依照其规定。
第六章附则
第三十九条没有造成人员伤亡，但是社会影响恶劣的事故，县级以上人民政府认为需要调查处理的，依照《条例》和本办法的有关规定执行。
国家机关、事业单位、人民团体发生的事故的报告和调查处理，参照《条例》和本办法的规定执行。
第四十条本办法所称的“以上”包括本数，所称的“以下”不包括本数。
第四十一条本办法自2011年6月1日起施行。省人民政府2003年12月9日公布的《安徽省安全生产事故调查处理及行政责任追究暂行规定》同时废止。
湖南省实施《城市房屋拆迁管理条例》办法（湖南省人民政府157号令） 2002年6月28日省人民政府第145次常务会议通过，现予发布，自2002年9月1日起施行。 2002年7月12日 第一条根据国务院《城市房屋拆迁管理条例》（以下简称《条例》），结合我省实际，制定本办法。 第二条在城市规划区内国有土地上实施房屋拆迁，并需要对被拆迁人补偿、安置的，适用《条例》和本办法。 第三条省人民政府建设行政主管部门对全省城市房屋拆迁工作实施监督管理。 市、州、县（市）人民政府房产行政主管部门或者人民政府确定的部门（以下统称房屋拆迁管理部门）对本行政区域内的城市房屋拆迁工作实施监督管理。 第四条城市人民政府应当加强房屋拆迁工作的计划管理，制定城市房屋拆迁的中长期计划和年度计划。 第五条取得房屋拆迁许可证的单位（以下简称拆迁人），应当将拆迁补偿安置资金存入办理存款业务的金融机构，设立拆迁专用存款账户，接受房屋拆迁管理部门监管，专款用于拆迁补偿、安置，不得挪作他用。拆迁人没有存入足够资金的，不得实施拆迁。 房屋拆迁管理部门应当根据拆迁人与被拆迁人签订补偿安置协议的情况及时解控相应数量的资金，并对资金的使用情况进行监督检查。对尚未签订补偿安置协议的资金，房屋拆迁管理部门不得解控。
房屋拆迁管理部门违反前款规定的，任何单位和个人均可以检举、控告。 第六条被拆迁房屋的拆除施工必须由能够确保安全的建筑施工企业承担。承担房屋拆除施工的建筑施工企业负责人对房屋拆除施工安全负责。县级以上人民政府房屋拆迁管理部门应当加强房屋拆除施工安全的监督管理。 建筑施工企业在房屋拆除施工前，应当制定拆除房屋的实施方案，报当地建设行政主管部门备案。拆除房屋的实施方案应当包括被拆除房屋及其设施的情况、拆除施工方案、安全防护和环境保护措施等内容。实施房屋拆除的企业和人员必须按照拆除房屋的实施方案施工。 实施房屋拆迁、拆除的人员必须接受业务培训，具备相应的专业知识与技能。 第七条被拆迁房屋的权属、面积、结构、用途等以房屋权属证书为准；权属证书未注明的，以产权档案记录或者其他有效文件为准；已经改变用途的，以规划行政主管部门和其他有关部门的批准文件为准。 第八条被拆迁房屋的补偿金额，先由拆迁人委托房地产评估中介机构根据被拆迁房屋的区位、结构、用途和建筑面积进行分类评估，确定房地产市场评估价格，然后由拆迁人与每一个被拆迁人根据分类评估价格，结合被拆迁人房屋的具体情况协商确定。 同一拆迁范围内被拆迁人人数较少，并且被拆迁人愿意直接协商确定被拆迁房屋补偿金额的，拆迁人可以不进行评估，直接与被拆迁人协商确定被拆迁房屋的补偿金额。 第九条被拆迁房屋的补偿金额，拆迁人与被拆迁人按照前条规定协商不成的，由拆迁人和被拆迁人共同选择房地产评估中介机构进行分户评估。双方不能就评估中介机构的选择达成一致意见，或者一方拒绝选择评估中介机构的，任何一方可以申请房屋拆迁管理部门以公开抽签方式确定评估中介机构。
人教版小学五年级上册数学《可能性说》课稿 义安镇栗村小学衡立华 各位评委老师，大家好，我是来自义安镇栗村小学的教师衡立华，我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》。 一、教材分析： 关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学内容，使学生在玩中学，在学中悟。 二、学情分析： 五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 二、教学目标： 新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标 1.通过试验操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。。 2.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。 3培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。 三、教学重难点 (本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。) 教学重点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学难点：体验事件发生的等可能性。 四、教法和学法： 教法：情境教学法、引导发现法、观察实验法。 学法：自主探究与合作交流相结合的方法。 （在课一开始用讲故事设置情境引入，激发学生的学习兴趣；在体验环节设计了摸棋子等活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。） 五、教学准备
