Surface PRO 3使用经验总结
1.进入BIOS
1）按住音量增加按钮，同时按下并释放Surface 上的电源按钮。
2）当显示Surface 徽标时，释放音量按钮。
2.使用支持UEFI的U盘启动
1）按住音量减小按钮，同时按下并释放Surface 上的电源按钮。
2）当显示Surface 徽标时，释放音量按钮。
3.调整分区大小
1）使用Windows的磁盘管理，通过压缩卷来实现。
2）采用win8恢复盘方式调整分区，从此分区无需烦恼。过程如下：
（1）首先，需要在surface pro进入系统后创建恢复介质（需要8G的U盘）。
（2）接下来，进入恢复盘的sources目录，修改CreatePartitions-UEFI.cmd文件。示例如下：convert gpt
create partition primary size=600
format quick fs=ntfs label="Windows RE tools"
set id="DE94BBA4-06D1-4D40-A16A-BFD50179D6AC"
gpt attributes="0x8000000000000001"
assign letter=T
create partition efi size=200
format quick fs=fat32 label="System"
assign letter=S
create partition msr size=128
create partition primary
shrink minimum=8000
format quick fs=ntfs label="Windows"
assign letter=W
create partition primary
format quick fs=ntfs label="Recovery image"
set id="de94bba4-06d1-4d40-a16a-bfd50179d6ac"
gpt attributes="0x8000000000000001"
assign letter=R
rescan
exit
在create partition primary这一语句后添加size=48000 单位默认为M字节。此句含义为创建一个大小为48000M的主磁盘分区。
同理在create partition primary 语句后添加size=8000 单位默认为M字节。此句含义为创建一个大小为8000M的恢复磁盘分区。
删除倒数第四行的gpt attributes="0x8000000000000001"语句。此句作用是提供恢复磁盘分区的保护，如需要请保留。
（3）采用修改后的恢复盘恢复系统，此过程略。
4.恢复盘的创建与使用恢复盘恢复系统
1）如何创建恢复驱动器
步骤1：将电源适配器连接到Surface 并插入电源插座。
步骤2：将U 盘插入Surface 的USB 端口。
步骤3：从屏幕右边缘向左轻扫，然后点击“搜索”。
(如果您使用鼠标，请指向屏幕的右上角，将鼠标指针下移，然后单击“搜索”。) 步骤4：在搜索框中输入“恢复”，在搜索结果中点击或单击“恢复”，然后点击或单击“创建恢复驱动器”。
步骤5：在“用户帐户控制”对话框中，点击或单击“是”。
步骤6：点击或单击以选择“将恢复分区从电脑复制到恢复驱动器”，然后点击或单击“下一步”。
步骤7：点击或单击要使用的U 盘，然后点击或单击“下一步”。
步骤8：点击或单击“创建”。
恢复映像和所需的恢复工具将会复制到您的U 盘。复制过程需要10 到15 分钟，在此期间您的Surface 必须保持唤醒状态。
步骤9：复制恢复工具后，请执行以下操作之一：
如果您想要在Surface 中保留恢复工具，请点击或单击“完成”。
如果您想要从Surface 中删除恢复工具并释放磁盘空间，请点击或单击“删除恢复分区”。若要进行确认，请点击或单击“删除”，完成删除操作后，点击或单击“完成”。
步骤10：从Surface 移除U 盘，并将其放置在安全的地方。
建议不要使用此其恢复驱动器存储其他文件或数据。
重要注意事项如果您选择删除恢复分区，则日后需要使用USB 恢复驱动器才能恢复或重置Surface。使用恢复驱动器
创建恢复驱动器后，可以根据需要使用此恢复驱动器启动Surface。
2）若要从USB 恢复驱动器重置Surface，请执行以下操作：
步骤1：确保Surface 已关闭并接通电源。
步骤2：将USB 恢复驱动器插入Surface 上的USB 端口。
步骤3：按住音量减小按钮，同时按下并释放Surface 上的电源按钮。
步骤4：当显示Surface 徽标时，释放音量按钮。
步骤5：看到提示后，选择所需的语言和键盘布局。
步骤6：点击或单击“疑难解答”，然后点击或单击“重置电脑”。
步骤7：如果提示输入恢复密钥，点击或单击屏幕底部的“跳过这个驱动器”。
步骤8：点击或单击要重置的目标操作系统。这指的是Surface 上当前安装的操作系统。
步骤9：点击或单击“是，对驱动器重新分区”。在下一页中，点击或单击“下一步”。
步骤10：选择“仅删除我的文件”或“完全清理驱动器”。
清理驱动器的选项更安全，但耗时也较长。例如，如果您要回收Surface，则应该选择清理驱动器。如果您要保留Surface，则只需删除文件。
步骤11：点击或单击“重置”。
Surface 会重新启动，当重置过程继续时将显示Surface 徽标(这可能需要几分钟)。5.系统完整备份与恢复
1）系统完整备份
开始前先说一下需要的材料：
●Surface PRO一台
●大于4GU盘一个（能格式化）
●一个移动硬盘(剩余容量要大于你surface里的数据)
●Ultraiso镜像编辑软件（下载地址：https://www.doczj.com/doc/c35694567.html,/s/1c0q0sms密码：o8eb）（1）在8.1操作系统为例（因为8.1系统和8略有区别，8.1隐藏的更深入一点）打开控制面板——找到并点击“恢复”按钮
（2）这里注意，并不是点击上面那些按钮，而是注意左下角的地方，我特么也不知道为毛微软为毛脑残把这项功能在8.1特地把这么好的功能搬到了这里，WIN8不是这样，一般人谁会注意。。点击——“文件历史记录“
（3）这里再次注意左下角的按钮！点击”系统映像按钮“
（4）此时插上移动硬盘并在如下页面选择到你的移动硬盘分区。这个就是你备份的目的地。点击“下一步”
