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一年级识字1单元教案

一年级识字1单元教案
一年级识字1单元教案

识字 1

教学目标:

1.学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。认识9种笔画。

2.通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点难点:识字、写字、朗读。

教学具准备:

1.生字卡片。

2.实物投影仪。

教学时数:2课时

第一课时

一、游戏导入。

教师:小朋友们,你们会数数吗?我们先来做个数数比赛,从l到10,看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。

二、认识一至十的汉字。

1.(出示挂图。)大家看,这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字,分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友,使球上的数字和他们球衣上的数字相符

合。

2.学生练习分发篮球的游戏,以建立数字与汉字的联系,同时要注意巩固汉字的读音。

三、学习古诗,朗读课文。

1.读准字音。

十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中,想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)

学生自读。教师指读字词,注意正音。(要注意“一”的变调。)

找出诗中的十个数字,圈出认认读读。

2.了解诗意。

小朋友们在读这首诗时,眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真,眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)

学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如:四五个冒着炊烟的村庄;村里有四五户人家,还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。

教师:(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里,有几座亭台,盛开着许多的花儿,几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!

请小朋友们看看图,读读诗句,再想想说说。(同桌合作,一人读诗句,一人指着图说说意思。)

四、配乐朗读古诗。

1.读了这首诗,你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如:静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)

2.指导朗读课文。

你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)

3.学生练习朗读,教师指读、评读。

4.(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐,闭上眼睛,轻轻地吟诵这首诗吧!

五、指导书写汉字。

1.认识田字格,对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置,讨论交流它们的不同。) 一:起笔和收笔要稍停顿用力,写在横中线上,向右上斜。

二:第一横短,第二横长,两横分别在中线上下。

三:横的长短均不同。与“二”进行比较,中间一横最短,在中线上,第三横最长。三横之间的距离均等。

十:由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖,要长些,写在竖中线上。

3.指导描红。提出描红要求:不能涂抹。

4.练习书写。

教师边板书边讲解,学生仿例书写。

注意指导学生保持正确的执笔书写姿势,可先唱唱“写字歌”。

作业设计:

背诵诗歌

第二课时

一、揭示课题。

继续学习识字课,学习书写汉字。

二、复习活动。

1.抽背古诗。齐背诵。

2.抽认读生字卡。

3.上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

4.认识田字格,说说田字格各部分的名称。

三、指导识记汉字。

1.教学新笔画。

(1)读读画画:横竖(悬针竖)。

(2)书空练习:横折、竖弯、竖弯钩、横折弯钩。

(3)开火车认读基本笔画。

(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画,一人书空,然后交换。)

2.这些笔画都是一笔写成的,你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?

(出示生字卡片:四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字? 四:笔顺规则是“先里头后封口”。

五:有四笔,笔笔相连。

六:四笔各不相连。出现新笔画:点。

八:与“六”比较,第二笔是捺。

七:先长横再竖弯钩。

九:先撇再横折弯钩。

3.同桌交换说说汉字的笔顺。

4.全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1.汉字宝宝们都跑到了田字格里,你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)

2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

(出示卡片:说一不二、心口不一、一五一十、七上八下、五光十色、五花八门、四面八方、三三两两、五湖四海、三头六臂、八九不离十、不管三七二十一。)

你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)

3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比,再组词。

七( ) 四( ) 六( ) 五( )

九( ) 口( ) 八( ) 三( )

五、指导书写。

l、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势,不要涂抹。)

3、教师板书并讲解,重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”

四:外面的框要上宽下窄,注意笔顺。、

五:每笔相连,注意中分。横折在中线上,末横要长。(认识新笔画:横折。转弯折

角时要稍停顿用力,向左倾斜折,横长折短。)

六:第二笔横较长,在中线,略向右上斜。

七:第一笔是横,向右上斜。

八、捺比撇高。捺要写出捺脚。

4.学生临摹汉字,教师巡回指导个别学生。

板书设计

一去二三里,

烟村四五家,

亭台六七座,

八九十枝花。

识字 2

教学目标:

1、学会9个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的4个字只识不写。认识6种笔画。

2、按顺序观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来,同时,训练学生健康的生活常规。

教学重点难点:

识字、写字、朗读。

教学具准备:

1、生字卡片。

2、实物投影仪。

教学时数:2课时

第一课时

一、导入揭题。

小朋友们,今天我们要来学习“识字2”。在这节课里,我们要依据自己的日常生活,认识7个生字、5个二类字。

二、指导看图,朗读课文。

1.谈话引出词语。

每天早晨,小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。

(出示挂图。)小朋友们看,图上画了很多内容,所以我们要按照顺序来看,可以从上往下看。

太阳公公张开笑脸,闹钟正在清脆地响起,小鸟也在欢快地呜叫。

你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。)

(出示词语卡片:太阳闹钟小鸟。)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。)

小丽起得可早了!(出示词语卡片:起早。)做事也很麻利,看看她做些什么了?(出示词语卡片:穿衣下床刷牙洗脸早餐。) 小丽的生活多有规律啊!她从不赖床,个人卫生工作也做得很好。

时间不早了,小丽背起小书包高高兴兴上学去了。到学校也有好多事情要做呢。

(出示词语卡片:上学升旗做操。)

2.朗读词语,注意正音。’

学生自己读,不会读的词语可以请教同桌或教师。(重点读准生字:(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。)

