Basic Medical College Central South University
Wen Jianguo
额鼻突
心隆起上颌突
下颌突眼原基
Frontonasal
Prominence Maxillar Prominence Mandibular Process
Heart Prominence
鳃弓Branchial Arch 1
23456
?４周开始，胚体头端，依次发生，两侧对称
间充质弓形隆起，６对相邻鳃弓间的凹沟，５对原始咽侧壁囊状隆起，５对鳃沟与咽囊间的薄膜，5对?鳃弓?鳃沟
?咽囊
?鳃膜Pharyngeal Pouch Branchial Membrane
Branchial Groove Branchial Arch
咽囊咽囊鳃弓鳃弓鳃弓
?鳃器及其演变鳃
弓
鳃
沟颈窦
咽囊
侧舌隆起1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
2
3
4
4~7周
5 个突起：
一个额鼻突
一对上颌突一对下颌突时间：原基：额鼻突上颌突下颌突口凹二、Face Formation
第一对鳃弓
下颌突上颌突额鼻突
额鼻突下颌突上颌突
口凹
鼻板
额鼻突、左右上、下颌突共同围成口凹，口凹的底为口咽膜，４周末破裂
内侧鼻突外侧鼻突鼻
窝
鼻板内侧鼻突外侧鼻突鼻窝口
凹
额鼻突
内侧鼻突
上颌突
下颌突
?第6~7周人胚头部
外侧鼻突
口凹
第6周第7周
?第6、7周颜面的主要变化
?颌唇：
人中：左右内侧鼻突愈合
上颌与上唇(人中除外)：左右上颌突中线愈合
下颌与下唇：左右下颌突中线愈合
?额鼻：额鼻突→前额、鼻根
外侧鼻突→鼻外侧壁、鼻翼
鼻窝→转向下方，形成外鼻孔
?脸颊：上、下颌突愈合，口裂渐小
?眼：先在头部两侧，向中线迁移形成
?外耳：４周，第一对鳃沟形成
颜面发生序列图…
?第五周开始，第
九周完成
?1个正中腭突(Median
Palatine Process )来自融合的内侧鼻突?１对外侧腭突(Lateral
Palatine Process ) 来自左
右上颌突
三、Development of Palate
√√
1.Cleft Lip （唇裂）
四、Common Malformations
单侧唇裂
双
侧
唇
裂
上颌突与同侧的内侧鼻突未愈合,裂沟位于人
中外侧
嫣然天使基金
同侧上颌突与外侧鼻突未愈合,裂沟在口角与眼内眦之间。
2. Oblique Facial Cleft
（面斜裂）
3. Cleft Palate（腭裂）
腭突之间未愈合，有多种类型，常与唇裂合并存在单
纯
腭
裂
腭
裂
伴
唇
裂
消化系统发生
4. Macrostomia（巨口畸形）
上、下颌突愈合太少
大
嘴
奇
人
大嘴女星
22父亲、树林和鸟 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 重点 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 难点 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 1.识字写字 （1）识字。 本课生字中，“黎、猎”的声母是边音，“凝”的声母是鼻音，可引导学生进行对比辨析；“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅”可借助熟字“场”识记；“黎”可语境识字，放到“黎明”一词中，理解“黎明”是指天快亮的时候。“猎”可用字源识字，造字本义：动词，用训练的狗抓捕野兽。 （2）写字。 本课要求会写的字中，“蒙、鼻”横画较多，且容易写错，要引导学生先仔细观察字形再书写，注意多个横画间要写得紧凑，“蒙”字下边部分不要少写横，“鼻”上边部分是“自”不是“白”。 2.体悟词语 我们既可以关注词语的表达形式，模仿学习语言，在语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“闻了又闻”“凝神静气”“树一般兀立的”“浓浓的”“苦苦的”
等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表情达意的，借此进一步感受作品中父亲的形象。 3.朗读课文 本文通篇采用对话的方式记叙。读懂对话，可以借此寻找到课文记叙的线索，指导学生初步把握文章的主要内容；读好对话，能进一步走进人物的内心世界，触摸人物的情感，感受人物的形象，体会文本表达的思想感情。 4.语言积累 学习语文的目的就是学习语言，在学习语文的过程中学习文本规范的书面语言。本课有不少优美的语言值得学生学习、积累并内化，为今后的语言运用奠定基础。 1.预习提纲 （1）通过查阅字典认识本课生字。 （2）搜集有关保护小鸟的事例和有关鸟的知识。 （3）搜集作者牛汉的相关资料。 （4）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形和用生字组词，能对会写字进行归类，可以自己总结易错字的易错地方，和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。 （5）朗读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
《实用人体解剖图谱》/ 陈金宝主编上海科学技术出版社2015.05 图谱包括4个分册:概论和断面分册、头颅分册、躯干 分册和四肢分册。 该图谱为了充分体现实用性的原则，采用了系统解剖、 局部解剖、表面解剖、影像解剖和运动解剖相结合， 以及正常与变异相结合，大体标本与显微镜切片相结 合的方法，充分展示人体的正常结构。此外，在该图 谱中还包括了有关胚胎学的一部分内容。 该图谱主要供普通外科、骨科、心外科、胸外科、泌 尿外科、神经外科、血管外科、整形美容外科、乳腺 外科、肝脏外科、妇产科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、 影像科及运动医学等专业的临床医师使用。