事件发生的可能性 教学内容：教材P99例1及“做一做”。 知识与技能： 1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。 2、培养思考的有序性和创新意识，能运用知识解决生活中问题的能力。 过程与方法：小组合作实验和交流。 情感态度与价值观：通过创设游戏情境，让学生主动参与“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互助合作精神。 教学重点：感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。 教学难点：验证掷硬币正面、反面朝上的可能性为1 2 。 第一阶段自学阶段 一、情景导入 1.同学们喜欢运动吗？那么你们都喜欢什么运动呢？一天有些小朋友聚集在操场上 准备进行一场足球比赛，可是这时他们正在为到底谁先开球发愁呢？ 2.学生阅读教材99页主题图，你觉得用抛硬币的方法决定谁先开球，这样公平吗？为什么？ 3. 硬币抛出后可能是正面，也可能是反面，这是一个不确定的事件，今天我们就进一步研究不确定事件发生的可能性。（板书：可能性） 二、学生自学 1. 抛一枚硬币正面朝上的可能性是多少？反面的可能性是多少？为什么？ 2. 猜想：如果抛掷硬币10次，正面大约可能会出现多少次？ 3.小组动手实验： （1）组内两位同学一组，一位同学抛硬币另一位记录每一次出现正、反面的情况。 抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数 （2）正面朝上的次数与总次数有什么关系。 （3）观察表内数据，你有什么发现？ 4.组内交流自己的自学成果和疑惑。 第二阶段导学阶段
一、导学释疑 1.小组汇报抛一枚硬币正、反面朝上的可能性各是多少？ 2.学生汇报自己的猜想结论并说出自己的猜想依据，可让学生动手抛硬币10次。 3.小组汇报实验结果和实验后的发现。 4.小结实验发现：有些小组正面朝上的次数是总次数的一半，有些小组少一点，有些 小组多一点，但是全班加起来接近总次数的一半。 二、巩固提升 1. 其实历史上有很多数学家也做过这样的实验，我们来看一看他们实验的结果是怎么样的？（出示统计数据）同时出示正面朝上的可能性是多少。 2.游戏活动，体验可能性 下棋游戏，用转盘决定谁先走，课件出示转盘，学生观察转盘，判断用这种方式决定谁先走公不公平？为什么？如何修改呢？ 第三阶段测评阶段 一、学生完成预习单上的习题。 二、交流检查测评结果。 三、全课小结：通过这节课的学习，老师发现同学们都非常善于思考，这节课我们学习了一件不确定事件的可能性我们可以用一个数来表示，例如抛掷硬币，正面或反面朝上的可能性都可以用1/2来表示，刚才我们投掷骰子，每个面出现的可能性都可以用1/6来表示，那么这些知识在数学上都叫做概率。概率知识在日常生活中有应用广泛，比如天气预报、降水概率、航天发射等等都应用了概率的知识，它是怎么发展来的呢？请同学们观看课件。 板书设计： 可能性 正面：1/2 反面：1/2
计 协议 --------------------------------- 9 来 缩写 1调 调 CD载 检测 2调 调 RXD 数 3PC TXD 数 4PC DTR数 终 5GND 6调 调 DSR 讯 7PC RTS请 8调 调 CTS 许 9调 调 RI 连 时 数 针 数 针 连 对应 --------------------------------- 1 RS-23 2 远 50 2 RS232 传 讯 传 20kbps 3 RS-232C 传 数 负逻辑 对称 逻辑1 -3 -15V 逻辑0 +3 +15V 单 连 时 转换
--------------------------------- 数 a RS-232-C标 规 数 传 为 50 75 100 150 300 600 1200 2400 4800 9600 19200 b 数 标 5 7 8 传 标 ASCII码 0 127 7 扩 ASCII码 0 255 8 c 单 为1 1.5 2 数 传 线 时 时 现 仅仅 传 结 计 时 d 验 简单 检错 对 验 验 数 传 数 逻辑 数 011 对 验 验 为0 证逻辑 数 数 验 验 1 这 3 逻辑 --------------------------------- 传 线 闲时 线 TTL RS232 数 开 RS232线 为 结 时Rs232为 数 传 读数时 数 对 16进 数 55aaH 当 8 数 1 传 时 线 图1(TTL ) 图 2(RS-232 ) 55H=01010101B 10101010B 1 0 55H 数 为1010101010B aaH=10101010B 01010101B 1 0 55H 数 为1101010100B
《随机事件与可能性》教案 教学目标 知识与技能 1.了解必然事件，不可能事件和随机事件的概念. 2.理解随机事件发生的可能性大小. 过程与方法 通过举出生活中常见的例子，体会确定性事件和随机事件的概念，认识随机事件发生的可能性大小. 教学重点 不同的随机事件发生的可能性的大小有可能不同. 教学难点 理解随机事件发生的可能性的大小. 教学过程 一、情境导入，初步认识 动脑筋：下列事件中，哪些一定发生，哪些不可能发生，哪些可能发生. ①晴天的早晨，太阳从东方升起. ②通常，在1个标准大气压下，水加热到100℃沸腾. ③a是实数，a2＜0. ④种瓜得豆. ⑤买一张福利彩票，中奖. ⑥掷一枚均匀的硬币，出现正面朝上. 【教学说明】要求同学们凭生活经验或已学过知识，对上述问题分组讨论，然后回答. 二、思考探究，获取新知 1.必然事件、不可能事件、随机事件的概念 在一定条件下，必然发生的事件称为必然事件，如动脑筋中的①和②. 在一定条件下，一定不发生的事件称为不可能事件，如动脑筋中的③和④. 在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件，如动脑筋中的⑤和⑥. 必然事件和不可能事件统称为确定性事件，确定性事件和随机事件统称为事件. 请同学们举出日常生活中见到的必然事件，不可能事件，随机事件的例子. 例1掷一枚均匀的骰子，骰子的6个面上分别刻有1，2，3，4，5，6的点数，试问，下列哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ (1)出现的点数大于0.
