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关于临床护理带教教师质量保证的思考

关于临床护理带教教师质量保证的思考
关于临床护理带教教师质量保证的思考

关于临床护理带教教师质量保证的思考

在整体护理、循证护理等护理新思想、新理念不断涌现的同时,护理技术不断创新, 这些都要求有一支具备更高水平的护理专业人才骨干队伍。而她们将是推动和培养新时代。符合现代护理模式的核心力量。在中国改革和发展纲要中明确指出: 振兴民主的希望在于教育, 振兴教育的根本在教师, 建设一支具有良好政治业务素质的教师队伍是改革和发展的根本大计。临床护理实习质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量。为此为临床护理带教教师质量保证提出如下几点思考。

1加强对带教教师情商( EQ) 培养

EQ 的定义: 个人对自己情绪的把握和控制, 对他人情绪的揣摩与驾驶, 以及对人生的乐观程度和面临挫折的承受能力。有人认为一个人事业的成功、生活的幸福, 百分之二十取决于智商( 1Q) , 百分之八十取决于情商。护理界学者则认为, 对护理人员而言, 人们的智商与情商的构成比以4: 6 为宜。因此, 与智商相比, 情商对护理职业角色的成功扮演更具有决定性意义。想培养出高情商与现代护理模式接轨的护理人才, 首先必须培养出高情商的教师队伍。这需要护理部对护理教学的重视和对有能力的护理教师有选择性的重点的培养。2整体提高带教老师素质, 建立临床带教年末淘汰制高素质的护理教师才能培养出高素质的护理人才, 教师是提高人才培养质量的主导。所以带教教师的行为在整个实习过程中起至关重要作用。为有效调动教师带教的积极性与教学水平, 医院可实行临床教师带教合约制, 如果按质按量完成教学, 或者在带教过程中总结更好的带教模式与方法, 可给一定的奖励( 包括物质与精神) , 例如给一定的奖金, 又如年末推荐好的带教老师做带教分享等等。反之实行年末带教淘汰制, 取消带教资格, 以此激发临床带教热情与敢于创新意识。

3重视带教老师的多元化培养

随着临床护理要求的提高, 单一的护理( 仅仅只会打针发药) 已成为昨天。为培养与时俱进的护理接班人, 必须加强带教队伍的多元化教育。首先在护理课程教学中: 1) 会制作和使用幻灯片; 2) 培养教师良好的口头表达能力; 3) 培养单课结束后的准确性总结。其次为带教老师开设护理专业英语、文学、音乐、美学、素质培养、法律学和卫生法学等课程。以此来拓宽教师的知识面。

4 加强临床带教老师沟通能力培养

尊重病人是沟通的基础。通过护患沟通, 护士不仅学到了许多交流的基本知识, 而且护理的专业知识都有提高, 使护士从被动执行医嘱, 完成护理操作转变为主动与患者及家属沟通, 评价患者需求,为患者提供个体化的护理。只有带教老师的以身作则, 言传身教才能为护生的护理信念打下坚实的基础, 为以后的护理发展提供良好的开端。沟通能力的培养为护理带教提供可行渠道, 良好的沟通能为护患关系的发展形成好的循环模式, 减少护患矛盾, 增进护患情感。

