《月亮忘记了》绘本赏析
摘要：随着读图时代的到来,台湾绘本作家几米的绘本作品在世界范围内广泛流行,备受不同年龄段读者的青睐。对现代人生存状况和心灵救赎的关注是几米绘本的重要主题。本文就绘本《月亮忘记了》浅析“爱”的母题及其中蕴育的意义。
关键字：《月亮忘记了》；爱；成长；缺失；时间
一、《月亮忘记了》作者简介及创作背景
（一）作者简介
几米，台湾绘本作家,1998年开始绘本创作,他的绘本创作并非单纯对艺术的追求,而是用来传达他对生命的感发。
几米绘本不同于简单的绘画叙事,他的绘本通过富有情趣的童话形式来讲述一个内涵深邃的故事,形式活泼生动却富含哲理,增加了绘本的思想性和深度。
（二）创作背景
《月亮忘记了》是几米1999年的绘本,产生的原因据载是“几米的一个朋友到北京开会时患脑溢血突然去世,留下妻子和孩子。几米不知道怎么去安慰他们,就画了一个小男孩的故事,让月亮伴着他”。
二、《月亮忘记了》中的爱与成长
“他们在无意间相遇，却为幽黯的生命带来温柔美好的光亮”。孤
独的男孩用尽全身心的爱悉心呵护着柔弱的月亮宝宝，而爱的巨大力量也使得月亮宝宝一天天茁壮成长起来。月亮在获得小男孩关爱的同时，也给男孩原本孤寂的生活投去了爱的光芒，很大程度上弥补了他友情与亲情的缺失。
“爱”与“成长”这两个因素之间存在着相互作用，因为彼此间爱的交流，促进了他们更好地成长，而成长的过程中也让他们收获了更多的爱。
三、《月亮忘记了》中的爱的缺失
在《月亮忘记了》这篇童话中极少出现男孩父母、老师这类成人的图像，取而代之的是他们的背影、影子、身体的其中一个部分或者干脆不出现。当小男孩与月亮宝宝扮成小丑玩耍时，妈妈只是采取了一种无动于衷的冷漠的态度。当小男孩天真地向远在别处的爸爸诉说他有一个真正的月亮时，爸爸只是冷淡地让他乖乖听妈妈的话。正因为与月亮日日玩耍，男孩又受到了来自校方和老师的责罚。于是，“世界好像被宇宙遗弃了”。
与男孩相关的成人所构成的“成人圈”同男孩与月亮宝宝构成的“孩童圈”彼此间存在巨大的隔阂。由于缺乏来自“成人圈”必需的关爱，小男孩只能将自己的“爱”全身心投注在月亮宝宝的身上。从而，男孩在“孩童圈”里与月亮宝宝越来越近，却与“成人圈”越走越远。
四、《月亮忘记了》中时间的消解与重构
作品不断追问“看不见的,是不是就等于不存在?”，“记住的,是不是永远不会消失?”然而并非如此,在故事的最后,作者也已深刻意识到了时间的不可逆性与残酷性。月亮可以失忆,男人可以回到童年,然而时间不会停止,我们永远不会静止于过去的那一刻。
个体终究要在时间的流逝中一步步长大,那些记住的过往也终究要被遗忘,正是这种遗忘带给人追忆的美丽，同时,也带给人新的开始,新的记忆。时间可以让我们的记忆存储很充实,也会让记忆在顷刻间干瘪。故事告诉我们的是,对于人生的失意、困难、失败时都不要沉沦于那一刻,一切都会过去,遗忘是过去的终结,是现在的新的开始。
《绘本赏析与创意教学》读后感 绘本不仅是孩子们的好朋友，也是老师的好朋友的。发现自己也像童心未泯的孩子一样越来越喜欢看绘本，也非常喜欢收藏一本本精美的绘本。它那诙谐、有趣、简单的语言，一张张颜色鲜艳的魅力插话已深深吸引了我，也让我养成了每天给孩子们讲绘本的习惯，很享受与孩子们一起读绘本的快乐！ 在学校组织的读书活动这个机会中我接触到了《绘本赏析与创意教学》这本书。看完这本书它让我了解到：要从涂画的背后读出含义来。其实别看绘本那潦潦的几笔涂画，看似简单，却蕴藏着丰富的内涵呢！清晰的记得在《爷爷一定有办法》这本绘本中的那每一页可爱的小图，爷爷在明处在给孙子缝纽扣，而地底下夹缝中的小老鼠们也在兴趣盎然的学者爷爷的样子缝着，多有趣的图画啊，可是孩子在读绘本时能读到这层吗？这就要靠老师在课堂上巧妙的引领了。 绘本贴近孩子的生活，特别是对低年级儿童来说，当他们的识字量还没有达到一定的程度，当他们还不能够流畅阅读的时候，读读绘本，确实是他们很好的选择。在老师的指引下，孩子们大量的绘本阅读，不仅能够对阅读产生更加浓厚的兴趣，而且阅读习惯也会逐步形成。
《绘本赏析与创意教学》这本书还让我认识到：多读绘本可以提高孩子多远思考的能力。有一次在另外一本书上看到这样一段话：教师不能只关注绘本的故事本身，还需要跳出文本来思考：学生阅读这本绘本时，可能会遇到哪些理解上的难点？我应该如何帮助学生突破？作为老师改如何设计才能带动孩子的讨论？ 仔细思考了这段话，发现和《绘本赏析与创意教学》中提出的：读绘本，玩创意！——启发孩子的多元智能，是相同的。也就是说，看似简单的绘本并不意味着简单的教。 在我看来，这样的一种多元智能的互动和创造性理念和思想也和教育教学理念息息相关。尤其是本书中每个绘本设计后面列出的：本书运用在多元智能的延伸教学发想，对我来说极具吸引力。这样的一种“头脑冲击”把我以前缓存于心地那些陈旧想法甩的远远的，顿时感到新鲜。在这样的一种培养儿童多元智能发展的潜移默化下，孩子的综合素养怎能不有所提高呢？ 看完这本书后我想我在平时与孩子们一起分享绘本的时候也有了一些提示与针对性的，对我是一种极大的帮助，也让我对绘本教学有了一些基础的认识，也许今后可以尝试进行一些相适应的绘本教学，拓展自己的教学能力！
绘本教学自我学习与反思 初教绘本课，感觉一切无从下手，自己认为绘本书很简单，只是一些图画，再配一些简单的文字。其实这个思想是错误的，通过阅读彭懿老师写的阅读与经典这本书，才让我对绘本教学有了一个更加清晰的认识与了解。绘本并不是简简单单的图片，及文字。这些图片和文字蕴藏这很深刻的含义。我们要多用心观察，通过书的封皮，扉页，及每个人物的面部表情或肢体动作去解读这个人物或动物的内心世界。并通过这个简单的故事，折射出某个社会现实或伦理道德等。通过自己的阅读与实践，我总结出了以下绘本教学的方案。 1.自身特征决定。绘本的最大特点是图文结合，多姿多彩。它形象十分直观，但是又不乏鲜明的逻辑，理性的思维。非常有意思的是，“绘本”这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，所以从一定的意义上说，又可以把它叫做“小人书”，这样的书，当然要让孩子读。 2.课程标准要求。小学语文课程标准中明确提出，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
