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探究完善农村家长人格的对策
作者：黄丽芬
来源：《神州》2012年第37期
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0010-02
农村由于其存在的特殊性，造就了农村家长人格的特殊性，家长人格的完善是家庭教育成功实现的重要力量,在促进未成年人健康发展,保证家庭和社会和谐安定方面发挥着重要的作用。它的成熟与完善是一个急需解决的问题。那么我们就先探讨人格教育的定义,探讨农村的
特性，进而分析农村家长人格的特性。在此基础上，找出完善农村家长人格的对策。
1 人格的定义和特征
人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种本质特征。
1.1 独特性：一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理点。所谓“人心不同，各有其面”，这就是人格的独特性。
1.2 稳定性。俗话说，“江山易改，秉性难移”，这里的“秉性”就是指人格。当然，强调人
格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的变化，人格也有可能产生或多或少的变化，这是人格可塑性的一面，正因为人格具有可塑性，才能培养和发展人格。人格是稳定性与可塑性的统一。
根据其特征我们可以在心理学上将人格定义为:是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式，它由个人在其遗传，环境，成熟，学习等因素交互作用下形成，并具有很大的稳定性和可塑性。
2 农村家长人格的特性
2.1 期望的单一性：农村由于地域及经济的限制，所接触范围较小，所以他们的认知较为单一，随之表现出的期望也较为单一。这种单一性使得他们对教育的认识显得过于偏激，对孩子的要求也较为单一，这对于孩子人格、家长人格的完善是一种制约。
2.2 自我放松：由于农村生活节奏的松散，生活群体的认知水平较低，言行较为随意，很多家长单一的认为教育仅仅是学校的事，孩子的发展与塑造在于学校，他们将自己的任务定义为为孩子提供衣食住行，因此放松了对自己言行的束缚，甚至放弃了对自身素质的提升。
2.3 自我认识模糊：农村中大多数家庭仍是几世同堂，这本是其乐融融的场景，可有时恰是对这种其乐融融的呵护影响了他们对自己的认识。家长的权利和地位总是高高在上的，是圣