浅谈教师的基本素质

浅谈教师的基本素质 发表时间:2020-01-07T15:26:39.050Z 来源:《教育学文摘》2020年3月总第329期作者:赵建民 [导读] 高素质教师的首要条件是师德风范高尚,热爱教育,热爱学生。 山东省青州市王府街道刘井小学262521 “教师是人类灵魂的工程师,必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平;热爱教育事业,教书育人,为人师表;精心组织教学,积极参加教育改革,不断提高教学质量。”这是《纲要》对教师素质的要求。当今时代,根据教师角色特征和职业特点以及教师的劳动特点,对教师的素养提出了更高的要求。那么,教师应具备哪些素质呢? 一、教师要有高尚的师德 高素质教师的首要条件是师德风范高尚,热爱教育,热爱学生。社会的发展给师德教育带来了新情况,教师既要继承传统,又要结合新形势,有序、有效地开展自我师德教育。布鲁纳认为:“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己做比较的人物。”“师之师”的敬业精神、师德修养随时随地都在影响着学生。面对新课改的大潮,教师要怀抱“传道敬业心之诚,教书育人身之范”的历史责任感,成为教育学生的生动形象的活教材。 二、教师要有基本的教育能力和教学艺术 作为一名教师,要有较强的基本教学能力,包括教学组织能力、课前教学设计能力、课堂教学实施能力、布置和批改作业、组织考试及辅导的能力等。一般来说,教师的潜在能力,当其接合有关知识,再通过教学实验,则可能转化为教学能力。当然,其形成和发展需要有一个潜移默化、从量变到质变的过程。只具备上面的基本教学能力,还不能算是一名优秀的教师。不少教师经历长期而丰富的教学实践,总结出的教学经验,通过不断揣摩,逐渐形成特殊的教学艺术和风格。他们的讲课具有一种感染力,催人奋进,让人入迷,学生上课感到是一种享受,教学效果也很好,这就是特殊的教学能力,即教学艺术。 三、教师要有广博的知识 作为一名教师,应具备广博的知识。其中包括所教学科的专业知识,及相关学科的知识,如计算机知识、科普知识等。另外,教师还要有必备知识,如教育学、心理学、普通话、书法文学、艺术等。除此之外,还应学习所教学科与环境、生产、生活、社会等多种方面的知识。总而言之,知识越多越好,只有这样才能适应自然科学与社会科学日益渗透的趋势,才能适应新课改的挑战。 四、教师要有教育科研意识和能力 现代优秀的教师还必须具有科研意识及开展教学研究的能力。教师应采用新的思维方法和教学方法,培养智能型、创造性的新型人才。教学过程是能动的过程,教师主观能动性能否发挥,直接影响到教学效果和质量。教师要深入钻研,掌握教育教学理论,并灵活地、创造性地运用这些理论为教育教学服务。同时要不断地进行调查研究教学实验过程,分析总结经验,改进教学方法,并将成功的经验上升为新的理论,以指导实践。教师这种发挥主观能动性的过程,实际上就是教育科研过程。新形势下的教育需要的不再是仅仅能教书的教师,而是集教书、科研、管理等多种才能于一体的复合型的教师。教师不仅要会分析、钻研和思考,还要会实验、会写论文。不懂科研的教师是不合格的教师。 五、要有现代教育的新教色 教师角色的转变,直接影响到素质教育的发展。广大教师要认识到新课改中教师中心角色已被消解,教师成为教育学意义上的对话者。一方面民主意识,即教师要创设课程氛围保护学生作为对话人的主体地位,这样就意味着教师要淡化课程执行中的预定性和统一性,注重对话过程的再生性和多样性,不以有限的结论锁定无限的对话过程。要珍视学生独特的感受、体验和理解。另一方面人本意识,既然学生不是盛纳知识的容器而是有待点燃的“学习和发展的主体”,那么,教师理当以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标,即如新课标所强调的从“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。这样就广度而言,个体的精神境界、个体品德和知识水准将得到完整的提升。 六、教师要善于利用先进的教学手段,掌握现代教育技术 科学技术的发展,带来教育教学条件、手段和方法的改革。许多先进仪器设备和教育技术已深入课堂,如计算机、录放机、幻灯机、多媒体等设备会更加普遍;新世纪教育信息的搜集整理、利用等日趋完善,且快速向前发展,与教育教学的关系更加直接和密切。教学设备的现代化和信息技术的革命化,使教师的教学工作技术含量大幅度增长。教师必须转变观念,强化科技意识,增强科学技术发展的敏感性和适应性,学会运用计算机、多媒体等技术辅助教学,并利用先进技术不断改进教学手段和方法,提高教学效果。同时要具备适应信息社会的能力,为教学科研服务。在教育教学中,教师要充分利用现有的电化教学设备,综合各种信息处理和传播手段,这将是一个发展趋势,也是对教师的基本要求。 七、教师要有合作态度和组织协调能力 教师渠道在不断扩大和延伸,教育资源更加丰富多彩,学校教育已不再是学生知识的唯一来源,其成败也不单纯取决于学校教育本身,在很大成度上取决于学校与社会、家庭等各种教育资源和渠道的配合和利用。教师作为学校教育的承担者,不仅要在课堂内教好书,而且要有走出课堂和校园的能力,要成为学生学习的组织者和管理者,要学会与人交往和合作,组织协调各种教育资源为学校服务,以形成对学生教育的合力。这也是广大教师义不容辞的责任。 总之,教师素质是多方面的,教育要面向现代化、面向世界、面向未来,培养有理想、有道德、有文化、有纪律和德智体等全面发展的新世纪人才,加强对学生的素质教育,必须重视教师自身素质的培养和提高。愿广大教师不断提高自身素质,以适应现代教育的需要。

一名优秀教师应具备的基本素质2

浅谈一名优秀教师应具备的基本素质 作为一名现代教师,应该具备哪些基本素质呢我想,至少要包括以下几点: 一、身心健康,完美的人格态度。 首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质.才能担负起繁重、艰巨的工作,并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点,要求教师的身体素质要全面发展.而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要“予人健康”,首先要“自己健康”,要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色.是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥,而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师.他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师,都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨,在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育,正确的价值取向。 一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此,教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养,能坚持四项基本原则,执行党的基本路线,树立共产主义世界观、人生观、价值观,忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上,教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识.而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以.教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本,良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出,“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责,育人是教书的根本.就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中,要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一.这就是教师的职业操守。 四、学高身正,高尚的品德言行。 品德内在,言行外显。个体品德的好与坏.在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师,

浅析一名优秀教师应具备的基本素质

浅谈一名优秀教师应具备的基本素质学校是培养人才的摇篮,教师是培养人才的人才。教育的根本是建设高素质的教师队伍。一所学校拥有一支德才兼备、勇于创新的高素质教师队伍,才会培养出一批又一批出类拔萃、才智过人的学生。同样,一个学生有幸得到师德高尚、学识渊博的教师悉心指导,就会张开智慧的翅膀,在知识的海洋翱翔。联合国教科文组织对教学质量提出过一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(3分)+教法(4分)]×教师。由这个公式可以看出教师的素质以及教师的教学方法,对学生的学习质量与成长起着至关重要的、决定性的作用,因此,可以说教师的素质是全面提高教育教学质量,办好一所学校的关键。我们每个青年教师,从踏上教学岗位的那一刻起,都希望自己成为一名优秀的教师,那么,具备什么样的素质才可以称得上优秀呢?我认为一名优秀的英语教师必须具备以下几方面的基本素质。 一、必须具备高尚的思想品德素质 教师的职业道德,首先要要具有正确的世界观、人生观、价值观。爱岗敬业,热爱教育,热爱学校,对自己从事的教育工作,具有强烈的事业心和使命感,具有高尚的职业道德,表现在依法执教,热爱、关心学生,严谨治学,团结协作,廉洁从教,为人师表。像陶行知先生所说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。而不是把教师这个工作作为跳板、临时的落脚地。选择了教师,终生无怨无悔。教师对教育、对

