标题：提高初中学生学习数学兴趣的几点感想
作者：朱青梅
单位：明光市紫阳中学
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提高初中学生学习数学兴趣的几点感想摘要：兴趣是最好的老师，是推动学生学习的原动力，为了让学生更好的投入到有效的学习中去，我们教师要在培养学习兴趣上下一定的功夫，把学生愉快的领进门。首先要和学生建立民主、平等、和谐的良好师生关系，在课堂上要创设有利于提高学习兴趣的情境，采用灵活多样的教学方法和教学模式，在巩固知识时可采用形式多样的竞赛方式提高他们学习的积极性并能很好的巩固知识。在学生取得一定的成绩时给予他们一定的表扬与鼓励，使他们体验到成功的喜悦，进一步提高学好的欲望。
关键词：初中数学兴趣师生关系创设情境竞赛体验成功作者简介：朱青梅女本科学历 2000年9月参加数学教育教学工作。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。这些话充分说明了兴趣在教学中的重要作用。因此，在教学实践中教师应积极创设各种有效的教学情境，不失时机地点燃学生的兴趣之火，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性使学生觉得学习是一件“乐事”。在课堂教学中，学生学习有了兴趣，就会形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的各种困难，甚至把艰苦的学习当成是快乐的享受。数学教学亦是如此。
下面我就这十多年的数学教学，谈谈自己在教学中如何提高初中
学生学习数学兴趣的一些浅薄看法和观点。
一、建立民主、平等、和谐的良好师生关系
不论哪门功课，良好的师生关系都是教育教学活动顺利进行的首要条件，也是重要条件。学习不是简单机械地把知识从一个头脑移动到另一个头脑，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触，良好的师生关系可以促进师生之间缩短空间、心理距离，在教育过程中产生巨大的作用，是一种催化剂，能调动学生学习的积极性，激励学生的自信心和上进心，也能激起教师学生的信赖。反之，如果教师没有处理好与学生的关系，与学生的关系很紧张，学生会因为对老师的反感情绪，而迁怒于该老师的课，产生抵抗情绪，导致对这门课的放弃。老师也会因为不喜欢学生而带着情绪上课，严重影响老师教的效果和学生学的效果。正所谓的“亲其师，听其言，才能信其道。”作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。要想建立起民主、平等、和谐的师生关系，我们教师首先要放下教师的架子，应真诚、平等、公正地与学生相处，对待学生的态度上做到公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、性别、智力、个性以及不同亲疏关系的学生一视同仁，尊重、热爱每个学生，从每个学生的特点出发，全心全意教育好学生。还有教师要在课堂上经常向学生流露出对他的积极期待，也会很好的激发他们的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣。
我们创设情境的目的是激发学生学习的兴趣，促使学生全身心地投入到数学教学活动中去。促使学生主动建构知识，进行自主、合作、探究的学习。那么我们创设的情境就应该符合学生的需要，让学生真正感兴趣。数学知识来源于生活，又必将服务于生活，在教学中一定要注意数学知识与实际生活的联系,培养学生应用数学知识指导生活实践的意识。让学生充分感受到数学知识在生活中的广泛应用,认识到数学的重要性和实用性。学生知道了学好数学对他们将来的工作生活有很大的帮助会提高学习数学的积极性。例如在讲授“三角形全等的判定”时，设计这样一个开场白，一块三角形的玻璃碎成了这样的两块，（拿出准备好的三角纸板如图）
如果重新到玻璃店割一块同样大小的玻璃，有三种做法：1、把两块都拿到玻璃店去，2、只拿第一部分，3、只拿第二部分。问哪种方法不能买回新玻璃，哪种方法最聪明？通过创设这样的情境导入新课，巧妙地引出三角形全等的判定，使枯燥的几何问题变得生动有趣，从而激发了学生学习的热情，调动起了学生的求知欲。也让学生充分认识到知
识的重要性，数学知识并不是像人们常说的那样枯燥无味的，很多时候也是生动有趣的。会更加喜欢数学的。
三、采用灵活多样的教学模式和教学方法来激发学习兴趣