3.身心发展需要。该年龄段的学生想象力丰富、大胆，有较强烈的表现欲望，对学习画画与写作兴趣极为浓厚，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，同时也具备了一定的辨别认知能力和创造力，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。 二，课程目标 （1）．激发阅读兴趣。 著名作家余秋雨先生说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”作为教师和家长首先要考虑的该是怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。而绘本恰恰符合孩子思维特点，最能激发孩子阅读兴趣。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促
小班语言活动：月亮的味道（早期阅读）班级：小班执教教师：时间：2018.5.23 设计思路： 结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以"吃"和"食物"作为幼儿探索学习的方法和途径，来开展小班幼儿的阅读活动，将有效的提高幼儿语言表达的能力。因此，《月亮的味道》一课将运用幼儿喜欢"吃"的特点，将月亮变成了一种食物，幼儿通过将"食物"来感知抽象的月亮。 活动目标： 1.欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子"来到我背上来，说不定我们能够得着"。 2.能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。 3.体验集体阅读带来的乐趣。 活动重难点：用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。 活动准备： 《月亮的味道》PPT、食物大饼一个 活动过程： 一、播放PPT月亮图片，引导幼儿猜测、联想，引出活动内容。 1.播放真实月亮图1。指导语：你们看到了什么？（月亮的图片）这个月亮它在哪儿？ 2. 播放绘本月亮图。引导能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。引导这个月亮它像什么？小朋友想不想尝一口？有没有哪个小朋友吃过月亮的？那小朋友们猜想一下月亮是什么味道的呢？ 二、欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子"你到我背上来，说不定我们能够得着"。 （一）引导幼儿观察绘本，初步理解故事内容。 1．播放（图一至二）。指导语：哇！快看图上都有什么？小朋友再看看图上还有什么？小动物们想干嘛呢？ 2. 播放（图三）。提问：小海龟爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它够着了吗？如果你是小乌龟你会怎么办呢？ 3.播放（图四至七）。提问：小乌龟叫来了谁?他是怎么邀请自己的好朋友的？ （1）小乌龟是怎么对大象说的？大象叫来了谁？大象是怎么对长颈鹿说的？ （2）长颈鹿会怎样邀请它的好朋友？最后，猴子够着月亮了吗？还差一点点，那小猴又会怎么办呢？ （3）后来，小动物们叫来了老鼠，小动物们是怎样邀请老鼠的？
大班绘本欣赏：《落叶跳舞》 设计思路： 以中班“在秋天里”的主题为背景，带着幼儿感受大自然中的秋天，幼儿慢慢发现树叶儿变得枯黄，随着风儿飘落了。幼儿获得了亲身的体验，再结合《落叶跳舞》绘本，我想可以带给幼儿视觉上的感受，如：秋天的色彩、树叶儿变化为拟人的形象等等，由于，绘本中只有一些辅助画面的语言，没有太多的故事情节或者说可以带动幼儿的主线，所以，我将画面进行重新的组合，并配合故事，让幼儿在故事情节中，体验落叶宝宝的各种情绪，感受落叶的动态美，从而激发幼儿表达表现的愿望。 活动准备： 经验准备：幼儿观察了秋天落叶的景象，进行了集体捡树叶的活动。 材料准备：PPT、音乐等 活动目标： 1、在故事情节中，体验落叶宝宝的各种情绪变化，并能用较完整的语言 进行表达。 2、尝试帮助落叶宝宝变换各种舞蹈动作，感受落叶跳舞的乐趣。 活动过程： 一、故事导入——体验情绪 1、利用哭声，引起幼儿听故事的兴趣。 2、听故事第一段，知道落叶宝宝哭的原因，并寻求快乐的方法。 预设提问： 是谁在哭？落叶宝宝是怎么变出来的？（树叶变出来的） 落叶宝宝为什么哭呢？（落叶宝宝离开了大树妈妈） 有什么方法可以让落叶宝宝快乐起来？ 教师小结： 原来，落叶宝宝可以…..（加入幼儿的想法唱歌，跳舞，做游戏），让自己快乐起来。 过渡句：
请宝宝跟着爸妈一起打开绘本，我们找一找落叶宝宝会选择什么方法让自己快乐起来呢？ 二、欣赏绘本——模仿落叶跳舞 1、欣赏绘本第二段，知道落叶宝宝快乐的方法是跳舞。 2、尝试变换落叶宝宝的跳舞动作，进行模仿。 预设提问： 落叶宝宝用什么方法让自己快乐起来？ 落叶宝宝是怎么跳舞的？老师今天呀把落叶宝宝请来了，我们跟爸爸妈妈一起和落叶宝宝跳舞好不好。 请幼儿和家长舞蹈 你刚刚跟爸爸妈妈作了什么舞蹈动作？你喜欢哪个舞蹈动作？请你跟爸爸妈妈来模仿一下。教师小结：刚刚呀，宝贝和爸爸妈妈们都跳得非常好， 落叶宝宝呢随着风儿不停地跳着舞，一会儿这个动作、一会儿那个动作，每个动作都非常可爱。 过渡句：跳着跳着，落叶宝宝又不快乐，这又是为什么呢？ 三、绘本结尾——感受快乐 预设提问： 落叶宝宝为什么又不快乐了？（一个人、孤单） 那怎么能让落叶宝宝再次快乐起来呢？ 1、感受朋友在一起跳舞的快乐。 2、跟随音乐一起跳舞。集体落叶跳舞 教师小结： 看，朋友都来了，大家一起跳舞多快乐呀！让我们跟着落叶宝宝们一起跳起舞吧！