（5）在这个页面会估算出备份的数据大小和选择需要备份的分区。之后点击开始备份就OK开始备份了。到这里真正的备份就开始了，备份时间看你实际数据的大小。
2）还原步骤：
（1）关机状态下插入刚才制作的U盘，按住音量减小键不放，再按一下开机键开机，等出现surface logo时放开音量减小键，从U盘启动（surface默认先从网络启动之后U盘最后SSD，所以启动项不用调整）。
（2）出现以上画面代表启动U盘成功。等待进度条完成后出现如下画面，点击下一步。（3）这一步很重要，千万不要点击下图中的安装，这里点击“修复计算机”
（4）初出现这个画面以后点击“疑难解答”
（5）之后再点击“系统映像恢复”
（6）这里就一个选项了看着点吧。。
（7）出现这个错误不要怕，把U盘拔了，换上移动硬盘吧，然后点击重试。
（8）看到没，从移动硬盘找到恢复文件夹了，直接点击下一步开始恢复吧，等待完成之后关机重新启动surface就会发现，和原来备份的时候一模一样，包括分区等等。。。
6.关于BitLocker Recoverykey
1）如果登录不上，请在hosts文件里添加以下两行内容：
134.170.108.26 https://www.doczj.com/doc/c35694567.html,
134.170.109.48 https://www.doczj.com/doc/c35694567.html,
2）使用微软帐号登录
https://www.doczj.com/doc/c35694567.html,/recoverykeyfaq，登录自己的帐号，获得各驱动器的key。
3）还原后，每次都要解锁驱动器
暂时没有比较好的办法，只能通过格式化磁盘解锁。
教育教学经验总结 把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和-谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助，使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆甜美的呼声——“老师好!”。 通过一个学期的学习，着重培养学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已掌握些基本的数学知识，认识了数学。教学工作中也取得了一定的成绩，但是在过去的一学期的工作中也存在着一些问题，比如，教师自身的素质还有待提高、学生能力的培养还有待加强、个别学生素质差等的问题依然存在。 就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向： 1.提高自身素质。学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质量
的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并且要多学习老教师的经验，在教育教学中要多留心。 2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平，切实加强基础知识和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做准备。 3.加强家庭教育与学校教育的联系，处理好教师、学生、家长三方的关系。适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，给学生营造一个良好的学习生活氛围。 2对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、
总结经验,工作总结经验 怎么总结经验 经验是人通过各种感官从外部客观环境中所得到的认知。这种认知如果未经更深一步的思考加工，充其量就是各种信息的集合，是零散的、无序的堆集。现实中，不会有人将这种认识只是简单停留在集合状态，必定经过过滤、抽象或总结。由于每个人的思考方式不同，对经验的加工也会不同。即使是同样一件事，两个人可能经历会大致相当，也会得出不同的经验来。 总结经验的第一步是我们将所经历的事情概念化。面对非常繁杂的信息，运用归纳或演绎的逻辑方法，对收集到的信息进行加工、提炼。这个过程是一个不断抽象的过程，例如麻雀、燕子可以抽象为鸟类，舍取了形象化的实体。所掌握的事物越多，我们得到的概念就可以有更完善的内涵与外延。 其次，经验概念化后就可以进行结构分析，了解各个概念之间的关系，进行分类和分级。分类分级既可以是按要素构成来分，也可
以按过程来分。如一个企业的组织结构就是按要素划分的，从公司顶层开始，可以将部门、岗位划分出来。而新药研发工作的分类结构是按过程来划分的，从大可以划分出产品研发的生命周期，从小可以划分到每项任务内容。 第三，也是经常被人们所忽略的一步，即概念之间的反馈关系，或者说可以形成什么样的反馈环。系统思考向我们揭示了，所有的事物都不是孤立存在的，它们相互之间有着各种关联，一件事物或事情既可以是原因、也可以是结果。对于概念化后的经验，我们应当有这样的意识，概念之间的确存在着反馈关系。如同工资上涨可以导致物价上涨，物价上涨又可以促进工资的进一步上涨，这种正反馈闭环反映了它们之间的关联关系。 如何写总结经验 工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。工作总结按内容可以分为工作总结、学习总结、思想总结等;按时间可分为年度总结、季度总结等;