《卵巢疾病》（妇产科名家精品系列）/ 石一复，郝敏主编人民军医出版社出版2014.11 讲述卵巢是女性的重要器官，与女性的生长发育、生 理、心理、孕育和生殖健康等，更是与许多妇产科疾 病，如涉及妇科、产科、计划生育、妇女保健等关系 密切。 本书分为3篇37章，系统阐述了卵巢的发育、解剖、 结构、功能、组织学、病理学、炎症、肿瘤、内分泌、 损伤及正常与异常的各种妇产科问题，重点阐述相关 的检查、诊断、治疗方案选择等诸多问题，是妇产科 临床及相关学科必须正视的重要内容。本书涵盖了卵 巢疾病诊疗的最新进展，在每一章后附有中英文名词 对照，并附有卵巢相关疾病手术视频光盘，系统实用， 适于各级妇产科医师、相关科研人员、护理人员阅读 参考。
本书内容有局部游离脂肪注射简要指南、最新发明和 技术创新、皮肤质地的改善：动物实验和临床经验、 烧伤后瘢痕修复、结构脂肪移植在放疗后组织中的应 用、首次与再次经脂肪移植重塑老化面部、脂肪移植 联合MACS 面部提升术与面部轮廓重塑等。 全书一共有4部分共30章。每一章都有一个简短的编 辑评论，以突出该章的相关性和引入内容。本书适用 于该领域有经验的外科医生及年轻医生。 《科尔曼脂肪注射—从充填到再生》/ Sydney R.Coleman 原著；陈有哲等主译人民军医出版社出版 2014.11
三年级上册语文导学案-22《父亲、树林和鸟》人教（部编 版） 22父亲、树林和鸟 导学案设计 课题父亲、树林和鸟课型新授课 教学目标1.会认“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 教学重难点体会关键词句表达的丰富性，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备生字卡片。（教师） 2.搜集有关鸟的资料。（学生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、看图谈话，激趣引入（用时：5分钟）1.出示课文插图，提示学生观 察并回答：这是哪儿？图中 有谁？他们在干什么？他们 的表情怎样？ 2.质疑导入：“父亲、树林和 鸟”之间发生了怎样的故事 呢？快去读读课文吧！（板 书课题） 1.仔细观察课文插图，然 后逐一回答问题，最后完 整地叙述图意。（在树林 里，一对父子在快乐地谈 论着鸟。） 2.齐读课文题目，明确学 习任务，带着阅读兴趣走 进课文。 课文图片对于开展 教学很有帮助，教师应善 于利用课文插图。 二、自由朗读，识字学词（用时：15分钟）1.提出初读要求： （1）自由朗读课文，遇到不 认识的字词画出来，借助课 后拼音读准字词，个别的可 以借助词典理解意思。 （2）把解决不了的词语圈出 来。 （3）标出自然段的序号。 2.检查初读情况。 1.（1）借助汉语拼音轻声 读课文，读准每个字的 音，先自己认真读一遍， 再同桌交替读、听，纠正 错误的读音。 （2）圈出不懂的词语后， 和同桌或小组同学交流。 （3）互相检查自然段序 号标注得是否正确。 1.识字教学一定要在学生 充分自读课文、整体感知 的基础上进行。学生已随 读文初步识字，着力点应
第22章颜面和四肢的发生一、选择题 【A型题】 1.下列不属于鳃器的是（） A.鳃弓 B.鳃沟 C.鳃膜 D.后鳃体 E.咽囊 2.人的鳃弓外观明显的有（） A.1对 B.2对 C.3对 D.4对 E.5对 3.在颜面形成的早期,鼻板出现在( ) A.额鼻突的上缘,左右一对 B.额鼻突的下缘,左右一对 C.额鼻突的下缘,正中处一个 D.上颌突的上缘,左右一对 E.上颌突的上缘,正中处一个 4.下列关于鼻的发生的描述,错误的是（） A.额鼻突下缘两侧局部表面外胚层增厚形成鼻板 B.鼻板中央凹陷形成鼻窝 C.鼻窝周缘的间充质增生形成内外侧鼻突 D.早期的内、外侧鼻突上部是不连续的 E.如果内侧鼻突发育不良,可导致正中唇裂 5.唇裂最常见的原因是 A.两侧的上颌突未融合 B.两侧的内侧鼻突未融合 C.两侧的外侧鼻突未融合 D.同侧的上颌突与内侧鼻突未融合 E.同侧的上颌突与外侧鼻突未融合 6.面斜裂是由于（） A.两侧的上颌突未融合 B.两侧的内侧鼻突未融合 C.两侧的外侧鼻突未融合 D.同侧的内、外侧鼻突未融合 E.上颌突与同侧外侧鼻突未融合 7.颈窦出现在（） A.第1腮弓与下方腮弓之间 B.第2腮弓与下方鳃弓之间 C.第3腮弓与下方腮弓之间 D.第4腮弓与下方鳃弓之间 E.第5腮弓与下方腮弓之间 8.正中腭突来自（） A.内侧鼻突 B.外侧鼻突 C.额鼻突 D.上颌突 E.下颌突 9.外侧腭突来自（） A.内侧鼻突 B.外侧鼻突 C.额鼻突
D.上颌突 E.下颌突 10.牙骨质来自（） A.牙蕾 B.成牙本质细胞 C.牙乳头 D.牙囊 E.内釉上皮 11.向造釉器深部凹陷的间充质称( ) A.牙囊 B.牙乳头 C.牙蕾 D.釉网 E.牙板 【B型题】 (12-16题共用备选答案) A.左右下颌突融合形成 B.上颌突发育形成 C.外侧鼻突形成 D.正中腭突形成 E.外侧腭突形成 12.腭的大部（） 13.腭前部的一小部分 14.鼻外侧壁和鼻翼 15.上颌和上唇外侧大部 16.下颌和下唇 (17~20题共用备选答案) A.同侧的上颌突与内侧鼻突未融合 B.同侧的上颌突与外侧鼻突未融合 C.两侧的下颌突未融合 D.两侧的内侧鼻突未融合 E.内侧鼻突发育不良 17.单侧人中外侧唇裂是由于( ) 18.上唇正中裂是由于( ) 19.下唇正中裂是由于( ) 20.人中缺损是由于( ) 【X/型/题】 21.下列关于上、下颌突和额鼻突的描述,正确的是( ) A.上颌突和下颌突由第1鳃弓腹侧部分叉形成 B.上颌突发育形成上唇的外侧部和上颌 C.下颌突发育形成下颌和下唇 D.额鼻突的下部发育形成鼻梁和鼻尖,其上部分发育为前额 E.上颌突和下颌突围成了原始口腔 22.参与颜面形成的有( ) A.额鼻突 B.第1鳃弓 C.上颌突 D.下颌突 E.后鳃体 23.下列结构是从内侧鼻突演变而来的是( ) A.前额 B.人中 C.鼻梁和鼻尖 D.腭的大部分 E.咽鼓管 24.下列关于鼻腔和腭的形成的描述,正确的是( ) A.鼻腔在腭后缘与咽相通