《你看起来好像很好吃》（绘本欣赏） 一、指导读书方法——听听看看： （出示绘本）今天我们就用一节课的时间，一起来读这本书。平时你是怎么读图画书的？ 这里老师特别为同学们介绍几种读图画书的方法。 听听，听什么呢？ 是啊，课堂上我们这么多同学一起来阅读这本书，我们还可以听，听听老师怎么讲的，听听同学怎么说的，还可以听听故事里的人物是怎么对话的。 看看，看什么？ 二、读封面 今天我们就用这些方法来读这本书。 拿到一本书啊，首先看这本书的封面。 1、从封面的设计，我们看出这本书主要会是写谁？封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。 这只恐龙是一只高大凶猛的霸王龙。你了解霸王龙吗？ 2、再看，封面的近处还有什么？封面的远处有什么？ 3、看得真仔细。这本书的书名叫…… 书的名称很重要，我们在来念念。这句话什么意思？又是谁说的？ 用恰当的语气来读读这句话。 4、这个故事是谁写的谁画的呢？ 作者是宫西达也。他是日本的画家。所以还需要一位翻译把书翻译成中文我们才能看懂。 5、这里写着这本书还是“北京少年儿童出版社”出版的。 三、看画面，讲故事。 1、开篇，你看到了什么？ 就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？ 是啊，劈啦一声，蛋壳破了，甲龙宝宝出生了。 可是在那么大的地方就只有他一个。甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭了起来。 2、甲龙宝宝很孤单，他一边哭，一边走着，突然——你看到了什么？
3、“嗷呜——”好可怕的声音。原来真的是霸王龙来了。他说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”谁能读这句话？ 师接：霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候…… “爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，还说“我好害怕呦！” 4、看画面，读读旁边的文字，这是怎么了？ 原来小甲龙以为霸王龙说的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龙当成自己的爸爸了。而此时的霸王龙呢，瞪大了眼睛，觉得…… 5、我们再来看看“很好吃”， 6、就在这个时候，（出示八），吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好象很好吃。” 天真的小甲龙宝宝‘很好吃’说：“叔叔，你也知道我啊！” 喀嚓！猜猜发生了什么事情？ 7、到底是不是你们猜的那样呢，我们继续往下看。 8、结果呢？ 是啊，吉兰泰龙被霸王龙的尾巴甩得老远，而“很好吃”呢还什么都不知道，在一个劲地吃草。 9、你喜欢这只霸王龙吗？为什么？ 是啊，刚才小甲龙“很好吃”对他无限的信任唤醒了霸王龙内心深处的正义感，唤醒了他内心深处的爱。他不仅不吃小甲龙，还在小甲龙有危险的时候保护了他。 10、往下看，你看到了什么？谁来说？ 在洒满星光的夜空下，很好吃睡着了，而且是在霸王龙的保护下安心地睡着了，睡得很香。 看着身边的“很好吃”，霸王龙小声地说：“你想长得像我一样啊……”那天晚上，霸王龙心里一阵阵地疼，比背上的伤口还要疼。 他心疼什么？ 师引：难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样粗暴吗？ 难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样凶猛残暴吗？ 难道他愿意“很好吃”长大以后像他一样令人可怕吗？
小班语言活动：月亮的味道（早期阅读） 班级：小班执教教师：时间：设计思路： 结合小班幼儿用嘴感知世界的特点，以"吃"和"食物"作为幼儿探索学习的方法和途径，来开展小班幼儿的阅读活动，将有效的提高幼儿语言表达的能力。因此，《月亮的味道》一课将运用幼儿喜欢"吃"的特点，将月亮变成了一种食物，幼儿通过将"食物"来感知抽象的月亮。 活动目标： 1.欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子"来到我背上来，说不定我们能够得着"。 2.能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。 3.体验集体阅读带来的乐趣。 活动重难点：用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。 活动准备： 《月亮的味道》PPT、食物大饼一个 ~ 活动过程： 一、播放PPT月亮图片，引导幼儿猜测、联想，引出活动内容。 1.播放真实月亮图1。指导语：你们看到了什么（月亮的图片）这个月亮它在哪儿 2. 播放绘本月亮图。引导能用简单的形容词或简单的句子猜想月亮的味道。引导这个月亮它像什么小朋友想不想尝一口有没有哪个小朋友吃过月亮的那小朋友们猜想一下月亮是什么味道的呢 二、欣赏绘本《月亮的味道》，掌握句子"你到我背上来，说不定我们能够得着"。 （一）引导幼儿观察绘本，初步理解故事内容。 1．播放（图一至二）。指导语：哇！快看图上都有什么小朋友再看看图上还有什么小动物们想干嘛呢 2. 播放（图三）。提问：小海龟爬到最高的山上想去摸一摸月亮，它够着了吗如果你是小乌龟你会怎么办呢 3.播放（图四至七）。提问：小乌龟叫来了谁他是怎么邀请自己的好朋友的 （1）小乌龟是怎么对大象说的大象叫来了谁大象是怎么对长颈鹿说的 ^ （2）长颈鹿会怎样邀请它的好朋友最后，猴子够着月亮了吗还差一点点，那小猴又会怎么办呢
