《雷雨》导学案（第一课时）
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达到!）
（一）、知识目标：简介曹禺和《雷雨》故事情节，明确其在文学史上的地位。
（二）、能力目标：简介戏剧常识和戏剧人物鉴赏方法。梳理情节脉络。
（三）、情感目标：理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
一、导入：播放电影《满城尽带黄金甲》片段导入。
二、自学：（厚积而博发哦，只要用心你定会收获快乐!)
（一）、戏剧常识
1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）
4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
7、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
8、戏剧人物鉴赏方法：揣摩人物语言、探究舞台说明、把握戏剧冲突。（二）、走进作者
曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
（三)、写作背景
(四）、《雷雨》简介
1、整部话剧《雷雨》的大致情节
2、《雷雨》的社会影响。
“当年海上惊雷雨。”（茅盾）
“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”（巴金）
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”（李健吾）
（五）、检查预习：解释下列词语，并给加点的字注音。
拜望：涔涔：
谛听：见地：
惊愕：昧心：
伺候：郁热：
怨愤：勾当：
三、讨论：（发挥集体优势，集思广益，大家的力量是无穷的呦!)
找同学分角色朗读课文
1、课文节选自《雷雨》第二幕，由两个情节组成，试划分。
2、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
3、找出本剧出场的人物，并分析人物间的关系
四、展示（在展示中传达智慧）
五、评价（在评价中提升自我）
六、检测
1.下列加点字与所给读音完全一致的一项是：（）
A．jiàn 离间间距间不容发间接经验
B．hún 混账混蛋鱼目混珠混水摸鱼
C．jué角色口角群雄角逐暗中角力
D．cì伺候窥伺伺机而动伺隙进攻
2．下列词语没有错别字的一项是：（）
A．惊惶惊慌失措急燥戒骄戒躁
B．凄惨残无人道规矩目光如炬
C．犄角掎角之势蜷缩两情缱蜷
D．呆笨笨口拙舌水槽剔除糟
3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）
A：大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。
B：以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵，也找不出什么破绽。
C：那是因为周大少爷时来运转，现在也是社会上的好人物。
D：前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。”
4、结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的项（）
A．一天。从早晨到傍晚；在周公馆客厅里
B．一个夏天的午饭后；在周公馆
C．从一个夏天的午饭后到子夜；在周家
D．一个夏天的中午，到第二天凌晨；在周家和鲁家
七、反思：学生自行总结本节课的收获质疑。
八、应用：从课文中选取一个片段，能够分角色朗读表演，能够根据课文内容思考雷雨中各个人物的形象，完成第二课时相关作业。
《雷雨》导学案（第二课时）
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达到!）
（一）、知识目标：1、分析人物的性格特点。
2、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。
（二）、能力目标：把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象。
（三）、情感目标：理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
一、导入：
二、自学（文学常识填空）
1、曹禺，原名________，他于1933年在大学读书时就写成了处女作________。此后又陆续写出了________、________、________和________等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧________、________。
2．《雷雨》通过描写________、________两家的错综复杂的关系，揭露了资产阶级________、________、________、________的阶级本质；反映了________和________之间的阶级矛盾及劳动人民的________命运。
3．课文一共有两场戏，第一场从开头到________写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场从________到结尾，反映了周朴园与________的矛盾冲突。
4．《雷雨》这个剧名，仅从课文开头的舞台说明和课本中的剧情来看，它预示着一场雷雨的到来，反映了正酝酿着一场社会大变革。通过虚与实的结合以引起联想，这是文艺创作中的________手法，如高尔基的________、茅盾的________都是用这种手法创作的。
5．________和________是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中戏剧语言包括________和________。
三、讨论、（研读第一部分）
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
请两名同学分角色朗读第一场的第一层。
1、剧作题名为“雷雨”，戏剧开头的“舞台说明”（“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”），这对于剧情发展有什么作用？
2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？
3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊
恐万状？
4、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？
5、探讨鲁侍萍的态度。
6、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍萍？”
7、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的？
四、展示（在展示中传达智慧）
五、评价（在评价中提升自我）
六、检测
1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是：（）
①鲁侍萍我没有，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。
②周朴园（指身侧）你站在这儿，（向大海）你这么只凭是不能交涉事情的。
③周朴园也好，我们不提这一层。那么，我先说我的意思。
④三十年后鲁侍萍为找四凤来到周公馆，与周朴园。
A．委曲义气暂且萍水相逢 B．委屈意气暂且不期而遇C．委屈义气姑且萍水相逢 D．委曲意气姑且不期而遇
2．下列各句表达准确，没有语病的一句是：（）
A．省话剧团重排《雷雨》，开展送高雅文化进校园活动，目的是让青少年了解、接触话剧艺术，同时也给剧团年轻演员提供了实践的舞台。
B．通过老师对《雷雨》剧本矛盾冲突的分析，使我们认清了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽与罪恶。
C．真的并不一定就是美的，心理真实并不等于道德的善，何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分。
D．《雷雨》剧本具有惊人的独创性，戏剧情节错综复杂，收场撼人心魄，具有强烈的悲剧性感情。
3、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（）
