《用冰取火》课堂教学实录 教材简析 《用冰取火》是三年级下册的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 教学目标 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 教学重点 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。 教学难点 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 教学准备
教师：课件 学生：查找有关南极的资料，观察使用放大镜。 教学过程 一、整体感知 课前欣赏春天的图片，听唱歌曲《春天在哪里》。 师：同学们，大家刚刚走过了山花浪漫的原野，现在老师再带领大家去领略一番极地风光。 播放南极图片，老师介绍南极情况。 师:有一支探险队如期踏上了南极孤岛。同学们，在南极那么寒冷的地方，我们的探险队员最需要的是什么？如果在没有火的情况下，会怎么办？现在就让我们一起走进《用冰取火》来寻找答案。 师板书课题，生齐读课题。 师：看到课题你有什么疑问吗？下面咱们就带着这些问题，共同读书、研究，一起来解决大家的疑问。 师：自由读课文,说说课文写了一件什么事? 生：（自由读课文后）这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见了，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。 师：很好，你说得非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？ 生：我觉得这个年轻队员特别聪明。我觉得他的知识非常丰富，也很聪明。
教材分析: 《用冰取火》是北师版第六册第四单元的一篇写事的记叙文。本单元以“智慧”为主题，编排了三篇主体课文，分别是《田忌赛马》、《捞铁牛》和本课，在第四册书中也有关于“动脑筋”为主题的两篇主题课文《称象》和《狮子与兔子》。从不同角度帮助我们认识智慧。对比前两篇文章，《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界，讲述了年轻的南极探险队员制作“冰透镜”引燃火绒，使探险队从没有火的绝境中摆脱出来的故事。表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。 学情分析： 三年级的学生，具有了初步的语文学习方法，能在教师的引导下，交流自己生活中的所见所闻，能发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。通过前测，以及与学生、与科学老师交流后，也了解到学生对于凸透镜聚光原理不熟悉，因此针对陌生的南极环境以及聚焦取火的知识点，布置学生在课前亲身实践用凸透镜聚光取火的原理，并收集相关资料，进行自学和交流，解决一些疑问。而对于为什么只有年轻的探险队员想出了这个最有效果的办法这个问题，多数学生难于理解，因此把这个关系文章主旨的问题定位本课时的难点。 教学目标: 1、能抓住重点词““威胁”、“一筹莫展”、“绝望”、“束手无策”、“思索”、“摩挲”等，了解年轻人 是如何用冰取火的，感受学习科学知识的重要，培养学生的探究能力。 2、理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 教学重点、难点： 理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 教学过程： 一、复习词语，回顾课文内容 听写：绝望思索就像手被捆住一样形容没有一点办法（投影出示，学生检查、修改） 投影出示：绝望思索束手无策 师：这两组词分别描写的是谁？（出示板书：大家年轻队员）是什么让这些原本顽强的探险队员束手无策，陷入绝望了呢？请大家自由读课文。 预设：打火器找不到了。 师：没有打火器就没有火 【设计意图】：本环节的设计目的是为通过听写关键词语，考察第一课时学生识字学词的效果，同时，为帮助学生回忆课文内容以及本节课学习课文提供了线索。 二、品读课文 （一）了解用冰取火的原因 1、探险队员所处的南极洲什么样？火就真的这么重要吗？请默读课文1-3自然段，用直线 画出相关词句。 为了让学生通过自读课文了解看似平常、普通的火，在环境恶劣的南极洲却是生存的必需品，我设计了几个问题，层层引导学生： 预设1：从前，有一个探险队到达了南极洲。那正是南极洲的夏季，说是夏季，其实也在零下20摄氏度左右。南极的夏天没有黑夜白昼之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。 师：零下20摄氏度什么样，你能结合生活实际说说吗？（可以结合家用冰箱：咱们家用冰
北师大版三年级语文下学期教学计划 北师大版三年级语文下学期教学计划 一教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童 多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书 ”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信 ”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会 祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想 感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