一个四年级孩子做的绘本赏析 多大的孩子可以用赏析的方式看绘本？这个问题困扰我很久了。此前看过国外的记录，说是有人给12、13岁左右的孩子上过绘本赏析课，效果还不错。我觉得小学生应该也可以。于是今年办了一个网上的小班，收了几个三、四年级的孩子来一起赏析绘本。办班前，我也不知道孩子们会是什么反应，后来的课堂情况出我意料，孩子们很愿意来做赏析，愿意用另一种眼光读绘本。这周收到一个四年级孩子的赏析记录，虽然还有一些地方她没关注到，但我觉得她已进入状态了。这是她自己选的一本书《小恩的秘密花园》，自己完成的赏析，妈妈帮她记录下来的。 封面把主题给表现出来了，一个是小恩，一个是小恩身后的秘密花园，你看她很开心，她抱的花是向日葵，这个是不是说小恩很阳光？ 这本书的环衬和书名页我觉得可以看做是整个故事的前传，因为这是在小恩去舅舅那里之前的生活。也可以当做是故事发展的正常顺序，你看，环衬里小恩和奶奶在劳动，篮子还没有满，而书名页呢，篮子满了，他们开心地回家，然后就看到了小恩的爸爸妈妈。刚开始我还在想她的爸妈在干什么呢？说什么呢？看了以后的内容，我猜测他们是在商量小恩去舅舅家的问题。这两页给我的感觉是画面色彩很亮，给人的感觉很温馨。还有那条狗，也很开心。 这一页，给人的感觉有点沉重，小恩不想走，奶奶也不想让小恩走，但是又不得不走，你看小恩和奶奶，看着他们好伤心啊。从这一页也可以看出小恩非常喜欢养花，床头、桌子、窗边全是花。 这一页，是一个离别的场景，所有的人都很伤心，爸爸不忍心看即将离开的小恩，妈妈是一直盯着小恩看，而小恩最喜欢的奶奶则是蹲下来，感觉有千言万语对小恩嘱咐。这个让我想起了每次和爸爸分别，没这么隆重，但是心情大概都是一样的。 这个画面人物虽然很多，但好像都是为了衬托小恩的孤单，你看她望着窗外，所有的一切都是未知，明天什么样谁都不知道。但是信里面却看不出小恩的忧伤，她甚至还开起了舅舅的玩笑。 这一张，给人的感觉很压抑，画面突然就变成灰色的了，整整一幅图，全是灰色的建筑，小恩看上去好渺小啊，虽然这副图小恩虽然只占了小小的一个角落，可是只有小恩是彩色的，她是不是象征了希望呢？ 这副图我觉得算是个过渡吧，它比小恩在家的时候冷了点儿，又比上副图暖了点儿。这座陌生的城市，连一朵小花都没有，小恩写给家里的信第一句话竟然是：我好高兴啊！通过这句话，我觉得表现了小恩开朗、乐观、阳光的性格，她把那些不好的都给忽略了。 这副图我觉得主要说的是舅舅吧。他大声地念小恩写的诗，放在口袋里还拍两下，说明舅舅内心是很爱小恩的，只是他不善于表达。这副图大部分是灰色的，但是也有暖色。 你看这幅图，每个人都在做自己的事情，可是我觉得我第一眼就被上面的花给吸引了，小恩已经给这里的生活带来了改变，就是还不太明显
教学资料参考范本 幼儿园大班绘本阅读：《月亮的味道》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
设计意图： 夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的，更 不要说会想到去品尝一下月亮的味道了。但是在这则故事中，那一轮 皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。在孩子们的眼里， 它像极了一片香喷喷的薯片，还像极了一个圆圆的黄色的饼。而故事 中的小动物们，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价。在“够”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉”的执著和合作精神令人感动，故 事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底”的精神，对孩子们 来说具有积极的教育意义。根据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展情况，再加上科学活动《月相变化》中对月亮的阴晴圆缺变化已有了解。基于幼儿的已知经验，借助绘本故事对幼儿的吸引力，我设计了此次 活动来引导幼儿观察绘本画面内容，感受故事的有趣，学习用语言进 行交往，并展开大胆的想象。 活动目标： 1、根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话，并用连贯、 完整的语句表达出来。 2、理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与 表达。 3、感受动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。 活动准备： 1、ppt＼图画书《月亮的味道》、音乐磁带。
2、图片：月亮、乌龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子、老鼠。 活动过程： 一、提问导入，激发幼儿兴趣引发想象。 1、猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀，白天藏起来，晚上才 出现。”（月亮） 2、(出示图书)我这里有一本书，是和月亮有关的，让我们一起来 来看看吧！“书上的月亮像什么？”这本书的名字是?(《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味 道呢?” 3、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事。 二、阅读图书内容，幼儿观察ppt图画书。 1、观察ppt的第1页，以提问的方式引导幼儿观察图片内容。 （1）、这是发生在什么时候的事情？黑夜里多少双眼睛？请大家 数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物) （2）、他们会是谁呢？为什么？ （3）、他们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿猜测故事 内容） （4）、教师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空。动物们都 仰着头，望着月亮。看得真专心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了脖子， 伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 2、观察第2-5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象、长颈鹿帮忙。
