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新升本科院校青年教师培养问题探索
作者：罗元首
来源：《科学与财富》2016年第13期
摘要：为加强教师队伍建设，加快对青年教师的培养，有计划地提高青年教师的业务素
质及教学水平，促进学校教育事业的可持续发展，本文通过对笔者工作单位青年教师队伍培
养原则、培养内容等方面加快青年教师成长的途径。
关键词：新升本科院校；青年教师；培养一、培养原则
加强对青年教师的培养，做到有组织保障，充分调动个人主观能动性。培养方式实行“统一培养、分散引导、自主学习”相结合，学校负责制订培养政策，下达培训经费，提供各类公共培训平台，创造良好的学习氛围，并进行评价监督；教学单位负责制订并落实本单位教职工的培训计划，加强培训管理并对培养成效加以检验。
二、培养内容
1.高等教育理论培训
要求新聘青年教师参加自治区教育厅举办的岗前培训，学习《高等教育心理学》、《高等教育学》、《高等教育法规》、《高等学校教师职业道德修养》等课程，掌握教育学理论，了解教育规律，熟悉国家的教育方针和法规，提高师德修养、业务素质及教学水平，取得自治区教育厅和广西高校师资培训中心统一组织的培训考核合格证。
2.入职导引教育
学校、教学单位引导新教师爱岗敬业，树立良好的师德师风，培养端正的学术道德，注重教师礼仪规范。通过专题讲座、参观校史馆等内容安排，帮助新教师熟悉了解校情校史。学校人事处、教务处、科研处、学生工作处、财务处等职能部门相关负责人以专题讲座形式，引导新教师熟悉学校的人事管理、职称管理、教学管理、科研管理、学生管理、财务管理等制度。现代教育技术中心采用讲授和上机操作的培训方式，对新聘青年教师进行信息技术基本技能、素材加工与处理、教育技术应用等方面的培训。图书馆通过专题讲座形式，帮助新教师充分了解学校图书馆各种资源的利用方法、尤其是对电子图书资源的便捷利用方法。要求新聘教师参加教育部高校教师网络在线培训课程中有关青年教师入职与发展的课程培训，以提高新聘教师实施素质教育的能力和水平。
3.专业导师指导
实行青年教师导师制、助教制及课堂教学资格认证制度。导师结合专业特点，指导青年教师填报《梧州学院青年教师培养计划表》，明确培养目标、阶段任务、主要措施等，并于每学