①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？
⑤（忽然严厉地）你来干什么？
A．③①②⑤④ B．①③⑤②④
C．③②⑤④① D．⑤④①②③
七、反思：学生自行总结本节课的收获质疑。
八、应用：从课文中选取一个片段，能够分角色朗读表演，能够根据课文内容思考雷雨中各个人物的形象，完成第三课时相关作业。
《雷雨》导学案（第三课时）
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达到!）
（一）、知识目标：1、研读第二部分，分析主要人物形象。
2、分析《雷雨》的艺术特点。
（二）、能力目标：把握戏剧人物形象鉴赏的方法
（三）、情感目标：理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
一、导入：
二、自学
本课使用破折号的句子很多，共有23处，请同学们找出来，并且应用我们曾学过的破折号的用法将它们归纳一下：每种用法各举1例。
解释说明：
话题转移：这种表示转换、跳跃或转折关系的破折号是说话人在说不清或不愿意说的情况下使用的遮掩的方法。如周朴园就用这样的方式回避了许多难以说清的话。
声音延长:
阻断停顿:
三、讨论
（一）、赏析第二场（角色朗读戏剧的第二场）
1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？
2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
（二)、小组探究人物形象
1、周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？
(1)对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→( )
(2)故意淹死二千多小工，发昧心才→ ( )
(3)对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→( )
2、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→( )
默默承受三十多年的悲惨→ ( )
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→( )
撕毁周朴园的支票→ ( )
“命，是不公平的命叫我来的”→( )
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→ ( )
3、鲁大海是一个怎样的人物？试分析其性格？
（三）、探讨戏剧中人物语言。
1、请你用剧中的例子说说戏剧的人物语言的个性化。
周朴园→( ) 鲁侍萍→( )鲁大海→( ) 2、戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。
（1）、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）
（2）、周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！
鲁侍萍：什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）
（3）、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试做点分析。）
（4）、鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭──凭什么打我的儿子？（第二句话巧妙在哪里？表现了侍萍什么复杂的感情？）
3、《雷雨》标题的意义。
4、课文总结
四、展示（在展示中传达智慧）
五、评价（在评价中提升自我）
六、检测
1、对鲁侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”这句话理解正确的一项是（）A．鲁侍萍相信这一切都是命中注定的，因此，只能用哀叹来表达对凄苦不幸命运的无可奈何。
B．一方面，鲁侍萍相信命运，认为自己命苦；另一方面，也表现出她对黑暗的不公平世道的诅咒和反抗。
C．鲁侍萍根本不相信有什么命运，她这样说完全是对这种不公平世道的极度愤慨与谴责之辞，表现出她的觉醒与反抗精神。
D．这是鲁侍萍作为一个劳动妇女彻底觉醒的标志，是她向封建势力与不幸命运的大胆的挑战。
2、潜台词练习。对下面各项潜台词分析正确的一项是（ B ）
鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？①
周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？②
周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦，——那用不着了。③
周朴园怎么？
鲁侍萍这个人现在还活着。④
A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人了。
③她还活着，就在你面前。④看你现在怎样对待她。
B．①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。
③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。
C．①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗？
③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？
D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！
③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？
七、反思:学生自行总结本节课的收获质疑。
八、应用: 孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。
《雷雨》导学案 学习目标： 1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2、分析主要人物形象。 3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 学习的重点、难点： 1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 2、分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧， 1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。 1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在 1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术 才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨 击。剧作震动了当时的戏剧界。 1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现 实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的 处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带 有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的 社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈 的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个 儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追 求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧 的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍 也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手 段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品 的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节 主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电 视剧等。 