此文档下载后即可编辑 《会飞的抱抱》绘本解读材料 一、基本信息 作者：[美]珊卓·和宁/著，[俄]哥巴契夫/绘 出版社：明天出版社 页数：32 页 出版社：明天出版社 开本：16 纸张：铜版纸 装帧：精装 定价：31.80元 图书分类：情感培养>>亲情 适读对象：3—8岁 内容简介： 小猪阿文突发奇想，想送一个“很大的抱抱”作为特别的生日礼物送给千里之外的奶奶。他和妈妈来到邮局，告诉工作人员倪先生说：“我要寄一个大大的拥抱给我的奶奶”，在妈妈帮助阿文写完奶奶家的地址后，小猪阿文给了倪先生一个大大的拥抱，
并嘱咐说：“你把抱抱给邮差的时候，就要像这个抱抱一样大哦！”然后，借着“抱抱”这份特殊邮件的传递，每个环节的邮差都拥抱了彼此。终于当“抱抱”寄到了奶奶家，奶奶很高兴，决定让邮差再寄一份特殊的礼物给阿文，这个同样特殊的礼物会是什么呢？在抱抱传递的过程中，邮差之间又发生了什么故事呢？ 一个单纯的想法、一个实际的小小行动，却大大地增进了人与人之间的关系，暖暖的，很幸福。 本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。这种人与人之间简单的互动，却充满了创意与暖度，结局中的小小猪脸上的亲亲创意，令人莞尔。故事中的动物造型多变，有的大、有的小、有的甚至身上长满尖刺，更为传递拥抱的过程增加几分波折和趣味。搭配俏皮、活泼的文字叙述，大人、孩子都适合阅读，尽情享受这种甜蜜与幸福。 二、绘本赏析 画面： 钢笔淡彩绘画艺术。利用钢笔勾画出空间结构，物体轮廓，运用淡雅的水彩体现画面色彩关系。水彩的轻盈透明和钢笔的轻快不羁，读来相得益彰之感。 语言
学会句子“**张开手臂，张得好大好大，给**一个很大的拥抱”。 《会飞的抱抱》中，由最初的时候阿文邮寄的时候一板一眼地做着，在传递着抱抱的过程中，由一个人传递给另外一个，每个人都在认真地、不打折扣地做着。没有人因为这个出于孩子的出人意料的邮寄而嘲笑，或者不认真地进行着。 图画书内涵 1.学会表达爱和诠释爱的方式。 故事中阿文的奶奶陆太太的生日快到了，阿文为了表示对奶奶的爱，要给奶奶邮寄一个抱抱，因为阿文认为那是最能够表达自己对奶奶爱的方式，经过诸多热心人的传递，这个抱抱到达了奶奶那里，而奶奶收到阿文的抱抱之后用了一个吻来表达对孙子阿文的爱。这同时也是另外一种温情的爱的表达方式。 2.帮助别人也能让自己感到幸福和快乐。 会飞的抱抱中，阿文在邮寄抱抱的过程中，是一个付出爱和给予爱的过程。而在这个过程中我们又能看到这份带有强烈感染力的爱，点亮了每一个传递人的心灯。由最初的不好意思、尴尬、不自然，到最后的认真地将抱抱传递给下一个人，相信这个抱抱在每个好心的传递者心中掀起的更是一场关于善意，关于爱的飓风。
中班绘本《月亮的味道》 活动目标： 1、倾听、理解故事内容。 2、喜欢阅读，仔细观察故事画面，从画面的细节发现某些线索。 3、感受故事内容的有趣，体会小动物们齐心协力?吃到?月亮的团结精神。 活动准备： 绘本《月亮的味道》PPT 活动过程： 一、欣赏、并理解画面，利用想象猜测初步理解故事内容。 1、导入部分： 师:（欣赏第一张画面） ?天黑了，看，天上有什么？月亮下面藏了些什么？（引导幼儿观察画面） ?眼睛？有几双眼睛？会是谁的眼睛？他们在想什么呢？请小朋友们带着问题和老师一起来看一看，听一听，想一想） 2、基本部分： 师：?月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮！ 讲完第一部分提问： （1）、小动物望着月亮想干吗？——想尝尝月亮的味道。
（2）、那你觉得月亮是什么味道的呢？——幼儿猜测 （3）、小动物够的着月亮吗？我们来帮小动物想想办法，怎么才可以够到月亮呢？——引导幼儿举手回答。你们真聪明，帮小动物想了那么多办法，我们一起来看一看绘本里小动物是怎么办的。 3、画面切到第二张（出现小海龟） 师：?有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。（提问：小海龟想了个什么办法啊？——爬到最高的山上。你觉得小海龟能够的着月亮吗？为什么？） 4、画面切到小海龟爬到最山顶的那一张。 师：?爬到山顶，月亮近多了，可是，小海龟还是够不着? 提问： （1）为什么小海龟够不着？ （2）用什么办法能够摸到月亮呢？（幼儿发挥想象）） 5、（切换到两张版）它会请谁来帮忙呢？你怎么知道的？（在书中的左下角有个大象） 师：?海龟叫来了大象。海龟说：‘大象你到我背上来，说不定我们能够得到呢？（重点：幼儿学说此句语速较慢）小朋友们说说看。月亮想：‘这是在和我玩游戏吧！’大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻的往上一跳，大象还是够不着，（切换至出现长颈鹿画面）。他叫来了长颈鹿。大象说：?长颈鹿，你到我背上来，说不定我们能够得到呢？ 提问： （1）大象是怎么说的？
【设计意图】 月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？热的？甜的？还是咸的？这个在成人看来有些滑稽可笑的问题，在绘本《月亮的味道》中被描绘成了一个优美的童话故事，而故事所营造的优美的、富有想象的意境，也使读过的每一个人都陶醉其中。结合幼儿的学习特点及生活经验，我们采取了猜想、分析、拓展、迁移的方式，将趣味性的科学故事以叠罗汉尝月亮的游戏形式进行了展开，激发了幼儿参与活动的愿望及想象力。它既保留了原作品诙谐有趣的风格，又贴近了幼儿的生活经验，充分体现了知识的奇妙及学习的快乐。 【活动目标】 1、理解故事内容，感受故事的趣味性。 2、依据故事提供的线索大胆的想象，并学说句子“我喜欢**的味道”，“***，你到我的背上，说不定我们够得到呢！” 3、体验故事中小动物们齐心协力，成功吃到月亮后的快乐心情。（懂得团结力量大，体验分享乐趣多。） 【活动准备】PPT、音乐：舒伯特的《小夜曲》、实物（桔子、薯片、糖果）【活动要点】活动重点： 学会简单的逻辑分析及有序的讲述。活动难点：找出线索，推断情节发展。【活动流程】 猜想导入——阅读分析——发现线索——完整欣赏——想象迁移 【活动过程】 一、以问题导入，激发幼儿猜想和阅读的兴趣。 1、今天老师给小朋友们带来了许多好吃的，让我们一起来尝尝并分享一下它们的味道吧！学用完整的句式“我喜欢**的味道”来表述，引出绘本的封面，自然引发幼儿说出绘本的题目《月亮的味道》。有这么一群可爱、充满了好奇的小动物，它们也想尝尝味道，你们知道它们想吃什么？想尝尝什么的味道吗？ 2、让幼儿进行想象，用“我希望月亮是**的味道”的句式来完整表达自己