颜面和四肢的发生考题 （一）名词解释 1．鳃器2．鳃弓3．鳃沟4．咽囊 5．鳃膜6．颈窦7．肢芽8．指（趾）放线 9．唇裂10．面斜裂11．腭裂12．颈囊肿和颈瘘（二）填空题 1．鳃器包括4种胚胎器官，它们是（1）、（2）、（3）和（4）。 2．相邻鳃弓间的凹沟称（1），原始咽内胚层向外膨出形成的囊状结构称（2），两者之间的一层隔膜称（3），此膜由3个胚层的结构构成，由内向外分别是（4）、（5）和（6）。 3．第1对咽囊的外侧份膨大，将发育为（1）。其外侧的鳃膜将形成（2），第1鳃沟则形成（3）。第1对咽囊的内侧分伸长，将形成（4）。 4．第2对咽囊（1）份退化，（2）份形成（3）。第3对咽囊腹侧份将发育为（4），背侧份发育为（5）。第4对咽囊（6）份退化，（7）份将发育为（8）。第5对咽囊将发育为（9），其细胞将迁移入（10），分化为（11）细胞。 5．口凹由面部的5个突起围成，这些突起是（1）、（2）、（3）、（4）和（5）；口凹的底是（6）。 6．腭鼻突下缘两侧由外胚层增生形成的椭圆形增厚区称（1）。后来，其中央凹陷，形成（2），其内、外侧缘高起，分别称（3）和（4）。后者与上颌突之间的浅沟称（5）。 7．（1）和（2）向中线生长并融合，将发育为下颌和下唇。（3）和（4）向中线生长并融合形成鼻梁和鼻尖。（5）和（6）的下缘向下外方延伸，将形成人中和上唇的正中部分。（7）和（8）向中线生长并先后与同侧的（9）及内侧鼻突融合。上颌突将形成（10）和（11）。外侧鼻突将形成（12）和（13）。额鼻突形成（14）和（15）。 8．原始口腔与原始鼻腔间隔一层薄膜，称（1），该膜破裂后形成（2），使原始鼻腔和原始口腔相通。 9．腭的原基包括3个部分，前面一小部分称（1），两侧部为左、右（2），三者融合形成腭。 10．在上、下颌内由牙板上皮下陷形成的球状突起称（1），进而分化形成的帽状结构称（2），其深部凹陷内的间充质称（3）。 11．颈窦是指胚发育早期第（1）鳃弓与其深部的第（2）鳃弓间的间隙。颈窦不闭锁消失而存留的囊泡称（3），若其有开口与（4）或（5）相通，则称（6）。
22父亲、树林和鸟 第二课时 教学目标 1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入，巩固旧知。 1.听写课文生词。 2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情。（这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。） 二、品读欣赏，质疑再探。 1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“”画出父亲说的话 2．自己练习读。 3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？ 4．学生回答教师相机指导朗读。 5. 默读课文，概括课文的主要内容。
（1）相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画） （2）学生汇报： （课件出示） 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 （3）指导朗读：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生自由朗读）。 （4）齐读课文第一自然段。 三、细读探究，体会情感。 （一）谈话过渡：父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二到二十三自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读，比一比。（生找，读并汇报。）学生汇报交流，教师相机指导。 （二）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文第3～9自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。 1.理解句子：（课件出示） A.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这是一个怎样的树林？（幽深、雾蒙蒙的树林），给你什么样的感受？（树林很大，枝叶繁茂，早晨树林里雾很大，很潮湿。）作为一位喜欢树林的人，通过什么方式，观察树林有没有鸟
局解知识点总结： 1.肱动脉的体表投影；肱动脉的3个分支： 肱动脉的体表投影： 上肢外展90度，手掌向上，由锁骨中点至肘前横纹终点远侧2cm处的连线，为腋动脉和肱动脉的体表投影。两者以大圆肌下缘为界，大圆肌下缘以上为腋动脉，以下为肱动脉。 肱动脉的3个分支： （1）肱深动脉：在大圆肌下缘的稍下方起于肱动脉后壁，与桡神经一起经肱三头肌侧头和外侧头之间转入臂后区的桡神经沟中。 （2）尺侧下副动脉：在肱深动脉起点稍下方自肱动脉发出，伴随尺神经穿过侧肌间隔行向上髁背侧面，与尺侧返动脉和尺侧下副动脉吻合。 （3）尺侧上副动脉：在肱骨上髁上方约5厘米处起于肱动脉，分布于上髁的前，后面，参加肘关节动脉网的构成。 上肢动脉的主干：锁骨下动脉-腋动脉-肱动脉-桡动脉、尺动脉-掌浅弓、掌深弓大隐静脉在隐静脉裂孔附近的五条属支是：旋髂浅静脉、腹壁浅静脉、阴部外静脉、 股侧浅静脉、股外侧浅静脉 注意上肢的深静脉和浅静脉都有哪些，怎么走形！ 2.腹部的体表标志 1.肋弓下缘：8-10肋软骨连接形成的肋缘和第11-12浮肋构成，用于腹部分区、肝脾测量和胆囊定位 2.剑突：胸骨下端软骨，肝脏测量标志 3.腹上角：两侧肋弓至剑突根部的交角，判断体型及肝脏测量。 4.脐：腹部中心，投影至3-4腰椎之间，为腹部四分区法的标志，易有脐疝发生。 5.髂前上棘：髂棘前方突出点，腹部九分区法标志，骨髓穿刺部位 6.腹直肌外缘：位于锁骨中线处，用于手术切口和胆囊点定位。 7.腹中线：腹部四分区法的垂直线，易有白线疝。 8.腹股沟韧带：寻找股动脉、股静脉的标志，常为腹股沟疝的通过部位和所在。 9.耻骨联合：两耻骨间的纤维软骨连接。 10.肋脊角：背部两侧第12肋骨与脊柱的交角，是检查肾脏压、叩痛的位置。 3.腹部的分区 （一）四区法：即十字型法，以脐为中心划一水平线和一垂直线，两线相交，把腹部分成四区 （二）九区法井字型分区，用两条水平线和两条垂直线将腹部分成九个区，上水平线又称肋线，为两侧肋缘最低点（相当于第十肋骨）的连线；下水平线又称髂棘线，为两侧髂前上棘的连线；左、右两条垂直是在髂前上棘至腹正中线的水平线的中点上所作的垂直线。这四条线相交将腹部分成九个区 1.右上腹部（右季肋部）肝右叶、胆囊、结肠肝曲、右肾、右肾上腺等。 2．右侧腹部（右腰部）升结肠、空肠、右肾。 3．右下腹部（右髂部）盲肠、阑尾、回肠下端、女性的右侧卵及输卵管、男性的右侧精索、淋巴结。