3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。（戏剧文学的特色有三：一 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。） 4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离 开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 5、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述 和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于"效果"的，有关于开幕、闭幕的等等。6、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶 级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突 应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的 意义，人物性格的刻画、故事情节的发展主要靠对话来表现。正因为这样，对话必须是 规范化的文学语言，要通俗易懂，便于群众接受，适于反映现实生活。“五四运动”以后，欧洲戏剧传入中国，中国现代话剧兴起，当时称爱美剧或话剧。1928年有洪深提议定为话剧。曹禺的《雷雨》、郭沫若的《屈原》、老舍的《茶馆》在我国话剧发展史上具有里程碑的意义。 8、幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞
《雷雨（节选）》导学案 【学习目标】 1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 2.分析《雷雨》的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言，把握剧中人物的性格特点。 【知识链接】 1.作者简介曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。 2.《雷雨》简介： 这部剧作在两个场景、剧中情节发展不到二十四小时内，集中展开了周鲁两家三十年的恩怨情仇。三十年前，当周朴园还是一个涉世未深的青年时，他爱上了女佣梅妈的女儿侍萍，并与她有了两个儿子。但后来为了给他娶一位门当户对的小姐，周家逼得侍萍抱着刚出生不久的儿子大海投河自尽。侍萍母子侥幸被人救起后，侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，而大儿子周萍被周家留下。侍萍后又嫁与鲁贵并与之生女四凤。周朴园所娶的那位小姐没有为周家生儿育女便去世，周又娶蘩漪，并与之生子周冲。在周朴园封建家长的专制意志下，蘩漪过着枯寂的生活。周经营矿山等现代产业，常年在外，蘩漪便有机会接近周的大儿子周萍，并与之私通。周萍既慑于父亲的威严，又耻于这种乱伦关系，对蘩漪逐渐疏远，并移情于使女四凤。与此同时，周冲也向四凤求爱。蘩漪得知周萍变心后，说服周萍未果。周萍为了摆脱蘩漪，打算离家到父亲的矿上去。蘩漪找来四凤之母侍萍，要求她将女儿带走。侍萍来到周家，急于把四凤领走，以免重蹈自己当年之覆辙，但又与周朴园不期而遇。此时大海正在周家矿上做工。在作为
◆日积月累 《雷雨》导学案 教学课时： 3课时 教学目标：1、熟悉戏剧的基本常识 2、在把握本剧主要内容的基础上理清人物关系 3、揣摩戏剧语言，分析周朴园、侍萍等人物的性格特征 教学重点：从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象 教学难点：解读丰富的戏剧语言，理解“雷雨”的深层含义 教学方法：自主学习、探究展示 第一课时：（） 一、知识链接 内容：1、作者作品，勾画重要内容（练习册） 2、写作背景、律诗的相关知识（练习册） 方式：自学 二、预习交流 方式：组内交流，抽查展示 内容： 1、完成练习册字音题，并将生字词注音标在课本上 2、全剧主要内容概括： 《雷雨》四幕话剧，是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，
当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。本文节选自第二幕。 三、合作交流 方式：小组讨论，板书展示 内容：速读课文，回答问题。 1、课文开头有一段舞台说明，有何作用？ 明确：交待故事发生的时间、烘托舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安德情绪，预示着一场雷雨即将到来，同时也感染、影响了读者，让人产生一种压郁感，把读者带入戏中。 2、结合全剧内容概括，完成下面的人物关系图 3、课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？矛盾焦点是什么？ 明确：：周朴园与鲁侍萍，矛盾焦点：30年生死恩怨（爱情纠葛）。周朴园与鲁大海。矛盾焦点：罢工与反罢工（阶级矛盾） 据此，课文可以分为两个部分，一：昔日情人，意外相逢（开头至21页“可是你——”）；二：父子成仇，亲人难认 课后反思
雷雨练习题含答案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
十八雷雨 一、基础知识 1．下列词语中加点的字字音完全正确的一组是（） A.无锡．（xī）大堤．（tī）赐．福（chì） B.涔涔．（cén）遥岑．（cén）妗．子（jìn） C.伺．候（cì）窥伺．（cì）嗣．位（shì） D.谛．听（tì）缔．结（dì）蒂．固（dì） 2．下列各组词语中没有错别字的一组是（） A.纺绸半晌清醒一帆风顺 B.敲诈烦脑固执发言题要 C.联络拖延昧心苍海桑田 D.揣摩混帐签字斗转星移 3．下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（） A.大家怀着极大的兴趣，提出《雷雨》研究中一直争论不休 ．．．．的一个问题，这就是周朴园对鲁侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。 B.以我们学过医学的人看来，就是用心地要去吹毛求疵 ．．．．，也找不出什么破绽。 C.那是因为周大少爷时来运转 ．．．．，现在也是社会上的好人物。 D.前一场写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，先写他们的不期而遇 ．．．．，通过叙述揭示了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。 4．下列破折号的作用解说有误的一项是（）
A．周朴园：你——你贵姓？（表示声音延长） B．鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。（表示语气断断续续） C．周朴园：你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。（表示解释说明） D．周朴园：我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。（表示解释说明） ５．下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（） A．中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。 B．戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。《雷雨》属于悲剧。 C．戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。 D．下列剧本、体裁、作者分别是：《日出》——现代剧——曹禺；《王昭君》——历史剧——郭沫若；《上海屋檐下》——现代剧——夏衍。６．结合全剧，回答：《雷雨》把周朴园三十年来的家庭与社会上的罪恶，浓缩在多长时间里来表现？场景设在何处？请选出分析正确的项（） A．一天。从早晨到傍晚；在周公馆客厅里