第七章 UDF的编译与链接 编写好UDF件（详见第三章）后，接下来则准备编译（或链接）它。在7.2或7.3节中指导将用户编写好的UDF如何解释、编译成为共享目标库的UDF。 _ 第 7.1 节: 介绍 _ 第 7.2 节: 解释 UDF _ 第 7.3 节: 编译 UDF 7.1 介绍 解释的UDF和编译的UDF其源码产生途径及编译过程产生的结果代码是不同的。编译后的UDF由C语言系统的编译器编译成本地目标码。这一过程须在FLUENT运行前完成。在FLUENT运行时会执行存放于共享库里的目标码，这一过程称为“动态装载”。 另一方面，解释的UDF被编译成与体系结构无关的中间代码或伪码。这一代码调用时是在内部模拟器或解释器上运行。与体系结构无关的代码牺牲了程序性能，但其UDF可易于共享在不同的结构体系之间，即操作系统和FLUENT版本中。如果执行速度是所关心的，UDF文件可以不用修改直接在编译模式里运行。 为了区别这种不同，在FLUENT中解释UDF和编译UDF的控制面板其形式是不同的。解释UDF的控制面板里有个“Compile按钮”，当点击“Compile按钮”时会实时编译源码。编译UDF的控制面板里有个“Open按钮”，当点击“Open按钮” 时会“打开”或连接目标代码库运行FLUENT（此时在运行FLUENT之前需要编译好目标码）。 当FLUENT程序运行中链接一个已编译好的UDF库时，和该共享库相关的东西都被存放到case文件中。因此，只要读取case文件，这个库会自动地链接到FLUENT 处理过程。同样地，一个已经经过解释的UDF文件在运行时刻被编译，用户自定义的C函数的名称与内容将会被存放到用户的case文件中。只要读取这个case文件，这些函数会被自动编译。 注：已编译的UDF所用到的目标代码库必须适用于当前所使用的计算机体系结构、操作系统以及FLUENT软件的可执行版本。一旦用户的FLUENT升级、操作系统改变了或者运行在不同的类型的计算机，必须重新编译这些库。
对一个简单解释型udf程序的详细解释 #include "udf.h" /*udf.h是一个头文件，如果不写的话就不能使用fluent udf中的宏，函数等*/ DEFINE_PROFILE(pressure_profile, t, i) /*是一个宏，本例中用来说明进口压力与垂直坐标变量（还可以是其他的变量）的关系。pressure_profile 是函数名，可随意指定。t的数据类型是Thread *t ,t 表示指向结构体thread（这里的thread表示边界上所有的网格面的集合）的指针。i的数据类型是Int，表示边界的位置？或者说是什么每个循环内对位置变量（这里应该是质心的纵坐标）设置的数值标签*/ { real x[ND_ND]; /* 定义了质心的三维坐标，数据类型为real*/ real y; /*定义了一个变量y, 数据类型为real */ face_t f; /*定义了一个变量f, 数据类型为face_t,也就是网格面的意思，即f代表一个网格单元的网格面*/ begin_f_loop(f, t) /*表示遍寻网格面，它的意思是说在计算的时候，要扫描所定义边界的所有网格面，对每个网格面都要赋值，值存储在F_PROFILE(f, t, i)中*/ {
F_CENTROID(x,f,t); /*一个函数，它的意思是读取每个网格面质心的二维坐标，并赋值给x。x 为名称，接收三维坐标值。f为网格面（因为这里只是取的面的二维坐标，所以为f，如果是网格单元的话，这里就为c）。t为指向结构体thread（这里的thread 表示边界上所有的网格面的集合）的指针*/ y = x[1]; /*把质心的三维坐标的纵坐标的数值赋给y*/ F_PROFILE(f, t, i) = 1.1e5 - y*y/(.0745*.0745)*0.1e5; /*赋给每个网格面的数值与网格质心纵坐标的关系。其实就是赋给质心的速度值（这里只有大小）与质心纵坐标的函数关系，因为fluent在计算的时候是把数据存储到网格质心上的，所以网格质心的速度值就代表网格的速度值。这里有了网格的质心纵坐标，然后有了质心速度值与纵坐标的函数关系，那么每个进口网格面的速度值也就知道了。f依然代表网格面。t表示指向结构体thread（这里的thread表示边界上所有的网格面的集合）的指针。i每个循环内对位置变量（这里应该是质心的纵坐标）设置的数值标签*/ } end_f_loop(f, t)/*结束循环*/ } 整体来看：包括两个宏：DEFINE_PROFILE(pressure_profile, t, i)和beginend_f_loop(f, t)。两个函数：F_CENTROID(x,f,t)和F_PROFILE(f, t, i)。其他都是变量。
教育教学工作经验总结4篇 把关心热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。我的学生，无论成绩好坏，我 都一视同仁。对性格孤僻的学生，更是要特别多的给以热情帮助， 使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。我坚信：只有当学生接 受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。一个学期下来，在自己把爱奉献给学生的同时，也在收获着学生们的爱。一句句亲 切的问候，让我感到欣慰。只有时刻想着学生、关心学生、爱护学生、一切为了学生的老师，才有可能听到那一声声发自腑肺的清脆 甜美的呼声——“老师好!”。 通过一个学期的学习，着重培养学生养成良好的学习习惯，学会听课，知道学习，生已掌握些基本的数学知识，认识了数学。教学 工作中也取得了一定的成绩，但是在过去的一学期的工作中也存在 着一些问题，比如，教师自身的素质还有待提高、学生能力的培养 还有待加强、个别学生素质差等的问题依然存在。 就此，我谈一下自己的下一步工作目标和努力方向： 1.提高自身素质。学生素质的提高，很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求重视科学文化知识的学习并不断更新，用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际，在活动中向学生进行高质 量的素质教育，使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长，在网络中成长，在案例中成长，在反思中成长。并 且要多学习老教师的经验，在教育教学中要多留心。 2.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引 导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索，培养学生 的创新意识和学习数学的兴趣。考虑学生实际的思维水平，切实加 强基础知识和基本技能的教学，不断对学生进行学习目的教育，培 养良好的学习习惯。并且紧抓备课环节，为向40分钟要效率做准备。