(2)出现的点数为7. (3)出现的点数为5. 【教学说明】本例比较简单，要求学生独立完成作答. 2.随机事件发生的可能性大小 动脑筋： ①掷一枚均匀的硬币，是正面朝上的可能性大，还是反面朝上的可能性大？ ②一个袋中有8个球，5红3白，球的大小和质地完全相同，搅均匀后从袋中任意取出一个球，是取出红球的可能性大，还是取出白球的可能性大？ 【教学说明】教师引导学生讨论，分小组回答完成. 归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有大小的，不同的随机事件发生的可能性大小有可能不同. 例1如课本图，一个质地均匀的小立方体有6面，其中1个涂成红色，2个面涂成黄色，3个面涂成蓝色.在桌面扔这个小立方体，正面朝上的颜色可能出现哪些结果？这些结果发生的可能性一样大吗？ 3.教师引导学生完成教材P121的议一议. 练习1:1下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ (1)掷一枚6面上分别刻有1，2，…6点的均匀骰子，朝上一面的点数是偶数； (2)在全是红球的袋中任意摸出一球，结果是白球； (3)地球绕着太阳转. 练习2:1、比较下列随机事件发生的可能性大小. (1)如图，转动一个能自由转动的转盘，指针指向红色区域和指向白色区域； (2)小明和小亮做掷硬币的游戏，他们商定：将一枚硬币掷两次，如果两次朝上的面相同，那么小明获胜；如果两次朝上的面不同，那么小亮获胜.谁获胜的可能性大？ 2、10张扑克牌中有3张黑桃、2张方片、5张红桃.从中任意抽取一张，抽到哪一种花色牌的可能性最大？抽到哪一种花色牌的可能性最小？ 四、师生互动，课堂小结 1.师生共同回顾事件的分类及概念，知道随机事件发生的可能性有大小. 2.通过这节课学习，你掌握了哪些知识？还有哪些疑问？请与同学们交流. 课后作业 1.完成教材P122第1、2题. 2.完成同步练习册中本课时的练习.
第1课时事件发生的可能性 教学目标1.从学生已有的生活经验出发，知道生活中存在着确定现象和不确定现象。 2.结合生活实际，对一些事件的可能性能用“一定”“可能”或“不可能”进行叙述，并能简单的说明原因。 3.通过教学，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。 重点难点重点：能根据已知的生活经验判断事件发生的可能性。 难点：能用“一定”“可能”或“不可能”描述事件发生的可能性。 教学内容对应教材第44页例1、第45页上面的“做一做”和第47页“练习十一”的第1、2、3、4题。 教学准备教具准备：PPT课件，数字卡片1、2、3共3张，纸盒2个，红色棋子10个，蓝色、绿色、黄色棋子各2个。 教学过程 教学环节教案设计幻灯片示例 回顾旧知引入新课（8分钟）1.猜数游戏。 展示数字卡片1、2、3。 打乱顺序，让学生抽一张，猜一猜抽到的是哪一张数字卡片。 学生会有不同的意见：数字1、数字2或数字3。但没人能肯定到底是数字几。(板书：可能) 提问：抽出来的卡片可能是数字4吗?为什么? 学生答：不可能，因为这3张数字卡片中没有数字4。(板书：不可能) 将数字1和数字2的卡片拿走，只剩下数字3的卡片，让学生抽，猜一猜这是数字几。 学生答：是数字3。(板书：一定) 2.引出课题，明确本节课的学习内容。 像上面这样，事情的发生有确定性和不确定性，我们把它叫做事件发生的可能性，“可能”“不可能”或“一定”是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们就来研究事件发生的可能性吧! 创设情境自主探究（20分钟）课件出示例1及情境图，引导学生理解题意。在分别写着唱歌、跳舞、朗诵三种不同的表演形式的三张卡片中，三个人分别从中抽取一张来决定各自表演什么节目，推断可能出现的结果。（1）提问：如果让你抽一次，可能出现什么结果？ 引导学生回答：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵，即三种情况都有可能。 小结：抽到哪一种表演节目是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
RS232串口通信小结 在Microsoft Windows下开发串口通信程序通常有如下几种方法： 利用wIndowsAPI 通信函数。 利用Windows 的读写端口函处_inp,-inpw,_inpd,_outp,_outpw,_outpd(Windows 95系列下)或开发驱动程序(Windows NT系列下)直接对串口进行操作。 利用第三方提供或自己编写的通信类. 使用串口通信组件，如ActiveX控件MSComm。 以下几种方法中第一种(即API函数法)使用面较广，但由于比较复杂，使用较困难。第二种需要了解硬件电路结构原理，深入驱动层次，专业化程度较高。第三种方法使用面向对象技术封装W1n32API函数，提供一个用于串行通信的类，只要理解这种类的几个成员函数，就能方使地使用，但编写能普通应用的这种类相当困难。第四种方法较简单，只需要对串口进行简单配置，唯一比较困难的地方在于令人费解的V ARIANT类。 以下只简单介绍第一种（利用Windows API函数）和第四种（使用串口通信组件）方法API函数法(即第一种方法)可以说是在Windows环境下编写串口通信程序的基本方法，下面介绍的大部分内容对于其他3种方法都能适用。 