2018部编版：《父亲、树林和鸟》优秀教案优质课 教学要求： 1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。 3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。 教学重点： 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 课前准备： 1．本课教学课件。 2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。 教学时间：2课时。 第一课时 一、激趣引情。 1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片) 2．你喜欢鸟儿吗？为什么？ 请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题) 3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。 二、初读课文，了解大意。 1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。 2．检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！ 抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。 4．交流朗读，评议。 5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。 三、指导写字。 1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。 小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。
22 父亲、树林和鸟 课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语 cháo zhe chì bǎnɡ bí zi （）（）（） liè rén wù ménɡ ménɡ dǒu dònɡ （）（）（） 二、在括号里填上合适的词。 雾蒙蒙的( ) 热腾腾的( ) 浓浓的( ) 快活的( ) 三、品味探究。 父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”父亲怎么知道林子里有不少鸟？ 阅读能力大提升 四、重点段落品析。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。 1.写出下面词语的近义词和反义词。 近义词反义词 快活（）（） 容易（）（） 黎明（）（） 2.为什么鸟最快活的时刻，飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中？从文中找出答案画上“”。 3.为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？哪种理解更准确？请你选一选。（）
①因为父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很开心。 ②父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很高兴，也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。 思维创新大拓展 五、课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？ 参考答案 一、朝着翅膀鼻子猎人雾蒙蒙抖动 二、树林羽毛味道时刻 三、没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。 四、1.近义词：快活—快乐反义词：烦恼 近义词：容易—轻易反义词：困难 近义词：黎明——清晨反义词：黎明-清晨-告诉。 2.黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。 3. ②√ 五、略
专业课组织学与胚胎学（颜面、颈和四肢的发生）-试卷1 (总分：70.00，做题时间：90分钟) 一、单项选择题(总题数：14，分数：28.00) 1.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。 __________________________________________________________________________________________ 2.构成鳃器的结构应除外 A.鳃弓 B.鳃沟 C.鳃膜 D.咽囊 E.口咽膜√ 3.鳃器演化的成体结构应除外 A.软骨与骨 B.中耳 C.甲状腺 D.喉√ E.鼓膜 4.原始口腔周围的结构正确的是 A.额鼻突、左右外侧鼻突和已融合的左右内侧鼻突 B.额鼻突、左右上颌突和已融合的左右下颌突√ C.额鼻突、左右内侧鼻突和已融合的左右下颌突 D.内侧鼻突、左右上颌突和已融合的左右下颌突 E.左右上颌突和已融合的左右下颌突 5.鼻板出现的部位是 A.额鼻突的下外侧部分√ B.额鼻突的上外侧部分 C.额鼻突的上内侧部分 D.额鼻突的下内侧部分 E.额鼻突正中部分 6.腭的大部分来自 A.正中腭突 B.下颌突 C.外侧腭突√ D.内侧鼻突 E.外侧鼻突 7.舌的构成不包括 A.侧膨大 B.奇结节 C.第1对鳃弓的中胚层√ D.第2对鳃弓的中胚层 E.第3对鳃弓的中胚层 8.关于牙的发生，错误的描述是 A.牙原基包括造釉器、牙乳头和牙囊 B.牙乳头将来发育为牙骨质、牙本质和牙髓√ C.造釉器将来发育为釉质 D.造釉器进一步发育分化为外釉上皮、内釉上皮和釉质网三部分 E.牙囊将来发育为牙骨质及牙周韧带