数学不同于语文、政治等学科，它既没有丰富的词汇渲染，更没有感人的故事情节，只有推理论证、计算数据。如果教师再讲得枯燥无味，就更难吸引学生的注意了。还有青少年时期的中学生天性好动，让他们始终聚精会神听你不厌其烦的讲解是不可能的。学生的注意力很容易发生分散和转移，针对这一点，数学的教学方法、教学模式就更为重要。我们就要想方设法创造有利于学生学习的课堂环境，让学生动起来，让课堂活起来，让学生加入到课堂活动中去，真正成为课堂活动的一分子。
在教学中讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等多种教学方法应该穿插进行，一节课不能只用一种教学方法，应该多种方法并用，让学生既感到新鲜又不觉得枯燥，也能持久的保持注意力的集中，有助于更好的掌握知识。
在课堂教学中教师应变换变换角色，面向全体同学，充分调动学生的积极性，有效发挥教师的主导作用，学生的主体作用，真正做到师生互动，生生互动，放手让学生当小老师，让学生去演示，让学生提问题，让学生去讨论、分析、归纳、总结、评价。这种探究式、讨论式教学模式可以不断增强学生的参与意识，不断提高学生学习的兴趣创新精神和实践能力，也有助于提高学生的自学能力和良好学习习惯的养成。
四、采用竞赛的形式，提高学习的兴趣
处于青春期的初中学生，其生理年龄等特点决定了他们争强好胜，不甘人后，喜欢参加竞赛活动的心理品质，竞赛教学法既可培养学生的竞赛意识，也可以培养学生合作意识与精神。在数学教学中，引进竞争机制，常常能把学生学习的积极性调动到极致。为提高竞赛效果，教师需结合教学实际，灵活运用竞赛方法。如在复习导入新课时，教师提出问题，可让学生进行抢答。举手最快且回答准确的学生请小组长累计一个星期总结一次，优胜者有奖励。又如在学习了《锐角三角函数》这一章后，可通过非常6+1的形式引导学生进行小组竞赛式复习，这一学习中，学习活动的主持者、参赛者都是学生，老师只在一旁作指导，放手让学生完成，充分体现学生的主人翁意识。对于一些数学概念、定理、法则等知识可进行背诵比赛。竞赛的形式多种多样有分组竞赛、男女竞赛、班级之间竞赛、自我竞赛、个人竞赛等多种形式。在课堂上或课外活动时根据数学知识内容的需要可以组织形式多样的比赛方式。学生在竞赛的过程提高了积极性，也达到了巩固知识的效果。
五、创造机会，让学生感受成功的喜悦
学习兴趣与成绩之间是密切相关的，学生如果对学习产生浓厚的兴趣，会努力的学习并能够取得很好的成绩，这又会强化学习兴趣，形成良性循环，使兴趣产生更大效能，为学习提供更强的推动力量。反之学习兴趣水平低，积极性不高，就会导致学习效果差，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。即使是一点一滴的进步，也使学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。在教学中我处处让学生特
别是学困生感受到成功的喜悦，来增强和巩固他们的学习兴趣，在课堂教学中，我会精心设计好探索数学知识的台阶，，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的学生都能拾级而上，“跳一跳够得着”都能获得经过自己努力探索掌握数学知识后的愉快体验，从而从心理上得到补偿和满足。学生在探索问题时遇到困难，我会适时给予有效的帮助和引导，使他们能在学习中获得成功感，树立信心，如在解决行程问题时，我会指导他们画出线段图帮助他们理解题意，让他们换句话说理解题意，举个例子试试等，半扶半放引导他们走向成功；在批改作业时，如果作业本上书写工整且全对的情况下，我就会用印章盖上“优”，每月总结一次，谁得“优”最多，就获得“作业优秀奖”发给奖状并给与一定的物质奖励，并让学习小组成员轮流负责所在小组的工作，使每个学生都有一个希望。学困生在作业上有进步时我会及时在作业本上写上祝贺语，使他们看到希望，增强信心；平时每次测验后，我都给前十名同学颁发奖状，设立“先进奖”，当学困生有点滴进步时，我会在课堂上及时给与适当的表扬，给予充分的肯定，设立“进步奖”。等等，这些形式给每位学生带来希望，使他们充分感受到成功的喜悦，学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。使学习兴趣越来越浓，成绩也越来越好。
总之，兴趣是最好的老师，在教学过程中不论用什么手段方法只要能最大限度的提高学生学习的积极性都是行之有效的。方法远不止我介绍的几种方法，但前提都是以学生为本，只有这样才能发挥学生的潜能而充分提高学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习的积极性
和主动性，把学习变为学习的自觉行为，数学知识才能收到事半功倍的效果。
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