学生的爱,是一种巨大的教育力量。作为教师,最大的问题,是不热爱自己的岗位;最大的过错,莫过于对学生没有爱心;最大的悲剧,莫过于失去学生对自己的尊敬与热爱。教师是在“教授”知识的过程中,把自己的思想、行为、工作态度、治学风格,让学生在师生学、教互动过程中受到感染、熏陶,起到潜移默化作用的。教师惟有高尚的思想品德以及人格魅力,方可使学生“亲其师,信其道”,并对他们高尚道德的养成打下坚实的基础。因此,作为一名教师,必须具有爱国主义精神和良好的师德,首先体现在忠于自己选择的教育事业,热爱教育工作,热爱学生。当前,在社会上“拜金主义”、享乐主义盛行,良好风气日渐败坏的环境中,应带头学习、执行胡总书记倡导的的“八荣八耻”社会主仪荣辱观。我们作为教师更应具有诚实守信,正直、热情的品格,注重自己的言行举止,不见异思迁,不见利忘义,随时保持教师应具有的良好的品质形象。用自己的人格素质、人格魅力,为学生树立典范,起到榜样的作用。 人的培养一般有两条途径:一条是学习理论文字方面,一条是人格魅力影响方面。什么是人格?人格,是指人在生活中所表现出来的的性格、气质、能力、作风等特征的总和,是一个人的道德品质的体现。冯友兰先生在《新原人》中曾说:“人生有四境界:自然境界、功利境界、道德境界、无人(忘我无私)境界。”当今社会中,处在自然境界、功利境界的人自然最多,进入道德境界的人就少一些,进入无人境界的则更少。我们作为教师至少应该是道德境界中的人,因为教师的劳动具有高度的思想性和强烈的示范性特点。一位教育家讲:“

医院临床护理带教老师职责范本

岗位说明书系列 医院临床护理带教老师职 责 (标准、完整、实用、可修改)

编号:FS-QG-64488医院临床护理带教老师职责 Hospital clinical nursing teaching teacher duties 说明:为规划化、统一化进行岗位管理,使岗位管理人员有章可循,提高工作效率与明确责任制,特此编写。 医院临床护理带教老师职责 1、向学生介绍病区情况,解除学生的陌生心理。将本病区收治的病种、物品、仪器、人员状况及规章制度等作全面介绍,并带领参观整个病区,与医务人员及病人见面,使学生尽快熟悉和适应环境。 2、实施的教学计划告诉学生,征求意见,请学生参与,了解教学目标和内容,调动教与学双方积极性,更好地完成教学计划。 3、实习过程中,教师依据教学目标要求采用多种教学方法,传授护理有关知识和技能。 4、培养、学生的观察能力。教师应提供给学生观察的机会和学习资料,指导观察内容和注意点,帮助学生在观察病人中发现问题,并研究解决问题的措施。

5、指导学生应用护理程序,并以医学和护理理论为基础,提出重点,进行分析。在指导护理技术操作或作示范过程中,教师应分析其要领和注意点。 6、培养学生具有与他人合作的精神。 7、带教老师应认真批阅学生书写的护理病历,要求学生能针对病人的具体情况提出护理诊断,找出护理问题,进行身心整体护理。 8、结合本病区的病种,每二周给学生小讲课一次。 9、组织教学查房,教学查房要选择具有学习意义的较典型的病例,提前告诉学生作好各方面的准备,提高教学查房的效果。 10、检查、考核和评价:教师在带教过程中,严格遵守放手不放眼,放做不放教。对学生的实习工作,教师要有计划的进行检查、督促,发现问题及时予以纠正。按要求对学生进行出科考核。 zz县人民医院护理部 请输入您公司的名字 Foonshion Design Co., Ltd

临床护理带教老师职责

Xx医院 临床护理带教老师岗位职责 为进一步加强对新入职护士培训工作,结合我院具体现状,使新入职护士、进修护士,在各科室轮转中得到规范化培训,为临床护理带教老师更好地履行岗位职责,分管好所在科室的带教工作,根据往年的培训带教情况,该项工作的落实情况仍将进一步提高,请各科室重视培训带教工作,认真履行带教老师职责,切实发挥带教老师的督导作用,把工作落到实处,严格按照以下标准选拔带教老师。 资质要求: 具有护师及以上职称、大专及以上学历、专科工作经历3年及以上;责任心强;爱岗敬业、品德高尚、治学严谨、责任心强,具有奉献精神。 临床护理带教老师岗位职责 为使我院不同层级护理人员规范化培训,使各层级护士院内培训(含进修、轮转护士)形成常态化,不断强化培训意识,拓宽培训思路,提高培训满意度,树立“专业”培训理念,临床护理带教老师负责所在科室的轮转护士培训,进修护士的带教、督导工作,现将临床护理带教老师工作中所承担的职责制定如下: 一、根据护理部培训计划,协助护士长负责制定所在科室护士层

级、转科护士及进修护士的培训计划,在计划中充分体现专业特点,做到广而不泛,突出重点,涉及专科理论及实践操作,同时兼顾到护士分层的培训要求。 2、根据计划对科室护士的理论、技能操作及专科操作进行指导与考核。协助护士长完成分层培训及考核。组织所在科室的护士长及N 3、N4老师共同讨论,结合专业特点,确定主讲老师,培训方式力求灵活多变,可采取护理业务查房、护理病历讨论、操作示范、应急演练等多种方式。 3、在科室护士长的指导下,根据转科及进修培训计划,对转科护士、进修护士进行理论、技能操作及专科操作的指导与考核,转科或进修结束,如实填写转科或进修培训记录单,使其达到预期目标;同时协助护士长进行低年资护士的培养。 4、根据本科室转科护士、进修护士的时间安排,采取讲解、临床观摩等方式,必要时实施个体化培训,必须保证标准化的每一项内容轮训一遍 5、了解转科护士、进修护士学习需求,了解专科培训效果,进一步改进和完善带教工作。 护理部