信息技术教师年度考核个人工作总结.txt都是一个山的狐狸，你跟我讲什么聊斋，站在离你最近的地方，眺望你对别人的微笑，即使心是百般的疼痛只为把你的一举一动尽收眼底．刺眼的白色，让我明白什么是纯粹的伤害。教师年度考核个人工作总结时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下： 一、思想工作方面 俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在抗“非典”时期，能够主动配合学校，做好防治宣传工作。 二、教育工作方面 这学期，本人担任一年级语文教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流，论文多次参加市级交流、获奖、发表。 三．遵守纪律方面 本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。 四、业务进修方面 随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并积极各类现代教育技术培训初步掌握了多媒体课件制作。 本人在教育教学上，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是要提高学生的信息素养。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成教育教学工作任务，尽到一个优秀教师应有的职责。因此我在教育教学方面注意了以下几个问题，现总结如下： 一、思想方面 本人能认真学习党的路线，、方针和政策，时刻与党中央保持一致辞。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。特别是在此期间，我努力地学习政治理论，积极参加学校组织的一系列政治活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。 二、教学方面 １、备课 开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，认真学习《中学信息技术课程指导纲要》。力求吃透教材，找准重点、难点，克服教学中的随意性。在积极参加集体备课的基础上认真备课，备课分三个方面：①备教材：钻研教材、搜集有关资料及新科技等前沿信息，对教材系统、重点和难点内容，做到心中有数。②备学生：经常了解学生的态度，知识基础，学习方法，增强教学的针对性。 ③备教法：选择适当的教学方法、手段和现代教学媒体，提倡使用现代教学手段。备课教案全部采用电子教案，同时为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。
优秀教师交流心得体会 优秀教师交流心得体会 优秀教师交流心得体会1 听了四位优秀教师的经验交流，我受益非浅，从毕业到现在我一直带班主任，由于我一直从教在小学里，对班主任的工作，认识不是那么透切，自从进入二校，我对班主任重新有了认识，并且听了两位班主任的经验交流，我更深切的体会到了怎样才能当好一名班主任，更使我感慨颇多，下面我就做“生活的有心人”，这一点谈谈我的体会。做一位班主任，首先现了解每一位的心理状态，知道孩子每天在想什么，孩子天真活泼爱动， 因此，我们必须在课堂上调动孩子的积极性，尽量让每一个孩子参与到课堂中来，对于不爱说话的孩子，我们要给他们一个展示的舞台，给予他们自信与勇气，而对于那些好学生，我极力要求他们把问题回答完整，完美。而对于调皮蛋的孩子，例如：徐缓璞、靳果文等这些孩子。我们要多做他们的思想，以情来潜移默化地教育他们。让他们知道三班是一个大家庭，我们45个同学是兄弟姐妹。我们要团结友爱。因此我们要关注每一个孩子。我相信班级管理会得心应手，正如董老师所说，只要我们的班主任都做个“有心人”，洞悉学生的心理，对学生教育时：动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家
叶圣陶说的“教是为了不需要教。” 让我们都来做个“有心人”。在这方面我还待努力，董老师的的确很有用心，她每次开完会议后，自己总要进行一番梳理，而且需要马上完成的工作，她都打上重点符号，晚上罗列出来，一一对照几时完成，需要谁来完成，记在一张纸上，做一件划掉一件。平时想到的事，要不及时处理，处理不了的也得及时记下来，我就很健忘，常常忘记这，忘记那，但我没有向董老师一样这么用心，有时常常把自己搞得疲惫不堪，焦头烂额，我很感谢我们子弟二校提供这么一个让我学习的机会，每次的经验交流都让我深有感触，让我看到了自己的不足，同时也即时引导我向好的方向努力，我相信，在我们领导的英明指导下，我们学校的明天会更好。 下面，结合本次学习情况，本人简单谈谈对班级管理工作的一些体会： 第一、提高自身素质，做合格班主任 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。 第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，
信息技术教育经验工作总结 信息技术教育经验工作总结 信息技术教育经验工作总结 在计算机信息网络迅猛发展的时代,推进教育信息化,是全面推进素质教育的要求,也是当前教育教学 改革的需要,我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中,把现代化教育信息作为学校 工作的重要组成部分。近几年来,我们加快学园网络的管理和建设,加强教师教育信息技术的培训,取得了一定的成效,现总结如下: 一、重视教师计算机知识培训,提高运用现代化教育信息的能力 我们将计算机及网络知识作为全园教师应知应会的基本功来要求,先后多次组织教师进行有关计算机知识的培训考试,全园90%以上的教师通过计算机二级考试。学园从xxxx年开始实行无纸化办公,教师掌握了计算机的基础知识,并运用于教育教学中。03年3月份,为了使计算机更好地服务于教学,进一步提高教师实际运用的能力,我园再次组织教师参加课件制作培训,使教师系统地掌握了多媒体课件的设计与制作方法,多媒体素材的准备与采集方法。5月份,我园组织教师开展课件制作比赛,并请有关行家评出一等奖3名、二等奖5名,三等奖10名。所制作的课件各具特色,充分体现了教师运用计算机操作技术的较高水平。其中,陈炜华老师制作的课件《多变的脸》、《十二生肖》、《懒惰的蜗牛》获泉州市幼儿园 课件比赛一等奖,我园获集体荣誉奖。