指名读。跟读。开火车读。去音节认读。评读。把词语串连起来读。

3.朗读韵文。

(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的,可是把它们串起来读,让人觉得很美,就像是一首小诗,所以我们叫它“韵文”。让我们一边看图,一边轻声读一读韵文,好好体会一下。(学生练习朗读。)

(2)小朋友们,你们读起来很好听。这样琅琅上口,你知道为什么吗?(教师手指生字‘‘鸟、早、操”三字的韵母。)原来,它们都是押着韵的呢!老师也来读一读,好吗?(教师范读韵文,强调韵尾。)

(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样,边读边想。试试看,你肯定也能读得好听。(学生再次练习朗读。)

(4)指名读。评读。齐读。

(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。)

三、教学生字,指导书写。

1.(出示生字卡片:太小鸟下早上牙。)指名读。

2.口头扩词,朗读词语。

太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门

3.指导书写生字“太、小、下、上”。

(1)观察汉字在田字格里的位置,说说是怎么识记汉字的?

(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺,边书空练习。)

(3)教师指导书写,讲解并板书。(学生练习描红。)

太:一横在横中线上方,点在撇的下部,不要太长。

小:先中间后两边,竖钩在竖中线上,钩要小。

下:先横后竖最后点,横要稍长。

上:先竖后横,短横在横中线上,最后是长横。

第二课时

一、揭示课题。

这节课,我们继续学习“识字2”。

二、复习活动。

1.抽读课文,背诵课文。

2.口头扩词后,朗读词语。

大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)

小——( )——( )——( )——( )

上——( )——( )——( )——( )

早——( )——( )——( )——( )

3.抽读汉字卡片。

4.找出生字的反义词。(上一下,大一小,早一晚。)(同桌交流。)

5.说说你是怎么识记这些汉字的?

6.你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)

阳床餐穿钟

chudng cOn chuOn y6ng zh6ng

7.你还会给字宝宝们找好朋友,让它成为一个词语?(词儿开花。)

8.说说汉字“太、小、上、下”的笔顺,并书空练习。

三、教学新知。

1.认识新笔画。

(板书笔画:横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读,学生边读边书空。

2.描红学习写笔画。

3.唱唱“写字歌”,检查执笔姿势。

4.学习书写生字“鸟、早、牙”。

(1)观察汉字在田字格里的位置。

(2)教师讲解并板书。学生练习书写。

鸟:数数这个字有几笔,笔顺怎样。注意第四笔竖折折钩要一笔写成,并写得稍宽,最后一笔是横,要写得长些。

早:上下结构。上面的“日”字稍小,下面的横要长,竖是悬针竖。

牙:首横要短,第二笔竖折的竖要短,第三笔竖钩在竖中线偏右,站稳。

(3)教师巡视,进行个别指导。

板书设计:

太阳闹钟小鸟

穿衣下床起早

刷牙洗脸早餐

上学升旗做操

识字 3

教学目标:

1、学会7个生字和由这些生字组成的词,两根绿线内的6个字只识不写。认识3种笔画。

2、认真观察图画,能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点难点:

识字、写字、朗读。

教学具准备:

1、生字卡片。

2、实物投影仪。

教学时数:2课时

第一课时

一、观察图画,引出词语。

1.(出示挂图。)小朋友们看,图上画的是什么地方?(公园。)那么,公园里有些什么好看的景色,好玩的东西呢?请小朋友们指着图,和同桌说说。 2.(出示词语卡片:公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)

教师范读,学生跟读。

指导读准生字:(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。

3.抽卡片认读。开火车认读。

二、指导朗读词语。

1.抽卡片齐读词语,注意读准字音。

2.教师范读,学生跟读。

3.同桌互读,比一比谁读得好。

4.指名分行读,要求能读准读通。

5.词语这样编排,读来觉得怎样?(很好听,还好记。)

三、教学“火、山、水”三个生字。

1.指读生字。

2.识记生字字形。’

火:注意笔顺。一点,二短撇,三长撇,四捺。

山:注意笔顺。一竖,二竖折,三竖。

水:注意笔顺规则,先中问后两边,(认识新笔画:横撇。)

3.你自己还会记哪些生字?

学生交流。指答,如:公:八+厶园:口+元红:窒+工花:“+化

4.口头扩词读词,巩固识字。

火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水

5.指导书写。

教师板书,学生临摹书写。(注意个别指导。)

水:注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间,后两边。一竖钩,二横撇,三短撇,四捺。学习写新笔画:横撇。横短,撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)

作业设计:

把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。

板书设计:

识字 3

水火山

第二课时

教学内容:

复习12个词语。练习造句,指导书写“木马”两个生字。

学生学习过程:

一、揭示课题。

继续学习“识字3”,读好课文,学习书写。

二、复习活动。

1.(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。

2.朗读词语卡片,读准每个字音。

三、朗读课文并背诵。

1.学生自由朗读课文。

2.找找课文每一行的最后一个字,看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)

3.教师范读课文。学生尝试朗读韵文。

4.对照图画,说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式:

(1)公园里真美,有树,花。有桥,水,还有宝塔。

(2)公园里真美,有——的树,——花,还有——的桥,——的流水,——的宝塔。

5.公园真是孩子们的乐园,看看图,读读下面两行课文,想想你玩过吗?好玩吗?挑一种你觉得最好玩的说说。

可以用以下句式:

(1)公园里可好玩了,有、、,还有、、。

(2)公园里可好玩了,有——、——、——、——、——、——,还有——。我最喜欢玩

6.让我们一起来读课文,读出这小小公园的美,这小小乐园的好玩吧!