的愿望。 3、打破过去顺序看书的方式，直接出示封面和封底，通过月亮形状上的变化让幼儿猜想故事的内容。 原来是想尝一尝月亮的味道。月亮会是什么味道呢？你们想知道吗？它在高高的天上，这群小动物能吃到吗？这个秘密就藏在老师今天带来的这个大绘本里，让我们一起来看看吧。二、结合课件，分段讲述故事画面，引导幼儿大胆想象与表述，从中体验故事的有趣及小动物们合作分享的快乐。 （一）课件播放1页（引导幼儿仔细观察画面） 1、黑暗中是什么在偷看着月亮？有几双眼睛？能说说有几只小动物吗？（引导幼儿仔细观察画面，发现黑暗处有九双眼睛） 2、它们的眼睛是往哪里看的？为什么小动物都向上看？它们会想些什么？ 3、教师小结：它们盯着月亮，都有一个共同的心愿：月亮是什么味道呢？是甜的还是咸的？真想尝一小口呀!可是不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。小动物们都很着急，请你们帮帮它们，怎样才能够到月亮？ （二）课件播放2页（引导幼儿仔细观察画面） 1、谁第一个想去摘月亮？它是怎样去的？表演小乌龟爬山的样子。 2、是呀小乌龟的办法真不错。可是它摸到月亮了吗？ （三）课件播放3页（引导幼儿仔细观察画面） 1、爬到山顶，月亮近了。可是，小乌龟还是够不着。小乌龟怎么办呢？（幼儿发挥想象表述） 2、教师点击画面右下角（大象的鼻子）幼儿根据动物局部特征猜出小乌龟请来谁。 3、（播放小乌龟说话的内容）引导幼儿学说句型“大象，你到我的背上，说不定我们够得到呢。” （四）课件播放4页（引导幼儿仔细观察画面） 1、大象有没有够到月亮呢，为什么？它会怎么办呢？ 2、教师点击小图，幼儿观察说出请来的小动物，教师引导幼儿说句型“***，
《你看起来很好吃》绘本欣赏教学设计
《你看起来好像很好吃》（绘本欣赏） 一、指导读书方法——听听看看： （出示绘本）今天我们就用一节课的时间，一起来读这本书。平时你是怎么读图画书的？ 这里老师特别为同学们介绍几种读图画书的方法。 听听，听什么呢？ 是啊，课堂上我们这么多同学一起来阅读这本书，我们还可以听，听听老师怎么讲的，听听同学怎么说的，还可以听听故事里的人物是怎么对话的。 看看，看什么？ 二、读封面 今天我们就用这些方法来读这本书。 拿到一本书啊，首先看这本书的封面。 1、从封面的设计，我们看出这本书主要会是写谁？封面上这只大大的恐龙就是我们这本书的主人公。 这只恐龙是一只高大凶猛的霸王龙。你了解霸王龙吗？ 2、再看，封面的近处还有什么？封面的远处有什么？ 3、看得真仔细。这本书的书名叫…… 书的名称很重要，我们在来念念。这句话什么意思？又是谁说的？ 用恰当的语气来读读这句话。 4、这个故事是谁写的谁画的呢？ 作者是宫西达也。他是日本的画家。所以还需要一位翻译把书翻译成中文我们才能看懂。
5、这里写着这本书还是“北京少年儿童出版社”出版的。 三、看画面，讲故事。 1、开篇，你看到了什么？ 就在这个时候，吧嗒吧嗒吧嗒，怎么了？ 是啊，劈啦一声，蛋壳破了，甲龙宝宝出生了。 可是在那么大的地方就只有他一个。甲龙宝宝觉得好孤单，抽抽搭搭地哭了起来。 2、甲龙宝宝很孤单，他一边哭，一边走着，突然——你看到了什么？ 3、“嗷呜——”好可怕的声音。原来真的是霸王龙来了。他说：“嘿嘿嘿嘿，你看起来好像很好吃。”谁能读这句话？ 师接：霸王龙滴滴答答地流着口水，正要猛扑过去，就在这个时候…… “爸爸！”甲龙宝宝一把抱住了霸王龙，还说“我好害怕呦！” 4、看画面，读读旁边的文字，这是怎么了？ 原来小甲龙以为霸王龙说的“很好吃”是自己的名字呢，他把霸王龙当成自己的爸爸了。而此时的霸王龙呢，瞪大了眼睛，觉得…… 5、我们再来看看“很好吃”， 6、就在这个时候，（出示八），吉兰泰龙走了过来，眼里闪着红光：“嘿嘿嘿，看起来好象很好吃。” 天真的小甲龙宝宝‘很好吃’说：“叔叔，你也知道我啊！” 喀嚓！猜猜发生了什么事情？ 7、到底是不是你们猜的那样呢，我们继续往下看。 8、结果呢？
《图画文学·绘本欣赏活动设计》教学方案 吴建荔 一、本节课的专业背景分析： 1、授课对象是三年专初等教育专业二年级学生。 2、初等教育专业的培养目标是培养具有良好的教师职业道德，学有专长，具备初等教育专业知识及基本技能，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念、教 育科研能力和管理能力的小学教育工作者。 3、《儿童文学》属于三专学生的专业基础课，（1）在素质上，培养学生美好的情感，健康的人格，陶冶学生的情操，激发学生的想象力和创造力，使他们成为适应现代社会需求的合格的小学教师。（2）在知识上，使学生掌握儿童文学的基本性质、特征等理论，掌握儿童文学的不同体裁特点，开阔学生儿童文学作品的阅读视野。（3）在能力上，提升学生鉴赏、分析评价儿童文学作品的能力和文学作品阅读指导的能力，培养学生儿童文学教学实践的能力，为将来从事小学教育教学活动，指导小学生课内外阅读奠定坚实的基础。 4、本节课在专业能力培养中的地位作用：初教教育专业学生的核心能力包括语言、文字的表达能力、课堂教学技能、信息技术应用能力、艺体活动技能、班级管理能力等六个方面。本次课是第九章节图画文学部分，课型为理论+实践，主要培养学生鉴赏绘本与教学设计的能力，能够有效地培养学生的专业素养及实践能力。 