2019-2020学年高中语文《2 雷雨》学案新人教版必修4 【学习目标】 了解作者及作品。 2、掌握关于中国现代话剧的一些知识。 3、理清选段的结构，找出选段中出现的各种矛盾 【学习重点】 1、理清结构，找出选段中出现的各种矛盾 【知识链接】 关于中国现代话剧： 话剧，作为一种西方戏剧形式，是在十九世纪末经西方侨民传入中国的。中国的早期话剧，通称为文明戏、文明新戏，也称新剧，文明新剧标志着中国现代话剧的萌芽与诞生。经过一段时间的探索，中国现代话剧开始走向成熟，成熟的标志是曹禺的《雷雨》（曹禺是中国现代话剧史上第一位大师级的剧作家）。中国现代话剧主要借鉴西方，以言语、动作（区别于中国传统戏曲中的歌舞）为主要表现手段。不管是中国传统戏曲，还是现代话剧，都是以矛盾来推动情节的发展。（所以，学习话剧要把握住剧中的矛盾，以此为基础分析处于矛盾冲突中的各种人物的形象，品味人物的语言。把握住“典型环境中的典型性格”，典型语言。） 关于作者: 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他出身于官僚家庭，从小就有机会欣赏中国的传统戏曲；在被称为中国话剧运动摇篮的南开中学就读的几年，他获得了丰富的舞台实践经验；1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学西洋文学系，在那里，他广泛地接触了从莎士比亚、易卜生到契诃夫、奥尼尔的西方戏剧，不倦地探索着戏剧艺术。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《家》等剧本。这些经典剧作，使中国现代话剧剧场艺术得以确立，并在中国观众中扎根，中国的现代话剧自此走向成熟。曹禺的剧作影响、培养了几代中国剧作者、导演和演员，在中国现代话剧整体面貌上打上了自己的印记。 关于《雷雨》： 情节概述：《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暧昧关系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。出于嫉妒，蘩漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍鲁四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了：鲁四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸送命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。 标题指引： 有人这样解释标题：《雷雨》的标题点明戏剧情节发生的自然气候，“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。与这种恶劣天气并 【课前预习】 1、给下面划线的字注音：（） 汗涔涔（）缜密（）伺候（）弥补（）谛听（）规矩（）雪茄（）惊愕（）昧心（）本分（） 2．解释词义 汗涔涔： 谛听： 昧心：
《雷雨》导学案儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。学习目标：不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。、了解戏剧的知识，品味个性化语言。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开1了错综复杂的矛盾:2、分析主要人物形象。继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于学习的重点、难点： 在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍2、分析主要人物形象。也开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。课时安排： 四、戏剧常识安排2课时第一课时：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手戏剧的概念1、段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。一、学习目标： ：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品戏剧的种类2、、1了解作者及其作品。的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节2了解戏剧的知识。、主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电、分角色朗读课文。3 视剧等。二、走进作者（戏剧文学的特色有三：一：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。、戏剧的几大要素年进南开大学，曹禺，原名万家宝， 1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 3 1 是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。）后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。：包括台词和舞台说明。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离、1 9 戏剧的语言4年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》9 3 3 。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在、潜台词（登场人物没说出来的语言，3 4 《蜕开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）《原野》年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个而是用表情表现出来的言外之意）等等。《雷雨》变》等剧本。《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述5《明《家》年，剧作震动了当时的戏剧界。击。1 9 4 2 曹禺把巴金的改编成话剧，解放后，写了、舞台说明有关于登场人物的动作、布景的，说明的内容有关于时间、地点、人物、和描写的语言。。《胆剑篇》朗的天》《王昭君》 的，有关于开幕、闭幕的等等。表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于三、写作背景效果是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶6曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现、戏剧冲突：级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突年在清华大学四年级时，完成了他的实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带。它以处女作《雷雨》1923 话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。对话在话剧中具有特别重要的预示着有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，207、话剧知识：一场翻天覆地的年代半封建半殖民地的中国，意义，
