第一单元我的第一个动画
任务一古韵折扇（学案）
本任务学习目标:
通过制作打开的扇子,学习逐帧动画的创建，了解flash动画的产生原理。本任务重点和难点:
掌握矩形工具、选择工具、任意变形工具的使用及简单逐帧动画的创建。[任务提示]：
把要展示的图形按先后顺序依次排列在时间轴的关键帧上，当我们按一定的帧频播放影片时，就产生了简单的逐帧动画。
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、实例制作步骤程序
（1）创建影片文档
（2）绘制扇片
（3）调整素材大小和位置
（4）创建扇子展开的逐帧动画
（5）设置标题文字
（6）测试存盘
实例最终效果：
3、知识点：
（1）工具箱、时间轴、舞台、工作区的概念
（2）导出和发布影片
方法：文件---导出---导出影片、Ctrl+Enter
文件---发布设置
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：帧的概念
第二组：颜色的使用
第三组：图层的概念
全班同学：
A：帧的区分（关键帧、空白关键帧…）
B：字体设置
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
五、举一反三
1.倒计时逐帧动画
制作说明：
在每一帧上输入不同的数字，测试影片时，即可看到不断变化的数字效果。
2. 跳动的色彩
制作说明：
在第一帧首先输入要展示的整个文字。在接下来的各帧上，依次用其它颜色的字来覆盖相应的文字。
任务二骏马奔驰（学案）
[本任务目标]:
利用导入外部的gif来制作逐帧动画。
[本任务重点和难点]:
掌握如何导入外部素材，以及利用绘图纸功能观察和编辑多个帧。绘图纸功能对于制作逐帧动画是非常有用的。
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、实例制作步骤程序
（1）创建影片文档
（2）创建背景层
（3）导入gif动画
（4）调整对象位置和大小
（5）设置标题文字
实例的最终效果：
3、知识点
逐帧动画是flash中最基本的动画类型之一，其制作方法类似于我们传统动画的制作，需要把每一帧的图像制作出来。当然，图像可以是自己绘制，也可以是导入的外部素材。当我们按一定的帧频（即每秒播放的帧数）播放时，就产生
了动画效果。它的制作原理简单，但实际操作起来比较复杂，多用于表现动画中一些细腻的动作，比如人物或动物的表情、动作等。
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：外部的gif的导入方式
第二组：外部的gif的操作修改
第三组：文字的格式
全班同学：
A：帧的区分（关键帧、空白关键帧…）
B：外部的gif的编辑
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
举一反三
1. 制作骏马在草原奔跑的动画。
制作说明：将导入的gif 动画的每一幅图片放到舞台的不同位置即可产生马儿奔跑的动画效果。
2. 打字效果
制作说明：每一帧都比前一帧多输入一个字。
内容：只有想不到的，没有做不到的
第二单元美丽家园
任务一绘制一棵大树（学案）
本任务学习目标:
利用绘图工具绘制大树。学习图形元件的创建方法。
本任务重点和难点:
掌握线条工具、颜料桶工具、填充变形工具、刷子工具等基本绘图工具的使用，以及将舞台上的图形转换为元件的方法。
[任务提示]：
篱笆、小院、炊烟袅袅、一只可爱的小瓢虫在努力向树上爬，天边太阳正缓缓升起。多么美丽的早晨啊……本任务中，先学习画一棵大树，掌握基本绘图工具的使用，还有一个重要知识点，是图形元件的创建和使用。
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、实例制作步骤程序
（1）创建影片文档
（2）创建渐变背景层
（3）绘制树叶
（4）绘制树干和树枝
（5）组合大树
（6）测试存盘
实例最终效果：
3知识点：
（1）元件：是FLASH中可重复使用的对象。它是构成FLASH动画不可或缺的一个重要元素。分为图形元件、影片剪辑元件和按钮元件。
（2）按F11键打开元件库，双击“树叶”元件，进入该元件的编辑状态，试着修改它的一些颜色属性。
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：树叶的制造
第二组：画笔工具的运用
第三组：元件的使用
全班同学：
A：元件的作用
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
五、举一反三
1、尝试绘制各种花朵的形状，并为其填充不同渐变颜色。
2、仔细观察你所喜欢的一种树木，并在Flash 中将它画出来。
3、绘制夜晚的星空。
任务二小小院落（学案）
本任务学习目标:
灵活运用绘图工具的使用方法。
本任务重点和难点:
灵活运用绘图工具栏的工具，绘制所需图形。
[任务提示]：
学习了绘图工具的使用方法，还要灵活运用，才能做出漂亮的画面来。在本任务中我们将利用最基本的矩形工具和椭圆工具来画一座小房子。
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、知识点：
（1）“组合”命令可以将多个对象组合为一个整体，便于操作。选中舞台上要组合的对名象，执行菜单“修改”---“组合”命令或按CTRL+G快捷键就可将所选对象进行组合。
（2）如果要想取消组合，执行菜单“修改”---“取消组合”命令或按CTRL+SHIFT+G快捷键就可以取消对象的组合。
3、自己动手：
（1）创建房子层
（2）绘制房子基本轮廓
（3）画门和窗户
（4）填充颜色
（5）画窗帘
（6）画烟囱和碎石路
（7）复制、排列大树
（8）进一步美化修饰小院
（9）保存文件
实例最终效果：
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：任意变形工具的作用
第二组：填充工具的使用
第三组：元件的组合
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
五、举一反三
1．绘制简单蓝天、湖面场景。如图所示。
制作说明：注意使用填充变形工具对湖面的渐变填充色和小山的渐变填充色进行调整。
2．尝试绘制小鸭形状，如图所示。
制作说明：你也可以充分发挥想像力，根据自己的观察来画。然后将画好的小鸭
子转换为图形元件。
任务三爬动的小瓢虫（学案）
本任务学习目标:
利用椭圆工具、填充变形工具以及部分选取工具来绘制一个小小的瓢虫。并让它沿着树干慢慢地向上爬。
本任务重点和难点:
本任务的一个重要知识点是利用补间动画实现瓢虫爬动的效果。
[任务提示]：
在本任务中，将利用“椭圆工具”、填充变形工具以及“部分选取工具”来绘制一个小小的瓢虫，并让它沿着树干慢慢地向上爬。本任务的一个重要知识点是利用补间动画实现瓢虫爬动的效果。
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、知识点：
（1）每个元件都有自己的时间轴、舞台以及多个层。我们在元件编辑状态下绘制的图形要尽量放到舞台的中心位置。图中十字的位置即为元件舞台的中心位置。
（2）图层就好像是透明的纸。可以一层层地向上叠加。用户可以在每张“纸”上绘制和编辑图形，而不会影响其它图层上的对象。
3、实例制作步骤程序
（1）创建瓢虫图形元件
（2）创建瓢虫爬动的运动动画
（3）瓢虫以加速度向树上爬行
（4）保存文件
实例最终效果：
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：图层之间的关系
第二组：“部分选取工具”与“选取工具”的区分
第三组：运动动画的制作
全班同学：