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识目标：从绘本的自身特点出发，结合小学语文教学新课标的具体要求， 在理论学习的基础上，根据专业特点拓展学生儿童文学学科知识，明确图画书在 小学语文阅读教学中的重要作用，掌握图画书阅读活动设计的理念和方法。 2、能力目标：通过比较分析，提升学生鉴赏评价儿童文学作品的能力，强化学 生的师范职能，培养学生小学语文阅读教学的指导和设计能力。 3、素质目标：感悟经典绘本所流露的感情，培养学生美好的情感，温暖的情怀， 激发学生的想象力和创造力，强化学生对小学语文教师的职业意识。 （二）教学重难点 重点：通过两绘本欣赏活动设计的比较，引导学生掌握绘本欣赏活动设计的理念和方法。难点：运用所学知识对绘本《猜猜我有多爱你》欣赏活动设计的修改。 教学突破：通过鉴赏，比较分析两篇教学设计，学生明确绘本教学的正确理念，以培养学生绘本教学的指导和设计的能力，强化职业意识。 （三）教材处理： 补充课外资料。本节课的内容是方卫平主编的《儿童文学教程》中第九章图 画文学的第三节图画文学的欣赏指导和作家链接中的一部分，阐述的是关于如何 指导儿童进行绘本阅读和欣赏的问题。教材关于这个问题的阐述思路不够清晰、 完整，操作性不强，学生理解上有一定困难，需要对教材进行补充，使之条理化、明确化、实用化。 （四）教学设计及意图
《美丽的梦想》绘本阅读设计 岱山县高亭小学 一年级语文教研组 一、内容简介： 夜的故事总是充满魅力的，以夜色做背景，凹凸不平的画布、浮雕式的涂层，让人忍不住想上去触摸一把。厚重的色调，给人以心理上的依托。 动物的每一次叠加，并不是简简单单的重现。每个动物，每一次变化都用不同的方向、不同的角度在释放着他们的力量，一起向上支撑着。夜色下的月亮是轻盈的，它在游戏着，游戏的名称也许叫“逗你玩”！直到它累了、玩够了。动物们终于尝到了月亮的滋味，尝到了辛劳的回报。吃饱了、吃累了……最后的结局来得突兀而谐趣，充盈着童稚童真的趣味。一本不可多得的好书！ 二、阅读要点： 1、故事情节：仔细阅读这个故事，我们会发现为了够到月亮，动物们一个叠一个，搭起了天梯。这天梯可真够险的了，为什么这么说呢？因为被踩在最下面的，不是大象，而是一只小小的乌龟。乌龟不会被压瘪吗？不会。你看，一页一页地翻过去了，天梯不但没有倒，反而愈竖愈高了！乌龟叫来大象、大象叫来
长颈鹿、长颈鹿叫来斑马……让人倍感亲切。不过，要说这个故事最开心的地方，还是在结尾，当那只长着一对粉红色大耳朵的小老鼠爬上天梯时，谁也没有看好它，可偏偏是它破坏了游戏的规则，出其不意地一口咬下了一片月亮。不要说小读者了，就连月亮都惊愕了，不不，还不是惊愕，是快要哭出来了。你看月亮的表情，嘴角本来是弯成一个“︶”，这下却弯成了一个“︵”。尝到了月亮的味道，动物们一个挤着一个心满意足地睡着了。 2、人物刻画：绘本中现实的小动物是那样的天真烂漫，活力且充满幻想。再来看看它们为了能尝到月亮的味道又是那样的为所欲为，肆无忌惮……它们是那样的天真和富有童趣。 3、认知冲突：尝到了月亮的味道，动物们一个挤着一个心满意足地睡着了。这时候的月亮变成了一牙弯月，画面的颜色也充满了温暖的色调。本来，故事到这里就可以结束了，可是，作者不干，突然又甩出这样一句话来：一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。” 4、故事的“眼睛”：吃，恐怕是他或她最感兴趣的事了。香蕉，吃过。苹果，吃过。纸……吃过。妈妈的手指……也吃过。可是，夜晚高高地挂在天上的月亮，却没有吃过。月亮是什么味道呢？圆圆的、黄黄的月亮，是像饼干一样脆脆香香的，还是像橘子一样甜甜酸酸的呢？波兰画家麦克·格雷涅茨笔下的这个大月亮，画的也确实是“好吃”，想不让幼儿流口水都难。你看，它薄薄脆脆的，像不像薯片？像不像那种咬在嘴里咔吧咔吧直响的薄脆饼？难怪开头一上来那个跨页的大画面上，会有那么多的动物的眼睛在黑夜里觊觎着月亮。你听到它们在说什么了吗：“月亮，是什么味道呢？是甜的，还是咸的呢？真想尝一小口啊！”
4-5岁推荐图书名称 1 蚯蚓的日记（信谊） 2 母鸡萝丝去散步（信谊） 3 100层的房子 4 爷爷一定有办法（信谊） 5 驴小弟变石头（信谊） 6 克里克塔（蒲蒲兰） 7 快活的狮子（蒲蒲兰） 8 南瓜汤（信谊） 9 帽子（蒲蒲兰） 10 风到哪里去了（信谊） 11 环游世界做苹果派（启发） 12 这样的尾巴可以做什么？（启发） 13 看！身体怎么说话（启发） 14 看！各种角度看名画（启发） 15 迈克.马力甘和他的蒸汽挖土机（蒲蒲兰） 16 形状游戏（启发） 17 忍者（蒲蒲兰） 18 女巫温妮系列4册（英汉双语版） 19 不一样的卡梅拉系列 20 巴亚绘本系列3册(海豚绘本花园) 21 德国素质教育（4册） 22 神奇校车新版11册 23 可爱的鼠小弟 24 学会“与人相处”-大嘴狗-海豚绘本花园 25 “学会宽容”-灰狼家的小饭桶们（简装）-海豚绘本花园 26 生日（蒲蒲兰） 27 小白马 28 雪山救助犬和旅行者（爱和勇气的绘本） 29 再见小象 30 大卫?麦基系列之四个红苹果 (海豚绘本花园) 31 凯迪和一场很大的雪（蒲蒲兰） 32 世界为谁存在？（海豚绘本花园） 33 鲷鱼妈妈逛商场（蒲蒲兰） 34 金老爷买钟（信谊） 35 三只山羊嘎啦嘎啦(蒲蒲兰绘本系列) （童缘推荐三倍缘分） 36 一个下雨天（蒲蒲兰系列） 37 云朵面包(海豚绘本花园系列) 38 我家宠物是条龙（蒲蒲兰） 39 月亮先生（蒲蒲兰） 40 小哲学家系列3册（平）(海豚) 41 大笨鹅和呆呆鸭2册（DK系列?英汉对照）Silly Goose and Daft Duck 42 会飞的抱抱（信谊） 43 好朋友（信谊系列）
