当代教育实践与教学研究
语文是我们的母语教学，语文资源丰富而多彩，语文教学已经突破原先的课本局限，有了开放的视角，其中学生的课外阅读就是学生语文学习的另一片天地。在新颁布的语文课程标准关于阅读的表述中，要求学生要广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。语文教学怎样指导学生的名著阅读和课外阅读，怎样让学生养成终身受益的读书习惯，我们在语文教学中从阅读方法这一角度对学生进行了指导传授，其中之一就有圈点勾画批注读书方法。圈点勾画与批注是学习语文必须掌握的方法之一。这种方法自古以来一直为读书人所推崇。古人云：“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头。”名家批注的名著经典一直是人们珍藏的文本典籍，清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。可见，圈点勾画与批注对读书来讲，确实是一种好方法。
所谓圈点勾画，是指在阅读的过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。扫清初读时的生字的注音，重点词的解释，优秀句子的标注和段落的理解划分等工作。批注笔记法就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。,批和注不一样。“批”指批语，主要反映读者的看法、思想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、词义、作家作品介绍、内容出处等。
经过一学期的实践指导，养成了学生不动笔墨不读书的习惯，读书动笔，增强了学生记忆，促进掌握书中的难点、要点；学生学会了储存材料，积累了大量写作素材；扩大了学生的知识面，提高了学生的分析综合能力，取得了令人满意的效果。
一、语文课堂指导传授圈点勾画批注阅读方法
为了有效的学习这种不动笔墨不读书的阅读方法，使学生能课内学习阅读方法，课外阅读中能够实践运用，我们在语文课中扎实的开展了指导工作。
首先是抓住预习环节落实圈点勾画批注阅读方法。一开始时是老师引导学生圈点勾画批注的内容，每次新授课之前，都要认真准备学生自学时需要完成的问题，留出充分的时间让学生准备，上课时，老师验收读书预习结果，听学生汇报自己的预习学习情况，老师检查书本中圈点勾画批注阅读方法的完成体现在课本中留下的痕迹。学生从生字的注音，生词的解释，词语的积累，句子的赏析，人物的描写，情节的划分，疑问的标注等方面进行汇报，久而久之，学生自己就掌握了预习自学的应该圈点勾画批注的内容，以后根据不同的文体文章做稍微的指点便可。
其次是抓住难点、重点指导学生的圈点勾画批注阅读方法。学生预习自学的知识是浅显的，基础的，积累型的内容，但每篇文章都得有教师必须讲解分析的重点和难点，这部分内容需要指导学生如何勾画圈点批注。例如，教授《我的叔叔于勒》这篇文章时，有通过品词来分析人物的当时心里活动的句子语段。例如，最后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？”如何分析“终于”一词在句子中的表达效果。老师提出质疑问题，学生合作学习，探究讨论，然后整合理解，旁批在课本上，然后交流回答，老师点评。对于深层次问题，教师注意精心挖掘设计，不同的文体文章重难点会不同，教师的质疑，不仅加深了学生对文本的理解，而且引导有能力的学生在圈点勾画批注阅读时自己可以关注分析，提高预习的深度和广度。
二、学生自己设计作业巩固圈点勾画批注阅读方法
放开学生，让学生根据圈点勾画批注阅读的内容自己设计文章阅读作业，老师会惊讶的发现，学生有超出我们想象的认真和创新，不仅把字、词、句基础的知识会整理起来，还能出现句子或者关键词的赏析分析，还能评价文章写法，人物评议，读后感想等。学生自己设计作业，发挥了学生自己的自主性和创造性，作业开放，激发了学生的创新意识，同时巩固了圈点勾画批注阅读的方法的运用，使这一阅读方法在实践总结中良性发展。
三、名著阅读和课外书籍的阅读延伸圈点勾画批注阅读方法
我们在追求一种理想的语文境界——教是为了不教，语文教学是课内和课外的结合，不光重视课内的语文教学，更要指导课外的阅读。圈点勾画批注阅读的方法在语文教学中指导传授，一直坚持沿用，同是指导学生在更广阔的名著阅读和课外书籍阅读中去运用，形成自己终身受益的阅读习惯。开始时是老师指导检查名著的不动笔墨不读书的方法，检查名著的读书阅读笔记情况，及时表扬优秀的学生好的批注，及时重复基础知识圈点勾画的工作，慢慢以后，学生有了积累，方法基本掌握，以开展阅读活动的方式促进学生们对这种阅读方法的兴趣，开展了手抄报的编辑展示活动，开展了圈点勾画批注阅读的评比活动，还进行了读书笔记的展览活动。
经过了我们一学期的摸索尝试，老师们有了一种教学的思路，有了一种高屋建瓴的指导思想，在指导着传授着学生终身受益的阅读方法，有一种发自内心的成就感自豪感。学生对阅读有了自己的规律可操作型的东西，不动笔墨不读书的古训得以传承和运用，学生有了自己的阅读创作体验，丰富了学生语文学习的内涵，扩大了学生阅读的视野，在圈点批注中积累了大量的知识，扎实了语文的基础，吸收了文字中传递的优秀的思想文化。总之，圈点勾画批注阅读方法，是使学生终身受益的读书方法，这种方法的运用还牵动了读书笔记的积累，课外阅读活动的开展，彼此相辅相成，互相促进，引导着学生良好的阅读习惯的形成。
语文教学中
指导圈点、勾画、批注阅读方法的经验总结
河北省沧县崔尔庄晓岚中学 邵树珍
摘 要：为了学生形成良好的阅读方法，去更好的完成广泛的课外阅读量，我们在语文教学中传授了圈点勾画批注 阅读方法，在预习中练习这一方法，课内教学中去指导，作业设计中去巩固，延伸到名著阅读和课外阅读 中运用实施，使学生养成良好的阅读习惯。
关键词：语文教学 名著和课外阅读 圈点勾画批注阅读方法
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-05-0048
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