二、教学 目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀 文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。 3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318 个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后 试着提出问题，并讨论解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。
北师大版小学语文课本 第一册（北师大版） 上学了 1.字与画 日月水火山石田土 人口目木禾竹马鸟鱼 语文天地 2.学写字 学写字 语文天地 3.数字 数字歌 山村 语文天地 4.家 我的家 家 语文天地 5.字与拼音（一） a o e i u ü 咏鹅 小书架 6.字与拼音（二） b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 大家都说普通话 7.字与拼音（三） ai ei ui ao ou iu
ie üe er 早操 8.字与拼音（四） an en in un ün ang eng ing ong 登鹳雀楼 9.字与拼音（五） 复习拼音 东西南北 看图讲故事《妈妈，你看》一朵云 10.太阳和月亮 小小的船 太阳 语文天地 11.大海 我家住在大海边 浪娃娃 语文天地 12.外面的世界 外面的世界 13.手和脑 两件宝 乌鸦喝水 语文天地 14.梦想 小鱼的梦 想飞的乌龟 语文天地 15.劳动 锄禾 小母鸡种稻子 语文天地 16.冬天 冬天是个魔术师
雪地里的小画家 语文天地 17.成长 我长大了一岁 马莎长大了 语文天地 北师大版第二册 1.元宵节 元宵节 看花灯叶 语文天地 2.家园 小山村：教案课件水乡歌：教案课件语文天地：教案课件 3.春天 春天的手 插秧 语文天地 4.植物 老树的故事 一粒种子 语文天地 5.动物 啄木鸟 大熊猫： 语文天地 6.爱护 特别的作业 珍贵的纪念 语文天地 7.愿望 拔苗助长 丁丁和牵牛花 语文天地 8.认真
燕子妈妈笑了 画鸡蛋 语文天地 9.车的世界 车的世界 语文天地 10.雨 雨铃铛 美丽的彩虹 语文天地 11.星空 数星星的孩子 问银河 语文天地 12.朋友 冬冬读课文 池塘边的叫声 语文天地 13.时间 长歌行 小闹钟 语文天地 14.丁丁冬冬学识字丁丁冬冬识字1 丁丁冬冬识字2 丁丁冬冬识字3 丁丁冬冬识字4 15.长大 这个办法好 好事情 语文天地 16.快乐 大家都快乐 快乐的小公鸡 语文天地
教材分析： 本节课以同学们熟悉的放大镜入手，通过了解凸透镜的结构特点，完成放大镜属于凸透镜的知识迁移，通过展示，了解凸透镜镜片的共性和多样性；然后结合学生的生活实际，动手探究凸透镜作用，体验动手探究知识的过程，培养学生学会理论与生活的联系，运用实验解决猜想的能力；通过纸屏找像，提高学生依据实验现象进行分析的能力，体会实验中交流与合作的重要性；最后通过自制凸透镜，锻炼学生的动手能力和发散思维。 教学目标： 1、知识目标：知道凸透镜的多样性、结构特点，通过探究，了解凸透镜的作用和凸透镜成像的基本规律 2、情感目标：激发学生动手探究新知识的兴趣，从中体会成功的快乐；体验合作交流的重要性，增强学生运用知识解决问题的欲望 3、技能目标：自主设计实验并选择合理的方法探究问题的能力；实验探究中记录分析关键信息的能力 教学重点、难点： 重点：1、凸透镜的作用2、凸透镜成像的基本规律 难点：1、如何利用器材探究凸透镜成像基本规律2、依据成像现象进行简单归纳和分析 教具、学具准备： 教具：大凸透镜、放大镜、凸透镜片、铁饼、玻璃锅盖、矿泉水瓶 学具：凸透镜片、放大镜、激光灯、温度计、打火机、光屏、平玻璃板、胶头滴管 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，引出课题 通过演示凸透镜不仅有放大、还能使物体倒立缩小的功能，激发学生学习兴趣和求知欲。！、通过分析凸透镜的结构特点，引出凸透镜的概念。 板书：（凸透镜：透明、中间厚、边缘薄） 2、依次观察、触摸凸透镜片和放大镜，让学生认识到：放大镜也是凸透镜，知道放大镜的组成；凸透镜具有多样性 3、判断铁饼、玻璃锅盖是否是凸透镜，一方面加深学生对凸透镜结构特点的认识，另一方面锻炼学生分析判断能力 （二）探究凸透镜的作用 提出问题：凸透镜有什么作用？鼓励同学大胆猜想。根据同学们的猜想，先不做评价或判断，引导学生：要想证明自己的猜想正确与否，需要动手实验，依据实验现象分析、梳理，验证自己的猜想。板书：（凸透镜的作用：） 活动一：以放大镜为例，自主探究凸透镜的放大作用 让学生用手中的凸透镜去观察细小的物体。看到了什么？说明了什么？让学生自己总结怎样利用凸透镜去放大物体。师总结：由远及近或由近及远，直到看清细小部分为止。 （师板书：放大） 活动二：以小组为单位，利用桌上的器材自主探究 活动前，老师提出要求：小组内先商量一个方案，挑选好器材，做好分工，要在实验报告上记下本组的做法、实验过程中的现象、记下自己的疑惑，可以请求老师帮助；如果有些小组实在想不出实验方案，可以通过大屏幕上的友情提示进行探究。鼓励学生大胆探究，可以在室内探究，也可以到室外探究。