第一种：API函数法 1.API函数法 与以往DOS下串口通信程序不同的是，Windows不提倡应用程序直接控制硬件，而是通过Windows操作系统提供的设备驱动程序来进行数据传递。串行口在WED32中是作为文件来进行处理的，而不是直接对端口进行操作，对于串行通信，Win32提供了相应的文件I/O函数与通信函数，通过了解这些函数的使用，可以编制出符合不同需要的通信程序。 API是附带在Windows内部的一个极其重要的组成部分。Windows的32位API主要是一系列很复杂的函数和消息集合，它可以看作是Windows系统为在其下运行的各种开发系统提供的开放式通用功能增强接口。与串口通信有关的Windows API函数大概有20多个，如下所示： BuildCommDCB BuildCommDCBAndTimeouts ClearCommBreak ClearCommError CommConfigDialog EscapeCommFunction GetCommConfig GetCommMask GetCommModemStatus GetCommProperties GetCommState GetCommTimeouts GetDefaultCommConfig PurgeComm SetCommBreak SetCommConfig SetCommMask SetCommState
湖南省行政机关奖励管理办法 【法规类别】行政事业财务管理 【发文字号】湖南省人民政府令[第70号] 【发布部门】湖南省政府 【发布日期】1996.08.21 【实施日期】1996.08.21 【时效性】失效 【效力级别】地方政府规章 【失效依据】湖南省人民政府关于废止部分省人民政府规章的决定 湖南省人民政府令 （第７０号） 《湖南省行政机关奖励管理办法》已经１９９６年３月１２日省人民政府第１０８次常务会议通过，现予发布施行。 省长杨正午 一九九六年八月二十一日 湖南省行政机关奖励管理办法 第一章总则
第一条为了规范行政机关奖励，发挥行政机关奖励表彰先进事迹、褒奖先进人物的作用，维护行政机关奖励的严肃性，根据国家有关规定，结合我省实际，制定本办法。 第二条本办法适用下列行政机关以行政名义进行的奖励： （一）行政机关在本单位进行的年度奖励； （二）县级以上人民政府进行的奖励； （三）省人民政府各部门进行的系统性综合奖励； （四）省人事厅确定的其他奖励。 国家法律、法规对奖励另有规定的，从其规定。 第三条行政机关奖励应当遵守下列原则： （一）奖励项目应当合理设置； （二）评奖应当及时、公开； （三）受奖对象应当具有先进性； （四）奖励坚持精神奖励和物质奖励相结合，以精神奖励为主。 第四条县级以上人民政府人事行政部门主管本行政区域的行政机关奖励工作，各有关部门应当依照本办法做好本单位、本系统的奖励工作。 第二章奖励种类 第五条行政机关奖励分为对先进集体的奖励和对先进个人的奖励两类。
第六条对先进集体的奖励为授予“先进集体”称号，由批准机关颁发奖状、奖旗或者奖牌，并可以根据实际情况给予一定的物质奖励。 第七条对先进个人的奖励依次为：嘉奖，记三等功，记二等功，记一等功，授予劳动模范、先进工作者或者其他名称的荣誉称号。对受奖励的先进个人可以由批准机关给予一定的物质奖励： （一）对受嘉奖及记三等功、记二等功的人员，颁发奖励证书，可以发给奖品或者奖金； （二）对记一等功的人员，颁发奖励证书及奖章，可以发给奖金； （三）对授予荣誉称号的人员，颁发奖励证书及奖章，可以晋升一个职务工资档次或者发给奖金，同时按照国家和本省的有关规定享受相关待遇。
23.2事件发生的可能性 一、填空题 1．随机事件发生的可能性大小，要经过来确定． 2．从一副扑克牌中任意取出一张牌是大王，该事件发生（填“不太可能”“很有可能”）． 3．事件发生的可能性大小一般用字母来表示。 4．掷两玫1元硬币用P1，P2 分别表示正面朝上，一正一反朝上的可能性大小P1， _____ P2．5．从-1,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10中任取一个数该数有平方根的可能性（填“不太可能”“很有能”）． 6．A=“穿校服”， B=“不穿校服”，在学校里找一个学生，P(A) P(B) 二、选择题 7．一个布袋中装有除颜色外其他都相同的10个球，其中9个红球，1个黄球，从中 任意取一个，则“很有可能”发生的事件（）“不太可能”发生事件（）“不可能” 发生事件（） A．摸到红球 B．摸到白球 C．摸到黄球 8．如一件事情，不发生可能达99.99%，那么它（） A必然发生 B不可能发生 C很有可能发生 D不太可能发生 三、解答题 9．比较下列事件发生的可能性大小，并将它们按可能性从小到大顺序排列 （1）买一张彩票中大奖 （2）从一副扑克牌中任意抽一张牌抽到牌是红桃 （3）掷一枚硬币落地后反面朝上 （4）掷一枚均匀的骰子，停止后点数为2的朝上
10.（2010年山西）哥哥与弟弟玩一个游戏：三张大小、质地都相同的卡片上分别标有数字1、2、3，将标有数字的一面朝下，哥哥从中任意抽取一张，记下数字后放回洗匀，然后弟弟从中任意抽取一张，计算抽得的两个数字之和，如果和为奇数，则弟弟胜；和为偶数，则哥哥胜。该游戏对对方（填“公平”或“不公平”）。 11．如图，圆盘分成8个相等的扇形，分别写有数字1-8，任意转动转盘，试比较下列事件发生的可能性大小，并从小到大的顺序排列。（当指针落在扇形边界时，统计在逆时针方向相邻的扇形内） （1）指针落在数字8区域内。（2）指针落在奇数区域内。（3）指针落在3的倍数区域内。 四、选做题 12．请你设计一个游戏，其中包括“不太可能”发生事件，“很可能”发生事件，“不可能”发生事件。