22 父亲、树林和鸟 第一课时 一、给生字注音并组词。 黎（）幽（）瞬（）凝（） 腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词。 突然（）站定（）幽深（） 生怕（）舒畅（）惊愕（） 三、写出下面词语的反义词。 黎明（）仔细（）轻声（） 浓浓（）快活（）潮湿（） 第二课时 一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。 1.父亲一生最喜欢 ．．树林和歌唱的鸟。（） 2.这是树林和鸟最快活 ．．的时刻。（） 3.“为什么？”我惊愕 ．．地问。（） 4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间 ．．．，最容易被猎人打中。（） 二、给下面的句子加上标点符号。 1.父亲突然站定朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望用鼻子闻了又闻 林子里有不少鸟父亲喃喃着 并没有看见一只鸟飞并没有听到一声鸟叫 2.父亲指着一棵树的一根树枝对我说 看那里没有风叶子为什么在动 3.过了几天父亲对我说鸟最快活的时刻飞离树枝的那一瞬间最容易被猎人打中 三、用上下面的词语写句子。 1.一瞬间： 2.舒畅： 四、请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧！
参考答案 第一课时 一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向 二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶 三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥 第二课时 一、1.喜爱 2.快乐 3.惊讶 4.一刹那 二、1.，，，。“。”。，。 2.：“，，？” 3. ，：“，、，。” 三、1.地震发生后,高楼大厦在一瞬间变成了废墟。 2.我们每天都要保持心情舒畅。 四、1.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。2.保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。3.关爱野生动物，保护美好家园！4.保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
绪论 一、名词解释 1．解剖姿势 2. 器官 3. 系统 二、选择题 (一)单项选择题 1．人体结构和功能的基本单位是 A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 E．内脏 2．与解剖学姿势要求不相符的是 A．双眼平视 B．双上肢下垂 C．双下肢并拢 D．拇指向前 E．足尖向前 3．哪对解剖学方位术语以的正中面为准 A．上和下 B．内和外 C．前和后 D．近侧和远侧 E．内侧和外侧 4．离体表距离较远者称 A．背侧 B．内 C．内侧 D．远侧 E．深 5．自前向后穿过人体的水平线叫 A．矢状轴 B．冠状轴 C．额状轴 D．垂直轴 E．长轴 6．将人体分成前后两部分的是 A．矢状面 B．冠状面 C．水平面 D．纵切面 E．横切面 7．器官的横切面垂直于该器官的 A．矢状轴 B．垂直轴 C．长轴 D．冠状轴 E．额状轴 (二)多项选择题 1．躯干包括 A．胸 B．背 C．项 D．腹 E．臀 2．在人体不同部位，距正中面较近者称 A．颅侧 B．内侧 C．近倾 D．尺侧 E．胫侧 3．解剖学姿势要求 A．身体直立 B．双眼向前平视 C．掌心向内 D．下肢并拢 E．足尖向前外
三、填空题 1．轴主要用于描述__________，常用的轴有__________、__________和__________。 2．按照人体功能系统描述各器官形态结构者称__________，按照部位，由浅人深地描述人体的结构层次、器官配布、位置关系者称__________，研究器官或局部断面形态特征者称__________。 3．人体从外形上可分为_______、_________、_________和_________四部分。 4．人体的纵切面有_________和_________两种，人体的横切面就是_________。 四、简答题 1．何为系统?人体有哪些系统? 2．比较解剖学姿势与立正姿势的异同 第2章基本组织 一、名词解释 1．内皮 2．间皮 3．质膜内褶 4．微绒毛 5．连接复合体 6．肌节 7．骨单位 8．闰盘 9．肥大细胞 10．三联体 11．运动终板 12．突触 13．尼氏体( Nissl body) 二、选择题 1．杯状细胞见于下列哪一种上皮内： A．单层柱状和复层扁平上皮 B．单层柱状和假复层纤毛柱状上皮 C．单层立方和假复层纤毛柱状上皮 D．假复层纤毛柱状和复层扁平上皮 2．缝隙连接的主要机能是： A．防止大分子物质通过上皮细胞向细胞间扩散Ｂ．有利于细胞间的离子交换C．加强细胞间的连接D．防止体内组织液流失E．扩大细胞表面积 3．内皮衬贴于： A．心血管B．消化管C．泌尿管D．呼吸管道E．生殖管道 4．变移上皮分布于： A．食管B．膀胱C．气管Ｄ．子宫 E．表皮 5．微绒毛内含： A．微管 B．微丝 C．胶原纤维Ｄ．弹性纤维Ｅ．网状纤维 6．细胞核位于细胞一侧，染色质呈车轮状排列的细胞是： A．单核细胞B．肥大细胞 C．成纤维细胞D．淋巴细胞 E．浆细胞 7．巨噬细胞来源于： A．中性粒细胞 B．酸性粒细胞 C．巨核细胞 D．淋巴细胞 E．单核细胞 8．腺上皮是指： Ａ．具有分泌功能的上皮Ｂ．具有吸收功能的上皮