教师指导朗读好韵文。

7.分组朗读竞赛。评读。

8.尝试背诵课文。

(1)教师指导背诵。

先想一想,公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)

公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)

对,脑子里就像过电影一样,把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背,一人指图,一人试背。)

(2)交流。抽背。

四、教学“木、马”两个生字。

1、抽读生字卡片。

2.说说识记方法。

马:由三笔写成。

3.学生书空练习。唱读。

4.学生练习描红。

5.生字开火车,口头答题。

木——( )——( )——( )

马——( )——( )——( )

6.读扩词巩固识记。

木头树木木马木船马车白马马头

7.猜字游戏。

8.指导书写。

观察汉字在田字格里的位置。

教师讲解并板书。学生临摹书写。

作业设计:

书写本课的5个生字。

板书设计:

识字3

水火山木马

练习 1

教学目标:

1、字词句综合练习。复习本单元所学生字,能按正确笔顺书写。

2、能独立分析田字格中的生字,按先撇后捺的笔顺规则,正确进行描红和仿影。

3、能根据图画、联系实际学习字词句,懂得如何自我保护。

4、朗读背诵儿歌。

5、口语交际——自我介绍。

教学重点难点:

了解动物的自我保护能力。

教学具准备:

1、小黑板、挂图。

2、实物投影仪。

教学时数:3教时

第一课时

教学内容:

复习笔画名称,复习笔顺。

学生学习过程:

一、谈话导入。

前几天,我们学习了“识字1、2、3”,从中我们认识了不少汉字,今天我们一起来复习一下。

二、复习基本笔画。

1.小黑板出示笔画。

ㄣㄧ一丿丶

2.学生自由说说笔画的名称。

3.指名说。齐说。

三、复习汉字,逐个说出笔顺。

1.自学书上的笔顺表。

(1)读读汉字。

(2)说说笔顺。

2.逐个出示笔顺,指名按顺序说出汉字的笔顺。

3.重点指导。

鸟:第四笔一笔写成。

四:末笔为“一”。

水:右边的“撇捺”为两笔写成。

四、写好铅笔字。

1.独立分析范字,辨析字形的异同。

“八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画,但高低不同。

2.指导写字。

八:捺要高于撇,撇和捺之间要保留一定的距离,起笔都在左上格内。

太:先写一横,在横中线上方,再写“人”字。与“八”不同,撇要高,撇和捺之间要连接,且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。

木:竖在竖中线上,撇和捺起笔同高且相连。

3.学生描红,仿影。教师巡回指导。

作业设计:

复习生字笔顺

第二课时

教学内容:

学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。

学生学习过程:

一、导入揭题。

继续学习“练习1”的内容。

二、学用字词句。

1.看图,说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片:乌龟、山羊、刺猬、乌贼。)

(1)自己读读图下的汉字,不认识的字读读拼音。

(2)指名读动物的名称。

2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?

(1)看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?

(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?

(3)出示黑板题目。

山羊遇到危险时,就。

刺猬遇到危险时,就。

乌贼遇到危险时,就。

(4)小组讨论交流后,派代表口答题目

(5)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

(6)学生展开讨论,相互交流补充。

3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?

(1)举例:一天放学后,你一个人回家时,路上遇到一位陌生人,请你给他带路,你会怎么做?

(2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?

(3)指名回答。

(4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?

三、读读背背。

1.(投影出示月份歌。)学生自己拼读。

2.指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)

3.齐读。

4.(投影出示拳头图。)请大家伸出左手,对照图上的数字,看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分,“小”是拳头的凹进部分。) 理解“大”和“小”:一年有12个月,但每个月的天数不同,有的有30天,有的有31天,有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月,如4、6、9、11月。有31天的就是大月,如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外,只有28(29)天,称为平月。

5.在初步理解的基础上,再次读读月份歌。

作业设计:

背诵“读读背背”中的内容。

板书设计:

一月大,二月平,

三月大,四月小,

五月大,六月小,

七月大,八月大,

九月小,十月大,

十一月小,十二月大。

第三课时

一、谈话导入。

小朋友们,我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始,向全班同学作一下自我介绍,好吗?(板书:自我介绍。)

二、交流曾用名。

名字是变化的,有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的,你们能相互介绍一下吗?如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话,你可以认真地倾听别人介绍。

1.刚出生那会儿,全家人叫我——,那是因为——。(同桌相互交流。)

2.为了让同学了解你,你在介绍的时候要做到什么?(大胆,口齿清楚。) 为了更好地了解别人,我们应该怎样尊重别人?(认真倾听,眼睛看着作介绍的同学,身体坐端正。)

3.指名回答,教师给予画龙点睛式的评价。

三、交流学名。

名字虽然是可以变化的,但上学后所叫的名字往往又是固定的。

1.上学了,大家管你叫什么?为什么叫那个名字,你能谈谈吗?