浅谈教师要具备的基本素质

浅谈教师要具备的基本素质 河北省曲阳县砂道小学——杨建丽 “师者,所以传道授业解惑也。”教师的神圣职责赋予了教师特殊的使命。当前实施素质教育是提高全民素质,迎接知识经济时代挑战,参与国际竞争的迫切需要,也是全面贯彻执行教育方针,建立具有中国特色社会主义教育体系的时代要求,为此,对教师也就提出了越来越高的要求。 一支德才兼备、素质优秀的教师队伍是学生和家长所期望的,更是社会的宝贵财富,因为只有这样才能扩社会培养出一批又一批出类拔萃,才智过人的人才,才能成为建设具有中国特色社会主义的栋梁之材。同时也有幸为“高师”指点了莘莘学子,并且还会终身受益,为国家和社会作出巨大贡献。 因此,可以说,教师素质的全面提高直接关系教学质量的成败。 那么,教师要具备哪些基本素质呢? 一、既要敬业又要有爱心 教师要忠诚于人民的教育事业。在热爱自己的事业的同时,还要有一颗爱心,这是作为一名教师所必须具备的条件。无法想象一个品行不端,对待学生冷淡粗暴的人从事教育行业会是什么样子的。多年的工作经验告诉我们,教师要关心热爱学生,尊重信任学生,公正平等对待学生。因此,爱对学生具有巨大的教育力度,师者父母心,便是这个道理。作为教师,最大的过错莫过于对学生没有关爱之心,最大的失败莫过于失去学生对自己的信任和关爱。学生“亲其师,尊其师,信其师”是为师者爱岗敬业人格魅力的折射,也是形成学生良好道德修养的重要前提和基础。所以每个做教师的人都应躬行不背。 二、具备丰富的知识结构 21世纪是新知识、高科技、新信息时代。教师除了具备扎实、系统精深的专业知识外,还要具备广泛的知识面,不断学习,可以拓宽教师自身的知识面,也不断用新知识新技能充实自己,完善教育技巧和教学方法,不断调整自己的心理素质与结构,从而使自身的知识结构不断完善、更新、趋于合理,使自己更加适应教育教学工作的需要。只有在这种情况下,教师才能在教学中胸有成竹,圆满完成教师使命,完成教育教学任务。 三、教师要具有创新意识 教师的创新意识首先表现在教学工作中的新颖性和求异性,教师的职业性质决定了其在教学中要有独立思考、大胆探索、别出心裁、标新立异的意识。俗话说“打铁须得本身硬”在潜移默化的影响下,也会激发学生的学习兴趣和进取心。打破墨守成规的旧思维模式,逐步形成自己独具特色的思维方式,培养自身良好的自学能力。 同时,作为一名教师还需勇于实践和探究,不要充当教书匠,要做教育家,要做教育目的的实现者,教学活动有指导者,教学方法的探索者,教育活动的创造者。从而达到自身融学于教,经使教学活动向灵活、多变、有声有色、科学化、规范化的轨道上健康运行。 四、教师要具有良好的心理和身体素质 有良好的心理素质和健康的身体是难以适应社会发展要求的。因此,作为一名教师必须具有坚强的意志,开朗的性格,健康的体魄,并具有宽广的胸怀,从而全面树立自信,积极进取、乐观向上、宽仁博爱的良好形象。此外,教师在适应现代社会发展变化的同时,还应积极进行角色转换,不断“充电”以充实和提高自己,实现自身的持续发展,21世纪的教师应当努力走在21世纪的学生前列,在更高的起点上不断实现对自我的超越,使自己能成为知识时代的成功者。 五、教师要团结协作、关心集体 教师之间要相互尊重和信任,分工不同的教师要互通信息,相互合作,互帮互学,取长补短,共同进步。同时在教师集体中要充分发扬民主,凡事要充分体现出大多数教师的意志,个人也要尊重集体的意见,当个人意见与集体决定发生冲突时,要自觉维护集体利益,按集体决定行动,以保证教育教学工作顺利进行。

浅谈成为名师需要具备的基本素质

浅谈成为名师需要具备的基本素质 现在科学教育已经发生质的飞跃,要想成为一名现代名师,应该具备哪些基本素质呢?通过多年来对教育教学的深入研究,以及对身边优秀教师的观察,我总结了以下几点。 一、设立目标是关键,并有为之坚持不懈努力下去的毅力、决心 既然自己已经设立了成为名师的目标,那我们先来剖析自己的目标,你的目标是成为学校名师,市名师,省名师,还是全国名师?当你设立了目标之后,你就知道自己所走的路还有多长,而研究名师他们的轨迹特点,他们始终坚守着自己的追求,坚守着对事业、对学生的爱,坚持、坚持、再坚持,始终如一地向着一个又一个目标迈进。有了敢为人先,追求卓越,持之以恒的精神,相信每个人都能成为名师。 二、身心健康,完美的人格态度是事业成功的前提 首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质。才能担负起繁重、艰巨的工作,并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点,要求教师的身体素质要全面发展。而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职

业,是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要予人健康,首先要自己健康,要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥,而且影响他们品德的形成和人格的塑造。 三、端正的工作态度 态度决定一切,细节决定成败。办人民满意的教育,其前提取决于教师对工作的态度,取决于教师是否有强烈的事业心、责任感,取决于教师对工作的激情。优秀教师对工作的态度,最重要是体现在以下两个方面: 1.要有强烈的责任意识 教师的教育行为至少要面临三项责任:一是岗位责任。就是要爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是教师的职业特征。二是社会责任。人民群众把子女送到学校,就是把家庭的美好希望,都寄托给了学校,我们教师有责任和义务,把