二、促进信息技术与新课程改革的整合,加快课改的步伐。 在当前教育改革的浪潮中,我们积极引导教师探索如何把信息技术教育的学习、应用与幼儿园《纲要》的新观念有机结合起来,努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式,促进教师在各个学科的整合和主题活动的开展中学习和应用信息技术。积极探索应用信息技术培养幼儿创新精神的和实践探索能力的新方法。运用信息技术手段向幼儿提供更为丰富的学习资源。本学年我园教师在组织教育活动中,结合课改的新理念,经常把多媒体教学的这种幼儿乐于接受的手段贯穿于教学过程中,让孩子在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会,并从中获得了愉快的体验。在开展主题活动中,孩子和家长主动通过网络搜集很多有关主题的材料,使主题活动更加丰富,孩子通过活动扩大了知识面。 三、构建学园网络教学平台,启用信息技术虚拟教研室。 为了提高教研的效率,解决集体学习与讨论的时差问题,我园本学期构建网上教研室。在学园网页上开通网上争鸣与讨论。围绕课改的热点与难点问题,进行网上的学习、交流与讨论。自网上教育论坛开通以来,老师们踊跃参与讨论,在网上发表了很多很有见解的看法,大家围绕论坛中所提供的论点及论据,结合自己在教育实践中遇到的困惑和问题,剖析自己在教育行为上出现的偏差或体会 ,僦其原因进行多维反思 。这种网上论坛实现了现代教育的直观性、便捷性、开放性、虚拟性、交互性的特点。为 教师提供获取新课程改革信息的渠道和新课程改革交流的阵地。对推进我园新课程实验起到积极的推动作用。 四、利用教育资源,实现信息的共享与交流。
UDF 编译疑难问题 作者华南理工大学何奎2016 5月 随着用户求解的问题越来越复杂，使用fluent 软件难免使用编译型的UDF，编译型需要用户安装微软visual stadio C++ 开发软件，并做正确的环境变量配置。否则则会出现如nmake 不是内部命令的错误。除了编译环境的正确设置，还有一些细节上的疑难问题一并给出解决方法。目前这些问题都是网上搜索不到的，希望有缘人能在百度文库里找到这篇文献。 关于环境变量的设置，网络上已经有大量的实例，现介绍一种简单的环境变量配置方法： 在fluent 的安装目录下找到udf.bat, 修改以下内容： set MSVC_DEFAULT=%ProgramFiles(x86)%\Microsoft Visual Studio 14.0 if exist "%MSVC_DEFAULT%\VC\vcvarsall.bat" set MSVC=%MSVC_DEFAULT% if not "%MSVC%" == "" goto msvc_env110 这个文件中还有其他类似的语句，但是都是重复查找不同的编译环境。通过查找vcvarsall.bat，fluent才知道编译器位置。如果不是就要靠运行msvc_env110，那就要手动设置环境变量了。注意你安装了VS2015以后，在program（x86）中有Microsoft Visual Studio 14.0，Microsoft Visual Studio 12.0，Microsoft Visual Studio 11.0，其中只有一个是有效的，这个要仔细确认（一般只有一个文件夹是完整的安装，估计这样做是为了向下兼容性）。 修改完了这个路径以后就OK了。 环境变量配置完全以后，还会出现一些别的问题。如编译UDF时会利用math.h, 注意编译这个文件有可能会出现很多问题。如下： C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(483): error C2059: 语法错误:“常量”C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(483): error C2143: 语法错误: 缺少“)”(在“/”的前面) C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(483): error C2143: 语法错误: 缺少“{”(在“/”的前面) C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(483): error C2059: 语法错误:“/” C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(483): error C2059: 语法错误:“)” 如果光按fluent提示的查找错误，是不可能完成错误查找的，打开math.h因为你会看见483行是这样 _Check_return_ _ACRTIMP double __cdeclcbrt(_In_ double _X);（求立方根函数） 这个语句本身是没有什么问题的。如果想修改这条语句完成math.h的编译，那就走入了死胡同。那 么换个版本的math.h呢？ 于是换了个瑞典公司开发的版本Copyright 2003-2010 IAR Systems AB(瑞典著名软件开发商). 结果编译出现： C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(19): fatal error C1083: 无法打开包括文件: “ycheck.h”: No such file or directory 如果你查找ycheck.h，想加入这个头文件来解决这个问题的话，你会发现在中文资料库里根本就查不到 这样的头文件。这可能是该公司内部开发的一个头文件。所以这条路又行不通。那么如果将这条预处理程 序忽略掉呢？结果就会出现以下的编译错误： C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(99): error C2061: 语法错误: 标识符“__ATTRIBUTES” C:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0\VC\INCLUDE\math.h(99): error C2059:
教学经验总结发言稿 张晓杏 尊敬的领导，亲爱的老师们，大家好。这个舞台我登上过不少次，以这种身份上台还是头一次。说实话，我的心情是忐忑不安、诚惶诚恐的。我一次次地问自己，我有什么经验值得介绍的呢？论纪律，我们班一直不如别的班级，论成绩，我们一直是做尾巴的。一不小心走在前头，也是纯属意外！实在是拿不出手啊！如果实在要说，那就讲讲我从教以来的心历路程吧。 九八年美校毕业，我出去“闯荡” 了一番。唯一的收获是收敛了年轻气盛的浮躁，懂得了天外有天的道理。零一年，家乡招考教师，我赶上了末班车。并深知工作机会的来之不易，下定决心不辜负所有人对我的殷切期望。 我不是科班出身，对于教学我是门外汉。不过，我有的是对工作的热情和对知识不倦地追求。在岗前培训期间，我如饥似渴地吸收着知识，从不迟到、早退。别人都是往后坐，我却总是坐在第一排，希望听得更清，记得更准。我的勤奋引起了老师们的注意。培训结束，我获得了“优秀学员”的奖证。这是我踏入教育界的第一张奖证。教我们语文教法的陈老师在我的留言册上写道，“‘满园春色关不住，一枝红杏出墙来’，你一定会成为一名出色的小学语文教师。”我把陈老师的这句话当作了我前进的动力和我毕生追求的目标。 在丹华小学实习期间，我充分利用自己的特长——普通话和简笔画，再加上我与生俱来的对孩子的热爱，赢得了孩子们的心。每当我站在讲台上，看着孩子们那一双双清澈的眼睛，那么天真无邪，我更加体会到教师工作的神圣和责任。实习结束，丹华的老师也给予了我很高的评价。 终于见到了我魂牵梦萦的学生。这是我带的第一个班级，我对他们倾注了大量的心血。为了让学生全面发展，在教他们语文知识的同时，我还教孩子们美术、音乐、体育……“身教重于言教”，为了给学生做个榜样，我处处注意为人师表，让我的乐观、积极、向上、正直，影响我的孩子们。 零三年，新课程改革开始在农村推进，我有幸成为课改教师。钻研教材，研究教法，贯彻实施课改精神和理念，是我每天的必修课。有人说，教师出成绩都是在工作后的两三年内。我不想做一个碌碌无为的人，所以，从一开始我就卯足了劲，准备大干一场。 一个教师的成长，离不开领导的关心，同事的帮助，更离不开自身
解决Fluent无法编译UDF文件的问题 方法1 对于Fluent加载UDF时出现"The UDF library you are trying to load（libudf）is not complied for parallel use on the current platform (win64)"错误，主要是没有正确设置本机VS安装路径，导致udf编译器无法成功编译c代码。解决方法： 1. 找到Fluent内的UDF.bat编译器。这里以我自己2019R2的64位学生版为例，在D:\Program Files\ANSYS Inc\ANSYS Student\v194\fluent\ntbin\win64下找到udf.bat用记事本打开 2. 将本机Visual Studio的安装路径写入。这里以我自己VS2015为例，将本机visual studio 2015的安装路径赋值给MSVC_DEFAULT，由于VS2015的版本代号是14.0，因此将"%ProgramFiles(x86)%\Microsoft Visual Studio 14.0"替换为"D:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 14.0"，保存文件即可，如图1~2所示 更改前
更改后 方法2 对于某些低版本的VS，以上操作可能不足以解决问题，需要手动配置环境变量，具体方法如下： 1.找到Fluent安装路径下的setenv.exe，双击运行选择是，路径X:\Program Files\ANSYS Inc\v130\fluent\ntbin\win64\setenv.exe 2.右键“我的电脑”—属性—高级—环境变量，添加用户变量，以VS2013为例INCLUDE=D:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 12.0\VC\include;C:\Program Files (x86)\Microsoft SDKs\Windows\v7.1A\Include; LIB=D:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 12.0\VC\lib\amd64;C:\Program Files (x86)\Microsoft SDKs\Windows\v7.1A\Lib\x64;C:\Program Files (x86)\Microsoft SDKs\Windows\v7.1A\Lib\kernel32.lib Path=D:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 12.0\VC\bin\amd64;D:\Program Files (x86)\Microsoft Visual Studio 12.0\Common7\IDE;
ANSYS FLUENT 12.x 13.x版下使用Visual Studio 2010编译UDF的设置方法 COMSOL出了点问题，只能重装系统搞定。神马软件都要重装啊，今天装好ANSYS后，打开FLUENT界面时，灵感闪现，想出下面的方法设置UDF编译环境。 其实ANSYS版的FLUENT用UDF是不需要到系统环境变量里面设置path,include,lib的，如果您用的是Visual Studio 2010及后续版本，只需要按一定的规则设置udf.bat文件就行了。从udf.bat文件结构看，VS版本在VS2010以前的都可以不用设置，即可使用。 实现方法，以Win7 X64位ANSYS X64位为例： 1.