2.在小组内介绍一下自己,好吗?说完后,大家评一评,推选一名代表在班内交流。(教师巡视,及时给予指导。)

3.组内代表在班中交流,教师捕捉闪光点,及时给予表扬。

四、交流自己想给自己起什么名字。

不管是刚出生时的名字,还是上学时的名字,往往是长辈给你们起的,其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字,你想给自己起什么名字?

1.自己练习说。

2.指名回答,教师适时点评。

五、课堂小结。

今天我们从名字开始进行了自我介绍,通过这样的介绍,相信大家相互之间一定有了进一步的了解。

板书设计:

自我介绍

自己叫什么名字?

今年几岁?

自己的名字是谁给起的?

为什么起这个名字?

一年级识字教案

一年级识字教案

一年级识字教案 阮媛源教学内容:清、晴、睛、请、蜻、情 教学目标: 1、有感情地朗读儿歌; 2、认识本文6个字宝宝:清、晴、睛、请、蜻、情 3、分清楚他们的读音,字形。 (教学目标分析:对低年级的学生,识字是最根本的,教学目标的设定要针对全体同学,90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌,2%的同学要求基本能认识六个字宝宝,8%的学生要求分清他们的字形,教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生) 学习者分析: 一年级学生 教学方法:本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。 第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字,列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。 第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。图的内容是:在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。 第三部分是生字:两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,

师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 师:你认识过它们吗?怎么认识的?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习) 随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。 二、自主中识字 每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀,孩子就会厌倦,就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设计了这样的教学环节: 师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛蜻蜓)自由读一读,你会发现什么?自由学习。 生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。 师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 生:它们都有一个“青”字。生:它们都是左右结构。 生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一

部编版一年级语文下册识字1教学案例

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 一年级下册《识字1》教学案例 [教学目标]: 1、认识“万、复、苏”等13个生字,激发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 [教学重难点]: 重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。 难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 [教学用具]:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板、本课的生字、词语卡片 [教学过程]: 一、创设情境,激发兴趣 1、师:孩子们,寒冷的冬天过去了,春姑娘悄悄地来到了我们身边,给咱们班小朋友送来了一份邀请信,是春姑娘邀请小朋友们一块去她的乐园里找春天,她还说“春天”只有细心和用心的孩子才能找到,才能得到春姑娘的礼物呢!好,现在让我们一起出发吧! 2、屏幕显示:(一群小孩子手拉着手一边找春天一边唱《春天在哪里》),鼓励学生加入这个行列,一起站起来,手拉手边唱歌找春天。 3、多美的春天啊!让我们来看看春姑娘送的礼物是什么? 二、看图感受春天美的特点并学词识字 1、看图认识并朗读词语。 ⑴师:在春天的乐园里你们都看到了什么?试着用“春天到了”作为开头。(师根据说话内容相机引出词语,读词语。) 生:春天到了,燕子飞回来了…… 师:你真是一个细心的孩子,说得真棒!来请收下春姑娘的一份礼物吧!(贴出“莺歌燕舞”)

生说花开,引出“百花齐放”;说到到草绿,引出“春回大地”;师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你最想看到什么,听到什么?生指导轻轻地读“泉水叮咚”…… ⑵春天来了,风儿轻轻地吹,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,小溪丁冬,百花盛开,燕子,蜜蜂飞来了。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读这些词语吗?让小朋友们感受一下春天的美好吗? [评析:充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的春天,出示课文中相关的词语,让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性认识。] 2、打开课本,学生自主学词学字。 ⑴小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)提问识字的方法:看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方法。 ⑵(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。生字宝宝和大家玩捉迷藏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,用“----”画出生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字) ⑶学生在小组内互相读生字,不会的互相帮助。 A、音难字: ①请小朋友自由读一读这些字,你觉得哪些字的读音要特别注意,待会儿请你提出来。 ②交流:你要提醒伙伴们注意哪些字的读音,为什么?(读音难的生字,教师注意点拨,特别是范读本身的示范作用) 冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 苏、争(读准平舌音和翘舌音) B、从字形上看,你觉得哪些字笔画多,难记? ①生提出形难字。 ②教师引导学生着重记“舞、柳”。 动作记“舞”:舞就像一个在跳舞的人,最长的一横像伸展的手臂,下面的横撇像抬起的右脚。最后一竖像站立的左脚。

一年级语文识字教学案例

一年级语文识字教学案例 《自选商场》第一课时 高村小学郭琳 认知目标认识14个生字,会写4个字,认识两个偏旁“女”和“竹”字头 技能目标正确、流利地朗读课文第1自然段。 生活目标了解自选商场的购物方式,体会它给购物人带来的便利。 拓展目标认读商品包装袋上的商品名称,自主认识课外的字。 课前准备: 1. 课件 2. 学生准备若干商品包装袋 教学过程: 一、导入学习 1. 今天学习识字课文“自选商场”,指名读课题、齐读课题、正音。 2. 你知道自选商场是怎样的吗?我们武义有自选商场吗?哪些商店是自选商场。 二、学习课文第1自然段 1. 师:听说三联超市正在搞促销活动,有的商品可以免费赠送。想去买免费商品吗?闭上眼睛老师带你去。 2. 学生睁眼,欣赏商场里琳琅满目的商品。 课件出示: 自选商场里东西真多。 学生自拼,自读,指名读。 3. “东、西”两个字认识吗?在哪儿看到过?