护理带教老师竞聘演讲

竞聘演讲 尊敬的各位领导:大家好! 今天,我很高兴能够参加这次带教老师竞聘。感谢领导给了我一个参与竞争,不断进取的机会,让我感受到只要肯努力,只要有能力,都会有成功的机会. 请允许我做个简单的自我介绍,我叫龚玲婷,本科学历,护师职称,来自23病区,在骨科工作7年了,去年担任了23病区的责任护士,受到护士长和同事的好评,经过一年的护理管理的锤炼,自己各方面的素质都得以提高,以致我有勇气有信心参加这次竞聘,竞争上岗对我们来说是一次难得的挑战和锻炼,我愿通过这次竞争完善自我,假如我能在此次竞聘中脱颖而出走上带教岗位,我一定不负众望,在领导和大家的支持下,辅助护士长及护理部做好实习生的相关管理工作,勤奋刻苦,敢于创新,提高护理带教质量和水平,做好实习生走上护理岗位的领路人。以下是我的带教思路: 首先是对新护士的带教: 新毕业上岗人员,她们已经经过一年的临床实习,在角色转换中已经有初步的认 识和转换,在护理基础方面,基本的操作已经掌握,但是,对于专科知识的运用 以及专科技术操作方面,急诊救治程序方面还是十分欠缺,对各班的职责和制度

缺乏认识,在带教过程中,要尽快使他们熟悉各种程序,各班职责做到忙而不乱, 处变不惊,应该从几方面入手。 (1)根据每个护士的特点和工作能力有所侧重,首先,强化基础知识的考核,了 解和加强基础护理技术操作,使她们更好地把所学的知识运用到实际工作中。 (2)抓查对制度,为了避免和减少差错事故的发生,一定要严格执行,三查十 二对,少一不可,严防把错误落实到病人身上,避免医疗事故和纠纷的发生。(3) 抓交接班制度,要求新护士必须每班跟随其他护士一起床边交班,一是为了了解 病情,二是使他们了解交接班交接一些什么内容,应该注意些什么,而且,提前 十几分钟到半小时上班,先了解新入院病人的床号,姓名,诊断和病情,然后跟 随去交班,才明白我们为什么交接那些内容,对病人的病情心中有数,才可以做 饮食和休息的指导。重点交接新入院病人,危重病人,昏迷病人,高热病人,病

浅谈教师的职业素养

浅谈教师的职业素养 教师的素养很大程度上影响学校的办学成效,教师应具备的基本素养主要体现在—―敬业,专业,精业。作为新时代的人民教师,当我们面对课改的新形势,应该以此素养去实现“我们教得愉快,学生学得不赖”得目标. 一、教师的敬业 如果教师职业不是自己最爱,其职业心态必然会直接影响自己的工作态度和自身潜能的发挥,当然也会影响自己的职业满意度和生活幸福感。因为我们有幸选择了教师职业,我们无悔无怨,因为我们别无选择,只有信念和责任感才能使我们坚定地在教师职业道路上走得更远,做得更多,成就更大! 从学生的角度看老师,应该是什么形象呢?一个好教师除了业务精湛,学识渊博外,更主要的是具有高尚的师德,具有打动人心、影响学生一生的道德魅力。 二、教师的专业 所谓专业,从教育的角度讲,就是学科业务知识。小而言之,是一门学问;大而言之,是一门科学。教师职业要求每个教师应具备深厚的学科专业知识、较强的教学能力和扎实的基本功。如教学设计、课堂教学流程、教学方法、板书板画等,这里包含着教师的教育学、心理学原理的理解,多元的知识结构,新课程标准的把握,新课程理念的运用等。可以说,扎实深厚的专业知识和学科教学能力是每一个教师应具备的基

本技能,也是敬业与精业的基础。 教师的专业能力是指教学能力、教育测量评价能力、组织能力、思维能力、学习能力、研究能力、反思能力等,最主要、最根本的应是教学能力和教育测评能力。一个教师必须具备良好的教学能力和教育测评能力,这就好比一个医生必须具备诊断病情的能力与开药方的能力一样。这是教师职业不同于其它职业的典型能力特征。 三、教师的精业 精业是专业知识的深化,是敬业精神的升华。“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。”教师要传道、授业、解惑,没有精深的学问,没有深思熟虑的教学设计,没有多元化的知识,没有娴熟灵活的教学方法,是难以驾驭复杂多变的课堂教学的。 教师的治学境界:从教学的意义上,一个教师,既要教书又要育人,既要追求高超的教学艺术,更要追求崇高、理想的治学境界。有一句名言,“经师易得,人师难求”。经师就是教书匠,人师就是教育家。“师”与“匠”有何区别:创意。“匠”是照本宣科,尽管做得精致,但缺乏创意;而大师则是富于创新精神,富有新意,与众不同,独领风骚。教育家与教书匠的区别也在于此。 教师是智者,是智慧的化身。教师应该上通天文,下通地理,学富五车,满腹经纶,是知识的传播者和灵魂的塑造者,从他嘴里流淌出来的是思想、机智和幽默。能让人豁然开朗,让人柳暗花明,让人峰回路转,让人如沐春风;他像一块宝石,永远散发着人格、学识和智慧的光芒。

临床护士带教老师素质培养

临床护士带教老师素质培养 摘要:随着我国高等护理教育的改革和发展,大量的本科护生进入临床实习,如何在做好本职工作的同时,又能保证实习护生的带教质量.这对护理带教老师提出了新的挑战,而带教老师的素质问题关系到带教质量的高低,因此提高带教老师的综合素质是培养高质量护理人才的重点。 本文主要针对带教老师应具备的素质、现阶段存在的问题以及如何提高带教老师的素质进行了简单的阐述。 临床护理实习是护理教育的重要阶段,是学生理论联系实际、提高护理技能、培养职业情感、认识职业环境和适应护士角色的过程。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,是护理临床教学活动的直接组织者和实施者,是完成临床教学任务的主要力量。带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务I 21。 由于我国高等护理教育起步晚,发展快,形成教育相对滞后于临床,临床带教护士的总体素质相对滞后于学生的需要I”。因此提高临床带教老师的综合素质是一个亟待解决的问题。 1临床带教老师应具备的综合素质 1.1护理能力和有效教学行为 1.1.1注重职业素养,肩负园丁和向导的重任为人师表,应具有良好的护理道德,在给护生传授知识技能的同时加强对他们的敬业意识教育,使护生正确认识护理专业的社会地位和作用,理智地评价护士的人生价值,积极引导护生意识到自己的职业责任,萌发职业