运动动画的修改
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
五、举一反三
1．结合本单元前两个任务中举一反三的例子，完成小鸭在水面游过的动画。
2．利用补间动画制作皮球的下落、弹起过程。
制作说明：小球落下后的变形，也是利用补间动画来完成的。只需略微改变它的外形即可。
第三单元生日贺卡
任务一漂亮的蛋糕和蜡烛
本任务学习目标:
掌握钢笔工具的使用及形状补间动画的创建
本任务重点和难点:
形状补间动画并使用形状提示
[任务提示]：
本任务实现的效果是蛋糕从无到有，从小到大逐渐出现，在蛋糕正面有一个“心”形与“爱”字的变换动画，蜡烛上有跳动的火焰。本任务中跳动火焰的蜡烛用到了逐帧动画，红色心形与“爱”的转换用到了形状补间动画，逐渐出现的蛋糕用到了动作补间动画。
学习任务安排：
1、认真预习所学内容
解决下面问题：形状补间动画并使用形状提示
2、实例制作步骤程序
（1）创建影片文档
（2）制作“烛”影片剪辑(共5步)
（3）制作“心”影片剪辑(共13步)
（4）测试存盘
实例最终效果：
3、知识点：
（1）创建形状补间动画时如果使用了图形元件、按钮、文字、必须先将其分离，才能创建形状补间动画。
（2）“钢笔工具”的用法：单击“钢笔工具”，单击标产生一个锚点,在场景的其他位置不断地单击鼠标,就可以绘制出相应的路径.如果想结束路径的绘制,双击最后一个锚点即可。如果按住鼠标拖动可绘制曲线。
（3）创建形状补间动画，并不定要添加形状提示，要根据变形的需要而定。必须先创建形状补间动画才能添加形状提示
方法：文件---导出---导出影片、Ctrl+Enter；文件---发布设置
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：“烛”的影片剪辑的操作
第二组：制作“心”影片剪辑
第三组：绘制“蛋糕”实例
第三组：ACTION的操作，全班同学：实例综合操作
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
五、举一反三
1、火柴点燃蜡烛”
用火柴点燃一颗颗蜡烛的动画，火柴的动画为动作补间动画。
2、“星星变太阳”
制作星星变太阳的动画时在形状补间动画中添加控制点，使星形变圆形产生一种神奇效果
3、逐渐变短的蜡烛”
为了制作蛋糕上的蜡烛因燃烧越变越短的效果，创建形状补间动画使蜡烛的烛身变短，创建动作补间动画使火焰随烛身一起向下运动。
任务二祝福语横幅（学案）
本任务学习目标:
灵活运用遮罩动画的使用方法。
本任务重点和难点:
形状补间动画、动作补间动画，还有一个新知识遮罩动画。
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、知识点：
1、在时间上选择连续多个帧的方法：选中第一帧后按下鼠标左键向最
后一个帧所在的位置拖动，当需要选择的帧全部反白显示时释放鼠
标左键，即可选择连续的多个帧。
2、锁定遮罩层和被遮罩层，才可显示遮罩效果。
3、FLASH会忽略遮罩层中的位图、渐变色、透明、颜色。
4、可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补
间动画、路径动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展
无限想象力的创作空间。
3、实例制作步骤程序
1、打开影片文档（打开任务一中的“生日贺卡”影片文档）
2、创建“祝福语”影片剪辑元件
3、创建矩形的形状补间动画
4、创建卷轴的动作补间动画
5、创建文字的遮罩效果
6、添加停止命令。选择图层5层第40帧添加stop() 。
7、测试动画。将“祝福语”影片剪辑拖到场景中。
4、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：创建“祝福语”影片剪辑元件
第二组：创建矩形的形状补间动画
第三组：创建卷轴的动作补间动画
第四组：创建文字的遮罩效果
第五组：添加停止命令。选择图层5层第40帧添加stop() 。
全班同学：实例综合操作
四、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
五、举一反三练习
1.“颜色变化的文字”
制作文字的颜色不断变化的动画效果。运用遮罩效果，运动的文字做遮罩层，静止的图片做被遮照层。
2. “飞走的笑脸”
制作笑脸飞走的动画。创建运动补间动画时设置了旋转属性。
3. “横幅自上而下展开”
结合新课步骤将横幅和文字都转90度。形成横幅自上而下的动画。
任务三烟花的简单做法（学案）
本任务学习目标:
本任务使用一种最简单最基本的方法制作绽放的多彩烟花效果。
本任务重点和难点:
路径动画，元件的复制、旋转，改变元件色调
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、思考: 分析烟花动画中运用了什么知识点？
3、实例制作步骤程序
1、打开影片文档（打开任务二中的“生日贺卡”影片文档）
2、创建“烟花1”影片剪辑元件
3、创建“烟花2”影片剪辑元件
4、创建“烟花3”影片剪辑元件
5、将前面任务中的影片剪辑元件拖入场景
6、测试动画。
4、知识点
1、动作补间动画的“属性”选项卡上与路径运动有关的参数：
“调整到路径”复选取框：选中该复选框，可以让元件随着引导线的弯曲角度而改变自己的角度，此项功能主要用于路径动动。
“对齐”复选框可以将其中心点附加到运动路径，此项功能也主要用于引导路径运动。
2、画一条螺旋状引导线作为路径。引导线允许重叠，但在重叠处的线颀必须保持
圆润，让FLASH能辨让出线段走向，否则会使引导失败。
5、分组解决并需在课堂上展示分享的问题
第一组：创建“烟花1”影片剪辑元件
第二组：创建“烟花2”影片剪辑元件
第三组：创建“烟花3”影片剪辑元件
第四组：将前面任务中的影片剪辑元件拖入场景
全班同学：实例综合操作
实例最终效果：
五、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
六、举一反三练习
1.“相向运动”
制作红、绿两球相向运动动画。运用路径运动知识，用一个引导层引导两个对象。
2. “螺旋运动”
制作一个球沿螺旋形曲线运动的动画。运用路径运动知识，路径螺旋形曲线，因其有交叉部分，应画平滑，否则引导会失败，
3. “群花飞落”
其效果是一个口袋在高处不停抖动，倒出许多花，用到了路径运动动画，。
第四单元动态日记
任务一、日记标题（学案）
本任务学习目标:
通过使用遮罩动画的制作原理，制作出日记的标题象是用笔写出一样出现在封面上的动画效果
本任务重点和难点:
掌握遮罩动画的制作原理，制作过程中对于笔画交叉的文本进行掩盖的操作需要有足够的耐心
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、思考: 分析写字动画中运用了什么知识点？
3、实例制作步骤程序
（1）创建影片文档
（2）制作封面元件
（3）场景设置
（4）制作写字动画：
●在场景1中选择“文字”图层，在第3帧，F6键插入关键帧，使用文字工具在封
面的适当位置输入“动态日记”，宋体，黄色。
●连续按两次Ctrl+B组合键，将文字分离，选择图层“文字”和“封面”的第90帧，
按F5插入帧，并锁定这两个图层。
●选择刷子工具，在选项中选择合适的刷子大小和形状，再选择不同于文字颜
色的填充颜色。
●为了下面的操作方便，可以适当将显示比例增大，也可将“封面”图层隐藏。
●选择“遮罩”图层的第3帧，F6键插入关键帧，使用刷子工具，掩盖第一个文
本“动”的第一笔的一部分，如右图所示。
●选择“遮罩”图层的第4帧，F6键插入关键帧，继续掩盖笔画。
●连续以上操作，直到把整个文字掩盖为止，如图所示，从左到右分别为第12