找到fluent安装目录下的udf.bat（C:\Program Files\ANSYS Inc\v121\fluent\ntbin\win64\udf.bat） 用文本编辑器修改udf.bat: 添加 echo trying to find MS C compiler, version 10.0.... set MSVC_DEFAULT=%ProgramFiles(x86)%\Microsoft Visual Studio 10.0 if exist "%MSVC_DEFAULT%\vC\vcvarsall.bat" set MSVC=%MSVC_DEFAULT% if not "%MSVC%" == "" goto msvc_env100 set MSVC_DEFAULT=%ProgramFiles%\Microsoft Visual Studio 10.0 if exist "%MSVC_DEFAULT%\vC\vcvarsall.bat" set MSVC=%MSVC_DEFAULT% if not "%MSVC%" == "" goto msvc_env100 :msvc_env100 set MSVC_VERSION=100 call "%MSVC%\VC\vcvarsall.bat" amd64 goto ms_c_end 注：如果Visual Studio安装到其他盘，(可能)需要修改路径，比如装到D盘Program Files下，便这样添加： set MSVC_DEFAULT=d:\Program Files\Microsoft Visual Studio 10.0 if exist "%MSVC_DEFAULT%\vC\vcvarsall.bat" set MSVC=%MSVC_DEFAULT% if not "%MSVC%" == "" goto msvc_env100 :msvc_env100 set MSVC_VERSION=100 call "%MSVC%\VC\vcvarsall.bat" amd64 goto ms_c_end
我的教学经验总结和反思 时间过得好快，不知不觉我已经走上讲台四年了。在这里，我结合自己的所教所感和一些教师的指点得出以下自己的几点总结反思和同仁们交流学习。 反思一、教师（我）在专业知识和教育教学技巧方面把握不好，尤其在备课方面，没有很好的研究教材，更没有很好的把握教辅和教参，以至于在课堂上授课思路不清晰，没有很好地把握课本重难点以及在扩展提升方面做得也不好。所以一节课下来，感觉自己很讲了很多，但学生真正学到的东西很少。因为，教师没有真正明白学生到底需要什么？教师没有很好地把握知识的重难点和教学的深度及高度。对此，在今后的教学中，教师要在课前充分的备好课：吃透和研究好教材上的每一个字和每一句话，以及怎样处理教学和难点，而且要及时和同组的老师进行交流沟通，多请教一些有经验的老教师，并听听他们是如何上复习课的。在处理习题的同时，要充分调动学生的积极性，让小组学生自己去讲解、分析，其他组学生进行修正完善，教师在这个过程中要及时充分发挥自己辅导的作用。我相信在这个师生互动的教学相长过程中，教师和学生都会受益匪浅的。 反思二、教师在课堂上没有充分挖掘一部分优秀学生和中等水平学生的潜力，而且也没有把知识的深度和高度达到一个更高的水平上。在课堂上大部分的时间都花在讲解基础的知识，没有及时的去做拓展和提升。可这样一来对于一些优秀的学生就没有很好的帮助他们去提高去延伸更有深度和难度的知识，久而久之，学生的知识水平就很难提上去了。所以，在以后的教学中教师要注意处理好不同层次的学生知识可接受水平。 反思三、教师应及时充分调动学生的积极性和主动性。要让学生自己明白学习的重要性。以及要处理好教师和学生之间的关系，学生只有喜欢教师了，才会喜欢这个科目。所以要培养教师的魅力。我相信，每个学生都喜欢有个性、学识渊博、有责任心、有耐心的教师。而这些是教师魅力的最基本体现。在以后的教学中我会慢慢提升自己的教师魅力，成为一个学生喜欢的老师。
工作经验交流发言材料信息工作经验交流发言材料在创新县级联合社治理机制、巩固拓展经营服务领域等方面作出了大胆的探索,并取得了一定的成效,被总社确立首批供销社综合改革试点县.信息准确、及时地反映XX供销社在综合改革、新型基层社建设等领域的新成果、新情况、新问题,为各级领导了解下情,科学决策,发挥了桥梁和参谋、助手作用. 现就XX供销社信息工作作如下介绍：强化信息整体服务功能信息的服务功能是衡量信息工作好不好的主要标准.我们以强化信息整体服务功能为重点,及时、准确的反映基层社工作开展情况. 按照三贴近的服务指导思想,不断增强主动服务和超前服务意识,积极开展信息收集、调研、反馈和报送工作,为各级领导及时了解情况、科学决策、指导工作做好信息服务.一是贴近供销工作改革意图,狠抓重点信息. 我们坚持把领导时刻关注的、正在思考的、有待了解的问题,作为信息工作的切入点,确立了围绕领导决策办信息的思路,切实把握我社每个时期的工作重点,有选择地采编、报送能带动全局、适用对路的信息.为此,我社信息以创新发展基层供销社、开展农村电子商务、推进现代流通服务体系建设、农产品标准化基地建设、龙眼地理标志申报工作和推进农产品品牌化发展等领域为重点,成效明显、亮点纷呈. 二是贴近业务工作,捕捉亮点信息.工作中的亮点最能体现地方工作特色；抓好亮点往往会收到以点带面的效果. 我们把捕捉亮点信息作为提升信息价值的重要举措,在挖掘特色信息、提炼典型信息方面狠下功夫.首先,要求全社各业务股室当好加工厂. 办公室收到各股室报送的信息,都要及时向分管领导汇报,从零散的原始信息中发现闪光点,总结出规律,认真研究、反复提炼.其次,要求信息工作者当好调研员. 创造条件、支持信息人员和业务股室一同深入基层调研,是我们长期坚持的工作制度.信息工作者不仅是写信息,还要掌握业务知识. 根据领导批示和不同阶段的工作特点,沉到基层去总结、挖掘信息.特别是在培育新型农业经营主体,加强对供销社领办农民专合社的指导、扶持与服务与稳定数量、提高运行质量等方面存在的难点,深入剖析,探寻破解良方,形成针对性