自豪感。 1.1.2理论基础扎实,技术过硬,经验丰富临床实习是护生将知识由抽象变具体的过程。护生足通过观察带教老师的工作行为最初理 解和建立对护理工作的概念。因此在工作中要以身作则、严于律己、有高度的责任心及爱心,同时具备扎实的医学和护理学基本理论知识、娴熟的操作技巧、丰富的临床护理经验。 I.I.3端庄的仪表,优雅的举止科学、规范、准确、精湛、娴熟的护理技能本身就有艺术的美,带教老师将肢体、语言与操作动作配合得协调舒展,既获得了患者的信赖,也深深吸引了护生,激发他们学习专业技能的兴趣,体验劳动创造美。 1.2临床带教能力 I.2.1实施人文带教护生刚到科室实习,由于环境的陌生,对带教 老师个性的未知,怕自己做不好,担心带教老师、患者责怪等因素,会出现紧张与恐慌;因护理操作失败导致自信心下降挫败感油然而生,情绪低落。针对这一情况,首先带教老师要主动热情接待每一位护生,并详细介绍病房环境、物品放置、医疗设施、各班职责,用和蔼 的语言、真诚的微笑拉近师生关系。消除护生的紧张心理。 1.2.2因人施教带教老师通过与护生的沟通,了解熟悉他们的年龄结构、知识水平、思想状况和知识需求.采取有针对性的培养。对于悟性高、理解能力强、接受能力快的护生,可以适当地加深实习难度,避免产生自满情绪。对于理解能力欠佳的护生要耐心指导,多多鼓

护理临床教师选拔有关规定

关于护理临床教学教师选拔的有关规定 为了进一步加强高等护理临床教育管理,提高护理教学质量和临床教师的能力,经研究决定针对全院各病区进行护理临床教师的选拔。 1任职条件 1.1热爱护理教育事业。有良好的职业道德,以身作则,为人师表,做到教书育人 1.2具有丰富的临床经验、责任心理,具备精湛的专业理论知识和熟练的操作技能,在临床实践中能按正确操作指导学生 1.3组织管理能力强,具有良好的沟通能力,能积极配合护士长工作,护士长不在的时候,可办理病房各全面工作。 1.4表达能力,有良好的表达能力,并通过护理教研室进行试讲。 1.5经过主讲培训,熟悉各项业务,师病房的业务骨干。 1.6在护理部组织的各项操作比赛或各各级检察并获得过奖项者,或主持过科室查房或通过护理部相关培训的优先考虑,经过科室推荐者科考虑适当放宽相关要求。 1.7具备一定的科研能力,掌握本学科最新研究动态。 1.8应聘条件: 年龄35岁以下 学历:大学(包括后考学历)及以上学历。 工作年限:去的学历后参加工作,研究生3年,本科4年,大专5年以上者。 职称:主管护师资格,具有教师资格证或具备教师资格条件优先考虑 2选拔过程 凡符合条件的人员均可在科室内评选,经科室评议、试讲等选拔、推荐有序人员报护理教研室,推荐名额人数不可超过其实际人数的1倍(条件特别优秀者除外)参加教研室试讲。通过者试用期三个月。合格者倍正是聘为临床教师,聘期两年。

2012教师试讲汇总表

各病区护理教学目标与管理责任的清单

各病区护理教学目标与管理责任书

对临场教师工作反馈表(学生用表) 学校班级年月日 并将每人得分相加得出总分除以90的得分(保留一位小数)计入总计对教学的建议:

教师应具备的基本素质

教师应具备的基本素质 时间飞逝,转眼间我已在教育行业中工作了18年,通过最近的学习,让我的内心多了一种凝重与责任,同时也让我深刻的感受到教师的人生,不再是作为一门职业,一个谋生的手段,一项工作来看待、来处理、而是作为自己人生追求来体验、来充实、来完善。最近的最近的业务学习,我开始反复思考如何才能更好的做一名小学教师,在这里以师德和师能为主线浅谈一下一名合格的教师应该具备哪些基本素质。 韩愈曾经说过:“师者,传道受业解惑也"。这是对古代“夫子”职责的一个概括,但是对新一代的教师来说这是远远不够的,教师不但要向学生传授知识,更要教给学生做人的道理,如何才能做好一名教师,这是我们与时俱进、共创和谐的一代必须深刻思考的问题。 首先,一名小学教师,应该具有普通教师应该具备的知识、技能和情意几方面素质。因而,一定的思想道德素质、文化知识素养、教育能力素养、身心健康素质应该是小学教师的基本素质结构。此外,小学教师还应该具备一定的专业素质。由于小学阶段教育及教育对象的特殊性,小学教师的专业素质指从事小学学科教学的教师应具备的专业知识和教学技能方面素养的总和。 随着社会主义现代化的高速发展,我国的教育业也与时俱进,改革开放30年以来教育也在不断的发展、完善,新一代的教育方法也不断更新。那么作为新一代的教师在掌握宽厚渊博的专业知识的同时,更要了解现代化的科技知识,掌握现代化的教育手段,以与时俱进的思想和态度跟上时代发展的步伐,努力刻苦地学习,不断提高自己的业务水平,积极参与到教育科研当中,在教育中勇于探索,创出一套科学高效的教学方法,用生动形象的教育方法吸引学生,使学生听我们的课觉得有趣、有味,从而使学生能够自觉地、认真地投入到学习当中。 其次,教师应该具备扎实的心理学知识。教育具有科学性,一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导,特别是素质教育更需要现代教育理论和现代心理学理论的指导。21世纪的小学教师,必须掌握小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的知识,遵循教育规律,了解课堂教学的基本原则和儿童学习的心理特征,如儿童的记忆、观察、思维和兴趣、习惯、意志、性格等心理现象。 作为新时代教师,我们要树立正确的教育观念,掌握教育理论、教育实践和教育现代化的新成果,如课程、教育测验与评价、教育研究方法等,特别对小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用有比较深刻的认识,并对儿童发展的内涵和特点、教育对儿童发展的作用有清晰的了解。小学教师要善于把教育科学理论与小学学科教学实践有机地结合起来,培养自己把理论应用于实际的能力,使教育科学理论真正发挥作用。此外,我们还必须懂得小学生的年龄特征和学科学习心理。 再次,注意细节,让孩子们在细节中成长。教育过程是一个知行统一、情意结合的过程,教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海卷起波澜。我认为教育的本质是激励。如果采取不同的教育手段能达到激励学生上进的目的的话,那这样的教育手段便是有效的。而最高明的教育手段便是那种“无痕”却“有情”的教育。 教师应时刻注意自己言行的细节问题,向学生展现自己高尚优雅的风度和修养,对学生施以正面影响。著名教育家叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操,应从“大处着眼,小处着手”,在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成,将会成为他们一生受用的宝贵财富。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”,“言传不如身教”。许多问题不用说教。