三年级下册语文教学计划 武小娟 一、教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二、教学目的和要求： 1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。 3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。
教材简析] 《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。 文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 [教学目标](第二课时) 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 [教学重点] 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。[教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 [教学准备] 教师：课件（南极风光、重点句子）。 学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。 [教学过程] 一、整体感知 师：上节课我们初读了《用冰取火》这篇课文，初步了解了课文内容，还提出了非常有价值的问题。（师板书“怎样取？为什么取？”）这节课我们继续深入学习课文，解决你心中的疑问。(生快速阅读课文，回顾课文讲了一件什么事) 生：（自由读课文后）这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见了，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。师：很好，你说得非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？生：我觉得这个年轻队员特别聪明。／我觉得他的知识非常丰富，也很聪明。师：哦，看来大家都有这种感受：年轻队员非常聪明，充满智慧，可以这样说吗？（板书“聪明”） ［点评：目的在于了解学生的学情，把握到学生的关注点，兴奋点，以便根据学生的实际，及时进行教学内容的适当微调。尊重了学生独特的阅读体验，努力体现个性化阅读］ 二、理解“怎样取火”部分 师：仔细读读课文，看看这个年轻的队员是怎样运用智慧用冰取火的。找到有关段落了吗？ 生：（快速浏览后，齐说）5～7自然段。 ［点评：直接切入主题，顺学而导，同时更有效的利用学生有限的注意力集中时间来解决重难点］ 师：默读第5～7自然段，抓住能解决疑问的重点词语来理解取火的方法。一会儿把你对这种方法的理解介绍给组内的小伙伴。(生默读、标画、组内交流) （教师在学生自学中适当提示：介绍的时候，可以用抓词语讲解的方式，也可以用画图的方式） 师：哪个小组把你们组的理解和大家交流一下？(追问)你们组用什么办法理解的？
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《用冰取火》教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教材简析] 《用冰取火》是三年级下册第五单元的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极进行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，运用知识和智慧，就会战胜困难。这也是文章的教学重点。文章渗透了凸透镜聚焦及光的折射问题，对于三年级的孩子来说，理解用冰透镜取火的原理，有一定的难度。 [教学目标](第二课时) 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 [教学重点]
1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要运用知识与智慧去解决的道理。 [教学难点] 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 [教学准备] 教师：课件（南极风光、重点句子）。 学生：查找有关南极的资料，观察放大镜。 一、导入：我们今天继续学习《用冰取火》 二、授课： 汇报任务一：谁在什么时间、什么地方用冰取火？ 汇报任务二：为什么用冰取火？ 从哪儿看出打火器丢了？打火器丢了会有什么样的后果？ 出示课件：南极气候图片 出示课件：没有火就没法工作；没有火就没法生活；没有火，生命就受到危胁。感情朗读。 汇报任务三、1、面对突如其来的灾难，其他队员是怎么想的？用“有的……有的……还有的……”说一句话。