转帖 udf编译的经验总结 关于："nmake"不是内部命令或外部命令，也不是可运行程序 我在编译UDF时出现如下错误： Error: Floating point error: divide by zero Error Object: () > "nmake"不是内部命令或外部命令，也不是可运行程序 Error Object: () Error: open_udf_library:系统找不到指定目录 Error: Floating point error: divide by zero Error Object: () 我原来装的时turbo c/c++编译器，可能时环境变量没有设好的缘故。换用vc++6.0以后就没有这个问题了，另外，我用的是fluent6.2.16，希望遇到同样问题的同学借鉴一下，呵 呵。 udf编译的经验总结1）安装vc时候，只要选择了“环境变量”这一项，就不需要在“我 的电脑 > 属性 > 高级 > 环境变量”中 更改“include”“lib”“path”变量的值,保持默认状态即可； 2)如果是fluent6.1以上的版本，读入你的case文件，只要在 define->user-defined->functions->complied中， add你的udf源文件（*.c)和“udf.h”头文件，然后确定用户共享库（library name）的 名称，按“build”，就 相当于nmake用户共享库；在这一步中常出现的错误： （a）(system "move user_nt.udf libudf\ntx86\2d")0 (system "copy C:\Fluent.Inc\fluent6.1.22\src\makefile_nt.udf libudf\ntx86\2d\makefile")已复制 1 个文件。 (chdir "libudf")() (chdir "ntx86\2d")() 'nmake' 不是内部或外部命令，也不是可运行的程序 或批处理文件。 'nmake' 不是内部或外部命令，也不是可运行的程序
[中职教师从教以来的教育教学经验总结] 中职老师教学总结 20XX 年9月我加入到了学校的大家庭，作为一名新上岗不久的教师，回首这两年的从教经历我感触良多。刚入岗时的惊慌无措，面对学生时的不从容不淡定，都像是昨天才发生的事情，但经过两年的锻炼洗礼，通过不断向老教师、优秀教师的学习，通过自己不断的总结、反思和提升，我现在已经可以带领学生参加各项技能比赛，自己也可以在各项教学比赛中与其他校外优秀教师同台竞技，这个成长过 程有艰难险阻，有汗水苦累，但更多的是付出后、努力过的快乐和收获！下面我从以下几个方面来总结我从教以来的教育教学经验： 一、教育方面总结： 刚入职的时候面对的都是中职会计一年级的学生，彼此都十分陌生。还记得有一次，那时中职学生刚入学还比较新鲜好奇，所以第一个晚自习，我所上自习的班级吵吵闹闹，而我也管不住这么一大帮学生，有个领导看到对我说：每个自习得让学生有个“主题”，可以是作业，可以是上课等等，得让学生有事情可做，作为一个老师，掌控课堂的能力很重要。从那以后，我通过请教其他老师、班主任，听其他上课等形式，自己不断总结，终于让学生“服管”、“服教”。 教书育人，除了教书，育人也十分重要。通过校“手拉手”导师育人活动，我带了一个寝室的导师，每周只要一有时间就会下寝室看看学生的生
活情况，跟他们谈谈校园生活，聊一聊他们对未来生活的种种期盼。每大周我们都会召开一次座谈会，谈学习方法与习惯，聊寝室卫生与纪律，说一说成长的烦恼等等。并且每周都会对其中两个学生单独交流，解答学习与生活的困惑。我平时也关注与家长沟通交流，了解他们在家的情况，每学期还会进行大家访，去家里和他们的家长亲戚聊聊，进一步了解他们的生活与成长环境，并让家长也了解学生在学校的表现，传达学校的政策与对口高考的优势等等，有效实现了家校合作。 二、教学方面总结： 从教以来，我带的主要理论课程是《统计基础知识》，技能方面带的是会计电算化，而且我每学年都会上一堂公开课，通过精心备课认真准备课程的过程让我快速成长，以下是我的教学成绩总结： 1、技能方面我曾多次辅导学生参加技能大赛，分别荣获县电算化比赛的二等奖，市技能大赛的一等奖，省技能大赛的三等奖； 2、我自己也没有落下练习，宣城市第一届教师技能大赛中，在会计电算化比赛中，我荣获个人一等奖的好成绩； 3、教学方面，每学期听其他老师的课不少于15节，并且认真完成远程教育培训所有学习任务要求，观看网课学习听优秀教师分享他们的经验和心得； 4、在20xx年的省创新杯教学比赛中，荣获教学设计赛项二等奖的好
信息工作经验交流材料5篇汇集 篇一：信息工作经验交流发言材料 信息工作经验交流发言材料 近年，随着《中共中央国务院关于深化供销合作社综合尊敬的省社领导、在座的各位同仁大家好：改革的决定》下发以来，全国供销系统迎来新的历史发展机遇。XX县委、县政府高度重视，紧紧围绕供销社综合改革工作，努力推进基层社新建改造。在创新县级联合社治理机制、巩固拓展经营服务领域等方面作出了大胆的探索，并取得了一定的成效，被总社确立首批供销社综合改革试点县。信息准确、及时地反映XX供销社在综合改革、新型基层社建设等领域的新成果、新情况、新问题，为各级领导了解下情，科学决策，发挥了桥梁和参谋、助手作用。现就XX供销社信息工作作如下介绍： 一、强化信息整体服务功能 信息的服务功能是衡量信息工作好不好的主要标准。我们以强化信息整体服务功能为重点，及时、准确的反映基层社工作开展情况。按照“三贴近”的服务指导思想，不断增强主动服务和超前服务意识，积极开展信息收集、调研、反馈和报送工作，为各级领导及时了解情况、科学决策、指导工作做好信息服务。 一是贴近供销工作改革意图，狠抓重点信息。我们坚持把领导时刻关注的、正在思考的、有待了解的问题，作为信息工作的切入点，确立了围绕领导决策办信息的思路，切实把握我社每个时期的工作重
点，有选择地采编、报送能带动 全局、适用对路的信息。为此，我社信息以创新发展基层供销社、开展农村电子商务、推进现代流通服务体系建设、农产品标准化基地建设、龙眼地理标志申报工作和推进农产品品牌化发展等领域为重点，成效明显、亮点纷呈。 二是贴近业务工作，捕捉亮点信息。工作中的亮点最能体现地方工作特色；抓好亮点往往会收到以点带面的效果。我们把捕捉亮点信息作为提升信息价值的重要举措，在挖掘特色信息、提炼典型信息方面狠下功夫。首先，要求全社各业务股室当好“加工厂”。办公室收到各股室报送的信息，都要及时向分管领导汇报，从零散的原始信息中发现闪光点，总结出规律，认真研究、反复提炼。其次，要求信息工作者当好“调研员”。创造条件、支持信息人员和业务股室一同深入基层调研，是我们长期坚持的工作制度。信息工作者不仅是写信息，还要掌握业务知识。根据领导批示和不同阶段的工作特点，沉到基层去总结、挖掘信息。特别是在培育新型农业经营主体，加强对供销社领办农民专合社的指导、扶持与服务与稳定数量、提高运行质量等方面存在的难点，深入剖析，探寻破解“良方”，形成针对性强、指导面广的亮点信息。 三是贴近上级需求，提供高价值信息。我们以上级需求为导向，在报送深层次、高价值信息上狠下功夫。今年来，全国供销系统综合改革工作全面铺开，我社特别注重信息宣传工作，及时挖掘提炼经验总结，在农业社会化服务、电子商务、农产品流通、基层组织建设上