帧、第24帧和第36帧的图形。
●用同样的方法制作其他文字的书写动画，如图所示，从左到右分别为不同文
字不同帧的图形。
●鼠标右击“遮罩”图层，从快捷菜单中执行“遮罩层”命令，至此标题文字动画
制作完成，将“封面”图层显
示。
●保存文件，测试场景
4、知识点：
在对文字进行掩盖时，对于单独的笔画，掩盖的图形可以超出笔画位置，但要保证笔画在掩盖图形之内；对于交叉的笔画，要注意掩盖图形的制作，不能把不应出现的笔画掩盖住。
5、分组解决写字效果的制作并需在课堂上展示所制作步骤
6、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
举一反三：
1、制作文本“FLASH”的写字动画。
2、制作用铅笔写文本“FLASH”的写字动画。（提示：铅笔可以自己制作，也可以从外部导入，铅笔的动作可以使用路径动画制作）
任务二、封面翻动（学案）
本任务学习目标:
通过创建元件并且使用变形面板对元件进行精确变形的方法以及创建动作补间动画来制作封面的翻动效果。
本任务重点和难点:
元件的创建、变形和动作补间动画的创建，元件的变形
学习任务安排：
1、各自认真预习所学内容
2、思考: 分析书面翻动效果中运用了什么知识点？
3、实例制作步骤程序
（1）打开影片文档
（2）制作封底元件
（3）制作封面文字元件
（4）制作封面的翻页动画
●回到场景1，在“封面”图层下面新建一图层，重命名为“封底”，从库面板中将
“封面”元件拖入场景，位置与“封面”图层的元件重合，并在该图层的第135帧F5键插入帧。
●在图层“文字”的第94帧插入帧（为了使动画连贯），在图层“封面”的第95
帧插入空白关键帧，从库面板中将“封面文字”元件拖入场景，位置与封面重合。
●使用任意变形工具，将“封面文字”元件的中心点移到左侧中间的位置。
●在第115帧处插入关键帧，然后执行“窗口”→“变形”菜单，打开变形面板，在
变形面板上设置如图所示参数，将封面修改。
●在第116帧处插入空白关键帧，从库面板中把“封底”元件拖入，将元件的右
边与第115帧元件的左边重合，并使用任意变形工具，将元件的中心点移到右侧中间的位置。
●在第135帧处插入关键帧，选择第116帧中的元件，在变形面板上设置如图
所示参数，然后设置第95帧到第115帧和第116帧到第135帧的动画为动作补间动画。
●至此封面的翻动效果制作完成，时间轴面板如图所示。
●保存文件，测试场景。
4、知识点：
1、在FLASH中从“库”面板中将元件拖入到场景，我们会发现元件有一个中心
点，在对元件进行缩放、旋转、倾斜等操作时都以它为中心。要移动它的位置，只要用鼠标单击并拖动它即可。当元件的中心点改变后，将以新的中心点为中心进行变形操作。
2、在“属性”选项卡中输入倾斜值后需要按ENTER键确认。
5、分组解决封面翻动效果的制作并需在课堂上分组展示所制作步骤
6、学法指导：
认真仔细的预习所学内容，独立完成知识点的概念，分组合作学习，完成组内实例制作学习任务。
举一反三：
1.制作课本从左到右翻开的动画。
2.紧接上题制作课本关闭的动画效果。
《摆的研究》教学实录及评析 湖北省郧西县上津镇中心小学教师周家文执教▲教学目标： 1、学生能够对影响摆的快慢假设进行验证；能够使用“控制变量”的实验方法搜集影响摆的快慢因素的证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据；体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，体验在摆的实验中对变量的精确控制可以提高实验的准确性。 2、运用对比实验的方法，认识到摆的快慢与什么有关系,进一步加深认识对比实验中的定变量关系，经历一个观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的可行性活动过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。 3、在探究活动中体验到与人合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。对实验中的细节加以关注，体现动手之前先动脑的科学研究思路，培养严谨的科学态度。 ▲教学重点： 经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。 ▲教学难点： 通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小关系不大，与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。 ▲教具使用： 摆（摆架用两个铁架台做成“门“字型）、电子秒表、摆锤（用沉浮实验盒里的小吊桶和轻重不同的木块、铁块）、自制控角器（用带绝缘皮的铜线安装）。 ▲教学过程： 一、研究摆线长短和摆速关系 师：上节课我们对影响摆速快慢的原因作了假设，同学们都认为可能与摆线长短、摆幅大小、摆锤轻重有关。这节课我们就来深入研究。我们先从摆长开始。你认为摆线的长短会怎样影响摆速？请你说出具体理由。 [评析：摆线长短对摆速的影响是非常明显的，从这里入手，体现先易后难、先扶后放的教学思路。让学生说出具体理由是驱使他们的思维深入地发展，培养学生遇到问题进行“怎么样，为什么会这样” 的思考习惯。] （学生思考后汇报） 生：摆线短摆的速度就越快，摆线长摆的速度就越慢，昨天我们这个组摆线这样长是10秒（用手比画），另外一个组摆线很短，只要6秒。所以摆线越短摆的速度就越快，摆线越长摆的速度就越慢。
特级教师的《记金华的双龙洞》教学实录及评析 师:上课。 生:起立。 师:同学们好。 生:老师您好。 师:同学们请坐。同学们,你们喜欢旅游吗? 生:喜欢。 师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。 生:去杭州的千岛湖。 师:你呢? 生:我去北京的。 师:去北京的哪儿呀? 生:哪儿都去的。 师:有什么收获呀? 生:人很多。 师:哦,人很多。你呢,孩子? 生:我去过青岛。 师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。 【点评】从谈已有的生活导入新课,侃侃道出自己的旅游经历,激荡起心中的情思,易引起对新课文阅读的期待。 师:同学们,你们刚刚才拿到教材,现在老师给你们五分钟时间,请你们抓紧时间,反复的朗读课文。要求:把音读准,把句子读通。读不好的语段,反复读几遍,好不好? 生:好。 师:好,开始! (生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导) 师:哦,胸有成竹啦,都读好了吗,同学们? 师:谁能读懂这些词。(屏幕打出一组词语: 浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使)好,你来。 生:浙江、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、即使 师:字正腔圆,没错,谁再读读。