浅谈一个优秀教师应当具备的基本素养

浅谈一个优秀教师应当具备的基本素养“素养”是指一个人通过长期的学习和实践在某一方面所达到的高度,包括功用性素养和非功用性素养。作为一个教师,在长期从事自己的教书育人的过程中,通过长期的学习和实践,就必须具备一个优秀教师应该具备的能力素养、处世素养和人文素养等基本素养。 一、能力素养 1、优秀的组织能力。作为一个教师,他首先应该是一个组织者,应当具备优秀的组织能力。只有这样,他才能很好地组织学生,领导学生,引导学生,使自己的教育教学工作获得较大的成功。否则,他的教学过程和育人过程都会成为一盘散沙,很难获得良好的教育效果。虽然新课程标准要求以人为本,尊重个性,提倡让学生自主发展,淡化教师的主导地位,但是不是否定教师的主导作用,教师仍然需要成为学生自主学习、自主探索的组织者和引路人。 2、杰出的教学能力。教师具备渊博的学识和全新的教育理念,是搞好教育工作的前提,但是,光有这还不够,他还必须具备杰出的教学能力。因为教学过程是一门艺术,教师必须在教学的过程中,不断地丰富和发展自己的教学艺术,要形成自己的独特的教学艺术特色。要使自己渊博的知识和全新的教育理念在自己的教学过程中得到凸现和发挥。要能够全面地把握自己所任学科的教学内容和教学重难点,要有居高临下、一览众山小的宏伟气势来驾驭教材、驾驭学生、驾驭自己的教学过程。要使自己的教学艺术在自己的教学过程中得到淋漓尽致的发挥。要让你的学生和你自己在你的教学过程中得到美好的艺术享受,这样,你才不会觉得自己的教学工作枯燥,学生才不会觉得学习你教的课程无味。 3、优秀的育人能力。教师的工作不仅是要教书,而且是要育人。是要通过教书为手段,达到育人的目的。无论是哪一个科目的教师,都不能只是为了教书而教书,教死书而不育人。这样,你的书也是教不好的。教师应当以教材为载体,以教学过程为形式,对学生产生潜移默化的影响。要把育人贯穿于教学过程的始终,要讲究育人的方法,淡化育人的痕迹,达到育人的效果。教师在育人的同时,要注意良师的楷模功能,益友的合作功能,严父的管理功能,慈母的呵护功能,全方位的育人,让学生全方位的形成健全的人格。 4、良好的教研能力。一个不研究教学艺术,不探讨教法的改革的教师,不是一个称职的教师,起码不是一个优秀的教师。作为一个有上进心的教师,一个爱岗敬业的教师,他一定会认真地及时地研究教学方法的改革,及时地总结教学心得,不断地更新知识,改进方法,使自己的教育理念伴随着时代的步伐,渗透鲜明的改革特色,不断地丰富和发展,并且会将自己的教研成果转化为教学成果。 二、处世素养 1、善辩的口才。教师要掌握演讲的艺术,提升自己的口才,要具备敏锐的思维,机智的判断,丰富的语言,要使自己的每一个教学过程和育人过程都成为一次精彩的演讲和论辩的过程。教师只有具备善辩的口才,才能使自己的教学生动有趣,字字珠玑,才有吸引力,才能紧紧的抓住听众,富有感染力和号召力。也只有具备善辩的口才,你才