北师大版《用冰取火》语文教案及课 后反思 《捞铁牛》语文教案1 一、说教材 （一）、教材所处的地位和前后联系 《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了俺国古代科学技术成绩以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它自身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必需要善于考虑，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发同学学科学、爱科学的热情。 本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，俺们首先可让同学围绕着课题提出问题。同学可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上掌握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事
迹。还可以引导同学在熟读的基础上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么；然后把各局部内容连起来想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。 （二）、教学目标： 1．知识目标 （1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。 （2）学习文章资料处置上详略得当的写作能力。 （3）懂得关于水的浮力的知识。 2．能力目标 （1）培养同学有感情朗读课文的能力。 （2）培养同学的想象力及实验能力。 （3）培养同学有条理复述课文的能力。 3．情感目标 （1）初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，激发同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （2）通过本课教学使同学认识到无论处置什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的方法。 （3）使同学懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。 （4）教育同学从小要学好科学，认识事物，变
北师大版《用冰取火》语文教案及课后 反思 《捞铁牛》语文教案1 一、说教材 （一）、教材所处的地位和前后联系 《捞铁牛》是九年义务教育六年制小学教科书语文第七册第五组的第一篇讲读课文。这篇精读课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河地淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了俺国古代科学技术成绩以及劳动人民的聪明智慧，说明了无论什么事情都有它自身的变化规律，告诉人们要想把问题解决好，必需要善于考虑，注重调查研究，懂得利用科学原理的深刻道理。从而激发同学学科学、爱科学的热情。 本组的重点训练项目是“抓住主要内容”。教学时，俺们首先可让同学围绕着课题提出问题。同学可能提出：为什么要捞铁牛？谁去捞铁牛？他是怎样捞的？结果怎么样？这样带着问题边读边想，就可以从整体上掌握文章的主要内容，初步了解怀丙和尚利用水的浮力将陷在淤泥里的铁牛捞上来的事迹。还可以引导同学在熟读的基础上想想课文可以分成几局部，每局部各写了什么；然后把各局部内容连起来
想一想，练习抓住文章的主要内容。这一课的教学十分关键，为后几课的学习奠定了基础。 （二）、教学目标： 1．知识目标 （1）学会本课生字新词，能有感情的朗读课文。 （2）学习文章资料处置上详略得当的写作能力。 （3）懂得关于水的浮力的知识。 2．能力目标 （1）培养同学有感情朗读课文的能力。 （2）培养同学的想象力及实验能力。 （3）培养同学有条理复述课文的能力。 3．情感目标 （1）初步懂得利用水的浮力捞起铁牛的科学道理，激发同学爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （2）通过本课教学使同学认识到无论处置什么事情，都要先进行周密的调查研究，摸清具体情况，然后再确定解决问题的方法。 （3）使同学懂得谦虚是美德，无论个人能力多大，都应戒骄戒躁、谦虚谨慎。 （4）教育同学从小要学好科学，认识事物，变害为利，为人类造福。 （三）、教学重点、难点
《用冰取火》教学设计 教材简析: 这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了,探险队员做“冰透镜”取火的故事。赞扬了探险队员顽强的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。 教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，品读课文重点句段，了解探险队员是怎样用冰取火的，理解顽强的意志、永不放弃的精神是战胜困难的最重要的条件。 2.联系上下文理解“威胁”、“一筹莫展”、“束手无策”、“绝望”“摩挲”等词语在课文中的意思。 教学重点： 了解年轻探险队员是怎样用冰取火；如何想出用冰取火的办法及冰透镜如何能取到火是本文教学的重点。 教学难点： 通过多形式对课文重点句段品读体会，感受探险队员顽强、镇定、智慧的优秀品质。 教学准备： 师生查阅资料：南极气候、极昼;CAI课件。