师:好,词语读好了,谭老师出些句子,你们想不想尝试一下?谁读这个句子。(屏幕显示:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。) 生再读。 师:哦,在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合这句子,说说什么是“明艳”吗?你来。 生:我觉得应该就是明亮、鲜艳。我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。 师:嗯,这是一种理解的好办法,还有吗? 生:我也觉得是明亮又鲜艳。因为映山红有粉红色的,也有红色的,红色特别鲜艳,也特别亮,所以我认为,明艳是明亮…… 师:还有或浓或淡的…… 生:还有或浓或淡的新绿。 师:同学们,我们刚才读课文知道,叶老先生是四月份去游览金华的双龙洞,四月份可是踏青游览的好季节,同学们,谁能把北山这种景色给我们读一读?你来。 生读。 【点评】这是师生共同品读的快乐与惬意。“粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。” 在文本具体的语境中共同想象着山花相映、红绿争辉的绚丽,从中感受作者的“明艳”一词带给我们的赏心悦目,带给我们春天如此般明朗与炙热的情怀。 师:真好,同学们,再看看一个句子怎么样?(出示:一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。)试试!好,请你读。 生读“一条迎着溪流……”,老师纠正“一路”,生再读,有些磕巴,老师轻声地跟着读,并提醒“变换这个词不能读错,变换调子”,生重复“变换调子” 师:同学们看看,听听,“宽、窄、缓、急”多像一首乐曲,一首溪流的欢歌,谁再读读,能读出溪流变换的调子? 师:同学们,这真是看山山有色,听水水有声呀。好,同学们的字词谭老师放心了,现在,再给大家一点时间,请同学们默读课文,好,坐好准备,请你在默读的时候边读边想,作者是按怎样的游览顺序来写的? 生默读。 师:想好了吗?谁说说。 生:他是按从下到上,从外到里的顺序来写的。先写了外洞,然后再写了内洞。还有没有补充的。 生:他是按位置顺序写的。 师: 详细地说说。
构建“五步建模教学法”，打造自主高效课堂 在教研室“小学数学‘建模用模’自主高效课堂教学模式”（即“提出问题情境化-----解决问题过程化-----建立模型具体化-----应用模型生活化”）的理念引领下，结合我校实际，针对数学建模的重点，我们把“小学数学建模的有效策略”作为重点课题进行了深入研究，并自主构建了具有我校特色的数学个性教学法——“五步建模教学法”，在教学中致力于学生数学建模的引领，让学生体验数学建模的过程，从而获得数学活动经验，有效达成了“新课标”提出的能力发展目标，学生的自主探究能力和建模用模意识得到了有效培养，收到了良好的教学效果。 一、“五步建模教学法”模式流程 二、“五步建模教学法”教学策略 1.通过“创设情境”，变“事理”为“数理”建构数学模型 小学数学中的法则、定律、公式、解决问题的策略等都是一个个数学模型，使学生通过建模形成数学模型一条很重要的途径就是把“生活原型”上升为“数学模型”。因为生活原型中揭示的“事理”是学生的“常识”，但是“常识”还不是数学，“常识要成为数学，它必须经过提炼和组织”，我们要在教学中注意引导学生主动阅读信息、选择信息、处理信息，读懂问题情境。 2.通过“转化”的策略引导学生自主建构数学模型 建构主义者认为：学生的数学学习是一个连续不断的同化新知识、构建新结构的过程。尤其是中高年级学生，他们已经具备了一定的基础知识和操作技能，因此让学生掌握“转化”的思想方法无疑是交给了学生一种解决问题的“工具”。
3.通过“数形结合”的策略引导学生自主建构数学模型 “数形结合”是小学数学教学中解答“问题解决”中的一种常用的方法。通过画图形可以把抽象的数量关系直观形象的表示出来，帮助学生分析问题，理清思路，找到解决问题的方法。更重要的是，在教与学的过程中，不仅促进了学生的形象思维与抽象思维的协调发展，而且还培养了学生建构“数学模型”的兴趣和能力，由于所构建的“数学模型”多样化，使他们的思维更加灵活，更有创造性，从而提高了他们的数学意识。这也正是《新课程标准》对学生能力发展的要求。 三、“人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》”的教学实录与评析 （一）创设问题情境，引出数学问题（提出问题情境化） 师：分数与我们的生活关系密切，请同学们看王芳生日中的数学问题。 （出示情境图：今天是王芳的生日，妈妈为她准备了一个生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了3块，王芳吃了2块。） 师：你能根据情境用以前学过的分数知识说一句话吗？ 生1：爸爸把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的81，王芳吃了这个蛋糕的8 2，妈妈吃了这个蛋糕的81，爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 生2： 82里面有2个81，83里面有3个8 1。 …… 教师根据学生的回答梳理数学信息：王芳吃了这个蛋糕的82，妈妈吃了这个蛋糕的8 1，爸爸吃了这个蛋糕的8 3。 师：你能根据这些信息，提出数学问题并列式吗？ 生1：爸爸和妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？ 83+8 1
《秋思》教学实录与评析 【教材解读】 家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。在古代诗人的笔下，秋天是最令人思乡的季节。见秋风而起乡思，古来有之。中唐诗人张籍所写的这首《秋思》，寓情于事，借助生活中的一个小小的片段——写寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。 【教学目标】 1、学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。 2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。 3、通过适当的回顾与拓展，深入感悟古诗的表达方法。【教学重点】 切入主体，理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。 【教学难点】 表达方法的归纳与应用。 【教学策略】 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵;同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。
【教学流程】 一、读图导入，感情铺陈 师：同学们，我们又见面了，老师有变化吗? 生：换衣服了。 师：是啊，仔细观察一下我，再看看台下的老师们，谁更有吸引力? 生：老师你啊! (生乐) 师：谁能用一个词来描述一下我，我为什么有吸引力啊? 生1：老师您戴眼镜，显得知识渊博。 生2;您幽默风趣。 师：是啊，幽默是人非常好的特质，它可以迅速拉近人与人之间的距离。 生3：我觉得你很玉树临风。 (生乐) 师：谢谢。 生4：英俊潇洒。 生5：仪表堂堂。 (全场乐) 师：好了，同学们，谁能用关联词把刚才这些词连起来说一句话? 生：老师不但英俊潇洒，而且相貌堂堂。
《分数的初步认识》教学实录及评课一、创设情境，导入新课。 师多媒体出示情境图，师：出图中你知道了什么？生：同学们秋游在分东西。师：4个苹果分给2个小朋友，每人分到几个？生：2个。师：2瓶矿泉水分给2个小朋友，每人分得几瓶？师：两次分法中每个人分到的东西怎样？生：一样多。师：这样的分法我们叫什么分？生：平均分。师：把1个月饼平均分给2个小朋友，每人得多少个？生：半个师：这时还能用我们以前学过的整数1、2、3等等的数表示吗？生：不能了，用分数表示。师：今天这节课我们就来学习分数的初步认识。师板书课题。 二、师生共同探究认识几分之一 （一）、1/2的认识和几分之一的认识 1、师结合分月饼图引导学生读1/2和叙述它的意义 师：半个月并，我们说是这个月饼的1/2,1/2怎么读呢？它表示什么呢？师根据学生的回答板书。1/2读作：二分之一把1个月饼，平均分成2份，每份是它的1/2.