说明:“东西”连起来是一个词,指物品。 三、活动中学习课文内的字 1. 师:我看有些小朋友迫不及待想去买免费商品了,可我听说并不是所有商品免费,到底什么商品免费,有什么要求呢,我们去看个明白。(课件出示“商场海报”与物品照片) 2. 师:呀,还要过关,有信心吗?开始闯关! 第一关:请你看拼音,读出免费商品名称! mian bao xi yi fen qian bi niu nai ya gao huo tui chang zuo ye ben chi zi mao ji 指名拼读,齐声拼读,齐声直呼。 第二关:请你直接读出免费商品名称 面包洗衣粉铅笔 牛奶牙膏火腿肠 作业本尺子毛巾 (1)在小组内互读,认读有困难的组员互想帮助。 (2)各组派一位代表认读。 第三关:请你想办法记住下面的字 包笔奶牙作业本尺毛巾 记字形,记住了哪个字就说哪个字 结合学习新偏旁“女”和“竹”,并说说“女”的字还有哪些用“笔”扩词。 3. 师:我们终于拿到了免费商品,让我们交给收银台的阿姨,请她包装一下。

一年级语文识字1的教案设计

一年级语文识字1的教案设计 导读:教学目标: 1.认识万、复、苏、柳等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。 3.正确、流利地朗读词语。 4.主动收集积累春天的词语。 5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。 教学重难点:识字。 总课时:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。 2.正确、流利地朗读词语。 教学过程: 一、看图说话,出示词语 1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2.看图说话,出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍,随机出示词语)

二、读词识字 1.出示课件我会认,激发学生自主说认识的字。 你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 2.打开课本,让学生自主学词学字。 (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 (2)发现容易读错的字,并正音: 看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 3.出示词语卡片,领读。 老师领读;学生当小老师领读。 4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。 三、理解韵文,领略春天 1.分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。 2.以小组为单位进行朗读比赛。 3.表扬最佳合作小组。 4.看图尝试引导背诵。 第二课时 课时目标: 1.正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学

一年级识字_教案教学设计

一年级识字 本文是关于一年级识字,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 读出一幅画面来 ——人教版4教学实录与评析 师:字音读熟了,词也读会了,这些词都懂吗?下面我们一起到操场上去辨认一下,(出示大幅挂图)我把这些卡片发给大家,拿到卡片的同学先把手中的词读给大家听,然后到操场上给里边的情景挂上相应的词的卡片,想一想,可别挂错了,没领到卡片的同学可别不高兴,你们是小老师,读读书中的词,看看他们挂得对不对。 师:跟老师来检验一下,挂对的就读一读“拔河”“拍皮球”,谁能演示一下动作?你们发现了什么? 生:“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手,与手有关,所以是提手旁。 师:你真聪明,那么(指图,跳高、跑步、踢足球)从这些词中你又发现了什么? 生:这些词与脚有关,所以跳、跑、踢都是足字旁。 师:你真了不起,那么同学们能不能大胆地猜一猜,还有那些字是提手旁、足字旁吗? 生:“投”字,投球需要手,所以我猜想“投”字是提手旁。 生:“扔”东西的“扔”字。因为它与手有关。 生:踩东西的“踩”字,踏进来的“踏”字与脚有关,所以我猜是足字旁。 师:同学们真是太伟大了,你们简直就是造字专家。 (指导读“打球”“拔河”“拍皮球”) 师:操场上真是太热闹,太好玩了,让我们再一起去看一看,玩一玩,好吗?拿好书,看一看你们喜欢哪个场地,任选一个说一说同学们都做什么? 生:操场上有打排球、篮球的,有拍皮球的,还有拔河的同学。 师:那么你们能不能把这些词读出来,边读边想,能不能把每个词读出一幅画面来吗? (学生自由读,并想一想)

师:这处场地喜欢吗?好,请你读。 生:(学生读的不到位指导)我是这样边读边想的,读“打球”这个词时,我就想:同学们有打篮球的、有打排求的,还有打乒乓球的,场面很激烈,不分胜负;读“拔河”时,我又想操场上两个班正进行拔河比赛,他们个个使出全身力气拼命地拔着绳子,谁都不堪示弱。读“拍皮球时,我眼前就出现了两个小朋友,一个在认真地拍着球,一个在数数,想到了这些,我又想这些词是怎么写的,就这样,我有词语想到了画面,又由画面想到了一个个词。 师:下面听老师读,跟老师一起想。 师:老师读完了,同学们齐读,这三个词现在谁能读好它?(指名读) 师:词与词之间要停一停,要留出时间想,你再试试看。(生再读) 师:我想请打过球或拔过河的小朋友带领大家读。 (指导读“跳高、跑步、踢足球”) 师:操场上还有更热闹的地方吗?你们看第二行,一个一个读,一幅一幅画想,像读第一行词那样去读去想。(学生自由读) 师:谁喜欢这个场面,请你读一下。(学生点评) 师:同学们,操场上除了画面上这些场面外,你还能说一些吗? (先小组内互说,再选一名代表在班内说) 生:下课了,同学们到操场上有的踢毽子,有的打口袋,还有的跳小绳。 生:下课铃声响了,操场上顿时沸腾起来,有的跳大绳,有的跳皮筋,还有的练跳远,同学们玩的很开心。 师:同学们说的太好了。 (诵读词串:全班读,分组读,男女生分读) 师:读得真好听,你们知道为什么能读的这么好吗?你们看每行最后一个字,它们的韵母都是iu是押韵的,所以读起来上口,听起来悦耳。 师:同学门,老师也想读一读可以吗?老师读的时候,你们边看书边听,然后当一次小老师,听后点评一下(师配乐背,学生鼓掌) 生:老师读的真好! 师:你们知道老师读的好在哪里吗? 生;配乐了,而且老师声音好听。

新版一年级语文识字教案.