教学过程： 一、整体感知、问题呈现 1. 同学们，今天我们一起来学习“智慧”单元的第三篇课文——《用冰取火》，请大家和老师一起板书课题。 2.板书课题，指导复习“火”的笔顺。 3.齐读课题，读出钦佩的语气。 4.用一句话概括课文主要内容。提示：（说清楚，谁，在什么地方干什么，结果怎样?） 5.质疑课题：本课你最想解决的问题？ 学生1：为什么用冰取火? 学生2：怎样用冰取火? 学生3：结果怎样？ 6.板书以上问题。同学们提问题能够抓住关键，真了不起！相信爱思考的你们一定能够从课文中找到答案。这节课，就让我们在品读中发现，在品读中思考，在品读中解决问题，感受人物品质。 二、词语检测、扫清障碍。 1.考一考：（要求：读准字音，声音响亮。） 几乎抵抗孤岛踪影茫茫 焦点恢复威胁赐给徘徊
《用冰取火》教学设计 一、教材简析 《用冰取火》是北师大版三年级下册第四单元《智慧》的一篇主体课文。讲的是一个探险队到南极实行科学考察的过程中，他们的打火器找不到了，一个年轻的探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，挽救了大家的生命。文章告诉我们遇到困难时，只要有决不放弃的信心，使用知识和智慧，就会战胜困难。 二、教学目标(第二课时) 1.理解课文内容，知道探险队员是怎样用冰取火的，并能复述过程。 2.能够准确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读水平。 3.通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈使用知识和智慧解决问题、克服困难的道理。 三、教学重点 1.理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理。 2.体会探险队员的聪明与智慧，懂得遇到困难要使用知识与智慧去解决的道理。 四、教学难点 理解用冰取火所蕴涵的凸透镜的原理。 五、教学准备 教师：课件（南极风暴、用冰取火、重点句子）。 学生：查找相关南极的资料、了解冰透镜的原理。 六、教学过程 一、课文回顾 1、导入：同学们，你们知道用石头称出大象体重的人是谁吗？
协助田忌转败为胜的人是谁？那么将八只大铁牛从淤泥中捞出来的又是谁？是啊，他们都有一个共同的特点就是非常有智慧，这节课我们继续去理解一位年轻队员是如何用自己的智慧协助科考队员脱险的。和老师一起板书课题。（板书：用冰取火） 2、上节课我们初读了《用冰取火》这篇课文并了解了文章内容，同学们还提出了非常有价值的问题。（“怎样取？为什么取？”）这节课我们继续深入学习课文，解决你心中的疑问。 3、在学习课文之前我们先来复习上节课所学的词语。认读词语（开火车读词、小老师带读） 4、复习“一筹莫展”、“束手无策”，说意思并造句。 5、看来大家词语掌握得非常好，那么接下来的学习任务一定也难不倒你们。请自由朗读课文，并回忆课文讲了一件什么事。 (生自由读课文后答,这篇课文写了一个探险队到达南极，他们要生火做饭，发现打火器不见，最后有一个年轻队员想到了用冰取火的方法，把火给点燃了。) 7、这位同学说的非常完整而且简练。那么，这件事给你感受最深的是什么？ 8、看来大家都有这种感受：年轻队员非常聪明，充满智慧，能够这样说吗？ 二、授新，理解“怎样取火” 1、仔细读读课文，看看这个年轻的队员是怎样使用智慧用冰取火的。找到相关段落了吗？（生快速浏览后，说6～7自然段。） 2、默读第6～7自然段，小组合作形式理解取火的方法。（在学生自学中提示：介绍的时候，能够用抓词语讲解的方式，也能够用画图的方式）一会儿把你对这种方法的理解介绍给组内的小伙伴。 (生默读、标画、组内交流) 3、小组汇报：哪个小组把你们组的理解和大家交流一下？(追问)
北师大版小学语文第六册《用冰取火》教学设计 一、教材分析 这篇课文主要讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“冰透镜”，点燃了火，从困境中走出的故事。故事表现了探险队员的意志品质和运用所学知识解决实际问题的聪明与智慧。课文共七个自然段，一、二自然段主要讲探险队员在南极遇到了困难，也就是事情的起因。三到六自然段交代了用冰取火的过程，其中第三自然段用一句话点明了火的重要性；第六自然段具体描写了怎样取火。第七自然段结束在探险队员欢快的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。 二、学情分析 本课的教学对象是三年级的学生，根据三年级学生的年龄特点以及认知特点，学生对生字的认知主要以自学为主，对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解词语和句子。要学会复述课文。 三、教学目标 1、认读本课的15个生字、词，掌握一定的识字方法，积累优美的词语。让学生能够感受到汉字的美，从而激发学生对祖国文化的热爱。 2、通过指导，能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火的，并了解其中的道理。 3、通过阅读课文，体会探险队员们的聪明与智慧，并结合实际，谈谈运用知识和智慧解决问题，克服困难的道理。 四、学前准备 教具：课件、生字卡片、图片学具：教科书、生字卡片、练习本。 五、教学过程 （一）启发谈话，导入新课。 1、板书：“火”，看到了火你想到了什么？学生根据经验回答。 是呀，同学们，火可以产生热量，人们的日常生活离不开火，（边说边展示南极的图片资料） 2、你们来看，这是地球的最南端——南极，（课件展示）通过预习，你们已经对南极有了一个大体的了解，谁来说一说你所了解的南极是什么样的?