浅谈如何提高教师的综合素质

浅谈如何提高教师的综合素质 “大学者,非大楼也,乃大师也”。这句话突出了大学学校中教师的核心地位,其实不管是大学、中学还是小学,教师的地位和作用一直是一个不能忽视的核心内容。正所谓教育大计,教师为本,教育方针,教育方向和人才培养目标,都要通过教师来实现;现代教育快速发展、素质教育的不断推广和深入的一个重要的因素就是教师素质的不断提高,没有高素质的教师队伍,全面推进素质教育、实现教育的现代化,就是一句空话。教师自身良好的素质是教师教育教学行为顺利实现的保证。因此要不断提高教师的素质,尤其是提高教师的综合素质,才能肩负起培养社会主义事业建设者和接班人和提高民族素质的重担。 一、对教师综合素质的认识 1、高尚的师德 传道之人必须闻道在先;塑造他人灵魂的人,首先自己要有高尚的灵魂。教师高尚的师德表现为热爱教育事业、热爱自己的学生,表现在能够以身立教、为人师表。教师的教育行为能否被学生接受在很大程度上取决于教师是否具有良好的职业道德,即师德,它的魅力主要从人格特征中显示出来。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等都会对学生构成一种自然的教育力量,产生着潜移默化的熏陶、感染的作用。 教师综合素质的核心是师德的塑造。而师德最基本、最重要的不是知识也不是经验,而是爱心,这是良好师德产生和维系的源泉。知识不够可以继续学习,经验不足可以积累弥补,教师若缺乏爱心则万事无补。爱心,能够衍生责任心、上进心、事业心与使命感,能够使教师以饱满的热情耐心、细心地处理工作,真心、诚心地对待学生,关注他们的成长与进步,重视肩负的社会责任与时代使命,如此不断产生教育、教学创新的动力。 2、渊博的知识 教师的主要任务是向学生传授科学文化知识,促进学生个性全面发展,因此教师必须精通所教学科的基础知识和各部分知识之间的内在联系,了解学科的发展动向和最新研究成果。只有教师深入的掌握知识才能让学生从疑惑中浅出。面对知识更新速度的加快,教师只有具有了渊博的知识,才能赢得学生,教对教师产生敬慕心理,从而使学生产生交流心理,愿与教师沟通,达成共识,产生渴求心理,从而提高教育效果。教师还应随着时代的步伐与时俱进,能够说流利标准的普通话,具备英语及计算机使用等各种知识及能力。

教师基本功的重要性

教师基本功的重要性Revised on November 25, 2020

浅谈教师基本功的重要性 林佩珊发布时间:2009-12-1321:59:44 如果说教学是技术加艺术,那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现,也是教学成败的关键。讲课是整个教学工作的中心环节,对于教学工作的质量具有决定的作用。讲课的基本功可以概括为五个字,这就是讲、写、作、画、演。这五个方面是相互制约,密不可分的。 一、讲 一位优秀教师上讲台后用不了多少话就能吸引住学生,这就叫基本功,这就是艺术。讲好课的前提:一是精神面貌。良好的精神面貌就是,不管课前发生多少烦恼事,不管身体多么不舒服,只要一上讲台,教师的面貌就焕然一新,一下子就精力旺盛,神采飞扬。二是感情投入。就是把感情融入于教学全过程中去,真正的进入角色,以情动人,移情于听课者,引起共鸣,达到教学的目的。三是激发兴趣。就是激发学生的求知欲。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣在学习中是最活跃的因素,是带着情绪色彩的认识倾向。四是语言要求,教师的语言要能“粘”住学生,即确切、明白、简洁、通俗、优美、形象。 二、写 “字若其人”。板书不仅表现出一位教师上课的基本功,而且也体现教师的教学态度乃至性格。 首先教师应在板书上下功夫,字写得好,学生就很佩服。其次是板书设计。字不太漂亮,那么工整还是能做到的,黑板原则上是写白字,彩色粉笔一般不多用,如果用了则起到画龙点睛或提纲挈领的作用。要是教师的板书东斜西歪,学生写字则“龙飞凤舞”,这就是模仿的结果。 三、作 所谓作,顾名思义就是指动作,动作集中体现在教态上。主要表现在眼、手、身的动作上。 眼的动作就是要盯住学生。比如教师看到学生在说话,就向他摇摇头,学生就明白不让他们说话,于是起了作用。眼睛是最能传递思想感情的,眼睛能唤起学生的共鸣。

小学英语教师应具有的基本素质

浅谈小学英语教师应具备的基本素质 一个教师的基本素质直接影响了他所教的这门学科的教学效果,因此作为一个小学英语教师,明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述,在此将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点: 一、综合素养 (一)爱心、童心、上进心 1.爱心 爱是一切教学活动的基础和前提。1小学生具有年龄小、活泼好动等特点,有的学生因为不懂事还特别调皮,上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现在都会存在。更有甚者,还有的孩子上课时故意捣乱,弄得老师哭笑不得。这种时候,严厉的批评也许能暂时解决问题。但笔者认为,要在教学中产生长久的良性的影响,教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛,引起小学生的学习兴趣,并且这种兴趣能直接转化为学习动机,成为激励学生学习的内在动力。因此,用爱心吸引学生的注意力,唤醒孩子们学习的兴趣,这在小学英语课堂教学中十分重要。这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生,了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况,需要什么,有什么困难等。教师要为学生多创造一些机会,课堂上重视每一个人的 1聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程.2007.10:15

参与程度,课堂提问应有一定的梯度和针对性,使每一个学生都能从中有所得,让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 2.童心 小学生们喜欢热闹、轻松的课堂,喜欢亲切和蔼的老师。笔者认为,一个过份严肃的老师,肯定是和天真活泼的小学生们相处不好的。在传统的教学中,很多教师都是以严师、长者的身份出现在课堂上,他们认为不这样学生就不会听自己的话。也有教师认为如果自己的带着笑脸,学生可能会无法无天,上课时会管理不好课堂纪律。其实,笔者认为这些认识都过于片面,甚至是错误的。教师微笑、和蔼可亲的面孔往往让那些天真无邪的小学生们觉得亲切,乐于沟通,这样的教学气氛会非常轻松,也能取得更好的教学效果。 另外,在中学的英语教学中,可能更的时候是教师在讲解,学生在听课、做笔记,但在小学教学中,教师应该将自己融入孩子们之中,不要是高高在上的姿态,而是和他们一起笑、唱、跳,一起表演,这样才能更好的吸引孩子们的注意力。 3.上进心 上进心对于每一个教师而言都非常重要。只有一个与时俱进的教师,才能时刻不让自己落后于时代,才能教给学生科学的知识。对于一个小学英语教师而言,这里的上进心并不是在考试中你所教的学生得分多少,你所教的班级在考试中名列第几,而是说每一个小学英语都应保持自己积极上进的心态,乐于教学,并能将这种快

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