2020-2021学年部编版语文三年级上册22父亲、树林和鸟课 时测评卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、信息匹配 1．给加点字选择正确读音。 黎．明（nílí）凝．神（nín níng） 瞬．间（sùn shùn）欢畅．（càng chàng） 二、填空题 2．看拼音，写词语。 chì bǎnɡ（_______）wù qì（_______）bí zi（_______） dǒu dònɡ（_______）lù shuǐ（_______）chén zhònɡ（_______） 3．照样子写词语。 雾蒙蒙：_________ _________ _________。 上上下下：_________ _________ _________。 4．根据课文内容填一填。 《父亲、树林和鸟》这篇文章先______（具体/概括）地讲父亲喜欢______和______，然后又（具体/概括）地写一个春天的黎明“我”和父亲___________的事。通过“我”和父亲的谈话，表达了父亲和“我”________、_______的思想感情。 三、语言表达 5．按要求完成句子练习。 1.我只闻到草木气息。（把句子写具体） ______________________________________ 2.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 （1）“____”这个词语说明父亲观察得非常认真、投入。这句话把父亲比作了 __________，生动地写出了父亲观察鸟时的样子。 （2）照样子写一句话，描写一个人认真观察的样子。 ____________________________ 四、现代文阅读 课内阅读。
解剖知识点
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绪论 一.人体解剖学(human anatomｙ):研究正常人体形态结构的科学。 1.微体解剖学(micｒoanatｏmｙ) (1)细胞学：研究细胞的形态结构 （2)组织学：研究组织结构 (3）胚胎学（发生解剖学）:研究由受精卵到成体过程中形态结构衍变 2.大体解剖学（groｓs anatｏmy） （１）系统解剖学（Syｓtemａtic Aｎaｔｏmy）：按系统研究该系统器官的形态结构(运动、消化、呼吸、循环、泌尿生殖、神经、内分泌、感官） (2)局部解剖学(Rｅgional Ａｎatomy）：按各局部研究各种器官在该局部的位置、毗邻和联属等关系 (3)应用解剖学(Appliｅd Anatomy，外科解剖学）:联系临床应用，探讨人体的形态结构特征 二.常用术语 1.解剖学姿势（AｎａtomｉcaｌＰｏsiｔion）：身体直立，面向前,两眼向前平视，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧,手掌向前。 2．轴（ａxｉs) (１)垂直轴（ｖerｔicaｌaxiｓ)：为上下方向垂直于水平面，与人体长轴平行的轴 (2）矢状轴(sａgitｔａl axis）:为前后方向与人体长轴垂直的轴 （3）冠状轴(coronal axis）:为左右方向与上述二轴相垂直的轴 3．面：人体或任一局部均可在标准姿势下作相互垂直的三个切面 （１)矢状面(sagittal ｐlanｅ)：按前后方向将人体分为左、右两部分的纵切面。通过人体正中线的矢状面为正中面(median plａne），它将人体分为左、右对称的两半。 (2)冠状面（ｃoronaｌ plane)：按左右方向将人体纵切为前、后两部分,其断面为冠状面。 (3）水平面（ｈoｒizonｔal plane）:按与身体长轴垂直的平面，将人体横切为上、下两部分。
第22课《父亲、树林和鸟》第一课时同步练习 一、读拼音，写词语。 cháo zhe chì bǎnɡ bí zi lù shuǐhūxī （）（）（）（）（） liè rén wù ménɡ ménɡdǒu dònɡ chén zhòng cháo shī （）（）（）（）（） 二、比一比，组词语。 朝（）雾（）总（）抖（）猎（） 潮（）露（）聪（）科（）惜（） 三、在括号里填上合适的词。 （）的树林（）的羽毛 ( )的草木气息 ( )的黎明 ?( )的时刻 ( )地望着 ( )地歌唱 ( )地呼吸 四、写出下面词语的反义词。 黎明（）仔细（）轻声（） 浓浓（）快活（）潮湿（） 五、选词填空。 居然 仍然 突然 果然? 1、他说今天下午有雨，（ ）到十五时左右就下起雨来。 2、才过半年时间，小明的个子（ ）超过了妈妈。? 3、经过几次尝试，小明（ ）没有成功，他有些失望。 4、刚刚还是艳阳高照，现在（ ）刮起了大风。 六、课内阅读。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。 1、写出下面词语的近义词和反义词。 近义词 反义词 快活?（ ）?（ ） 容易?（ ）?（ ） 黎明?（ ）?（ ） 2、为什么鸟最快活的时刻，飞离树枝的一瞬间，最容易被猎人打中？从文中找出答案画上“——”。 3、为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？哪种理解更准确？请你选一选。（ ） A、因为父亲带我去树林观鸟，不是去打猎，所以我很开心。 B、父亲是个知鸟、爱鸟的人，不会破坏大自然，我很高兴，也体现了我是个爱鸟、爱大自然的人。 七、课外阅读。 鸟和人类? 鸟对人类的好处可大呢！鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在树林间飞舞，在高空中呜叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。鸟的绝大多数种类是消灭害虫、老鼠的能手，是树木的“医生”、农民的“助手”。在科学研究中，鸟还有很多用处。如：人们根据鸟的飞行原理发明了飞机，鸟还可以为研究空气污染等提供可贵的资料。 1．本文采用的是__________结构的段式，是围绕着 “___________________________”这句话的意思叙述的。