¤¤为教育改革蓄势为学生成长蓄力¤¤ 渣渡中小“三主六步式”课堂导学案 年级：五年级科目：数学★★★主备人：李贤桂副备人：李梦婷课题判断事件发生的可能性大小的方法审核人 导学引领【学习目标】 1、通过活动，进一步体会事件发生的可能性是有大小的，初步体会用统计表统计数据。 2、通过积极参与猜想、实验、验证、分析的过程培养学生的思维能力，提高实践能力。 3、体验数学与日常生活的密切联系。培养团结合作的意识以及乐于探索、勇于实践的精神。 【课前积累】用“可能”、“一定”、“不可能”描述事件的可能性。 自主学习 合作探究 展示& 交流 归纳点拔 【情景创设】 复习导入： 1、判断 ⑴、打雷肯定会下雨。（） ⑵、妈妈买了彩票一定会中大奖。（） ⑶、正方形的周长一定比长方形的周长短。（） ⑷天气预报说明天有雪，明天就一定会下雪。( ) 【自学探究】 1.学生自学教材45页例2，并记录疑问。你从图中获得那些信息？这些信息说明了什么现象？ 2.每个小组准备一个盒子，盒子里放4个有红色标记的纸团，1个有蓝色标记的纸团。【小组讨论】 合作学习45页例2。 ①观察情境图，获取信 息。 ②、互说：如果你上来摸 一个球，猜猜会摸到什么 颜色的球？ ③、摸出一个后放回去又 摸，重复20次，怎样才 能把每次摸道的情况记 录下来呢？ ④、制作统计表 ⑤、合作演示摸球，学生 做好记录。 ⑥、交流记录结果，讨论， 为什么摸出红色棋子次 数多？ ⑦、再摸一次，摸出哪种 颜色的可能性最大？ 【展示交流】 （小盒子有 四红一蓝五 颗棋子） （使用统计 表来记录） ④、⑤小组派 代表板演本 组探究结果 小组派代表 口头展示 【拓展深化】 1、归纳（板书）：可能 性的大小与它在总数中 所占数量的多少有关， 在总数中占的数量越 多，摸到的可能性就越 大，占的数量越少，摸 到的可能性就越小。 2、完成教材45页“做 一做” ⑴、小组合作讨论。 ⑵、汇报交流，得出结 论并说说理由。 【巩固达标】 1、完成教材47页练习 十一第5题。 2、完成教材48页练习 十一第9题。
串口通讯—RS-232-C详解 蓝鸟发表于 2005-9-22 16:19:34 串行通信接口标准经过使用和发展，目前已经有几种。但都是在RS-232标准的基础上经过改进而形成的。所以，以RS-232C为主来讨论。RS-323C标准是美国EIA(电子工业联合会）与BELL等公司一起开发的1969年公布的通信协议。它适合于数据传输速率在0～20000b/s范围内的通信。这个标准对串行通信接口的有关问题，如信号线功能、电器特性都作了明确规定。由于通行设备厂商都生产与RS-232C制式兼容的通信设备，因此，它作为一种标准，目前已在微机通信接口中广泛采用。 在讨论RS-232C接口标准的内容之前，先说明两点： 首先，RS-232-C标准最初是远程通信连接数据终端设备DTE(Data Terminal Equipment)与数据通信设备DCE（Data Communication Equipment)而制定的。因此这个标准的制定，并未考虑计算机系统的应用要求。但目前它又广泛地被借来用于计算机（更准确的说，是计算机接口）与终端或外设之间的近端连接标准。显然，这个标准的有些规定及和计算机系统是不一致的，甚至是相矛盾的。有了对这种背景的了解，我们对RS-232C标准与计算机不兼容的地方就不难理解了。 其次，RS-232C标准中所提到的“发送”和“接收”，都是站在DTE立场上，而不是站在DCE的立场来定义的。由于在计算机系统中，往往是CPU和I/O设备之间传送信息，两者都是DTE，因此双方都能发送和接收。 一、RS-232-C RS-232C标准（协议）的全称是EIA-RS-232C标准，其中EIA(Electronic Industry Association)代表美国电子工业协会，RS（ecommeded standard）代表推荐标准，232是标识号，C代表RS232的最新一次修改（1969），在这之前，有RS232B、RS232A。。它规定连接电缆和机械、电气特性、信号功能及传送过程。常用物理标准还有有EIA�RS-232-C、EIA�RS-422-A、 EIA�RS-423A、EIA�RS-485。这里只介绍EIA�RS-232-C（简称232，RS232）。例如，目前在IBM PC机上的COM1、COM2接口，就是RS-232C接口。 1.电气特性 EIA-RS-232C对电器特性、逻辑电平和各种信号线功能都作了规定。 在TxD和RxD上：逻辑1(MARK)=-3V～-15V 逻辑0(SPACE)=+3～＋15V 在RTS、CTS、DSR、DTR和DCD等控制线上： 信号有效（接通，ON状态，正电压）＝+3V～+15V 信号无效（断开，OFF状态，负电压)=-3V～-15V