《雷雨》（节选）导学案 【学习目标】1、了解本文的戏剧冲突 2、揣摩戏剧语言，了解人物复杂个性。 【学习重点】从文本语言情境进入人物内心世界，感受人物形象。 【学习难点】解读个性化的戏剧语言。 【方法指导】戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言是开启人物心灵的一把钥匙。请同学们在把握矛盾冲突的基础上，通过对人物语言的品读，探究人物的性格、心理。 【知识链接】 曹禺（1910～1996）剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。曹禺的作品《雷雨》《日出》《原野》蜕变》、《北京人》、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。 时代背景：《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。 《雷雨》四幕话剧，是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。在现代文学史上占有重要地位。 【学习过程】 一、整体感知（B级） 课文节选部分，哪些人与周朴园有矛盾冲突？ 二、阅读与品味：（揣摩戏剧人物语言的基本方法： 1．择取最能体现人物性格、心理的语言2．联系上下
七、分角色朗读课文 八、课前预习，整体感知课文 1、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。 2、冲突是戏剧的主要特点之一，课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？ 九、研读第一部分 1．、剧作题名为“雷雨”，戏剧开头的“舞台说明”（“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”），这对于剧情发展有什么作用？ 2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？ 3、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊 恐万状？ 4、合作探究：“周朴园是否爱鲁侍萍？” 5、作者是如何表现周朴园和鲁侍萍前后三十年的复杂纠葛的？ 十、课堂检测 1、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（） ①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？ A．③①②⑤④ B．①③⑤②④ C．③②⑤④① D．⑤④①②③ 2、潜台词练习。对下面各项潜台词分析正确的一项是（） 鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？① 周朴园这个人跟我们有点亲戚。 鲁侍萍亲戚？② 周朴园嗯，——我们想把她的坟墓修一修。 鲁侍萍哦，——那用不着了。③ 周朴园怎么？ 鲁侍萍这个人现在还活着。④ A．①你这样狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人了。 ③她还活着，就在你面前。④看你现在怎样对待她。 B．①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。 ③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。 C．①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗？ ③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？ D．①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！ ③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？ 3将杜牧的《清明诗》改编成话剧剧本。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 第二课时 一、学习目标： 1、研读第二部分。 2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物形象，。 3、分析《雷雨》的艺术特点。 二、授之以渔—课前积累 戏剧人物鉴赏方法： 1、把握戏剧冲突 2、揣摩人物语言 3、探究舞台说明 三、分析第二场的内容 1、自主学习：周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？ 2、小组探究人物形象 （1）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？ （2）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？ 3、同桌交流：本文中出现了多处舞台说明，这些舞台说明有什么作用？ 五、随堂练习 1．下列各句中，没有语病的一句是 A．生动的故事情节和丰富深刻的主题，使得金庸的小说具有大气、深沉。 B．新千年到来后，互发短信的沟通方式成了人际交流的新宠，而且正以极快的速度风行开来。C．把孩子逐出校门，实质上等于剥夺了他们受教育的权利，把他们变成社会的边缘人，甚至可能一辈子进不了主流社会。 D．尽管我怎么发问，怎么催促他指出我可能存在的错误，可是他还是闭口不开。 2、课文中，周朴园见到鲁侍萍后，感到吃惊，连接追问，下面是从中摘出的五个问句，根据剧情的发展排列最合理的一项是（） ①（忽然起立）你是谁？②哦，侍萍？（低声）是你？③你——你贵姓？④谁指使你来的？⑤（忽然严厉地）你来干什么？ A．③①②⑤④B．①③⑤②④C．③②⑤④①D．⑤④①②③ 3、下列各句中加点的成语使用不正确的一句是（）
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 课题：18 雷雨 一、教案背景 １、面向小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前准备： （1）在生活中观察雷雨这一自然现象。 （2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。 二、教学课题 《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 三、教材分析 教学容： 人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》 容分析： 《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开述，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析： 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。
教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。 2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学准备： 课前利用百度搜索《雷雨》相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经验，引发学生学习的积极性和探究欲望。 四、教学方法 １、信息收集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。 ２、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 【百度音频】 box.zhangmen.baidu./m?word=mp3,,,[%C0%D7%D3%EA%C9%F9]&cat=0&gate=1&ct=134217728 &tn=baidumt,%C0%D7%D3%EA%C9%F9+%C1%E5%C9%F9+%CA%D6%BB%FAmp3%C1%E5%C9%F9+mp3%C1% E5%C9%F9&si=;;;;0;;0&lm=-1&mtid=4&d=2&size=0&attr=1,0&titlekey=978379509,329410 1255&mtype=2 2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字