2、想一想、折一折、涂一涂，说一说。 师：请同学们从学具袋中选一个你喜欢的图形，动手折出1/2，并在1/2部分涂上颜色，再说一说。 师多媒体出示操作要求：a、选一个你喜欢的图形，折一折，并涂上颜色表示出它的1/2。 b、说一说：我把（）形（）分成（）份，每份是它的（）。 生动手操作 生汇报 3、练习判断：下面的图形能用1/2表示吗？ （两个图形是平均分成2份，1份涂颜色的；两个图形不是平均分的。） 4、师：我们认识了1/2，你还想认识几分之一呢？生：1/3,1/4,1/5,1/8,1/12...... 5、请你用你手中的学具折出你喜欢的几分之一，并说一说。
6、生汇报，是把学生作品张贴黑板上并指着几个都是14的图提问：为什么这里涂色部分形状不同但都能用1/4表示？ 7、同桌之间或想说一说自己手中折出的几分之一 （二）分数的各部分名称及读法、写法。 1、生自学课本分数各部分的名称及写法、读法。 2、生汇报师板书 三、巩固练习 1、判断题 2、看图写分数 3、从下面的画面你联想的几分之一？ 4、看视频联想分数
《口耳目》教学实录与评析 导读：师：上节课我们在小熊贝贝那吃到了很多苹果，今天，小熊贝贝又准备了许多苹果等着我们呢！（多媒体显示小熊贝贝家）小熊：嗨！大家好！通过上一节课的学习，我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。 师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现得非常好。一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片） 生：（抢读生字） 师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？ 生：好。 师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示“兔”和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？ （生齐读tu兔） 师：怎样记住它？ 生：上面的“”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。
师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。 生：免费的免我认识，加上一点就是兔。 师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？ 生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。 师：在生活中都非常善于学习，真能干！ 生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。 生：我能说一句话，我家有只小白兔。 师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？ 生：它爱吃萝卜爱吃菜。 生：它蹦蹦跳跳很可爱。 师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停地在向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？ 生：自己学。 师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？ 生：问同学。 师：好办法。 生：问老师。 师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！ 生：（自学，同桌互学，小组研究学）
综合实践课《三贤路上寻“三贤”》教学实录及评析 执教：开封市尉氏县蜜蜂赵明德小学韩海霞 评论：刘自学 今年春节，我校给五六年级学生布置了一份独具特色的寒假作业——“三贤路上寻‘三贤’”的社会综合实践活动。新学期开学，孩子们带着搜集的“累累硕果”重返校园，综合实践活动课也紧锣密鼓地开展。层层选拔后，五六年级各选出12名精兵强将组成四个六人小组进行PK。下面，是这节课的教学实录： 一、图片欣赏，导入课题 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：这堂课我们期待已久，数次角逐，层层选拔，能坐在这里的都是各班的精英，对自己有信心吗？ 生：有！ 师：请大家欣赏几张老师自己拍摄的尉氏风景照，仔细观察，看谁能最先说出这是我们尉氏哪个地方的特有景色。 （学生欣赏照片） 生1：老师，我看出来了，这是我校所在的“三贤路”风景，我对那个凉亭很熟悉，我家就住在附近。 生2：我看到了“过江龙火锅店”，就在“三贤路”上。 生3：没错，这个火锅店东邻，就是我爸开的“如家快捷酒店”。
…… 师：大家好厉害，由标志性建筑和店铺轻松猜出了街道名！今天，我们就走近“三贤路”，探寻“三贤”遗迹。整理一下思绪，马上开始我们的探寻之旅吧。 二、活动简介，初试锋芒 师：首先进入我们探寻之旅的第一站“活动简介，初试锋芒”，请各队队长简介活动开展情况，每队展示时间不超过3分钟。先有请我们的五一超越队！（师生鼓掌欢迎） 生：大家好！我是超越队队长马越。我们队通过查阅《尉氏县志》、《尉氏文物集萃》等书籍，查找到“三贤”的生平资料，传奇故事数不胜数。经过筛选整理，我们精心制作了“三贤”资料展板，请大家欣赏（边介绍边展示）。另外，我们队凭借集体智慧，创造性地编写了一部情景剧《“三贤“故事串烧》，包括射竹峰的传说、焦尾琴的传说和阮籍拒婚的传奇故事，稍后将为大家精彩呈现。 师：感谢超越队队长马越，好一个伶牙俐齿的小姑娘！（学生鼓掌）下面，有请五一猛虎队闪亮登场！（师生鼓掌欢迎）生：老师好，同学们好！我是猛虎队队长赵文静，本人叫文静，其实不文静（学生哈哈大笑）。请看我们的队员，不论男生女生，都精神抖擞，虎虎生威，故名“猛虎队”。我们队主要通过上网搜索、查阅书画作品等方式，搜集到大量“三贤”图片，如竹林七贤图、尉缭图像、蔡文姬图片等。不仅如此，我们还自己动手，绘画“三贤”图像，书写“三贤”资料，图文并茂，栩栩如生，美不胜收。我们队
《草原》教学实录及评析 《草原》是作家老舍先生亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景，所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写，表达了蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情，因此，教学中首先要让学生感受草原独特的景色之美;其次运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点，体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美，对蒙汉情深的讴歌。为了能够让学生真正理解感悟到文章所描述的草原美，因此，在教学中，我营造了轻松自然的环境，使学生在轻松自己的心理状态下，情真意切地感受作者在写文章时表达出来的真情，能够真切地沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，渐渐走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，把景美、人美有机地结合起来，让学生首先感受到景美，为后面体会人美做铺垫，让美丽宽广、富饶生机的草原养育了这里勤劳淳朴、好客热情的人民的美滋润学生的心田，更深地体会蒙汉情深、亲如一家的感情。 【教学片断】 一、真情朗读，感受作者初到草原的心情 师：同学们，今天我们一同去领略草原的风光? 生：(欣赏草原风光片) 师：草原美吗?看后，你想说些什么? 生：草原很美，很大。