父亲、树林和鸟 教学目标： 1.会认5个生字，会写13个生字。理解重点词语。 2.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 3.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。 教学重、难点： 1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。 2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题，引入新课 1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？ 2.试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 二、初读课文，自主识字 1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。 2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形。 交流检查学习情况。 ①出示会认的字。黎凝畅瞬猎 ②指名认读。强调“凝”的读音。 ③说会认字在文中出现的词，理解意思。 ④出示会写的字。 ⑤指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“猎”的部首及字形。“翅”的笔顺。 ⑥说会认字在文中出现的词，理解意思。 三、再读课文，理清文章脉络
1.指名朗读课文，要读得正确流利。 2.说说文章主要内容。 3.给文章分段。 第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。 四、布置作业 1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 1.检查生字词。 2.回顾课文，说说文章的重要内容。 ★学生先用自己的话说。 ★齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二、细读感悟，有感情朗读 出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。 1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。 2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。 3.学生交流汇报。 ☆看的仔细。抓住重点句子理解。 父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？” 我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。” 提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。） 想象：①父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（）地站在那儿。”，教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立”。）②望着凝神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么？此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词语形容。（在肯定学生的同时，最终落实到“茫然”并理解意思。） 分角色朗读2—6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。
第20章颜面发生 [测试题] （一）单项选择题 1．人的鳃弓比较明显的是 A.第1-2对 B.第1-3对 C.第1-4对 D.第2-4对 E.第2-5对2．参与形成颈部的鳃弓是 A.第1-2对 B.第1-3对 C.第1-4对 D.第1-5对 E.以上都不对3．在颜面形成的早期，鼻板出现在 A.额鼻突的上部，左右一对 B.额鼻突的下缘，左右一对 C.额鼻突的下缘，正中处一个 D.上颌突的上缘，左右一对 E.上颌突的上缘，正中处一个 4．正中腭突来自 A.内侧鼻突 B.外侧鼻突 C.上颌突 D.下颌突 E. 额鼻突5．腭的发生是 A.正中腭突形成腭的大部 B.正中腭突和外侧腭突各形成腭的一半 C.外侧腭突形成腭的大部 D.外侧腭突形成腭的全部,正中腭突退化 E.正中腭突形成腭的全部,外侧腭突退化 6．唇裂是由于 A.两侧的上颌突未愈合 B.两侧的内侧鼻突未愈合 C.两侧的外侧鼻突未愈合 D.同侧的上颌突与内侧鼻突未愈合 E. 同侧的上颌突与外侧鼻突未愈合 7．面斜裂是由于 A.两侧的上颌突未愈合 B.两侧的内侧鼻突未愈合 C.两侧的外侧鼻突未愈合 D. 同侧的上颌突与内侧鼻突未愈合 E. 同侧的上颌突与外侧鼻突未愈合 8．颈窦出现在 A.第1鳃弓与下方鳃弓之间 B.第2鳃弓与下方鳃弓之间 C.第3鳃弓与下方鳃弓之间 D.第4鳃弓与下方鳃弓之间 E.第5鳃弓与下方鳃弓之间 9．牙骨质来自 A.牙蕾 B.牙乳头 C.成牙本质细胞 D.牙囊 E.以上都不对（二）判断题 1．人胚早期出现鳃器是种系发生的重演现象，它们很快全部退化消失。
2．人颜面形成及眼鼻口等的发生过程，都是从胚体头部的两侧向中线逐渐靠拢的。 3．在牙的发生过程中，成釉质细胞向浅部迁移，最终消失；成牙本质细胞向深部迁移，长期保存。 4．在牙的长期使用过程中，表面的釉质不断磨损，深部又有新的釉质不断生成。5．6对鳃弓中，只有第1鳃弓参与颜面的形成，其他鳃弓不直接参与。 6．第1鳃沟与第1咽囊之间有鳃膜相隔，其他几对鳃沟与咽囊之间都无隔膜分隔。 7．原始口腔底部的口咽膜是在胎儿出生后随新生儿的第一声啼哭时破裂的。8．鼻梁、鼻尖、鼻外侧壁、鼻翼、鼻中隔、鼻甲等都是人额鼻突演变而来的。9．单纯性的唇裂，其裂沟是在人中的外侧；人中缺损是内侧鼻突发育不良所致。（三）填空题 1．颜面发生的早期，原始口腔(口凹)是由一个______，一对______和一对______围成，其底是______。 2．前腭裂是由于______和______未愈合，正中腭裂是由于______和______未愈合所致。 3．口凹内牙板的外胚层上皮向深部中胚层内生长，在上、下颌内各形成_____个突起，称______，间充质从其底部进入，形成，其外胚层组织继而分化成为帽状的_____，周围的间充质形成，它们均是______的原基。 4．鼻板中央向深部凹陷为_____，其内、外侧的隆起分别称______和______，前者发育形成______和______，后者参与形成______和______。 5．形成舌体的是一对______，形成舌根的是一个______，舌盲孔前方的一小部分是来自______。 （四）填图题 （五）名词解释 1、鳃弓 2、咽囊 3、口咽膜 4、额鼻突 5、鼻窝 6、外侧腭突 7、cleft lip 8、cleft palate 9、oblique facial cleft 10、颈窦 （六）简答题