第8课雷雨(选场) 学习重点 1．记：识记重点字音、字形，重要成语。 2．读：通过品味语言来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点，学习潜台词刻画人物的心理的作用。 3．写：续写戏剧中的某一情节。 4．练：分析戏剧中典型人物的性格特点。 一、诵记名言警句 曹禺名言 1．一时强弱在于力，千秋胜负在于理。 2．常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。 二、了解文学常识 1．作者及背景 曹禺(1910—1996)，剧作家，“当代语言大师”，原名万家宝。1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此后曹禺又接连创作了《日出》《原野》，从而奠定了他在中国戏剧界的大师地位。历史剧有《胆剑篇》和《王昭君》。 《雷雨》写于1933年，反映的时代大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。帝国主义侵略加速了中国社会半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日
益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。 2．文体知识 戏剧是一种综合的舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。它是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。剧本必须适合舞台演出，必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧离不开戏剧冲突，戏剧冲突发展变化的过程构成了剧本的情节结构。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)，按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)，按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)，按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。 三、夯实基础知识 1．字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题) (1)单音字 ①烦躁．(zào) ②规矩．(ju) ③汗涔． 涔(cén) ④惊愕．(è) ⑤打量．(li ɑnɡ) ⑥窟窿．． (kūlonɡ) ⑦敲诈．(zhà) ⑧谛．听(dì) ⑨卑鄙． (bǐ) ⑩昧．心财(mèi) ?郁．热(yù) ?咀．嚼． (jǔjué) ?繁漪． (yī) (2)多音字 ①茄??? 雪茄．(jiā)茄．子(qié) ②间??? 空间．(jiān )离间． (jiàn ) ③仆??? 仆．地(pū)仆． 人(pú) ④分??? 分．钟(fēn )本分．(fèn ) ⑤伺??? 伺．候(cì)伺． 机(sì) ⑥混??? 混．蛋(hún )混．合(hùn ) ⑦勾??? 勾．当(ɡòu )勾．勒(ɡōu )
《雷雨》导学案 制作人：汤英宇时间：4月29日 学习目标：1．掌握有关戏剧常识 2．理清戏剧情节，把握戏剧冲突，鉴赏人物形象 重点难点：1.体会矛盾冲突的复杂与作用，鉴赏人物形象。 2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意 预习案 【知识链接】： 一、戏剧知识 关于戏剧：戏剧是一种综合的舞台艺术。它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》) 、歌剧 ( 如《白毛女》) 、舞剧 ( 如《丝路花雨》) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》) ； 按题材所反映的时代分为历史剧( 如《屈原》) 、现代剧( 如《雷雨》) ； 按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》) 、正剧 ( 如《白毛女》) 戏剧是一种综合艺术，涉及的要素： （1）文学要素：即剧本。尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。 （2）音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。 （3）美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。 （4）舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。 戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征： 第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。 第二，故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。 第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。 第四，故事情节。 二、作者简介 曹禺：（1910～1996）剧作家、戏剧教育家。本名万家宝，字小石。曹禺的作品除代表作《雷雨》《日出》（1935年）外，还有《原野》（1937年）蜕变》（1939年）、《北京人》（1941年）、《家》（1942年，根据巴金同名小说改编）、《艳阳天》（1947年，电影剧本）、《明朗的天》（1952年）、《胆剑篇》（1961年）、《王昭君》（1978年）。此外，曹禺还翻译了英国剧作家莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》等。 三、写作背景 《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。此剧写于1933年。剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。 《雷雨》标题的意义： 《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 四、课文梗概 《雷雨》四幕话剧，作于1933年。是曹禺的第一部剧本，也是他的成名作和代表作。 煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。隐秘暴露，真相大白。四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。周冲为救四凤，也触电而死。周萍开枪自杀。侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。周朴园孤苦伶仃。剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。在现代文学史上占有重要地位。
德阳外国语学校高2013级高二下《语文学科》新授课导学案 编写：贺玫审核：黄翠英课题：《雷雨》 框题 【学习目标】 1.知识目标：了解戏剧的知识，品味个性化语言。 2.能力目标：分析主要人物形象；了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。 3.情感目标：能正确评价人物在特定环境中的个性特点，并且正确认识爱情观及伦理价值观。 【学习重难点】 重点：了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。 难点：分析主要人物形象。 课时安排： 安排2课时 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及其作品。 2、了解戏剧的知识。 3、分角色朗读课文。 二、走进作者 曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1 9 3 4 年出版的《文学季刊》上发表。继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。剧作震动了当时的戏剧界。1 9 4 2 年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。 三、写作背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。 