事件发生的可能性有大有小 三年级 教学内容 课本第106页的例3及“做一做”。 教学目标 1、使学生能够列出简单试验所发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。 2、培养学生的统计意识和分析问题的能力。 3、通过数学活动培养学生对数学的兴趣。 重点难点 培养学生的统计意识和分析问题的能力。 教具准备 不透明的盒子，4个红棋子，1个蓝棋子（可以用乒乓球），硬币 教学过程 一、沟通旧知，导入新课 教师演示：出示纸盒，把4个红棋子和1个蓝棋子放入盒中并摇匀。 提问：从中任意摸出一个，可能是什么颜色？你认为很有可能摸到哪种颜色的棋子？ 摸到每种棋子的可能性是不一样的。那么可能摸到黄棋子吗？白棋子呢？ ［设计意图］设计沟通旧知这一环节可以帮助学生在回顾上一节课知识的前提下，自然过渡到本节课的内容，起到承上启下的作用。 二、探究新知 1、可能性是有大有小的。 (1)小组活动 实验1：将4个红棋子、1个蓝棋子放入纸盒，小组长组织同学们依次从盒中取出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 师引导：怎样能让别人一眼就看出结果？
（2）小组汇报。 （3）同桌交流：根据各组的试验报告，你发现了什么？ a)小结：取出红棋子的次数要多些，换句话说也就是取出红棋子的可能性要大些。 ［设计意图］在记录结果时，为学生创设了开放的学习空间，教师一开始并不是把所有的方法全都直接交给学生，而是发挥主导作用，引导学生积极寻求合理的方式，获得成功的喜悦。 2、追问：如果再摸一次，摸到哪种颜色棋子的可能性大？为什么？ （1）请你动手摸一摸，试一试。 （2）小结：摸到红棋子的可能性大，因为红棋子的数量大于蓝棋子的数量。 ［设计意图］及时追问，激起学生的好奇心，进一步理解可能性是有大有小的。 3、小组讨论：通过摸棋子，从中你发现可能性的大小与什么有关？ 小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性也就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。像这样的例子在生活中有很多，比如抽奖，买彩票。 ［设计意图］使学生认识到所学习的数学知识可以帮助我们解决生活中的实际问题，知道了抽奖、买彩票的中奖机率为什么低的原因，消除侥幸心理，培养健康的心态。 4.迁移类推 （1）设疑：假如当数量相同时，可能性的大小又是怎样的呢？（让学生猜想） （2）验证猜想 游戏：猜正反面。 教师掷一次硬币，让学生猜哪面朝上。（既可能是正面也可能是反面。） 猜想：哪面朝上的可能性大些呢？（差不多） 完成教科书第109页第6题。 ［设计意图］为学生提供不同层次的实践活动，经历数学知识的形成过程，使学生在试验中逐步完善数学知识， 5 、小结： 当两种物品数量不同时，数量越多，可能性就越大，反之越小。当数量相同时，可能性是差不多的。 巩固运用 1.课本第106页的“做一做”。 让学生尝试判断，再说明理由。明确：在左图中，黄色区域的面积大，红色区域的面积小，因此指针停在黄色区域的可能性大。在右图中，蓝色区域的面积大，黄色区域的面积小，因此指针停在黄色区域的可能性小。 2.完成练习二十四第4题。 课件出示，学生独立观察、思考，在课本上涂一涂，小组交流想法，集体汇报。
串口就是计算机上一种非常通用的设备通信协议。 --------------------------------- 串口的引脚定义: 9芯信号方向来自缩写描述 1调制解调器CD载波检测 2调制解调器RXD接收数据 3PC TXD发送数据 4PC DTR数据终端准备好 5GND信号地 6调制解调器DSR通讯设备准备好 7PC RTS请求发送 8调制解调器CTS允许发送 9调制解调器RI响铃指示器 两个串口连接时,接收数据针脚与发送数据针脚相连,彼此交叉,信号地对应相接即可。--------------------------------- 串口的电气特性: 1)RS-232串口通信最远距离就是50英尺 2)RS232可做到双向传输,全双工通讯,最高传输速率20kbps 3)RS-232C上传送的数字量采用负逻辑,且与地对称 逻辑1:-3 ～-15V 逻辑0:+3～+15V 所以与单片机连接时常常需要加入电平转换芯片:
--------------------------------- 串口通信参数: a)波特率:RS-232-C标准规定的数据传输速率为每秒50、75、100、150、300、600、1200、2400、 4800、9600、19200波特。b)数据位:标准的值就是5、7与8位,如何设置取决于您想传送的信息。比如,标准的ASCII码就是0～127(7位);扩展的ASCII码就是0～255(8位)。 c)停止位:用于表示单个包的最后一位,典型的值为1,1、5与2位。由于数就是在传输线上定时的,并且每一个设备有其自己的时钟,很可能在通信中两台设备间出现了小小的不同步。因此停止位不仅仅就是表示传输的结束,并且提供计算机校正时钟同步的机会。d)奇偶校验位:在串口通信中一种简单的检错方式。对于偶与奇校验的情况,串口会设置校验位(数据位后面的一位),用一个值确保传输的数据有偶个或者奇个逻辑高位。例如,如果数据就是011,那么对于偶校验,校验位为 0,保证逻辑高的位数就是偶数个。如果就是奇校验,校验位位1,这样就有3个逻辑高位。 --------------------------------- 串口通信的传输格式: 串行通信中,线路空闲时,线路的TTL电平总就是高,经反向 RS232的电平总就是低。一个数据的开始RS232线路为高电平,结束时Rs232为低电平。数据总就是从低位向高位一位一位的传输。示波器读数时,左边就是数据的高位。 例如,对于16进制数据55aaH,当采用8位数据位、1位停止位传输时,它在信号线上的波形如图1(TTL电平)与图 2(RS-232电平)所示。 55H=01010101B,取反后10101010B,加入一个起始位1,一个停止位0,55H的数据格式为1010101010B; aaH=10101010B,取反后01010101B,加入一个起始位1,一个停止位0,55H的数据格式为1101010100B;