入学教育上课日期: 月日 教学目标 1。观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩. 2。依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育. 3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 教学重点:儿歌《上学歌》 教学难点:儿歌《上学歌》 教学准备:国旗、国歌、《上学歌》及入学教育的课件 课时安排:6课时。 教学过程: 第一课时上课日期: 月日活动导入,师生间增进了解 1。同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。 2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受? 3.互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己. 设计意图:减少课堂对学生的束缚,让学生活跃起来,为交流奠定自由、轻松的情感基

调。 第二课时我是中国人 上课日期:月日 一、谈话导入 1.你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说. 2.同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园. 二、观察插图,进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物? 学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。 交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。 (2)学生自由交流:来到天安门,我看到……,我想说…… (3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族,进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。 (2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等. (3)互动交流:同学们,你们都是什么民族的人?请少数民族同学在台前进行自我介绍. (4)过渡:五十六个民族五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家,在祖国温暖的大家庭

一年级语文下册《识字1》教案4

一年级语文下册《识字1》教案4 课前导入 师:春天马上就要到了,喜欢春天吗?今天老师和同学们走进春天,欣赏一下春天的美丽景色好吗? 生:好! 师:前两天布置了一个作业,画出你眼中的春天,并写上一个关于春天的词语,或句子,或儿歌,带来了吗? (投影展示部分学生作业,师描述) 师:其他同学把画举起来给后面的老师看一看。 (学生都自豪地举起画) 师:给同位看一看,把词语、句子读给同位听。 (学生互相读) 二、学习新课 师:老师把大家喜欢的词语收集在一起了,咱们一起去学习喜欢的词语好吗? (投影出示本课生词) 师:这些字你认识吗?知道哪个读哪个。 (学生纷纷起来读自己会认的字) 师:还没学呢,你怎么认识的? 生:妈妈教的。 生:自己预习的。

师:这也是很好的方法,你很会学习。 师:在课堂上还有这么多字不认识,怎么办? 生:借助拼音。 生:问老师。 生:问同学。 师:在小组里读读生字,会读的读给小伙伴听,不会的互相帮助。(学生在小组互相读生字) 师:请4个小朋友合作读。 师:指名当小老师领读。 师:这些字没有拼音了,还认识吗? (生自由读) (开火车读) (师把词语中的生字变成蓝色) 师:这些字是咱们今天要认读的字,盯着它,自己读。 (男女生比赛读) 师:不知打乱顺序还会读吗? (指名读) 师:把字卡拿出来,读一个,摆一个在桌面上。 (生边读边摆) 师:请一个识字大王来读,小朋友找字,展示字卡。 师:两个小朋友做游戏,你读一个我找,我读一个你找。 师:认真看,这些生字都藏起来了,藏在词语里了,还认识吗?

(出示课文的词语,学生自己读) 师:这些词语连起来变成了小诗歌,听老师读,范读。 (生学着老师的样子练习读) 师:谁愿意单独站起来读,跟老师比一比。 (学生读) 师:我仿佛看见小黄莺唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读, 可以做动作。 师:谁敢挑战她?(指名读) 让学生闭上眼睛,师描述:森林里,吸一口气,多么清新,小鸟扑在鸟妈妈 身边睡着了。小朋友来了,小鸟醒了,谁能学一学林中小鸟叫的声音。 (指名学各种鸟叫;大家各自学自己喜欢的鸟叫) 师:小燕子叫了,小黄莺叫了,小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫,这 就叫百鸟争鸣。 师:谁觉得比她俩读的还好,请起来读。 (指名读书,老师和其他学生打拍子,表演) 师:小朋友,生活中的春天最美了,老师领着你们到大自然里去看看春天。 (师出示一幅春天的图,把学过的词语卡片发给学生:柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语)(师请学生上来领读并贴在图上相应的位置) 师:大家认真欣赏这幅画,老师指哪个词语,就读哪个词语。 师:小朋友识字能力真张,音读得准,诗歌读得美。字写得怎样呢? 教写万、白、丁三个字。(略)

部编人教版语文一年级下册识字(7)《操场上》教学设计(附板书)

7 操场上 教案设计 设计说明 苏霍姆林斯基说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。 课前准备 1.拼图识字游戏课件。(教师) 2.生字卡片、词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入,揭示题目 1.教师导学:在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨) 2.学生开火车认读词语,教师及时评价。 3.教师板书课文题目。 4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。 设计意图:所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。 二、活动激励,学习字词 1.过渡:小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢? 2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。) 3.教师小结:刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。) 4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。 5.引问:刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?谁愿意到前边来演一演?6.活动:一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。 预设:跳高、拔河。

部编版一年级语文下册识字(1)《春夏秋冬》教学设计

1春夏秋冬 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 课前准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