生：草原一望无边，空气清鲜，白云飘飘。 生：草原上有白色的羊群和明亮的小河，像一幅美丽的图画。师：老师的心和你们一样，也飞向了美丽的草原。 板书课题： 草原 齐读。 师：请同学们静静地读课文第一段，边读边想：作者这次来到草原，有什么样的感受? 生：这次，作者来到了草原，一下子就喜欢上了这里。他觉得这里的天空是明朗的，是可爱的。 生：这次，作者来到了草原，心很快就愉悦起来了，他想用歌声来表达这种感受。 生：作者看到了明朗的天，呼吸着新鲜的空气，眺望着四周，心中有种说不出的喜悦。 师：同学们说的可真好!作者想用歌声来表达初到草原的感受，那请同学们用朗读也来表达一下对草原的这种喜爱之情吧! 生感情饱满地齐读“这次，我看到了草原。……表示我满心的愉快。”这部分内容。 二、动静结合，感受草原诗情画意的天然美 师：作者来到了草原，看到了什么? 生：来到草原，首先映入眼帘的是一望无际的绿色，大片的
小学语文教学片段实录与评析（集锦） 阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而 要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。要根据学生情感需 求，或大胆取舍，或精选段落……在课文基础上设计简明流畅的教学 流程，使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。启迪学生读书时 做到眼中有物，心中有情，入情入境。 2、语文课求“活”，要靠深厚的人文内涵去吸引和感染学生。教 学不仅仅是一种告诉，而是激发学生的学习热情， 鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。 语文课应成为学生情趣盎然的精神家园， 引导学生在阅读中度过一段美好的时光。本文就是一篇感人至深的精品读物。 教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头， 师生共同倾注感情，品味关键词句。通过动作演示，观察画面，朗读等多种形式，让学生真心感受，细心体会，大胆想象，学生深深地被老天鹅的壮举所感动，一字、一词、 一句，品读文字，读中生情，在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考。在有声有色的朗读中，感染了心灵， 陶冶了情操，突显了个性。 以上教学片段真可谓“一石击起千层浪”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了两个方面的新观念： 一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与质辩：卖油翁和武士到底谁厉害？学生从不同的角度发表了自己的看法，有的甚至从武士的年轻和老翁的年迈上去比较，从现在和将来去思考，还有的从课文的字里行间与插图中去寻找答案，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。 二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文人物的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不反党，不违法，不违反人性，他的回答，教师都应给予肯定。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。 总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践…… 将学习的自主权下放给学生，孩子们一下就“活”起来了。这堂课就是最好的证明！教师在教学中不仅改变了单一的教学方式，采取了游戏、自由选择学法、小组合作学习等多种形式，激发学生的学习兴趣；同时，更注重从孩子自身的需要出发，以学定教。在学习词语时，对于能基本掌握字音的学生，他们能选择读一读词语；对于字音掌握较好的学生，他们能选择教读词语，全班在跟读时又对词语得以巩固；对于课前查过词典或知识丰富的孩子，他们能选择告诉大家某个词语的意思，加深大家对词语的理解。而对于善于质疑，都某个词语不理
分数的意义(课堂实录及评课) 师：同学们，下面老师要和大家要一起度过40分钟，大家欢迎吗？真欢迎还是假欢迎？那作为小主人你想说什么？ 生：欢迎老师来到我们宝应县。 我们的大门永远敞开欢迎您。（掌声） 师：（屏幕出示一张青蛙素描图。） 你看见了什么？ 学生：蟾蜍 师：是青蛙啊，（众笑）哦，我画的是青蛙，你说的是蟾蜍啊。（又笑） 那么我倒过来放，你又看到了什么？ 生：我看到了一个码头。 师：看来不同的角度可以看出不同的事物。 再出示一张图。 师：看见了什么？ 生：一个人在吹喇叭。 生：一个大鼻子的人在抽烟。 师：有没有看到漂亮女孩的脸？ 生：没有。 生：我看到了。 不同的角度可以看到不同的东西。 师：我再问大家一个非常简单非常难的问题，1加1等于几？ 生：等于2。 师：错了。等于1。你们老师教错了。（众笑） 师：一团橡皮泥加一团橡皮泥等于——一团橡皮泥。 师：7加8等于？（1） 不同的视角看1，看到的不同。
师：今天我们学习的内容是五年级学生学习的，你们才三年级结束，有信心吗？有信心还要有好方法。 师：今天我们学的是“分数的意义”。 师：关于分数我么已经知道了什么？ 生：分子、分母和分数线。 师：你能举个例子吗？把一个苹果分成几份，取其中的几份。 师：老师也想说自己知道的。 三千多年前，用嘴巴的形状代表分数。古印度、阿拉伯人不同的表示方法，向学生介绍分数的历史渊源。 师：你有问题吗？ 生：最大的分数是什么？分数能乘除吗？（能）举例分数可以应用题吗？为什么会有分数？师：这些问题自己大家都可以通过读课外书，查资料等方法自己去解决。 师：现在请大家看书，哪些已经明白？哪些还不明白，通过看书可以自己解决，哪些解决不了的？ 学生看书。 师：通过看书，你又知道了什么？ 生：如果把一个东西平均分成若干分，其中有几分就可以用分数表示。 生：分数的产生。 生：如果把许多物体合在一起表示，就可以用自然数…… 师：还有什么看不懂的地方？ 生：一个数字，为什么称它为自然数？ 1“单位1”， 生：为什么不能说二分之一是一半呢？ 生：为什么把不规则的图形看成一个整体？ 师：你们要学会自己出题考自己。
古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课 古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课 一、谜语导入 师：这节课我们来继续猜谜。出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。 师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。 生：床、房…… 师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。 生：楼 师：对了，你太聪明了。那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花 娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师 师：对的，你们真是聪明了。可是这些字有表音有表声的字叫—形声字) 师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。 二、初读文本 师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜 生：日、山、目(师指导这是—象形字)
师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字? 生：雀字 师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。这是一个会意字。你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊? 生：准、谁、雁 师：汉字好玩吗楼老师这有写好字的秘诀想知道吗 生：想 师：读字帖(tiè)认结构找主笔 师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。 生：比(提醒写字的姿势) 师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书) 师：谁来读一读 生1、生2、生3：鹳雀楼 师：读的真好，带你们看看鹳雀。出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。 师：请同学们读读诗，听清楚我的要求是：看清字形，准字音。好开始 师：课件出示带拼音的登鹳雀楼(指读3个人—齐读)