RS232串口通信详解（引脚定义,电气特性,传输格式,接收过程,单片机晶振,RS485,RS422） 通信原理知识2010-01-03 20:53 阅读1 评论0 字号：大中小RS232串口通信详解（引脚定义,电气特性,传输格式,接收过程,单片机晶振,RS485,RS422） 串口是计算机上一种非常通用的设备通信协议。 --------------------------------- 串口的引脚定义： 信号方向来 9芯 缩写描述 自 1调制解调器CD载波检测 2调制解调器RXD接收数据 3PC TXD发送数据 4PC DTR数据终端准备好 5GND信号地 6调制解调器DSR通讯设备准备好 7PC RTS请求发送 8调制解调器CTS允许发送 9调制解调器RI响铃指示器
两个串口连接时，接收数据针脚与发送数据针脚相连，彼此交叉，信号地对应相接即可。 --------------------------------- 串口的电气特性： 1）RS-232串口通信最远距离是50英尺 2）RS232可做到双向传输，全双工通讯，最高传输速率20kbps 3）RS-232C上传送的数字量采用负逻辑，且与地对称 逻辑1：-3 ～-15V 逻辑0：+3～+15V 所以与单片机连接时常常需要加入电平转换芯片： --------------------------------- 串口通信参数： a）波特率：RS-232-C标准规定的数据传输速率为每秒50、75、 100、150、300、600、1200、2400、4800、9600、19200波特。 b）数据位：标准的值是5、7和8位，如何设置取决于你想传送的信息。比如，标准的ASCII码是0～127（7位）；扩展的ASCII码是0～255（8位）。 c）停止位：用于表示单个包的最后一位，典型的值为1，1.5和2位。由于数是在传输线上定时的，并且每一
《事件发生的可能性》教学设计 教学内容：课本第44页例1，第45页“做一做”和练习十一第1～4题。 教学目标：1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不 可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。 3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 重点难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学准备：扑克牌、课件等。 教学过程： 一、情境导入 1.猜牌游戏。 展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。 学生可能会有不同的意见。 师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。 它可能是红桃K吗？（板书：不可能） 展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。 能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定） 它可能是黑桃A吗？ 2.揭题。 在日常生活中，有些事件不能确定它发生的结果，有些事件能确定它发生的结果，类似的例子还有很多。这节课就让我们一起来研究事件发生的可能性。（板书课题） 二、新课讲授 1.课件出示主题图， （1）教师提问：从图中你了解了哪些信息？ （2）组织学生汇报。
（3）如果让你抽一次，可能有什么结果？ （4）教师小结：每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事件的发生具有不确定性。 2.模拟演示，教学教材第44页例1。 感知事件发生的不确定性。 （1）①观察图（1），请学生说说图意。 ②老师：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目。 ③小明抽到三种情况都有可能，这说明了什么？ 感知事件发生的确定性事件 （1）①观察图，请学生说说图意。 ②老师：小明抽到了跳舞，还剩下两张卡片，接下来小丽可能会抽到什么？不可能抽到什么？ ③教师小结。 从两张卡片中抽取一张，抽到任何一张都是有可能的，这也是事件的不确定性。不可能抽到跳舞这是事件的确定性。 （2）①观察图，请你说说图意。 ②小丽抽到了朗诵，最后只剩下一张了，小雪会抽到什么？为什么？ 3.教师总结 前两次抽卡片的结果是不确定的，第一次抽卡片有三种可能，第二次抽卡片有两种可能，是不确定事件；而第三次抽卡片时只有一张了，没有别的可能性，所以是确定事件。 三、巩固练习 1.完成教材第45页“做一做”。 2.从下面的哪个盒子里可能摸出白球？哪个盒子里一定能摸出白球？哪个盒子里不可能摸出白球？ 四、课堂小结 同学们，你能说说这节课你有什么收获？