北师大版语文四年级下册第五单元教材分析 崔菁蕾 一、单元说明 三年级下期教材曾经编排了“智慧”的单元，课文是《田忌赛马》《捞铁牛》《用冰取火》，这里又设计了“智谋”单元，编写者的意图主要是：“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题，都是名词，但二者使用的范围、对象不同。“智慧”用在生产、生活、科学实验上等等，当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时，出发点是解决问题以求“和”；而“智谋”只用在社会生活的范围，出发点是压倒对方、战胜对方。中国历史上“智谋”文化高度发展，争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、坑蒙拐骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、瞒天过海、结党营私、挑拨离间……貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕，这些东西在商品经济的今天，似有愈演愈烈之势。编写这个单元，为的是使学生从小树立正确的价值观，辨别“智谋”与“智慧”的异同，懂得聪明要用在正地方。 本单元选编的两篇主体课文分别是《草帽计》和《包公审驴》。《草帽计》讲的是红军长征过程中发生的一件事，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，不仅躲过了对方的追赶，而且让误戴红军草帽的敌人遭到自己战机的轰炸。《包公审驴》这篇课文讲的是包公断案的一个小故事，为了帮助穷人刘五把丢失的驴子找回来，包公巧妙用计，准确地找到小偷的住处，显示出他足智多谋、断案如神。本单元还选编了一篇拓展阅读课文《诸葛亮少年时代的故事》。这则小故事内容浅显，语言通俗易懂，却有着深刻的含义，目的是引导学生明白，有的时候，聪明不但不能帮助解决问题，还会把事情弄糟。不能把“智谋”理解成“耍小聪明”，要把聪明用在“正地方”。
本单元的语文天地设计了三个不同的活动，“畅所欲言”提供了一个讨论的话题“把聪明用在正地方”，引导学生通过不同观点的交流、碰撞，明确一些是非观念，并学到一些做人的道理。“初显身手”让学生围绕一个辩论话题展开评议，再写出自己对这件事的看法，教师可以组织学生设立儿童道德法庭来审判这一事件，以游戏的形式进行道德教育。“笔下生花”要求缩写《草帽计》，丁丁冬冬的对话提示学生，缩写必须在口头复述的基础上进行。 进入四年级下学期，学生应该具备的语文能力有了明显的提升，前面四个单元，又分别学习了朗读方法；怎样做讨论的主持人；自读课文要善于提出问题，围绕“是什么”“怎么样”“为什么”提问题；要看上下文解答自己提出的问题。本单元交给学生做批注笔记的方法。 二、学情分析 小学生好奇心强，求知欲望强烈，再加上本单元课文所讲述的故事十分生动有趣，因此，在学习本单元课文时，教师可引导学生了解课文叙述的顺序，并指导通过有感情地朗读领悟课文内容。 三、单元教学要点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“智谋”及其作用，懂得要“把聪明用在正地方”。 2．学习在课文旁旁注资料。了解什么是批注笔记，培养自读时做批注笔记的习惯。 3．理解文中词语意思，积累三十六计等关于“智谋”的词语。 4．做摘录笔记，自主学习生字词，认字23个，写字15个。 5．能体会记叙中心理描写的作用。用自己的话简述课文内容，练习缩写。
小学语文标准教材 三年级语文：《用冰取火》教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《用冰取火》教学设计(参考 文本) 教学目标： 1、综合运用所学识字方法，认识11个生字，会写11个。 2、品读课文中的重点句、段，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明和智慧，激励学生用智慧和知识解决问题，激起学生克服困难的勇气。 3、有感情地朗读课文。 学习重点：抓住重点句与段，理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。 学习难点：探险队员是怎样用冰透镜取火的。
课前准备： 教师：制作多媒体课件；带放大镜。 学生：预习课文；观察放大镜、玩放大镜。 教学流程（2课时） （一）、激趣导入，揭示课题 1、今天老师给大家请了一些朋友，你们看，他们来了。（课件：企鹅录像）他们是谁呀？生活在哪里？现在老师就带大家到南极去看看。（课件：南极风光）你觉得南极怎么样？ 2、在南极这样美丽却十分寒冷的地方，人们最需要什么？ 3、教师相机板书课题，学生齐读。 4、学生根据课题质疑，教师归纳，板书学生的问题。（为什么用？怎样用？结果？） [借助直观形象的课件资源，使学生初步感知南极特点，激发学习的兴趣。引导学生根据课题质疑，针对学生的困难问题，展开教学，激起学生继续探究学习的欲望。] （二）初读课文，自主识字