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课3 《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课 一、走近黄果树瀑布〃读出印象〃读出感受。 师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺〃疑是银河入九天”而令人惊叹的话〃那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢＜（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!） 生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观＝（美丽、宽、气势非凡、雄伟……） [评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象〃这其实是一个对课文内容进行概括的训练〃学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。] 师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡〃用一个字概括就是—— 生：接答：美＝ 师：板书“美”〃并完成句式：“黄果树瀑布真美〃美就美在_____________。”它到底美在哪儿呢＜请大家轻声地读读课文〃用你善于发现美的眼睛仔细地找一找〃用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。 （学生自读课文后交流） 生1：黄果树瀑布真美〃美就美在“刚进入黄果树风景区〃我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来〃就像是微风拂过树梢〃渐近渐响；最后像潮水般涌上来〃盖过了人喧马嘶〃天地间只存下一片喧嚣的水声了。” 生2：黄果树瀑布真美〃美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下〃如雷声轰鸣〃山回谷应。坐在下面〃仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣〃人就像漂浮在一片声浪之中〃每个细胞都灌满了活力。” 生3：黄果树瀑布真美〃美就美在“透过树的缝隙〃便看到一道瀑布悬挂在岩壁上〃上面折为三叠〃好像一匹宽
幅白练正从织布机上泻下来。那…哗哗?的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 生4：黄果树瀑布真美〃美就美在“瀑布激起的水花〃如雨雾般腾空而上〃随风飘飞〃漫天浮游〃高达数百米〃落在瀑布右侧的黄果树小镇上〃形成了远近闻名的…银雨洒金街?的奇景。” …… [评：“黄果树瀑布真美〃美就美在。”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解〃是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段〃大约有11种方式〃这就是其中一种。] 师：看来〃黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象〃其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面写出了黄果树瀑布的美。 二、走进黄果树瀑布〃读出方法〃品出韵味。 师：同学们〃一篇文章要写得好写得美〃得讲究方法。平时你写作文时〃一般会用什么方法呢＜ 生1：我会用上比喻、拟人等方法〃让我的文章更加生动。 生2：我会用上名人名言、歇后语等〃显得我很有水平。 生3：巴甫若夫告诉我们〃要“观察〃观察〃再观察。”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。 [评：调动学生已有的知识、经验〃能让学生与文本与作者进行更好地沟通。] 师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生〃让我们如临其境〃他也用了许多巧妙的方法〃你发现了吗＜请大家默读课文〃就这一问题思考思考。 （学生默读课文后交流）
一年级公开课《操场上》语文教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课 稿 《操场上》教学设计 诸暨市滨江小学赵晶晶 教材分析 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计
中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 教学目标 1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。 2．培养学生主动识字的兴趣及能力。 3．激发积极参加体育活动的兴趣。 教学重、难点 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。 教学过程 一、导入、揭题 （示课题《操场上》）能来读一读？ 师：平时你们在操场上都干些什么啊？ 生：跑步、做游戏…… 师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图） 二、学习字词 1．看图说话，认识体育活动的名称。 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球……） :师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？ （师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2．四人小组，借助拼音、自主认字。 师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封） :师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
课堂实录以及评课~~~任桂花老师《澳大利亚》课堂实录反思心得 在这堂课教学中，可以看出来，主讲人任桂花老师花费了大量时间挖掘教材，搜集了好多与这节课有关的资料，然后把它们加上自己的思路，间整合出了一套完整的课堂教学设计。整堂课，任老师就是“把课堂还给学生”，全班学生在主持人的带领下发现问题、展示、质疑……教师的作用就是纠偏、点拨、引导，“学习是学生自己的事，别人谁也替代不了”，这种课堂模式能充分体现学生的自主能动性。为了让每一个学生都成为地理课堂的主宰，人人都有展示的空间，是我们的课堂更加生动活泼，必须激发起学生的学习兴趣，而把实现这些教学目标的主要手段都落实在多样教学活动的设计上。 在课堂中首先让学生自学展示开展研究性学习，即学生在具有一定学习能力与学习方法的前提下，自学教材，通过收集资料，处理资料，以小组合作的形式展示学习成果。 在本节课中还充分利用了教学辅助工具——多媒体，展示澳大利亚风光激发学生的学习积极性，还充分利用了地理第二语言——地图。 引导学生走向讲台，训练他们的读图、识图、分析地图的能力，如澳大利亚地形图、气候类型图、人口分布图、古老动物分布图、矿产分布图、悉尼歌剧院、爱尔斯巨石等，扩大学生的地理视野，进行形象直观的教学。 最后教师围绕澳大利亚的特色进行总结。在复习与巩固阶段，可采取小组竞赛的方式进行，目的是使学生既能掌握课程标准的基本要求，又有利于培养学生的竞争意识和集体荣誉感。 看了这节课，我觉得认为只要学生自己能解决的问题，教师就应该大胆放手，任由他们去施展，我们也着实发现学生的潜力是巨大的，教师要有意识地挖掘，要为学生提供展示自己才能的舞台。而对于这一点，这堂课任桂花老师做的非常好。 这节课给了我很大启示，给我今后的教学指明了一个方向，也提出了几个让我持续思考的问题：
