17、《古诗两首》导学案
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
过程：
一、课前预习。
1.读通课文，标出二类生字，并在书上注音，组词。圈出一类生字。
2.再读一次课文，用横出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。画出自己喜
欢的诗句。
3.读课文，想想自己弄明白了哪些诗句的意思，还有哪些诗句的意思不明白，
做上记号。
二、预习交流、检测。
1.读课文，把字音读准，把诗句读通。
2.由组长带领组员认读生字。
3.各小组检测读生字。（例如：个别认读、开火车读）
4.各小组交流识记生字的方法。（例如：用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。）
5.检查生字的组词情况，（“我会认”、“我会写”）
6.仔细观察“我会写”的生字，小组讨论、交流生字的结构、部首，在田字格里书写要注意的地方。
7.仔细观察田字格里的生字各笔画在田字格位置，练习书写生字。
三、导学流程
（一）课前导入。
（二）学习新课。
一、学习《望庐山瀑布》
二、读《望庐山瀑布》，把庐lú紫zǐ川chuān的字音读准。
三、理解诗意
（一）提问：这首唐诗是谁写的？
（二）“望庐山瀑布”是什么意思？
查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？
“望庐山瀑布”就是。
分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。
这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。
（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。
1.日照香炉生紫烟
“日”、“香炉”、“紫烟”“生”是。
诗句意思是：
2.遥看瀑布挂前川
“遥看”一词说明作者站在观察瀑布，因为所以要遥看。
“挂”、“前”、“川”
诗句意思是。
3.飞流直下三千尺
“飞”、“直”写出了瀑布的特点。真有三千尺吗辞手法。
诗句意思是。
4.疑是银河落九天
“银河”、“九天”各指什么？“疑”是意思，作者疑什么？
诗句的意思是
5.把整首诗连起来讲一讲它的意思。
（四）这首诗表达了作者的什么感情？
（五）指导有感情地朗读古诗。
五、小结
（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？
（二）说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？
六、学习《绝句》
七、读《绝句》读准鸣míng 行háng 泊bó：字音。
八、理解诗意
（一）这首唐诗是写的？？这是一种2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
窗含：。“含”：。西岭：。
千秋雪：。千秋：。泊：。
东吴：。万里船：。
说句意：
3.用自己的话说说诗句的意思。
（四）学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。
1.讨论诗人观察景物的顺序。
2.诗人表达了什么思想感情的？
（三）拓展延伸。
收集一些古诗，把他们写在一个本子上，看谁收集得多。（四）达标检测
完成练习册上配齐练习
四、课堂小结
19《最大的“书”》导学案
对学、群学要认真倾听啊！
讲实效。
（读课文时交替自然段读。）
20《要是你在野外迷了路》导学案
21、画家和牧童①
21、画家和牧童②
22《我为你骄傲》导学案
第一课时
学习目标
1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
学习重难点
1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
一、预习学案
1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。
2.小组合作读课文，相互检查、订正。
3.小组合作识字，读准下列词语。
光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲
4.我知道
课题中的“我”是谁？“你”又是谁？
5.读了课文，你还有哪些不明白的词句或问题，写下来。
二、导学案
（一）话谈骄傲，导入新课
1.同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？A、展示骄傲的贬义
意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）学生体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？
2. 同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？
3.板书课题：我为你骄傲
（二）、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，画出生字词。
2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？
3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。
4、想把这篇课文读给大家听吗？
5、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
（三）、默读课文，边读边想
1.课文中的“我”是谁？“你”又是谁？
2.老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组讨论）
四、课堂检测
1. 读读抄抄
光滑破碎飞快轻松骄傲往常
自在足够真诚顿时继续风和日丽
2．我会填
（风和日丽）的下午（）的小石头（）的心情（飞快）地逃走（）地道歉（）地离开
（送）报纸（）窗户（）招呼
五、课后作业
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？今天我的表现：我认识了个生字，能朗读课文。总体表现（棒极了非常棒棒）
22《我为你骄傲》导学案
第二课时
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．讲讲在生活中遇到类似的事。
3. 会写便条。
学习重难点
1.有感情地朗读课文。
2.写便条。
一、检查复习
1、游戏引路，复习巩固生字。
2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。
二、新课探究