三年级下册语文教学计划6篇 三年级下册语文教学计划篇1 一、教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元《特产》为开放单元。这些主 题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”、“可爱的小生灵”、“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”、“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展、科技进步的，如“智慧”、“尊重与平等”、“观察与发现”、“奉献”和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共33篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二、教学目的和要求：
1、小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2、在教学中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 3、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的指导，能正确书写318个字。 4、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文和默读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。 7、能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。 8、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
《语文百花园三》语文教案 教材分析： 本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。 1、语海畅游读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。 2、积少成多读背中外科学家的名言。 3、阅读平台科学小故事《用冰取火》 4、语文大课堂让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 5、指南针介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。 教学重难点： 1、阅读平台《用冰取火》 2、能说会道讲述我家的故事。 3、语文大课堂让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 教学准备：多媒体课件教学方法：讨论法、练习法等。 教学时间：第7周教学时数：3课时教学步骤 第一课时教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。
教学过程： 一、学习“语海畅游”。 1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。 2、认真读读以下字，你发现了什么？ 3、小组内讨论，交流注意点。 （1）读对联，辨字音和读句子，（2）用表示并列关系的关联词“既……又”造句。 4、出示课本例子 5、学生做练习，教师反馈做练习情况。 6、（1）出示课外练习，学生做练习。 （2）学生做课本中的练习。 7、反馈练习情况。 二、积少成多 1、出示幻灯： 中外科学家的名言。学生读这组名言。 2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。 3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。 4、各个小组内交流对名言的理解。 5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。 三、阅读平台《用冰取火》 1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。
2010~~2011学年度下期 三年级语文教学工作计划 一、学情分析： 本期本班共有学生46名，男生28名，女生18名。由于男女生的比例严重失衡，再加上连续两年更换语文老师，造成该班语文习惯没有养成，纪律意识淡薄，大部分学生缺乏语文学习的兴趣。 经过半年的学习，大部分学生开始养成一些常规的语文学习习惯：课前准备、上课专心听、按要求完成作业、课余主动识字、有空时进行拓展阅读的学习习惯，组织纪律上也有了很大的进步。 二、教材分析： 1、识字教学 识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，会认200个生字，230个生字要求做到三会。指导学生运用各种识字的方法独立识字，培养学生学习汉字的兴趣，坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主动识字，独立识字。继续重视写字的指导。做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 三年级是错别字的高发期，重视易错字的书写指导。通过各种活动和“金钥匙”督促学生养成改正错别字的习惯。 2、词语学习 中年级是培养学生理解词和句的能力的重要阶段，因此，词语教学成为重点。要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。教会学生联系上下文、联想熟悉的事物、想象、查词典的方法理解词语，还可以根据汉字表意的特点推知词义、根据字义合成词义、找近义词的方法等方法来理解。