《月亮的味道》教学设计 教学目标： 1、学生通过自己的观察和想象，借助老师的讲述，了解本书内容并能感悟其中蕴藏的童趣。 2、学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的视觉思考能力。 3、在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养学生课外阅读的兴趣。 教学内容分析： 《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克·格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。故事本身浅显易懂，讲述了月亮和一群小动物之间的故事。同时，这又是一本充满童趣和智慧的图画书。 题目“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是，该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近……动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，
最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。 教学过程： 一、读封面和封底，猜故事内容 1、读封面、封底（出示封面和封底，隐去作品的题目），作如下交流： （1）从封面和封底上，你看到了什么？（圆月、长颈鹿、月牙）（2）封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢? （3）你能猜猜这本书讲的是谁和谁之间的故事吗？ 2、再读封面、封底（出示作品题目），再次猜测故事的内容。 说明：我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利·诺德曼所说“封面是我们对书进行预测的重要来源”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教学。 二、读中交流 1、教师让学生静静地按序观看书中的图画，不出现图画书中的文字部分。 2、让孩子根据画面内容再次揣测书中大致讲了一个什么故事。（或者借助图画自编一个完整的故事。）教师对学生们的种种合理猜测和想象要及时予以肯定。
世界图画书经典阅读与欣赏-笔记
世界图画书经典阅读与欣赏 ·主要内容 1、什么是图画书？ 2、图画书具有哪些特质？ ·什么是图画书 图画书，也称绘本，这一概念来源于西方，英文名称是“picture book” 所谓图画书，指的是一种完全或主要通过图画来表达内容的书 ·图画书的兴起 社会教育观儿童观改变 儿童书籍插画艺术品质提升 彩色印刷技术的发展 社会经济文化及消费水平的提高 儿童图书市场的繁荣与成熟 ·图画书的分类 能够归属到图画书一类的图书种类很多，包括婴儿书、玩具书、字母书、数数书、概念书、模型书、图画故事书等 根据内容，可以分作认识和文学两大类；根据读者对象年龄区分，可以分作儿童图画书和成人图画书两大类
上下就能买到，不着急的话就等一下21世纪出版社的吧，原定于08年11月出版的，不知由于什么原因延迟了，但也应该快了吧。另外论坛上有扫描版的哦，再赞一下发布资源的##，真的很感动～ 《我的绘本论》、《幸福的种子》[日]松居直图画书界泰斗一般的人物咯，有关图画书的著作还是不少的，但是目前中国内地翻译出版的只有这两本，其中《我的绘本论》老版的已经很难买到了，《幸福的种子》倒是很容易买到。需要说明的是松居直的文章都是类似随笔杂文一般，读起来很亲切随意，但是可能不如前面介绍的两本书显得那么有系统性。另外基本都是没有插图的哦，需要自己细细品评咯。两本书都有电子版在网上流传，不过建议大家还是买本亲自阅读一下，更有感触哦（何况也不贵么）。 《小房子》李·伯顿 画面色彩变化、小房子的表情、时间变化的各种表征、画面布局（含文字）、小细节（扉页上的作者本人——可参照《好绘本如何好》）。《挖土机年年作响——乡村变了》约克·米
《月亮的味道》绘本故事解读 《月亮的味道》绘本故事 作者简介： 麦克·格雷涅茨（Michael Gregniec），1955年生于波兰，在欧洲从事插图工作，于1985年赴美国。1996年以《月亮的味道》获得日本绘本奖，现居日本专门进行绘本创作。他曾发表过《为什么伤心/你在哪儿》、《小卡车，我等你》、《泰迪熊、阳光闪闪》、《彩虹色的花》、《神奇的围巾》（阿万纪美子文）等多部作品。 内容简介： 夜的故事总是充满魅力的，以夜色做背景，凹凸不平的画布、浮雕式的涂层，让人忍不住想上去触摸一把。厚重的色调，给人以心理上的依托。动物的每一次叠加，并不是简简单单的重现。每个动物，
每一次变化都用不同的方向、不同的角度在释放着他们的力量，一起向上支撑着。夜色下的月亮是轻盈的，它在游戏着，游戏的名称也许叫“逗你玩”！直到它累了、玩够了。动物们终于尝到了月亮的滋味，尝到了辛劳的回报。吃饱了、吃累了... 最后的结局来得突兀而谐趣，充盈着童稚童真的趣味。一本不可多得的好书！ 《月亮的味道》 夜里，动物们望着月亮，总是想尝尝月亮的味道。可是，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。 有一天，一只小海龟下定了决心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。 海龟叫来了大象。“大象大象，你快爬到我的背上来，说不定就能够到月亮了。”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻的往上一跳。 大象还是够不着，它叫来了长颈鹿。“长颈鹿长颈鹿，你快爬到我的背上来，说不定就能够到月亮了。”月亮一看到长颈鹿，又轻轻地往上一跳。 长颈鹿还是够不着，它叫来了斑马。“斑马斑马，你快爬到我的背上来，说不定就能够到月亮了。”月亮一看到斑马，又轻轻地往上一跳。 斑马还是够不着，它叫来了狮子。“狮子狮子，你快爬到我的背上来，说不定就能够到月亮了。”月亮一看到狮子，又轻轻地往上一跳。狮子还是够不着，它叫来了狐狸。“狐狸狐狸，你快爬到我的背上来，说不定就能够到月亮了。”月亮一看到狐狸，又轻轻地往上一跳。