聚焦一言一行解读人物特点 ——《将相和》课堂实录及评析 （沪教版四年级下册第35课） 执教：安徽省马鞍山市博望区新市中心学校夏能彬（特级教师） 评析：上海师范大学全国著名语文教育专家吴忠豪(教授) 理念：1、聚焦人物言行，学习表达方法。 2、培养阅读习惯，体现课标精神。 一、辨析多音字，巧妙识记字词 师：请大家各自读一读课题。读着读着，你不觉得题目中这三个字有点特殊吗？ 生：都是多音字。 师：猜想在本文中的意思，说说为什么这样读？ 生：“将”指大将廉颇，所以读“jiàng”；“相”指文官蔺相如，所以读“xi àng”；“和”指和好，所以读“hé”。 师：联系上下文才能读准多音字，这个办法好！大家再来说说另外的读音，用组词的方式加以区分。 生：另外的读音分别是：jiāng (将来)、 xiāng（互相）、huó（和面）、hú(和牌)。 生：“和”还有：和(huò)药、应和（hè）呢！ 师：你们的语文基本功真扎实，想想不同的意思才能记得牢呢！这课中有很多四个字的词，一分钟的时间看看自己能记住几个。（课件出示：精通音律勃然变色声色俱厉攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力） （指名识记，相机指导个别生字的书写。） 师：积累词语，会使我们的语言丰富多样，这是一个良好的学习习惯。书写时，老师只提醒一个字，仔细看看“同心协力”的“协”字是什么偏旁？ 生1：是竖心旁。 生2：不对，好像是“十”字旁。 师：这正是要特别提醒你们的地方，同心协力的“协”字是“十”字旁。在字典中“十”字旁的字只有两个，分别就是“博”和“协”，剩下来形状类似的字都是竖心旁的字。 （学生再读词语。） 【评析：】 中高年级阅读教学是否还应该重视字词教学，答案是肯定的。夏老师在开始环节结合课文特点进行了三个多音字教学，引导学生进行四字词语的积累，还提醒学生关注?协?字的偏旁。话语简洁，用时不多，但是十分有效，也很扎实。学生一辈子也忘不了。小学生正处于语言发展和学习习惯形成的最佳期，因此无论是低年级还是中高年级，都应该将字词教学作为阅读教学的基本要求。课文中哪些字容易读错写错，哪些词义需要深入理解，哪些词语需要积累等等，教师在备课时都应该十分用心钻研，精心设计，这样才能为学生奠定扎实的语
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录 与评课稿 一、教学设计说明 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅 显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了” ，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40 分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。 一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前5 分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有
的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。 二、以疑引读，思后释疑 学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。 1．抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄
《分数的初步认识》教学实录及评课 《分数的初步认识》教学实录及评课 课题《分数的初步认识》任课老师：黄子珊 教学实录： 一、创设情境，导入新课。 师多媒体出示情境图，师：出图中你知道了什么？生：同学们秋游在分东西。师：4个苹果分给2个小朋友，每人分到几个？生：2个。师：2瓶矿泉水分给2个小朋友，每人分得几瓶？师：两次分法中每个人分到的东西怎样？生：一样多。师：这样的分法我们叫什么分？生：平均分。师：把1个月饼平均分给2个小朋友，每人得多少个？生：半个师：这时还能用我们以前学过的整数1、2、3等等的数表示吗？生：不能了，用分数表示。师：今天这节课我们就来学习分数的初步认识。师板书课题。 二、师生共同探究认识几分之一 （一）、1/2的认识和几分之一的认识 1、师结合分月饼图引导学生读1/2和叙述它的意义 师：半个月并，我们说是这个月饼的1/2,1/2怎么读呢？它表示什么呢？师根据学生的回答板书。1/2读作：二分之一把1个月饼，平均分成2份，每份是它的1/2. 2、想一想、折一折、涂一涂，说一说。 师：请同学们从学具袋中选一个你喜欢的图形，动手折出1/2，并在1/2部分涂上颜色，再说一说。
师多媒体出示操作要求：a、选一个你喜欢的图形，折一折，并涂上颜色表示出它的1/2。b、说一说：我把（）形（）分成（）份，每份是它的（）。 生动手操作 生汇报 3、练习判断：下面的图形能用1/2表示吗？ （两个图形是平均分成2份，1份涂颜色的；两个图形不是平均分的。） 4、师：我们认识了1/2，你还想认识几分之一呢？生：1/3,1/4,1/5,1/8,1/12...... 5、请你用你手中的学具折出你喜欢的几分之一，并说一说。 6、生汇报，是把学生作品张贴黑板上并指着几个都是14的图提问：为什么这里涂色部分形状不同但都能用1/4表示？ 7、同桌之间或想说一说自己手中折出的几分之一 （二）分数的各部分名称及读法、写法。 1、生自学课本分数各部分的名称及写法、读法。 2、生汇报师板书 三、巩固练习 1、判断题 2、看图写分数 3、从下面的画面你联想的几分之一？ 4、看视频联想分数 5、游戏分糖果 四、全课总结 评课实录：
《分一分（一）》教学实录与评析 教学内容：北师大版数学三年级下册P67的内容。 教材分析： 本节课是北师大版小学三年级下册《初步认识分数》的第一课时，是学生在学习了整数和小数后，对数的领域的又一次扩充。“平均分”是学习这一课的知识储备，结合分单一个体的这一具体情境来理解分数的意义是本课的重点和难点。本课的学习既是继续学习同分母分数大小的比较及同分母分数加减法的基础，也为高年段系统学习分数知识作了铺垫。 教学目标： 1、结合具体情境，体会学习分数的必要性，初步理解分数的意义；能读写简单的分数；培养学生独立思考和自主探究能力。 2、经历创造“一半”的表示方法等活动体会分数的优越性，通过折一折、涂一涂、画一画等操作表示简单的分数，感知分数的意义。 3、激发学生的探索欲望，引发学生的数学思考，培养学生的学习兴趣。教学重点：通过折一折、涂一涂、画一画等操作表示简单的分数，学会读写简单的分数，初步理解分数的意义。 教学难点：理解分数的意义。 教学准备：课件、正方形圆形等卡纸。 教学过程： 一、巧设冲突，顺势而导 课件出示淘气和笑笑分物品的情境图。 师：淘气和笑笑分享4个苹果，怎样分公平？ 生：每人分得一样多。 生：平均分 师：对，平均分是数学中非常重要的一个概念，我们要牢牢记住这三个字，因为今天的学习处处都要？（生：平均分） 师：淘气和笑笑平均分享4个苹果，每人分到几个？用手指个数抢答。
生举2个手指并回答。 师：淘气和笑笑平均分2瓶可乐，每人得到多少？用手指个数抢答。 生举1个手指并回答。 师：淘气和笑笑平均分1个蛋糕，每人得到多少？用手指个数抢答。 生：把手指切掉一半，用半个手指表示。 师：吃个蛋糕代价这么大！1个2个3个可以用手指个数表示，一半用手指个数表示行得通吗？你能用什么好办法来表示一半？ 鼓励学生用自己的方式来表示一半，学生可能采用画图或记符号等方法； 学生展示所用方法，教师结合学生所示再次强调“平均分”。 师：用哪一种方式表示一半最方便？为什么？ 生：1/2。因为用1/2表示一半看得更方便，更清楚，更看得懂。 生：用1/2表示一半方便，因为如果画图表示，有可能要画得很复杂，累死了。 师：同样表示一半，你的方法你清楚，他的方法他清楚，为了让大家都清楚，我们可以用1/2来表示一半。 师介绍1/2，并示范书写。 （评析：从学生熟悉的分物品这一生活情境入手，通过平均分4个苹果、2杯饮料和1个蛋糕，引导学生多层次感知“平均分”，为下面分数的产生作好铺垫。同时，让学生用手指个数表示平均分1个蛋糕的结果，创设认知冲突，激起学生的探求欲望，把一半和1/2联系起来，使数域的扩充显得自然和必要） 二、递进操作，感知意义 1、看一看，初步体会1/2的意义