五、整部话剧《雷雨》的大致情节 《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个 家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在 三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾 引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。 后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍 把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二 个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴 园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍 被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她 被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来 的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与 四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大 海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中 心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关 系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周 萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱， 周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父 子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互 相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通 知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这 些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋 向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周 萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。 于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁 漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也 开枪自杀了……这个罪恶的大家庭终于归 于毁灭。 四、戏剧常识 1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台 艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术 等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社 会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分 为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等； 从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕 剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代 剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、 喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台
《雷雨》导学案答案 二、课前预习： 1、2、略 3、场面一：写周朴园与鲁侍萍三十年后意外重逢相认；场面二：周朴园和鲁大海之间的激烈冲突。 4、略 三、自主学习 赏析第一场 1、探讨：戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？ 明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。 2、探讨：周朴园在认出鲁侍萍之前的态度是什么？说说你的理由。 明确——态度：怀念、打听。理由：保留鲁侍萍走时关窗的习惯、旧雨衣、修坟墓、旧衬衣教师小结：侍萍以叙述别人故事的口吻，揭露周朴园的罪恶，诉说自己的遭遇。──写他们过去的矛盾 3、探讨：周朴园在认出鲁侍萍之后的态度变化。 ⑴周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？ 明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。 ⑵周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？ 明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。 ⑶周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？ 明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。 教师总结周朴园：惊恐万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗（口口声声不忘旧情）→试图以支票平息旧恨新仇 ⑷探讨鲁侍萍的态度。悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严） 教师总结：第一场是从生活场景揭露周朴园的罪恶。 赏析第二场
2 《雷雨（节选）》导学案（教师版） 【学习目标】 1.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。 2.分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，分析剧中个性化的人物语言（潜台词），把握剧中 人物的性格特点。 【学习难点】剧中人物性格的分析和把握。 【学法指导】解读、鉴赏、分析 学习流程 【自主预习】 【知识链接】 1.戏剧常识 （1）戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。其中心是演员的表演。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 （2）戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。 （3）戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。 戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。 （4）戏剧的语言：包括台词和舞台说明。 （5）戏剧鉴赏方法：:把握戏剧冲突；分析人物形象；揣摩戏剧语言 2.作者简介 曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。 3.《雷雨》的创作背景： 《雷雨》创作与1933年，两年前，刚刚爆发了日本侵略中国的918事变，全国上下掀起了抗日热潮，曹禺也积极参与抗日宣传。 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学西洋文学系四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日