父亲、树林和鸟（第一课时） 【教学目标】 1.认识5个生字。会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3.主动积累课文中的优美词语。 【教学重难点】 1.会写会认本课的生字词，理解部分词语的意思。 2.流利的朗读课文，明白课文大意。 3.主动积累词语。 【教具准备】 教学课件，生字卡片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.出示各种小鸟的图片，说说看了图片后的感受，引导学生感受鸟儿的可爱，激发他们保护小鸟的心情。 2.板书课题，指名读、齐读课题。 3.读了课题，你想知道什么？（学生质疑） 二、初读课文，学习字词 师：刚才的这些问题，答案在课文里，请大家赶快读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。（生自读课文，读准字音。） 1.学生自主学习，老师巡视，个别辅导。 2.检查学习情况，学习字词。 ⑴课件出示文中的会认字。 指名读，教师及时纠正错音：读准鼻音“凝”，边音“猎”，翘舌音“畅瞬”，指名领读、学生齐读、开火车读…… ⑵自由交流：怎样记住这5个生字伙伴的样子呢？自由地和同座说一说，记一记。 ⑶全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。 形近字比较：凝——疑畅——杨猎——借
组词扩展：黎明凝视凝结舒畅畅快猎人猎手猎枪 ⑷课件出示会写字。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 ⑸出示词语： 黎明幽深凝神兀立童年鼻子 茫然惊动总是抖动露水湿气 呼吸时刻猎人翅膀沉重雾蒙蒙 开火车读，齐读。 ⑹课件出示多音字。 cháo( ) chóng( ) 朝重 zhāo( ) zhòng( ) 指名组词，齐读。 指名读，小组赛读，开火车读生字及词语，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节“嗯”的读法。 三、再读课文，感知内容 1.课件出示朗读要求： 边读课文边思考：课文主要写了什么？ 2.学生朗读课文，课件分段出示课文。 3.学生概括文意。 4.师引导：读完课文，你都知道了些什么？（引导学生感受：父亲很爱鸟）从哪些句子看出父亲爱鸟？指名读句子，课件出示句子： 父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（第1自然段） 我知道父亲此时也最快活。（第19自然段） 师引导学生理解中心句和前后照应的写作方法。 四、识记生字，指导写字 1.出示生字田字格课件 2.教师指导：同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？大家一起读一读，记住每个字的字形。
部编版三年级上册父亲、树林和鸟语文教案 教学要求： 1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。 3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。 教学重点： 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 课前准备： 1．本课教学课件。 2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。 教学时间： 2课时。
第一课时 一、激趣引情。 1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片) 2．你喜欢鸟儿吗？为什么？ 请你用“我喜欢鸟儿，因为--”说话。(板书课题) 3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。 二、初读课文，了解大意。 1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。 2．检查自读情况： ①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。 ②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！ 抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。
3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。 4．交流朗读，评议。 5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。 三、指导写字。 1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。 2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。 小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。 3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。 四、作业。 1．朗读课文。 2．写生字新词。 第二课时 一、复习导入。 1．听写课文生词。