串口是计算机上一种非常通用的 设备通信协议。 串口的电气特性： 1) RS-232串口通信最 远距离是50英尺 2) RS232可做到双向 传输，全双工通 讯，最高 传输速率20kbps 3) RS-232C 上传送的数字量采用 负逻辑，且与地 对称 逻辑1 : -3?- 15V 逻辑0 : +3?+15V 所以与单片机连接时常常需要加入 电平转换芯片： 9芯 信号方向来自 缩写 描述 1 调制解调器 CD 载波检测 2 调制解调器 RXD 接收数据 3 PC TXD 发送数据 4 PC DTR 数据终端准备好 5 GND 信号地 6 调制解调器 DSR 通讯设备准备好 7 PC RTS 请求发送 8 调制解调器 CTS 允许发送 9 调制解调器 RI 响铃指示器 两个串口连接时，接收数据 针脚与发送数据针脚相连，彼此交叉，信号地 对应相接即可。 串口的引脚定义:
串口通信参数： a ）波特率： RS-232-C 标准 规定的数据传输速率 为每秒50、75、 100、150、300、600、1200、2400、 4800、9600、19200波特。b ）数据位：标准的值是5、7和8位，如何 设置取决于你想 传送的信息。比如， 标准的 ASCII 码是0?127 （ 7位）；扩 展的ASCII 码是0?255 （ 8位）。 c ）停止位：用于表示 单个包的最后一位，典型的 值为1, 1.5和2位。由于数是在 传输线 上定时的，并且 每一个设备 有其自己的 时钟，很可能在通信中两台 设备间出现了小小的不同 步。因此停止位不 仅仅是表示传输的结束，并且提 供计算机校正 时钟同步的机会。 d ）奇偶校 验位：在串口通信中一 种简单的检错方式。对于偶和奇校 验的情况，串 口会设置校验位（数据位后面的 一位），用一个 值确保传输的数据有偶个或者奇个 逻辑高位。例如，如果数据是 011，那么对于偶校验，校验位为 0，保证逻辑高的位数是偶数个。如果是奇校 验，校验位位1 ,这样就有3个逻辑高位。 ---------------------- 串口通信的传输格式： 串行通信中， 线路空闲时，线路的TTL 电平总是高，经反向 RS232的电平总是低。一个数据的 开始RS232线路为高 电平，结束时Rs232为低电平。数据 总是从低位向高位一 位一位的 传输。示波器 读数时，左边是数据的高位。 例如，对于16进制数据55aaH ，当采用8位数据位、1位停止位 传输时，它在信号 线上的波形如 图1（TTL 电平）和图 2（RS-232电平）所示。 55H=01010101B ，取反后10101010B ，加入一个起始位 1，一个停止位 0, 55H 的数据格式 为1010101010B ; aaH=10101010B ，取反后01010101B ，加入一个起始位 1, 一个停止位 0 , 55H 的数据格式 为1101010100B ; OJu - IC7 2 15 —T ——V+ VOC — C2+ C1+ d GND 5 NC 4 NC r~Nc 3 RXD 7 NC rfxp 6 NC - NC14 NC13 C2- Cl- Tlout Tlin T2oirt T2in Rlin 尺 lout 11 NC 10 TXD 12 NC V- GND MAX232 K6 9 RXD R2i n R2ou t +5V CU O.lu 土中 I'
随机事件及其概率 一、随机事件 1、必然事件 在一定条件下，必然会发生的事件叫作必然事件. 2、不可能事件 在一定条件下，一定不会发生的事件叫作不可能事件. 3、随机事件 在一定条件下，可能发生，也可能不发生的事件叫作随机事件，一般用大写字母A，B，C来表示随机事件. 4、确定事件 必然事件和不可能事件统称为相对于随机事件的确定事件. 5、试验 为了探索随机现象发生的规律，就要对随机现象进行观察或模拟，这种观察或模拟的过程就叫作试验. 【注】（1）在一定条件下，某种现象可能发生，也可能不发生，事先并不能判断将出现哪种结果，这种现象就叫作随机现象. 应当注意的是，随机现象绝不是杂乱无章的现象，这里的“随机”有两方面意思：①这种现象的结果不确定，发生之前不能预言；②这种现象的结果带有偶然性. 虽然随机现象的结果不确定，带有某种偶然性，但是这种现象的各种可能结果在数量上具有一定的稳定性和规律性，我们称这种规律性为统计规律性. 统计和概率就是从量的侧面去研究和揭示
随机现象的这种规律性，从而实现随机性和确定性之间矛盾的统一. （2）必然事件与不可能事件反映的是在一定条件下的确定性现象，而随机事件反映的则是在一定条件下的随机现象. （3）随机试验满足的条件：可以在相同条件下重复进行；所有结果都是明确可知的，但不止一个；每一次试验的结果是可能结果中的一个，但不确定是哪一个. 随机事件也可以简称为事件，但有时为了叙述的简洁性，也可能包含不可能事件和必然事件. 二、基本事件空间 1、基本事件 在试验中不能再分的最简单的随机事件，而其他事件都可以用它们进行描述，这样的事件称为基本事件. 2、基本事件空间 所有基本事件构成的集合称为基本事件空间，常用大写字母Ω来表示，Ω中的每一个元素都是一个基本事件，并且Ω中包含了所有的基本事件. 【注】基本事件是试验中所有可能发生的结果的最小单位，它不能再分，其他的事件都可以用这些基本事件来表示；在写一个试验的基本事件空间时，应注意每个基本事件是否与顺序有关系；基本事件空间包含了所有的基本事件，在写时应注意不重复、不遗漏. 三、频率与概率 1、频数与频率 在相同条件S下进行了n次试验，观察某一事件A是否出现，则称在n次试验中