引导学生逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累与运用，指导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培养学生正确运用语言文字的能力和良好的语言习惯。 3、阅读教学 指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情，学习初步把握文章的主要内容。教会学生多种读的方法，并能将朗读和默读结合使用。鼓励边读边动笔圈点，画出重点，标出疑问。三年级需要学习略读。应指导学生抓住课文精彩的段落，重点的部分分析、朗读，不必面面俱到；不必每课都朗读全文，帮助学生潜心读书、获得个人体验和独特感受。读书后要鼓励学生质疑，要教给学生质疑探究的方法——抓难点、重点质疑探究，抓住矛盾处、异常处质疑探究，抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复出现的词句质疑探究，还可抓住插图、标点、修辞等等进行质疑探究。尊重学生质疑时表现出来的差异，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。在语文教学中，可根据不同类型的课文安排不同的习作指导和练笔。 4、综合实践活动
单元教材解读： 本单元编排由四篇课文和 “语文百花园三 ”组成。四篇课文中《卫星比武》 《巴斯德征服 狂犬病》《小树死因的调查报告》是精读课文， 《绿色记事本》是略读课文。 本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文， 是学 生感兴趣的话题， 还有的是学生身边的事情， 大的启 发。 前两篇课文是介绍科技知识、弘扬科学精神的。 《卫星比武》通过讲同学们观看《卫星 比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造卫星的特点和用途。 《巴斯德征服狂犬病》是讲 法国著名科学家巴斯德征服狂犬病， 造福人类的事。 后两篇课文讲的是有关环境保护的内容。 《小树死因的调查报告》 通过对小树死因的调查、 分析， 得出小树的死亡大多是人为因素造 成的结论，呼吁人类保护绿化成果， 《绿色记事本》通过让孩子们写环保日记，告诉学生环 境保护要从身边的小事做起。 “语文百花园三 ”共安排了五项学习内容。 “语海畅游 ”安排了读 对联，辩字音和读句子，用表示并列关系的关联词 即……又”造句等两项内容。 积少成多” 要求读背中外科学家的名言。 “阅读平台 ”提供的阅读材料是一篇科学小故事 《用冰取火》 。 “语 文大课堂 ”让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 “指南针 ”介绍的 是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。 本单元安排的学习内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想。课文以及 “语文百 花园三 ”所安排的学习内容，紧扣 “热爱科学。保护环境 ”这个专题来组织。编写意图明确， 思路清析， 能较好地引导学生进行学习实践。 课文前面的导语和情境图活泼、有趣、图文相 得益彰， 即揭示了本单元的主题， 同时也提出了本单元的阅读要求： 注意把握文章各部分讲 述的主要内容。导语和情境图，能激发学生阅读各思考的兴趣，指导学生的学习实践。 本单元的教学重点是要注意引导学生把握文章各部分讲述的主要内容， 31 个，会写 30 个字，掌握常用词语。 9 卫星比武 教材简析： 这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看 《卫星比武》 的电影，生动形 象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。 课文先讲带领同学们观看 《卫星比武》 的电影。 接着通过电影介绍卫星发射情况以及卫星的数量、 种类， 引起下文。 然后通过电影着重介绍 了五种卫星的特点和功能。 最后总结全文， 讲各种卫星都为人类做出了巨大的贡献。 课文的 重点是介绍人造卫星的特点和功能。 先着重介绍了五种卫星的形状和用途， 然后概括介绍各 式各样的卫星。 介绍五种人造卫星的特点和功能这部分内容， 是用拟人的手法写的， 生动有 趣。课文在介绍这几种卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自 述本领。这篇课文通过讲述同学们看电影，来介绍高科技知识，直观形象，趣味性强，文章 采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂， 这也表现了少儿科普文章的特点。 选编这篇课文的 目的， 是为了激励学生从小爱科学， 学科学。 让学生了解有关人造卫星的知识，同时培养学 生阅读科普文的能力。 课文配有一幅插图， 展示的是各式各样的人造卫星比武的情景。 文中 还插排了两个泡泡框， 第一个目的在于启发学生搜集知识信息， 第二个提示学生在阅读时遇 到疑问， 可以借助工具书解决。 本文的教学重点是通过指有故事，有调查报告等。 它们所讲述的都 无论是文章内容还是写作方法都给学生很 本单元随文识字