部编版一年级下册识字1教案

教学教案 识字1《春夏秋冬》 教学 课时1课题 1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”,能正确认读“霜”等 8个生字,并拓展认识“霞、雾”等6个带有雨字头的字。 会写“春、冬”两个生字。 教学 2.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式的诵读目标 中积累语言,感受语言的音韵美。 3.借助插图,利用想象画面等方法,了解词语和短语的 意思,感受四季不同的特征。 重点:1.能正确朗读课文(词语、词串),在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 2.能正确认读“霜、吹、落”等8个生字新词,正确读 写“春、风、花”等7个生字。 重点 难点难点:1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,在多种形式 的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思, 感受四季不同的特征。 教学 课件 准备

一、谈话导入 1.同学们,还记得我们上学期学过的《小蜗牛》吗?谁 能说一说,《小蜗牛》这一课中的一年四季各有什么特点? 同学们记得可真扎实,今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点?(投影出示:春夏秋冬)伸出小手跟老 师一起写课题,齐读课题。 2.指导书写“春、冬”两个字。(投影出示带田字格的 这两个字) 教 仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。 学 过 根据学生的回答进行指导: 程 (1)春天太阳出来了暖洋洋的,下面有个“日”字,不要写成“目”字(出示儿歌:春天到了暖洋洋,有个日字 在下方)。冬天天气冷,把“水”都冻住了,所以,下面是 两个点。(出示儿歌:冬天天气冷,水滴结了冰。) (2)这两个字都是上下结构、都是上大下小,上包下,写的时候要撇伸捺展。(师范写,生自由练写、师巡视指导、 评价)(出示儿歌:上面包下面,撇捺要伸展)

一年级语文识字第一课教案

一年级语文识字第一课教案 导读:一、创设情景、导入新课 师:小朋友,你们看今天谁来和我们一起上课,(出示图片—小鸽子)今天我们继续来学习《比一比》。 师:小鸽子给姜老师带来了一封信,信上说的什么,想知道吗?---------播放录音。 生:听 师:小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里,快找一找,看谁收到了信,看看谁收到了信?看看谁邀请了你,告诉周围的小伙伴。 师:来告诉大家好吗?并把它贴到黑板相应的图片中。 师:他们当中谁是动物?谁是水果? 师;今天他们还邀请了6个生字娃娃,想和他们交朋友吗? 二、识记生字、交流方法 (出示生字娃娃) 1.拼读生字 (1)自身拼读(2)开火车拼读 2.去掉拼音认读生字 (1)自身试读(2)找同学读(3)小老师指读 3.认识提土旁,说一说以前吧学过的哪个字有提土旁? 4.交流识字方法 三、朗读儿歌,使用量词。 1.朗读课文

(1).自由朗读(2)找生读,并让同学评价(3)齐读 2.比一比 师:小鸽子也特别好学,他有一个问题想请教大家: (1)说一说儿歌中谁和谁比一比? (2)是怎么比一比的? (先同位两人商量一下) 同学回答教师用卡片演示,然后同学边说边用卡片演示,教师板书:大----小多----少 师:在大家的协助下,小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。 (3)生活中还有什么可以比大小、多少? 3.游戏:找朋友-------量词的使用。 师:小朋友们,能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢? (1)游戏—找朋友(对卡片)如:一头黄牛一只花猫 (2)找同学读一读。 (3)扩展:一只小鸟,小鸟除了说“一只”,还能说什么?…… 4.用自身喜欢的方式读课文。 师:小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗? (1)小组内用自身喜欢的方式读儿歌 (2)小组朗读扮演。 (3)教师参与。 师:小朋友读得这么好,老师也向参与进来,欢迎吗?(师一行,

小学一年级语文下册识字1教学设计说明

小学一年级语文下册识字1教学设计 一、教学目标 (一)知识目标: 1、认识“万、复”等13个生字。 2、会写“万、丁”等5个字。 (二)能力目标 能主动积累有关春天的词语。 (三)情感目标:留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 二、教学重点:认字和写字,练习朗读。 三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。 四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件 五、教学时间:三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 谈话:你知道春天吗?春天有哪些景物?你最喜欢看春天什么景物? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 1、你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点? 2、你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。 三、学习生字 (一)初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 (二)学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 wàn fù sū lǐu ɡē wǔ bīnɡ quán dīnɡ bǎi qí zhēnɡ m ínɡ dōnɡ bǎi 万复柳歌舞冰泉丁百齐争鸣冬百

2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如 学习生字泉:音节:三拼音节,偏旁:白字头,结构:上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 (三)带拼音朗读生字 1、学生齐读:每一个字组三个词语。 2、学生领读:一课一领读。 (四)去掉拼音朗读生字 学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。(五)游戏:摘果子游戏 老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。 四、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结:我们学习了本课的生字。 4、初读了课文。 五、下节课我们做什么? 1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏:我在那里? 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文,感悟课文 (一)老师示朗读课文 (一)看图片或者课件出示课文插图。老师示朗读课文

人教版小学一年级识字(一)教学设计

人教版小学一年级识字(一)教学设计 【教材简析】 人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。 【教学目标】 1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。 2.朗读课文,背诵课文。 3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣,进入春天 1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢? 3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书课题。 二、看图学词,感知春天 1.多媒体出示课文插图,学生观察。 2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗? 【看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】 3.图中有什么鸟?它们各自在做什么? 黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读) 图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读) 4.细心的你还从图中看到了什么? 根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。 【借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5.聪明的你能从无声的图中听到些什么? 根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生) 你认为这两个词该怎样读呢? (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音) 6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争