1.默读课文并思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？划出相关的句子。
2.概括出表示“我”心情变化的关键词语（开心、害怕、不自在、
轻松）
3.学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
4.感悟相关句子。
（1）开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
（3）不自在：说说“我”为什么会不自在呢？
（4）一阵轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行。
5.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你的心情怎样？你会怎样做？
6.朗读文章最后两个自然段。思考：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
三、拓展：
在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
。
四、课堂检测
1、我会填，我会写。
（1）我们看着石头像一样射出，又像一
样从天而降，觉得很开心，很有趣。
（2）我们听到玻璃破碎的声音时，就像一样飞快地逃走了。
2.我会想，我会做。
我（决定决心）把送报纸的钱（留攒）起来给她（修理整理）窗户。三个星期过去了，我已经攒了 7 美元。这些钱足够用来修理窗户了。我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并（真诚诚实）地向她道歉。
1．把括号里不恰当的词语划掉。
2．老奶奶在给我的信中说“我为你骄傲”是因为：（在正确的答案前打上“√”）
（1）我赔给老奶奶 7 美元钱。（2）我给老奶奶写了便条。
（3）我勇敢地向她承认了自己的错误，并真诚地向她道歉。
3．“我”写给老奶奶的便条是什么样的？请接着写完。
五、实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？今天我的表现：我知道了，会。总体表现（棒极了非常棒棒）
23《三个儿子》导学案
第一课时
学习目标
1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。
2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、会用“既……又……”说话和＂一个（只）＂连续写话。
学习重难点
1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。
2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
一、预习学案
1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。
2.小组合作读课文，相互检查、订正。
3.小组合作识字，读准下列词语。
拎着嗓子水桶胳膊沉甸甸晃荡
3.课文写了一件什么事？
4.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。
二、导学案
（一）谈话导入
1. 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
2.板书课题：三个儿子
3.同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？图中的
老爷爷为什么只看到一个儿子而不是三个儿子呢？
（二）初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，画出生字词。
2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？
3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。
（三）、自由诵读课文
四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。
（四）、默读课文，边读边想
1. 找出描写三个儿子的句子，让我们来看看三个儿子为什么这样做。
第一个儿子会_________ ____，不会____ ___ ___。
第二个儿子会，不会。
第三个儿子会，不会。
2. 如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？
3、为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？
（五）、课堂检测
1、在括号里填上合适的词语。
（翻）着跟头（）着水桶（）着远处（）着歌（）着舞（）着琴
2、我会填
我们的教室既干净又。
小妹妹的皮肤既光滑又。
既又。
(六)、课后作业
1.明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？
2.到底谁是好儿子？
今天我的表现：我认识了个生字，能朗读课文。总体表现（棒极了非常棒棒）
23《三个儿子》导学案
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、分角色表演读。
3、学会体贴、孝敬长辈。
学习重难点
1、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
一、检查复习
1、复习生字、词语。
2、分段朗读课文，回顾课文内容。
3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？
二、新课探究
1、自读课文并思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？
找出相关语句认真朗读。
2、想像妈妈在夸奖你时的情形和语气，并有感情地朗读。小组内比一比，看谁最能读出妈妈的语气。
3、完成下列表格
4. 明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？
5.对三个儿子，你最喜欢谁？为什么？
三、拓展
“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？”
四、课堂检测
1.照样子补充句子。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
像。
2．请在正确的答案前打上“√”。
（1）老爷爷说他只看见了一个儿子，那儿子是：
A．翻着跟头的孩子。 B．唱着歌的孩子。
C．接过妈妈手里水桶的孩子。
（2）老爷爷为什么说他只看见了一个儿子呢？