语文一年级上册 识字一 天地人你我他教学设计

语文一年级上册识字一天地人你我他 教案设计说明:《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动的投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持

时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。 课前准备: 1、生字卡片,制作多媒体课件。(老师) 2、预习生字,做字卡。(学生) 课时安排:1课时。 教学过程: 一、激趣导入,认识“天、地、人” 1、互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗? 2、互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。 3、(教师板书“天”和地)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走进其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣以生”的效果。 二、欣赏童谣,认识“你、我、他” 1、播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2、学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指谁? 3、互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。 4、教师板书“你我他”,学生认读。 设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 三、利用字卡,认读生字。 1、教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。 2、同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师,教同桌读字。 3、开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4、自主识字:我们怎样才能把他们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5、学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。 天:(1)联想识字。独体字。“大”字多一横就是天,“夫”字不出头也是天。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字:天上、每天、天真。 地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“土”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。

小学一年级语文教案——《识字1》

小学一年级语文教案——《识字1》 教学要求: 学会10个生字,两根绿线内的4个字只识不写。 认识9种笔画。 教学重点:学会10个生字,认识9种笔画。 教具:生字卡片 教学过程: 一、兴趣导入 小朋友,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。 二、指导看图说图意 1.图上画的是什么地方?你是得怎么知道的?

2.这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家。 3.这里住的人家不多,只有四五家。再数数看,图上有几座亭台楼阁。 4.花多吗?能数得清吗? 三、初读课文 1.学生照拼音自读古诗。 2.指名分句朗读,齐读课文。 四、学习生字 1.出示投影:(书上生字) 教师讲述:田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画,必须认识。

2.齐读生字。 3.教师带领学生在文中把生字一一画出,再读一读。 五、指导写字 1.认识笔画,提示写法。 一:横﹁:横折、:点 2.教师范写。 3.学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 4.展示学生写得好的字。 第二课时 教学要求: 通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。

教学重点:大体了解诗歌的意思。 教学过程: 一、检查复习 1.指名朗读课文,认读生字。 2.出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。 ()去()里,烟村()()家,亭台()七座,八九十枝花。 二、朗读课文,理解词语 1.齐读课文。 2.你读懂了什么?想到了什么? 启发学生讲述:“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。

小学一年级语文下册识字1-春夏秋冬教案

识字1 春夏秋冬 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。 2了解词和短语的意思,能主动积累有关四季的词语。 3.了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1.(课件出示2:四季图)谁能说说这四幅图是哪个季节 的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 2.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字1》。 3﹒板书课题,齐读课题。(识字1 春夏秋冬) 二、指导看图,认识事物 1. (课件出示2:四季图)谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物?(课【设计意图:通过展示美丽的四季风光,感受四季的美妙,激发了学生学习的兴趣,为下面的学习渲染了美好的气氛。】

件出示3) 2. 2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结 合生活积累,认识事物。(课件出示4)Array春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大) 秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶) 冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对照,识字识词 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢! 1.分别出示,逐行认读。(课件出示5) 春冬风雪花飞入 shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù 霜吹落降飘游池入 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。 教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“降、飘”都是三拼音节,“落”的声母“丨“和”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。 教师范读或领读。 (课件出示6)让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。 2.识记生字 (课件出示7)出示生字:春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗? 例如: (1)形声字识字。如,“花”,植物的一部分,“艹”是 表意的,“化”是表音的。

识字1 天地人(教案)

识字1 天地人 【教学目标】 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等 6 个生字。 2. 初步学习朗读课文,知道“天”和“地”是意思相反的词。 3.激发学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。 【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 【教学课时】1课时 一课时 一、导入新课 1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这幅画上有什么?(天、地、人) 教师根据学生回答,显示课题:天地人。 2.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。 (板书“人”) 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图:出示图片,问题引导,引起学生学习兴趣,自然过渡到课题中来。】 二、初读感知 1.听范读。边听边跟着读,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:自由朗读课文,努力读准字音。 由于这是第一次学习朗读课文,首先要注意正确的朗读方法: 脚放平,头不偏,眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,书本稳稳拿手中,还要稍稍向外斜。 3.检查初读情况 指名读课文,同学互评:字音是否正确。 注意读准:翘舌音“人”,前鼻音“天”,鼻音“你”。 注意“你、我”的声调 ( (

板书设计 天地人 你 天地人我 他 课后反思 成功之处: 本课只有6个生字,学生学习起来比较容易,教师在教学中要注意做到两点:一是培养学生的识字兴趣,通过看图、识字游戏,让学生多角度多方位认识生字,感受学习生字的乐趣;二是学习扩词,通过扩词丰富学生的语言,同时了解学生的学习基础,为进一步的学习打下基础。 不足之处: 要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是教师在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

小学语文一年级识字课教案

小学语文一年级识字课教案 识字课 “一、去、二、三、里” 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 二、教学重点: 1、认字写字。 三、教学难点: 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备:生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排: 2课时 第一课时 一、教学目标: 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 二、教学重点:复习巩固汉语拼音。 三、教学难点:认识5个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画,揭示课题: 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?) 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。 3、指名读课题:谁能读课题,你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例,引导学生理解“里”。 (三)、图文结合,初读课文: 1、教师范读课文。 2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。 (四)、自读课文,学习生字:

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